Sinifdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar ibtidai məktəb
Novoselova Qalina Nikolaevna
S. Staraya Rudka
2015
"Öz sağlamlığına dəyər verməyən, başqalarına daha az əhəmiyyət verir."
V.M. Şepel
Giriş
- Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların inkişafı probleminin nəzəri əsaslandırılması.
- Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların inkişafının metodoloji əsasları.
- İbtidai məktəb şagirdləri üçün sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların formalaşdırılması üçün metodik sistem.
Nəticə
Ədəbiyyat
- məktəbdə təhsil aldığı müddətdə şagirdə sağlamlığını qorumaq, lazımi bilik, bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirmək imkanı vermək, ona əldə etdiyi biliklərdən gündəlik həyatda istifadə etməyi öyrətmək.
- Təhsil fəaliyyəti prosesində uşaqların sağlamlığının və həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasında sağlamlığa qənaət edən texnologiyanın əhəmiyyətini göstərin.
- İbtidai sinif şagirdlərinin həyatının sosial aspektləri ilə bağlı xəstəlik və yaralanma riskini azaldan fəaliyyətləri inkişaf etdirmək;
- Təbliğat sağlam görüntü həyat;
- Hər bir uşağa öz qabiliyyətlərini reallaşdırmağa kömək etmək, inkişafı üçün şərait yaratmaq;
- Uşağın sağlamlığının qorunmasına və möhkəmləndirilməsinə töhfə vermək, yəni. təlim və təhsilə şəxsiyyət mərkəzli yanaşma tətbiq edin.
- “Zərər verməyin!” prinsipi
- Şüur və fəaliyyət prinsipi
- Sağlamlığa qənaət prosesinin davamlılığı prinsipi
- Sistemlilik və ardıcıllıq prinsipi
- Əlçatanlıq və fərdiləşdirmə prinsipi
- Hərtərəfli və harmonik şəxsi inkişaf prinsipi
- Yüklərin və istirahətin sistematik şəkildə dəyişməsi
- Sağlamlığa qənaət prosesinin yaşa uyğunluğu
- tədris yükünün həcmi – dərslərin sayı və onların müddəti, o cümlədən ev tapşırıqlarına sərf olunan vaxt;
- Aktiv motor fəaliyyəti: dinamik fasilələr, dərslər bədən tərbiyəsi, idman tədbirləri və s.
- Dərsin keçirilməsi üçün gigiyenik və psixoloji-pedaqoji şəraitə uyğunluq.
- Qoruyucu və profilaktik (şəxsi gigiyena və təhsilin gigiyenası)
- Kompensasiyaedici-neytrallaşdırıcı (bədən tərbiyəsi; istirahət, barmaq, tənəffüs və digər gimnastika, fizioterapiya; masaj, özünü masaj; psixo-gimnastika, məşqlər)
- Stimullaşdırıcı (sertləşdirmə elementləri, fiziki fəaliyyət, psixoterapiya, bitki mənşəli dərmanlar və s.)
- Məlumat və maarifləndirici (valideynlərə, tələbələrə, müəllimlərə ünvanlanan məktublar)
- Fiziki sağlamlıq, insanın fizioloji proseslərin harmoniyasına malik olduğu və müxtəlif amillərə maksimum uyğunlaşdığı bir vəziyyətdir. xarici mühit. Beləliklə, fiziki fəaliyyət sağlam, inkişaf edən bədənin hərəkət etməsi üçün təbii ehtiyacdır.
Svetofor OYUNU:
Müəllim svetoforları bir-bir göstərir, hamı qırmızı işıqda dayanır, sarı işıqda oturur və yaşıl işıqda yerində gəzir (komandanın bütün üzvləri iştirak edir; kim səhv edirsə, oyundan kənarlaşdırılır, iştirakçısı qalan komanda qalib gəlir).
Düşünürəm ki, mübahisə etmədən itaət etmək lazım olduğunu başa düşürsən
Svetofor haqqında təlimat.
Etiraz etmədən yol hərəkəti qaydalarına əməl etməlisiniz.
Yaşıl, sarı, qırmızı rəngləri aydın şəkildə ayırd etməlisiniz!
Gözlər üçün gimnastika
1. Tez-tez, tez-tez göz qırpmaq,
Sonra gözlərini yum,
Beləcə beşə qədər sayın
Və hər şeyi yenidən başlayın!
2. Əlimizi önümüzdə tuturuq,
Başımı tərpətmədən,
Barmağınızı yuxarı və aşağı hərəkət etdirin,
Sağa və sola və - izləyin!
- Psixi sağlamlıq insanın xarici və daxili stimullara adekvat reaksiya vermə qabiliyyəti, özünü tarazlıqda saxlamaq qabiliyyətidir. mühit. Deməli, zehni fəaliyyət normal inkişaf edən uşağın ətrafdakı həyatı anlamaq ehtiyacıdır: təbiət, insan münasibətləri; uşağın özünü tanıması ehtiyacı.
Dərs üçün psixoloji əhval-ruhiyyə
Təcrübələri və uğursuzluqları bir kənara qoyaq.
Vaz keçmədən, gəlin işə başlayaq, dostum,
Və bu dərsdə biz yenə
Hamımız çox çalışacağıq.
İstirahət « Sakit göl"
“Rahat bir vəziyyətdə oturun. Rahatlayın. İndi gözlərini yum və məni dinlə.
Gözəl günəşli bir səhər təsəvvür edin. Siz sakit, gözəl bir gölün yaxınlığındasınız. Eşitdiyiniz tək şey nəfəs almağınız və suyun sıçramasıdır.
Günəş parlaq şəkildə parlayır və bu sizi daha yaxşı və daha yaxşı hiss edir. Günəş şüalarının səni isitdiyini hiss edirsən. Quşların cıvıltısını və çəyirtkə cıvıltısını eşidirsən. Siz tamamilə sakitsiniz. Günəş parlayır, hava təmiz və şəffafdır. Günəşin istiliyini bütün bədəninlə hiss edirsən. Bu sakit səhər kimi sakit və sakitsən.
Özünüzü sakit və xoşbəxt hiss edirsiniz, hərəkət etmək üçün çox tənbəlsiniz. Bədəninizin hər bir hüceyrəsi sülhdən və günəşin istiliyindən həzz alır. Siz istirahət edirsiniz...
İndi gözümüzü açaq. Məktəbə qayıtmışıq, yaxşı dincəlmişik, şən əhval-ruhiyyədəyik və xoş hisslər gün boyu bizi tərk etməyəcək”.
- Sosial sağlamlıq sosial fəaliyyətin ölçüsüdür, insanın dünyaya aktiv münasibətidir. Beləliklə, sosial fəaliyyət tələbə üçün məcburi olan qaydaları qorumağa və yerinə yetirməyə, həmyaşıdlarına bu qaydaları yerinə yetirməyə kömək etməyə yönəlmiş davranışda özünü göstərir.
Oyun "Dörd element"
Oyunçular bir cərgədə düzülür. Sürücü 5-6 addımlıq məsafədə əlində topla onların qarşısında dayanır.
Bildiyiniz kimi, dörd ünsür su, hava, torpaq, oddur. Balıqlar suda, quşlar havada, heyvanlar quruda yaşayır, amma odda yaşamaq mümkün deyil. Elementlərdən birinin sözləri ilə top atılan şəxs onu tutmalı və dərhal aparıcıya atmalıdır, bu elementdə yaşayan heyvanı adlandırın, əgər düzgün cavab verdinizsə, irəli bir addım atın. Qalib sürücü ilə ilk sırada duran şəxsdir.
Əməkdaşlıq pedaqogikası
Günortanız xeyir - heyvanlar və quşlar. Günortanız xeyir - şən üzlər. Günortanız xeyir - qonaqlar və uşaqlar. Günortanız xeyir - dünyadakı hər şeyə.
İndi bir-birinizə səslə başlayan xoş sözlər deyirsiniz " IN ». (Nəzakətli, diqqətli, şən, tərbiyəli, səxavətli.)
- Mənəvi sağlamlıq, həyatın motivasiya və ehtiyac-informasiya sahəsinin xüsusiyyətləri kompleksidir, onun əsasını cəmiyyətdə bir insanın dəyərləri, münasibətləri və davranış motivləri sistemi müəyyən edir.
Məşq "Bəli, ya yox?"
Oyunçular bir dairədə durur və mərkəzdə liderlə əl-ələ verirlər. Tapşırığı izah edir: əgər ifadə ilə razılaşırlarsa, əllərini yuxarı qaldırıb “Bəli” deyə qışqırırlar, razılaşmadıqda isə əllərini aşağı salıb “Xeyr!” deyirlər.
- Çöldə atəşböcəkləri varmı? Dənizdə balıq varmı? Buzovun qanadları varmı? Donuz balasının dimdiyi varmı? Dağın silsiləsi varmı? Çuxurun qapıları varmı? Xoruzun quyruğu varmı? Skripkanın açarı varmı? Ayə qafiyələnirmi? Səhvləri varmı?
- Çöldə atəşböcəkləri varmı?
- Dənizdə balıq varmı?
- Buzovun qanadları varmı?
- Donuz balasının dimdiyi varmı?
- Dağın silsiləsi varmı?
- Çuxurun qapıları varmı?
- Xoruzun quyruğu varmı?
- Skripkanın açarı varmı?
- Ayə qafiyələnirmi?
- Səhvləri varmı?
- Hərəkət elementləri Fiziki məşqlər Rəqs məşqləri Bədən tərbiyəsi dəqiqələri və aktiv fasilələr Emosional sərbəstliklər və “sülh anları” Gimnastika Fizika terapiyası Açıq hava oyunları Masaj, özünü masaj Psixo-gimnastika
- Hərəkət elementləri
- Məşq edin
- Rəqs məşqləri
- Bədən tərbiyəsi və aktiv fasilələr
- Emosional çıxışlar və "sülh anları"
- Gimnastika
- Terapevtik məşq
- Açıq hava oyunları
- Masaj, özünü masaj
- Psixo-gimnastika
- Duruşu inkişaf etdirmək üçün məşqlər,
- görmə qabiliyyətini gücləndirmək,
- qol əzələlərini gücləndirmək,
- onurğa istirahəti,
- ayaq məşqləri,
- xalça üzərində məşqlər,
- üz ifadələri üçün istirahət məşqləri,
- uzanma,
- sinə, üzün, qolların, ayaqların masajı,
- psixogimnastika,
- rasional nəfəs almağı inkişaf etdirməyə yönəlmiş məşqlər.
- Su prosedurları
- Fitoterapiya
- Aromaterapiya
- Vitamin terapiyası
- Sanitariya-gigiyenik tələblərə uyğunluq
- Şəxsi və ictimai gigiyena (bədən təmizliyi. İş yerlərinin, havanın və s. təmizliyi)
- Binaların havalandırılması və nəm təmizlənməsi
- Ümumi gündəlik rejimin saxlanması
- Uşaqlara sağlam həyat tərzinin əsas üsullarını öyrətmək
Ədəbiyyat
Müəllim sertifikatı ibtidai siniflər. Metodik tövsiyələr/ Avtomatik stat. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; L.Ya-nın ümumi redaktorluğu ilə. Oliferenko. – 3-cü nəşr. – M.: Ayris-press, 2005. – 80 s.- (Təhsil işçilərinin attestasiyası).
Müəllimlə söhbətlər. Tədris metodları: Dörd illik ibtidai məktəbin birinci sinfi / Ed. L.E. Jurova. – 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. Və əlavə – M.: Ventana-Qraf, 2001. – 384 s.: xəstə.
Vasilyeva N.Yu. İnteqrasiya olunmuş dərslər: 1-ci sinif. – M.: VAKO, 2008.- 208 s.- (Müəllim emalatxanası).
Sukhin I.G. Əyləncəli materiallar: İbtidai məktəb - M.: VAKO, 2004. - 240 s. – (Müəllim emalatxanası).
- İbtidai sinif müəllimlərinin attestasiyası. Metodik tövsiyələr / Müəllif-komp. G.F. Suvorova, O.V. Tarakanova; L.Ya-nın ümumi redaktorluğu ilə. Oliferenko. – 3-cü nəşr. – M.: Ayris-press, 2005. – 80 s.- (Təhsil işçilərinin attestasiyası). Müəllimlə söhbətlər. Tədris metodları: Dörd illik ibtidai məktəbin birinci sinfi / Ed. L.E. Jurova. – 2-ci nəşr, yenidən işlənmiş. Və əlavə – M.: Ventana-Qraf, 2001. – 384 s.: xəstə. Vasilyeva N.Yu. İnteqrasiya olunmuş dərslər: 1-ci sinif. – M.: VAKO, 2008.- 208 s.- (Müəllim emalatxanası). Sukhin I.G. Əyləncəli materiallar: İbtidai məktəb - M.: VAKO, 2004. - 240 s. – (Müəllim emalatxanası).
Ədəbiyyat
Glizerina L.I. Bir az təcrübə. İbtidai sinif müəllimləri üçün metodik vəsait. "Mari El Teacher" jurnalının redaksiya heyəti - Yoshkar-Ola, 1996.
Efimov V.F. Süjetlərdə riyaziyyat. İbtidai sinif müəllimləri üçün dərslik // "Hər kəs üçün məktəb" seriyası - M.: Yeni məktəb, 2002.-272 s.
Kovalenko V.I. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar: məktəblilər və kompüter: 1-4-cü siniflər - M.: VAKO, 2007 - 304 s. - (Pedaqogika. Psixologiya. İdarəetmə.).
Nikishina I.V. Ümumi məktəb sistemində müasir müəllimin innovativ fəaliyyəti metodik iş. – Volqoqrad: Müəllim, 2007.- 93 s.
Titkova T.V., Qorbaçova E.Z., Tsyganok L.V. Açıq dərslər: 1-4 siniflər. – M.: VAKO, 2010. – 288 s. – (Müəllim emalatxanası).
- Glizerina L.I. Bir az təcrübə. İbtidai sinif müəllimləri üçün metodik vəsait. “Mari El Teacher” jurnalının redaksiya heyəti – Yoshkar-Ola, 1996. Efimov V.F. Süjetlərdə riyaziyyat. İbtidai sinif müəllimləri üçün dərslik// “Hamı üçün məktəb” seriyası - M.: Yeni məktəb, 2002.-272 s. Kovalenko V.I. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar: məktəblilər və kompüter: 1-4-cü siniflər - M.: VAKO, 2007 - 304 s. - (Pedaqogika. Psixologiya. İdarəetmə.). Nikishina I.V. Ümumməktəb metodik iş sistemində müasir müəllimin innovativ fəaliyyəti. – Volqoqrad: Müəllim, 2007.- 93 s. Titkova T.V., Qorbaçova E.Z., Tsyganok L.V. Açıq dərslər: 1-4-cü siniflər. – M.: VAKO, 2010. – 288 s. – (Müəllim emalatxanası).
MBOU Bekasovskaya soş
- Məktəbdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar Sağlamlıq və məktəb.
- Sağlamlıq olmayanda hikmət susur,
- sənət çiçəklənə bilməz, qüvvələr oynamaz,
- sərvət faydasız, ağıl isə acizdir.
- Herodot
- Zh.S.Vylitok
- “Sağlamlığın qeydinə qalmaq müəllimin ən vacib işidir. Onların mənəvi həyatı, dünyagörüşü, əqli inkişafı, biliklərinin möhkəmliyi, özünə inamı uşaqların həyati fəaliyyətindən, qüvvətindən asılıdır...”.
- V.A. Suxomlinski.
- fiziki baxımdan - sağlamlıq ona təhsil yükünün öhdəsindən gəlməyə imkan verir, uşaq yorğunluğu necə aradan qaldıracağını bilir;
- sosial cəhətdən o, ünsiyyətcil və ünsiyyətcildir;
- emosional - uşaq balanslıdır, təəccübləndirməyə və heyran olmağa qadirdir;
- İntellektual olaraq şagird yaxşı əqli qabiliyyətlər, müşahidə, təxəyyül və öz-özünə öyrənmə qabiliyyəti nümayiş etdirir;
- mənəvi cəhətdən əsas insani dəyərləri tanıyır.
- Sağlamlığa qənaət edən təhsil texnologiyalarıdır sistematik yanaşma müəllimin şagirdlərin sağlamlığına zərər verməmək istəyi üzərində qurulmuş təlim və təhsilə.
- « Zərər verməyin!».
- Müəllim və tələbələrin sağlamlığının qayğısına qalmaq prioritetdir Xia.
- Davamlılıq və davamlılıq.
- Mövzu-subyektiv münasibətlər.
- Təlimin məzmunu və təşkilinin uyğunluğu yaş xüsusiyyətləri bığlar.
- İnteqrasiya edilmiş, fənlərarası yanaşma.
- Uğur uğuru doğurur.
- Fəaliyyət.
- Sağlamlığınız üçün məsuliyyət.
- Sağlamlığın qorunması meyarları və dərsin gigiyenik rasionallıq səviyyələri.
- Sağlamlığın qorunması meyarları və dərsin gigiyenik rasionallıq səviyyələri.
- Sağlamlığın qorunması meyarları və dərsin gigiyenik rasionallıq səviyyələri.
- masalar və dinamik pozaların dəyişdirilməsi üsulları MASSAJ MAT XOR OXUMAÇox vacib bir məqam təhsil sistemi V.F. Bazarnıya görə uşaqdır
- . Bu, əsasən klassik musiqi və xalq mahnılarıdır. Xor ifaçılığı dünya haqqında bədii-estetik duyumun inkişafına kömək etməklə yanaşı, həm də insan şəxsiyyətinin formalaşdığı möhkəm təməldir.
- Məktəbdə bədən tərbiyəsi və sağlamlıq istiqaməti
- Komplekslər dərsin növündən və məzmunundan asılı olaraq seçilir.
- Məşqlər müxtəlif olmalıdır, çünki monotonluq onlara olan marağı və buna görə də onların effektivliyini azaldır.
- Bədən tərbiyəsi məşğələləri keçirilməlidir ilkin mərhələ yorğunluq, çox yorulduğunda məşq etmək istənilən nəticəni vermir.
- Yorğun əzələ qrupları üçün məşqlərə üstünlük verilməlidir.
- Müsbət emosional əhval-ruhiyyəni təmin etmək vacibdir.
- Ümumi və ya yerli yorğunluğu aradan qaldırmaq üçün məşqlər.
- Əllər üçün məşqlər.
- Gözlər üçün gimnastika.
- Eşitmə üçün gimnastika.
- Duruşu düzəldən məşqlər.
- Nəfəs alma məşqləri
- Tələbələrin sağlamlığının yaxşılaşdırılmasının zəmanətli, sabit nəticəsi.
- Artan nailiyyət və səmərəlilik təhsil prosesi.
- Təhsil müəssisəsində psixoloji rahatlıq.
- Onurğa, miyopi, nevropsik və ürək-damar stressi, erkən osteoxondroz və ateroskleroz və digər sırf məktəb patologiyalarının inkişafında pozğunluqların qarşısının alınması
Tabakaeva Elena Leonidovna, ibtidai sinif müəllimi, Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsi "İbtidai məktəb - Uşaq bağçası№ 11", Zima
“İbtidai məktəblərdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar” master-klassı
Federal Dövlət Təhsil Standartlarına uyğun olaraq, onların növləri və tətbiqi"
Məqsəd: Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq ibtidai məktəblərdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə təcrübəsini yayımlamaq.
1) Müəllimləri şagirdlərin sağlamlığına müsbət təsir göstərən müxtəlif üsul və üsullarla tanış etmək.
2) Sağlamlığa qənaət edən üsul və üsullardan istifadənin praktik əhəmiyyətini göstərin təhsil fəaliyyəti.
3) Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların elementlərindən praktik fəaliyyətlərdə istifadənin məqsədəuyğunluğuna inandırmaq.
Avadanlıqlar: kompüter, proyektor, elektron təqdimat, portağal efir yağı olan kapsullar, “Efir yağlarının insan enerjisinə təsiri” vərəqələri, markerlər, kağız vərəqləri, psixoloji məşqlər olan bukletlər, şəkillər - dayaqlar, açıqcalar olan çətir, mahnı, məşqlər üçün səs müşayiəti.
Auditoriya ilə iş üsulları: evristik söhbət, praktiki məşğələlər.
Master-klassın gedişi:
- Təşkilati məqam.
Beləliklə, böyük əhval-ruhiyyə və müsbət emosiyalarla master-klassa başlayırıq
Bir daha salamlayıram, əziz həmkarlar!
Və biz böyük insanların açıqlamaları ilə başlayacağıq.
Sözlərlə SLIDE
İstəyirsinizsə mehriban olun;
Əgər bacarırsansa, ağıllı ol;
Ancaq hər zaman sağlam olmalısınız.
Konfutsi
“Sağlamlıq olmayanda hikmət susur,
sənət çiçəklənə bilməz, qüvvələr oynamaz,
sərvət faydasız, ağıl isə acizdir”.
(Herodot)
Bu bəyanatlar nə ilə bağlıdır?
Onları necə başa düşürsən?
Onlar bu gün aktualdırmı?
2.Emosional əhval-ruhiyyə.
2.1. Əhval-ruhiyyəmi qaldırmaq və stresdən azad olmaq üçün aromaterapiyadan istifadə edirəm.
Mən portağal qoxusunu seçdim, o, istiləşməyə kömək edir, qışın soyuğunu və çətinliklərini və tonlarını unutdurur. sinir sistemi, depressiyanı aradan qaldırır, performansı artırır.
2.2. "Zərif əllər - mehriban görünüş - xoş təbəssüm" məşqi
İştirakçılardan əllərini solda oturan qonşunun əllərinin üstünə qoymaları, gözlərinin içinə baxmaq və gülümsəmələri xahiş olunur. Və s. bir dairədə.
- Problemin əsaslandırılması.
Fokus qrupu. Mən sizə toplamanın kommutativ qanununu təkzib etməyi təklif edirəm. Onu xatırlayırsan? Şərtlərin yerlərinin dəyişdirilməsi hər şeyi kəskin şəkildə dəyişdirəcək və qərarınızı əsaslandıracaq bir formula yaratmağa çalışın.
(müəllimləri 3-4 nəfərdən ibarət 2 qrupa bölün, masanın üstündə A-4 vərəq və qələmlər)
(Həyat formulu: Həyat = sağlamlıq + ailə + iş, təhsil + dostlar.) Slayd
Sağlamlığı başqa yerə qoysaq, nəinki “həyat”ın miqdarı dəyişəcək, keyfiyyəti də dəyişəcək. Bu məbləğ 30, 75 və ya bəlkə də 167 ilə bərabər ola bilər (Tibet rahiblərindən birinin ömrü).
NƏTİCƏ - Sağlamlıq olmadan nəyəsə nail olmaq çox çətindir, ona görə də əsaslardan biridir həyat dəyərlərişəxs.
Bu gün mənim master-klassıma gəlmisinizsə, onda məktəblilərin sağlamlığının qorunması problemi sizin üçün aktualdır.
Bu gün tibbi statistika uşaqların sağlamlığının kəskin şəkildə pisləşdiyini göstərir. Hər üçüncü birinci sinif şagirdi bir növ xəstəlik və ya əlilliyə malikdir.
Ən çox görülən problem görmə pozğunluğudur.
Uşaqlar getdikcə daha çox vaxtlarını kompüter və televizor ekranları qarşısında keçirir, vizual gigiyena ilə bağlı ən sadə qaydalarını bilmir, zəif işıqlandırmada yazır və oxuyurlar - bütün bunlar göz funksiyasının pozulmasına gətirib çıxarır. İkinci problemin zəif duruş olduğu deyilir.
Məktəbin sonunda onların sayı 1,9%-dən 16,8%-ə qədər artır. Müasir məktəblilər az hərəkət edir, bunun nəticəsində əzələ sistemi inkişaf etmir və duruşları pozulur.
Digər narahatedici göstərici nevropsikiyatrik xəstəliklərin artmasıdır. Onlar birinci sinif şagirdlərinin 5,6 faizində müşahidə olunur, məzunlarda isə 16,4 faizə yüksəlir.
Federal sənədlərdə sağlamlığın qorunması məsələləri:
Baxdığımız mövzunun aktuallığı da qeyd olunur dövlət qanunları, bu gün təhsil fəaliyyətini tənzimləyən
Əvvəla, bu, 273-FZ "Rusiya Federasiyasının Təhsil haqqında" qanunudur.
tələbələrin sağlamlığının qorunmasına nələrin daxil olduğunu, hansı şəraitin yaradılmasını qeyd edir təhsil təşkilatı fəaliyyətində,
Onların istifadəsinin vacibliyi əsas götürülən ikinci sənəddə də qeyd olunur müasir sistem təhsil - federal dövlət təhsil standartında.
Bu, bütün tələbələrin, o cümlədən sağlamlıq imkanları məhdud uşaqların təhsil ehtiyaclarını nəzərə alır. əlillər sağlamlıq. Federal Dövlət Təhsil Standartına əsasən, sağlamlığın bir dəyər kimi dərk edilməsi və ona qayğı göstərmək bacarıqlarının aşılanması aparıcı təlimatlardan biridir.
- Sağlam tələbə uğurlu tələbədir
Bilik əldə edin və mənimsəyin yeni material Yalnız sağlam insan bacarır. Uşaqlarda bu keyfiyyəti formalaşdırmaq üçün ibtidai siniflərdə uşaqların sağlamlığının möhkəmləndirilməsi və qorunması üzrə tədbirlər sistemi kimi müəyyən edilən sağlamlıq qənaət edən texnologiyalardan istifadə olunur. əsas xüsusiyyətlər təhsil mühiti və sağlamlıq vəziyyətinə təsir edən uşağın həyat şəraiti.
İbtidai məktəblərdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların tətbiqi üçün nəyin lazım olduğunu nəzərdən keçirək. AMMA bu işdə mənə kömək edin, əziz həmkarlar!
4.1. Cütlərlə işləyin. Klaster yaradılması. (Vərəqlər, yapışqan, dəstək şəkilləri paylayın)
Klaster yaratmağı və suala cavab verməyi təklif edirəm - Dərs zamanı uşağın sağlamlığına nə müsbət təsir göstərir?
Və dəstəkləyici şəkillər faktorları formalaşdırmağa kömək edəcək.
NƏTİCƏ - Bu istiqamətdə işləyərək belə qənaətə gəldim ki, aşağıdakı amillər uşaqların sağlamlığına müsbət təsir göstərir:
— motor fəaliyyəti
- tələbənin psixoloji sağlamlığı
- təlim prosesinin yaradıcı xarakteri
— təbiətin müalicəvi gücündən istifadə etmək
— sağlamlığa qənaət edən resursa malik texnologiyalardan istifadə
- İbtidai məktəblərdə sağlamlıq qənaət edən texnologiyaların müxtəlif növləri üç blokda birləşdirilə bilər:
gigiyenik tələblərə uyğunluğa yönəldilmiş;
rasional fiziki fəaliyyətin təşkili;
digər psixoloji və pedaqoji texnologiyalar.
Birinci blok: gigiyenik cəhətdən optimal şəraitin təmin edilməsi
İlk növbədə sinif otağında rahat temperatur və kifayət qədər işıqlandırma olmalıdır. Bütün bu tələblər SanPiN standartlarında var.
İkincisi, uşaqlar düzgün duruş saxlayaraq rahat oturmalı və statik gərginliyi aradan qaldıraraq vaxtaşırı mövqelərini dəyişdirməlidirlər.
Bunun üçün adətən fiziki məşqlərdən, barmaq hərəkətlərindən, nəfəs məşqlərindən, göz məşqlərindən istifadə edirəm. Müntəzəm olaraq dərsə daxil edilən belə sağlam anlar yaxşı effekt verir. Slayd
Üçüncüsü, dərsdə bir neçə fəaliyyət növündən istifadə edilməlidir. Bu o deməkdir ki, uzun monoton iş olmamalıdır, ona görə də optimal birləşməni tapmaq tövsiyə olunur.
Dördüncüsü, sinifdəki uşaqlar müxtəlif yollarla bilik əldə edə bilərlər. Dərsdə praktiki metodlar yer almalıdır.
Beşincisi, performansı qorumaq üçün psixoloji iqlim çox vacibdir. Və bu: rahat atmosfer, müəllim və tələbələr arasındakı münasibətdə xoş niyyət və əməkdaşlığa diqqət.
Təbəssüm və yumor müəllimə bu işdə kömək edir.
Kiçik bir zarafat, deyim, məzəli bir illüstrasiya və ya bir anlıq musiqinin dərsə daxil edilməsi emosional boşalma rolunu oynayaraq yorucu monoton fəaliyyətlərdən stressi tez və asanlıqla aradan qaldırmağa imkan verir.
İkinci blok: öyrənmə və fiziki fəaliyyətin təşkili ibtidai məktəbdə sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların daxil olduğu dərsin qurulmasında dörd vacib məqamı qeyd edir.
Birinci məqam: maraqlı o deməkdir ki, yorulmamaq! (slaydda)
— Müəllim uşaqların tədris prosesindən yorulmasının qarşısını alır.
İkinci an: görürəm, eşidirəm, çalışıram! (slaydda)
— Bütün uşaqlar üçün öyrənməni asanlaşdırmaq üçün materialı təqdim etmək üçün müxtəlif variantlardan istifadə edir.
Üçüncü nöqtə: performans zonasını nəzərə alaraq. (slaydda)
— İş qabiliyyəti zonalarını nəzərə alaraq qrafik tərtib edir,
Dördüncü nöqtə: zehni yükün intensivliyinin paylanması. (slaydda)
Optimal tələbə performansını dəstəkləyir.
Üçüncü blok: psixoloji və pedaqoji sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar
Dərsdə emosional stressi aradan qaldıran elementlərdən istifadə daxildir:
oyun texnologiyaları;
interaktiv təhsil proqramları;
orijinal tapşırıqlar və tapşırıqlar;
dərsdən kənara çıxmalara giriş.
Sinifdə əlverişli psixoloji iqlimin yaradılması:
mehriban ünsiyyət tərzi; maraqlı söhbət;
hər bir fikrə maraq;
nəzakətli qeyd və səhvlərə sakit reaksiya;
müstəqil fəaliyyətin stimullaşdırılması;
incə yumor.
Əminəm ki, məktəblilərin sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi üçün hər bir müəllim öz dərsində həqiqətən çox şey edə bilər.
Unutmayaq ki, məktəbdə təkcə uşaqların deyil, müəllimin də sağlamlığını qorumaq lazımdır. Axı, necə deyərlər, “sağlam müəllimin sağlam şagirdi olmaz”. Amma şagirdlərin müvəffəqiyyəti, sağlamlığı və əhval-ruhiyyəsi müəllimin sinifə hansı sağlamlıqla, əhval-ruhiyyə və duyğularla daxil olmasından asılıdır.
Buna görə də bu gün sizə və mənim üçün sağlamlıq dərsi təklif edirəm.
Və bu gün özümüz istifadə edəcəyimiz üsul və üsulları tələbələr üçün istənilən dərsə uğurla daxil etmək olar. Hamımız sağlam olmağı xəyal edirik.
- Praktik hissə.
- Mənfi emosiyalardan qurtulmaq üçün praktiki bacarıqların əldə edilməsi.
Qorunması və gücləndirilməsi üçün vacib şərtdir psixi sağlamlıq Müəllim gərginliyi vaxtında “artırmaq” bacarığı ilə seçilir.
Enerji məşqləri - toplanmasının qarşısını alaraq, hər cür "enerji zibilindən" qurtulmağa kömək edin. İbtidai sinif uşaqları üçün uyğun olan enerji məşqlərindən istifadə edirəm.
Belə enerjili dəqiqələrdən sonra uşaqlar nəzərəçarpacaq dərəcədə daha şən və gümrah olur, süstlük və yorğunluq yox olur.
- Əllərinizi cüt-cüt çırpın.
- Dayandıq, əllərimizi sıxdıq, mənfi hissləri atdıq, pəncərədən baxdıq - nə yaxşı hava! Bir-birlərinə gülümsəyib oturdular.
- Avuçlarını bir-birinə sürtüb top düzəldib atıb ovuclarının tozunu silkələdilər.
- Əllərimizi açıq ovuclarla yuxarı qaldırdıq, günəşdən isti aldıq, əllərimizlə üzümüzü örtdük (gözlərimizi bağladıq), enerjili və güclü olduq.
- Onlar uzandı, sümükləri çatladı, kəskin şəkildə nəfəs aldılar. Nə gündür!
- Qar yağışı. Xəyali qar dənəciklərini tuturuq, bəlkə özümüzə, bir-birimizə. Qonşuya “buket” verdilər.
- Uçan boşqab gördülər, təəccüblə gözlərini qırpdılar və başlarını buladılar. Vay!
- Əllərini ürəklərinə qoyub açdılar, ovuclarına üfürdülər, bütün dünyaya hərarət, sevgi bəxş etdilər.
- Biz jestlərlə göstəririk: çoxlu hədiyyələr! Yaşasın! Hər şey yaxşıdır! Tamamilə arıq! Bu doğru ola bilməz! və s.
- Stressi necə aradan qaldırmaq olar gülüş və göz yaşları.
Amerikalı psixoloq Don Pauell məsləhət görür: “Hər gün bir az gülmək üçün bir səbəb tapın”.
Unutmayın, gülən uzun yaşayır
"Bir dəqiqəlik fitnə" məşqi
Siqnal üzrə aparıcı (qaf çalın, fit çalın, əllərinizi çırpın) uşaqlara təklif edir zarafat oynamaq: hər kəs istədiyini edir - tullanır, qaçır və s. 1-3 dəqiqədən sonra aparıcının təkrar siqnalı zarafatların bitdiyini bildirir
- Səs təbiətin qiymətli hədiyyəsidir.
Müəllimlik peşəsi səsinizdən məharətlə istifadə etməyi tələb edir.
Qışqırıq əsəb gərginliyini aradan qaldırmaq üçün təbii, təbii və geniş yayılmış bir üsuldur.
Amma bir müəllim kimi qışqırmaq enerjisini müsbət istiqamətə yönəltmək olar və olmalıdır.
Məsələn, o, oxuyan səsin enerjisinə çevrilə bilər.
Müalicəvi və rekreasiya məqsədləri üçün istifadə edilən maraqlı və perspektivli sahə musiqi terapiyasıdır.
Dərslərimdə tez-tez onomatopeya məşqlərindən istifadə edirəm. Psixoloqlar sait səsləri oxumağı məsləhət görürlər və belə çıxır ki
"Eee-ee-ee" – boğazı məşq edir
"mmmm" səsi stressi aradan qaldırır və tam istirahət etməyə imkan verir.
"a-a-a" səsi dərhal rahatlamağa səbəb olur
"eeee" səsi - ən stimullaşdırıcı səs, sonik kofein. Bu səsi 3-5 dəqiqə tələffüz etmək beyni stimullaşdırır, orqanizmin fəaliyyətini artırır, əhval-ruhiyyəni, yaxşılıq hisslərini yaxşılaşdırır.
"o-o-o" səsi - boğazı sağaldır, bədəni dərhal tənzimləyən bir vasitədir.
"y-y-y" səsi
– qulaqları sağaldır, nəfəs almağı yaxşılaşdırır;
"Uh-uh" səsi
- beyin funksiyasını yaxşılaşdırır.
İştirakçılar onlar üçün rahat olan nota tonlayırlar. ( Bu dünyanı biz icad etməyib...)
Nəticə - Üçün qısa müddət stressi aradan qaldırdıq, rahatladıq, boğazımızı, qulaqlarımızı müalicə etdik, nəfəs almağı, beyin funksiyasını yaxşılaşdırdıq və əhvalımızı yaxşılaşdırdıq.
- "Təbrik edirik" məşqi.
İkiqat etmək istəyirsinizsə, sevinc hissini artırın, kağıza da yazın. Xahiş edirəm yanıma gəlin və özünüz üçün kart seçin. (iştirakçılar açıqcaya mümkün qədər yuxarı qalxırlar. Açıqcalar çətirə asılır və şəxsin boyundan asılı olaraq qalxır).
- Ayaqlarınızın ucunda dayandınız, uzandınız, yenidən uzandınız və bununla da arxa əzələlərinizi işləməyə məcbur etdiniz, onurğanızı "uzandınız".
Bu texnika pis duruşun və skolyozun yaranmasının qarşısını almağa imkan verir.
- İndi açıqcaya baxın. Qarşıdan gələn Analar Günündə bir-birinizə arzu yazın
Məncə bunu məmnuniyyətlə edəcəksiniz.
Başqa bir sorğu - 1 dəqiqə ərzində öz istəyinizi yazın.
— Düşünürəm ki, başqa şeylərlə yanaşı, hamıya və özünüzə sağlamlıq arzuladınız.
- Məşq - "Emosiyanı təsvir et" əks etdirmə.
Düşünürəm ki, biz sizinlə boş yerə vaxt keçirməmişik və hər biriniz fərqli emosiyalar yaşamışsınız. Bu anda sizə xas olan emosiyanı təsvir etməyi təklif edirəm. Səs bu işdə sizə kömək edəcək. Duyğunun səsini yandırıram, sənindirsə, qalxıb təsvir edirsən.
Sizi yaxşı əhval-ruhiyyədə görmək necə də xoşdur. İşdə uğur əhvalınızı yaxşılaşdırır!
- İşiniz üçün hər kəsə təşəkkür edirik! Arzu:
Arzu edirəm ki, sağlamlığınızı heç vaxt unutmayasınız, onun qayğısına qalın və özünüzə qulluq edin! Əgər sağlamsansa, xoşbəxt olacaqsan!
İnformatika. 10-11-ci siniflərdə keçirdiyim bədən tərbiyəsi tənəffüsləri məktəb üçün ənənəvi deyil (bir qayda olaraq, orta məktəbdə onları az adam məşq edir). Amma uşaqlar həqiqətən də dərsdə belə anlardan həzz alırlar, onların əhval-ruhiyyəsini qaldırır, yorğunluğu azaldır və idrak fəaliyyətini artırır; Vəziyyətdən və işin intensivliyindən asılı olaraq, seçim edirəm: V.F.Bazarnının texnologiyasından istifadə edərək gimnastika, gözlər üçün gimnastika, sadəcə fiziki məşq, musiqi fasiləsi və ya hətta bir dəqiqəlik "yuxu". Hekayə. Tarix dərsi zamanı fiziki sağlamlığa təsir, ilk növbədə, şagirdlərin fiziki xüsusiyyətlərinin qorunmasını əhatə edir: görmə, eşitmə, duruş. Onların qorunması, bədən tərbiyəsinin köməyi ilə edilə bilən dərsdəki fəaliyyətin dəyişməsi ilə asanlaşdırılır. Fəaliyyətin dəyişməsi sayəsində dərs, ilk növbədə, diqqətdən kənarda qalır, tez keçir, çünki maraqlı və rəngarəngdir, məzmunca müxtəlifdir. İkincisi, bu zəruri şərt tarix dərsində sağlamlığın qorunması. musiqi Məlumdur ki, musiqi, xor oxumaq ən mühüm formalaşma vasitəsidir sağlam insan ki, təhsil musiqidən başlayır.
Slayd 1
Slayd 2
Sağlamlıq tam fiziki, əqli və sosial rifah vəziyyətidir. Müasir məktəb və məktəblilərin sağlamlıq vəziyyəti.
Slayd 3
Bu barədə Uşaq və Yeniyetmələrin Gigiyena və Sağlamlığının Mühafizəsi Elmi-Tədqiqat İnstitutunun mütəxəssisləri bildiriblər son illər aşağıdakı mənfi tendensiyalar meydana çıxdı: tamamilə sağlam uşaqların sayında əhəmiyyətli azalma (10-12% -dən çox deyil); məktəblilərin 50-60% -dən çoxunda qeydə alınan funksional pozğunluqların və xroniki xəstəliklərin sayının sürətlə artması; həzm orqanlarının, kas-iskelet sisteminin, böyrəklərin və sidik yollarının patologiyalarının nisbətində kəskin artım; bir neçə diaqnozu olan məktəblilərin sayının artması (məktəblilərin 20% -ində 5 və daha çox diaqnoz var).
Slayd 4
164 nömrəli məktəbdə şagirdlərin sağlamlığına dair statistik məlumatlar (tibb idarəsinin 2007-ci il hesabatından)
Slayd 5
Şagirdlərin səhhətinin pis olmasının ən mühüm səbəbləri bunlardır: dərslərin keçirilməsi və tələbələrin biliyinin qiymətləndirilməsi üçün stresli texnologiyalar; tələbələr arasında fiziki fəaliyyətin olmaması; tıxac kurikulumlar; tələbələrə fərdi yanaşmanın həyata keçirilə bilməməsi; tədris prosesinin təşkili üçün əsas gigiyenik tələblərə əməl edilməməsi; məktəbdə şagirdlərin qidalanmasının düzgün təşkil edilməməsi; gigiyena səviyyəsinin qeyri-kafi olması və psixoloji bilik müəllimlər; tələbələr və onların valideynləri arasında sağlamlıq mədəniyyətinin aşağı səviyyəsi.
Slayd 6
Şagirdlərin sağlamlığı ilə bağlı problemlər bu sahədə məktəb qarşısında duran vəzifələrə uyğundur: onları həddindən artıq iş vəziyyətinə gətirən təhsil yüklərinin aradan qaldırılması; tələbələrin fiziki fəaliyyətinin təşkili, fiziki hərəkətsizliyin qarşısının alınması; məktəblilərin məktəbdə qaldıqları müddətdə düzgün qidalanmasının təşkili; məktəb xəstəliklərinin qarşısının alınması; tələbələrin psixoloji sağlamlığının qorunması və möhkəmləndirilməsi (stres, pis vərdişlərin, asılılıqların yayılmasının qarşısının alınması və s.)
Slayd 7
Sağlamlığa qənaət edən təhsil texnologiyaları müəllimlərin, həkimlərin və digər məktəb mütəxəssislərinin şagirdlərin və özlərinin sağlamlığını sağlamlıqla əlaqəli amillərin mənfi təsirlərindən qorumaq üçün etdikləri işlərdir. təhsil prosesi. Sağlamlığa qənaət edən pedaqogika sağlamlığın dəyərinin ağlabatan prioritetinə əsaslanan pedaqoji sistemdir. Məktəbin sağlamlıq qənaət sahəsi hər kəsin öz sağlamlığı və başqalarının sağlamlığı ilə bağlı səriştəli, hərtərəfli və yorulmaz qayğı sahəsidir.
Slayd 8
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar şagirdlərin sağlamlığının formalaşmasına və möhkəmləndirilməsinə yönəlmiş bütün məktəb səylərinin birləşdirilməsini nəzərdə tutur.
Slayd 9
Sağlamlığa qənaət edən pedaqogikanın prinsipləri: zərər verməmək prinsipi. tələbələrin sağlamlığına səmərəli qayğının prioritetliyi prinsipi; sağlamlıq üçlü konsepsiyası prinsipi; davamlılıq və davamlılıq prinsipi; prinsip fərdi yanaşma tələbələrə; təlim məzmununun şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılması prinsipi; inteqrasiya olunmuş fənlərarası yanaşma; tədris, tərbiyə və inkişaf təsirlərinin ahəngdar birləşmə prinsipi; müsbət təsirlərin (möhkəmləndiricilərin) mənfi təsirlərdən üstünlüyü; prioritet aktiv üsullar təlim; qoruyucu və təlim strategiyası prinsipi; tələbələrin sağlamlığı üçün məsuliyyətin formalaşdırılması prinsipi; gecikmiş nəticələrin prinsipi; monitorinq nəticələrinin prinsipi;
Slayd 10
Sağlamlığa qənaət edən pedaqogika prinsipləri üzərində işləyən sağlamlıq prioritet MƏKTƏB Sağlamlığın və sağlamlığın qorunması işinin diaqnostikası və monitorinqi Təhsil- təhsil texnologiyaları Təşkilati və pedaqoji texnologiyalar Psixoloji və pedaqoji texnologiyalar Sağlamlığa qənaət edən təhsil texnologiyaları ƏlaqəƏlaqə Tibbi və təhsil texnologiyaları Sosial adaptiv texnologiyalar Şagirdlərin sağlamlığının qorunması, formalaşması və möhkəmləndirilməsi
Slayd 11
Şagirdlərin fiziki fəaliyyətinin təşkili və fiziki hərəkətsizliyin qarşısının alınması probleminin həllinin mümkün yolları: bədən tərbiyəsi dərslərinin sayının artırılması; bədən tərbiyəsi dərslərinin məzmununun dəyişdirilməsi, onların “sağlamlıq yolları”na çevrilməsi; dərslərdə bədən tərbiyəsi dəqiqələrindən istifadə etmək və aktiv fasilələr keçirmək; Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün dərslərin keçirilməsi. fənn müəllimlərinə məktəblilərdə əzələ gərginliyini aradan qaldırmağa və fiziki hərəkətsizliyi azaltmağa kömək edən texnologiyalar üzrə təlim keçmək; məktəblilərə dərsdən sonra idman zalında, hovuzda və məktəbin idman meydançalarında məşq etmək imkanının yaradılması.
Slayd 12
Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq texnologiyaları şagirdlərin fiziki inkişafına yönəlib. Bədən tərbiyəsi və sağlamlıq texnologiyalarına aşağıdakılar daxildir: sərtləşmə, məşq gücü, dözümlülük, sürət, elastiklik və sağlam təlim keçmiş insanı fiziki cəhətdən zəif olandan fərqləndirən digər keyfiyyətlər.
Slayd 13
Məktəbimizdə şagirdlərin fiziki fəaliyyətinin təşkili və fiziki hərəkətsizliyin qarşısının alınması sistemə malikdir: Bədən tərbiyəsi dərsləri. Sinifdə bədən tərbiyəsi dəqiqələri. ODOD bölmələrində dərslər (basketbol, voleybol, taekvondo) Hovuzda dərslər. İdman bayramları. İdman yarışları Şəhər və rayon yarışlarında iştirak. Rayonun idman məktəblərində və klublarında istedadlı uşaqlar üçün məşğələlər.
Slayd 14
Məktəblilərə sağlamlıq mədəniyyətinin aşılanması metodologiyası aşağıdakılara əsaslanır: onların sağlamlıq savadlılığının təmin edilməsi, sağlam həyat tərzi sürmək üçün motivasiyanın yaradılması, öz sağlamlığı və yaxınlarının sağlamlığı üçün məsuliyyət aşılamaq.
Slayd 15
Tələb olunan sağlamlıq savadlılığı səviyyəsinə sağlamlıq problemlərini əksəriyyətinin məzmununa daxil etməklə əldə etmək olar məktəb proqramları(ilk növbədə həyat təhlükəsizliyi, biologiya, bədən tərbiyəsi).
Slayd 16
Sağlamlığa qənaət edən pedaqogika məktəbin şagirdlərin sağlamlığına xələl gətirmədən yüksək səviyyəli təhsil fəaliyyətini təmin etmək istəyi və bacarığıdır.
Slayd 17
İdeal məktəb Sağlamlığı qoruyan məkanı məqsədyönlü şəkildə yaradan məktəb (sonsuz proses) Hər şey gözü sevindirir: məktəblilərin və müəllimlərin, mühafizəçilərin və yeməkxana işçilərinin üzü; məktəb daxili və görünüşŞagirdlər Məktəbdə birgə yaradıcılıq və qarşılıqlı hörmət hökm sürür. Səhər məktəb rəhbərliyi sizi gülərüzlə qarşılayır, gec gələnlərin hesabını tutmaq üçün deyil, içəri girən hər kəsi salamlamaq üçün. Dəhlizlərdə və sinif otaqlarında təmizlik Tualetlərin təmizliyi və səliqəsi təəccüblüdür: güzgülər, quruducular, tualet kağızı. Çiçəklər ekoloji rahatlıq yaradır. Dizaynerin səriştəli işi nəzərə çarpır (divar rənglərinin düzgün seçilməsi, minimum düz bucaqlar və görmə qabiliyyətini yoran düzbucaqlı formalar).
Slayd 18
Divarlarda daim yenilənən stendlər var, yəni onları oxumaq olar. Bir sinifdə 15-20 məktəbli olur. Obyektlər cədvələ uyğun olaraq mütəmadi olaraq havalandırılır. Sinif otaqlarında havanı təmizləyən və nəmləndirən kondisionerlər var. Şüşə təmizdir, demək olar ki, görünməzdir. İşıqlar yandıqda (hamısı işləyir) vızıltı yoxdur. Bir çox mebel var, lakin qatlana bilər, buna görə də kifayət qədər boş yer var. Hər bir sinifin interyeri fərdi, lakin hər birində divar barmaqlıqları, geniş lövhə və diaqramlar, plakatlar və masalar asmaq üçün qarmaqları olan lamellər var. Sinif otağının tavanında və ön künclərində göz gimnastikası üçün cizgi-trayektoriyalar var. Televizor və videopleyer işlək vəziyyətdədir (ekran tozlu deyil). Künclərin birində musiqi mərkəzi var. Bütün ofislərdə kompüter var. Müəllimlərin qüruru dərsin işıq və rəng orkestri sistemidir. Dərsin bir hissəsi müəllimin yerləşdiyi sinif otağının qarşısında xüsusi işıqlandırma tələb edir. Bu müddət ərzində, sinifin qalan hissəsində işıqlandırmanın qaralması tələbələrə lövhəni dinləməyə və diqqət yetirməyə daha yaxşı uyğunlaşmağa imkan verir. Əksinə, sinif tapşırığı yerinə yetirərkən, ön hissənin işıqlandırılması azalır.
Slayd 19
Dərs zamanı bədən tərbiyəsi məşğələləri keçirilir. Uşaqlar həddən artıq həyəcanlanırsa, müəllim peşəkar şəkildə qısa bir sakitlik və istirahət seansı keçirir. Təbəssümlər bu məktəbdə həm dərslərdə, həm də damı altında olan hər kəs arasında qarşılıqlı əlaqədə təşviq olunur. Yemək otağı restorana bənzəyir: təmiz, rahat, gözəl, orijinal interyer, sakit musiqi, masalardakı salfetlər, yodlaşdırılmış duz. Ancaq əsas odur ki, yeməklərin çeşidi rasional qidalanma prinsiplərinə uyğundur. Məktəbdə istifadə olunub içməli su. İdman zalında skamyada "azad" insanlar yoxdur, onlar ayrıca proqrama uyğun olaraq məşq edirlər. Zal maraqlı dərslər üçün lazım olan hər şeylə təchiz olunub. Uşaqlar demək olar ki, müasir avadanlıqlarla təchiz olunmuş tibb kabinetlərinə getmirlər. Məktəb dərsdən sonra fəal və yaradıcı olmağa davam edir. Fakultativ məşğələlər keçirilir, dərnəklər, seksiyalar işləyir, yeni stend hazırlanır, videoçarx çəkilir, estrada ansamblının yeni proqramı hazırlanır, ritm dərsləri keçirilir. Psixoloji blok boş deyil, burada özünü diaqnostika, psixoloji təlim və emosional rahatlama dərsləri keçirilir. Fəaliyyətin canlanmasının episentri idman zalıdır. İdman zalı və fiziki müalicə otağı var. Məktəbdə hovuzda üzgüçülük dərsləri keçirilir.
Slayd 20
