Bir dəfədən çox qeyd etdiyimiz kimi, Ədəbiyyat üzrə KIM Vahid Dövlət İmtahanının 15-ci tapşırığı ətraflı cavab tələb edən vəzifələrdən biridir.
Bizə mətn verilir, bu halda poetikdir və bu mətni təhlil etmək lazımdır. Təhlil elə olmalıdır ki, ətraflı cavab yazmaq üçün faydalı olsun, ona görə də əvvəlcə sualı oxumaq lazımdır.
Mətn: "Abidələr" G. R. Derzhavin
Sualımız
15. Şairin “muzaya” müraciəti hansı hisslə aşılanır?
Tapşırığın ətraflı təhlilini və ətraflı cavab nümunəsini videoda izləyə bilərsiniz.
Belə bir vəzifə ilə necə işləmək olar?
Əvvəlcə qiymətləndirmə meyarlarını öyrənməlisiniz:
İkincisi, meyarlara əsaslanaraq, ətraflı cavab üçün bir plan tərtib edin (mini-esse)
PLAN
- Suala birbaşa cavab;
- Müəllifin niyyəti;
- mətndən sübutlarla 2-3 tezis.
sualına birbaşa cavab veririk
Sualına cavab vermək üçün: "Şairin "muzaya" müraciəti hansı hisslə doludur?" - bu şairin “muzaya” müraciətini tapmaq lazımdır.
Ey ilhamverici! ədalətli ləyaqətinizlə fəxr edin,
Kim sənə xor baxırsa, özün də onlara xor bax.
Rahat, tələsməyən əllə
Ölməzlik şəfəqi ilə qaşını taclandır.
Son dördlük (dörtlük) şairin müraciətidir.
Semantik və həyata keçirmək lazımdır bədii təhlil dördlüklər.
ANALİZ
Daha çox inandırıcılıq üçün bütün şeirdə vurğulanan dördlüyün yerini göstərmək lazımdır. Bunun üçün təhlil üçün əvvəlki quatraini də tutacağıq.
Q.R.Derjavin klassikizmin ən parlaq nümayəndələrindən biri kimi qəsidə ənənələrinə sadiq qalaraq musaya təntənəli və ülvi bir müraciət çatdırır.
15. “Abid” poemasının beşinci rütbəsində Q.R.Derjavin klassizmin ən parlaq nümayəndələrindən biri kimi qəsidə ənənələrinə sadiq qalaraq muzaya təntənəli və ülvi bir müraciət çatdırır.
Bir tərəfdən, şair üçün ilham əzəmətli qədim ilahədir. Bu, müraciət edərkən nida işarəsi və "qürur duymaq" çağırışı ilə ifadə edilir. Üçüncü sətirdə “rahat əllə, tələsmədən” epitetləri ilə ilahənin obrazı aydın şəkildə verilir. Digər tərəfdən, G.R.Derjavin üçün muza onun poeziyasının təcəssümüdür ki, bu da ikinci və dördüncü sətirlərdə aydın görünür. Onun poeziyası əbədiyyətə qədər davam etməli olan “ədalətli” bir ləyaqətdir - “ölməzliyin şəfəqi ilə qaşınızı taclandırın”
Şairin son rütbəsi onun poetik yaradıcılığından qürur hissi və ilhamvericiyə müraciət etdiyi təntənəli əhval-ruhiyyə ilə doludur.
Aleksandr Blok üçün Rusiya onun vətənidir. Vətən mövzusu Gözəl Xanım haqqında şeirlərin erkən dövründən sonra şairin yaradıcılığında əsas mövzuya çevrilir. Blok gündəliyində qeyd etdi ki, o, "şüurlu və dönməz şəkildə" həyatını vətən mövzusuna həsr edib. XX əsrin əvvəlləri görünməmiş dəyişikliklər, əvvəllər təkcə Rusiyada deyil, bütün dünyada görünməmiş tarixi hadisələr dövrüdür.
Bu cür hadisələri dərk edib həmvətənlərin şüuruna, qəlbinə çatdırmaq ancaq Aleksandr Blok olan əsl şairin öhdəsindən gələ biləcək bir işdir. 1908-ci ildə "Kulikovo tarlasında" tarixi silsiləsini yaratdı və "Rusiya" poemasını yazdı.
“Rusiya” poemasının lirik qəhrəmanı şairin özüdür. Şairin Rusiyaya müraciəti ilk məhəbbətlə müqayisə olunan səmimi, ehtiramlı sevgi hissi ilə doludur (“ilk məhəbbətin göz yaşları kimi...”). Rusiya oxucunun qarşısına “quldur gözəllik” bəxş edilmiş və rus adətinə uyğun olaraq “qaşlarına qədər naxışlı don geyinmiş” rus gözəli obrazında görünür. İradə və itaət - belə bir antiteza kontekstli antonimlərlə bənddən misraya qədər açılır: qızıl - boz, xaç - soyğunçuluq, soyğunçuluq - gözəl, üzüklər - kar, aldadır - itirməyəcəksiniz - və ən dəqiq və tam şəkildə təsviri rəngləyir. böyük xalq Rusiyası.
Tükənmiş atların çəkdiyi araba, boz daxmalar, ucsuz-bucaqsız meşələr və tarlalar, təkcə su deyil, həm də insan göz yaşları axınları axan səs-küylü çaylar, həbsxanalara aparan yollar - Rusiyanın gözəlliyi obrazına daha bir antiteza.
Sevgi hissi yoxsulluğu və “boz daxmaları” görəndə ağrı və acı ilə doyur, qaçılmaz həzinliklə dolur, xalq mahnılarına sıçrayır: “... faytonçunun sönük nəğməsi həbsxana melankoliyası ilə səslənir!” Rusiyanın imicinin mahnı, göz yaşları və yaylıq kimi təfərrüatlarından istifadə edən müəllif vətənin şəklini çəkir, güclü ruh və Allahın kəfəni ilə qorunur: “Sən itməzsən, həlak olmazsan...”. Şeirin ilk sətirlərindən axırıncı sətirlərinə qədər olan yolun motivi, habelə xaç obrazı şairin Rusiyanın mürəkkəb, lakin keçilməz böyük taleyi haqqında düşüncələrini genişləndirir.
Şair Rusiyaya inanır (“Və mən xaçımı ehtiyatla aparıram...”, “Və qeyri-mümkün mümkündür, Uzun yol asandır...”) onu sevdiyi üçün.
Yenilənib: 26-04-2018
Diqqət!
Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik.
Səhv və ya yazı xətası görsəniz, mətni vurğulayın və üzərinə klikləyin Ctrl+Enter.
Bununla siz layihəyə və digər oxuculara əvəzsiz fayda verəcəksiniz.
Mövzu ilə bağlı faydalı material
- 15 və 16 nömrəli tapşırıqların cavabları. Şairin Rusiyaya müraciətində hansı hisslər keçir? (A.A. Blok “Rusiya”) Vətən mövzusu rus şairlərinin hansı əsərlərində səslənir və bu əsərlər A.A. "Rusiya" bloku?
Tapşırıqlar C1, C3 Məhdud əhatəli ətraflı cavab (5-10 cümlə). Həcmin göstəricisi şərtidir; Cavabın qiymətləndirilməsi onun məzmunundan asılıdır. Cavabın dəqiqliyi və dolğunluğu suala müəllifin mövqeyindən asılı olaraq birbaşa, tutarlı cavab verir; lazım gəldikdə öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırır; tezislərini inandırıcı şəkildə əsaslandırır; fikirlərinizi mətnlə təsdiq edir; təhlili mətnin təkrarlanması ilə əvəz etmir; faktiki səhvlər və qeyri-dəqiqliklər yoxdur 3 imtahan verən müəllifin mövqeyinə əsaslanaraq suala birbaşa, tutarlı cavab verir, lazım gəldikdə öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırır, təhlili mətnin təkrarlanması ilə əvəz etmir, lakin cavab verərkən bütün tezisləri inandırıcı şəkildə əsaslandırmır; və/və ya 1 faktiki səhvə yol verir 2 imtahan verən sualın mahiyyətini başa düşür, lakin suala birbaşa cavab vermir; və/və ya müəllifin mövqeyinə güvənmir, özünü öz nöqteyi-nəzəri ilə məhdudlaşdırır; və/və ya tezislərini inandırıcı olmayan şəkildə əsaslandırır; və/və ya mətnin təhlilini onun yenidən izahı ilə qismən əvəz edir; və/və ya 2 faktiki səhvə yol verir 1 imtahan verən tapşırığı yerinə yetirə bilmir: suala cavab vermir; və/və ya təhlili mətnin təkrar izahı ilə əvəz edir; və/yaxud 3 faktiki səhv və ya 0-dan çox
Tapşırıqlar C1, C3 Məhdud əhatəli ətraflı cavab (5-10 cümlə). Həcmin göstəricisi şərtidir; Cavabın qiymətləndirilməsi onun məzmunundan asılıdır. 2. Nitq normalarına riayət etməklə 1-dən çox nitq səhvinə yol verilməmişdir 1, 1-dən çox nitq xətası 0 Maksimum xal – 4
C1. Bu fraqmentdə Matryonanın hansı xarakter xüsusiyyətləri aşkar edilmişdir? Sualın cavabı addım-addım icra alqoritmini nəzərdə tutur: 1. Fraqmentin təhlili. Mətnlə işləməyin aparıcı üsulu davamlı seçmə üsuludur. İmtahana verilən suala cavab verməyə imkan verən fraqmentin semantik mərkəzlərini müəyyənləşdirir. 2. Qazanılan biliklərin sistemləşdirilməsi və tezislərin tərtibi. İmtahana verilən suala münasibətdə vurğulanan semantik mərkəzləri analitik şəkildə dərk edir (vurğulanan tezisləri əhəmiyyətinə görə sıralayır). 3. Cavabın formatlaşdırılması. İmtahana cavabı hazırlayır: tezislər hazırlayır, onları nöqtəli sitatlar ilə dəstəkləyir; sualla bağlı əsərin ümumi məsələlərinə və ya yazıçı poetikasının xüsusiyyətlərinə qismən toxunur
Həmin payızda Matryonanın çoxlu şikayətləri var idi. Yeni pensiya qanunu çıxdı və qonşuları onu pensiya almağa təşviq etdilər. Ətrafda tənha idi, amma çox xəstələnməyə başladığı üçün kolxozdan buraxıldı. Matryona ilə çoxlu haqsızlıqlar oldu: o, xəstə idi, lakin əlil sayılmırdı; O, dörddə bir əsr kolxozda işlədi, lakin zavodda olmadığı üçün özü üçün pensiya almaq hüququ yox idi və o, yalnız ərinə, yəni itkisinə görə pensiya ala bildi. çörək verən. Amma ərim on beş il idi ki, müharibə başlayandan getmişdi və indi müxtəlif yerlərdən onun təcrübəsi, orada nə qədər aldığı barədə o arayışları almaq asan deyildi. Bu sertifikatları əldə etmək çətin idi; və hələ də ayda ən azı üç yüz rubl aldığını yaz; və onun tək yaşadığını və heç kimin ona kömək etmədiyini təsdiqləyin; və neçənci ildir? və sonra bütün bunları sosial təminata aparmaq; və səhv edilənləri düzəltmək, yenidən planlaşdırmaq; və hələ də geyin. Və öyrənin ki, sizə pensiya verəcəklərmi. Talnovdan sosial təminat xidmətinin şərqdə iyirmi kilometr, kənd sovetinin on kilometr qərbdə, kənd sovetinin şimalda bir saatlıq piyada olması bu səyləri daha da çətinləşdirdi. Ofisdən idarəyə iki ay qovdular, indi bir müddətdən sonra, indi vergüldən sonra. Hər keçid bir gündür. Kənd sovetinə gedir, amma katib bu gün yoxdu, kəndlərdə olduğu kimi. Sabah yenə get. İndi katibə var, möhürü yoxdur. Üçüncü gün yenə gedin. Dördüncü gün get, çünki onlar səhv vərəqdə kor-koranə imza atıblar, Matryonanın sənədləri hamısı bir paketdə birləşdirilib. Mənə zülm edirlər, İqnatiç, belə nəticəsiz keçidlərdən sonra mənə şikayət etdi. qayğısına qaldım. Amma onun alnı uzun müddət qaralmadı. Gördüm ki, onun yaxşı əhval-ruhiyyəsini bərpa etmək üçün əmin bir yolu var - iş. Dərhal ya kürək götürüb arabanı qazdı. Yoxsa qoltuğunun altında torba ilə torfa gedərdi. Əks halda, hörmə gövdəsi ilə giləmeyvə uzaq meşəyə gedir. Ofis masalarına deyil, meşə kollarına baş əyərək və yüklərlə belini sındıran Matryona, artıq işıqlanmış, hər şeydən razı, mehriban təbəssümü ilə daxmaya qayıtdı. İndi dişi qoydum, İqnatiç, mən onu hardan alacağımı bilirəm, dedi torf haqqında. Nə yer, nə ləzzət! Bəli Matryona Vasilievna, mənim torfum kifayət deyil? Maşın sazdır. vay! sənin torfun! daha çox və daha çox, onda bəzən kifayətdir. Burada qış fırlanır və pəncərələrə qarşı döyüşür, sizi o qədər də boğmur, üfürür. Yayda biz çoxlu torf məşq etdik! Mən indi üç maşın öyrətməzdimmi? Beləliklə, tutulurlar. Artıq bir qadınımızı məhkəməyə aparırlar. (A.İ. Soljenitsın, "Matryoninin Dvoru")
1. Dözümlülük: Matryona ilə bağlı çoxlu haqsızlıqlar oldu. Bu bəlalar onu iki ay sürdülər, bu cür nəticəsiz keçidlərdən sonra mənə şikayət edirdilər, amma alınmadı uzun müddət buludlu qalmaq 2. Çətin iş: yaxşı əhval-ruhiyyəni bərpa etməyin əmin yolu iş . kürək götürüb arabalar qazdı. torf üçün getdi. uzaq meşədə giləmeyvə üçün. 3. Təbiətə yaxınlıq, mehribanlıq: Ofis masalarına deyil, meşə kollarına baş əyərək, belini yüklərlə sındıran Matryona, artıq işıqlanmış, hər şeydən razı, mehriban təbəssümü ilə daxmaya qayıtdı. 2. Qazanılan biliklərin sistemləşdirilməsi və tezislərin tərtibi.
Əsas tezislər üzə çıxarılır (ən azı 3): 1. Tolerantlıq 2. Zəhmətkeşlik 3. Təbiətə yaxınlıq, xeyirxahlıq Tezislər sitatlarla təsdiqlənir Qismən, imtahan verən əsərin ümumi məsələlərinə və ya yazıçının poetikasının xüsusiyyətlərinə toxunur. sualla əlaqədar olaraq: - bu halda qeyd etmək yerinə düşər ki, bu cür xarakter keyfiyyətləri rus milli xarakterinə, Soljenitsının öz hekayəsində təsvir etdiyi saleh qadın tipinə xasdır; - hekayənin ideoloji orijinallığına dəlalət edən əsərin son sözlərini (“Saleh adamsız kəndə dəyməz”) və ya yazıçının “Yalanla yaşama” kredosunu xatırlatmaq yerinə düşər. Cavabın formatlanması.
Tapşırıq C3 RUSİYA Yenə də qızıl illərdə olduğu kimi, Üç köhnəlmiş qoşqu yıxılır, Boyanmış toxuculuq iynələri isə boş çuxurlara ilişir... Rusiya, yazıq Rusiya, Boz daxmaların mənə, Külək nəğmələrin mənə - ilk sevgi göz yaşları! Bilmirəm sənə yazığım gəlsin Və çarmıxımı ehtiyatla aparıram... Hansı cadugər istəyirsən Oğurunun gözəlliyini ver! Qoy şirnikləndirsin, aldatsın, - İtirməzsən, məhv olmazsan, Və yalnız qayğılar Sənin gözəl cizgilərini bulandırar... Yaxşı, onda? Daha bir qayğı - Bir göz yaşı ilə daha guruldayır çay, Və sən yenə eynisən - meşə də, tarla da, Qaşlarına qədər naxışlı yaylıq... Və mümkünsüzdür, Uzun yol asan, Nə vaxt yol uzaqlarda parıldayır Yaylığın altından ani bir baxış, Qoruyucu həzin çalanda Faytonçunun küt nəğməsi!.. (A.A. Blok, 1908)
C3. Şairin Rusiyaya müraciətində hansı hisslər keçir? RUSİYA Yenə qızıl illərdə olduğu kimi, Üç köhnəlmiş qoşqu yıxılır, Boyanmış toxuculuq iynələri isə boş çuxurlara ilişir... Rusiya, yazıq Rusiya, Boz daxmaların mənə, Yenə də külək nəğmələrin mənə - Əvvəlki kimi sevgi göz yaşları! Bilmirəm sənə yazığım gəlsin Və xaçımı ehtiyatla aparıram... Hansı cadugər istəyirsən Oğurunun gözəlliyini ver! Qoy şirnikləndirsin, aldatsın, - İtirməzsən, məhv olmazsan, Və yalnız qayğılar Sənin gözəl cizgilərini bulandırar... Yaxşı, onda? Daha bir qayğı - Bir göz yaşı ilə daha guruldayır çay, Və sən yenə eynisən - meşə də, tarla da, Qaşlarına qədər naxışlı yaylıq... Və mümkünsüzdür, Uzun yol asan, Nə vaxt uzaqlarda yol çaxır şərf altından ani bir baxış, Zəng çalanda zindan həzin Faytonçunun kar nəğməsi!.. (A.A. Blok, 1908) 1. Parçanın təhlili.
Qızıl illərdə olduğu kimi - əziz xatirə, boş yollar - dilənçi yoxsulluğu - boz yoxsulluq - yoxsulluq külək mahnıları - mahnı motivi Sevginin ilk göz yaşları kimi - əziz xatirə Necə peşman olacağımı bilmirəm Və xaçımı diqqətlə aparıram - borc qulduru gözəllik - gözəllik İtirməzsən, məhv olmazsan - gələcəyə inam gözəl xüsusiyyətlər - gözəllik Bəli qaşlara qədər naxışlı yaylıq - gözəllik (qadın) qeyri-mümkündür - iman, güc altından baxmaq şərf – gözəllik (qadın) həsrət mahnısı – mahnı motivi Obyektiv plan: Gözəllik (mənzərə, qadın ) – 4 Kasıb Rusiya – 3 Mahnı motivi – 2 2. Əldə edilmiş biliklərin sistemləşdirilməsi və tezislərin tərtibi.
Qızıl illərdə olduğu kimi - əziz xatirə, boş yollar - dilənçi yoxsulluğu - boz yoxsulluq - yoxsulluq külək mahnıları - mahnı motivi Sevginin ilk göz yaşları kimi - əziz xatirə Necə peşman olacağımı bilmirəm Və xaçımı diqqətlə aparıram - borc qulduru gozellik - gozellik Itirilmezsen helak olmazsan - geleceğe inam gozel cizgiler - gozellik Bəli qaşlara qədər naxışlı yaylıq - gözəllik (qadın) qeyri-mümkündür - iman, qüvvət baxışdan yaylıq altında - gözəllik (qadın) həsrət mahnısı - mahnı motivi Subyektiv plan: Əziz yaddaş (aparıcı texnika - müqayisə) – 2 Gələcəyə inam – 2 Həsrətlə səliqə ilə daşıdığım Xaç peşman deyil 2. Alınan biliklərin sistemləşdirilməsi və tərtibi tezislərdən.
Tezis tərtibi: 1. Rusiya mənzərənin əzəməti (gözəl, quldur, qadın obrazı ilə müqayisə) və eyni zamanda yoxsulluq - qeyri-müəyyən qavrayış vasitəsilə dərk edilir. 2. Azadlıq (külək) və kədər (həsrət) simvolu kimi mahnı – xarakterik xüsusiyyətlər milli rus ruhu. 3. Lirik qəhrəmanın qavrayışında Vətən həyatın ən gözəl dövrləri ilə (gənclik, yeniyetməlik - qızıl illər, sevginin ilk göz yaşları) müqayisəsi yolu ilə dərk edilir. 4. Rusiyanın gücünə və gələcəyinə möhkəm inam eşidilir (siz itirməyəcəksiniz, mümkünsüzdür). Tezislər sitatlarla dəstəklənir və funksional rolu göstərilir bədii vasitələrİmtahan verən qismən əsərin ümumi məsələlərinə və ya yazıçının poetikasının xüsusiyyətlərinə sualla bağlı müraciət edir: - bu halda ideyanın təkamülündən danışmaq yerinə düşər. Gözəl Xanım Rusiya obrazı vasitəsilə dərk etməyə gələn Blokun əsərində 3. Cavabın tərtibi.
Tapşırıqlar C2, C4 Məhdud əhatəli ətraflı cavab (5-10 cümlə). Həcmin göstəricisi şərtidir; Cavabın qiymətləndirilməsi onun məzmunundan asılıdır. Əsərin ədəbi kontekstdə yer alması və arqumentlərin inandırıcılığı imtahan verən suala cavab verir, 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, hər bir əsərin seçimini inandırıcı şəkildə əsaslandırır; bu əsərləri verilmiş təhlil istiqamətində təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edir; müəllifin mövqeyini və faktiki səhvləri təhrif etmədən 4 imtahan verən suala cavab verir, 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, lakin hər bir əsərin seçimini inandırıcı şəkildə əsaslandırmır/yaxud 1 əsərin seçimini inandırıcı əsaslandırmır hər şeydə başqa bir əsərin seçimi və təhlilin müəyyən istiqamətində təklif olunan mətnlə bir və ya hər iki əsəri inandırıcı şəkildə müqayisə edir (müqayisə zamanı bəzi xırda nöqsanlara yol verilir); YA DA imtahan verən suala cavab verir, 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, yalnız 1 əsərin seçilməsini əsaslandırır (bəlkə də hər şeydə inandırıcı deyil) VƏ 2 əsəri təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edir (müqayisə zamanı bəzi xırda nöqsanlara yol verilir); Və ya imtahan verən suala cavab verir, 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, hər bir əsərin seçimini inandırıcı şəkildə əsaslandırır, AMMA 2 əsəri təklif olunan mətnlə müqayisə edərkən fərdi çatışmazlıqlara yol verir / və ya yalnız 1 əsəri təklif olunan mətnlə (fərdi) müqayisə edərkən kiçik çatışmazlıqlara yol verilir); VƏ/YA 1 faktiki səhvə yol verir, ümumiyyətlə müəllifin mövqeyini təhrif etmədən 3
Tapşırıqlar C2, C4, imtahan verən suala cavab verir və eyni zamanda YA 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, yalnız 1 işin seçimini əsaslandırır (bəlkə də hər cəhətdən inandırıcı deyil) VƏ 1 əsəri təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edir. verilmiş təhlil istiqamətində (müqayisə zamanı kiçik qüsurları ayırmaq); YA 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, hər iki əsərin seçilməsinə haqq qazandırmır (yaxud inandırıcı olmayan əsaslandırma verir) VƏ 1 və ya 2 əsəri verilmiş təhlil istiqamətində təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edir (bəzi xırda nöqsanlara yol verildikdə) müqayisə); YA 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, 2 əsərin seçilməsini əsaslandırır (bəlkə də bütün inandırıcı yollarla deyil) / və ya yalnız 1 əsərin seçilməsini inandırıcı şəkildə əsaslandırır, AMMA 1 və ya 2 əsəri verilmiş mətnlə müqayisə etmir. təhlil istiqaməti; VEYA yalnız 1 əsərin adını və onun müəllifini göstərir, əsərin seçilməsini əsaslandırır (bəlkə də tam inandırıcı deyil), bu əsəri təhlilin müəyyən istiqamətində təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edir (müqayisə zamanı bəzi xırda nöqsanlara yol verilir); VƏ/YA 2 faktiki səhvə yol verir, ümumiyyətlə müəllifin mövqeyini təhrif etmədən 2
Tapşırıqlar C2, C4, imtahan verən suala cavab verir və eyni zamanda YA 2 əsərin və onların müəlliflərinin adını göstərir, hər şeydə 1 əsərin seçilməsini inandırıcı şəkildə əsaslandırmır / və ya seçimini əsaslandırmır (yaxud inandırıcı olmayan əsaslandırma verir) ) VƏ 2 əsəri təklif olunan mətnlə inandırıcı olmayan şəkildə müqayisə edir / və ya verilmiş təhlil istiqamətini nəzərə almadan onları təklif olunan mətnlə müqayisə edir; OR yalnız 1 əsərin adını və onun müəllifini göstərir, əsərin seçimini əsaslandırır (bəlkə də tam inandırıcı deyil) və mənbə mətni ilə inandırıcı olmayan şəkildə müqayisə edir; VEYA yalnız 1 əsərin adını və onun müəllifini göstərir, işin seçilməsinə əsas vermir (yaxud inandırıcı olmayan əsaslandırma verir), lakin bu əsəri təhlilin müəyyən istiqamətində təklif olunan mətnlə inandırıcı şəkildə müqayisə edir (müəllifin təqdimatı zamanı bəzi kiçik nöqsanlara yol verilir). müqayisə); VƏ/VƏ ya müəllifin mövqeyinin təhrif edilməsinə imkan verir; VƏ/YA 3 faktiki səhv edir 1 imtahan verən suala cavab vermir; Və ya tapşırıqla mənalı əlaqəsi olmayan və müəllifin mövqeyinə əsaslanmayan cavab verir; VƏ/YA 1 əsərin adını və onun müəllifini göstərir, lakin onun seçimini əsaslandırmır (yaxud yanlış əsaslandırır) və bu əsəri təklif olunan mətnlə müqayisə etmir; VƏ/VƏ ya müəllifin mövqeyini əhəmiyyətli dərəcədə təhrif edir; AND/OR 3-dən çox faktiki səhv edir 0
Tapşırıqlar C2, C4 Tapşırıqların qiymətləndirilməsi meyarlarına əsasən, əsas tələbləri yerinə yetirməyi unutmayın: 1.C2 - yalnız epik, dramatik və lirik əsərlər müqayisə edilir. 2.С4 – yalnız lirik əsərlər təqdim olunur (lirik-epik əsərlərə icazə verilir). 3. Müəllifin mənbə mətni verilmiş yalnız 1 əsərinə paralel olaraq istinad edilə bilər. Siz edə bilərsiniz: Puşkin - mənbə mətn; Puşkin - 1-ci paralel; Lermontov - 2-ci paralel. Siz edə bilməzsiniz: Puşkin – mənbə mətn; Lermontov - 1-ci paralel; Lermontov - 2-ci paralel) 4. Cavabın giriş hissəsində sualla müəyyən edilmiş problemlərin baş verdiyi müəlliflər göstərilməklə 3-5 əsər sadalanmalıdır. 5. Paralelləri seçməzdən əvvəl orijinal mətni seçilmişlərə yaxınlaşdırmaq meyarını nəzərə almalısınız. 6. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün alqoritmin bütün məqamlarına əməl etməlisiniz: - 1-ci iş sual nöqteyi-nəzərindən açılır (dərin və konkret); - 1-ci iş mənbə mətnlə müqayisə edilir; - 2-ci iş sual nöqteyi-nəzərindən açılır (dərin və konkret); - 2-ci əsər mənbə mətnlə müqayisə edilir; - hər 3 iş vahid meyar əsasında birləşdirilib. 7. İşləyir xarici ədəbiyyat Müqayisə üçün qəbul edə bilməzsiniz!
Tapşırıq C2 Orijinal fraqment komediyadan N.V. Qoqol "Baş Müfəttiş". Sual: Rus yazıçılarından hansı fırıldaqçı qəhrəmanları təsvir edib və onları hansı cəhətləri ilə Xlestakovla müqayisə etmək olar? Rus ədəbiyyatında bir çox yazıçılar öz məqsədlərinə çatmaq üçün insanları aldadan, olduğundan daha yaxşı görünməyə çalışan qəhrəmanları canlandırırdılar. Təbii ki, bunlar əsasən satirik yazıçılardır: D.İ.Fonvizin, N.V.Qoqol, M.E.Saltykov-Şchedrin, A.P. Çexov, M.A. Bulqakov. Komediyada D.I. Fonvizin “Azyaşlı” Xanım Prostakova oğlu Mitrofanuşkanı zəngin varisə Sofiya ilə evləndirmək üçün Staroduma qarşı nəzakətli olmağa çalışaraq fəzilət “maskasını” taxır. Müəllifin qeydləri də bunu təsdiq edir (“Staroduma kölə qulluğu ilə baxmaq”). İnsanlara belə heyranlıq Qoqolun meri və N şəhərinin bütün məmurları üçün xarakterikdir. A.S.-nin komediyasında. Qriboyedovun "Ağıldan vay" əsərində aldadıcı qəhrəman - Aleksey Stepanoviç Molçalin obrazı təqdim olunur. O, Famusovun katibi vəzifəsini icra edir, qızı Sofiyaya qulluq edir, yalnız eqoist məqsədlər güdür. Kasıb olduğu üçün Sofiya ilə evlənərək Famus cəmiyyətinin üzvü, “dünyəvi Moskvanın” nümayəndəsi olmaq arzusundadır. Bununla belə, irəlilədikcə əsl üz həm Çatskinin, həm də Sofiyanın öyrəndiyi xidmətçi Lizaya ("Onun / Vəzifəsinə görə, sən ...") sevgi elanı səhnəsində açılır. Xlestakovla Molçalini bir araya gətirən odur ki, hər iki qəhrəman bütün bunlara baxmayaraq, yalan və şərəfsizlik “maskasının” arxasında uzun müddət gizlənməyi bacaran kiçik zəkalı insanlardır. Beləliklə, bütün qəhrəmanlar "maskalardan" kommersiya məqsədləri üçün istifadə edirlər: varlanmaq və ya cəmiyyətdə layiqli mövqe tutmaq istəyənlər yalan danışmağa və ovlamağa məcbur olurlar. Və bu əsərlərin hər üçünü birləşdirir ki, həqiqət son nəticədə üzə çıxır ki, bu da yazıçıların özlərinin – insani və ictimai çirkinlikləri ifşa edənlərin mövqeyini ortaya qoyur.
Tapşırıq C4 S.A.-nın orijinal şeiri. Yesenin "Yol qırmızı axşam haqqında düşündü ...". Sual: Rus şairlərindən hansı öz yaradıcılığında kənd obrazına müraciət edib və onları Yeseninin anlayışı ilə necə müqayisə etmək olar? Rus kəndinin obrazı bir çox şairlərin düşüncə obyektinə çevrildi: A.S. Puşkina, M.Yu. Lermontov, F.I. Tyutçeva, S.A. Yesenina, N.M. Rubtsov, - kəndin həyat tərzini, rus mənzərəsinin gözəlliyini təsvir edən. “Kənd” şeirində Puşkin doğma yerlərini “boş guşə, sülh, iş və ilham sığınacağı” adlandırır. Canlı epitetlərdən istifadə etmək " qaranlıq bağ", "parlaq axınlar", "göl gölü düzənlikləri", "qanadlı dəyirmanlar", ötürülür əsl sevgi vətəninin lirik qəhrəmanı kəndin təsvirini Yeseninin obrazına bənzədir. Bununla belə, Puşkində təhkimçilik əleyhinə güclü motiv var: lirik qəhrəman qəzəblənir ki, belə gözəllik və idil fonunda “vəhşi ağalıq” və “arıq köləlik” çiçəklənir. N. Rubtsovun “Salam, Rusiya” poeması kənd həyatının mənzərəsini təqdim edir. Əsas obraz, Yeseninin əsərində olduğu kimi, "daxma" obrazıdır - lirik qəhrəmanın doğma yerləri ilə bağlı xatirələri onunla bağlıdır. Müəllif Puşkin və Yesenin kimi kəndə dərin, saf məhəbbətini ifadə edir: “Fırtınadan güclü, hər iradədən güclü \ Sənin küləş yanında anbarlarına sevgi, \ Sənə sevgi, göy tarlada daxma \ Salam, Rusiya mənim vətənimdir!” Beləliklə, rus ədəbiyyatında kəndi təsvir etmək üçün vahid bir ənənə var idi: Rusiyanın gözəl bir guşəsi, rəngləri, zənginliyi ilə. təbii dünya. Yalnız hər bir yazıçının hələ də bu mövzunun açılmasına fərdi yanaşması var idi: Puşkin üçün avtokratik hakimiyyətə etiraz bildirmək, Yesenin üçün fəlsəfi prinsipi (insan və təbiətin vəhdətini) vurğulamaq, Rubtsov üçün mövzunu açıqlayın kiçik vətən və ev həsrəti.
Tapşırıqlar C5 3-cü hissədəki tapşırığın yerinə yetirilməsinin qiymətləndirildiyi beş mövqe arasında birinci mövqe (mahiyyətli aspekt) əsasdır. Əgər yoxlayarkən imtahan kağızı cavabı qiymətləndirən birinci (məzmun) aspekti üzrə ekspert “0” bal verir, 3-cü hissənin tapşırığı yerinə yetirilməmiş hesab olunur. Tapşırıq artıq yoxlanılmayıb! 3-cü hissədəki tapşırıqların yerinə yetirilməsini qiymətləndirərkən, yazılı inşanın həcmini nəzərə almalısınız. İmtahanlar üçün minimum 200 söz uzunluğu tövsiyə olunur. Əgər esse 150 sözdən azdırsa, belə iş tamamlanmamış hesab edilir və “0” bal verilir.
Tapşırıqlar C5 1. İnşanın mövzusunun açıqlanmasının dərinliyi və mühakimələrin inandırıcılığı müəllifin mövqeyinə əsaslanaraq esse mövzusunu ortaya qoyur; öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırır; tezislərini inandırıcı şəkildə əsaslandırır; faktiki səhvlər olmadan 3 imtahan verən müəllifin mövqeyinə əsaslanaraq essenin mövzusunu açıqlayır; öz nöqteyi-nəzərini formalaşdırır, lakin bütün tezisləri və/və ya 1-2 faktiki səhvi inandırıcı şəkildə əsaslandırmır 2 imtahan verən müəllifin mövqeyinə əsaslanmadan inşanın mövzusunu səthi və ya birtərəfli açır; və/və ya tezislərini əsaslandırmır; və/və ya 3-4 faktiki səhv 1 imtahan verən essenin mövzusunu açıqlamır və/yaxud 4-dən çox faktiki səhvə yol verir 0
Tapşırıqlar C5 1. Esse mövzusunun açıqlanmasının dərinliyi və mühakimələrin inandırıcılığı M.A.-nin nəsrində olduğu kimi. Bulgakov insanın mənəvi seçiminin mövzusunu açır? (“Ağ Qvardiya” və ya “Ustad və Marqarita” romanı əsasında.) İmtahanda iştirak edən şəxs öz arqumentinin əsas strukturu üzərində aydın şəkildə düşünməlidir. Variant 1: 1. “Ustad və Marqarita”da əxlaqi sual əsasdır. 2. Personajlardan birinin mənəvi seçimi (ən azı 3 tezis açmaqla problemi üzə çıxarmaq) 3. Mənalı nəticə (suala cavab verir). Variant 2: 1. “Ustad və Marqarita”da əxlaqi sual əsasdır. 2. 4 qəhrəmanın mənəvi seçimi. 3. Mənalı nəticə (sualına cavab verir).
Tapşırıqlar C5 2. Nəzəri və ədəbi anlayışları bilmə səviyyəsi, imtahan verən əsəri təhlil etmək üçün nəzəri və ədəbi anlayışlardan istifadə edir, anlayışlardan istifadədə heç bir səhv və ya qeyri-dəqiqlik yoxdur 2 imtahan verən nəzəri və ədəbi anlayışları inşanın mətninə daxil edir. , lakin əsəri təhlil etmək üçün onlardan istifadə etmir və/və ya istifadəsində 1 səhvə yol verir 1 imtahan verən nəzəri və ədəbi anlayışlardan istifadə etmir və ya istifadəsində 1-dən çox səhvə yol verir 0
Tapşırıqlar C5 3. Əsərin mətninin cəlb edilməsinin əsaslılığı Sözügedən əsərin mətni çox yönlü və əsaslandırılmış şəkildə cəlb edilmişdir (iradları olan sitatlar; mülahizələri sübut etmək üçün zəruri olan məzmunun qısaca təkrarlanması; mikro mövzulara müraciət mətn və onların təfsiri, əsərdə təsvir olunanlara müxtəlif növ istinadlar və s.) 3 mətn bir çox cəhətdən istifadə olunur, lakin həmişə əsaslandırılmır və/və ya mətndən kənarda istifadənin ayrı-ayrı halları var; irəli sürülən tezislə birbaşa əlaqə 2 mətn yalnız təsvir olunanın təkrarı kimi istifadə olunur 1 mətndən istifadə edilmir, mülahizələr mətnlə əsaslandırılmır 0
4. Kompozisiya bütövlüyü və məntiqi təqdimat İnşa kompozisiya bütövlüyü ilə səciyyələnir, onun hissələri məntiqi bağlıdır, semantik hissələr daxilində ardıcıllığın pozulması və əsassız təkrarlara yol verilmir. lakin semantik hissələrdə ardıcıllığın pozulması və əsassız təkrarlar 2 essedə kompozisiya ideyası izlənilir, lakin semantik hissələr arasında kompozisiya əlaqəsi pozulur və/yaxud fikir təkrarlanır və inkişaf etmir 1 essedə kompozisiya ideyası izlənmir; Bəyanatın hissələrinin ardıcıllığının kobud şəkildə pozulması, essenin mənasını başa düşməyi əhəmiyyətli dərəcədə çətinləşdirdi 0 Tapşırıqlar C5
4. Kompozisiya bütövlüyü və təqdimatın məntiqi İmtahanda iştirak edən şəxs arqumentin strukturuna aydın şəkildə riayət etməlidir: 1. Giriş (sualla bağlı, əsas arqumentin gedişindən əvvəl). 2. Əsas hissə (ən azı 3 tezis ardıcıl olaraq işlənir, məsələni açır). 3. Nəticə (fikirlənmənin nəticəsi – deyilənlərdən ümumiləşdirilmiş nəticə, suala cavab).
Faktual xəta Faktik xəta bəyanatda təsvir olunan vəziyyətin və ya onun ayrı-ayrı təfərrüatlarının təhrif edilməsidir, tarixi və ədəbi faktların ötürülməsində etibarlılıq tələbinin pozulmasını ifadə edir, məsələn: “Qriboyedov klassizmin nümayəndələrindən biridir. ədəbiyyat.” Əsərin problemlərinin şərhində vulqar sosiolojiləşdirmə ilə bağlı qəhrəmanların hərəkət və xarakterlərinin düzgün qiymətləndirilməməsi də faktiki xəta kimi qəbul edilə bilər. Faktual səhvlərə ən çox aşağıdakılar daxildir: 1) tarixi və ədəbi faktların təhrif edilməsi; 2) qeyri-dəqiq reproduksiya və ya kitab mənbələrinə yanlış istinadlar; 3) xüsusi adların təhrif edilməsi; 4) hadisənin vaxtı və yerinin göstərilməsində səhvlər; 5) hərəkətlərin ardıcıllığının çatdırılmasında səhvlər, səbəb-nəticə əlaqəsi və s.
Məntiqi səhv Məntiqi səhvlər- düşünmədə səhv düşüncə qatarının səbəb olduğu səhvlər. Məntiqi səhv məntiq qaydalarının və ya qanunlarının pozulması, onu ehtiva edən təriflərin, əsaslandırmaların, sübutların və nəticələrin formal uyğunsuzluğunun əlamətidir. İmtahan verənlərin işində səhvlərin bu növünə aşağıdakılar daxildir: 1) ifadələrin ardıcıllığının pozulması; 2) cümlə üzvləri arasında əlaqənin olmaması; 3) əvvəllər söylənilən fikrin əsassız təkrarlanması; 4) mikro mövzunun digər mikro mövzu ilə parçalanması; 5) bəyanatın hissələrinin qeyri-mütənasibliyi; 6) bəyanatın zəruri hissələrinin olmaması; 7) bəyanatın hissələrinin dəyişdirilməsi və s. Məntiqi səhvlər bu mülahizənin əsası kimi müəyyən ifadələrin yanlış şərh edilməsi və ya istifadə edilməsi nəticəsində yarana bilər (məsələn: “Yesenin çox yaxşı bilir və sevir. doğma təbiət. Bu, təbiətlə insanın bir-biri olmadan yaşaya bilməyəcəyini sübut edir.")
Nitq xətası Nitq (leksik) xətaları: 1) Sözün onun üçün qeyri-adi mənada işlədilməsi; 2) məna çalarlarını ayırd edə bilməmək; 3) başqa sözlərdən istifadə stilistik rəngləmə; 4) pozuntu leksik uyğunluq; 5) danışıq sözlərindən əsassız istifadə və s.. Nitq qüsurları leksik normaların pozulması, sözlərin işlədilməsində yalnız kontekstdə nəzərə çarpan səhvlərdir. Nitq qüsurlarının bir növü üslub xətalarıdır: 1) müxtəlif üslubi rənglərdə olan sözlərin əsassız şəkildə qarışdırılması; 2) ifadəli, emosional yüklənmiş söz və ifadələrdən uğursuz istifadə; 3) köhnəlmiş lüğətdən motivsiz istifadə; 4) söz sırasının pozulması; 5) sözlərin, ifadələrin və cümlələrin əsassız təkrarlanması; 6) sintaktik strukturların qurulmasında səhvlər.
A. A. Blokun bu şeiri vətənpərvərlik, Vətənə dərin, səmimi məhəbbət hissi ilə dolu Rusiyaya müraciətdir. Lirik qəhrəman Rusiyanın gözəlliyini və böyüklüyünü hər şeydə görür: “rənglənmiş çəngəllərdə”, meşələrdə və tarlalarda, gözəl cizgilərdə və hətta ona ilk məhəbbətini xatırladan “boz daxmalarda” və “külək nəğmələrində”. Faytonçu mahnılarında ölkə ona dilənçi kimi görünsə də, lirik qəhrəman Vətənin parlaq gələcəyinə ürəkdən inanır.
Beləliklə, vətənpərvərlik, Rusiyaya məhəbbət və ona sədaqət A. A. Blokun "Rusiya" şeirinə nüfuz edən əsas hisslərdir.
Bu mövzuda digər işlər:
- Rusiya obrazı bir çox rus şairlərinin lirikasında yaradılmışdır. Beləliklə, S. A. Yesenin "Get sən, əziz Rus" şeirində gözəl, ürəkdən gələn ülvi bir obraz yaradır ...
- Vətən, Rusiya mövzusu Aleksandr Aleksandroviç Blokun lirikasının kəsişən mövzusudur. Şairin müxtəlif şeirlərini oxuduğu son çıxışlarından birində Blokdan soruşdular...
- A.Blokun lirikasında Vətən mövzusu mühüm yer tutur. O, əsas motivi dərin...
- Rusiya, yazıq Rusiya, Boz daxmaların mənə, Yel nəğmələrin mənə - Eşqin ilk göz yaşları kimi! Vətən mövzusu - Rusiya mövzusu işğal edildi xüsusi yer...
- Ola bilsin ki, yazıçıların heç biri vətənpərvərlik mövzusunu Alexander Blok kimi tam məhəbbət, intim lirika ilə birləşdirməyib. Blokun vətən-gəlin obrazı qeyri-ənənəvi oldu...
- Aleksandr Aleksandroviç Blok, məncə, Rusiya haqqında ən doğru danışan şairlərdən biridir. O, gördüyü və “özünü hiss etdiyi” Rusiya haqqında yazır və...
- "Rusiya" şeiri. Qavrama, şərh, qiymətləndirmə “Rusiya” poemasını A.A. Blok 1908-ci ildə. Onun əsas mövzusu Vətən, Rusiya mövzusudur. Biz işi aid edə bilərik...
- “Rus” şeirində Blok vətəni Rusiyanın obrazını epik-nağıl aurasında görür. Bu, V. M. Vasnetsov və İ. S.-nin tarixi rəsmlərini xatırladan, sivilizasiyanın toxunmadığı qədim bir ölkədir.
Cavablar
2-ci hissə
RUSİYA
Yenə qızıl illərdə olduğu kimi,
Üç köhnəlmiş qoşqu çırpılır,
Və boyalı toxuculuq iynələri toxunur
Boş çuxurlara...
Rusiya, kasıb Rusiya,
Mən sənin boz daxmalarını istəyirəm,
Mahnılarınız mənə küləklidir -
Sevginin ilk göz yaşları kimi!
Bilmirəm sənə necə yazığım gəlsin
Və xaçımı ehtiyatla aparıram...
Hansı cadugər istəyirsən?
Mənə quldur gözəlliyini ver!
Qoy şirnikləndirsin və aldatsın, -
İtirməyəcəksən, məhv olmayacaqsan,
Və yalnız qayğı buludlanacaq
Gözəl xüsusiyyətləriniz...
Yaxşı onda? Daha bir narahatlıq -
Çay bir göz yaşı ilə daha səs-küylüdür,
Və yenə də eynisən - meşə və tarla,
Bəli, naxışlı lövhə qaşlara qədər uzanır...
Və qeyri-mümkün mümkündür
Uzun yol asandır
Uzaqda yol yanıb-sönəndə
Bir yaylıq altından bir baxış,
Qorunan melanxoliya ilə zəng çalanda
Faytonçunun sönük mahnısı!..
(A.A. Blok, 1908)
A.A.-nın şeirinin hansı ölçüdə yazıldığını göstərin. “Rusiya” bloku (dayanacaqların sayını göstərmədən).
şairin anaforadan istifadə etdiyi misranın nömrəsi (nominativ halda sıra nömrəsi).
Cavab: .
Aşağıdakı siyahıdan istifadə olunan bədii vasitə və texnikanın üç adını seçin
bu şeirin dördüncü misrasında şair.
1) hiperbola 2) inversiya 3) ironiya 4) epitet 5) səs yazısı
Cədvəldəki müvafiq nömrələri istənilən ardıcıllıqla daxil edin və onları 1 nömrəli cavab formasına köçürün.
Cavab:
| B12 |
A.A.-nın şeirinin hansı ölçüdə yazıldığını göstərin. "Rusiya" bloku (dayanacaqların sayını göstərmədən).
Cavab: .
| C3 |
Şairin Rusiyaya müraciətində hansı hisslər keçir?
| C4 |
Rus şairlərinin hansı əsərlərində Rusiya obrazı yaradılmışdır və onların şeirlə oxşar və fərqli cəhətləri nədən ibarətdir?
A.A. Blok?
3-cü hissə
Katerina və Varvara obrazlarını müqayisə etməyin mənası nədir? (A.N. Ostrovskinin "Tufan" pyesi əsasında.)
| C5.3 |
M. A. Bulgakovun nəsri insanın mənəvi seçimi mövzusunu necə açır? ("Ağ Qvardiya" romanı əsasında
və ya "Ustad və Marqarita".)