>> Gəlin Yerin anbarlarına baxaq

Gəlin Yerin anbarlarına baxaq

Praktik iş

1. Qranit parçasını böyüdücü şüşə ilə yoxlayın.

Rəngli taxılları tapın. Bu mineral feldispatdır. Şəffaf taxılları tapın. Bu mineral kvarsdır. Qara parlaq taxılları tapın. Bu mika mineralıdır.

2. Feldispat, kvars və mika nümunələrini araşdırın. Bu minerallar birləşərək qaya qranitini əmələ gətirir.

Dərsin məzmunu dərs qeydləri dəstəkləyən çərçivə dərsi təqdimatı sürətləndirmə üsulları interaktiv texnologiyalar Təcrübə edin tapşırıqlar və məşğələlər özünü sınamaq seminarları, təlimlər, keyslər, kvestlər ev tapşırığının müzakirəsi suallar tələbələrin ritorik sualları İllüstrasiyalar audio, video kliplər və multimedia fotoşəkillər, şəkillər, qrafika, cədvəllər, diaqramlar, yumor, lətifələr, zarafatlar, komikslər, məsəllər, kəlamlar, krossvordlar, sitatlar Əlavələr abstraktlar məqalələr maraqlı beşiklər üçün fəndlər dərsliklər əsas və əlavə terminlər lüğəti digər Dərsliklərin və dərslərin təkmilləşdirilməsidərslikdəki səhvlərin düzəldilməsi dərslikdəki fraqmentin yenilənməsi, dərsdə yenilik elementləri, köhnəlmiş biliklərin yeniləri ilə əvəz edilməsi Yalnız müəllimlər üçün mükəmməl dərslər il üçün təqvim planı metodoloji tövsiyələr müzakirə proqramları İnteqrasiya edilmiş Dərslər

GBOU 1273 nömrəli məktəb

Böyük məktəbəqədər uşaqlar üçün layihə

"Yerin anbarı"

Hazırlayan: müəllim

SP No 3 Qrup No 6

birinci ixtisas kateqoriyası

Mamatkina A. Yu.

Moskva 2017

Layihənin texnoloji xəritəsi.

Yaş qrupu: 5-6 yaş uşaqlar

Layihə tərtibatçıları:müəllim Mamatkina Alena Yurievna

Layihə iştirakçıları:6 saylı “Ördək balası” böyük qrupunun uşaqları, valideynlər.

Layihənin mövzusu: "Yerin anbarı"

Mövzunun əsaslandırılması.

Uyğunluq.
IN məktəbəqədər yaş insanın şəxsi mədəniyyətinin, ümumbəşəri və mənəvi dəyərlərlə tanışlığının əsasları qoyulur. Uşaq təbiəti, insan əli ilə hazırlanmış əşyaları, ətrafdakı reallıq hadisələrini, sosial həyatı və öz həyatını idarə etməyi öyrənməlidir.

Ekoloji təhsil artıq məktəbəqədər pedaqogikanın tərkib hissəsinə çevrilmişdir. Bu səbəbdən müəllimlərin çoxlu sualları olur. Necə yaratmaq effektiv sistem ekoloji təhsil V uşaq bağçası inteqrasiya olunmuş yanaşma əsasında? Ekoloji təhsil ideyalarının uşaq fəaliyyətinin müxtəlif növləri: təcrübə, müşahidə, iş, oyun, musiqi, vizual, fiziki fəaliyyət vasitəsilə həyata keçirilməsini necə təmin edə bilərik? İnkişaf edən mühiti necə yaratmaq olar (ekoloji otaq, laboratoriya, yaşayış guşəsi, mini-muzeylər, ekoloji yol və s.); uşaqlarla işləyərkən hansı üsullardan istifadə etmək lazımdır.
Federal təqdimatı Dövlət Standartı Məktəbəqədər təhsilin həyata keçirilməsi tələb olunur təhsil prosesi Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin inteqrasiya prinsipi keyfiyyətin yüksəldilməsi şərti kimi məktəbəqədər təhsil. Tətbiq edən müvafiq və təsirli üsullardan biridir bu prinsip, layihə üsuludur.

Maraq mövzusunu tapmaq, dünya ilə aktiv qarşılıqlı əlaqə üçün şərait yaratmaq, baş verənlərə emosional və qiymətləndirici münasibətin təzahürü vacibdir.

Daşlar Yerin özünün uşaqlarıdır. Bükülmüş, əsasən sərt qayalardan tikilmiş planetimiz bizə ya rəngarəng qranit parçası, ya sarı-qəhvəyi çaxmaq daşı, ya da qara, şəffaf slyuda lövhəsi verir... Tut. Heyran olun. Hər daş özünəməxsus gözəldir, hər biri maraqlıdır. Daş məmulatlarını nəzərə alsaq nə olacaq? Özünüzü təbiətin gözəlliyi və daşdan möhtəşəm sənət əsərləri yaradan insanların məharəti ilə idarə olunan bənzərsiz bir səltənətdə tapırsınız.

Uşaqları yeni anlayışlar, daşların adları, minerallar ilə tanış etmək, coğrafi yerlər Daşdan insan həyatında istifadə etməklə müəllim uşaqlarda aktiv lüğət formalaşdırır ki, bu da o deməkdir ki, o, nitq və şəxsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirir, idrak qabiliyyətinin səviyyəsini yüksəldir, təxəyyülü inkişaf etdirir, şəxsiyyətin ahəngdar inkişafına kömək edir.

Ətraf aləm, təbiət haqqında əsas bilik olmadan, “insan və təbiət” arasındakı əlaqəni dərk etmədən özünüzü mədəni insan hesab edə bilməzsiniz. Uşaqları tanış etmək tədqiqat fəaliyyəti onların təbii sərvətlərə marağı, marağını, diqqətli münasibətini inkişaf etdirmək vasitəsidir.

Layihənin məqsədi.
Layihənin həyata keçirilməsi prosesində axtarış fəaliyyəti, təxəyyül və bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün ilkin şərtlərin formalaşması üçün şəraitin yaradılması.
Layihənin məqsədləri.
- Yerin daxili quruluşu haqqında ilkin təsəvvürlər formalaşdırmaq;
- axtarış fəaliyyətini, intellektual təşəbbüsün inkişafını, böyüklərin köməyi ilə problemin həllinin mümkün üsullarını, sonra isə müstəqil olaraq müəyyən etmək bacarığını təşviq etmək;
- məhsuldar yaradıcılıq fəaliyyəti prosesində uşaqların fərdi özünüifadəsini təşviq etmək;

Məktəbəqədər uşaqların lüğətini zənginləşdirmək;
- müxtəlif təbii sərvətlərə maraq və marağı inkişaf etdirmək;
- forma ekoloji mədəniyyət məktəbəqədər uşaqlar.

Layihə üçün resurs dəstəyi.

1. Qrupda ekologiya və təcrübə guşəsi.

2. Metodiki vasitələr (kartoteka didaktik oyunlar, sinif qeydləri, əyləncə skriptləri və s.).

3. Gənc ekoloqun kitabxanası.

4. “Koqnitiv mütaliə” bədii ədəbiyyat seçimi.

5. Təcrübə və təcrübələr seçimi.

Gözlənilən nəticə:

Uşaqlar maraqlanır, aktivdir, yeni, naməlum olanlarla maraqlanır, böyüklərə sual verir, daha çox müstəqillik nümayiş etdirir. müxtəlif növlər fəaliyyətlər, çətinlik halında, böyüklərə müraciət edin;

Onlar faydalı qazıntıların nə olduğunu, həmçinin bəzi faydalı qazıntı növlərini (kömür, qaz, neft, qum, gil), necə hasil edildiyini və harada istifadə edildiyini bilirlər;

Koqnitiv qabiliyyətləri göstərmək;

Axtarış fəaliyyəti üçün ilkin şərtləri nümayiş etdirin.

Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri.

Layihə mərhələləri		Müəllimin fəaliyyəti	Uşaq fəaliyyətləri
Hazırlıq mərhələsi	Problemin ifadəsi. Qum qutusunda oynayarkən uşaqlar bir parça kərpic tapırlar. Bunun daş olduğuna əmindirlər. Nümunə suallar: - Fikirləşin, doğrudanmı bu daşdır? Bu təbii bir obyektdir, yoxsa insanlar tərəfindən hazırlanmışdır? Daşlar haqqında nə bilirik? Hansı daşlar var? Hansı daşları bilirsən?	Layihə üçün material toplamaqda uşaqların da daxil edilməsi. Bu mövzuda uşaqların bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi.	Müstəqil mühakimələr, uşaqların ifadələri. Suallara cavab tapmaq
Planlaşdırma	Üç sualdan ibarət modelin tərtib edilməsi. Layihənin mövzusu haqqında nə bilirik? Nəyi bilmək istəyirik? Bunun üçün nə etmək lazımdır?	Üç suallı modelin hazırlanmasına rəhbərlik. Uşaqları istiqamətləndirin, uşaqların təşəbbüskarlığını təşviq edin, sualların düzgün qurulmasına kömək edin.	Layihə mövzusunda üç sualdan ibarət modelin tərtib edilməsi. Suallara cavab axtaran, material axtaran məsul şəxslərin bölgüsü.
Öyrənmək	Fəaliyyətlər (məhsuldar və idrak fəaliyyətlərinin inteqrasiyası): "Ayaqlarınızın altında nə var?" (idrak və bədii-estetik inkişaf), “Daşlar. İnsan daşlardan necə istifadə edir” (idrak inkişafı), “Dağların sakinləri” (idrak, nitq inkişafı). Təcrübələr və praktiki tapşırıqlar: “Daşlar niyə rəngarəngdir”, “Hansı növ daşlar var”, “Vulkan”ın maketinin hazırlanması”. Mövzu-inkişaf mühitinin təşkili: “Qiymətli daşlar” albomunun dizaynı, “Zərgərlik” rəngləmə kitabı, “Vulkan” maketinin hazırlanması, daş kolleksiyasının tədqiqi. Bədii ədəbiyyat oxumaq: P. Bajov “Malakit qutusu”, “Mis dağının xanımı”, “Gümüş dırnaq”, Qrimm qardaşları “Ağ və rozet”, İ. N. Rıjov “Çınqıllar nə danışırdı?”	Müəllimin dərsin mövzusu ilə bağlı hekayəsi, problemli sualların qoyulması, uşaqlara suallara cavab tapmaqda kömək etmək, nümayiş materialları hazırlamaq. Problemin ifadəsi, tədqiqat məqsədləri, paylama materiallarının hazırlanması. Fəaliyyətlərə, liderliyə və istiqamətə uşaqların daxil edilməsi. Oxuyur fantastika, naməlum sözləri izah edir, məzmunu ilə bağlı suallar verir.	Suallara cavab tapmaq, problemləri həll etmək, hekayələr yazmaq, bilik və şəxsi təcrübə mübadiləsi. Tədqiqat, təklif olunan obyektlərin öyrənilməsi, problemin həlli yolunun axtarışı, nəticələr. Uşaqlar fəal iştirak edir, “Vulkan” maketi hazırlayır, rəngləyir, rəsm çəkir, albomlara baxır və daşları öyrənirlər. Təklif olunanlara qulaq asın ədəbi əsərlər, mətnlə bağlı suallara cavab vermək, fraqmentləri təkrar danışmaq və qısa hekayələr və nağıllar.
4. Nəticələr	Dərslər uğurla başa çatdı. “Qiymətli Daşlar” albomu hazırlanıb. “Daşlar dünyası” mini muzeyi bəzədilib. “Vulkan” modeli hazırlanmışdır
Hesabatlar, təqdimatlar	"Yerin Anbarı" müəssisəsinin müəllimləri üçün açıq dərs "Daşlar aləmi" muzeyinin təqdimatı

Qolovina Kseniya Nikolaevna
Təhsil müəssisəsi: Dövlət hökuməti təhsil müəssisəsi"Volqoqrad 3 saylı internat məktəbi"
Qısa iş təsviri:
Nəşr tarixi: 2019-12-09 mücərrəd açıq dərs"Yerin anbarı" mövzusunda Qolovina Kseniya Nikolaevna "Volqoqrad 3 nömrəli internat məktəbi" dövlət dövlət təhsil müəssisəsi Dərs şagirdlərin ekologiya və təbiət tarixi sahəsində biliklərini genişləndirmək, məntiqi təfəkkür və diqqət bacarıqlarını inkişaf etdirmək, təbiətə və ətraf mühitə qayğıkeş münasibət və hörməti inkişaf etdirmək məqsədi daşıyır.

Nəşr sertifikatına baxın

"Yerin anbarı" mövzusunda açıq dərsin xülasəsi

Ekoloji viktorina

"Yerin anbarı"

Açıq dərs 7 "A" sinfi

Məqsədlər:tələbələrin ekologiya və təbiət tarixi sahəsində biliklərinin genişləndirilməsinə töhfə vermək; məntiqi təfəkkür və diqqət bacarıqlarını inkişaf etdirmək; təbiətə və ətraf mühitə qayğıkeş münasibət və hörmət bəsləmək.

Tapşırıqlar:

İctimai tədbirlərdə iştirak etməklə tələbələrin yaradıcılıq fəaliyyətini və təşkilatçılıq keyfiyyətlərini inkişaf etdirmək;

Uşaqların ətraf mühitin vəziyyəti haqqında fikirlərini ümumiləşdirmək və genişləndirmək;

Uşaqların bitkilər haqqında biliklərini gücləndirmək;

Müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirin estetik münasibət təbiətə;

Təbiətdə davranış bilik və bacarıqlarını gücləndirin.

Viktorina üçün avadanlıq və materiallar:

Proyektor; musiqi avadanlığı; təqdimat;

Söhbət

Açılış sözləri.

Ətrafa bax: necə də gözəl, heyrətamiz dünya bizi əhatə edir. (Təqdimatın nümayişi). Meşələr, tarlalar, çaylar, dənizlər, okeanlar, dağlar, səma, günəş, heyvanlar, quşlar - bunların hamısı Yerin Anbarıdır, bu bizim təbiətimizdir! Bizi yedizdirir, su verir, geyindirir, ömürlük hər şeyi verir və əvəzində çox az tələb edir - özünə qarşı diqqətli, hörmətli münasibət.

“Ancaq bəzən həm böyüklər, həm də uşaqlar ona qarşı kobud davranırlar. Bəzi gözəl su hövzələri kanalizasiyaya çevrilir, çaylar quruyur, meşə zibillə boğulur, nadir heyvan və bitki növləri yoxa çıxır... Amma bu gün bitkilərdən danışacağıq.

Gəlin videoya baxaq. ( Video başlayır)

Nə gördün? (Təbiətin oyanışı...ilin hansı vaxtı? Bahar. Təbiətə son dərəcə diqqətli və diqqətli olmaq lazım olan xüsusi bir dövr. Budaq qırma, təzə açan gülü dərma...sən təbiəti qorumaq lazımdır.

– “Təbiəti qoruyun” ifadəsini necə başa düşürsünüz? (uşaqların cavabları)

- Hər birimiz təbiətin qayğısına qalmalıyıq. Və bunun üçün təbiətdə bəzi sadə davranış qaydalarını öyrənməlisiniz. Qaydalar hansılardır? (Slayd)(Uşaqlar cavab verir).

Müəllim:

- Yaxşı bir işə başlamaq üçün heç vaxt tez və gec deyil. Unutmayın ki, ölkəmizin təbiətinin gözəl və zəngin gələcəyinə cavabdehsiniz.

- Bitkilərin adlarını nə dərəcədə yaxşı bildiyinizi yoxlayaq. Mən sizə tapmacalar deyəcəyəm:

1. Ağ kirpikli sarı gözlər,

İnsanların, arıların və quşların sevinci üçün.

Yer üzünü özləri ilə bəzəyirlər,

Bəzən ləçəklərində fal deyirlər

Kəpənəklər onları sevir, həşəratlar onları sevir

Bu çiçəklər adlanır ... - Papatyalar

2. Təmiz bir sahədə tüklü bir top kimi ağarıram,

Və meh əsdi - bir sap qaldı . - Dandelion

3. Tüklü bir gövdə üzərində ağ noxud. - Vadinin zanbağı

4. Zarafatla deyil, ciddi şəkildə

Kol tikanlarla örtülmüşdür
bəzi tünd giləmeyvə seçin

Hansı kol? Blackberry

5. Bu giləmeyvə hər kəsə məlumdur

Dərmanlarımızı əvəz edirlər

Boğaz ağrınız varsa

Gecə çay içmək... Malina

Viktorina

– İndi biz sizin bitkilər haqqında biliklərinizi yoxlamaq üçün bir sıra müsabiqələr keçirəcəyik. (Tələbələr 2 komandaya bölünür, adları və kapitanları seçirlər).

Təbiət heç nəyi əsirgəmir

Qiymətsiz hədiyyələrinizi vermək.

Və bunun müqabilində yalnız bir şey tələb edir,

İnsanlar ona mehriban olsunlar deyə.

1 müsabiqə. "Yaşıl aptek"

Aparıcı.Aptekdəki kimi təbii kilerdə soyuqdəymə, həzmsizlik, baş ağrıları üçün lazım olan dərmanları tapmaq olar. Amma bu özünəməxsus aptekdə bütün dərmanlar etiketsizdir. Onları əldə etmək üçün təbiəti yaxşı tanımaq və sevmək lazımdır. Bundan əlavə, “yaşıl aptekdə” siz real aptekdəki kimi davranmalısınız. Axı biz təbiətin dərmanlarını heç nə ilə əvəz edə bilmərik.

Tapşırıq: Şəkildən təxmin edin və ad verin dərman bitkiləri (Slaydlar)

(çobanyastığı, bağayarpağı, gicitkən, dandelion, celandine, yonca.)

2 nömrəli müsabiqə “Üçüncü təkər”

– İndi dərman bitkilərinin nə olduğunu və onların faydalı xüsusiyyətlərini xatırlayırıq. İndi zəhərli bitkiləri nə qədər yaxşı bildiyinizi görəcəyik.

Şəkildə bitkilər göstərilir, ona aid olan bitkini müəyyən edib seçmək lazımdır zəhərli bitkilər (Slayd)(Hansı komanda düzgün cavab verirsə, o qalib gəlir.)

3 müsabiqə. Krossvordu həll edin .

Hər komandaya bir krossvord verilir. Lövhədə yaza bilməli olduqları əsas sözlər “Ekologiya və təbiət” açar ifadəsidir.

4 müsabiqə. Final. Blits sorğusu

1.Şirniyyata hansı müalicəvi kol adını verib? Zirinc

2. Bu bitki “yaşıl sarğı” Bağayarpağı adlanır.

3.Kibritlər hansı ağacdan hazırlanır? (aspen)

4.Tiryək çiçəyi. (Xaşxaş)

5.Çiçək çalarlarına hansı bitkilər ad verib? (Qızılgül - çəhrayı, yasəmən - yasəmən, albalı - albalı, moruq - moruq, püstə - püstə, portağal (fransızca "portağal") - portağal, limon - limon, şaftalı - şaftalı, zeytun - zeytun, xardal - xardal, qəhvə - qəhvə , qarğıdalı - qarğıdalı, kahı - açıq yaşıl, yerkökü - yerkökü)

6.Hansı ağacın gövdəsi ağdır? (ağcaqayın yaxınlığında)

7. Bununla bitki Hər gün dişlərini fırçalamağı sevən biri var. Diş pastasına xoş qoxu və təravət verir.Nanə.

8. From bitkinin hansı hissələrindən dərman xammalı hazırlanır? ?

(köklər, yarpaqlar, çiçəklər, tumurcuqlar, meyvələr, qabıqlar, qönçələr.)

9. Günün hansı vaxtı yığılır? dərman bitkiləri ?

(Səhər, şeh quruyanda.)

10. Onu harada saxlaya bilərsiniz? dərman xammalı ?

(Qaranlıq, quru, sərin yerdə və ya otaq temperaturunda.)

5. Nəticə

Müəllim:“Biz təbiətimizin ağalarıyıq və o, bizim üçün böyük həyat xəzinələri olan günəş anbarıdır. Bu xəzinələri təkcə qorumaq lazım deyil, onları açmaq və göstərmək lazımdır. Balıqların təmiz suya ehtiyacı var - biz su obyektlərimizi qoruyacağıq. Meşələrdə və çöllərdə müxtəlif qiymətli heyvanlar var - biz meşələrimizi, çöllərimizi, dağlarımızı qoruyacağıq. Balıqlar üçün - su, quşlar üçün - hava, heyvanlar üçün - meşə, çöl, dağlar.

Amma insana vətən lazımdır. Təbiəti qorumaq isə Vətəni qorumaq deməkdir”. Bu gözəl sözlər əsl vətənpərvər, doğma yurdun müğənnisi M. M. Prişvinə məxsusdur.

Və sonda gəlin ən qeyri-adi və heyrətamiz bitkilərə baxaq.

(video klip başlayır)

– Fəal iştirakınıza görə çox sağ olun, hamınız əlasınız, təbiət mütəxəssisi olduğunuzu sübut etdiniz. Dostluq qazandı!!!

Krossvord № 2

Yollarda böyüyür.
Sadəcə heç çiçəklənmir.
Onlar qanaxmanı dayandıra bilərlər.
Hansı alaq otudur? -...
Bacılar tarlada dayanıb:
Sarı göz, ağ kirpiklər.
Siğillər üçün təsirli bir xalq vasitəsi.
Giləmeyvə ən tünd rəngdir. Görmə qabiliyyətini yaxşılaşdırmaq üçün vitamin kimi istifadə olunur.
Taxıllarla panikula
Bitki mənşəli təravətləndirici. Diş pastasında ədviyyat.

Krossvord №1

Bu dərsdə biz mineralların nə olduğunu, necə hasil edildiyini və nə üçün istifadə edildiyini öyrənəcəyik. Bundan əlavə, qranit mineral kimi daha yaxından nəzərdən keçirəcəyik. Biz mineral və qaya anlayışları ilə də tanış olacağıq.

Mövzu: Təbiət

Dərs: Yerin anbarları

Minerallar- bunlar Yerin bağırsaqlarından və ya səthindən çıxarılan sərvətlərdir. İçində həyat müasir dünya minerallar olmadan mümkün deyil. Bəzi minerallar tikintidə istifadə olunur:

düyü. 1. Qum()

düyü. 2. Gil ()

düyü. 3. Qranit ()

Digərləri yanacaq kimi istifadə olunur:

düyü. 4. Kömür ()

düyü. 5. Torf ()

düyü. 6. Yağ ()

düyü. 7. Qaz ()

düyü. 8. Metal əritmə ()

Geoloqlar- faydalı qazıntıları öyrənmək və onların yataqlarını axtarmaq.

Depozitlər- bunlar Yerin dərinliklərində və səthində faydalı qazıntıların olduğu yerlərdir.

Geoloqların uzun ayları evdən uzaqda, dağlarda, tayqada və ya səhrada keçirməsi qeyri-adi deyil. Onların axtarışlarında onlara kömək edəcək mürəkkəb avadanlıq və hətta kosmosdan çəkilmiş Yerin şəkilləri var.

Mineral ehtiyatlar müxtəlif üsullarla çıxarılır: bəziləri açıq mədənlərdə - karxanalarda, digərləri - mədənlərdə, dərin quyularda və yerdən neft və ya qaz çıxarmaq üçün insanlar qazma qurğuları tikir, dərin quyular qazırlar.

Şüşə hazırlamaq və şüşə hazırlamaq üçün xüsusi qum lazımdır. Qum mineraldır. Şorbanı duzlu etmək üçün duz da mineraldır; Şorba qabı hazırlamaq üçün xüsusi ağ gil lazımdır - kaolin və bu da mineraldır.

düyü. 9. Kaolin ()

Həm kiçik çay qaşığı, həm də nəhəng təyyarə metaldan hazırlanır. Onlar filizlərdən əridilir, istənilən filiz mineraldır.

Çox maraqlıdır, bizim üçün çətin görünsə də, təbiət obyektləri daşlardır. Daşlar deyəndə biz qayaları və mineralları nəzərdə tuturuq. Minerallar- bunlar təbii maddələrdir və qayalar- Bunlar təbii mineral birləşmələrdir. Onların bəziləri tikintidə, bəziləri isə zərgərlik məmulatlarının hazırlanmasında istifadə olunur.

Mineral qranit düşünün.

düyü. 10. Qranit ()

Çox güclü və gözəl daş. Qranit yerin dərinliklərində və səthində yerləşir, burada bütöv dağlar şəklində baş verir. Boz, çəhrayı və qırmızı rənglərdə olur. Qranit əsasən feldispat, kvars və slyuda olmaqla bir neçə mineralın dənələrindən ibarət qayadır. Rəngli dənələr feldispat, şəffaf parıldayanlar kvars, qara olanlar slyudadır. Latın dilində taxıl sözü qranodur, ona görə də qranit adı verilmişdir.

Bir-birindən asanlıqla ayrılan plitələrdən ibarət bir mineral, onlar qaranlıq, lakin şəffaf və parlaqdır; Mika qranit və bəzi digər süxurların bir hissəsidir.

düyü. 11. Mika ()

Ən çox yayılmış mineraldır yer səthi. Onun bir çox növləri məlumdur. Çox vaxt onlar şəffaf deyil, bəziləri zərgərlik etmək üçün istifadə olunur.

düyü. 12. Feldspat ()

Qranit tərkibinə daxil olan, lakin çox vaxt öz-özünə tapılan mineral. Şəffaf, rəngsiz kvarsa qaya kristalı deyilir. Bir çox insanlar şəffaf bənövşəyi kvars bilirlər, buna deyilir ametist. Bütün bu daşlar qədim zamanlardan zərgərlik məmulatlarının hazırlanmasında istifadə edilmişdir.

düyü. 13. Kvars ()

düyü. 14. Ametist ()

Qranit çox davamlı bir daşdır, buna görə tikintidə istifadə olunur. Ondan evlərin bünövrəsi, bəndlər, abidələrin postamentləri tikilir. Qranit üyüdülə və yaxşı cilalana bilər. Binaların və metro stansiyalarının divarlarının üzlənməsi üçün istifadə olunur.

Dəniz kənarında və ya dağlarda tapılan çınqıl daşını diqqətlə araşdırsaq, onun çox vaxt rəngarəng, zolaqlı, xallı və ya zolaqlı olduğunu görə bilərik. Bu, tapılan çınqılın təbii proseslərin izlərini buraxdığı minerallardan ibarət olması ilə əlaqədardır.

Minerallar çəkisi, rəngi və sərtliyi ilə fərqlənir. Cansız təbiət aləmi onlardan, kərpic kimi - iri daşlardan və incə qumlardan ibarətdir.

Gözəl dekorativ daşlar- əqiq, sapfir, qranat da minerallardır.

düyü. 15. Əqiq ()

düyü. 16. Safir ()

düyü. 17. Qranat ()

Mineral həm də yediyimiz adi duzdur. Geoloqlar onu halit adlandırırlar.

Minerallar və süxurlar cansız şeyləri əmələ gətirir. Daşlar Yerin təbəqələrini təşkil edir. Adından ötəri elə bil ki, qayalara dağlarda rast gəlmək olar. Bu tamamilə doğru deyil. Daşlar hər yerdədir, yalnız bir torpaq qatı ilə gözümüzdən gizlənir. Biz yarğanların sıldırım yamaclarında və ya çay sahillərində qayaları görə bilərik.

Minerallar Yerimizin xəzinəsidir, buna görə də hər hansı digər xəzinə kimi, onları qorumaq və qorumaq lazımdır.

Pleshakov A.A. Ətrafımızdakı dünya: dərslik. və qul tetr. 2 sinif üçün başlanğıc məktəb - M.: Təhsil, 2006.
Burski O.V., Vaxruşev A.A., Rautian A.S. Ətrafımızdakı dünya - Balass.
Vinogradova N.F. Ətrafımızdakı dünya - VENTANA-COUNT.

uşaq elektron təqdimatlar ().
Xvatit.com ().
Prezi.com ().

ilə. 34-37, dərslik Pleshakov A.A. Dünya bizi əhatə edir.
ilə. 16 işçi dərslik üçün notebook Pleshakov A.A. Dünya bizi əhatə edir.
Bölgənizdə hansı mineralların və mineralların çıxarıldığını öyrənin.