Чигасова Ирина Ивановна
MBDOU d/s № 4 комбиниран тип,
Лебедян, област Липецк
Педагог
Дидактическа игра— Чии деца?
Група: 2-ри младши
Цел: Да ги запознаем с домашните животни, техните малки, кой как плаче; практикувайте правилно произношение на звука; развиват способността да съпоставят образа на малките с изображението на голямо животно.
Образователни:
Запознаване с животните и техните бебета, научаване да ги назовавате и сравнявате по размер.
Образователни:
Развитие на свързана реч, любопитство;
Развитие на мисленето, визуалното внимание.
Образователни:
Възпитаване на любов и уважение към домашните любимци.
Методи и похвати: Четене на стихотворения и приказки за животни, разглеждане на илюстрации на домашни любимци, насърчаване, решаване на гатанки.
Материал: картинки на животни: коза и яре, прасе и прасе, крава и теле, котка и коте, куче и кученце, книга с гатанки от Ю. Коринец. "Кой живее в нашата плевня"
Учителят подготвя за играта: фланелография и набор от картинки, изобразяващи животни и техните малки; крава и теле, кон и жребче, коза и яре, куче и кученце, котка и коте.
Педагог: - Деца, вие и аз сме чели много книги за различни животни.
Какви домашни любимци познавате?
Сега да играем. Вижте - това е сечище. (Върху фланелографията има лента зелена хартия).
Каква красива морава! Тук ще се разхождат животни. Сега ще ти дам снимките. На поляната ще дойдат различни животни. Те ще викат малките си. Ще намерите онова малко, чиято майка се разхожда по поляната и го вика при себе си. Ще поставите снимката само след като чуете гласа на животното. ясно ли е
Сега чуйте гатанката, кое животно е това?
Вълненото му палто
Да подстрижем и леля Люба
От него той ще преде прежда за нас,
Той ще ни изплете пуловер и чорапи
Има рога, страхотно
Сякаш свити на пръстени
кой е това (Овен)
Как нарича сина си?
Момчета, как се казва бебето овен?
Кой има снимка на агне? (Детето излиза със своята снимка и я поставя до себе си на фланелографията).
Кой изтича при майка си?
И небето е скрито от това -
Тя продължава да гледа към коритото
Или, опашка, вдигната на кука,
Копае земята с пета.
кой е това (Прасенце).
Как нарича сина си?
На кого се обажда? Прасенце. (Дете изтича със своята снимка на прасе и я слага до себе си)
Кой изтича при майка си?
Да чуем гатанката.
През лятото яде трева
И през зимата има сено.
Приближавам се към нея, без да дишам, аз:
Много е голяма!
Кой излезе на поляната? (Крава).
(Учителят поставя снимката върху фланела)
Как нарича бебето си? И кое е нейното бебе? (Детето излиза със своята снимка и я поставя до нея.)
Кой изтича при майка си?
Нека чуем следващата гатанка.
Този се крие на покрива -
Викам, но той не чува.
Преструва се на заспал
Той сам наблюдава птиците.
Мама ще излезе от коридора -
Той бързо хуква след нея.
кой е това (Котка). Как нарича сина си? (Учителят поставя картината върху фланела).
Кой ще ходи с нея? Кити. (Детето излиза и поставя снимка на коте.)
Да чуем още една гатанка.
Имам голяма грива
Уши и копита.
Ще го повозя игриво,
Кой няма да се страхува?
Козината ми е гладка
кой съм аз (Кон).
(Учителят поставя картината върху фланела.)
Кой знае как нарича бебето си? - Кой ще ходи с кон по поляната? Жребче. (Детето излиза и поставя снимка.)
Възпитател: - Браво момчета! Погледнете моравата. Всички майки намериха своите бебета.
Обобщавайки
Педагог:
За кого говорихме днес?
Как да ги наречем с обща дума?
За какви животни говорихме днес?
Кой помни имената на малките?
Благодаря ви, че играхте!
Първите ми игри "Кой е чието бебе" -Играта ви запознава с домашни и диви животни и техните малки и дава представа за местообитанието им.Играта включва 9 големи карти, изобразяващи животни на фона на природата. Всяка карта съдържа 2 животни: патица-заек, слон-лъв, котка-коза, кенгуру-коала, глиган-мечка, кон-крава, прасе-пиле, куче-овца, пуйка-гъска. И 18 малки картички със снимки на малки. Животните са нарисувани реалистично.
Една от особеностите на пъзелите "Чие е бебето" е също, че всяка логическа двойка картинки има своя собствена уникална ключалка - дори ако детето свърже неправилно картинките, то ще може да се коригира. Ярките картинки, изобразени на картите, няма да позволят на детето ви да скучае и ще му бъде интересно да сглобява пъзела, а дебелият картон няма да се разкъса - така че детето ви ще може да играе колкото си иска!Цел настолна игра"Кое е чието бебе" - композирам логическа веригаи свържете основната картина с карти с изображения на бебета от този вид животни.
Играта включва подробно описаниеигри, които можете да играете с карти. Описани са общо 3 игри:
Опознайте малкото.
Напредък на играта:
Водещият показва всяка карта и пита играчите кой е изобразен на нея. играч,Този, който даде правилния отговор, взема картата за себе си.Този, който събере най-много карти, печели.
Опишете животното.
Напредък на играта.
Водещият показва всяка карта и играчите трябва да определят кои животниса изобразени на него. Първият играч, който назове животните, показани на картата, трябва да ги опише едно по едно. Например, той казва: „Глиганът и мечката са нарисувани в гората през лятото, глиганът яде жълъди и корени, а мечката яде мед и малини. Водещият може да задава водещи въпроси: как изглежда животното? къде живее Колко малки има? и т.н.Ако първият играч се затрудни да отговори, следващият може да го завърши.Докладвани повечетопълна информация за животното, взема картата за себе си.Този, който събере най-много карти, печели.
семейство.
Напредък на играта.
Водещият показва всяка малка карта. Играчите трябва да назоват малкото, изобразено върху него, и неговите родители. Този, който има изобразено съответното животно на голямата карта, взема картата с бебето за себе си и го поставя върху нея. Първият, който свърже две малки карти с голямата си карта, печели.Водещият може да задава допълнителни въпроси на децата. Например: какви са имената на малките? Какви ползи носят тези животни на хората? Къде живеят? Какви звуци издават? и т.н.
Моите първи игри "Кое е чието бебе" представя домашните и дивите животни и техните малки по игрив начин и дава представа за тяхното местообитание. Децата ще се научат да свързват животните и техните бебета.
Комплектът включва:
- 27 карти;
- методически препоръки.
Купете първите ми игриМожете да „Кой е чието бебе“ в Новосибирск в магазина за образователни и настолни игри „Pochemuchek Games“.
ЕКОЛОГИЧНИ ИГРИ.
МЛАДША ГРУПА:
Дидактическа игра „Кой живее в къщата“
материал: къща с прозорци и капаци. В прозорците са поставени илюстрации на домашни животни.
Съдържание на дидактическата задача: Учителят показва на детето къща със затворени капаци и ги кани да назоват животните, като отварят всеки прозорец.
Например:
Вижте каква прекрасна къща е. Искате ли да знаете кой живее в него? Отворете прозорците и назовете животните, които виждате.
Дидактическа игра "Чии деца?"
материал: сюжетни картинки, изобразяващи домашни животни и техните малки (крава - теле, кон - жребче, прасе - прасенце, коза - яре, котка - коте, куче - кученце), фланелография.
Учителят, показвайки снимки на малки животни на фланелография, иска да намери възрастно животно - майката.
Например:
На поляната ще дойдат малки на различни животни, които са загубили майките си. Опитайте се да им помогнете.
Трябва да намерим и поставим животното, чието бебе е изгубено.
Как бебето крава нарича майка си?
А конете? и т.н.
Дидактическа игра „Децата се изгубиха“
материал: снимки, изобразяващи възрастни животни и техните бебета.
Съдържание на диагностичната задача: животни загубиха бебетата си. Детето трябва да избере правилната двойка картинки.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
материал: сюжетни картинки, изобразяващи къща и гора и набор от сюжетни картинки, изобразяващи домашни и диви животни (лисица, мечка, заек, вълк, катерица).
Съдържание на диагностичната задача: Учителят кани детето да разгледа снимки, изобразяващи къща и гора, и след това го моли да премести животните. Детето трябва да постави диви животни под изображението на гора, а домашни животни под изображението на къща.
След като детето „настани“ животните в къщите си, учителят моли да изброи всички животни, живеещи в гората, и да ги нарече с една дума (диви).
След това учителят моли детето да назове отличителните черти външен видживотни (червена лисица, тя има дълга пухкава опашка).
Образователна лото игра „Светът около нас”
материал: карти със засенчени изображения на предмети в групи: „плодове“, „зеленчуци“, „домашни любимци“, „животни“ и картинки с цветни картинки.
Правила на играта: раздайте карти със сенки на децата. Водещият има карти с цветни изображения.
Вариант 1.
Водещият взема цветна карта и показва изображението. Играчът трябва да определи дали този предмет принадлежи към комплекта, показан на неговата карта. Ако да, тогава той го взема за себе си и го поставя на своята карта. Победител е този, който затвори своята карта по-бързо и правилно.
Вариант 2.
Водещият назовава предмета, показан на картата, и не го показва на играчите. Играчът трябва да определи дали има този предмет на картите си в сянка. Ако я намери, той взема картата за себе си и я поставя на своята карта. Победител е този, който покрие правилно и най-бързо всички изображения.
Игра-ситуация „Зоопарк“
Програмно съдържание: запознайте децата с дивите животни и техните навици; култивирайте любов към всичко живо; развиват любопитство; насърчете един да поеме ролята.
материал: играчки: маймуна, тигри, слонове.
Предварителна работа: Учителят гледа видеоклипове с деца за зоологическата градина, за грижата за животните, за общуването с тях. Показва илюстрации, чете приказки за животни, разговаря с деца. Разговорът трябва да е кратък и да съдържа само необходимата информация.
Напредък на играта: Учителят поставя играчки на различни места в стаята за игра, така че всяко животно да е на подходящо за него място. Например до слон има слонче, лъв сред растения - джунглата, маймуна стои на клоните - „лози“ и т.н. Учителят действа като екскурзовод.
Педагог. Момчета, дойдохме в зоопарка. Сутрин е и животните се приготвят за закуска. Да видим какво обичат да ядат. (Приближават се до маймуната.) Кой е? Това е маймуна. (Обръща се към маймуната.) Маймуно, какво обичаш да ядеш?
Маймуна. Обожавам банани. Ще се покатеря на бананово дърво и ще набера зрели банани.
Педагог. Маймуно, моля те, почерпи децата с банани.
Маймуна. Едно-две-три – хващай го!
Педагог. Какви вкусни банани! Благодаря ти, маймуно, имаш добър обяд. Маймуна е на лоза,
Маймуна яде банани
И разклаща тази лоза
Палава маймуна,
Ще рок - и отново
Ще ги изяде и ще ги хвърли.
Педагог. И сега стигаме до заграждението, където живеят тигрите. Това е цяло семейство: баща тигър, майка тигрица и тяхното тигърче.
Тигрите излязоха на разходка в зоопарка,
Легнете на тревата и подремнете спокойно.
Но! Ухото чува всичко и окото вижда всичко,
Тигрите ни примижават като котки.
Ако внезапно заплашва опасност,
Всеки враг ще избяга от тигъра!
Педагог. След това ще отидем при слона. Цяло семейство също живее тук. Има много слонове и е трудно да се каже кой е татко и кой е мама. Но малките могат да бъдат разграничени - те са по-малки от възрастните слонове.
На сутринта излязохме подредени
Всички малки слончета се упражняват.
Дълго тропаха с крака
И поклатиха глави
Те стъпкаха, обърнаха се,
Те изреваха в багажника, като тръба.
И тогава събираха вода
И се обляха с поток.
Учителят кани децата да танцуват танца на слончето. Децата се „преструват на големи уши“ и танцуват несръчно.
Игра-ситуация „Да помогнем на зайчето“
Методика. Учителят кани децата в гората да посетят зайците. Зайчетата често бягат от врагове, те са много внимателни и се страхуват от неканени гости. Но нещо се случи и зайчетата изпратиха телеграма на децата: „Мили момчета, елате, много сме гладни. През зимата нямаше нищо за ядене. Помогнете ни. зайчета“. Учителят пита децата какво да правят и всички решават да отидат в гората и да помогнат на бедните зайчета. Учителят пита децата дали могат да помогнат на зайчетата. Децата предлагат да носят храна със себе си: моркови, зеле. Учителят пита децата: „Кой друг горски обитател е гладен в студа?“ Насърчава децата да приемат храна за птици. Извършва се опаковане за пътуване: събират се торби с храна за зайци и птици.
накрая се играе играта „Зайче”. Децата избират „зайче“ и отразяват съдържанието на стихотворението в движение.
Децата дойдоха в тъмната гора,
Бялото зайче се намери.
Той седеше и трепереше
Не съм избягал от момчетата.
Зайче, зайче, пристигнахме,
Донесохме моркови
Ще намерите хляб в кошницата
И сега няма да се изгубите.
Игрови учебни ситуации
1. „Жива и играчка риба: сравнение на външния вид“
Дидактическа цел: Дайте на децата представа за структурата на рибата и основните части на нейното тяло.
Напредък на играта. Децата гледат риби в аквариум, учителят задава въпроси: какво тяло има рибата? Къде е главата? Къде е опашката? какъв е той Какво имат рибите на главите си? Къде им е гърбът и къде им е коремът? Какво друго имат рибите?
Учителят раздава играчки риби на всички, кара ги да ги разгледат от всички страни и да очертаят очертанията на играчката с пръст. Покажете и кръгнете всички части на тялото на свой ред. Учителят пояснява: „Глава отпред, опашка отзад, перки на гърба, опашка, корем. Гърбът отгоре, коремът отдолу. На главата има уста, очи, хрилни капаци. Той пита как една играчка риба се различава от рибата в аквариум. Кани децата сами да играят с рибките.
2. „Живи риби и риби играчки: сравнение на поведението“
Дидактическа цел: Идентифицирайте с децата основните разлики и идентифицирайте различни начини за взаимодействие с живи риби и риби играчки.
Напредък на играта. Учителят кани деца в предучилищна възраст да гледат аквариумни риби и пита къде живеят (във водата, в аквариум). Съобщава, че в детската градина живеят други риби. Той ви кани да ги намерите, да им кажете какви риби са и къде е местообитанието им (риби играчки, живеят на рафтове в килера, в къта за игра).
Всички гледат рибките в аквариума. Учителят моли да каже какво правят рибите. Подчертава: рибите плуват самостоятелно, без ничия помощ. Само живите риби се държат по този начин. Предлага да разберете: може ли рибата играчка да плува? Наливат вода в леген, поставят играчки и наблюдават. Учителят пояснява: рибите не плуват, а лежат по водата: те не могат да плуват сами, тъй като неодушевените са играчки.
След това хранят аквариумните рибки и ги наблюдават как ядат храната. Учителят предлага също да нахрани рибите в леген, да изсипе храна в играчките и да наблюдава. Учителят пояснява: те не ловят риба, защото не могат наистина да ядат, те не са живи. Но можете да ги нахраните, преструвайки се - гответе каша за тях в кухненския ъгъл. Можете да играете с тях - те са играчки. Можете да ги държите в ръцете си и да не се тревожите за живота им: те не са живи. Не можете да играете с риби в аквариум: можете да ги гледате, можете да ги поръсите с храна, но не можете да ги извадите от водата: те са живи животни - могат да умрат.
Учителят кани децата да играят самостоятелно с играчка риба или да гледат живи риби.
„Чие малко?“
Тази образователна игра "Чие е бебето?" ще запознае децата с животните и техните малки! На всяка кутия от тази дидактична игра можете да видите изображение на възрастно животно, а във вътрешността на кутията има картинки, изобразяващи малки в множествено и единствено число. Сред предложените опции трябва да намерите майка или баща за всяко малко. Моля, имайте предвид, че малко животно обикновено е много подобно на родителите си, така че детето може лесно да изпълни задачата.
Възрастова ориентация: 3 – 7 години.
материал: 9 кибритени кутии с изображения на диви животни, пластмасова кутия.
Целта на играта:Научете детето си да сравнява дивите животни с техните малки, правилно назовавайте малките в единствено и множествено число. Развийте визуално внимание, памет, постоянство, наблюдение, фини двигателни умения. Затвърдяване и разширяване на знанията на децата за дивите животни. Активирайте речта на децата. Попълнете речника си. Генерирайте интерес към играта.
Алгоритъм за производство:За направата на тази игра бяха взети кибритени кутии, върху които бяха залепени изображения на възрастно диво животно, а вътре в кутията бяха залепени от двете страни картинки с техните малки в единствено и множествено число. Всичко е поставено в пластмасова кутия.
Описание на играта:
Вариант 1.
На детето се предлагат кибритени кутии с изображения на диви животни. Ако играе група деца, кутиите се разделят по равно. Учителят предлага да назове животното, изобразено на кутията, след което иска да намери малкото на това животно и да го назове в единствено и множествено число. Ако детето го намери правилно, то взема тази кутия за себе си и я пъха в кутията. Победител е този, който най-бързо и правилно попълни всички кутии.
Вариант 2.
На децата се предлагат кибритени кутии с изображения на диви животни и техните малки. Учителят прави гатанка, а децата гадаят. Който пръв познае, взима кутията със своя образ. Детето, което събере най-много кутии, печели.
загадки:
Който, забравил грижите,
Да спи в бърлогата му?
(мечка)
Хитра измама
червена глава,
Пухкавата опашка е красива!
И името й е... (Фокс)
На кого му е студено през зимата
Да се разхождате ядосани и гладни?
Докосвайки тревата с копита,
Красив мъж върви през гората,
Върви смело и лесно
Широко разперени рога.
И през борове и ели
Тя бяга бързо
Той вижда къде шишарките са узрели,
Къде е девствената почва за гъби? (катерица)
Топка пух, дълго ухо,
Скача сръчно и обича моркови. (заек)
Ядосан докачлив
Живее в пустинята на гората.
Има много игли
И нито една нишка. (таралеж)
Каква голяма котка!
Бих искал да си поиграя малко с нея.
Но нямах време за игри,
Как разбра, че е...
(тигър)
Кой е най-важният тук?
Жълт, с разкошна грива,
Не съм свикнал да крия гнева си,
Цар на зверовете, свиреп!
(лъв)
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Дидактическа игра "Чие бебе?"
Цел на играта: да научи децата да свързват животните и техните малки, да развият визуално внимание и умения за самоконтрол. На участниците в играта се препоръчва да изберат правилния отговор според принципа: „Чие е малкото“. На екрана...
Дидактическа игра "Чия следа"
На децата се дават карти с изображения на животни; на масата има карти с изображения на животински следи. Задават се гатанки за животни и птици, след което децата намират карта с животни и карта...
Майсторски клас за родители "Кибритена кутия"
Уместността се крие във факта, че часовете с отпадъчни материали допринасят за формирането на художествено-естетическо възприятие, способността да виждате красотата в ежедневните неща и да я създавате сами...
Дидактически игри за детската градина на тема: „Животни“
Автор: Книс Анна Николаевна, старши учител.
Място на работа: MBDOU " Детска градина№ 3 "Усмивка", Калач на Дон.
Описание на длъжността: Предлагам на вашето внимание дидактически игри за деца в предучилищна възраст на тема: „Животни“. Този материал ще помогне на преподавателите, децата и техните родители да затвърдят знанията на децата за дивите и домашни животни и техните малки по игрив начин.
Дидактическа игра: лото „Животни“.
цел:Консолидиране на знанията на децата за животните, способността за разграничаване и намиране на правилното животно.
Дидактически материал: Игралното поле (4 бр.), разделено на 6 квадрата с изображения на различни животни, съответстващи на изображенията на малки карти (24 бр.).
Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. Играта може да се играе от 3-5 души. На играчите се дават карти за игра. Водещият изважда малка карта от специална непрозрачна торбичка, играчът или водещият назовава животното. Който намери съответното изображение на полето си, взема снимката за себе си. Това продължава, докато един от участниците не покрие цялото игрално поле с чипове. За деца над 5 години играта може да бъде усложнена. Назовете с една дума животните, изобразени на едно и също игрално поле.
Първото поле показва: котка, прасе, кон, крава, коза, овца. Това са домашни любимци.
На второто поле са изобразени: елен, катерица, лос, лисица, дива свиня, вълк. Това са горски животни.
Третото поле изобразява: ленивец, ехидна, птицечовка, киви, игуана, коала. Това са животните на Австралия.
Четвъртото поле изобразява: лъв, носорог, жираф, камила, слон, зебра. Това са животните от Африка.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
цел:Формиране на уменията на децата да съпоставят изображения на животни с тяхното местообитание.
Дидактически материал: 24 карти с изображения на животни (взети от лото) и две игрални полета с изображения на гора и село.
Напредък на играта:Подредете картите според местообитанията на животните, домашните животни в селото и дивите в гората.
Дидактическа игра „Познай какъв вид животно“
цел:Развиване на способността за описване на животни и разпознаването им по описание.
Дидактически материал:Карти със снимки на животни.
Напредък на играта: Учителят дава на децата карти с картинки на животни. Децата не показват картите си на никого. Учителят кани едно дете да опише животното, изобразено на неговата снимка, или да направи гатанка за него. Останалите деца трябва да познаят за какво животно става дума.
Дидактическа игра „Съберете картина“
цел:Развитие на логическото мислене, мирогледа, познавателния интерес и речевата активност.
Дидактически материал: Карти с изображения на животни, разрязани на няколко части.
Напредък на играта:Игра за деца от 3 години. На децата се раздават карти за игра, разрязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво животно е събрало.
Например: Кучето е домашен любимец.
Мечката е диво животно.
Дидактическа игра „Петото нечетно“
цел:Развитие на умения за класифициране на животните по съществени признаци.
Дидактически материал:Карти с 5 животни, 4 от които принадлежат на едно и също тематична група, а петият към друга група.
Напредък на играта:Децата получават задача: „Разгледайте картинките, назовете какво е изобразено на тях и определете кое животно е странното. Наречете останалите животни с една дума. Всеки участник елиминира допълнителното животно на свой ред. Ако сгреши или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч. За всяка правилно изпълнена задача дават чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Карти за играта:
1. Котка, лисица, катерица, вълк, мечка. Допълнителната каша е защото е домашно животно, а останалите са диви.
2. Елен, тигър, куче, лисица, лъв. Допълнителното куче е, защото е домашно животно, а останалите са диви животни.
3. Прасе, овца, куче, лисица, котка. Допълнителната лисица е, защото е диво животно, а останалите са домашни животни.
4.Кон, зебра, крава, магаре, коза. Допълнителната зебра е, защото е диво животно, а останалите са домашни.
Дидактическа игра „Чия опашка“
цел:Развитие на вниманието, логиката, паметта, фината моторика.
Дидактически материал:Карти с изображения на различни животни, както и техните опашки.
Напредък на играта: На детето се поставя задача. Изберете опашка за всяко животно и свържете необходимите картинки с линии. Назовете кое животно каква опашка има (дълга, къса, пухкава, дебела, малка, голяма и т.н.).
Дидактическа игра „Чие бебе“
цел:Развитие на наблюдателност, внимание и аналитични способности.
Дидактически материал: Карти с изображения на бебета животни, 12 броя и две игрални полета с изображения на диви и домашни животни.
Напредък на играта:Децата ще трябва да помогнат на майките да намерят бебетата си. Също така, когато играете, можете да затвърдите концепцията за големи и малки, домашни и диви животни у децата. Играта може да се играе от един до четирима души.
Дидактическа игра „Чия сянка“
цел:Развитие на логиката, мисленето и визуална памет.
Дидактически материал:Карти, изобразяващи различни животни, както и техните сенки.
Напредък на играта:Поканете детето да намери къде е чиято сянка и да свърже необходимите картинки с линии.
Дидактическа игра „Какви животни са скрити на снимката?“
цел:Развитие на вниманието, мисленето, въображението.
Дидактически материал: Карти, изобразяващи очертанията на различни животни.
Напредък на играта: Поканете детето да намери и назове животните, нарисувани на картинката.