İnsanlar həyatın müxtəlif sahələrində həyata keçirilir: ailə, dostlar, təhsil, həmçinin iş. Peşəkar fəaliyyət sahəsi digərlərindən az əhəmiyyət kəsb etmir. Öz sahəsinin mütəxəssisi kimi dərk edən, bacarığının, təcrübəsinin, biliyinin tanınmasını alan insan özünü inkişaf etdirir, təkmilləşdirir. Peşəkar nailiyyətlərin mövcudluğunda başqa bir mübahisəsiz üstünlük əmək haqqının artırılması, iş qrafikinin tənzimlənməsi və həyat keyfiyyətinin yaxşılaşdırılmasıdır. Bu məqalədə peşəkar sahələrdə məqsədləri necə təyin etmək və onlara nail olmaq, bunun nə üçün lazım olduğu, nəticələrinizi CV-də necə təsvir etmək barədə danışılır. Həmçinin müəllimin peşə nailiyyətləri məsələsinə ayrıca baxılacaq, onların növləri və təsvirləri təqdim olunacaq.
Konsepsiya tərifi
"Peşəkar nailiyyət" nə deməkdir? Hər işdə nailiyyətlər adlandırıla bilən məqamlar var. Bu siyahı hər bir mütəxəssis üçün fərdi, hər bir işəgötürən öz şirkətində vacib olan məqamlara diqqət yetirir. Peşəkar nailiyyət müvəffəqiyyətlə həll edilmiş bir vəziyyət, müəyyən vəzifələrin yerinə yetirilməsi, mürəkkəb münaqişələrin və vəziyyətlərin həllində faydalı təcrübədir. Bəzi sahələrdə bu, müəyyən ad, dərəcə, təhsil səviyyəsi, mütəxəssis kateqoriyası əldə etməkdir. Digərlərində - insanların birləşməsi, müəyyən qrup insanlar arasında liderlik, sosial münaqişələrin tükənməsi. Üçüncüsü - yüksək səviyyəli satışlar, tamamlanan əməliyyatlar, tenderlərdə qalib gəldi. Peşəkar nailiyyət fəaliyyət sahəsindən, işin xüsusiyyətlərindən, işəgötürənlərin münasibətindən və müasir iş prosesində bacarıqların uyğunluğundan asılı olan çox geniş bir anlayışdır.
Bir insan üçün işin mənası
İş gəlirli olmalıdır. Bu, bir çox işçinin razı qaldığı onun əsas mənasıdır. Amma pul nəticəsi ilə yanaşı, iş ləzzət, mənəvi məmnunluq, insani keyfiyyətlərin reallaşması gətirməlidir. Beləliklə, peşə nailiyyətləri də əmək fəaliyyətinin mənalarından biridir. Onlar insana təkcə həyatını və karyerasını daha təhlükəsiz təşkil etməyə deyil, həm də özünü psixoloji və emosional cəhətdən dərk etməyə, bir sıra müsbət emosiyalar oyatmağa, əsəb gərginliyini sabitləşdirməyə, özünə inamı artırmağa imkan verir.
Məqsəd təyin etmək və nail olmaq
Yüksək peşəkar nailiyyətlər və nəticələr nadir hallarda bəxt və təsadüf məhsuludur. Belə hallar olur, lakin praktikada işçi müəyyən səylər göstərdiyi təqdirdə xarakteristikanın bu nöqtələrini alır. Nəyəsə nail olmaq üçün hərəkət etmək lazımdır. İlkin mərhələdə müəyyən bir sahədə və peşədə hansı nailiyyətin həqiqətən vacib olduğunu, bir işçinin cəmiyyətdəki mövqeyini və karyera yüksəlişini necə yaxşılaşdıra biləcəyini müəyyən etmək lazımdır. İkinci mərhələdə özünüzə məqsəd qoymalı, onu addımlara bölməli və sistemli şəkildə müəyyən bir istiqamətdə hərəkət etməlisiniz. Vaxt intervallarını, mövcud resursları və məqsədə çatmağı sürətləndirmək yollarını müəyyən etmək vacibdir. Düzgün tərtib edilmiş plan məqsədlərinizə daha tez və daha çox çatmağınıza kömək edəcək.
Mən bütün məziyyətlərimi göstərməliyəm
CV-də peşəkar nailiyyətlər namizədin əsas xüsusiyyətlərindən biridir. Bir şəxs layiqli maaş və yaxşı şərtlərlə ən yaxşı vakansiyanı tutmağa çalışırsa, sadəcə olaraq nailiyyətlərini göstərmək lazımdır. Şirkətin profilinə uyğun gələn nailiyyətlər sizə iş yeri üçün rəqiblərin əksəriyyətini kənarlaşdırmağa, istədiyiniz əmək haqqı məbləğində razılığa gəlməyə və həmkarların və rəhbərlərin hörmətini qazanmağa imkan verəcək.
Təbii ki, bütün vakansiyalar namizədlərdən müəyyən korporativ uğurlar tələb etmir. Beləliklə, yükləyici, təmizləyici, santexnik və digər işçi ixtisaslarının CV-ni peşəkar nailiyyətlərin siyahısı ilə təqdim etmək çətindir. Xülasədəki bu maddə sosial və ya intellektual sahələrdə çalışanlar üçün lazımdır.
Namizədlər necə seçilir
Müəyyən bir iş üçün işçi seçməzdən əvvəl təşkilatlar bir neçə variantı nəzərdən keçirirlər. Vakansiyanın xüsusiyyətlərindən və işəgötürənin özündən asılı olaraq, cavab verən müraciət edənlərin sayı bir neçə ilə yüzlərlə arasında dəyişə bilər. Böyük şirkətlərdə rezyumelərin nəzərdən keçirilməsi işi gələn namizədlərin böyük axını arasında ən yaxşı insanları müəyyən etmək olan bütün mütəxəssislər şöbəsinin məsuliyyətidir. Bu insanlar peşələri, abituriyentlərə qoyulan tələbləri çox yaxşı bilirlər, yalanı həqiqətdən mükəmməl şəkildə ayıra bilir, psixoloji portreti müəyyənləşdirə, müxtəlif növ testlər keçirə və nəticələrə əsasən abituriyentin bütöv obrazını qura bilirlər. Təcrübəli HR menecerindən peşəkar keçmişdən mənfi hekayələri, vakansiya mövzusunun mütləq məlumatsızlığını və uyğun olmayan vəzifə üçün digər meyarları gizlətmək çətindir. Bundan əlavə, kadrlar şöbəsinin sərəncamında əvvəlki işəgötürənlər öz işçiləri haqqında şərhlər və rəylər buraxan müxtəlif xidmətlər var. Çox vaxt rezyumedəki bir insanın peşəkar nailiyyətləri kadr işçisini maraqlandırırsa, müsahibədə canlı görüş zamanı o, artıq onun haqqında çoxlu məlumat toplamışdı.
Özünüzü necə düzgün təsvir etmək olar
Məqalənin əvvəlki blokundakı məlumatlara əsaslanaraq belə bir nəticəyə gələ bilərik ki, CV tərtib etmək, peşəkar nailiyyətlərin nümunələrini təsvir etmək, keyfiyyətlərinizi, bacarıqlarınızı, bilik və bacarıqlarınızı sadalamaq üçün müəyyən qaydalara əməl etməlisiniz. Bu təlimatlara əməl etmək, işəgötürən tərəfindən bəyənilmək və istədiyiniz işi əldə etmək şansınızı xeyli artırır.
Deməli, CV-nin strukturu olmalıdır. Bu, oxumağı asanlaşdırmaq, işəgötürən üçün ən vacib aspektləri vurğulamaq, işə qəbul menecerinin cavabınızda əhəmiyyətli bir şey görmə ehtimalını artırmaq üçün lazımdır. Böyük miqdarda daxil olan yazışmalarla monolit mətnə diqqət yetirmək, tamamilə yararsız mətnlər massivində müəyyən məlumatları oxumaq və axtarmaq çox çətindir.
CV xüsusi suallara cavab verməlidir. İşəgötürən ondan görməlidir ki, bu konkret şəxs müraciət etdiyi peşə sahəsi haqqında kifayət qədər anlayışa malikdir.
Bəzi şirkətlər ayrıca CV tələb edir. Beləliklə, bir çox böyük holdinqlər üçün bir insanın inkişaf tarixini, işinin xüsusiyyətlərini və təşkilatının korporativ etikasının xüsusiyyətlərini öyrənməsi vacibdir. CV-niz şirkət haqqında biliklərinizi göstərməlidir. Yaxşı yazılmış CV-nin ayrılmaz hissəsi örtük məktubudur. Bəzi işəgötürənlər CV-yə əlavə olaraq ən azı bir neçə söz yazmamış namizədləri ümumiyyətlə hesab etmirlər.
Şişirtmə və açıq yalan
Özünüzə ən yüksək peşəkar nailiyyətləri aid etməməlisiniz, əgər əslində onlarla heç bir əlaqəniz yoxdursa. Birincisi, heç də hamı peşəkarcasına yalan danışa və reallığı başqaları üçün nəzərə çarpmasın deyə bəzəyə bilməz. Təcrübəli kadr zabiti verdiyiniz məlumatda nəyinsə səhv olduğunu mütləq hiss edəcək. İkincisi, əgər peşə tarixinizdə həqiqətən mənfi məqamlar olubsa, çox güman ki, HR mütəxəssisi artıq işəgötürənlərin qara siyahılarından xəbərdardır. Üçüncüsü, bacarıq və peşəkar nailiyyətlərlə bağlı aldatma işin ilk həftəsində aşkar ediləcək. "Yeni həyat səhifəsi"nə başlamaq və çox vaxt yeni iş belədir, şərəfsiz hərəkətlərlə etməyə dəyməz.
Nailiyyətlərinizi aşağı salmaq
Bir çox insanlar bədnamdır, özlərində və qabiliyyətlərində qeyri-müəyyənlik yaşayırlar, özləri öz imkanlarını və istedadlarını təmsil etmirlər. Bəli, hətta adi məhdudiyyət hər ikinci insana xasdır. Bir insan bir sıra uğursuzluqlar, uzun və ağrılı bir iş axtarışı ilə təqib edərsə, o, tamamilə ümidsizliyə və qabiliyyətlərinə inamını itirə bilər. Əslində belə mövqe yaxşı heç nə gətirmir. Ən çətin vəziyyətlərdə belə, özünüzə inamlı olun, peşəkar fəaliyyətinizdə əhəmiyyətli nailiyyətlər haqqında ətraflı danışın, ləyaqətlərinizi gizlətməyin. Əgər onlar haqqında danışmasanız, mövqeyinizi qorxu və xəcalətə qalib gələ bilən başqası tutacaq. Axı, əgər siz özünüz onları ictimaiyyətdən gizlətməyi seçsəniz, işəgötürən namizəd kimi sizin üstünlüklərinizi necə biləcək?
Bulanıq və spesifik
CV bir sənəddir. Onun müəyyən edilmiş forması olmasa da, dövlət orqanlarına təqdim edilmir və saxtakarlıq yoxlanılmır. CV yeni işə keçid olan sənəddir. Bu o deməkdir ki, yüksək keyfiyyətlə, dəqiq və danışıqsız da olsa qaydalara uyğun doldurulmalıdır. Hələ zəngin bir portfel və təcrübə əldə etməyən bir çox peşəkarlar qeyri-müəyyən dildən, mürəkkəb cümlələrdən, mənasız siyahı və izahlardan ibarət uzun siyahılardan istifadə edərək CV-yə mümkün qədər çox söz sığdırmağa çalışırlar. Tezisdə və CV-də olduğu kimi: nə qədər az "su" olsa, bir o qədər yaxşıdır. Xüsusi ifadələr yazın, qısalıq və məlumatlılığın uyğun olduğu cümlələr qurun.
Pedaqogikada nailiyyətlər
Müəllim, müəllim, pedaqoq, professor, müəllim - bütün bu peşələr birləşir. ümumi anlayış"müəllim". Bu özlüyündə çox mühüm iş, tam fədakarlıq, uzun illər təhsil, müəyyən bir şəxsi keyfiyyətlər toplusu və hətta xüsusi həyat tərzinin qorunması tələb olunur. Üstəlik, status nə qədər yüksəkdir Təhsil müəssisəsi vakansiya elan edildiyi yerdə namizədlərə qoyulan tələblər bir o qədər yüksəkdir. Peşəkar nailiyyətlərin seçilməsində müəllimlər əsas rol oynaya bilər. Bundan əlavə, özlüyündə sahədəki müəllimlərin maaşının aşağı olması xalq təhsili müəyyən dərəcələr, dərəcələr, titullar, yarışlarda qələbələr və sertifikatlar əldə etdikdən sonra əhəmiyyətli dərəcədə arta bilər.
Müəllimlərin nailiyyətlərindən nümunələr
CV-də nə yazmaq lazımdır, müəllim peşəkar məqsədlərin hansı nailiyyətlərinə malik ola bilər? Yuxarıda göstərilən bütün təsvir qaydalarını nəzərə alaraq, aşağıdakı nümunələr verilə bilər:
- “İlin müəllimi” adının alınması, peşəkarlıqla bağlı müsabiqələrin qalibi, attestasiyanın alınması, ixtisasartırma.
- Tədris sahəsində doktorluq dissertasiyası və ya hər hansı digər elmi işi müvəffəqiyyətlə yazmış və müdafiə etmişdir.
- Yüksək fəallığı olan tələbələr üçün tədbirlərin təşkili.
- Tədris prosesinə mentilərə mühüm təsir göstərmiş üçüncü şəxslərin (alimlər, məşhurlar, tanınmış şəxslər) cəlb edilməsi.
- Tələbələri könüllülərə cəlb etmək və həvəsləndirmək, əhalinin ehtiyacı olan təbəqələrinə kömək etmək, sosial həyatı yaxşılaşdırmaq və mühit.
- Yaşayış və sosial şəraiti pis olan uşaqların həyatında səmərəli iştirak, adaptasiyaya köməklik.
- Dairələr, bölmələr, maraq qruplarının yaradılması və saxlanması.
Müəllim təkcə şagirdlərinin təhsil səviyyəsinin, müəyyən bir fənn üzrə biliklərinin formalaşmasında deyil, həm də dünyanın mənzərəsinin cızılmasında, psixi sağlamlığın və tarazlığın yaradılmasında iştirak edən şəxsdir. Bütün bu məqamlar təhsil müəssisəsi üçün çərçivənin dəyərini artıra bilər.
müəllimlərin peşə fəaliyyətini qiymətləndirmək,
ən yüksək ixtisas kateqoriyasını müəyyən etmək üçün sertifikatlaşdırılmışdır
ex officio müəllim
TAM ADI: ____________________________________________________________________________
İş yeri: ______________________________________________________________________________
| Meyarlar və göstəricilər | Təsdiqlənir sənədlər | Xallar | Qeydlər |
||||
| Şagirdlərin təlim nəticələrinin müsbət dinamikasına nail olması təhsil proqramları təşkilat tərəfindən aparılan monitorinqin nəticələrinə əsasən* | Ərizə №1. Monitorinqin nəticələri haqqında təhsil müəssisəsinin müdiriyyəti tərəfindən təsdiq edilmiş arayış | həyata keçirən təşkilatların professor-müəllim heyətinin attestasiyasının keçirilməsi Qaydasının 37-ci bəndində təhsil fəaliyyəti Təhsil və Elm Nazirliyinin əmri ilə təsdiq edilmişdir Rusiya Federasiyası |
|||||
| Təhsil sistemində aparılan monitorinqin nəticələrinə əsasən təhsil proqramlarının hazırlanmasında tələbələrin müsbət nəticələr əldə etməsi Rusiya Federasiyası Hökumətinin qərarı ilə müəyyən edilmiş qaydada Federasiyalar | Monitorinq ilə | ** Rusiya Federasiyası Hökumətinin qərarı “Təhsil sisteminin monitorinqi haqqında” |
|||||
| Şagirdlərin qabiliyyətlərinin müəyyən edilməsi və inkişafı elmi (intellektual), yaradıcılıq, bədən tərbiyəsi və idman fəaliyyətinə; habelə olimpiadalarda, müsabiqələrdə, festivallarda, müsabiqələrdə iştirakları | |||||||
| Fərdi yanaşmanın həyata keçirilməsi tələbələrə, o cümlədən təlim və təhsilin həyata keçirilməsi fərdi təhsil planlarına uyğun olaraq. Tələbələrin müxtəlif fəaliyyətlərinin təşkili və dəstəklənməsi*** | Təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən təsdiq edilmiş şəhadətnamə | *** Səhiyyə və Sosial İnkişaf Nazirliyinin əmri ilə təsdiq edilmiş müəllimin rəsmi vəzifələrindən "Rəhbərlərin, mütəxəssislərin və işçilərin vəzifələrinin Vahid İxtisas Kitabçasının təsdiq edilməsi haqqında" bölməsinin "Təhsil işçilərinin vəzifələrinin ixtisas xüsusiyyətləri" |
|||||
| Tələbələrin iştirakı olimpiada; Yarışlar; festivallar; Yarışlar | Məktublar, diplomlar, təşəkkürlər, sertifikatlar və s. Təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi tərəfindən təsdiq edilmiş şəhadətnamə | ||||||
| Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, tədris və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsinə, yeni təhsil texnologiyalarından səmərəli istifadəyə, yayıma şəxsi töhfə pedaqoji kadrların peşəkar fəaliyyətlərinin praktiki nəticələrini, o cümlədən eksperimental və innovativ təcrübələri | |||||||
| Təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, tədris və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsinə şəxsi töhfə | Təhsil müəssisəsinin rəhbərliyindən məlumat. | ||||||
| Yeni təhsil texnologiyalarından məhsuldar istifadə | |||||||
| Yayım pedaqoji kadrların peşəkar fəaliyyətlərinin praktiki nəticələrinin təcrübəsində | |||||||
| Eksperimental və innovativ fəaliyyətlər | |||||||
| Təşkilatların pedaqoji işçilərinin metodik birliklərinin işində, tədris prosesinin proqram təminatı və metodik təminatının işlənib hazırlanmasında fəal iştirak; peşəkar yarışlarda | |||||||
| Təşkilatların pedaqoji işçilərinin metodik birliklərinin işində, proqram və metodik dəstəyin hazırlanmasında fəal iştirak təhsil prosesi | Təhsil müəssisəsinin müdiriyyəti tərəfindən təsdiq edilmiş metodiki birlik rəhbərinin şəhadətnaməsi. Təsdiqedici sənədlərin surətləri. | ||||||
| Peşəkar bacarıq yarışlarında iştirak | Sertifikatların, diplomların, əmrlərin surətləri | ||||||
| ƏLAVƏ GÖSTƏRİŞLƏR |
|||||||
| Peşəkar fəaliyyət (münsiflər heyətinin işində iştirak, Vahid Dövlət İmtahanının fənn komissiyaları, OGE, ekspert qrupları sertifikatlaşdırma və s.) | Dəstəklənən sənədlər | ||||||
| Mükafatlar və promosyonlar | Mükafat sənədlərinin, sertifikatların, diplomların, təşəkkürlərin təhsil təşkilatının rəhbərliyi tərəfindən təsdiq edilmiş surətləri | Dövlət təltifləri və fəxri adlar - təltif edilmə müddətindən asılı olmayaraq. Fəxri fərmanlar, diplomlar və təşəkkürlər - sertifikatlararası dövr üçün |
|||||
| Dövlət strukturlarında və ictimai təşkilatlarda ictimai fəaliyyət | Təsdiqedici sənədlərin surətləri | ||||||
| Digər peşəkar nailiyyətlər | Dəstəklənən sənədlər | ||||||
Peşəkar nailiyyətlər portfelinin qiymətləndirilməsinin nəticəsi
_______________________________________________________________________
TAM ADI. müəllim
edir __________________ ()xal
Ekspert qrupunun rəhbəri ___________________________________________________
Ekspert qrupunun üzvləri ______________________________________________________________________
_________________________ _________________________
Tamamlanma tarixi "______" ____________________201____
Portfelin qiymətləndirilməsinin nəticəsi ilə tanış oldum (a) _________________ ________________
tarix, imza imza stenoqramı
QEYD
Sertifikatlararası dövr üçün nəticələr peşəkar nailiyyətlər portfelinə daxil edilir.
Əsas portfelin qiymətləndirilməsi meyarlarına əsasən maksimum bal sayı 26-dır.
Ən yüksək ixtisas kateqoriyasını təyin etmək üçün zəng etmək tövsiyə olunur
ən azı 20 bal, bu da maksimum balların 75%-ni təşkil edir.
Portfolio
bakalavr
kurs
Xramova Natalya Petrovna
TAM ADI.
Təlimin istiqaməti
Profil İbtidai təhsil
Məzunun ixtisası (dərəcəsi).
bakalavr
Arzamas, 2017
Başlıq səhifəsi
Təcrübə gündəliyi
| tarixi | Fəaliyyətlər | Menecer imzası |
| 1 həftə | ||
| 1 dekabr 2017-ci il | 1 Başlanğıc konfransı: 2. Təcrübə təhlükəsizliyi üzrə brifinqin proqramı və məzmunu ilə tanışlıq. 3. Təcrübənin təşkilati və mahiyyəti məsələləri üzrə fərdi məsləhətləşmə. 4. Təhsil sferası qarşılıqlı əlaqədə olan subyektlərin məcmusu kimi. 5. Rusiya Federasiyasının təhsil müəssisələrinin işində istifadə olunan federal səviyyəli normativ hüquqi sənədlər | |
| 2 dekabr 2017-ci il | 1. Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında" Qanunu, 2. Rusiya Federasiyasının Mülki Məcəlləsi. 3.Əsas təhsil proqramlarının standartları. | |
| 4 dekabr 2017-ci il | 1. Əsas təhsil proqramlarının (BEP) inkişafının nəticələrinə dair tələblər. 2. OOP strukturuna tələblər. 3. Təhsil müəssisələrinin müxtəlif növləri və onların fəaliyyət xüsusiyyətləri | |
| 5 dekabr 2017-ci il | 1. Qurumun (Təşkilatın) fəaliyyətini tənzimləyən yerli aktlar. 2. Təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi (Təşkilat | |
| 6 dekabr 2017-ci il | 1. Təhsil müəssisəsi haqqında nümunəvi müddəa 2. Təhsil müəssisəsinin fəaliyyət proqramı 3. Məktəbin inkişafı konsepsiyası. 4. OU-nun (OO) təşkilati sənədləri. | |
| 7 dekabr 2017-ci il | 1. İnzibati sənədlər. 2. İbtidai sinif müəlliminin vəzifə təlimatları. | |
| 2 həftə | ||
| 11 dekabr 2017-ci il. | 1. Tədris və pedaqoji sənədlər. 2. İbtidai sinif müəllimlərinin peşəkar hüquqi və normativ hazırlığına yanaşmalar | |
| 12 dekabr 2017-ci il. | 1. Təhsil məkanı dövlətlərin sosial-iqtisadi inkişafını müəyyən edən sosiallaşma institutlarının məcmusu kimi. 2. ƏS-də subordinasiya sxemi | |
| 13 dekabr 2017-ci il. | 1. “Təhsil təşkilatının normativ təminatı” klasteri. 2. Peşəkar fəaliyyətin özünü təhlili. | |
| 14 dekabr 2017-ci il. | 1. Bakalavr tələbəsinin peşə nailiyyətləri portfeli. 2. Peşəkar fəaliyyətin nəticələrinin tədris təcrübəsi üzrə yekun konfransda təqdim edilməsi. | |
Təhlil-istinad
"İbtidai sinif müəlliminin vəzifələri"
Dərsin texnoloji xəritəsi
- Sinif.3
2. Mövzu. Kökdə tələffüz olunmayan samitlərlə sözlərin yazılışı.
3. Saxlama forması.
5. Tapşırıqlar:
- təhsil (şəxsi nəticələr);
- inkişaf (meta-mövzu nəticələri);
- təhsil (əsas nəticələr).
6. Avadanlıq.
7. Ədəbiyyat və mənbələr.
İnşa
"İbtidai sinif müəlliminin sosial əhəmiyyəti"
Bakalavr tələbəsinin peşə nailiyyətləri haqqında yaradıcı esse
Bakalavr Tələbəsinin Peşəkar Nailiyyətlərinə dair Yaradıcı Esse üçün təqdimat
Bakalavrın fərdi inkişafının texnoloji xəritəsi
| № | Tapşırıqlar | Formalaşmış səlahiyyətlər | Sinif | |
| tələbə | metodist | |||
| 1. | Təcrübə gündəliyi | З2(OPK-1) | Əla | |
| U2(OPK-1) | Əla | |||
| B1 (OK-7) | Əla | |||
| 2. | "İbtidai sinif müəlliminin vəzifə öhdəlikləri" təhlil-arayış. | U2(PK-6) | Əla | |
| U2(OK-7) | Əla | |||
| B1 (OK-7) | Əla | |||
| 3. | Dərsin texnoloji xəritəsi (tələbənin seçimi ilə TCM) | Z1 (PK-1) | Əla | |
| Z2 (PK-1) | Əla | |||
| U2 (PK-1) | Əla | |||
| B1 (PC-1) | Əla | |||
| 4. | "Təhsil təşkilatının normativ dəstəyi" klasteri | Z2(OPK-4) | Əla | |
| U1(OPK-4) | Əla | |||
| U2(OPK-4) V1 ( | Əla | |||
| 5. | İnşa | Z2(OPK-4) | Əla | |
| U2(OPK-4) | Əla | |||
| B1 (OPK-4) | Əla | |||
| 6. | yaradıcı esse | Z2 (PK-6) | Əla | |
| U2(PK-6) | Əla | |||
| B1 (PC-6) | Əla | |||
| Yaradıcı esse təqdimatı | U2(OK-7) | Əla | ||
| Z2(OK-7) | Əla | |||
| B1 (OPK-4) | Əla | |||
| Ümumi xal | ||||
| Tədris təcrübəsi üçün yekun qiymət |
Qeyd. Hər bir bacarıq 3-dən 5-ə qədər ballarla qiymətləndirilir.
Bakalavr üçün “qənaətbəxş” qiymət qoyulur: balların sayı 132-yə qədər (“qənaətbəxş” 50%-dən çox) və 90-dan aşağı (hamısı “qənaətbəxşdir”).
Bakalavr üçün "yaxşı" qiymət verilir: 134-dən 194-ə qədər ("yaxşı"nın yarısından çoxu).
Bakalavr üçün “əla” qiyməti verilir: balların sayı 196-dan 220-yə qədər (hamısı “əla”).
PORTFOLIO
müəllimin peşəkar nailiyyətləri
Müddət: 7 il (2009-cu ildən 2015-ci ilə qədər), 2 buraxılış (birinci - 2009-2012-ci illər, ikinci - 2011-2015-ci illər)
I meyar "Tələbələr, təhsil proqramlarının şagirdləri tərəfindən mənimsənilməsinin sabit nəticələri"
Bir müəllim kimi mənim əsas vəzifəm hər bir uşağın maksimum inkişafı üçün şərait yaratmaqdır. Mən öyrənməni müəllimlə şagird arasında aktiv qarşılıqlı əlaqə prosesi hesab edirəm. Şagirdlərin tədrisi və tərbiyəsi fəaliyyətə əsaslanan, inkişaf etdirici yanaşmaya əsaslanır. Mən təkcə məktəbdə əldə olunan bilikləri deyil, həm də mənimsəmə üsullarını, təfəkkür və tərbiyə işini, idrak qüvvələrini və şagirdlərin yaradıcı potensialını inkişaf etdirməyi vacib hesab edirəm.
Müasir təhsil texnologiyalarından istifadə edərək dərslərin müsbət nəticələrini əldə edirəm ki, bu da təlimin səmərəliliyini təmin edir. Tələbələrimin bilik keyfiyyəti sabitdir, akademik göstəriciləri 100% təşkil edir, gələcəkdə orta səviyyəyə asanlıqla uyğunlaşırlar.
Tələbələrin keyfiyyətinin və tərəqqinin monitorinqi
Akademik il
2009-2010-cu tədris ili il
2-ci dərəcə
2010-2011-ci tədris ili il
3-cü sinif
2011-2012-ci tədris ili il
4-cü sinif
2012-2013-cü tədris ili il
2-ci dərəcə
2013-2014
uch. il
3-cü sinif
2014-2015
uch. il
4-cü sinif
Keyfiyyət
66%
55%
70 %
65%
47%
56%
akademik performans
91%
100%
100%
100%
100%
100%
4-cü sinifdə fənlər üzrə orta keyfiyyət balı 4, IV sinif şagirdlərinin SDA 72% təşkil edir.
Tələbələrin fənn və meta-fənn nəticələri (son 3 il ərzində)
Göstəricilər
Göstərici dəyərlər
2 hüceyrə
3 hüceyrə
4 hüceyrə
Təlimin sayı
%
Təlimin sayı
%
Təlimin sayı
%
Metamövzu nəticələri
tənzimləyici
12
50%
14
63%
18
90%
koqnitiv
15
83%
16
77%
18
90%
ünsiyyətcil
9
37%
15
68%
19
95%
Mövzu Nəticələri
(əsas ümumi təhsil fənləri üzrə təhsilin keyfiyyətinin dinamikası)
Rus dili
517
74%
14
67%
16
80%
ədəbi oxu
20
87%
19
90%
19
95%
riyaziyyat
19
83%
13
62%
15
75%
dünya
20
87%
17
81%
18
90%
Tələbələrin rus dili, bədii qiraət, riyaziyyat, ətrafımdakı dünya kimi fənləri öyrənməyə həvəsini və marağını müəyyən etmək üçün uşaqlar, onların valideynləri arasında sorğu keçirirəm, həmçinin tələbələrin fəaliyyətinin məhsullarını öyrənirəm. (ev, fərdi, tədqiqat və yaradıcılıq tapşırıqları). Fənnlərin öyrənilməsinə marağın artmasının göstəriciləri müxtəlif səviyyələrdə keçirilən fənn olimpiadalarında və yaradıcılıq müsabiqələrində iştirak edən şagirdlərin sayında, elmi-tədqiqat fəaliyyətində iştirak edən şagirdlərin sayında müsbət dinamikadır.
Uşaqların nailiyyətlərinin daha dolğun mənzərəsi müəyyən bir şagirdin müxtəlif fənn yarışlarında və olimpiadalarda iştirakı haqqında məlumatları qeyd edən bir portfel saxlamağa imkan verir. Qiymətləndirmənin bu mühüm müasir forması tələbələrin fəallığını və müstəqilliyini artırmağa, öyrənmə motivasiyasının daim artmasına kömək edir. Bundan əlavə, uşaqlar və mən sinif komandasının nailiyyətlərini qeyd edən "Sinif Portfolio"nu saxlayırıq.
II meyar "Tədris fənləri üzrə tələbələrin sinifdənkənar fəaliyyətinin müsbət nəticələri"
Məktəblilərin məktəbdənkənar işlərinin təşkilinin məqsədi şagirdlərin məktəb fənləri üzrə üfüqlərini genişləndirmək, uşaqların təhsil motivasiyasını və özünüifadəsini artırmaqdır. Sosial istiqamət çərçivəsində sinifdənkənar işlərin təşkili ictimai faydalı fəaliyyətə əsaslanır. Təşkilat formaları: "Məktəb ərazisinin abadlaşdırılması" layihəsi çərçivəsində iş; sinfin, məktəbin abadlaşdırılması üzrə işlər; sinifdə növbətçiliyin təşkili; karyera yönümlü söhbətlər, müxtəlif peşələrin nümayəndələri ilə görüşlər; sənətkarlıq sərgiləri. İdman-sağlamlıq istiqamətini idman bayramları və yarışlar, “Səyyar oyunlar” dərnəyi (səyyar, xalq, sağlamlıq oyunları) kimi formalarla həyata keçirirəm. Ümumi intellektual istiqamət koqnitiv söhbətlər, “Mən bilmək istəyirəm!” dərnəyi, olimpiadalar, uşaqların tədqiqat layihələri kimi formalar vasitəsilə həyata keçirilir.
İşimdə istedadlı uşaqlara və öyrənilən fənlərə artan maraq göstərən uşaqlara çox diqqət yetirirəm. Onlarla fərdi işləyirəm. Bunun nəticəsidir ki, şagirdlər şəhər yarışlarında yüksək nəticələr əldə edirlər. Son iki ildə: Yanğınsöndürmə mövzusunda uşaq rəsmləri müsabiqəsində 3-cü yer, uşaq yaradıcılıq layihələrinin şəhər müsabiqəsində 3-cü yer, şəhər yaradıcılıq işləri sərgisində 2-ci yer. Bundan əlavə, şagirdlər məktəb və şəhər oxu müsabiqələrində fəal iştirak edir və mükafatlar qazanırlar.
Tələbələrin sağlamlığının əhəmiyyəti az deyil. Şagirdlər idman yarışlarında yaxşı çıxış edirlər. Dördüncü sinif şagirdlərimdən ikisi (2012-ci ildə) və dördüncü sinifdə oxuyan iki şagirdim (2015-ci ildə) “İmtahandan keçərək fiziki hazırlıq normalarını yerinə yetirənlərin diplomu” “Əməyə və Vətənin müdafiəsinə hazırıq” İdman-texniki kompleksi ” “əla” qiymətə görə.
Kiçik yaşlı tələbələrin tədqiqat bacarıqlarına xüsusi diqqət yetirilir. Həmçinin tələbələri multimedia məhsullarının, layihələrin, təqdimatların yaradılmasına cəlb edirəm. Hər il tələbələrim elmi-tədqiqat fəaliyyəti ilə fəal məşğul olur və yaxşı nəticələr əldə edirlər. Son 7 il ərzində ümumməktəb elmi-praktik konfransda uğurla çıxış edən tələbələrim məktəb divarlarından kənarda onların əməyinə yüksək qiymət verirlər. Belə ki, 2009-cu ildə tələbəm “Tədqiqatda ilk addımlar” şəhər tələbə konfransında 3-cü yeri tutdu, Rusiya müsabiqəsinin regional turunun iştirakçısı oldu. tədqiqat işi və məktəbəqədər və kiçik məktəblilərin “Mən tədqiqatçıyam” yaradıcılıq layihələri. 2010-cu ildə tələbələrim “Mən tədqiqatçıyam” şəhər elmi-tədqiqat işləri və yaradıcılıq layihələri müsabiqəsində 1-ci, 2011-ci ildə “Gənclərin elmi yaradıcılığı” Ümumrusiya elmi-praktik konfransında 2-ci yeri tutmuşlar. 2011-ci ildə 3-cü sinif şagirdlərim “Gənc şagirdlərin elmi-tədqiqat fəaliyyətində İKT-dən istifadə” adlı müəllimlər üçün şəhər seminarında öz tədqiqat işlərini təqdim etdilər.
Sinifdənkənar işlərin nəticələri və şagirdlərin nailiyyətləri
il
F.İ.
tələbə
Sinif
Səmərəlilik
Tərəqqi
İştirak nisbəti
İştirak növü (konfrans, müsabiqə, müsabiqə və s.)
1m
2 m
3m
2009
XXX
(“Niyə evdə buğda yetişdirilmir?” tədqiqat işi)
1
Məktəb
Regional şəhər Anjero-Sudzhensk
Regional
"Umnik - 2009" ümumməktəb elmi-praktik konfransı
“Tədqiqat fəaliyyətində ilk addımlar” adlı şəhər tələbə konfransı
"Mən tədqiqatçıyam" məktəbəqədər və ibtidai məktəblilərin Rusiya tədqiqat işləri və yaradıcılıq layihələri müsabiqəsinin regional turu.
2011
XXX, XXX ("Adlar və zamanların əlaqəsi" tədqiqat işi)
2
3
Məktəb
Şəhər
Regional
rus
“Mən tədqiqatçıyam” elmi-tədqiqat işləri və yaradıcılıq layihələri müsabiqəsi
"Mən tədqiqatçıyam" Rusiya tədqiqat işləri və yaradıcılıq layihələri müsabiqəsinin regional raundu
"Gənclərin elmi yaradıcılığı" Ümumrusiya elmi-praktik konfransı
2011
XXX, XXX ("Və bizim pəncərədən məktəb çiçək yatağı görünür" tədqiqat işi)
3
Məktəb
rus
Şəhər
“Umnik-2010” ümumməktəb elmi-praktik konfransı
Ümumrusiya elmi-praktik konfransı "Gənclərin elmi yaradıcılığı
“Tədris prosesində İKT-dən istifadə” seminarı
2011
XXX
3
Şəhər
“Əllər üçün iş - ürək üçün sevinc!” uşaq tətbiqi sənət sərgisi. ("Kağız" nominasiyası üzrə)
2011
XXX
3
Şəhər
“Əllər üçün iş - ürək üçün sevinc!” uşaq tətbiqi sənət sərgisi. ("Layout" nominasiyası üzrə)
2011
XXX
3
Şəhər
“Əllər üçün iş - ürək üçün sevinc!” uşaq tətbiqi sənət sərgisi. ("Gil" nominasiyasında)
2011
XXX
3
Şəhər
Taiga şəhərinin ildönümünə və Kosmonavtika Gününə həsr olunmuş yaradıcılıq işlərinin sərgisi.
2011
XXX
3
Şəhər
“Əllər üçün iş - ürək üçün sevinc!” uşaq tətbiqi sənət sərgisi. ("Tullantı materialı" nominasiyası üzrə)
+
2011
XXX
3
Şəhər
“Mənim sevimli müəllimim” yaradıcılıq müsabiqəsi
+
2011
XXX ("Duzlamaq, yoxsa duzlamamaq?" tədqiqat işi)
3
Məktəb
“Umnik - 2011” ümumməktəb elmi-praktik konfransı
2012
XXX ("Uğurlu təhsilin sirri nədir?" tədqiqat işi
XXX ("Spurge: fayda, yoxsa zərər?" tədqiqat işi
XXX ("Südün faydaları və zərərləri" tədqiqat işi
1
4
Məktəb
“Umnik - 2012” ümumməktəb elmi-praktik konfransı
2012
XXX
4
Şəhər
Qiraət müsabiqəsi
+
2012
XXX ("Şaxta baba və Şaxta baba: eyni sehrbazdır?" Araşdırma işi)
4
Regional
Kemerovo vilayətinin təhsil müəssisələrinin məktəblilərinin tədqiqat işlərinin elmi-praktik konfransı "Dialoq - 2012"
2014
XXX ("Nahar üçün alma - və həkimə ehtiyac yoxdur!"
3
Məktəb
“Umnik - 2014” ümumməktəb elmi-praktik konfransı
2014
XXX
3
rus
Ümumrusiya uzaqdan sənət layihəsi "Kukla dünyası"
+
2014
XXX
3
rus
3-4 siniflər üçün VII Ümumrusiya Riyaziyyat Olimpiadası "Budur bir problem"
3-4-cü siniflər üçün ədəbi oxu üzrə IV Ümumrusiya Olimpiadası "Burada problem var"
3-4 siniflər üçün ətraf dünya üzrə VI Ümumrusiya Olimpiadası "Budur bir problem"
+
2014
XXX
3
rus
Ədəbiyyat üzrə Ümumrusiya Olimpiadası (FGOStest)
2015
XXX, XXX ("Rusiya Torpaqlarının Müdafiəçiləri" tədqiqat işi
4
Məktəb
“Umnik - 2015” ümumməktəb elmi-praktik konfransı
2015
XXX
4
rus
Ümumrusiya uşaq yaradıcılığı müsabiqəsi "Yeni il ölkəni gəzir!"
2015
XXX
4
rus
"Ətrafımızdakı dünya (heyvanlar") mövzusunda Ümumrusiya Olimpiadası (FGOStest)
Olimpiadalar məktəblilərin biliyə marağını artırmağa və bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edən ən təsirli iş formalarından biridir. Mənim sinfimin şagirdləri 3-4-cü sinif şagirdləri arasında keçirilən məktəb fənn olimpiadalarının fəal iştirakçılarıdır. Fənn olimpiadalarının məktəb turunda iştirak edən sinif şagirdlərinin sayı (75%) və onların iştirakının səmərəliliyi kiçik yaşlı şagirdlərin yüksək bilik səviyyəsindən xəbər verir.
Şagirdlərin məktəb və bələdiyyə səviyyələri üzrə fənn olimpiadalarında iştirakının səmərəliliyi
il
F.İ. tələbə
Sinif
İştirak nisbəti
Səmərəlilik
Əlavə
kəşfiyyat
1m
2 m
3m
.
2010
XXX
3
məktəb
Rus dili
2010
XXX
3
məktəb
+
riyaziyyat
2011
XXX
4
məktəb
riyaziyyat
2011
XXX
4
məktəb
ədəbiyyat
2011
XXX
4
məktəb
dünya
2011
XXX
4
məktəb
+
ədəbiyyat
2012
XXX
4
şəhər
riyaziyyat
2012
XXX
4
şəhər
ədəbi oxu
2012
XXX
4
şəhər
+
ədəbi oxu
2014
XXX
3
məktəb
+
Rus dili
2014
XXX
3
məktəb
+
riyaziyyat
2015
XXX
4
məktəb
+
Rus dili
2015
XXX
4
məktəb
+
dünya
2015
XXX
4
məktəb
riyaziyyat
2015
XXX
4
məktəb
+
ədəbi oxu
2015
XXX
4
şəhər
İngilis dili
2015
XXX
4
şəhər
ətraf aləm, ədəbi mütaliə, rus dili
Bundan əlavə, 4-cü sinif şagirdlərinin 80%-i (2012-ci il) Məktəb Təhsilinin İnkişafı İnstitutunun (MİTİ) təşkil etdiyi Olimpiadaların iştirakçısı olub: 14 nəfər rus dili, 12 nəfər riyaziyyat. Nəticədə bir tələbə rus dili üzrə laureat oldu.
III meyar "Müəllimin tərbiyə işinin səmərəliliyi"
İbtidai sinif müəllimi işlədiyim üçün hər il sinif rəhbəriyəm. Əlverişli psixoloji iqlim, qarşılıqlı yardım, dözümlülük hissi yaratmaq yolu ilə mən yaradıcı inkişaf etmiş, özünü inkişaf etdirməyə və özünü həyata keçirməyə qadir olan sosial yönümlü şəxsiyyət yetişdirməyə çalışıram. Kommunikativ üsullardan istifadə ən yaxşı pedaqoji ünsiyyətin qurulmasına kömək edir: danışma və ünsiyyət texnikası; açıq şəkildə kommunikativ inhibe olan tələbələr üçün ehtiyatlı şəraitin yaradılması; tələbələri təşəbbüslərini təşviq etmək üçün motivasiya.
Tədris fəaliyyətimin məqsədi tələbələrin yaradıcı şəxsi keyfiyyətlərinin inkişafı üçün əlverişli şərait yaratmaqdır. Bu məqsədə çatmaq üçün uşaq komandasının formalaşdırılması və birləşdirilməsi istiqamətində işlər aparılır. İş “Ən sərin sinif” şəhər müsabiqəsinə təqdim etdiyim proqrama əsasən həyata keçirilir. Uşaqların və valideynlərin sorğu və sorğularının nəticələri göstərir ki, 4-cü sinfə qədər münasibətləri qarşılıqlı anlaşma, empatiya və xoşməramlı mühitdə olan mehriban sinif kollektivi formalaşdırmaq mümkün olmuşdur. Sinifimdə şagirdlərin tərbiyə səviyyəsinin yüksəlməsi buna bilavasitə sübutdur.
Şagirdlərin tərbiyə səviyyəsinin monitorinqi (sonuncu buraxılış)
Tədris ili, sinif
Hündür
Orta
Qısa
2011-2012,
1 cl
40%
45%
15%
2012-2013,
2 hüceyrə
52%
35%
13%
2013-2014,
3 hüceyrə
58%
33%
9%
2014-2015,
4 hüceyrə
75%
25%
5%
13 EMBED MSGraph.Chart.8 \s 1415
Sinif rəhbəri olduğum sinifdə şagirdlərin valideynləri sinfin və məktəbin həyatında fəal iştirak edirlər. Mənim vəzifəm ailə tərbiyəsinin ən yaxşı ənənələrini qoruyub saxlamaqla, uşaqları yerli pedaqogikanın nailiyyətləri əsasında böyütməkdə valideynlərə kömək etməkdir. Valideynlərlə iki istiqamətdə işləyirəm:
psixoloji və pedaqoji biliklərin təkmilləşdirilməsi;
valideynlərin təhsil prosesinə cəlb edilməsi.
Valideyn iclaslarında iştirak 88% təşkil edir. Valideyn iclasları ilə yanaşı, məktəblilərin təhsili və tərbiyəsi ilə bağlı valideynlərlə sistemli şəkildə məsləhətləşmələr və söhbətlər aparır, hər il şagirdlərin valideynləri üçün açıq dərslər keçirir, sinif valideyn komitəsi ilə işləyirəm. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə formalarından biri elektron gündəlikdir. Valideynlərlə ənənəvi iş üsulları ilə (şagirdlərin ailələrinə baş çəkmək, valideynləri məktəbə dəvət etmək, valideynlərlə yazışmalar) yanaşı, qeyri-ənənəvi valideyn iclasları keçirirəm: “Uşağa insanlar dünyasında yaşamağı necə öyrətmək olar”, “Bu yaxşı ki, məni bəlalardan saxlayan bir ailə var”. Şagirdlərin valideynləri ilə daimi qarşılıqlı əlaqə müsbət nəticələr verir - sinifdə bu sinifdə və bu məktəbdə təhsildən narazı olan valideynlər yoxdur, valideynlər tədbirlərin keçirilməsinə kömək edir, müəssisələrə ekskursiyalar təşkil edirlər. Valideynlərin özlərinin iştirak etdiyi tədbirlər böyük maraq doğurur: “Ata, ana, mən idman ailəsiyəm!” müsabiqəsi, “Əllər üçün iş – ürək üçün sevinc!” sərgisi, “Şöhrət dəqiqəsi” festivalı. Məktəb rəhbərliyi hər il sinfin ən fəal valideynlərini “Sinif atası”, “Sinif anası” titulları ilə mükafatlandırır.
Tərbiyə prosesini uşağın ehtiyaclarına uyğun olaraq komanda və komanda vasitəsilə həyata keçirirəm. Təhsilin həyata keçirilməsində tələbələrə onların böyümə perspektivlərini göstərir, uğur sevinclərinə nail olmaq üçün hər cür köməklik göstərirəm. Bunun nəticəsidir ki, sinfi özünüidarə işi yaxşı təşkil olunur. Sinifdə ənənəvi tədbirlər də keçirilir, o cümlədən “Ünsiyyətin bir dəqiqəsi” (uşaqlar yeni öyrəndikləri haqqında danışır, ötən gün məktəbdən kənarda nə etdiklərini göstərir).
Uşaqların uğurlu sosial adaptasiyası üçün mən onları yerli cəmiyyətin problemlərinin həllinə cəlb edirəm. Sinif uşaqları ənənəvi məktəb və şəhər aksiyalarının daimi iştirakçılarıdırlar (“Uşaq evinin uşaqlarına oyuncaq verin”; “Yaşlılar günü üçün xeyriyyə aksiyası”; “Məktəbi Yeni il üçün bəzəyin”; “Həftə” mehribanlıq” və s.).
Sinfin uşaqları könüllülər hərəkatının iştirakçılarıdır. Onlar əmək veteranına hər cür köməklik göstərir, onu bayramlarda təbrik edir, məktəb divarları arasında və şəhərin müəssisələrində, məktəbəqədər təhsil müəssisələrində xeyriyyə konsertləri ilə çıxış edirlər.
Şagirdlər arasında vətəndaş mədəniyyətinin, tolerantlığın, idrak qabiliyyətlərinin inkişafına yönəlmiş məktəbin təhsil mühitinin və şəhərin təhsil məkanının təhsil potensialının davamlılığını və səmərəliliyini artırmaq üçün məktəb rəhbərliyi ilə sıx əlaqə saxlayıram. şəhərin təhsil müəssisələri: musiqi məktəbi, “Gənclərin yaradıcılıq evi”, idman məktəbləri, uşaq kitabxanası, şəhər muzeyi. Belə qarşılıqlı əlaqənin nəticəsidir ki, şagirdlərim şəhərin əlavə təhsil müəssisələrində fəal iştirak edirlər. Sinif uşaqlarının dərnəklərə, bölmələrə, incəsənət və musiqi məktəblərinə cəlb olunması sinif şagirdlərinin 100 faizini təşkil edir. 13 EMBED Excel.Chart.8 \s 1415
IV meyar “Fəal tədris metodlarından, fəaliyyət növü üzrə müasir təhsil texnologiyalarından, o cümlədən informasiyadan istifadə əsasında tədris prosesinin təşkilinin keyfiyyətinin təmin edilməsi”
İşimdə tədris prosesinin müasir tələblərə uyğun təşkilinə kömək edən müasir təhsil texnologiyalarından fəal şəkildə istifadə edirəm. Layihə texnologiyasından uşaqlarda əsas mövzudan kənar kompetensiyaların formalaşdırılması mexanizmi kimi istifadə edirəm. Layihələrdən biri üzərində işin nəticəsi - "Bu gözəl su!" KuzWiki saytında yerləşdirilmişdir (http://wiki.kem-edu.ru/index.php/This_wonderful_water!). Layihə fəaliyyəti prosesində yalnız uşağın ünsiyyət bacarıqları inkişaf etmir, həm də müasir şəraitdə getdikcə aktuallaşan fərdin dəyər əsasları, vətəndaş səriştəsi formalaşır. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalar hər dərsdə “işləyir” və şagirdlərin fiziki və psixi sağlamlığının möhkəmləndirilməsinə yönəlib.
Fərdi peşəkar özünüinkişaf proqramına malik olmaqla, bir neçə il "Gənc tələbələrin tədqiqat fəaliyyətinin təşkili" mövzusunda çalışmışdır. Şagirdlərlə elmi-tədqiqat işlərinin aparılması təcrübəsi 2012-ci ildə məktəbin metodik şurası tərəfindən ümumiləşdirilmiş, “Tədris prosesində İKT-dən istifadə” adlı şəhər seminarında təqdim edilmişdir.
İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarının istifadəsi 2010-cu ildə "İT - 21-ci əsrin Kuzbass müəllimi" regional müsabiqəsinin iştirakçısı olmağa, KRIPK və PRO-da "İKT-dən istifadə edərək təhsil layihəsi" mövzusunda master-klass keçirməyə imkan verdi. . Peşəkarlıq İnstitutun Təhsil İslahatı fakültəsində müəllimlər üçün keçirilən “Müasir məktəbdə multimedia dərsi” Üçüncü (2011), Dördüncü (2012), Beşinci (2013) açıq peşə müsabiqələrinin eksperti kimi çıxış etməyə kömək etdi. təhsil portalı“İbtidai məktəb” istiqaməti üzrə ekspert komissiyasında “Mənim Universitetim”. O, özünü multimedia materiallarının ekspertizası sahəsində mütəxəssis kimi göstərib, bunun üçün üç dəfə (2011, 2012, 2013-cü illərdə) təhsil müəssisəsinin ünvanına təşəkkür məktubu göndərib. 2014 və 2015-ci illərdə "İTC Federal Dövlət Təhsil Standartının xidmətində" müəllimlərin açıq peşə müsabiqəsinin "İbtidai sinif fənləri" istiqaməti üzrə komissiyanın eksperti vəzifəsində çalışmışdır. Ən son texnologiyalardan istifadə təcrübəsi təhsil prosesi Mən regional və federal təhsil saytlarında yerləşdirirəm.
Nəşrlər
№ p / p
mövzu, yer
Forma
tarix, sənəd
1
"Gənc tələbələrin tədqiqatının nəticələrinin təqdimatında multimedia (multimedia təqdimatları)" ("Mənim Universitetim" təhsil portalı)
2011, sertifikat
2
"MM məhsulunun yaradılması mərhələləri" ("Mənim Universitetim" təhsil portalı)
“Müasir təhsildə multimedia texnologiyalarının istifadəsi və inkişafı” toplusunda məqalə
2011, sertifikat
3
“Bilmək istəyirəm!” Ümumi mədəni istiqamət üzrə məktəbdənkənar tədbirlər proqramı ("Prodlenka" uzaqdan təhsil portalı)
Metodik material
2012, sertifikat
4
“Təhsil prosesində MM: nə vaxt? niyə? niyə?" ("Mənim Universitetim" təhsil portalı)
“Müasir təhsildə multimedia texnologiyalarının istifadəsi və inkişafı” adlı ikinci məqalələr toplusunda məqalə
2012, sertifikat
5
"Multimedia dərslərinin layihələndirilməsində müəllimin informasiya səriştəsi" ("Mənim Universitetim" təhsil portalı)
"Müasir təhsildə multimedia texnologiyalarının istifadəsi və inkişafı" məqalələrinin üçüncü toplusunda məqalə
2013, sertifikat
6
"Doğma yurdumuz" ("Prodlenka" uzaqdan təhsil portalı)
Dərs
2013, sertifikat
7
"Bu gözəl su!" (“ZAVOCH.INFO” portalı)
Layihə
2013, diplom
8
“Bilmək istəyirəm!” Ümumi mədəni istiqamət üzrə məktəbdənkənar tədbirlər proqramı ("Naukograd" elektron dövri nəşri)
Metodik material
2013
9
“Müəllimin İKT səriştəsinin təkmilləşdirilməsi uğurlu sertifikatlaşdırmaya doğru bir addım kimi” (“Mənim Universitetim” təhsil portalı)
"Müasir təhsildə multimedia texnologiyalarının istifadəsi və inkişafı" məqalələrinin dördüncü toplusunda məqalə
2014,
sertifikat
10
İKT vasitələrindən istifadə edərək ibtidai məktəbdə şagird tərəfindən universal təhsil fəaliyyətinin mənimsənilməsinin nəticələrinin yoxlanılması və qiymətləndirilməsi
"Müasir təhsildə multimedia texnologiyalarının istifadəsi və inkişafı" məqalələrinin Beşinci toplusunda məqalə
2015,
sertifikat
V meyar “Təlim və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsi yolu ilə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə müəllimin şəxsi töhfəsi”
İnformasiya-kommunikasiya texnologiyalarından fəal istifadə, interaktiv lövhədən, internetdən istifadə peşəkar bacarıqlarınızı artırmağa imkan verir, hər il iş proqramları tərtib edir. müxtəlif mövzular orta məktəb. Üç il ərzində o, "Şəxsiyyətin İnformasiya Mədəniyyəti" kursu üzrə bələdiyyə eksperimental saytının üzvü olmuşdur. "Bu gözəl su!" layihəsinin nəticəsi. (2010) buz oyuncaqları ilə məktəb meydançasında Yeni il bayramları üçün ağacların bəzədilməsi üçün ənənəvi məktəb müsabiqəsi oldu.
Təcrübəni yaymaq üçün həmkarlarım üçün dərslər və dərsdənkənar tədbirlər, şəhər seminarları keçirirəm: “Gənc tələbələrin tədqiqat fəaliyyətində İKT-dən istifadə” (2011), “GEF IEO çərçivəsində sinifdənkənar fəaliyyətlər” (dekabr 2011), “Planlaşdırılan nəticələrin nailiyyətlərinin qiymətləndirilməsi” (fevral 2012), “Dini mədəniyyətlərin və dünyəvi etikanın əsasları” kompleks təlim kursu proqramının həyata keçirilməsində mənəvi-əxlaqi tərbiyə resursları” (dekabr 2014),” ekoloji təhsil və sağlam və təhlükəsiz həyat tərzi proqramı "(Aprel 2015 G.)
Dərslər üçün ən yaxşı ssenarilərin, maraqlı texnikaların və sinifdə tapılan nəticələrin məlumat bazasının yaradılması, öz təqdimatlarınız kurikulumların, proqramların hazırlanmasında, təlimatlar, sorğu vərəqələri, müxtəlif əsasnamələr (şəxslər, müsabiqələr, sərgilər və s. haqqında), tələbələrin diaqnostika üsulları.
Müəllim tərəfindən hazırlanmış elmi-metodiki materialların mövcudluğu
№ p / p
Mövzu
Forma
tarixi
1
Tədris proqramı ibtidai məktəb
Proqram
2011
2
"Mən bilmək istəyirəm!" Sinifdənkənar tədbirlər proqramı.
Proqram
2011
3
1-4-cü sinif şagirdləri üçün riyaziyyat üzrə iş proqramı ("Məktəb 2100")
Proqram
2013
4
1-4-cü sinif şagirdləri üçün informatika və İKT üzrə iş proqramı (“Məktəb 2100”)
Proqram
2013
5
Uşaqlar üçün bir günlük istirahət ilə yay məktəbi sağlamlıq düşərgəsinin proqramı "Solnyshko"
Proqram
2014
6
Uşaqlar üçün bir günlük istirahətlə yay məktəbi sağlamlıq düşərgəsinin proqramı
Proqram
2015
7
Kiçik məktəblilərin mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi proqramı "Mən rusam!"
Proqram
2015
“Mən bilmək istəyirəm!” Sinifdənkənar fəaliyyət proqramının yaradılması, onun ibtidai siniflərin məktəbdənkənar fəaliyyət proqramlarının regional müsabiqəsinə (2011), həmçinin “Yaradıcı müəllimlər şəbəkəsi” saytına təqdim edilməsi müsbət qiymətləndirilib. müəllimlər cəmiyyətindən.
VI meyar "Öz peşəkar inkişafının davamlılığının təmin edilməsi"
Müəllimlik bacarıqlarımı artırmaq üçün daim və fəal şəkildə bacarıqlarımı təkmilləşdirirəm, Taiga şəhərinin təhsil şöbəsinin məlumat və metodik mərkəzinin, eləcə də Kemerovo KRIPK və PRO-nun keçirdiyi seminarların işində iştirak edirəm.
Təkmilləşdirmə və peşə hazırlığı haqqında məlumat
№ p / p
Mövzu / saatların sayı
Müddət
yer
1
21-ci əsr müəlliminin peşə fəaliyyətində informasiya texnologiyaları”
01.11.09 tarixindən
10.01.10
KRIPK və PRO
2
“Müəllimlər Akademiyası” tədris mərkəzi əsasında Microsoft-un “Təhsildə tərəfdaşlıq” kurslarının sertifikatı
01.11.09 tarixindən
10.01.10
GOU DPO (PC) C
KRIPK və PRO
3
Gələcək üçün Intel Təhsil Sertifikatı
01.11.09 tarixindən
10.01.10
GOU DPO (PC) C
KRIPK və PRO
4
Ümumi və əlavə təhsil sistemində uşaq və yeniyetmələrin yay tətilinin təşkili
2012
ANO DPO (PC) "Böyüklər üçün Təhsil Mərkəzi"
5
Ekspertlərin hazırlanmasında və peşəkar meyarların hazırlanmasında iştirak üçün sertifikat peer review multimedia dərsləri
2012
"EcoPro" Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu
6
“Tələbə və şagirdlərin psixoloji-pedaqoji dəstəyi və hüquqi müdafiəsi” proqramı üzrə qısamüddətli təkmilləşdirmə sertifikatı
19.11.2012-28.11.2012
GOU DPO (PC) C
KRIPK və PRO
7
“Ümumi və əlavə təhsil sistemində uşaq və yeniyetmələrin yay tətilinin təşkili” mövzusunda qısamüddətli təkmilləşdirmə sertifikatı
04/02/2012-04/12/2012
ANO DPO (PC) "TSOV"
8
"Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərini nəzərə alaraq ORKSE-nin hərtərəfli təlim kursunun tədrisinin məzmunu və metodoloji aspektləri" mövzusunda təkmilləşdirmə sertifikatı
17.06.2014-26.06.2014
Kemerovo vilayətinin Təhsil və Elm İdarəsi
9
Əlavə ixtisas sertifikatı peşəkar proqram“Təhsilin müasirləşdirilməsi kontekstində müəllimin peşəkarlığı” modulu “Açıq müsabiqə dərsinin hazırlanması və təqdimatında pedaqoji bacarıqlar”
06.02.2015-08.02.2015
ANO DPO (PC) "TSOV"
Sertifikatlaşdırılmış Nailiyyətlər
№ p / p
Mükafatın adı
Kim mükafatlandırdı, səviyyə
tarixi
1
“Təhsildə multimedia” Üçüncü Açıq Festivalının “İbtidai məktəb fənləri” istiqaməti üzrə ekspert kimi ixtisaslı işə görə sertifikat
Beynəlxalq Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
2012
2
"Rusiyanın Eruditi-2013" Ümumrusiya qiyabi intellektual müsabiqəsində iştirakçıların hazırlanması üçün sertifikat
Ümumrusiya, ANO Uşaq Yaradıcılığının və İdmanının Uzaqdan İnkişaf Mərkəzi "Banyan"
2013
3
İbtidai sinif şagirdləri üçün "Kitenok-2013" Ümumrusiya distant müsabiqəsinin təşkilatçısının sertifikatı
Ümumrusiya
2013
4
Tədbir Kuratoru Sertifikatı VI Ümumrusiya Məsafəli Olimpiada 3-4-cü sinif şagirdləri üçün riyaziyyatdan I tur
2013
5
Tədbirin kuratoru sertifikatı 3-4-cü sinif şagirdləri üçün rus dili üzrə V Ümumrusiya Distant Olimpiadasının I turu
Ümumrusiya, Düşüncə və İntellektin İnkişafı Mərkəzi, Samara
2013
6
Tədbirin kuratoru sertifikatı 3-4-cü sinif şagirdləri üçün bədii qiraət üzrə III Ümumrusiya distant olimpiadasının I turu
Ümumrusiya, Düşüncə və İntellektin İnkişafı Mərkəzi, Samara
2013
7
Tədbirin uğurla keçirilməsinə görə kurator sertifikatı IV Ümumrusiya Olimpiadası 3-4-cü siniflər üçün ədəbi oxu haqqında "Burada problem var"
2014
8
5-6-cı siniflər üçün rus dili üzrə VI Ümumrusiya Olimpiadasının “Burada problem var” tədbirinin uğurla keçirilməsinə görə kuratorun sertifikatı.
Ümumrusiya, “Təfəkkür və İntellektin İnkişafı Mərkəzi”, təşkilat komitəsinin sədri Maksimov V.A.
2014
9
3-4-cü siniflər üçün Riyaziyyat üzrə VII Ümumrusiya Olimpiadasının “Burada problem var” tədbirinin uğurla keçirilməsinə görə kurator sertifikatı
Ümumrusiya, “Təfəkkür və İntellektin İnkişafı Mərkəzi”, təşkilat komitəsinin sədri Maksimov V.A.
2014
10
3-4-cü siniflər üçün ətraf dünya üzrə VI Ümumrusiya Olimpiadasının "Burada problem var" tədbirinin uğurla keçirilməsinə görə kuratorun sertifikatı
Ümumrusiya, “Təfəkkür və İntellektin İnkişafı Mərkəzi”, təşkilat komitəsinin sədri Maksimov V.A.
2014
11
Qalib olmuş tələbələr üçün “Yeni Dərs” layihəsinin Rus dilində Beynəlxalq Distant Müsabiqəsində iştiraka hazırlıq üçün sertifikat
2014
Müxtəlif səviyyəli müsabiqələrdə iştirak pedaqoji fəaliyyətinizin qiymətləndirilməsi üçün bir fürsət, peşəkar baxımdan daha da böyümə və özünü təkmilləşdirmə üçün stimuldur.
Peşəkar yarışlarda iştirak
№ p / p
Müsabiqənin adı
Məkan
tarixi
Nəticə
1
Ən yaxşı müəllimlər üçün pul mükafatı müsabiqəsi
Federal
2009
qalib
2
Taiganın pedaqoji istedadları
Şəhər
2010
laureatı
3
"İT - 21-ci əsrin Kuzbass müəllimi"
Regional
2010
tam zamanlı tur iştirakçısı sertifikatı
4
Yeni informasiya texnologiyalarından istifadə edən müəllimlərin layihələri müsabiqəsi akademik iş – 2011
Federal
2011
iştirakçı
5
Məktəbdənkənar fəaliyyət proqramlarının regional müsabiqəsi
Regional
2011
iştirakçı
6
İlk müəllim
Regional
2012
qalib
7
"Mənim layihə fəaliyyətim"
Ümumrusiya
2013
laureatı
8
Ümumrusiya
2014
iştirakçı
9
"Bizim sərin hərəkətimiz -2014" adlı yaradıcı distant təqdimat müsabiqəsi
Ümumrusiya
2014
iştirakçı
10
Müəllimin mənəvi şücaətinə görə
Ümumrusiya
2015
iştirakçı
11
Taiganın pedaqoji istedadları
Şəhər
2015
laureatı
VII meyar "Müəllimin ictimai fəaliyyəti"
2003-cü ildən bu günə kimi ibtidai sinif müəllimlərinin məktəb metod birliyinin rəhbəri olmuşam. Sistemli olaraq açıq dərslər verirəm, şəhərdəki həmkarlarım üçün seminarlar keçirirəm. 2011-ci ildə “İbtidai sinif müəllimlərinin Təhsil və Elm Məktəbinin işində İKT-dən istifadə” mövzusunda şəhər müəllimləri üçün açıq toplantı keçirmişdir. Hər il məktəbin metodik şurasında aparılan işlərin nəticələrinə əsasən İbtidai sinif müəllimlərinin əməyi yüksək qiymətləndirilir. məntiqi bacarıq.) Uşağın inkişafı sahəsində səriştəlilik və kiçik yaşlı şagirdlərin yaş və fərdi xüsusiyyətlərini bilmək 7 il müddətində məktəbin psixoloji-tibbi-pedaqoji şurasının işinə rəhbərlik etməyə imkan verir.
2010-cu ildən “EcoPro” Beynəlxalq İnkişaf İnstitutunun (Mənim Universitetim təhsil portalı, “Multimedia Texnologiyaları” fakültəsi) keçirdiyi “Müasir məktəbdə multimedia dərsi” müəllimlərin peşəkar müsabiqəsinin münsiflər heyətinin üzvüyəm. Müsabiqə tədris prosesində multimedia texnologiyalarından istifadə üzrə müəllimlərin innovativ fəaliyyətinə dəstək vermək, media və multimedia dərslərində yüksək keyfiyyətli işlənmələr bankını doldurmaq məqsədi daşıyır. 2012-ci ildən "Mənim Universitetim" təhsil portalının Multimedia Texnologiyaları Fakültəsinin Daimi Ekspertlər Korpusunun üzvüyəm ([ Linkə baxmaq üçün faylı yükləyin ] Təhsil İslahatı Fakültəsi www.edu-reforma.ru)
VIII meyar "Müəllimin peşə fəaliyyətinin nəticələrinin ictimaiyyət tərəfindən tanınması (müəllimin həvəsləndirilməsi)"
Yaradıcılıq və mükəmməlliyə nail olmaq istəyi, ərazi, bölgə, federasiya səviyyəsində təhsilin inkişafında öz iştirakının səmərəliliyi haqqında peşəkar düşüncə qabiliyyətinin reallaşdırılması müxtəlif növ həvəsləndirmələrdə əks olunur.
Müxtəlif səviyyələrdə (məktəbdən yuxarı) müxtəlif növ müəllimlərin həvəsləndirilməsinin olması
№ p / p
Mükafatın adı
Kim mükafatlandırdı, səviyyə
tarixi
1
Məktəbəqədər və ibtidai məktəblilərin tədqiqat işləri və yaradıcılıq layihələrinin Rusiya müsabiqəsinin ikinci regional turu laureatının hazırlanmasına görə diplom
Regional İdarənin Təşkilat Komitəsinin sədri,
Belovo şəhəri, 22 nömrəli liseyin direktoru
P. P. Shchekotko
2009
2
Oxucuların şəhər müsabiqəsinin qalibini hazırladığına görə Taiga Administrasiyasının Təhsil Şöbəsindən təşəkkür məktubu (2009)
Təhsil İdarəsi şöbəsi
Tayqi
2009
3
Rusiya Federasiyasının ən yaxşı müəllimləri müsabiqəsinin qalibi diplomu
Rusiya Federasiyasının təhsil və elm naziri A. Fursenko
4y. Moskva
2009
4
"Solneçnı" məktəb sağlamlıq düşərgəsində uşaqların istirahətinin səmərəli təşkilinə görə diplom
MOU 160 nömrəli tam orta məktəbin rəhbərliyi
2009
5
Yol təhlükəsizliyinin təşviqinə və uşaqların yol-nəqliyyat xəsarətlərinin qarşısının alınmasına xüsusi töhfəyə görə təşəkkür
Şəhər
2010
6
Təhsil işində yeni informasiya texnologiyalarından istifadə edən müəllimlərin layihələrinin federal müsabiqəsində iştiraka görə diplom - 2011
Federal
2011
7
"Gənclərin elmi yaradıcılığı" 15-ci Ümumrusiya elmi-praktik konfransının iştirakçısının hazırlanmasına görə təşəkkür məktubu
Federal
2011
8
"Müasir məktəbdə multimedia dərsi" müəllimlərin üçüncü açıq peşə müsabiqəsinin eksperti kimi ixtisaslı işinə görə təşəkkür
2011
9
“İbtidai sinif fənləri” istiqaməti üzrə ekspert komissiyasında “Müasir məktəbdə multimedia dərsi” müəllimlərin üçüncü açıq peşə müsabiqəsinin eksperti kimi ixtisaslı işə görə diplom
Beynəlxalq, Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
2011
10
Beynəlxalq, Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
2011
11
"İman və xeyirxahlığa görə" medalı
Regional
2011
12
"Müasir məktəbdə multimedia dərsi" müəllimlərin IV açıq peşə müsabiqəsinin eksperti kimi ixtisaslı işinə görə təşəkkür
Beynəlxalq, Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
13
“İbtidai sinif fənləri” istiqaməti üzrə ekspert komissiyasında “Müasir məktəbdə multimedia dərsi” müəllimlərin IV açıq peşə müsabiqəsinin eksperti kimi yüksək ixtisaslı işə görə diplom
Beynəlxalq, Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
2012
14
Rusiya tarixi ilinin qeyd edilməsinə həsr olunmuş oxucuların şəhər müsabiqəsinin qalibini hazırladığına görə təşəkkür məktubu
Şəhər
2012
15
Riyaziyyat və bədii qiraət üzrə kiçik yaşlı məktəblilər üçün olimpiadanın bələdiyyə mərhələsinin qaliblərini və bədii qiraət üzrə kiçik məktəblilər üçün olimpiadanın bələdiyyə mərhələsinin qaliblərini hazırladıqlarına görə təşəkkür məktubu
Şəhər
2012
16
“Olimp” ümumrusiya fənn olimpiadasının super proqramının təşkilinə görə diplom Qış sessiyası"
Federal
2012
17
"İbtidai məktəb fənləri" istiqaməti üzrə müsabiqədə ekspert kimi ixtisaslı işə və Rusiya təhsilinin inkişafına mühüm töhfə verdiyinə görə təşəkkür edirik.
Beynəlxalq, Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
2012
18
“İlk müəllim” regional müsabiqəsinin laureatı diplomu
Regional, Kemerovo vilayətinin qubernatoru A. Tuleev
2012
19
"Rəqəmsal dövrün müəllimi" diplomu
Federal
2013
20
"Gənclərin elmi yaradıcılığı" XVII Ümumrusiya elmi-praktik konfransının iştirakçısının hazırlanmasına görə təşəkkür məktubu
2013
21
“İbtidai sinif fənləri” istiqaməti üzrə ekspert komissiyasında “Müasir məktəbdə multimedia dərsi” müəllimlərin Beşinci açıq peşə müsabiqəsinin eksperti kimi yüksək ixtisaslı işə görə diplom
Beynəlxalq, Beynəlxalq İnkişaf İnstitutu "EcoPro"
2013
22
"Mənim layihə fəaliyyətim" müsabiqəsi laureatının diplomu "İbtidai məktəb" nominasiyası
Ümumrusiya, “ZAVUCH.INFO” portalının baş redaktoru Baranovski E.M.
2013
23
Şagirdlərin tərbiyəsində və təhsilində böyük şəxsi töhfəsinə, pedaqoji bacarığına, peşəsinə sədaqətinə görə və ümumtəhsil müəssisəsinin yaradılmasının 60 illiyi ilə əlaqədar təşəkkür məktubu.
Bələdiyyə, TGO rəhbəri Gulyaeva E.P.
2013
24
Vicdanlı əməyə, yüksək peşəkarlığa, gənc nəslin təlim-tərbiyəsi üçün şəraitin yaradılmasına görə və Müəllimlər Günü ilə əlaqədar fəxri fərman
Regional, şöbə müdiri Chepkasov A.V.
2013
25
1-2-ci siniflərdə iştirakçılar üçün "Peşələr üzrə mütəxəssis" Ümumrusiya Olimpiadasının qalibinin hazırlanması üçün diplom
Ümumrusiya, "Təhsil Texnologiyaları" MMC, gen. Direktor Mogilevtseva A.N.
2013
26
"Gənclərin elmi yaradıcılığı" XIII Ümumrusiya elmi-praktik konfransının iştirakçısına hazırlığa görə təşəkkür məktubu
KemSU-nun Anjero-Sudjenskdəki filialının Ümumrusiya direktoru E. V. Axşam.
2014
27
"Yeni Dərs" layihəsinin müsabiqəsinin təşkilində və keçirilməsində köməyə görə təşəkkür edirik
Ümumrusiya, MMC "New Lesson", Minsk
2014
28
Müəllimlər üçün beynəlxalq layihənin işində fəal iştirakına görə təşəkkür edirik videouroki.net
Mezhdunarodnyy, OOO "KOMPEDU", lider Tarasov D. A.
2014
29
2014
30
Beynəlxalq, ANO DPO "Mənim Universitetim" ixtisasartırma və yenidənhazırlanma üçün innovativ təhsil mərkəzi
2014
31
Tələbələrin Baş Dövlət İmtahanına yüksək səviyyədə hazırlığına görə təşəkkür məktubu
Taiginsky şəhər rayonunun rəhbəri
2014
32
"Yeni il ölkəni gəzir!" Ümumrusiya uşaq yaradıcılığı müsabiqəsinin qalibləri və iştirakçılarının fəal iştirakı və hazırlanmasına görə təşəkkür edirik.
Ümumrusiya Vətəndaş və Gənclər Təşəbbüsləri Mərkəzi "İdeya"
2015
33
"Gənclərin elmi yaradıcılığı" 19-cu Ümumrusiya elmi-praktik konfransının iştirakçısının hazırlanmasına görə təşəkkür məktubu
KemSU-nun Anjero-Sudjenskdəki filialının Ümumrusiya direktoru E. V. Axşam.
2015
34
"İTC Federal Dövlət Təhsil Standartının xidmətində" müəllimlərin açıq peşə müsabiqəsinin "İbtidai məktəb fənləri" istiqaməti üzrə komissiyanın eksperti kimi yüksək ixtisaslı işə görə diplom.
Beynəlxalq, ANO DPO "Mənim Universitetim" ixtisasartırma və yenidənhazırlanma üçün innovativ təhsil mərkəzi
2015
46
"İbtidai məktəb fənləri" istiqaməti üzrə müsabiqənin eksperti kimi ixtisaslı işə və Rusiya təhsilinin inkişafına mühüm töhfə verdiyinə görə təşəkkür məktubu
Beynəlxalq, ANO DPO "Mənim Universitetim" ixtisasartırma və yenidənhazırlanma üçün innovativ təhsil mərkəzi
2015
İşim peşəkar fəaliyyətim haqqında məlumatların "İstedadlı uşaqlar - Rusiyanın gələcəyi" ensiklopediyasında yerləşdirilməsi ilə qiymətləndirildi və qeyd edildi (SPETS nəşriyyatı - ADRES, 2009)