Sözün ortasında Y hərfi olan sözlər: dam, siçan, tüstü, çuxur,
Sözün sonunda Y hərfi: avtomobillər, toplar, masalar,
Çubuqla gəzir, heyf,
Səhifədən məktub...
Bu məktubu tanıyırsan?
Bu sözlərlə ifadə olunur: "mol",
"Muncuq", "pendir" və "biz" sözündə.
Məktubu xatırla...
Y hərfi haqqında şeirlər() (daha çox)
Budur balta.
Günlük yaxınlıqdadır.
Bizə lazım olanı aldıq:
Nəticə Y hərfidir -
Bunu hamımız bilməliyik.
Və yazıq Y hərfi
Bir çubuqla dolaşır, heyf.
Rus dilində, təəssüf ki,
"Y" ilə başlayan söz yoxdur.
“Y” hərfinin qəribə səsi var:
"Mən" kimidir, amma "Y"-dən daha çətindir.
Dimka dumana çevrilir,
Milu sabuna, düyü isə vaşaqlara çevrilir.
Timkaya bənzər vaşaq,
Və vaşaq deyəcəm - dağılın!
Y hərfibaşlanğıcda olmamaq,
Amma SİZ də, BİZ də görüşmüşük
O məktub, zəfəran südünü qoparıb
Və sürətli xizəklərdə sürüşmək
BİZ keçirik "Y" hərfi,
Bu sözdə "şalvar" var
“Tüstü” sözündə və “öküz” sözündə,
Bu məktuba öyrəşmisiniz?
Bu məktubu tanıyırsan?
Bu, "mol" sözlərindədir
"Muncuq", "pendir" və "biz" sözündə.
xatırlayırsan "Y" hərfi!
Siçanlar çuxurdan çıxdı,
doyurucu pendirləri dişlədi.
Və konfet və lobya,
Və kotletlər və göbələklər.
Pişik tam bir şam yeməyi xəyal etdi:
Pəncərədə sızan pendir,
Balıq sobada qızardıldı,
MOUSE rulonlar göndərdi.
Bilirəm: öküz və siçan,
Sabun, tüstü, poke, toplar.
Acı, xizək yolu, çuxur, körpə...
ilə çoxlu sözlər var "Y" hərfi.
Y hərfi ilə təmiz kəlamlar
RY-RY-RY - Dağları yeyəcəyəm.
YR-YR-YR - siçan pendiri tapdı.
DY-DY-DY - burada bir stəkan su var.
YD-YD-YD - xəsis olmaq ayıbdır.
BİZ-BİZ-BİZ artıq qışı gözləyirik.
YM-YM-YM - bacadan tüstü gəlirdi.
İNDİ-İNDİ-İNDİ - biz baharı gözləyəcəyik.
EUN-EUN-EUN - bağdakı oğul.
Y hərfi ilə dil burulur()
Mila ayı sabunla yudu,
Mila sabunu yerə atdı.
Mila sabununu yerə atdı
Ayı sabunla yumamışam.
Y hərfi sabun aldı,
Onunla qabları yudu.
Köpüklənmiş sabun və sabun,
Sabunun çox gücü var idi.
- Sizcə Y hərfi sabunla yuyulur?
- Təsəvvür edin ki, Y hərfi çubuğunu itirib. O zaman kimə çevriləcək?
Y hərfinin şəkilləri
Gəlin Y hərfi ilə danışaq()
- Nə yeməyi sevirsən?
- Pendir.
- Hansı heyvanları tanıyırsan?
- Siçan, siçovul.
- Evdə nə ilə yuyursan?
- Sabun.
- Nə etməyi xoşlayırsınız?
- Tullanma, xizək sürmə.
- Hansı bitkiləri bilirsiniz?
- Qovun, balqabaq.
Defektologiya - səs [Y].
Uşağım [Y] səsini necə tələffüz edəcəyini bilmirdi: onun AYI və SİÇAN var - hər şey eynidir. Dili necə təyin edəcəyimi izah etməyə çalışdım, amma hamısı boşa çıxdı...
İnternetdə dolaşdıqdan sonra uşağa necə kömək etmək barədə bir neçə qeyd tapdım - bunlar:
1) geniş gülümsəyin, ağzınızı geniş açın (yuxarı və alt dişlər arasında təxminən 2 sm boşluq var), dilinizin ucunu yuxarı kəsici dişlərin arxasına gizləyin və YYYYYY səsini tələffüz edin.
2) Dişlərinizin arasına qələm və ya karandaş tutun (ağızınıza qoymayın, dilin yuxarı qalxmaması üçün dişlərinizin arasında keçirin) və “Və” deyin. Uşaq “Y” səsinin harada əmələ gəldiyini anladıqda, onu özü tələffüz edə biləcək.
2a (başqa sözlə): Qoy uşaq gülümsəsin və “Mən” desin. Sonra qələm və ya qaşıq götürün və dilinizin ucunu geri itələyin. Bu vəziyyətdə dil "kəskin" olmalıdır və şəxsi nümunə ilə də göstərməlidir.
3) Əvvəlcə "Mən" səsini tələffüz etməyi xahiş etməlisiniz, sonra dili geri çəkməyi və dilin arxasını aşağı basmağı xahiş etməlisiniz.
4) Uşağın “Y” səsinin necə əmələ gəldiyini başa düşməsi üçün “KY-GY-KY-GY” desin - dilin geri çəkilməsinə kömək edəcək “G” səsidir.
5) Uzun bir "Uuuuuuuuu" deyin və sonra dilin mövqeyini dəyişdirmədən, dodaqların vəziyyətini dəyişdirin, onları gülümsəyin.
6) "Mmmmmmmmmmm" səsini tələffüz edin, sonra ağzınızı bir az açın, dodaqlarınızı kiçik bir təbəssümlə uzatın - "mmmmmmmmmm" alırsınız.
Biz bacardıq!!! :) İndi "Y" səsi var, sadəcə bir neçə gün bir az məşq etmək lazımdır :) 1, 5, 6 nömrəli məşqlər ən böyük nəticə verdi. Oğlum 2 nömrəli məşqi çox bəyəndi (axı, hər gün deyil ki, ana ağzına qələm qoymağa icazə verir! :), amma məncə, eyni nəticəni vermədi (yaxud mən etmədim) olduqca doğrudur).
Y hərfi haqqında nağıl()
Bir gün hərflər oyun oynamağa başladı: hər biri növbə ilə onunla başlayan sözləri adlandırırdı. Sözün adını çəkə bilməyən məktub itdi. Sərt işarə və yumşaq işarə hərfləri işlərinin çox olduğunu və oynamağa vaxtlarının olmadığını söyləyərək oynamaqdan imtina etdilər.
Qalan hərflər dəfələrlə çalındı və hər dəfə Y hərfi məğlub oldu. Onunla başlayan bir söz belə ağlına gələ bilmirdi.
Yenə məğlub olan Y hərfi çox üzüldü və əlifbanı tərk etmək qərarına gəldi. O dedi:
Y hərfi ilə başlayan bir söz yoxdur. Bu o deməkdir ki, əlifbaya ehtiyacım yoxdur, gedəcəyəm və bir daha qayıtmayacağam.
Məktublar onu qalmağa inandırmağa başladı, lakin Y qətiyyətli idi.
Sizi geri qayıtmağa nə inandıra bilər? - sonra məktublar soruşdu.
Məqsədlər:
- [Y] səsini və Y hərfini təqdim edin.
- Fonemik eşitmə, müşahidə, diqqət, yaddaşın inkişafı.
- Təhsilə və məktəbə qarşı əməksevərliyi və məsuliyyətli münasibəti tərbiyə etmək.
Avadanlıq:
- əlifba, çap olunmuş Y hərfi, Y işarəsi, “zvukoviçi”,
- "Bayquş" şəkli, "Qunduzlar" şəkli, "Bayquş" sürpriz hədiyyə (simvol) - hər bir şagird üçün.
I. Dərsin mövzusunun elan edilməsi.
Bu gün dərsimizdə yeni səs və onu təmsil edən hərflə tanış olacağıq.
II. Yeni material.
İndi tələffüz edəcəyim sözlərdə bu səsi eşitməyə çalışın. (Tüstü, öküz, xizək, pendir, balıq, vaşaq, skat, çuxur, təbəssüm,. . .)
Əla! Həqiqətən, bütün sözlərdə [s] səsi var. Onun haqqında nə deyə bilərsiniz? Bu saitdir, yoxsa samit? Sübut et. (Səs [s] saitdir, çünki onu çəkmək və oxumaq olar).
Gəlin səsi [s] çəkək. (s-s-s...)
Gəlin oxuyaq, (s - s - s - s...)
Lövhədə: "səslər"
Səsi [s] təyin etmək üçün hansı “səs”dən istifadə edilə bilər? Niyə? (Sait səslər qırmızı rənglə göstərilir.)
Kim bilir hansı hərf [s] səsini təmsil edir? (S hərfi)
Onu necə tanıya bilərsən? O nə kimi görünür? (Uşaqların sərbəst ifadələri.)
Çubuq ilə yaşlı qadın şəklində Y hərfinin komik təsviri ilə bir işarə göstərilir.
Ancaq Y hərfi gəzir,
Y olmadan siz öyrənməyəcəksiniz.
Və yazıq Y hərfi
Bir çubuqla dolaşır, heyf. (A.Şibayev)
Lövhədə: çap olunmuş Y hərfi “səsin” üzərinə qoyulur.
Və bu formada s hərfi dərsliklərdə və kitablarda görünəcək.
Lövhədə: planşet (s hərfi - çap edilmiş və yazılmışdır).
İşarənin üzərindəki hərfləri adlandırın. Onlar necə fərqlidirlər? (Çap və yazılı.)
Lövhədə: əlifba.
S hərfinin yerini tapın. Mənə göstər.
Pit-pir, səkkiz dəlik,
Hər çuxurda bir dünya var,
Hər dünyanın dadlı pendiri var,
Hər pendirdə səkkiz deşik var.
Ən diqqətlilərə sual:
Bu məzəli şeirin hansı sözlərində [s] səsini eşitdiniz?
Ad verin. (Uşaqlar sözləri adlandırırlar.)
Uşaqlar, [s] səsi olan sözləri bilirsinizmi? Onu adlandırmağa çalışın, lakin eyni zamanda [s] səsinin harada eşidildiyini izah edin: sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda.
Uşaqlar sözlərdən nümunələr verirlər.
Uşaqlar, səsin bir sözdə ola biləcəyi bir nəticə çıxarın.
Nəticə: sözün əvvəlindəki [s] səsi tələffüz edilmir.
Kuplet
Bayquşdan eşitdik,
Y hərfi ilə başlayan sözlərin olmaması.
Uşaqlar, bayquş hardan bilə bilər ki, s hərfi ilə başlayan söz yoxdur? Bayquş hansı quşdur? (Bayquş ağıllı quşdur, alimdir.)
Doğrudan da, bayquş müdriklik və böyük biliyin simvolu hesab olunur. İntellektual oyunun mükafatı “Nə? Harada? Nə vaxt?" kristal bayquşdur.
bayquş - bayquş,
Böyük baş
Budaqda oturur
Başını çevirir
Bütün istiqamətlərə baxır
Bəli, birdən - necə uçur!
İndi sizin biliklərinizi yoxlayacağam. Tapmacanı tapın.
Su ustaları
Baltasız ev tikirlər.
Çalı ağacından və palçıqdan ev
Və bir bənd. (Qunduzlar.)
Cavab sözünün harada səsi eşidilir?
Tapmacanın kimə aid olduğunu necə təxmin etdiniz? Bu tapmacada qunduzlar nə adlanır? (Su ustaları.)
Çalışın leksik məna“su ustaları” ifadələri.
Lövhədə "Qunduzlar" şəkli var.
Şəkilə diqqətlə baxın. Qunduzlar baltasız necə ev tikirlər? Bunu etmək üçün nədən istifadə edirlər? (Dişlərdən istifadə etməklə.)
Görün, güclü dişləri ilə necə qalın ağacları çeynəirlər.
Uşaqlar, bu heyvanlar haqqında nə bilirsiniz və bizə deyə bilərsinizmi?
(Uşaqların sərbəst ifadələri.)
İndi N. Sladkovun “Meşə daxması” mətninə qulaq asın. Söhbət həm də qunduzlardan gedir. Müəllim tərəfindən mətnin oxunması. (Mənim sevimli əlifbam, səh. 55)
Qunduzlar haqqında yeni nə öyrəndiniz? Onların evləri nə adlanır? (Daxmalar.)
“Odunçu” sözünün leksik mənası üzərində işləyin.
“Odunçu” sözü hansı sözlərdən yaranıb? (“Odun”, “kəsilmiş”.)
Biz nə cür qunduzların usta ağac ustası olduğunu öyrəndik və indi mən sizin necə dil bükmə ustası olduğunuzu öyrənirəm. “Dil bükməsi” sözünün leksik mənası üzərində işləyin.
“Dil bükmək” sözü hansı sözlərdən əmələ gəlib? (“Tezliklə”, “danışmaq.”)
Bütün qunduzlar mehribandır
Öz qunduzlarımız üçün.
Hansı sözlərdə səs var? Harada tələffüz olunur?
Bu dildə kimlərə qunduz deyilir? (Qunduzlar balalardır.)
1) Xorla oxumaq (3-4 dəfə).
2) Fərdi oxu (3-4 şagird).
Qunduzlar gəlir
Pendirlərdə bor.
Hansı sözlərdə [s] səsi var? Harada tələffüz olunur? “Bory pendirləri” ifadəsinin leksik mənası üzərində işləyin.
1) Xorla oxumaq (3-4 dəfə).
2) Fərdi oxu (3-4 tələbə),
Qunduz meşədə topa başladı,
Qunduz qonaqları topa dəvət etdi.
Dələlər fleytalarda çalır.
Polka kəpənəkləri rəqs edir
Hətta sakit porsuq
Ayaqqabılar çubuqlar və taxtlar!
III. Ümumiləşdirmə
Dərsimiz başa çatmaq üzrədir. Hansınız dərslə maraqlandınız - əllərinizi qaldırın.
Xüsusilə maraqlı nə tapdınız? Nə xatırlayırsınız?
Ən yaxşı tərəfinizi göstərdiniz. İllər keçəcək - oxumaq sizin əsas və sevimli məşğuliyyətinizə çevrilsə, bəlkə də nə vaxtsa büllur bayquş alacaqsınız - böyük bilik və yüksək intellektin sübutu, amma hələlik dərs üçün minnətdarlıq əlaməti olaraq sizə daha təvazökarlıq verirəm. mükafat - kağız bayquş.
Bütün uşaqlara mükafatlar verilir.
Dərs bitdi. təşəkkür edirəm.
Məşq edin
Sözlər üçün səs nümunələri hazırlayın: top, top
Bu sözlər nə ilə fərqlənir? (Səslərin sayı)
"Toplar" sözündə hansı səs meydana çıxdı?
Bu nə səsdir? (Sait) Bunu sübut edin.
Məşq edin
Məşq edin
Hansı şəkillərin adlarında [s] səsi yoxdur?
[s] səsi xüsusi “s” hərfi ilə göstərilir. Görün o necədir
Oğlanlar və qızlar üçün gülməli:
Kök kişi ilə arıq kişi yan-yana keçir.
Onlar yeriyir və başa düşmürlər
s hərfi nəyə bənzəyir?
Məşq edin
“Y” hərfini dəftərinizə yazın.
Səsləri birləşdirən məşq
[d] + [y] = [y]
[k] + [s] = [ky]
[m] + [s] = [biz]
[s] + [s]= [s]
Səslərin bu birləşməsində hansı samit eşidilir? (Bərk)
[s] səsi yalnız sərt samitlərdən sonra tələffüz olunur.
Ayırmaq lazımdır: [və] səsi ilə birləşdikdə - samit yumşalır; [ы] səsi ilə birləşdikdə samit bərk qalır.
Fonemik eşitməni inkişaf etdirmək üçün məşq edin.
Əgər bir sözdə [s] səsini eşidirsinizsə, əllərinizi çırpın.
Mən dərinə dalacağam
Mən balıqları ziyarət edəcəm!
Təəssüf ki, dərinliklərdə
Mən heç nə eşitmirəm!
Məşq edin
[s] səsi olan sözləri adlandırın. Sözün harada olduğunu göstərin:
Süfrə, balıq, qovun, pendir, diş, xizək, min, balqabaq...
Unutma! Rus dilində [ы] səsi heç vaxt sözün əvvəlində işlənmir.
Məşq edin
Sözü elə dəyişin ki, [s] səsi görünsün
Kran - kranlar
Tülkü - tülkülər
Ulduz - ulduzlar
Göbələk - göbələk
Xiyar - xiyar
Belə sözlər silsiləsi davam edin.
Sözlərin hecalara bölünməsinin konsolidasiyası
Oyun "Teleqraf"
Mən sözləri adlayacağam, siz isə onları “teleqraf”la başqa şəhərə çatdıracaqsınız.
Məsələn: - “Ata” sözü 2 hecalıdır. Neçə dəfə döymək lazımdır? (2 dəfə)
Siz hər hansı bir sözü adlandırırsınız - uşaq onu heca-heca ilə vura bilməlidir:
xizəklər; idman; qatar; qar; bal; təyyarə; ….
Oyunun II versiyası
İndi sözün səsini çıxaracağam, ancaq birinci hecanı tələffüz edəcəyəm, qalanını - döyün. Və təxmin edin, bu söz nədir?
çanta); mən – (cücə); çiçək); telefon); sərçə); gra – (ni – tsa).
Oyun "Danış - gecikmə"
Uşaqlar bir dairədə dayanmalıdırlar. Onlardan biri ilk sözü (yüksək səslə və hecalarla) söyləyəndir. Yanınızda dayanan şəxs indicə deyilən sözün sonuncu hecasından başlayan bir söz deməlidir. O, həm də sözünü ucadan, heca-heca ilə tələffüz edir ki, sonrakı hecanın ən son hecasını rahatlıqla vurğulaya bilsin və bu heca ilə başlayan öz sözünü seçə bilsin. Məsələn, birinci uşaq “vaza” sözünü dedi, dairədə növbəti uşaq “tapşırıq” sözünü deyir, növbəti “saat” və s. artıq deyilmiş və ya səhv etmişsə, o, dairəni tərk etməlidir (yaxud müsadirə verməlidir). Tədricən oyunçuların dairəsi daralır.
Oyun "Sözü nümunəsinə görə tapın"
Y sait səsi, Y hərfi.
Hədəf:
Y səsi və hərfinin təqdimatı.
Tapşırıqlar:
İrəli və geri hecaları oxumaq bacarığını inkişaf etdirin.
Söz nümunələri ilə işləmək bacarığınızı təkmilləşdirin.
Bir sözdə səslərin yerini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Düzgün ümumi motor bacarıqları, vizual və eşitmə diqqəti, fonemik eşitmə, heca təhlili, hərf sintezi.
Avadanlıq:
Hər bir uşaq üçün bir artı və mənfi olan bir kart;
Ayrılmış əlifbalardan A, O, U, Y hərfləri;
Yanlarında samitlər yazılmış qayıqların heykəlcikləri;
Stilləşdirilmiş Y hərfi, çap hərfi Y;
Söz modelləri.
Yaş: 6-7 yaş.
Dərsin növü: bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması.
Vizual və didaktik material:
Uşaqlarla bir qayıq şəkli; gəminin şəkli;
"Əsgərin yolu" kartı;
Stolüstü marşrut "Sahil xəritəsi";
Loto kartları, onların arasında Y səsi var: öküz, masa, toplar, dam, boru, tüstü, saat, atlar və s.
Şagirdlərlə iş formaları: oyun, krossvord.
Dərsin təşkili formaları: frontal.
Fəaliyyət növü: fəaliyyət-oyun.
Dərsin strukturu:
1. Səsli təqdimat.
2. Onun tələffüzünün artikulyasiya quruluşu ilə tanışlıq.
3. Səsin xüsusiyyətləri: sait və ya samit, səsli və ya səssiz, sərt və ya yumşaq.
4. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi.
5. Bir sıra səslərdən, sözlərdən, cümlələrdən bir səsin qulaqla təcrid edilməsi.
6. Məktubun təqdimatı. Məktubun şəklinin düzəldilməsi.
7. Bu hərflə hecaların və sözlərin oxunması.
8. Ərizə müxtəlif yollarla oxu (pillələrdə, ipdə, slaydlarda).
9. Nəticələr.
Dərsin gedişatı
1. Hərəkətlər və səs məşqləri ilə hekayə.
Uşaqların olduğu qayıq və yelkənli gəminin şəkilləri göstərilir.
Müəllim: İndi qayıqla səyahətə çıxırıq. Məni diqqətlə dinləyin və məndən sonra hərəkətləri təkrarlayın.
“Yay gəldi. Uşaqlar qayıqla gəzməyə getdilər (avarlarla avarçəkmənin təqlidi). Dalğalar sakitcə yellənirdi. Bir motorlu gəmi uşaqlara doğru üzürdü, (Qollar irəli uzadılır, ovuclar bir-birinə qatlanır) zümzümə edirdi: Y-Y-Y-Y (Uşaqlarla birlikdə). Uşaqlar üzməyə davam etdilər. Gəmi yenə zümzümə etdi: Y-Y-Y-Y, qayığın yanından keçərək. Uşaqlar sevinclə gəminin sərnişinlərinə əl yelləyirdilər (Uşaqlar dalğalanır). Onlar qayıqda balıq tutdular və suya daldılar və üzdülər (Hərəkətləri göstər).
Müəllim: nağıldan gəminin necə zümzümə etdiyini kim xatırlayır? (Y-Y-Y-Y)
2. Y səsinin akustik və artikulyar təhlili.
Müəllim: Bu gün hansı səs haqqında danışacağıq? (Y səsi haqqında). Bu nə səsdir? (Sait). Onun tələffüzünə nəsə mane olurmu? (Heç bir maneə yoxdur). Artıq hansı sait səsləri öyrənmişik? (A, O, U) Saitlər samitlərdən nə ilə fərqlənir? (Saitlər oxunur, samitlər oxunmur).
Y səsi tələffüz zamanı saitdir, ağızda heç bir şey qarışmır, hava axınının keçməsinə heç bir maneə yoxdur, oxuna bilər; Dodaqlar təbəssümdədir.
3. Oyun probleminin ifadəsi.
“Sahil xəritəsi” marşrutu nəzərdən keçirilir.
Müəllim: Biz qayıqla gözəl sahilə getdik və indi onu araşdıracağıq.
Nöqtə №1. Şəlalə.
Y səsinin bir sıra başqa səslərdən təcrid edilməsi, Y ilə hecanın vurğulanması.
Təlimin məqsədi: heca təhlilinin inkişafı.
Məşq üçün hər bir uşaq üçün bir artı və mənfi olan kartlara ehtiyacınız olacaq.
Müəllim: Şəlalənin üstündən keçib yola davam etmək üçün başqa səslər arasında Y səsini eşitməsəniz mənfi olan kartı, digər səslər arasında Y səsini eşitdikdə isə artı olan kartı götürməliyik. səslər: A, O, U, Y, I, Y, E, Y və s.
İndi isə tapşırıq daha çətindir: sözlərdə Y səsini eşidəndə üstəlik bir kartı, bu səs sözdə olmadıqda isə mənfi olan kartı götür.
Sözlər: dağlar, qələm qutusu, balıq, divan, pişiklər, botlar, qızılgüllər, kitab, keçilər, ağızlar, masa, köpük, təbaşir, sabun, külək, qollar, masa.
Nöqtə № 2. təpə.
Mövzu şəkillərinin adlarından Y səsinin təcrid edilməsi.
Təlimin məqsədi: inkişaf səs analizi.
Məşq üçün adında Y səsini ehtiva edən loto kartları lazımdır: öküz, masa, toplar, masalar, dam, boru, tüstü, çiçəklər və s.
Müəllim: Biz yolumuzu davam etdirməyə hazırlaşarkən qəfildən yol bitdi və biz təpədən tullanmalı olduq. Hamı ayağa qalxdı, sıçradı, daşların üstündən keçdi və sakitcə oturdu. Biz tullanmaq zamanı bütün loto kartları dağıldı. İndi isə yalnız adlarında Y səsi olanları seçməliyik.
Nöqtə № 3. Sirli mağara.
Y hərfinin təmsili.
Təlimin məqsədi: vizual qavrayışın inkişafı.
Məşq üçün sizə çap edilmiş Y hərfi, stilizə edilmiş Y hərfi lazımdır.
Müəllim: Əsrarəngiz bir mağara kəşf etdik, təzəcə ona baxmaq istəyirdik, amma bacarmadıq. Bilirsən niyə? Çünki öyrəndiyimiz məktub səfərdə bizimlə getdi. Bu hansı məktubdur? (Y hərfi). Mən sizə məktubu göstərirəm. Görün necə dolğundur. Beləliklə, o, mağaraya girə bilmədi, sadəcə ilişib qaldı.
“S - sən nə qədər yağlısan!
Qarnınız yastıq kimidir!
Həyatı asanlaşdırmaq üçün,
Mən çubuq almalıydım!”
I. Lopuxina
Çap edilmiş və stilizə edilmiş Y hərfi göstərilir.
Dinamik istiləşmə
"Y" - Y hərfi dedi, Y hərfi göstərilir.
Yaramaz Y hərfi. Başın üstündə və bədənin arxasında əl çalır.
Mən sadəcə "Y" hərfi deyiləm - qolun yuxarı hissəsində və yan tərəflərdə əl çalır.
Təəssüf ki, bədbəxtəm...
Mən başlanğıcda deyiləm: Əllər kəmərdə, çiyin bıçaqları birlikdə və düzəldilir.
Sözlərimə başlamıram -
Axırda hər şey, vay, vay, Yerində gəzir.
Daha tez-tez Y-Y-Y qoyurlar.
Bu Y hərfidir - Qollarınızı yuxarı qaldırın və yanlara yayın,
Bəxtsizlik, vay! Qollarınızı aşağı salın və rahatlayın.
Nöqtə № 4. Bataqlıq.
Təlimin məqsədi: sait səsi sözdən təcrid etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Bu dərs üçün sizə lövhə və təbaşir lazımdır.
Müəllim: bataqlıqdan keçmək üçün hündürlükdən hündürlüyə tullanmaq lazımdır. Bizim üçün belə zərbələr lövhəyə yazacağımız hərflər olacaq. Mən sözlərin adını çəkirəm, siz ancaq sait səsini tapıb lövhəyə yazın. Sizi bir-bir şuraya çağıracağam. Və sonra tapşırığı düzgün yerinə yetirdiyimizi yoxlayacağıq.
Sözlər: öküz, tank, oğul, ev, vaşaq, vaxt, yay, tüstü. Yol - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Nöqtə No 5. İrəli və geriyə doğru hecaların oxunması.
Məşqin məqsədi: oxu bacarıqlarını əyləncəli şəkildə inkişaf etdirmək.
Dərs lövhədə keçirilir.
Uşaqlar hərflərlə öz gəmilərini seçirlər.
Müəllim: Gəlin kapitanlar oynayaq. Mən sizi bir-bir lövhəyə çağıracağam və siz hərflərlə gəmilərə nəzarət edən kapitanlar olacaqsınız. Taskınız hərflərdən birinə üzmək və nəticədə yaranan hecanı oxumaqdır.
Nöqtə № 6. Oyun “Sözlərdəki O səsini Y səsinə dəyişdirin”.
Təlimin məqsədi: fonemik eşitmənin inkişafı.
Müəllim öz səsindəki O səsini vurğulayaraq şeiri oxuyur, uşaqlar onu Y səsinə çevirir.
Müəllim: “Y” sizinlə gizlənqaç oynayır.
Çapları tez tapın.
Səhv sözlərində hər şeyi düzəldin,
Y hərfini dəyişdirin!
Qəfəsdə vaşaq gördüm,
O, pişik kimi ona qışqırdı: "At onu!"
Masada böyük bir pişi var,
Midge onu çuxura sürükləyir.
Suyun kənarında daxma var,
Və daxmadan bir ev axır.
Daxmanın yaxınlığındakı çəmənlikdə
Buynuzlu güclü tərəfi var.
Qırıntıları qabdan bir az açaraq,
Midge bir mis parça görür.
Midge bürünc sevir, sor,
Baxmayaraq ki, Sore Dorda çox şey var!
I. Lopuxina
Nöqtə № 7. Gəlin "Y" hərfi üçün qonşular axtaraq. Modellər üçün sözlərin seçilməsi.
Təlimin məqsədi: səs analizi və sintezinin korreksiyası.
Müəllim: gəlin Y hərfi üçün “qonşu” axtaraq ki, bütün hərflər bir-birinin yanında olanda bir söz olsun.
Y
(Pendir, öküz, tüstü)
Y
(Qovun, öküzlər, bast)
Nöqtə № 8. Yüksək dağlar.
Təlimin məqsədi: hərf sintezinin inkişafı.
Zəncirlə yazılmış sözlər “Əsgər yolu” kartında oxunur.
Müəllim: Yolda bir əsgərlə qarşılaşırıq:
Bir əsgər missiyadan gedirdi,
Uzaqdan getdi.
Bir az arxadan düşdü
Mənim alayımdan.
Dağlara qalxdı
Çaylar boyunca üzdü
Bəli, parolumu unutmuşam.
Onun arxasında sizinləyik
Gəlin yola çıxaq.
Siz onun parolunun sözlərisiniz
Oxumağı unutmayın!
Hər hərf öz dairəsində yazılır. Zəncir boyunca oxuyuruq, sözləri adlandırırıq (piy balığı, milçək, sabun, lənglər, səslər, arılar).
İndi gəlin əsgər üçün parol tapaq ki, orada ən azı iki oxunan söz olsun.
Uşaqlar bir cümlə ilə gəlir - parol.
10. Dərsin nəticələri.
Müəllim: Bu gün hansı səsi öyrəndik? Onun xüsusiyyətlərini verin.