Pışmintseva Evgeniya Sergeevna
Müəllim-kitabxanaçı
MBOU "İkinci" təhsil məktəbi№ 7"
Kamensk-Uralski
Sverdlovsk vilayəti

Dərsliklərin elektron formalarından istifadə: problemlər və perspektivlər

Alternativ tədris üsulları pedaqoqlar və valideynlər arasında qızğın mübahisə mənbəyidir. Tələbəni Vahid Dövlət İmtahanına və universitetə qəbula necə hazırlamaq olar? Müəllimin məlumatı təqdim etməsi, şagirdlərin isə bilikləri öyrənməsi necə daha rahat olacaq? Təhsil Nazirliyinin mütəxəssisləri ildən-ilə təkmilləşirlər məktəb kurikulumu və yeni texnikalar inkişaf etdirin.
Dərsliklərin elektron formaları xüsusi diqqətə layiqdir - ən maraqlı iştirakçıların nümayəndələri arasında sorğu tədris təcrübəsi elektron dərsliklərin bütün üstünlüklərini və mənfi cəhətlərini göstərdi. Respondentlərin bilavasitə 85%-i məktəb müəssisələrinin hazırkı işçiləridir, onların yarıdan çoxu (81%) məktəb müəllimləri, digər 8%-i direktor və baş müəllimlər, 1%-i kitabxanaçıdır, layihə iştirakçılarının qalan hissəsi müvafiq fəaliyyətlə məşğuldur. . İştirakçılarımızın 75%-i 35 yaşdan 55 yaşa qədər olan təcrübəli müəllimlər (9%) və təqaüdçülər (16%) sorğuda da iştirak ediblər.
Statistiklərin üçdə biri elektron dərsliklərin tətbiqi və istifadəsi məsələsi ilə bağlı orta məlumatlılıq göstərib, qalanların fikirləri bölünüb - respondentlərin bir hissəsi məlumatı yalnız qismən bilir, digəri isə yüksək məlumatlılıq nümayiş etdirir.
Maraqlıdır ki, bütün iştirakçılar bu və ya digər dərəcədə dərsliklərin elektron formasının xüsusiyyətləri ilə tanışdırlar, 5% müntəzəm olaraq bu texnikadan istifadə edir və ya layihəyə yeni gələnlərə məsləhət verirlər.
Təəssüf ki, praktikada dərsliklərin elektron formalarından (EFT) nadir hallarda istifadə olunur: 77 nəfərdən yalnız 8-i onların məktəbində yeni tədris formasının geniş tətbiq olunduğunu təsdiqləyib. 26 nəfər elektron dərsliklərdən qismən istifadə edildiyini, 43 nəfər isə qeyd edib ki, yaşadıqları məktəbdə elektron dərsliklərdən ümumiyyətlə istifadə edilmir. Yalnız 30% istifadə etdiyini etiraf etdi
şəxsi təcrübədə elektron dərsliklər.
Müəllimlər elektron dərsliklərin əsas üstünlüyü kimi onların çoxşaxəliliyini qeyd etdilər - kitablardan həm sinifdə, həm də məktəbdən kənarda istifadə etmək olar: biliklərin mövcudluğu əsas prioritet məsələyə çevrilib. Müəllim və tələbələrin İKT bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, tələbələrin motivasiyasının və öyrənmə səmərəliliyinin artırılması, inkişafın formalaşdırılması kimi mühüm amillər qəbul edilib. təhsil mühiti və hər bir tələbəyə fərdi yanaşmanın təmin edilməsi. Bütün amillər birlikdə və fərdi olaraq məktəblilərin daha yaxşı qavranılmasına və akademik performansının artmasına kömək edir.
Rahat naviqasiya, intuitiv əməliyyat və multimedia obyektlərinin praktiki strukturlaşdırılması ilk növbədə müəllimləri cəlb edir. İncəsənət əsərinin keyfiyyəti və xüsusi əlfəcin və qeyd funksiyaları arxa plandadır. Ümumiyyətlə, EFT-yə münasibət kifayət qədər müsbətdir: respondentlərin 47%-i elektron dərsliklər haqqında kifayət qədər müsbət təəssüratlarını ifadə etmiş, 35%-i EFT-nin tətbiqi ideyasını tam dəstəkləmiş, yalnız 3%-i isə qəti şəkildə əleyhinə olmuşdur.
Bununla belə, elektron dərsliklərin tətbiqi məsələsi açıq qalır - müəllimləri ən çox narahat edən də məhz budur. Respondentlərin 47%-i öhdəsindən gələcəklərini güman edir yeni forma təlim, 34% öz qabiliyyətlərinə şübhə edir və yalnız 16% yeniliklərin öhdəsindən gələcəyinə əmindir.Müəllimlərin elektron dərsliklərdən istifadəyə hazırlıq səviyyəsi açıq desək, zəifdən tam əminliyə qədər dəyişir - bu və ya digər istiqamətdə konkret üstünlük yoxdur, bu o deməkdir ki, müəllimlərin demək olar ki, yarısı sadə bacarıq çatışmazlığı səbəbindən elektron dərslikləri tətbiq etməyə hazır deyillər. .
Bununla belə, ümumilikdə elektron dərsliklərə münasibət əlverişlidir. Sorğu iştirakçıları arasında hətta elektron kompüterlərlə işləmək üçün üstünlük verilən formanı tapmaq mümkün oldu - 60% avtomatik müəllim iş stansiyasından istifadə edərək frontal modelin təşkilinin tərəfdarı idi ("müəllim-sinif" dialoqunun klassik forması).
İnnovasiyanın üstünlükləri və mənfi cəhətləri yalnız təcrübə ilə göstərilə bilər, lakin bu gün elektron dərsliklər həm müəllimlər, həm də məktəblilərin özləri üçün çoxlu perspektivlər vəd edir.

Mənbələr:

KƏND MƏKTƏBİNİN TƏHSİL PROSESİNDƏ DƏRSLİKLƏRİN ELEKTRON FORMALARINDAN (EFS) İSTİFADƏ

Kuznetsova E.V.

Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin su ehtiyatlarının idarə edilməsi üzrə direktor müavini

Kuznetsova T.V.

Moskva Təhsil Müəssisəsinin fizika və texnologiya müəllimi

"Orta orta məktəb ilə. Baqaevka, Saratov rayonu, Saratov vilayəti Qəhrəman adına Sovet İttifaqı N.V. Kotlova"

Effektiv təhsil fəaliyyətinin açarı informasiya cəmiyyəti müəllimin varlığıdır peşəkar səlahiyyətlər, innovativ təhsil texnologiyaları və texnologiyalarına davamlı şəkildə yiyələnməyə imkan verməklə yanaşı, tələbələrin öz hərəkətlərini idarə etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək etmək. Təhsil sahəsində baş verən transformasiyalara həmişə ilk reaksiya verən, göstərən müəllimdir yaradıcılıq getdikcə genişlənən siyahıda təhsil texnologiyaları, bunun təhsil prosesində istifadəsi şübhəsiz ki, yeni peşəkar səriştələrin formalaşmasını tələb edir.

2015-2016-cı illərdə tədris ili məktəbimiz texnologiya dərsliyinin elektron formalarının sınaqdan keçirilməsində iştirak edir (Sinitsa N.V., Simonenko V.D. “Məişət texnologiyası” 7-ci sinif - M.: Ventana-Graf, 2015). Bu, müəllimdən reallıqları dərk etməyi tələb edən ciddi işdir müasir təhsil və buna uyğun olaraq özünüzü qurmaq bacarığı pedaqoji fəaliyyət. Sınaq zamanı müəllim “sınaq gündəliyi”ndə EFA-nın təkmilləşdirilməsi üçün nəticə və tövsiyələr çıxarmalıdır. Hər bir abzas, fəsil, bölmə üzrə müşahidələri qeyd etmək, müşahidələri, şərhləri və təklifləri toplamaq, onun müsbət və mənfi cəhətlərini təhlil etmək lazımdır.

Elektron kompüterlə işləmək üçün masa üstü və ya mobil kompüterin adi istifadəçisinin bacarıqlarına sahib olmaq kifayətdir (proqramları quraşdırmaq, əsas gündəlik proqramlarla işləmək, İnternetdə işləmək).

ABC sistemi məktəbə elektron təhsil məzmunundan istifadə üçün ən əlverişli variantları seçməyə imkan verir. Onu istifadə etmək üçün bir neçə variant var:

Hər bir variantın müsbət və mənfi cəhətləri var. Amma məktəbimizdə kompüter laboratoriyası, multimedia proyektoru var və bəzi uşaqlar sinifə öz mobil cihazlarına malikdirlər və gətirə bilərlər. Buna görə də bizim şərtlərimizdə demo rejimi seçimini tam, qismən də “kompüter sinfi” və “BYOD modeli” variantlarından istifadə edə bilərik.

Demo rejimində müəllimin işləməsi rahatdır, lakin uşaqlar üçün daha çətindir. Bəzi insanlar oxuyur, yazır, tapşırıqları daha tez yerinə yetirir və başqa səhifəyə keçə bilmirlər. Bütün uşaqlar sinifə tablet gətirə bilməz. Valideynlərin özləri EFU ilə bağlı hələ də inamsız, bəziləri isə hətta passivdirlər. Planşet və noutbuklar bir çox səbəblərə görə sıradan çıxa bilər (düşmüş, şarjı bitmiş və s.) bu da müəllim üçün əlavə problemdir. Planşet ekranları ilə uzun müddət işləmək uşaqların görmə qabiliyyətinə ən yaxşı təsir göstərmədiyini də qeyd etmək lazımdır.

EFU-ya giriş əldə etməkdə problem var idi. Tələbələrin sistemə qeydiyyatı çox əmək tələb edir. EFU tələbələrin ixtiyarına verildikdə, hamısı qeydiyyatdan keçib qrupa daxil olmasına baxmayaraq, 17 nəfərdən yalnız 5-i lisenziya və dərsliyə giriş əldə etdi.

Lakin EFU texnologiyasından istifadə etmək çox sadədir, heç bir xüsusi bacarıq tələb olunmur. Paraqraflardakı materiallar çap olunmuş dərsliyə tam uyğundur. Dərsə hazırlaşmağa və materialı təqdim etməyin yeni maraqlı üsullarını tapmağa daha az vaxt sərf olunur. EFU tez və səy göstərmədən dərsə müxtəliflik və aydınlıq gətirmək və fənnə marağı artırmaq üçün geniş imkanlar təqdim edir. mövcudluğunu qeyd etmək istərdim əlavə funksiyalar, çap nəşrində olmayan: məlumat faylları; bir fəsildən digərinə, dərsdən dərsə sürətli keçid, əlfəcinlər buraxmaq, şrift ölçüsünü tənzimləmək, bütün şəkilləri və diaqramları böyütmək imkanı. Dərslik materialının tələbələr tərəfindən daha yaxşı mənimsənilməsi üçün hər bir abzas multimedia praktiki və test tapşırıqlarını ehtiva edir ki, burada tələbə düzgün nəticə əldə etmək üçün təqdim olunan məlumat hissələrini özbaşına manipulyasiya edə bilər (onları xətlərlə birləşdirərək onları müqayisə edin; düzgün ardıcıllıqla düzün). və s.). Onlarda xəta haqqında məlumat aldıqdan sonra tapşırığı yenidən yerinə yetirmək və əldə edilmiş nəticəni yenidən yoxlamaq mümkündür. Belə iş tələbələrdə böyük maraq doğurur və özünə nəzarət etmək imkanı yaradır. Dərsliyin sonunda kiçik yekun test tapşırıqları da var ki, bu da çox rahatdır.

EFU texnologiyasında hələ də çox az məlumat materialı var - bir neçə interaktiv illüstrativ materiallar (sikkələr kolleksiyası, tikmə, kulinariya yeməkləri və s.) və "Tikmə" mövzusunda yalnız iki video klip var. Və tədris materialının görmə qabiliyyətini artırmaq, şagirdlərin idrak marağını inkişaf etdirmək, xüsusən də kənd məktəblərində video və audio materiallar, interaktiv illüstrativ materiallar, əlavə material tarixdən "Bu maraqlıdır" bölməsi demək olar ki, hər dərsdə olmalıdır. Ümid edirik ki, tezliklə bütün bunlar EFU texnologiyasına daxil ediləcək.

Müəllim bütün dərs boyu çap olunmuş dərslikdən istifadə etmir. Eyni şəkildə, elektron dərsliyin istifadəsi onunla davamlı işləməyi nəzərdə tutmur: tələbələr SanPin tələblərini pozmadan müəllimin qarşıya qoyduğu tədris tapşırıqlarını həll etmək üçün dərsin ayrı-ayrı mərhələlərində elektron dərsliyə müraciət edə bilərlər.

Testdə iştirak edən tələbələr və onların valideynləri arasında AFA-nın tətbiqi məsələsi ilə bağlı sorğu keçirdik. təhsil prosesi. Sorğunun nəticələrinə görə, tələbələrin 93%-nin ən azı bir cihazdan (kompüter, noutbuk, netbuk, planşet, elektron oxucu) daimi çıxışı var, 80%-nin internetə daimi çıxışı var, əksəriyyəti elektron kompüterlərdən istifadə etmək istəyir. təhsil prosesi, lakin yalnız 40% onun öyrənilməsinin daha maraqlı olacağına inanır.

Valideynlər EFU-dan daha ehtiyatlıdırlar. Onların fikrincə, yalnız 20% elektron texnologiyalardan tədris prosesində istifadəyə müsbət yanaşır, 40% mənfi münasibət göstərir və 40% hələ qərar verməmişdir. Valideynlərin 20%-i övladlarının dərsə özləri ilə apara biləcəyi əlavə avadanlıq almağa hazırdır, lakin uşaqların 33%-i artıq buna malikdir.

Qeyd etmək olar ki, ümumilikdə dərsliklərin elektron formalarının tədris prosesinə tətbiqinə şagirdlər, valideynlər, müəllimlər müsbət yanaşırlar. Növbəti tədris ilində biz tələbələrin 40%-ni ədəbiyyat, fizika, biologiya və coğrafiya fənlərindən elektron şəkildə öyrənməyi planlaşdırırıq.

İstinadlar

“Elektron kompüterlərlə işləyərkən interaktiv avadanlıqdan istifadə” [Elektron resurs]. – Giriş rejimi: .

“Perspektiv” tədris kompleksinin dərsliklərinin və interaktiv dərsliklərinin elektron formalarının imkanları. ibtidai məktəb» nail olmaq meta-mövzu nəticələri

Dünən öyrətdiyimiz kimi bu gün də öyrədiriksə,

Sabah uşaqlarımızdan oğurlayacağıq

John Dewey (Amerikalı filosof və pedaqoq)

Müasir təhsil onsuz ağlasığmazdır müasir vasitələr təlim. 1 sentyabr 2016-cı ildən bütün təhsil təşkilatlarıölkələr öz fəaliyyətlərində dərsliklərin elektron formalarından istifadə etməyə başlamalıdırlar. Lisey müəllimləri bu işə artıq bu tədris ilindən başlayıblar.

Müasir tələbə üçün nə maraqlıdır? Uşaqların şəxsi giriş cihazları və elektron ünsiyyət formaları olmadan təsəvvür edə bilməyəcəyi məktəbdən kənar bir uşağın sürətli həyatı ilə daxili həyat arasındakı fərqi necə azaltmaq olar? təhsil müəssisəsi? Nə tədbirlər Tələbə bugünkü mobil həyata “uyğunlaşmaq” üçün hansı təlimə sahib olmalıdır?

Meta-mövzu nəticələrini əldə etmək üçün hansı mesajla sinfə gedirik? Tələbələrimizin ehtiyac və bacarıqlarını nəzərə alaraq AFA-dan istifadə etməyə indi bu və digər suallara cavab tapırıq.

EFU nədir?

EFU edir çap forması ilə qırılmaz əlaqə saxlayan, yeni xüsusiyyətlərlə zənginləşdirilmiş dərsliyin xüsusi forması, yəni: multimedia və interaktiv resurslar, o cümlədən avtomatik yoxlanılan testlər, məktəblilər üçün nəzərdə tutulmuşdur. müxtəlif səviyyələrdə hazırlıq.

Niyə EFU lazımdır? İndiki məktəblilərin həyatı onların məktəb astanasından sonrakı fəaliyyətləri arasında formalaşmış böyük fərqlə (burada onlar müasir və texniki cəhətdən savadlı, hər şeyi mükəmməl bilən insanlardır) fərqlənir. müxtəlif yollarla müxtəlif elektron cihazlarda elektron ünsiyyət) və onların məktəbdə qalmaları (vaxtın dayandığı və harada olduğu görünürdü elmi-texniki tərəqqi- bu, məktəb həyatını təşkil etmək üsulu deyil, tarix, fizika və sosial elmlər dərslərində öyrəniləcək mövzudur). Və biz razıyıq ki, liseyimizdə elektron kompüterlərdən istifadəyə keçid şagirdlərə imkan verəcək müasir səviyyə planlaşdırılmış nəticələrə nail olmaq.

“Perspektivli İbtidai Məktəb” tədris-tədris kompleksi üzərində işləyərkən biz müəllimlər olaraq dərslərdə və tədris zamanı meta-mövzu nəticələrinin formalaşdırılması üçün EFU-nun verdiyi imkanları görürük. dərsdənkənar fəaliyyətlər.

Təsvir etmək üçün mən EFU-dan savadlılıq dərslərində, rus dilində, ədəbi oxu, riyaziyyat, ətraf dünya, tənzimləyici, koqnitiv və şəxsi UUD ilə işləyərkən musiqi.

Sinifdə savadlılıq təlimiHər bir məktubu öyrənmək üçün müəyyən bir məktubun hansı elementlərdən ibarət olduğunu düşünməyə, bu məktubu qurmağa çalışmağa, məktubu necə düzgün yazacağını göstərən bir videoya baxmağa imkan verən tapşırıqlar sistemi hazırlanmışdır. Bu niyə vacibdir və uşağa nə verir? Vizual elementlərin sürətli yadda saxlanması, hərflərin necə yazıldığını müstəqil şəkildə görmək bacarığı və bu nümunəyə diqqət yetirərək bu məktubu surət dəftərinizə yazın.

Rus dili dərsləri tələbələrə verilən interaktiv məşqləri yerinə yetirmək imkanı var çap forması dərslik. Şagird əvvəlcə tapşırığı yerinə yetirir və yalnız bundan sonra onu düzgün yerinə yetirib-yetirmədiyini görə bilər, çünki... Elektron dərsliyin məzmununa avtomatik yoxlama imkanları daxildir. Aktivləşdirilir içərisindəki vəzifələr test forması imkanı iləavtomatik yoxlamalar aşağıdakıları yaradırtənzimləyici UUD, Necə fəaliyyət üsullarını və onun nəticələrini verilmiş standartla müqayisə etmək və ya tapşırığın düzgünlüyünü qeyd etmək şəklində özünə nəzarət; öz-özünə korreksiya – standartla uyğunsuzluqlar olduqda fəaliyyət metoduna zəruri düzəlişlərin tədricən tətbiqi.

Sinifdə ədəbi oxumüəllimlər multimedia tapşırıqlarından istifadə edirlər: audio fraqmentlər, videolar, çap mətninin yerini genişləndirməyə imkan verir. Tələbələrim və mən təkcə görə bilmirik ədəbi qəhrəmanlar illüstrasiyalarda, həm də onların güman edilən səslərini eşitmək üçün! Ədəbi qiraət dərsləri zamanı rəsm əsərlərinin reproduksiyalarına baxmaq üçün elektron böyüdücüdən istifadə daha ətraflı müayinə üçün rəsm fraqmentlərini böyütməyə imkan verir və formalaşmasına öz töhfəsini verir.koqnitiv UUD– müxtəlif obyektlərin tədqiqi (müşahidə edilməsi) prosesində onların xüsusiyyətlərini (keyfiyyətlərini, əlamətlərini) müəyyən etmək və görmək bacarığı.

Riyaziyyat dərsləri zamanı EFU ilə işləyərkənBu gün biz avtomatik yoxlama və sınaq ilə hesablama bacarıqlarının öyrədilməsi üzərində işləyirik.Kursun materialını mənimsəyərkən belə iş mühüm əhəmiyyət kəsb edir."Həndəsə". İnteraktiv tapşırıqlar belələrin formalaşmasına kömək edirtənzimləyici AUD planlaşdırmaq kimi - hərəkətlərin planını və ardıcıllığını tərtib etmək vəproqnozlaşdırma– öyrənmə tapşırığını yerinə yetirərkən biliklərin mənimsənilməsinin nəticəsi və səviyyəsinin gözlənilməsi. Və beləkoqnitiv UUD Necə fəaliyyətin həyata keçirilməsi(təsnifat, obyektlərin sıralanması, anlayışların əsas xüsusiyyətlərini vurğulamaq); Və alqoritmləşdirmə tapşırıqları interaktiv şəkildə yerinə yetirmək.

Dərslər haqqında danışmaqətraf dünya, qeyd etmək lazımdır ki, uşaq üçün izləmək və müşahidə etmək maraqlıdır. Təəssüf ki, tez-tez ekskursiyalara çıxmaq, bəzi obyektlərə canlı baxmaq və real dünyada onlarla nə baş verdiyini görmək imkanımız yoxdursa, EFU-dan istifadə edərək bunu kompensasiya edə bilərik. Dünyanı hərəkətdə görmək üçün hər mövzudan sonra videolar daxil edilir.

EFU musiqisində hər səhifədə var musiqi parçası, ilk dəfə sənətkar tərəfindən peşəkar şəkildə ifa olunur və instrumental fonoqram verilir, onun köməyi ilə uşaq nümunəyə diqqət yetirərək müstəqil şəkildə işi yerinə yetirə bilər.

Bütün elektron cihazların interaktiv idarəetmə paneli belələri inkişaf etdirməyə imkan verirtənzimləyici AUDilə necə işləmək olarməqsəd təyin etmək üçün əlavə məlumat dərsin əvvəlində və tələbələr tərəfindən artıq məlum olan və öyrənilən və hələ də naməlum olanların nisbətinə əsaslanaraq təhsil vəzifəsi təyin etmək bacarığı kimi tənzimləyici fəaliyyət dərs zamanı.

Biz EFU ilə işləmək üçün rahatıq. Çünki bütün interaktiv və multimedia elementləri dərsliyin özünə daxildir və internet bağlantısı olmadan işləyir.

Dərslərdə EFU-dan istifadə də formalaşmağa kömək edirşəxsi UUD:

1. Öyrənmə prosesinə müsbət münasibət bildirmək: diqqət, təəccüb, daha çox öyrənmək istəyi göstərmək.

2. Özünüzü qiymətləndirmək təhsil fəaliyyəti: nailiyyətləriniz, müstəqilliyiniz, təşəbbüsünüz, uğursuzluqların səbəbləri.

3. İşgüzar əməkdaşlıq qaydalarının tətbiqi: müxtəlif baxışların müqayisəsi, müzakirədə xoş niyyətin təzahürü.

Neçə interaktiv element daxildir?

11,700 test

5.770 slayd şousu

4780 səs yazısı

3900 video

EFU-dan istifadənin faydaları nələrdir?

Müəllim üçün:

Tədris prosesinin intensivləşdirilməsi: dərslərə hazırlaşmaq, cari tapşırıqların və yekun sınaqların zəruri və qaçılmaz yoxlanılması üçün vaxt azalır, müzakirələrin və debatların təşkili üçün vaxt boşaldılır.
Şəxsiyyət yönümlü və sistem-fəaliyyət yanaşmalarının həyata keçirilməsi.

Tələbələr üçün:

1. İdrak fəaliyyəti üçün motivasiyanı artırır və şəxsi artım mövzunu öyrənərkən.

2. Fürsət yaranır

Müxtəlif məlumat mənbələri ilə sistemli işləmək,

Təlim kimi daha çox tapşırıq yerinə yetirin;

Təhsil fəaliyyətinin müasir formalarında (məsələn, veb müsabiqələr və layihələr) iştirak edin.

3. Vizuallaşdırmadan istifadə öyrənilən mövzunun daha dərindən qavranılmasına və daha davamlı yadda saxlanmasına şərait yaradır.

4. Fərdi öyrənmə tempi təşkil oluna bilər və uşağa interaktiv tapşırıqları dəfələrlə yerinə yetirmək imkanı verilə bilər.

5. Müstəqilliyin formalaşması və İKT kompetensiyalarının inkişafı.

EFU-dan nə vaxt, harada və necə istifadə edirik?

Harada istifadə edirik:

Liseydə

Bütün növ dərslərdə
SanPiN tələblərinə uyğun olaraq dərsdənkənar fəaliyyətlərdə.

Evdə

Nə vaxt istifadə etməli:

Dərsin istənilən mərhələsində:

Məqsəd qoyma mərhələsində
Yeni biliklərin formalaşması mərhələsində
Yekunlaşdırma mərhələsində
Düşünmə mərhələsində və s.

İcra edərkən müstəqil iş

EFU-dan necə istifadə edirik?

Təşkilat üçün frontal işinteraktiv lövhədən istifadə edərkən tələbələrlə,fərdi işİT alətlərindən istifadə (tələbələrin noutbukları), qrup işi (hər qrup tələbəyə bir noutbukdan istifadə etməklə).

EFU-dan əlavə, "Perspektivli İbtidai Məktəb" təhsil kompleksi təqdim edirmüstəqil iş üçün interaktiv noutbuklar və simulyatorlar. Növbəti tədris ilində onların inkişafına başlamağı planlaşdırırıq.Artıq bu il dördüncü sinif şagirdlərimiz ətrafımızdakı dünya haqqında yeni interaktiv təlimatın köməyi ilə Ümumrusiya testinə hazırlaşırlar.

IN son vaxtlar bizə böyük köməkdir"İrəli addımlamaq üçün yer" onlayn jurnalıtəqdim edən metodoloji tövsiyələr 2 istiqamətdə işləyərkən müəllim üçün -"Sinifinizdə muzey" və " Ətrafımızdakı dünya interaktiv illüstrasiyalarda."

İstiqamət 1 - "Sinifinizdə muzey."Bu interaktiv bələdçi uşaqları rəsmə baxmaq prosesinə cəlb etmək mexanizmidir, uşağa rəsmlərin təsvirlərinə nəzər salmağı öyrədən bir növ təhsil oyunudur. öyrətmək kiçik məktəblilər rəsm əsasında esse yazmaq yazı üçün zəmin qoymaq deməkdir yaradıcılıq işləriümumiyyətlə.

Şəklin yoxlanılması kiçik məktəblilərin müşahidə təcrübəsini inkişaf etdirən xüsusi suallar bloklarından istifadə etməklə həyata keçirilir.Suallar və tapşırıqlar səpələnmiş müşahidələri və təəssüratları verilmiş mövzuya yönəldir.

Baxışlarınızı şəklin müəyyən detallarına yönəltməyə imkan verən müxtəlif formalı çərçivələr sistemi istifadə olunur. Elektron böyüdücü istifadə edərək, ətraflı araşdırma üçün şəklin fraqmentlərini böyüdə bilərsiniz. Elektron interaktiv alətlər (böyüdücü şüşə, fraqmentləri və detalları vurğulamaq üçün çərçivələr) uşaqlara şəkil ətrafında səyahət etməyi öyrədir, onlara detalları müşahidə etməyi və bütövlükdə görməyi öyrədir.

Beləliklə, uşaqlar xüsusi alətlərin köməyi ilə rəsmin məkanına yiyələnir və rəsmdə dərinlik hissinin necə yarandığını anlamağı öyrənirlər. Dərslik müəllimə formalaşmağa kömək edirkommunikativ UUD, təhsil dialoqunda iştirak etmək və monoloq ifadələr qurmaq bacarığını əks etdirir.

Bu tədris ilində biz bu elektron vəsaitdən nitq inkişafı dərslərində və sinif saatlarında qismən istifadə edirik və növbəti tədris ilində onun öyrənilməsini sinifdənkənar tədbirlərə daxil etməyi planlaşdırırıq.

2-ci istiqamət – “Ətrafımızdakı dünya interaktiv təsvirlərdə”.Jurnalın 5 bölməsi var, hazırda “Heyvanların müxtəlifliyi” adlı 1-ci fəsildə heyvanlar haqqında müxtəlif foto və video materiallar dərc olunub. Bu vəsait həm çap şəklində olan dərsliyin, həm EF-dəki dərsliyin, həm də artıq nəşr olunmuş dərsliklərin məkanını genişləndirir. Müəllimin İnternetdə axtarışa vaxt itirməmək, heyvanları və onların yaşayış yerlərini tanımaqda uşağın təhsil məkanını genişləndirməyə imkan verən hazır illüstrasiyalardan, videolardan və musiqi müşayiətindən istifadə etmək imkanı var. İllüstrasiya sistemi elə qurulub ki, müəyyən heyvanlara 3D və mikroskop altında müxtəlif rakurslardan baxmaq mümkün olsun ki, uşağın vizual təsviri olsun.

Bu elektron dərslik həmçinin sinifdə aparılması nəzərdə tutulan interaktiv laboratoriya təcrübələrini də əhatə edir. İnteraktiv virtual laboratoriya təcrübələri (tələbələr müstəqil olaraq avadanlığı seçməyi, lazımi alətlərdən istifadə etməyi və hərəkətlərin ardıcıllığını yadda saxlamağı öyrənirlər) onları sinifdə reallaşdırmaqda mümkün çətinlikləri kompensasiya edə bilər. İşin icrası prosesində formalaşmakoqnitiv UUD– təcrübələrin, elementar tədqiqatların nəticələrini təhlil etmək və onların nəticələrini qeyd etmək bacarığı.

Müəllimin nəyi başa düşməsi vacibdir? Onlayn jurnalda elə resurslar və təlimatlar var ki, onlar yerləşdirilən kimi dərhal istifadə oluna bilər. Qeyd etmək lazımdır ki, bu resurs tamamilə pulsuz istifadə edilə bilər.

Elektron dərslikləri və interaktiv dərslikləri internet saytlarında tapmaq olarshop-akbooks.ru, pnh.eokom.ru,slaydda təqdim olunur.

Soruşaraq kiçik araşdırma apardıq“Liseyimizin müəllim və şagirdlərinin elektron cihazlardan istifadəsinə münasibəti”.Kiçik yaşlı məktəblilər təhsilin elektron formalarına keçidi böyük həvəslə qarşılayırlar. Onlar üçün bu, bir növ “sürpriz”dir. Müəllimlərə gəlincə, burada vahid mövqe yoxdur. Çoxları elektron dərslikdə böyük potensial görür və buna görə də müasir elektron öyrənmə formalarını tez və uğurla mənimsəyir (və bu qrup arasında çoxlu orta yaşlı insanlar var, çünki bu mövqe yaşdan heç asılı deyil); digərləri elektron dərsliyin bəzi funksionallıqlarını əlindən alacağından qorxurlar; digərləri bunu müəllimlər və tələbələr arasında canlı ünsiyyət üçün təhlükə kimi görürlər.

Lakin mövqe fərqinə baxmayaraq, bütün müəllimlər müasir uşaqların valideynləri və ya qohumlarıdır və təkcə bu səbəbdən onlar uşaq ambisiyalarının girovudurlar.

Bu gün bu tarixən formalaşmış “müəllim-şagird” tandemində məhz uşaqlar böyüklərin səriştəli köməkçisinə çevrilirlər və böyükləri yeni öyrənmə formaları ilə tanış etmək üçün hərəkətverici qüvvəyə çevrilirlər; Müəllimlərə yeni təhsil reallığına inteqrasiya etməyə və orada öz layiqli yerini tapmağa kömək edən tələbələrdir.

Beləliklə, mümkündür yekunlaşdırmaq p ilə meta-mövzu nəticələrinin formalaşması üzərində işləyənçap nəşrləri ilə əlaqəni tamamlayan dərslik və dərsliklərin elektron formalarından istifadə;bu gün liseyimizə təlimi dünənkindən daha dinamik, vizual, əlçatan və fərdi etməyə imkan verir.

Biz liseyin müəllimləri gənc nəsil kompüter dahiləri ilə ayaqlaşmağa çalışır və sizi qarşılıqlı öyrənmə prosesində bizimlə təkmilləşməyə dəvət edirik.

Və mən çıxışımı A.S.-nin ölməz sözləri ilə bitirmək istəyirəm. Puşkin:

Oh, nə qədər gözəl kəşflərimiz var

Maarifçilik ruhunu hazırlayın

Və təcrübə, çətin səhvlərin oğlu...

Və dahi, paradoksların dostu.

Psixologiya və pedaqogika

Elektron dərslik formaları (EFT) məktəblərdə getdikcə populyarlaşır. Onlar dərsə hazırlaşarkən müəllimin vaxtına qənaət edir və onları daha rəngarəng və rəngarəng edir maraqlı fəaliyyətlər tələbə üçün. Hazırlıq zamanı EFA-nın sinifdə və evdə istifadəsinə dair faydalı məsləhətləri paylaşırıq.

Məqsədlərə (gözlənilən nəticələrə) və tədris prosesinin mövcud maddi-texniki təminatına uyğun olaraq sinifdə elektron kompüterlərdən istifadə üçün optimal modeli seçin və ya müxtəlif modelləri birləşdirin.
Sinifdə işləmək üçün oxşar texniki xüsusiyyətləri olan cihazlardan istifadə etmək daha yaxşıdır. BYOD modeli rəqəmsal uçuruma gətirib çıxara bilər.
EFU resurslarından istifadəni düşünülmüş, sistemli və tələbələr üçün əlçatan edin. Elektron təhsil resursları üçün “bələdçi” yaradın. Təhsil məqsədlərinizdən asılı olaraq EFA ilə birlikdə müxtəlif rəqəmsal resurslardan istifadə edin.
Dərs planlaşdırarkən və keçirərkən, həcmi təyin edərkən SanPiN-in 10.18-ci bəndinə etibar edin ev tapşırığı EFU ilə.
EFU simulyatorlarından nəzarət üçün deyil, özünü sınamağı və tələbələrin əksini təşkil etmək üçün istifadə edin.
İşlədiyiniz elektron cihazlardan maksimum yararlanın: məktəblilərə öz təhsil məhsullarını yaratmaq imkanı verin.

"DROFA - VENTANA" birləşmiş nəşriyyat qrupunun dərsliklərin elektron formaları üzrə metodisti Sergey Kutuzov təhsil prosesində EFU-dan necə səmərəli və faydalı istifadə etmək barədə danışır.

- Dərsliyin elektron forması nədir?

Bu tip tədris ədəbiyyatına dair dəqiq tələblər Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 18 iyul 2016-cı il tarixli 870 nömrəli əmrində təsbit edilmişdir. görə bu sənəd, Bu elektron nəşr, strukturuna, məzmununa və bədii tərtibatına görə dərsliyin çap formasına uyğun gələn və eyni zamanda, müəyyən fənnin xüsusiyyətlərindən asılı olaraq dərsliyin məzmununu genişləndirən və tamamlayan multimedia elementləri, simulyatorlar, interaktiv keçidlərlə təchiz edilmişdir.

Məsələn, coğrafiya dərslərində istifadə edirlər interaktiv xəritələr, hekayələr - müxtəlif hadisələrin animasiya videoları, sənəti öyrənərkən - memarlıq abidələrinin 3D modelləri.

- Məktəbdə elektron kompüterlərdən istifadəyə nə mane olur?

Birincisi, bunlar valideynlərin və müəllimlərin qorxularıdır mənfi təsir uşaqların sağlamlığı ilə bağlı kompüterlər, ikincisi, müəllimlər arasında zəruri səriştələrin olmaması, çünki rəqəmsal texnologiyalardan istifadə adi dərs modelinin yenidən qurulmasını tələb edir.

- Məktəblər EFU-dan istifadə etmək üçün kifayət qədər təchiz olunubmu?

Ölkədə maksimum avadanlıqla təchiz olunmuş məktəblər çox deyil - “1 şagird - 1 kompüter”. Amma bu o demək deyil ki, bütün digər hallarda EFA-nın istifadəsi istisna olunur. İnsanlar tez-tez mənə deyirlər: bizim məktəbdə hər şagird üçün planşet yoxdur, bu da o deməkdir ki, biz elektron dərsliklərdən istifadə edə bilmirik. Cavab belədir: düzgün modeli seçsəniz, edə bilərsiniz.

Ən sadə və yəqin ki, ən çox yayılmış seçim: müəllimin kompüteri - proyektor - interaktiv lövhə, demək olar ki, hər məktəbdə mövcuddur və müəllim tərəfindən simulyator tapşırıqları ilə yanaşı cəbhə işində istifadə edilə bilər.

Əgər müəllimin kompüteri yoxdursa, şagirdlərin sinifdə planşetləri yoxdursa və ya müəllim elektron dərsliyə sinifdə ehtiyac olmadığını və bunun ənənəvi vasitələrlə həyata keçirilə biləcəyini düşünürsə, uşaqlar evdə elektron dərslikdən istifadə edə bilərlər. hazırda xaricdə və Rusiyada geniş istifadə olunan “Flipped Classroom” modelində. Bu modelin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, evdə uşaqlar öyrənirlər yeni material haqqında əsas səviyyə, tanınma-qaytarma səviyyəsində və sinifdə dərs zamanı bu və ya digər mövzunu daha ətraflı təhlil edirlər. Məsələn, 5-ci sinif coğrafiyasında “Relyef planı” mövzusu öyrənilir. Evdə, elektron dərslikdən istifadə edərək, şagird relyef planında simvolları müəyyən etməyi öyrənə bilər və sinif dərsində müəllimin rəhbərliyi altında əldə edilmiş bilikləri, o cümlədən atelye şəklində və ya oyun şəklində tətbiq etməyi öyrənə bilər. .

Biologiya dərslərində mikroskopla işə başlamazdan əvvəl evdə uşaqlar elektron dərslikdən istifadə edərək bu cihazın quruluşu ilə tanış olur və onun komponentlərini müəyyənləşdirirlər. Sonra birbaşa seminarın icrasına və təcrübələrin müzakirəsinə keçirlər.

Əgər məktəbdə kompüter laboratoriyası və ya səyyar sinif otağı varsa, o zaman müəllim şagirdlərin ya elektron cihazlarda cüt-cüt işləməsini, ya da şagirdlərin qruplara bölündüyü, hər birinə konkret tapşırıqların verildiyi Rotasiya modelindən istifadə edərək işləməsini təşkil edə bilər: məsələn, bəziləri kompüterlə, bəziləri çap materialları ilə, bəziləri isə birbaşa müəllimlə işləyir. Şagirdlərin fəaliyyəti hər 5-10 dəqiqədən bir dəyişir.

Təhsildə rəqəmsal texnologiyalardan istifadə üçün optimal model “1 şagird - 1 kompüter”dir. Hər bir şagirdin məktəbdə və ya evdə sinifdə işləyə biləcəyi kompüter və ya planşet var. Bu halda müəllimin seçim azadlığı var müxtəlif növlər Fərdi tapşırıqlar da daxil olmaqla fəaliyyətlər.

Belə ki, müəllim dərsliyin elektron formasından istifadənin effektiv modelini seçməzdən əvvəl mövcud avadanlıqları, işlədiyi şəraiti, qarşıya qoyduğu məqsədləri dəyərləndirməlidir. Müəllim dərslərə hazırlaşmaq üçün vaxta qənaət etmək istəyirsə, bu, frontal iş rejimi ola bilər. Əgər dərsi şaxələndirmək və onu daha maraqlı etmək istəyirsinizsə, bu, “İş sahələrinin dəyişdirilməsi” modeli ola bilər. Əgər kimsə uşaqlara daha çox müstəqillik təmin etməyə çalışırsa - “Flipped Classroom” modeli.

Bu gün demək olar ki, hər bir tələbənin elektron cihazı var. Niyə onlardan sinif işi üçün istifadə etmirsiniz?

Bu model Öz Cihazınızı gətirin (BYOD) adlanır. Bir tərəfdən demokratikdir, lakin digər tərəfdən sinifdə istifadə etmək əlverişsizdir, çünki müəllimin bu cür müxtəlif cihazları idarə etməsi çətin olacaq. Bəzi tələbələrin yeni və sürətli qadcetləri var, digərlərində isə kifayət qədər sürətli olmayan köhnə və ya daha ucuz qadcetlər var. Bu modelin istifadəsi cihazların texniki parametrlərindəki fərqlərə görə rəqəmsal uçurumun yaranmasına səbəb ola bilər.

– Elektron dərslikdə çoxlu məlumatlar var: videolar, interaktivlər və simulyatorlar. Müəllimlər və uşaqlar bu müxtəlifliyi necə idarə edə bilərlər?

– Müəllim elektron dərslikdə hansı obyektlərin, alətlərin və əlavə materialların olduğunu təhlil etməli, onları öz proqramı ilə əlaqələndirməli, hansı elementlərin nə vaxt istifadə oluna biləcəyini başa düşməlidir və əgər varsa, tələbələr üçün EFU-nun elektron təhsil resursları üçün təlimat yaratmalıdır. elektron dərsliklər onların ixtiyarındadır. "DROFA - VENTANA" nəşriyyat qrupunun elektron dərslikləri haqqında ətraflı məlumat saytda yerləşdirilib, onlar LECTA () təhsil platformasında mövcuddur.

Bundan əlavə, sinifdə istifadə edilə bilən bir çox onlayn təhsil resursları var. Bir elektron dərslik bütün elektron və hər hansı digər tədris vəsaitlərini əvəz edə bilməz, buna görə də uşaqlara ən uyğun, ən maraqlı resursları seçmək imkanı vermək lazımdır. Məsələn, tarix və coğrafiya üzrə xəritə və atlaslardan istifadə edərək imtahanlara hazırlaşmaq imkanı verən pulsuz Atlas+ () xidməti mövcuddur. Müəllim uşaqlara müəyyən mövzuları öyrənmək üçün istifadə oluna bilən veb-saytların siyahısını tövsiyə edə bilər.

- Məktəbdə EFU ilə iş vaxt baxımından məhduddur. Müəllim öz fəaliyyətində bunu necə nəzərə almalıdır?

Bu tələblər 10.18-ci bənddə SanPiN 2.4.2.2821-10 ilə tənzimlənir. Orada göstərilir ki, 1-2-ci siniflərdə şagirdlər LCD ekranlarla 20 dəqiqə, 3-4-cü siniflərdə - 25 dəqiqə, 5-6-cı siniflərdə - 30 dəqiqə, 7-11-ci siniflərdə isə 35 dəqiqə fasiləsiz işləyə bilərlər. Çoxdur yoxsa az? Eynilə normativ sənəd(SanPiN) bir məqam var ki, hər 10-15 dəqiqədən bir dərsdə fəaliyyət növünü dəyişmək lazımdır. Odur ki, EFU-dan istifadə edən hər bir müəllim bu sənədi diqqətlə öyrənməli və dərsdə onun tələblərini nəzərə almalıdır.

Dərsliyin elektron forması simulyatora malikdir. Bəzi müəllimlər ondan təkcə şagirdin biliyini yoxlamaq üçün deyil, həm də onu qiymətləndirmək üçün istifadə edir, dərhal imtahanda qiymət qoyurlar. elektron jurnal. Bu düzgündür?

Bunu etməyi tövsiyə etməzdim. Axı dərsliyin elektron forması və onun tərkibində olan trenajorlar, ilk növbədə, şagirdin özünə nəzarət və özünü sınaması üçün alətlərdir və nəticə əldə etmək prosesində insanın öz fəaliyyətinə nəzarət etmək imkanlarından biridir. Federal Dövlət Təhsil Standartının tələbləri. EFU simulyatorları uşağa ani şəkildə alışmağa imkan verir rəy və lazım gələrsə geri qayıdır tədris materialı təkrar üçün.

- Müasir elektron cihazların imkanları çoxdur. Onları dərsdə necə tətbiq etmək olar?

İstənilən elektron cihazda quraşdırılmış kalkulyator, kompas, foto və video kamera, səs yazıcısı və təqdimatlar, animasiyalar və videolar yaratmaq üçün əlavə proqramlar ola bilər. Bütün bunlar müəllim və şagirdlərin birgə fəaliyyətində yeni təhsil məhsulunun yaradılmasında istifadə edilməlidir. Uşaqlara dərsliyin elektron formasında təcrübənin gözəl nümayişinə baxmaqla kifayətlənməyin, evdə və ya sinifdə bu təcrübəni özləri təkrarlasınlar, bu təcrübəni videoya yazın, YouTube-da, məktəb saytında və ya sosial şəbəkə səhifəsində yerləşdirin. . Bu, tələbələrin nəinki nəzəri materialı mənimsəmələrinə, həm də onu yaradıcılıqla yenidən düşünmələrinə ən yaxşı sübut olacaqdır.

- Elektron rəqəmsal texnologiyalardan istifadə etməklə tələbə fəallığını necə təmin etmək olar?

Müəyyən elektron formaların və ya öyrənmə vasitələrinin istifadəsi özlüyündə nəticələrə zəmanət vermir. Düzgün birləşmək vacibdir müxtəlif formalar və materialın mənimsənilməsi sürətinin asılı olduğu tədris üsulları. Belə ki, Samsung-un təşəbbüsü ilə 2012-ci ilin oktyabrında aparılan araşdırmaya görə, şagird müəllimin mühazirəsindən məlumatın 5%-ni öyrənir, mətnin müstəqil oxunması 10% assimilyasiya, audiovizual üsullar və obyektlərin və modellərin nümayişini təmin edir - 20%. və müvafiq olaraq 30%. Lakin real və ən məhsuldar fəaliyyət iştirakçıların özlərinin fəaliyyətidir: qrup müzakirələri və praktiki məşğələlər effektiv öyrənmənin 40-60%-ni təmin edir. Hər hansı bir tədris vasitəsindən - ənənəvi və ya innovativ vasitələrdən istifadə edərək təhsil prosesini təşkil edərkən bunu xatırlamaq lazımdır.

Bir çox müəllim elektron dərsliyə şübhə ilə yanaşır, çünki onlar tez-tez onu yaxın gələcəkdə lövhədə onları əvəz edəcək rəqib kimi qəbul edirlər. Bu narahatlıqları bölüşürsünüzmü?

Əslində bu doğru deyil. Elektron dərslik sadəcə olaraq müəllimin əlində uşaqları hiss etməyə, düşünməyə, yaratmağa sövq edən bir vasitədir.

Müsahibəni Olqa Daşkovskaya aparıb

Sentyabrın 1-dən etibarən elektron dərsliklər və müəllimlər və tələbələr üçün pulsuz LECTA xidmətləri Rusiya Dərslik Korporasiyasının saytında əlfəcinlərinizdəki keçidi yeniləyin!

Hər bir istifadəçi veb-saytının şəxsi hesabında LECTA

Elektron dərsliklər və dərslər üçün interaktiv təqdimatlar olan xidmət sizin (my.site) mövcuddur.
Hələ heç bir məhsul və ya xidmətdən istifadə etmirsiniz? Get: orada beş dərslik üçün pulsuz promosyon kodu əldə edə və dərslər üçün hazır təqdimatları yükləyə bilərsiniz.

Psixologiya və pedaqogika

EFU haqqında əsas şey: dərsliyin elektron forması haqqında nə bilmək lazımdır

Addım-addım yeni elementlər tədris prosesinə daxil edilir - interaktiv testlər və simulyatorlar, məlumatların təqdim edilməsinin yeni formaları, multimedia təqdimatları. Bir müəllim üçün getdikcə çətinləşir müasir dərs elektron tədris resurslarından, o cümlədən dərsliyin elektron formasından istifadə etmədən.

EFU elektron nəşrdir, məzmununu genişləndirmək və əlavə etmək üçün hazırlanmış çap dərsliyinin bir növ "yoldaşıdır". EFU strukturu, məzmunu və dizaynı ilə çap olunmuş dərsliyə uyğundur, lakin əlavə materialı - müxtəlif multimedia elementlərini və interaktiv bağlantıları ehtiva edir.

Rəqəmsal kompüterlərdən savadlı istifadə müasir müəllim üçün əsas tələblərdən biridir. 2016-cı ildən etibarən federal siyahıya daxil edilmiş kağız dərsliklərin hər biri elektron formada təqdim edilməlidir. Bu tələb Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyinin 870 nömrəli əmrində təsbit edilmişdir, lakin EFU-dan tam istifadə etmək üçün onun hansı resurs olduğunu, nə olduğunu yaxşı başa düşməlisiniz. xüsusiyyətləri və üstünlükləri kağız dərslikdən daha çoxdur.

Çox vaxt müəllimlər elektron dərsliklərin bütün üstünlüklərindən istifadə etmirlər, çünki onların fikrincə, dərsliyin elektron formasının ekvivalent alternativləri var - rəqəmsal nüsxələr və interaktiv proqramlar. dərsliklər. Düzünü desək, bu tamamilə doğru deyil.

EFU dərsliyə əlavə deyil, çünki tətbiqin mütləq aydın bir quruluşu yoxdur və bütün elementlər xüsusi mövzularla əlaqələndirilmir. Tətbiq materiallarından istifadə etmək, onları seçmək və nizamlamaq üçün müəllim çox vaxt sərf etməli olacaq. Bundan əlavə, hətta çox keyfiyyətli bir tətbiq şaxələndirə bilər təhsil prosesi, lakin heç bir şəkildə dərsliyi əvəz etmir.

EFU dərsliyin rəqəmsal surəti deyil. Rahat axtarış, multimedia və interaktiv elementlər yoxdur.

EFU kağız dərsliyi əvəz etmir, lakin onun məcburi əlavəsi, seçilmiş tədris materiallarına uyğun olaraq öyrənmək və uşaqları Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə tam uyğun olaraq öyrətmək daha rahatdır.

Bu nəşr iş dəftərləri, notebook ilə birlikdə laboratoriya işi və müəllimlər üçün metodik vəsait daxil edilmişdir tədris-metodiki dəst 7-ci sinif üçün fizikadan təhsil təşkilatları. Dərslikdə “Mexaniki hadisələr” bölməsi (kinematika, dinamika, statika, hidro- və aerostatika), həmçinin əsas məktəb kursunun giriş mövzusu “ Fiziki üsullar təbiətin öyrənilməsi". Dəst “Uğur üçün Alqoritm” sisteminin bir hissəsidir. Dərsliyin elektron forması (EFU) Fizika. 7-ci sinif Fizika, 7-ci sinif Xizhnyakova L. S. Sinyavina A. A. Fizika fənni üzrə tədris-metodiki komplektə (UMK) daxildir. 7-ci sinif Federal Dövlətin tələblərinə cavab verir təhsil standartı. EFU Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunur.

EFU-nun ənənəvi dərslikdən əsas üstünlükləri:

İnformasiya təqdim etmək üçün müasir yanaşma. EFU-da material geniş və aydın şəkildə təqdim olunur: çoxlu illüstrasiyalar, audio, video və slayd şouları bütün təlim məqsəd və məqsədlərinə nail olmağı asanlaşdırır.

Məlumat təqdim etmək üçün interaktiv formalar. Tələbənin testlərdən keçmək, tapşırıqları yerinə yetirmək və ani rəy almaq imkanı var. İnteraktiv elementlərin köməyi ilə biliklərin mənimsənilməsi və nəticələrin möhkəmləndirilməsi əyləncəli şəkildə baş verir - müəllimin minimal vaxt sərmayəsi ilə.

Rahat naviqasiya. İnteraktiv məzmun cədvəli sizə elektron kitab kimi bütün məzmunu tez və səmərəli şəkildə axtarmağa imkan verir. Dərsliyin mətnində açar sözlərdən istifadə etməklə istədiyiniz fraqmenti axtara bilərsiniz. Dərsliyin bir bölməsindən digərinə sürətlə keçmək mümkündür.

Kompaktlıq. Bütün EFU-ların bütün materialları bir elektron daşıyıcıda yerləşdirilir: tələbə portfelində minimum yer və həmişə sizinlə olan maksimum faydalı məlumat.

İnformasiyanın sərbəst dövriyyəsi. EFU ilə işləyərək müəllim dərs materiallarını öz inkişafları və multimedia obyektləri ilə əlavə edə bilər, tələbə isə müstəqil olaraq etibarlı, təsdiqlənmiş mənbədən məlumatları seçib öyrənə bilər.

Elektron kompüterlərdən istifadə müəllimə nə verir?

İşdə rahatlıq. EFU sizə dərsə hazırlığı tez və asanlıqla təşkil etməyə, vaxta qənaət etməyə və bütün lazımi məzmunu seçməyə imkan verir.

Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq təlim. EFU-nun istifadəsi müasir informasiya və təhsil mühitini asanlıqla yaratmağa imkan verir ki, bu da onlardan biridir əsas tələblər Federal Dövlət Təhsil Standartı.

Yaxşı qurulmuş nəzarət sistemi. EFU-nun köməyi ilə hər bir mövzunu öyrəndikdən sonra rəy almaq daha asandır.

Birləşdirmək imkanı müxtəlif formalar təlim. EFU ilə müəllim asanlıqla məsafədən və qarışıq öyrənmə prosesini qura bilər.

Dərslik Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğundur (tam) ümumi təhsil, Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə edilmiş və Federal Dərslik Siyahısına daxil edilmişdir. Dərslik rus dilinin əsas səviyyədə tədrisinin aşağıdakı məqsədlərini həyata keçirir: dil öyrənmək yolu ilə tələbələri milli və dünya mədəniyyətinin dəyərlərinə tanıtmaq; çoxfunksiyalı inkişaf edən sistem kimi dil haqqında biliklərin dərinləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi; linqvistik faktları təhlil etmək və məlumatı yaradıcı şəkildə emal etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi; qarşıya qoyulmuş kommunikativ vəzifələrin səmərəli şəkildə yerinə yetirilməsi baxımından şifahi və yazılı nitqin inkişafı. Rus dili dərsliyinin elektron forması (EFU). 11-ci sinif rus dili, 11-ci sinif Pakhnova T. M. Rus dili fənnindən tədris-metodiki komplektə (UMK) daxildir. 11-ci sinif Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verir. EFU Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunur.

Digər mühüm nüans: tələbə və müəllimlərin elektron cihazlarla işləməsi ciddi şəkildə tənzimlənir. Dərsliyin elektron forması alındıqdan sonra bütün tələbələrə elektron cihaza yükləndiyi andan 500 gün müddətində qüvvədə olan lisenziya verilir. Lisenziyaları aktivləşdirmək üçün tələbələr sadəcə olaraq istənilən veb brauzerə daxil olub dərsliyi açmalıdırlar.

Elektron cihazlara texniki dəstək məsələsi adətən elektron cihazı satın aldığınız şirkət tərəfindən həll edilir. Məsələn, lecta şirkəti müştərilərinə pulsuz texniki dəstək verir - həm telefonla (Rusiyanın istənilən bölgəsindən zənglər pulsuzdur), həm də elektron poçtla. Başqa bir rahatlıq: EFU ilə həm onlayn, həm də oflayn, yəni həm internet bağlantısı ilə, həm də olmadan işləyə bilərsiniz.

LECTA təhsil platformasında EFU-dan istifadə üçün texniki tələblər:

Əməliyyat sistemi - Windows (Windows 7-dən köhnə deyil), Android (versiya 4.1-dən köhnə deyil), iOS (iOS 8-dən köhnə deyil);

Ekran qətnaməsi 1024x768 və ya daha çox;

Prosessor ən azı 1 GHz;

1 GB-dan RAM;

Həmçinin, dərslikləri yükləmək üçün təxminən 16 GB boş disk sahəsi tələb olunacaq.

Ümumiyyətlə, EFU təhsil nəşrinə başqa bir əlavə əlavə kimi qəbul edilməməlidir. Bu, dərslik materialının müxtəlif interaktiv formalarda təqdim olunduğu ayrıca rəqəmsal məhsuldur. Bu, tələbəyə lazım olan məlumatları tez tapmaq, maraqlı, qeyri-adi tapşırıqları yerinə yetirmək və işinə obyektiv qiymət almaq imkanı verir. Müəllim üçün, öz növbəsində, EFU ona tez və asanlıqla dərslərə hazırlaşmaq, hər bir tələbə üçün tapşırıqlar seçmək və şəxsi uğurunu izləmək imkanı verir.

Dərslik 5-9-cu siniflər üçün “İctimai elmlər” kursunda müəllif xəttini davam etdirir. Onun materialı sosial normalar, uşaqların hüquqi statusu və hüquqları ilə bağlı məsələlərə, habelə hüquq-mühafizə orqanları. Dərslikdə illüstrasiyalar, diaqramlar, cədvəllər var. Hər bir bənd üçün metodiki aparata kollektiv və müstəqil iş üçün müxtəlif çoxsəviyyəli suallar və tapşırıqlar, mövzular daxildir. layihə fəaliyyətləri, alimlərin, yazıçıların açıqlamaları və oxu, təhlil və müzakirə üçün sənədlərdən çıxarışlar, dərs lüğəti. Dərslik həmçinin əhatə olunan materialı möhkəmləndirmək üçün beş seminardan ibarətdir. Dərslik Əsas Ümumi Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq yazılmış və Federal Siyahıya daxil edilmişdir. Dərsliyin elektron forması (EFU) Sosial elmlər. 7-ci sinif 7-ci sinif Sosial elmlər fənni üzrə tədris-metodiki komplektə (UMK) daxildir Nikitin A.F. 7-ci sinif Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə cavab verir. EFU Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi tərəfindən tövsiyə olunur.

Hər bir istifadəçi veb-saytının şəxsi hesabında LECTA