План на урока по безопасност на живота на тема: „Безопасен компютър“ (5 клас). Разработване на урок по безопасност на живота „Безопасно използване на компютър“

План - резюме на урок по безопасност на живота

на тема: „Безопасен компютър“.

Предмет: Основи на безопасността на живота

Учебник: Основи на безопасността на живота: 5 клас: учебник за образователни институции/ М.П.Фролов [и др.]; редактиран от Ю.Л.Воробьова. - М.: AST: 2014 г.

Работна тетрадка по безопасност на живота: към учебника „Основи на безопасността. 5 клас” под редакцията на Ю. Л. Воробьов: 5 клас / Р. Г. Драновская. – Москва: АСТ: Астрел, 2014.

Допълнителни инструменти за обучение:

Видео „Информация за начина на живот, урок 32 Компютърът и неговото въздействие върху човешкото здраве.“

Раздавателни материализа урока (Приложения 1, 2, 3, 4, 5).

Проектор, лаптоп.

Заглавие на раздел, тема: Лична безопасност в ежедневието.

Урок: No27.

Тема на урока: Безопасен компютър

Тип урок: Урок за усвояване на нови знания.

Цел на дейността: развиване на уменията на учениците за безопасно взаимодействие с компютър, свързано с изграждането на система от понятия за домашния компютър като домакински уред със специална област на приложение, неговото въздействие върху човешкото здраве и правилата за работа с компютър .

Образователна цел: разширяване на концептуалната база „Лична безопасност в ежедневието” чрез включване на елементи компютърна грамотност, идентификация теоретични основипонятието „безопасен компютър”, запознаване с основните вредни фактори при работа на компютър.

Образуване на UUD.

Лични действия:

формиране на образователна мотивация

оценка на усвоеното съдържание въз основа на социални и лични ценности, осигуряващи личен морален избор

формиране на адекватна реакция на ученика към трудностите

установяването от учениците на връзка между продукта на обучението, който мотивира дейността, и целта, за която се извършва

Когнитивни действия:

способност за формулиране на темата и проблема на урока

умение за търсене и структуриране на необходимата информация в необходимата форма

способността на учениците да се ориентират в своята система от знания

умение да се правят изводи в резултат на съвместната работа в клас

способност за изграждане на логическа верига от разсъждения

развитие на умения за анализ и синтез

Комуникационни действия:

способността на ученика да взаимодейства продуктивно с учителя и връстниците си

проактивно сътрудничество при търсене и събиране на информация

разрешаване на конфликти

способността да изразявате мислите си с достатъчна точност и пълнота в съответствие със задачите и условията на комуникация

способност за спазване на правилата на речевото поведение

Регулаторни действия:

способност за поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на това, което вече е известно и научено от учениците, и това, което все още е неизвестно

планиране на вашите действия в съответствие със задачата

способност за произнасяне на последователността от действия в урока

способността да се правят необходимите корекции на дадено действие след неговото завършване въз основа на неговата оценка и като се вземе предвид естеството на допуснатите грешки

способността да се оценяват другите и да се оценяват собствените действия

Основни понятия: опасности в ежедневието, компютър, електромагнитно излъчване, стави, поза, алергии, психика, компютърна зависимост,

Структура и ход на урока.

Студентски дейности

UUD

1. Организационни

момент (1-2 минути)

Цел: създаване на правилното психологическо настроение на учениците за урока

Психологическото настроение на учениците за урока.

пауза за фиксиране

поздрави

организационни действия (присъствие, лична и класова готовност за провеждане на урок)

съобщение за целите на урока

подготвям се за работа

оценка на личната готовност за урока (учебни пособия)

оценете готовността на класа за урока (черна дъска, тебешир, общо състояние на стаята)

изясняване на тематичния обхват на урока

Комуникативен: способността да се настройвате за съвместна работа и комуникация със съученици и учителя.

лични: положително отношение към ученето и познавателната дейност.

2. Актуализация

знания (4-5 минути)

Цел: възпроизвеждане и коригиране на основните знания на учениците, необходими и достатъчни за възприемане на нов материал.

Основни въпроси:

Назовете темата на последния урок

Какви изводи направихте от изучаването на тази тема?

Как да назовем вида на опасността при консумация на нискокачествени продукти?

Какви опасности в ежедневието познавате?

Какви домакински уреди са опасни?

Как можете да избегнете опасността при работа с домакински уреди?

Назовете темата на последния урок

Отговорете на въпроси по темата: „Продукти под контрол“ от работната тетрадка (№ 1-3)

Формиране на понятията „Опасности в ежедневието“, „Правила за използване на домакински уреди“

лични: формиране на конструктивно отношение към грешките.

Регулаторни: обучение в техники за самотестиране и самоанализ.

Когнитивни: способността да се ориентирате в своята система от знания.

Комуникативен: научаване на различни начини за изразяване на вашите мисли.

3. Поставяне на учебна задача (4-5 минути)

Цел: активиране на субективния опит на учениците, мотивация образователни дейности, участие в съвместни учебни дейности

Организира формулирането на проблема на урока от учениците и формулирането на темата на урока.

Основни въпроси:

Защо ви е необходим домашен компютър?

Постановка на проблема на урока

Учениците заключават, чеДомашният компютър е домакински уред със специфична област на приложение.

С помощта на учителя те формулират проблема на урока: „Компютърът приятел или враг ли е?“

лични: създаване от учителя проблемна ситуация, мотивиране на учениците за откриване на нови знания.

Регулаторни: развиване на умение за формулиране на проблем и търсене на начини за неговото решаване.

Когнитивни: формулиране на познавателна цел; способността за изграждане на логическа верига от разсъждения.

Комуникативен: да можете да изразявате мислите си устно и писмено.

Организира обсъждане на проблема и начините за неговото решаване.

Основни въпроси:

Какви опасности можете да посочите при работа с компютър?

Какво можете да направите, за да избегнете тези опасности?

Предлагат и анализират опасностите при работа с компютър и начините за преодоляването им.

С помощта на учителя те формулират заключение: когато работите с компютър, трябва да спазвате специални правила за безопасност.

С помощта на учителя те формулират темата на урока: „Защитен компютър »

Организира работата на класа, като записва темите и определенията на уроците в тетрадка.

Направете бележки в тетрадка (подчертано):

тема на урока

определение за домашен компютър

4. „Откриване на нещо ново“

знания“ (12-14 минути)

Продължителността на видеото е 6 минути.

Цел: разбиране и решаване на образователен проблем чрез изучаване на видео материал.

Организиране на мотивирано гледане на видео материал „Компютърът и неговото влияние върху човешкото здраве“

Основни въпроси:

Какви фактори за опасното влияние на компютъра върху човешкото здраве научихте?

Гледайте филма и обърнете внимание какви опасни фактори от влиянието на компютъра върху човешкото здраве не споменахме.

Демонстрация на видео материал.

Обобщете знанията и понятията от предишния етап на урока.

Гледайте видеоклипа „Компютърът и неговото въздействие върху човешкото здраве“

лични: мотивация за учене

Регулаторни: определяне на последователността на междинните цели, като се вземе предвид крайният резултат.

Когнитивни: възможност за търсене и подчертаване на информация във видео материал; способност за установяване на причинно-следствени връзки.

Комуникативен: да можете да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачите и условията на общуване

Организиране на анализ на видео материал от учениците и формулиране на правила за осигуряване на безопасна работа на компютър.

Основни въпроси:

Какви опасни фактори за влиянието на компютъра върху човешкото здраве научихте от филма?

Какви фактори не са споменати във филма?

Учениците с помощта на учителя оформятсписък на компютърните опасности:

дълго седнало положение

претоварване на ставите на ръцете

електромагнитно излъчване

блясък на екрана

електрически уред (не във филма)

пожароопасно устройство (не във филма)

Върху кои части от човешкото тяло компютърът има най-опасно въздействие?

Учениците, с помощта на учителя, правят изводи.Влиянието на компютъра върху човешкото тяло:

на скелет, поза

за зрението

върху кожата (алергия)

върху психиката

Организира работата на класа за записване на формулираните изводи стъпка по стъпка в тетрадка.

Правете бележки в тетрадка (подчертана).

Организира дискусия между учениците относно:

Какво трябва да се направи, за да се намали опасното въздействие на компютъра върху човек?

Формулирайте аргументирано заключение за необходимостта от познаване и спазване на правилата за безопасна работа с компютър.

5. Първична консолидация.

(3-4 минути)

Цел: самооценка на степента на овладяване на съдържанието; развитие на умения за процедурен самоконтрол.

Организира работа по двойки за изпълнение на Задача 1. от Работната тетрадка (стр. 57), използвайки листовки (Приложение 1):

раздайте материал на всички

задайте задача

информирайте, че раздаденият материал е част от домашна работа 2 в работната тетрадка

уведомява, че задачите в тетрадката ще бъдат проверени на следващия урок

С помощта на листовете по време на дискусията по двойки попълнете диаграмата на Задача 1. в Работната тетрадка. След като завършите работата, поставете разпределителния материалРаботна тетрадка

лични: и го затворете.

Регулаторни: разбиране на личната отговорност за бъдещите резултати от съвместните дейности в двойката.

Когнитивни: способността да планирате действията си в съответствие със задачата.

Комуникативен: възможност за търсене и подчертаване на информация в диаграми; способността да структурирате информацията в необходимата форма.

способността да се състави план за действие за конструктивно сътрудничество в двойка; способност за влизане в диалог; способността за преговори с помощта на ненасилствени методи. 6. Самостоятелна работа с проверка

според стандарта добре.

(4-5 минути) Цел: прилагане на придобитите знания с последващ самоконтрол и самооценкаОрганизира

индивидуална работа

учениците да прилагат придобитите знания, като използват раздавателни материали (Приложение 2) и Формуляр (Приложение 3):

лични: задайте задача - създайте бележка при работа на компютър (формуляр за задача 1)

Регулаторни: Изпълнете самостоятелно задачите на Формуляра.

Когнитивни: създаване на смисъл.

Комуникативен: способността за упражняване на самоконтрол под формата на сравнение с даден стандарт; корекция; формиране на значимо самочувствие.

Организация на самоанализа и самоконтрол на учениците:

след изпълнение на задача 1 от Формуляра раздайте стандарта за самопроверка (Приложение 4)

предложете да изпълните задача 2 Forms

Дайте своята оценка в съответния ред на Формуляра.

След като изпълните всички задачи от формуляра, съберете листовки (Приложение 2) и работете за оценяване в дневника

Предайте листовките (Приложение 2) и работата на учителя

7. Включване на нови знания в системата знание и повторение.(8-10 минути)

Цел: осъзнаване и оценка на резултатите от собствената дейност.

Организиране на колективно обсъждане на въпроса за специалното въздействие на компютъра върху човешкото здраве.

Основни въпроси:

Какви опасности познавате в ежедневието на хората?

В какво основна характеристикаопасни ефекти на компютъра върху човек?

Информация за компютърната зависимост от игри и интернет.

Формулирайте заключение с помощта на учителя.

Основните характеристики на опасното въздействие на компютъра върху хората:

заплахата не може да се види и усети веднага

компютърна зависимост

лични: формиране на основите на гражданската идентичност на човека.

Регулаторни: способността да се разбере нивото и качеството на овладяване на съдържанието.

Когнитивни: способността да навигирате във вашата система от знания; развитие на способността за синтезиране като съставяне на цяло от части; умение за работа с таблични данни.

Комуникативен: проактивно сътрудничество при търсене и събиране на информация; способност за взаимодействие в група.

Организира работата на класа за записване на формулираните изводи стъпка по стъпка в тетрадка.

Правете бележки в тетрадка (подчертана).

Организира анкета на учениците на тема: „Степента на моята зависимост от Интернет“ (по време на самостоятелната работа на учениците прехвърля оценки от Формулярите в дневника):

раздават Анкетни карти (Приложение 5)

инструктира учениците

Н. Б.! Темата на въпросника не трябва да се назовава за по-голяма обективност на отговорите; Можете да посочите темата: „Моята работа с компютъра“

след попълване на въпросника информирайте: пребройте броя на положителните отговори; ако са пет или повече, значи сте пристрастени към Интернет.

Попълване на Анкетни карти (самостоятелна работа).

Резултатите се обработват.

Правят си индивидуални заключения (без да ги рекламират).

След като попълните анкетата, раздайте формулярите на учениците.

Фокусира вниманието на учениците върху резултатите от въпросниците и формулярите.

Кани учениците да отбележат във Формулярите кои правила за работа на компютър спазват (задача 3).

Прави общ извод:

човек не забелязва опасни фактори при работа с компютър

всеки от вас може да види във Формулярите и Анкетите какви болести го заплашват, ако не спазва правилата за работа на компютър

компютърната зависимост е заболяване, което води до разрушаване на личността на човека

Те анализират резултатите от своите Въпросници и формуляри индивидуално и с помощта на учителя правят заключение.

За да избегнете загуба на здраве при работа с компютър, трябва да спазвате специални правила за безопасност.

Организира работата на класа за записване на формулирания извод в тетрадка.

Формулярите и Анкетите (Приложения 3, 5) остават при студентите, учителят събира стандартните отговори (Приложение 4).

Правете бележки в тетрадка (подчертана).

Примерните отговори се предават на учителя, формулярите и въпросниците се прибират в работната тетрадка.

8. Рефлексия.

(1-2 минути)

Цел: да помогне на ученика да разбере изминатия път, да систематизира натрупания опит, да оцени неговото състояние, емоции и резултатите от неговите дейности

Организира колективна емоционална рефлексия.

Учениците „отговарят“ на въпроси с вдигната ръка.

Основни въпроси:

Кой научи нещо ново?

Кой се интересуваше от урока?

Кой беше изненадан?

Кой се замисли след изучаване на темата?

Кой разбра, че компютърът може да бъде враг?

Кой вече знае как да направи компютъра приятел?

Кой се смята за най-активен в клас днес?

Учениците, заедно с учителя, оценяват емоционалното възприемане на материала и активността си в урока.

лични: оценка на усвоеното съдържание въз основа на социални и лични ценности, осигуряващи личен морален избор.

Регулаторни: формиране на положителна самооценка

Комуникативен: способността да изразявате своите мисли и емоции по различни начини; способност за интегриране в средата на връстници.

9. Информационно обобщение на урока (1 минута)

Цел: обобщаване

урок

Кратка информацияотносно домашните (в електронния дневник)

§ 29, отговорете устно на въпроси и задачи (с. 155)

Работна тетрадка, стр. 57-58, № 2 (залепете листове), 3.

Оценяване на дейностите и резултатите на учениците

лични: мотивация за учене

Регулаторни: оценка на образователните резултати

Приложение 1.

Раздавателен материал (разрез, 6 бр.)

Приложение 2.

Раздавателен материал (разрез, 4 бр.)

Приложение 3.

Формуляр „Правила при работа на компютър“. клас 5.

Дата____________ Пълно име__________________________

Задача 1. Подпишете формуляра и го поставете дата.

Срещу всеки параметър (колона 2) изберете и подчертавам един Верният отговор е в колона 3 („Отговори“).

Влошаване на зрението;

компютърна зависимост

а) под нивото на лакътя; б) на нивото на лакътя;

в) над нивото на лакътя

Заболявания на ставите на ръцете

Повърхност на масата

а) не трябва да има храна, ненужни предмети или прах;

б) всички учебници и тетрадки; в) няма значение

Алергия;

Под масата

а) системна единица; б) поставка за дискове и хартии;

в) празно пространство

Сколиоза

(изкривяване на гръбначния стълб)

Седалка за стол

а) под ъгъл; б) без наклон; в) няма значение

Лумбални заболявания

Облегалка на стола

а) прав; б) не е важно;

в) анатомични (извити)

Неправилна поза

а) не докосвайте пода;

б) застанете изцяло на пода (стойка); в) няма значение

Болки в долната част на гърба

Разстояние за наблюдение

а) повече от 50 cm; б) по-малко от 50 cm; в) няма значение

Влошаване на зрението

Център на екрана на монитора

а) над нивото на очите; б) на нивото на очите;

в) под нивото на очите

Болести на шийката на матката

Човешка поза

а) отпуснат; б) няма значение;

в) прав гръб

сколиоза;

неправилна поза

Задача 2. Проверете работата си: 1) вземете „Стандартни отговори“;

2) сменете цвета на химикала и оградете буквите на верните отговори във формуляра;

3) в колона 4 поставете „+“ до верните отговори и пребройте броя им;

4) брой верни отговори = ___________.

Изчислете процента на завършеност: броят на верните отговори, умножен по 10. Моят процент на завършеност: _______________.

Като използвате табелата в „Стандарт за отговор“, определете оценката въз основа на процента на завършеност . Оценка: ________.

Приложение 4.

Материали за формуляра „Стандартни отговори“ (разрез, 2 броя)

Стандартни отговори

Опции

Отговори

Опции

Отговори

а) 1,5-2 часа

Време, прекарано пред компютъра

а) 1,5-2 часа

Позиция на повърхността на масата и клавиатурата

б) на нивото на лакътя

Позиция на повърхността на масата и клавиатурата

б) на нивото на лакътя

Повърхност на масата

а) не трябва да има храна, ненужни предмети, прах

Под масата

в) празно пространство

Под масата

в) празно пространство

Седалка за стол

б) без наклон

Седалка за стол

б) без наклон

Облегалка на стола

в) анатомични (извити)

Облегалка на стола

в) анатомични (извити)

Височината на масата и стола е такава, че краката

б) застанете напълно на пода (стойка)

Разстояние за наблюдение

а) повече от 50 см

Разстояние за наблюдение

а) повече от 50 см

Център на екрана на монитора

в) под нивото на очите

Център на екрана на монитора

в) под нивото на очите

Човешка поза

в) прав гръб

Човешка поза

в) прав гръб

Скала за преобразуване на точки в точки

Процент завършен

Ако сте съгласни, поставете „+“ („да“) в реда

Предположения

Прекарвам повече от 2 часа на ден пред компютъра

Често ям, пия чай и пиша домашни на компютъра.

Прибирам се и веднага сядам на компютъра.

Докато играя на компютъра забравям да ям

Не мога да си науча уроците заради компютъра

Имам постоянно желание да играя

Настроението ми се влошава, ако компютърът ми се повреди.

Конфликт със забраната за седене на компютъра

Ако сте съгласни, поставете „+“ („да“) в реда

Предположения

Прекарвам повече от 2 часа на ден пред компютъра

Често ям, пия чай и пиша домашни на компютъра.

Прибирам се и веднага сядам на компютъра.

Докато играя на компютъра забравям да ям

Не мога да си науча уроците заради компютъра

Имам постоянно желание да играя

Настроението ми се влошава, ако компютърът ми се повреди.

Конфликт със забраната за седене на компютъра

Приложение 5.

Анкета „Степента на моята зависимост от Интернет” (изрезка, 4 броя)

Компютрите уверено влязоха в живота ни и заемат силно място в нашите апартаменти заедно с телевизорите и се използват активно за обучение. Персоналният компютър и интернет ще ви помогнат да овладеете необходимите програми за обучение, да намерите текстове на книги и да работите с речници. Можете да рисувате и проектирате, да създавате филми и да редактирате снимки. Компютърните игри са интересни и вълнуващи! Можете да прекарате часове в скитане из тунели, да се биете с чудовища, да създавате нови цивилизации и да участвате в космически битки.

Не забравяйте обаче, че компютърът (и телевизорът) оказват негативно влияние върху нашето здраве. За да предотвратите превръщането на вашия компютър (или телевизор) във враг от вашия асистент, трябва да знаете какво точно може да причини вреда, когато общувате с него:

Продължителното стоене пред монитор (повече от час) е опасно. Екранът на монитора излъчва вредни частици - йони и се получава концентрацията на прах във въздуха. Когато попадне върху човешката кожа, може да причини обриви и други кожни заболявания, а при вдишващия го - белодробни заболявания. Йоните също променят реакцията на зеницата на окото на човек към светлина;
Прекомерното напрежение в очните мускули води до лошо зрение. За хора със силно увредено зрение графикът за работа на компютър се определя от лекар;
продължителната и системна работа с компютърна мишка и клавиатура води до възпаление на ставите на ръцете;
продължителното неподвижно положение на тялото при работа с компютър води до влошаване на позата;
неправилно, неудобно подреждане на работното място (за компютър) води до бърза умора. Екранът на монитора трябва да е на поне 1 метър разстояние от очите, средата на екрана трябва да е на нивото на очите или малко по-ниско.
Столът трябва да е с такава височина, че да няма натиск върху опашната кост (твърде ниско) или върху бедрата (твърде високо). Желателно е да има подлакътници, а гърбът да следва формата на гърба.
Инсталирайте клавиатурата така, че да не се налага да посягате към нея и да е удобно да работите, без да натоварвате мускулите на ръцете си;
емоционалното претоварване в резултат на продължително гледане на телевизионни програми и прекалено дълги компютърни игри води до нервност, нарушения на съня и апатия. Не остават сили за спорт и полезни дейности.

Същите предпазни мерки трябва да се спазват, когато играете игри с различни видео конзоли.

Въпроси

Какви правила знаете за работа с компютър?
Какво е отрицателното въздействие на компютъра (или телевизора) върху човек?
Разкажете ни как компютърът ви помага в обучението?
Какво място ще заеме компютърът в живота ви?

Упражнение

Вижте снимката. Всичко правилно ли е тук от гледна точка на безопасното използване на компютър? Направете схема на работното място на персоналния компютър в тетрадката си и посочете необходимите разстояния.

Елена Мишкина
Обобщение на урока по информационна сигурност „Компютър и интернет“

Бележки за уроци по информационна сигурност

« Компютър и Интернет»

Предмет: « Компютър и Интернет»

Цел: Обучение на учениците на осн безопасно сърфиране в интернет, отглеждане на компетентен и отговорен потребител на мрежата Интернет.

Задачи:

Повишаване нивото на знанията на учениците за компютър, развитие на познавателната дейност, активиране на речника (монитор, мишка, клавиатура, системен блок, вирус, антивирус, мрежа, Интернет) ;

Повишаване нивото на информираност на учениците за основните опасности при използване на Интернет Интернет;

Формиране на система от действия и методи безопасно използване на интернет.

Прогрес на урока:

Педагог: Здравейте момчета! Днес ще говорим за компютър. (Почукайте на вратата)О, кой дойде при нас? (Появява се герой - Информационен лист) .

Педагог: Момчета, това е същото Информационен лист!

Информационен лист: Здравейте момчета! Реших да ви посетя и да науча много с вас интересни неща за компютъра.

Всички ли знаете какво е? компютър? (Отговори на ученици)

От какви части се състои? (Отговори на ученици)

Помните ли приказката Теремок? (Отговори на ученици)

Информационен лист: И искам да ти разкажа една приказка нов начин -

„Теремок- компютър» .

Мониторът живееше на масата.

Много му беше скучно сам, искаше да се сприятели с някого. Веднъж една мишка тичаше по масата. Изглежда, че има красив монитор, нека помисля, ще погледна.

Аз съм Монитор

включено Живея на компютърната маса.

Веднага след като изтегля програмата, ще отворя на мига.

Гледайки ме

Ще разберете, че аз съм Мониторът!

И аз съм малка мишка

За управление на курсора

Трябва да го управляваме

Вземете бебето в ръцете си,

Компютърна мишка!

Те станаха приятели и започнаха да живеят заедно.

Клавиатурата мина и видя красивия Теремок - компютър, почука.

кой си ти - пита малкото мишле.

Искате ли да пишете думи?

Трябва да знае букви и цифри

Помислете преди да щракнете

Не се бъркайте в клавиатурата.

Аз съм клавиатурата.

Да живеем заедно.

Под масата живееше голям системен модул.

Той наистина искаше да се сприятели с клавиатурата, мишката и монитора.

Системен модул:

Кой живее там горе?

Това съм аз, малката мишка!

Това съм аз, клавиатурата!

Аз съм мониторът!

кой си ти

Системен модул:

Аз съм най-важният сред вас!

Аз съм вашата мозъчна системна единица.

Свържи се с мен

Ще бъде по-забавно заедно.

Те станаха приятели. И всички започнаха да работят заедно.

И тогава някой тича и отново чука.

Кой си ти, питат твоите приятели?

А аз съм малко червейче и бих искала да живея с теб.

Изведнъж от празнината между редовете

Излиза червей.

Безвреден поне на външен вид,

Той крие проблеми в себе си.

Може ли да изтрие файлове?

Може би крадат пари

Предлага ни нови неща,

Вирусът е майстор на маскировката!

И приятели отговарят:

Не искаме да си създаваме проблеми

Да вземем антивирусна!

Всеки, който отиде при Интернет,

Нашият съвет ще ви бъде полезен.

Антивирусът прогони червея и те започнаха да живеят заедно в хармония.

Информационен лист: - Хареса ли ти моята приказка?

(Да, хареса ми)

Педагог: Сега да си починем малко.

Упражнение за дишане "мехурчета"

Пускаме балони: (Преди да назовете всеки цвят, издуйте бузите си).

Синьо, червено, светло синьо. (Издишайте бързо.)

Изберете който и да е за себе си!

Педагог: За кого Информационен листразказа ли ти приказка? (Относно компютър)

Кой живее в Теремка? (Монитор, клавиатура, мишка, антивирус, системен блок)

Сега знаете от какви части се състои компютър. (Отговори на ученици)

Информационен лист: Имате ли вкъщи? компютър?

(Отговори на ученици).

Момчета, какво мислите, възможно ли е за седи на компютъра дълго време? (Не, не можеш)защо (Зрението може да бъде увредено)

Педагог: - ДА, абсолютно вярно, ако седите дълго време компютър, зрението може да се влоши. Следователно, за да работите с компютърОтделя се определено време и определено трябва да правите упражнения за очите, за да могат очите ви да си починат.

Визуална гимнастика „U компютър»

Всички станаха и се разтърсиха

И малко се опънахме

Ние сме с играеше с компютъра(Седнало, разтрийте лицето си с длани).

О, очите ни са уморени. (Затворете леко очите си с клепачите си).

Трябва да дадем почивка на очите си,

Ще мигаме бързо. (мига бързо).

Едно, две, три, четири, пет (Накланя се на страни)

Ще мигаме бързо

Сега нека затворим очи (Изпълнете упражнението според указанията)

Нека отворим отново широко.

Веднъж затваряме, два пъти отваряме.

Три - ще затворим, четири ще отворим пак

Едно, две, три, четири, пет

Няма да се уморим да затваряме

И дланите на очите

Ще затворим без да бързаме.

Да поседим на тъмно (Седни)

Отново ще отворим очите си, (Изправи се)

Ще ги настроим за работа.

Информационен лист: За какво друго може да се използва? компютър? (Интернет)

Някой от вас бил ли е там преди? интереснои вълнуващ свят? Вдигнете ръцете си! Знаете ли какво е Интернет?

Има музеи, книги, игри,

Музика, живи тигри!

Можете да намерите всичко, приятели.

В тази страхотна мрежа.

Искам да го направиш Интернет

Бил съм твой приятел от много години!

Ще знаете тези седем правила -

Чувствайте се свободни да плувате Интернет!

Педагог:

Момчета, да се почувствате Интернет е удобен и безопасен, трябва да знаете няколко основни правила. Те ще ни научат как да Интернет, нищо лошо не ни се е случило.

Информационен лист:

Правило #1 "Измамниците".

Понякога си онлайн

Изведнъж има лъжци.

Обещават всичко на света

Дайте безплатно на децата:

Телефон, кученце, iPod

и пътуване до курорта.

Условията им не са сложни:

Можете да изпращате SMS

От телефона на татко, мама -

И вече сте на Бахамите.

Не се доверявайте на измамниците

Проверете информацията.

Ако са готови да предложат,

Това може да е измама.

Педагог: Не е хубаво да се лъже, нали, момчета? Сега знаем, че трябва да внимаваме.

Правило #2 "вируси".

Изведнъж от празнината между редовете

Излиза червей.

Безвреден поне на външен вид,

Той крие проблеми в себе си.

Може ли да изтрие файлове?

Може би крадат пари

Предлага ни нови неща,

Вирусът е майстор на маскировката!

Не искам да имам проблеми

Ще взема антивирусна!

На всеки, който влезе Интернет

Нашият съвет ще ви бъде полезен.

Педагог:

Момчета, когато влезе този червей компютър, той спира да слуша.

Правило #3 „Не използвайте името си в Интернет“.

IN Интернет, както в света,

Има и добри, и зли.

Пълно е с различни хора

Има гений и злодей.

От портрета не се разбира

Кой ще те накара да пролееш сълза?

За да не дойде крадецът при нас,

И непознатият не ни намери,

Вашият телефонен номер, адрес, снимка

IN Не поставяйте интернет

И не казвайте на непознати.

Педагог: Момчета, не можете да казвате на непознати къде живеете или телефонния си номер.

Правило #4 „Обида в Интернет» .

С груби хора онлайн

Не започвайте разговор.

Е, не правете грешка сами -

Не обиждайте никого.

Педагог: Възможно ли е да се говори с непознати? (Отговори на ученици)

Правило #5 "Среща с непознати".

Като всички деца интересно

Играйте с приятели заедно

IN интернет също е възможен,

Просто трябва да внимавате

И не си играйте с непознати.

Не ги канете да ви посетят.

Педагог: - Винаги трябва да помните това.

Правило № 6 "Зли игри".

IN Има сайтове в Интернет -

Невъзможно е да откъснеш очи.

Има игри и карикатури,

И учене, и кино.

Само изведнъж намирате там

Понякога изобщо не е така.

Педагог: Какво трябва да се направи, за да не се случи това.

Правило #7 „За помощ от възрастни“.

Ако нещо не е ясно,

Страшно или неприятно -

Бързайте бързо при възрастните,

Разкажи и покажи.

Има проблеми в Интернет?

Възрастни и деца заедно

Винаги могат да решат всичко

Без особени затруднения

Педагог: Какво трябва да направите, ако срещнете затруднение в Интернет:

Например вирусът ви е хванал и някой ви обижда? (Трябва да кажем всичко на родителите си).

Да, точно така, трябва да се свържете с родителите си. Днес се запознахте с отделните елементи компютърна техника: монитор, мишка, клавиатура и системен блок.

Информационен лист: Искам да ти дам анимационен филм за Интернет! Много ще ви хареса! Благодаря ви момчета за вниманието!

Довиждане!

Героят си тръгва, учителят гледа анимационния филм с учениците « Безопасен интернет за деца» .

Тема на урока: Компютърът и неговото влияние върху здравето

Цел на урока: Убедете учениците в необходимостта от правилна работа с компютър.

Оборудване:

плакати и рисунки, подготвени от деца,
компютър, проектор,представяне .

Напредък на урока:

Слайд 1.

орг. момент.

Скъпи момчета, обърнете внимание на епиграфа към днешния урок. Подхожда на нашата изложба от творби.

Слайд 2.

D/z. Изложба на плакати „Аз съм за здравословен начин на живот“.

Слайд 3.

3. Тест „Моля, отговорете, за какво говорим?“

Това е индивидуална система на поведение на човека в ежедневието, която му позволява да максимизира потенциала си за поддържане на здравето и осигуряване на благополучие.

Слайд 4.

Как можем да наречем това определение с една дума?

Това е състояние на временно намаляване на работоспособността на човека.

Слайд 5.

Как можем да наречем това определение с една дума?

липса на заболяване, състояние на физическо, психическо и социално благополучие.

Слайд 6.

Под какво определение попадат тези точки?

Натоварването винаги трябва да е не повече от нашите възможности

Увеличавайте натоварванията постепенно, съобразявайки се с вашите умствени и физически възможности, спазвайки принципите здрав образживот.

Слайд 7.

5. Каква точка липсва тук?

спазване на ежедневието
физическа култураи двигателна активност,
разходки на чист въздух
закаляване
правила за лична хигиена
правилното хранене
Без вредни навици

Слайд 8.

Верни отговори:

Умора
здраве
Предотвратяване на умората
Без вредни навици

Слайд 9.

Нова тема:

Думата на учителя: Момчета, предлагам ви да работите по двойки. Запомнете и назовете:

Вариант 1 – положителните страни на компютъра

Вариант 2 - отрицателни страни на компютъра

Докажете, че вашата гледна точка е правилна.

(Отговорите на децата)

Заключение: всичко е добро в умерени количества!

Видео "Значението на компютъра в съвременния свят"

След като изгледате филма, нека се опитаме да създадем напомняне „Компютърът е моят приятел!“

Помисли кога ти е приятел? Самостоятелна работав тетрадки.

(отговорите на децата)

Слайд 10.

По работно време
Разстояние за наблюдение
Поза
Осветление

Слайд 11.

Тези правила трябва да се спазват, така че компютърът винаги да е приятел.

Учител: В днешно време не само възрастните, но и децата трябва да работят много на компютъра. Затова предлагам някои упражнения, които да правите у дома.

Слайд 12.

1 упражнение

I. p. (изходна позиция) - седнал на стол, изправен гръб, ръце на колене. Преместете правата си дясна ръка настрани, завъртете тялото си, следвайки дланта си с поглед - вдишайте, поставете ръката си обратно на коляното - издишайте. След това повторете движението с лявата ръка.

Упражнението активира дишането и включва мускулни групи в гръдната и шийната област, които са най-напрегнати.

Слайд 13.

Упражнение 2

I. p. - същото. Свийте лактите си, като свиете пръстите си в юмрук, докато повдигате пръстите на краката над пода и ги дърпате към себе си. Спуснете ръцете си до изходна позиция, повдигнете петите си от пода и се преобърнете от петите към пръстите на краката.

Упражненията подобряват периферното кръвообращение.

Слайд 14.

Упражнение 3

I. p. - ръце до раменете.

Направи кръгови движениялактите напред и назад.

Упражненията укрепват гръдния кош и имат благоприятен ефект върху сърцето.

Слайд 15.

Упражнение 4

I. p. - ръце в ключалка, ръце, хващащи предмишниците.

Правете кръгови движения пред себе си надясно и наляво.

В същото време схванатите рамене, лопатките и гръдните мускули се загряват и функцията на ставите се подобрява.

Момчета, гледайте здравето си, правете упражнения, сменете дейностите и правете всичко с удоволствие.

Нека да разгледаме някои правила за работа с компютър:

Слайд 16.

Моля, вижте кои от тези правила следвате и кои нарушавате?

Как родителите ви следят дейностите ви на компютъра?

Слайд 17.

Модерна картина от маймуна до човек и обратно

Какво можете да разберете от тази снимка? (Отговорите на децата)

Слайд 18.

D/z. изберете 2 упражнения за очи, когато работите на компютър.

Желая на всички здраве и коректна работа на компютъра.

Слайд 19.

Мото на урока: Само самият човек може да укрепи и поддържа здравето си

вземете под внимание. Благодаря за труда.