Основни характеристики на наблюдението като метод на научно изследване. Методи на изследване

Наблюдение- това е целенасочено и систематично възприемане на явления, резултатите от които се записват от наблюдателя. В дейността на учителя могат да се използват различни видове обективно наблюдение.

Видове наблюдения

Директен

Осъществява се от самия изследовател, непосредствено наблюдаващ изучаваното явление и процес.

Косвени

Използват се готови резултати от наблюдения, изготвени от други хора: доклади на учители; аудио, филмови и видео записи.

Отворено (изрично)

Наблюдението се провежда в условия, при които учителят и децата са наясно с присъствието на неоторизирани лица.

Ученик, който знае, че е наблюдаван, променя поведението си. Важно е целта на наблюдението да не се съобщава директно.

Скрити

Наблюдение през стъклена стена, която позволява на светлината да преминава в една посока.

Използване на скрити камери и др.

Включен (с участие)

Наблюдателят е въвлечен в определена социална ситуация и анализира събитието „отвътре“.

Наблюдателят действа като член на наблюдаваната група.

Не е включено (не е включено)

Изследователят наблюдава отвън.

Систематично (непрекъснато)

Редовно наблюдение за определен период от време. Всички прояви на умствената дейност на детето се записват:

Дневници на родителите;
дневници на учителите.

Несистематично (избирателно)

Всеки един умствен процес, всяко едно психично явление се наблюдава:

Умения за общуване между учител и дете;
детска реч.

Дългосрочен

Наблюдение по време на учене умствено развитиедеца от няколко години.

Краткосрочно

Различни опции:

1. наблюдение на дейностите на детето в определен час от деня за един час;

2. наблюдение за измерване на времеви интервали на определени събития и др.

Случаен (причинен)

Наблюдение на отделни случаи, които представляват интерес.

Наблюдаване на даден случай, за да се добие представа за него (наблюдение на възбудимо дете).

Епизодично

Записват се индивидуални факти на поведение, характерни за дадено дете.

Външен
(наблюдение отстрани)

Начин за събиране на данни за друг човек, неговата психология и поведение, като го наблюдавате отвън.

Вътрешен (самонаблюдение)

Докато преживява съответното явление, изследователят наблюдава себе си, своето
усещания.

Горната класификация на наблюденията е условна и отразява само най-съществените им характеристики. Поради характеристиките на всеки вид наблюдение, то трябва да се прилага там, където може да даде най-полезни резултати.

Трябва да се отбележи и наблюдението на значими ситуации. Важни ситуации могат да възникнат в игрови, образователни и други дейности на децата. Така те могат да реагират бурно на пристигането на нов човек в групата, например Дядо Коледа; за въвеждане на нова играчка, за успешно завършена работа и др. Наблюденията на деца в значими ситуации ще помогнат на учителя да разбере характеристиките на взаимодействието в групата, ролево поведениеотделни деца, техните статуси и др.

Провеждането на изследване по метода на наблюдение изисква специална подготовка за наблюдение. Необходимо е да имате предварителен опит в провеждането на наблюдение, ЦЕЛТА на наблюдението (за какво, с каква цел) и да познавате теоретичните основи.

Въз основа на ЦЕЛТА на наблюдение изберете ОБЕКТА, ПРЕДМЕТА и ситуацията на наблюдение (какво да наблюдавате?). След това помислете внимателно за ПЛАН, СИСТЕМА ЗА КАТЕГОРИИ, протоколи за наблюдение и т.н. Изберете МЕТОД на наблюдение, който има най-малко въздействие върху обекта на изследване и в най-голяма степен гарантира събирането на необходимата информация (как да наблюдавате?).

След това изберете МЕТОД ЗА РЕГИСТРАЦИЯ на наблюдаваното (как да се записва?).

Обща характеристика на наблюдението

Метод на наблюдение

Симптоми за наблюдение

1. Движения, действия,
действия, дейности.

2. Мимики, жестове, пантомима.

3. Изявления, реч,
вербални реакции.

4. Вегетативни реакции.

1. Наличие на цел и разработена схема за наблюдение (съставена след предварително проучване на обекта и предмета на изследване).

2. Условия, най-характерни за изучаваното явление.

3. „Запазване“ на наблюдението и неговите цели от бизнеса, от гледна точка на субекта, отношенията с него.

4. Незабавно, систематично и по възможност пълно записване на резултатите (факти, а не тяхната интерпретация): записване с помощта на символи, стенография;
система от категории и рейтингови скали;
магнетофонен, фото, филмов и видеозапис.

5. При наблюдение на сложни процеси (например групови класове) могат да работят двама или повече наблюдатели. Всеки трябва да има точно определени цели и свои задачи за наблюдение (подготвяне на наблюдения, координиране на дейността си).

6. Системност на наблюденията.

Предимства

недостатъци

1. наличност, ниска цена на средствата.

2. не нарушава естествения ход
умствени процеси.

3. богатство от събрана информация.

1. Голямо количество време поради пасивността на наблюдателя (изчакваща позиция). Трудно е да се предвиди кога ще се появи нещо важно от гледна точка на разглеждания проблем. някои
явленията са недостъпни за наблюдателя.

2. Невъзможност за повторно наблюдение на идентични фактори.

3. Трудност при установяване на причината за явлението:
интегрирането на наблюдаваните фактори със свързаните с тях явления;
много условия не са взети предвид;
възможност за субективизъм.

4. Трудност на статистическата обработка.

Резултатите зависят от опита, научните възгледи и интересите на изследователя.

Наблюдението е сложен процес. Изисква специално обучение на наблюдатели.

Преди провеждане на изследване с помощта на метода на наблюдение е препоръчително да се проведе ОБУЧЕНИЕнаблюдение за разкриване на предстоящи трудности и придобиване на основни умения за наблюдение.

Могат да възникнат трудности при наблюдението (това обикновено се случва при изучаване на сложни явления и когато явлението се случва с бързи темпове и постоянно променящи се ситуации). След провеждане на основните наблюдения, получените данни се обработват и интерпретират (какъв е резултатът?).

Система от категории и скали за оценкасъдържа пълно описание на всички видове възможно поведение. Служи като важно средство за изясняване и улесняване на наблюдението. Тя изпълнява ролята:
а)помощни средства за по-точно аналитично наблюдение;
б)позволява научна обработка на наблюдаваните факти;
V)направи подходящи заключения.

Основни видове категориални системи

аз а. Пълна категориална система

Всяка проява на поведение е включена в списъка с категории, например изследване на отношението на ученика към екипа (Zaluzhny A. S. Детска група и методи за изучаването й. М., 1931).

Тип поведение	Действие	реч	Обекти на наблюдение
Тип поведение	Действие	реч	А	b
I. Асоциален	Обръща се, бяга, защитава се	Хленчи, плаче, крещи за помощ
II. Антисоциален	Унищожава, отнема, гони, бие	Заплашва, изисква, дразни, кара се
III. Пасивно социално	Присъединява се, поздравява, опитва	Говори, поздравява, пита
IV. Активен социален	Предлага, гали, показва, помага, коригира, поема инициативата	Разговаря, драматизира, информира, съветва, критикува, призовава за сътрудничество

II а. Континуумна категориална система

Качествените показатели са разположени в непрекъсната серия (например „детето е ВНИМАТЕЛНО<--->НЕВНИМАТЕЛЕН“).

Класификацията може да бъде според следната непрекъсната система:

II б. Прекъсната категориална система

Не представлява континуум от непрекъсната серия, например при решаване на математически задачи системата от категории е изградена така, че да може да се проследи процеса на решаването им (задачи).

Разбиране на задачата	Искане за информация	Дискусия	Опции за решение	Отрицание на опция	Няма отношение към задачата

III а. Категориална система с единична промяна

III б. Категориална система от няколко параметъра на изучавания предмет

IV. Категории според характера на изискванията за ниво на научно наблюдение.

IVa. Феноменът се записва така, както го вижда наблюдателят (например дали детето вдига ръка или не).

IV 6. Изследователят трябва да знае същността на изследвания въпрос, неговата логика. Той трябва да е готов да наблюдава, тъй като се изисква високо ниво на интелектуално усилие.

Регистриране на наблюдения ви позволява да се върнете към наблюдаваните факти. Протоколът е основа и отправна точка за по-нататъшен анализ:

записите трябва да бъдат достатъчно подробни, за да позволят обективен анализ;
водете си бележки на мястото на наблюдение или веднага след изследването. След наблюдение прегледайте записите, коригирайте ги и ги допълнете.

Формата на водене на протокола се определя:

предмет, задача и чистота на изследването;
наличието на подготвен континуум, конвенционални знаци за записване на факти;
наличие на технически средства (видео и др.);
повторяемост на определен вид наблюдавани факти;
записвайте само фактите, а не тяхната интерпретация;
възприемат всеки отговор и действие не изолирано, а във връзка с други действия, думи и съпътстващи явления;
Всички записи трябва да бъдат обработени незабавно. Не натрупвайте голямо количество материал от наблюдения, тъй като обработката изисква повече време от самото наблюдение.

ЗАДАЧА.Поради целта на изследването се препоръчва планът за наблюдение да бъде внимателно обмислен.

Защо трябва внимателно да обмислите своя план за наблюдение?

ОТГОВОР.Обикновено ние бързо подчертаваме в нашето възприятие това, за което знаем. С развитието на уменията за наблюдение се подобрява способността да се забелязват значими, характерни (включително фини) свойства на обекти и явления. С развитието на наблюдение, ефективност изследователска работаувеличава.

ЗАДАЧА.Обикновено в психологията се разграничават битови и научни наблюдения. Как научното наблюдение се различава от ежедневното наблюдение (което е типично за научното наблюдение)?

ОТГОВОР.Научното наблюдение се характеризира с:
1. ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ(наличието на цел и план ви позволява да съберете значителен изследователски материал).
2. ПЛАН(позволява ви да определите най-ефективната изследователска програма, т.е. кога, къде и при какви условия ще се проведе наблюдението).
3. СИСТЕМАТИЧНОСТ(позволява ви да подчертаете редовни процеси).
4. АНАЛИТИЧНОСТ(позволява ви да обясните наблюдаваните факти).
5. РЕГИСТРАЦИЯ НА РЕЗУЛТАТИТЕ(елиминира грешките в паметта, намалява субективността на заключенията).
6. РАБОТА С УНИКАЛНИ КОНЦЕПЦИИспециални условия (позволява ви ясно да идентифицирате наблюдавания материал).

УПРАЖНЕНИЕ.Направете описание на личността на ученика въз основа на характеристиките на проявлението, тежестта и стабилността на неговите интереси. Наблюдение по план:

1. Общи интереси:

спорт;
туризъм;
шах;
техника;
дизайн;
музика;
художествена дейност;
литература;
самодейност;
икономика.

2. Израз:

тест за якост;
епизодично;
постоянство.

3. дейност:

практичен;
теоретичен.

4. Стабилност:

високо;
среден;
нисък (ситуационен).

5. Умствена дейност:

независим;
зависим.

6. Сложност:

а) голям обем;
б) средно;
в) малък.

7. умения:

комплекс;
среден;
постоянен.

8. Творческо изразяване:

самостоятелно творчество;
размножаване с подобрение;
възпроизвеждане

цел:запознайте метода на наблюдение, неговите видове, научете как да го използвате по време на научни изследвания.

План на урока:

1. Определение на понятието "Метод на наблюдение"

2. Обекти на педагогическо наблюдение

3. Класификация на видовете наблюдения

4. Използване на метода на наблюдението в научните изследвания
решаване на проблеми.

Основни понятия на темата:

Обект, наблюдение, експеримент, познание

1. Същността на понятието "метод на наблюдение".

Сред изследователските методи в много науки се среща наблюдението. Това е един от най-старите методи за човешко познание на реалността. В педагогиката наблюдението все още е най-разпространеният и често използван метод, особено в комбинация с други изследователски методи: експеримент, изучаване на деца, разговор.

Наблюдението е целенасочено и систематично възприемане на явление, процес, обект и др., резултатите от което се записват от наблюдател - изследовател.

Същността на наблюдението е точното и пълно записване на фактите с помощта на всички сетива и съществуващия житейски опит, знания и умения.

„Наблюдението е активна форма на сетивата
знания, с цел натрупване на факти, образование
първоначални идеи, образование

първоначални представи за обектите в заобикалящия свят... Наблюдението е възприятие, тясно свързано с мисленето.“ (Педагогическа енциклопедия...)

Важна характеристика на научното наблюдение е да можеш да виждаш, докато мислиш и

анализиране: да се изолират съществени характеристики от общата картина на наблюдавания процес, да се групират факти, свойства, явления на една основа (критерии, характеристики), да се видят прилики и разлики в свързани или подобни явления, събития, да се класифицират и обобщават резултати от първични наблюдения.

Наблюдението също е неотделимо от речта, тоест способността да се изрази видяното точно, пълно, последователно и обективно. Не можете да видите всичко, но трябва да видите основното, в противен случай стойността на получената информация ще бъде ниска и ненаучна.

Следователно методът на наблюдение може да се използва от учител или изследовател, който има развити способности за наблюдениеспособност да се мисли и да се изразява точно и обективно хода на процес, явление, събитие, факт в писмена и устна реч. Въпреки привидната простота на метода, за правилното използване на наблюдението като изследователски метод е необходима дълга и сериозна подготовка.

Наблюдениее емпиричен метод на научно изследване, който включва целенасочено и систематично възприемане на явления, резултатите от които се записват от наблюдателя.

Наблюдението се извършва с цел изучаване на специфичните особености и изменения на дадено явление при определени условия. Резултатите от наблюдението зависят от нивото на опит и квалификация на изследователя. Наблюдението винаги се характеризира с известна субективност, така че интерпретацията на резултатите може да бъде в духа на очакванията на наблюдателя. Ето защо наблюдението трябва да се комбинира с други методи на изследване за по-голяма обективност.

Функцията на наблюдението е селективно получаване на информация за изучавания обект, процес или явление в условията на обратна връзка и пряка комуникация между изследователя и обекта на наблюдение.

Как разбираме света? Отговорът е много прост – чрез съзерцание. Наблюдението е основата на познаването на реалността и началото на всяко целенасочен процес. Той предизвиква интерес, а това от своя страна мотивира действия, които оформят резултата.

Наблюдението е метод за опознаване на света

Използваме метода на наблюдение в ежедневиетобез дори да се замисля. Когато гледаме през прозореца, за да видим какво е времето, чакаме микробуса си на автобусна спирка, посещаваме зоологическа градина или кино или дори просто се разхождаме, ние наблюдаваме. Тази способност е огромен дар, без който е трудно да си представим ежедневието на човек.

Всяка професия изисква това умение. Продавачът трябва да се научи да определя предпочитанията на клиентите, лекарят - симптомите на заболяването, учителят - нивото на знания на учениците. Работата на готвача изисква постоянно наблюдение на процеса на готвене. Както виждате, всички използваме метода на наблюдение всеки ден, без дори да се замисляме.

Кога се учим да наблюдаваме?

Начинът, по който детето възприема света е различен от възприятието на възрастния. Виждането на нещо ново е изненада за детето, което предизвиква желание за по-нататъшно изследване. Наблюдението в детството развива любопитството на детето и по този начин оформя възприятието му за заобикалящата действителност.

Да научиш детето да наблюдава е задача на възрастния. В детските градини, специално за тази цел, се провеждат часове, в които децата се учат активно да възприемат природата. „Виж“ и „виж“ са малко различни понятия. Детето не трябва просто да съзерцава безсмислено, а да се научи да разбира какво всъщност вижда, сравнява, контрастира. Такива умения идват постепенно. Наблюденията на децата са в основата на формирането на правилни представи за света около тях. Те са в основата на човешкото логическо мислене.

Обща концепция за понятието "наблюдение"

Разглежданата концепция е многостранна и многостранна. Ние сме свикнали да разбираме наблюдението като целенасочен, специално организиран метод за активно възприемане на всеки процес, използван за събиране на данни. Каква информация ще бъде това зависи от обекта на наблюдение, условията на провеждане и целите, които трябва да бъдат постигнати.

Ежедневните, нецеленасочени наблюдения на ежедневните процеси ни дават знания, опит и ни помагат да вземем решения за предприемане на определени действия. Умишлено организираното наблюдение е източник на точни данни, които определят характеристиките на предмета на изследване. За това трябва да се създадат определени условия – лабораторна среда или естествена. социална среда, необходими за анализ.

Научно наблюдение

В рамките на определена наука методът на наблюдение може да придобие специфично съдържание, но основните принципи остават непроменени:

Първият е принципът на ненамеса в изучавания предмет или процес. За да получите обективни резултати, не трябва да нарушавате естествения ход на изследваното действие.
Вторият е принципът на прякото възприемане. Наблюдава се случващото се в настоящия момент.

Психологията е наука, която не би могла да съществува без този метод. Наред с експеримента, наблюдението дава необходимите данни за всяко заключение на психолозите. Социологията е друг клон, който широко използва този метод. Всяко социологическо изследване се основава изцяло или частично на резултати от наблюдения. Заслужава да се отбележи, че почти всички икономически изследвания започват със статистически наблюдения. В точните науки (химия, физика), наред с емпиричните методи за измерване, които предоставят точна информация (тегло, скорост, температура), задължително се използва методът на наблюдение. Философското изследване също е трудно да си представим без този метод. Но в тази наука понятието е дадено по-свободно определение. Философското наблюдение е преди всичко съзнателно съзерцание, в резултат на което могат да бъдат решени определени проблеми на съществуването.

Наблюдението като метод за събиране на статистическа информация

Статистическото наблюдение е организирано, систематично събиране на необходимите данни, характеризиращи социално-икономическите процеси и явления. Всяко такова изследване започва с натрупване на информация и представлява целенасочено наблюдение на обекти и записване на интересни факти.

Статистическото наблюдение се различава от простото наблюдение по това, че данните, получени по време на неговото изпълнение, трябва да бъдат записани. В бъдеще те ще повлияят на резултатите от изследванията. Ето защо се отделя толкова голямо внимание на организирането и провеждането на статистически наблюдения.

Цел и обекти на статистическото наблюдение

От дефиницията на това понятие става ясно, че целта му е да събира информация. Какъв тип информация ще бъде това зависи от формата на наблюдение и неговите обекти. И така, кого или какво най-често следват екстрите?

Обектът на наблюдение е определена съвкупност (съвкупност) от социално-икономически явления или процеси. Основното тук е, че трябва да са много. Всяка единица се изучава отделно, за да се осреднят получените данни и да се направят определени заключения.

Как се организира статистическото наблюдение?

Всяко наблюдение започва с определяне на цели и задачи. На следващо място, те ясно ограничават периода от време за неговото изпълнение. Понякога вместо времева рамка се определя критичен момент - когато е събрано количеството информация, достатъчно за провеждане на изследването. Неговото начало прави възможно спирането на събирането на данни. Записват се точки на съгласуване - моменти, когато планираните показатели за изпълнение се сравняват с действителните.

Важен етап от подготовката е идентифицирането на обекта на наблюдение (много взаимосвързани единици). Всяка единица има списък със знаци, които подлежат на наблюдение. Необходимо е да се идентифицират само най-значимите от тях, които значително характеризират изследваното явление.

След приключване на подготовката за наблюдение се изготвят инструкции. Всички последващи действия на изпълнителите трябва стриктно да се съобразяват с него.

Класификация на видовете статистическо наблюдение

В зависимост от условията на събитието е обичайно да се разграничава различни видовестатистическо наблюдение. Степента на покритие на единиците от изследваната популация позволява да се разграничат два вида:

Непрекъснато (цялостно) наблюдение – всяка единица от изследваната съвкупност подлежи на анализ.
Селективно – изследва се само определена част от популацията.

Естествено, пълното изпълнение на такова изследване изисква много време, труд и материални ресурси, но резултатите от него ще бъдат по-надеждни.

В зависимост от времето на регистриране на фактите статистическото наблюдение може да бъде:

Непрекъснато - запис на събития в текущото време. Не се допускат паузи в наблюдението. Пример: регистрация на бракове, раждания, смърт от службата по вписванията.
Прекъснати - събитията се записват периодично в определени моменти. Това може да е преброяване на населението, инвентаризация на предприятие.

Запазване на резултатите от наблюдението

Важен момент при провеждане на наблюдения е правилното записване на резултатите. За да може получената информация да бъде ефективно обработена и използвана в по-нататъшни изследвания, тя трябва да бъде правилно съхранявана.

За целта се създават регистри, формуляри, дневник за наблюдение. Често процедурата статистически изследвания, ако включва голям брой изследвани единици, изисква и няколко наблюдатели. Всеки от тях записва получените данни във формуляри (карти), които по-късно се обобщават и информацията се прехвърля в общия регистър.

При независимо организирани проучвания резултатите често се записват в дневник за наблюдение - специално проектиран дневник или тетрадка. Всички помним от училище как правихме графики на промените във времето и записвахме данните в такъв дневник.

Необходим ли е методът на наблюдение в социологията?

Социологията е наука, за която наблюдението като изследователски метод е толкова важно, колкото и за статистиката или психологията. По-голямата част от социологическите експерименти се основават на този метод. Тук, както и в случая със статистиката, наблюдението е източник на данни за по-нататъшна работа.

Обектът на социологическите наблюдения е група от индивиди, всеки от които за известно време се превръща в изследвана единица. Изучаването на действията на хората е по-трудно, отколкото например протичането на природните процеси. Тяхното поведение може да бъде повлияно от присъствието на други обекти (ако наблюдението се извършва в група), както и от присъствието на самия изследовател. Това е един от недостатъците на този метод. Вторият недостатък на наблюдението в социологията е субективността. Изследователят може, без да иска, да се намеси в процеса, който се изучава.

В социологията (както и в психологията) този метод предоставя описателна информация за характеризиране на характеристиките на изследваната единица или група.

За да бъде социологическото наблюдение успешно и ефективно, е необходимо да се придържате към плана:

Определете целите и задачите на предстоящото изследване.
Определете обекта и обекта на наблюдение.
Изберете най-ефективния начин за изпълнение.
Изберете метод за регистриране на получената информация.
Осигурете контрол на всички етапи от наблюдението.
Организирайте качествена обработка и интерпретация на получената информация.

Какви са видовете наблюдение в социологията?

В зависимост от мястото и ролята на наблюдателя в изследваната група се разграничават:

В зависимост от правомощията наблюдението може да бъде:

Контролиран - възможно е да се организира процесът, който се изучава.
Неконтролирано - изключена е всякаква намеса в наблюдението, всички факти се записват в техните естествени проявления.

В зависимост от условията на организацията:

Лабораторията е наблюдение, за което изкуствено се създават определени условия.
Поле – извършва се директно на мястото на проявление социален процеси по време на възникването му.

Какво е самонаблюдение? Това е много интересен и специфичен вид изследване, когато изследваният обект трябва възможно най-обективно да проследи характеристиките на собственото си поведение, необходими за изследването и да даде отчет. Този метод има както предимства, така и недостатъци. Предимството е, че само самият човек има възможност да оцени собствените си психологически процеси и действия възможно най-дълбоко и надеждно. Недостатъкът е съществуващата субективност на метода, която не може да бъде премахната или поне минимизирана.

Използване на метода за наблюдение на детето в педагогическото изследване

Когато става въпрос за изучаване на детска психология, наблюдението е практически единственият възможен начин. Детето е много специфичен обект за изследване. Малките деца не са способни да участват в психологически експерименти, те не могат да опишат вербално своите емоции, действия и действия.

Много педагогически методи се основават на данни, натрупани в процеса на наблюдение на бебета и деца в ранна предучилищна възраст:

Таблици за ранно развитие на Арнолд Гезел, съставени чрез пряко наблюдение на реакциите на децата към външни фактори.
Е. Л. Фрухт съставя методика за психофизическото развитие на бебетата. Базира се на наблюдение на дете до десет месечна възраст.
J. Lashley използва този метод за много изследвания. Най-известните му произведения са „Карти за развитие“ и „Методи за наблюдение на трудно поведение“.

Наблюдение и наблюдение. Как е полезно това качество на личността?

Наблюдателността е психологическо свойство, основано на възможностите за сетивно възприятие, индивидуално за всеки човек. С прости думи- това е умението да наблюдаваш. Важното тук е дали човек умее да забелязва детайли в процеса на съзерцание. Както се оказа, не всеки е развил това умение на достатъчно ниво.

Наблюдателността е качество, което е полезно както в ежедневието, така и в професионална дейност. Много са психологически изследвания, чийто проблем е развитието на вниманието. Практиката показва, че е лесно да се научите да наблюдавате, необходимо е само вашето желание и малко усилия, но резултатът си заслужава. За наблюдателните хора светът винаги е по-интересен и цветен.

Теоретична част

Наблюдение – общонаучен метод на изследване. Използва се както като водещ метод, така и като допълнителен - засилващ (например при анкета). Той е едновременно най-простият и най-сложният. Наблюдателността е черта на характера на истинския изследовател в следните случаи.

Методът на наблюдение в психологията може да се използва:

1. Да се получи предварителен материал за изясняване на направленията на планираната работа (пилотно проучване).
2. Да се получат илюстративни данни.
3. Като основен метод за получаване на първична информация.

Важно е да се прави разлика между наблюдението като изследователски метод и ежедневното наблюдение. Като изследователски метод наблюдението се различава верига от ключови въпроси: Защо да гледате? – Какво да наблюдаваме? – Как да наблюдаваме? – Как да записвам? – Как да анализираме?

Правилното му използване е свързано със следното правила и процедури.

1. Ясна декларация за целта на наблюдението - отговорът на въпроса: „Защо да наблюдаваме?“
2. Идентифициране на обекта и обекта на наблюдение - отговорът на въпроса: „Какво да наблюдаваме?“
3. Провеждане на наблюдения по предварително разработена програма и схема (в контролирана експериментална ситуация) или при отчитане на приетите стандарти за зрителна фиксация; определяне на критерии и параметри на наблюдения - отговорът на въпроса: „Как да наблюдаваме?“
4. Обмисляне на система за записване на изучавания материал (записване в дневник или карта за наблюдение, фотографиране, видеозапис и др.) - „Как да записвам?“
5. Отчитане на различни фактори от ситуацията на наблюдение, идентифициране на уникалността, променливостта или стереотипността на наблюдаваното; отделяне на наблюдавания факт и неговата интерпретация; други важни точки - отговорът на въпроса: „Как да тълкувам?“

Има различни класификация на видовете наблюдения.

1. По време :
- – несистематично или епизодично наблюдение. Използва се най-често, когато наблюдението действа като допълнителен изследователски метод;
- – краткосрочно, или времево наблюдение – за ясно определено време;
- – фронтален – събитието се записва от началото до края (често едновременно от различни точки на наблюдение);
- – систематично или надлъжно наблюдение – за продължителен период от време.
2. Според позицията на изследователя.
– не е включено – наблюдение отвън, когато изследователят не е член на проучвателната група или не е включен в поредицата от събития;
– включен – изследователят се включва в живата тъкан на наблюдаваните събития, става техен участник.

В зависимост от това дали позицията на изследователя е известна на други хора, наблюдението на участниците се разделя на:

– отворени – хората около тях знаят отговорите на въпросите: кого и какво наблюдава изследователят;
– полузатворен – хората около него знаят, че изследователят е човек, който се интересува от актуални събития (разбират, че това е чужд или не техен), но какво и защо записва, не се знае;
– затворен – статусът (изследовател) и целите на наблюдателя не се разкриват;
– косвени – включващи резултати от наблюдения (снимки, видео, спомени) на други хора;
– външно – наблюдение на външни за изследователя хора, събития, ситуации, явления;
– вътрешно – самонаблюдение, записване на преживяното от изследователя.
3. Според степента на формализиране :
- – структурирано наблюдение – по предварително зададени параметри и критерии;
- – неструктурирано наблюдение – без ясна предварително зададена схема, записващо всичко, което се случва.
4. По място :
- – терен – наблюдение в естествени условия;
- – лабораторни – наблюдението се извършва в изкуствено създадени условия.
5. По обект на наблюдение :
- – отделна проява на човек (неговите психологически свойства, характеристики, видове отговор);
- – взаимодействие на хората помежду си (комуникационен процес);
- – лице в дейност (игра, професионална или стопанска дейност, социално управление и др.);
- – ежедневието (всекидневието);
- – значими ситуации или събития (празник, ритуал, екстремна ситуация).
6. По метода на фиксиране :
- – дневници за наблюдение;
- – карта за наблюдение;
- – протокол;
- – отделен запис на наблюдавания епизод;
- – скица;
- – фотографиране;
- - заснемане на филм или видео.

За повечето наблюдавани ситуации има общ списък на значимите елементи, които трябва да бъдат записани.

1. Наблюдаеми:
- а) за група – броят на хората, социално-демографската структура на групата, характерът на взаимоотношенията в нея, разпределението на ролите между участниците в ситуацията;

Пример: Група от 12 души (членове на една експедиционна група - 5 момчета на 13 г., 2 момчета на 10 г., 4 момичета на 12 г., 1 учител мъж около 40 г.); Отношенията между членовете на групата са делови и спокойни. Учителят действа като организатор на съвместни дейности (обсъждане на предстоящия радиален изход, разпределение на отговорностите между участниците). Момичетата показват по-малка активност в дискусията в сравнение с момчетата по отношение на следните параметри: брой уточняващи въпроси, задържане на очите на учителя, отвличане на вниманието от общата дискусия.

б) за физическо лице - трите имена. (или пол), възраст, социален и образователен статус, характер на участие в наблюдаваната ситуация и др.;

Пример: Шинкоев Бато Кокчендоевич, роден през 1926 г., Евенк, старейшина на рода, е роден в село Пама, където живее през лятото, а през зимата в селото. Ягдиг, разказвач. Спомних си евенкийските приказки от дядо ми в детството, а сега той ги разказва на най-малкия си правнук Бато.

2. Обстановка - местоположение на наблюдаваната ситуация, битови условия, характерни за даден локус социално поведение, възможни отклонения в поведението на участниците в наблюдаваната група.

Пример: Поляна близо до централния огън, слънчево време, без вятър, много комари; поведение на членовете на групата, характерно за дадено място.

Или: Република Бурятия, Курумкански район, село. Yagdyg, 21.07.2005 г. Разговор с най-стария член на семейството - Б. К. Шинкоев - на верандата на къщата му в присъствието на съпругата и децата на собственика. На този ден семейството планираше да се върне в имението на Нама (те дойдоха в селото за няколко дни, за да извършат церемонията по кръщаване на най-малката си правнучка).

3. Целите на работата на групата са заснемане на случайна или прогнозирана ситуация; наличието на формални или неформални цели, за които групата се е събрала; стремежите на наблюдателите са еднакви или противоположни.

Пример: Групата се събра специално, за да обсъди организацията на предстоящия изход; Момчетата и учителят споделят интерес към радиалния изход и желание да участват в него. Целта на момичетата е да съберат храна за размисъл и да решат помежду си дали ще участват в предстоящото събитие.

Или: Записване на приказка на езика на Евенки. Б. К. Шинкоев разказа приказка на роден език, след което го превежда на руски. Разказът беше емоционален, със специални жестове и мимики, подчертаваща интонация ключови точкипарцел. В евенкийската и руската версия на историята жестовете, изражението на лицето и интонациите са до голяма степен сходни.

4. Честота и продължителност - време, продължителност и повторяемост на наблюдаваната ситуация, нейната уникалност или типичност.

Пример : Обсъждането на перспективите за посещение на Порженския църковен двор продължи половин час (от 16.40 до 17.10). Това беше първата среща на групата по този въпрос.

Или: Записването на първата приказка започна 15 минути след срещата. Записани са три приказки (време – 1,5 часа).

Методът на наблюдение има както предимства, така и недостатъци.

ДО заслуги може да се отдаде на: получаване на информация директно от източника, изследователят лично участва в процеса, вероятността от изкривяване на данните е намалена.

като недостатъци Трябва да се отбележи: изразходва се много време, фактите остават без коментар; много висок риск от субективни грешки във възприятието на изследователя (влиянието на различията в социалния статус на наблюдателя и наблюдавания, различията в техните интереси, ценностни ориентации, поведенчески стереотипи и др.), „инсценирано“ пространство, когато използване на технически средства за наблюдение или открита позиция на наблюдателя.

Трябва да се отбележи, че във връзка с развитието на аудиовизуалните технически средства за запис и тяхната наличност, наблюдението може да се нарече един от водещите методи.

Преходът към цифров формат на аудио, фото и видеозаписи дава възможност за създаване на ясно структурирани каталози от различни материали с необходимите записи, коментари и протоколи.

Развитието на технологиите обаче не премахва проблема с майсторството - способността да се обръща внимание на правилните моменти, минимизиране на влиянието върху процеса на наблюдение, способността за правилен и точен запис и т.н.

Практическа част.Практическата част на занятията може да има няколко етапа.

Важно е да се обърне специално внимание на преподаването на правилно, адекватно и пълно записване на наблюдаваното в зависимост от целите и методите на наблюдение. Тук трябва да работи правилото, добре известно на натуралистите: „Не е записано - не се спазва!“

Първоначално е препоръчително да играете различни игри, за да развиете вниманието и наблюдателността. Дори такива добре познати игри като детската игра "Светофар" или разграничаване на отделни елементи от подобни обекти или промени в обект ("намерете 10 разлики") и т.н. могат да бъдат полезни.

Продуктивно е да започнете да овладявате методите за наблюдение с наблюдение без участие. Може би дори за животни. При такива пробни наблюдения е по-лесно да се зададат критерии за наблюдение и методи за записването им. Особено внимание следва да се обърне на разграничението между наблюдавания факт и неговата интерпретация.

IN допълнително обучениеМетодите за наблюдение могат да се извършват директно върху различни прояви на поведение на членовете на групата, в която са включени учениците. Напомняме ви обаче още веднъж, че наблюдението на участниците първоначално е по-трудно при усвояването на методите за наблюдение. След определяне на целите, задачите, обекта и предмета на наблюдение е важно да бъдат ясно определени критериите, по които ще се записват наблюдаваните факти. Интересно е да се проследят промените в резултатите от наблюденията по един въпрос в различни ситуации и сред различни наблюдатели.

Отделно трябва да се извърши практическа работаза овладяване на технически средства за визуален запис (снимка, видео) с обсъждане на визуални резултати. Задачите могат да бъдат формулирани както за заснемане на отделна тема или сюжет (например „радостно дете“ - записване на определено емоционално състояние на децата), така и за заснемане на процес, който продължава във времето (например процесът на взаимодействие между учител и ученик в училище от началото до края на урока).

В същото време трябва да се включи нормата за водене на дневници за наблюдение от учениците. В същото време е необходимо да се прави разлика между жанровете на дневниците: записване на външни събития, факти, получена информация; записване на социално-психологически наблюдения и техните интерпретации; отразяващи записи на собствени мисли или записване на собствени емоционални състояния, преживявания, чувства. Всеки от тези жанрове на дневника е ценен сам по себе си. Важно е да се развие дълбочината и точността на записване на наблюдения под формата на дневници. Текстовият анализ ще бъде разгледан по-подробно в следващата тема от програмата.

Финалната част.При обсъждане на резултатите е необходимо да се проследи и идентифицира наличието на определени субективни фактори, които са повлияли на избора на обект на наблюдение.

Сравнете протоколи от наблюдения на една ситуация от различни хора.

При сравняването на дневниците трябва да се обърне специално внимание на разликите в позицията на наблюдателя и разликите в изложението и тълкуването на фактите.

Когато говорим за снимки и видеозаписи, трябва да се обърне внимание на това колко точно е записано случващото се, дали е уловено естественото състояние на човек или кадърът е инсцениран.

Възможно при ясни примериобсъждам типични грешкинаблюдения (според А. А. Ершов).

1. Хало ефект. Прекалено обобщеното впечатление на наблюдателя води до грубо възприемане на поведението и непознаване на нюансите: малки детайли от ситуацията изпадат от вниманието на изследователя.
2. Ефектът на снизхождението. Склонността да се дава предимно положителна оценка на случващото се, т.е. изкривяване на оценъчната позиция.
3. Грешка на централната тенденция. Наблюдателят се стреми да даде средна оценка на наблюдаваното поведение.
4. Корелационна грешка. Оценката на една поведенческа характеристика се дава на базата на друга наблюдаема характеристика, чиято връзка най-често е само външна.
5. Грешка в контраста. Тенденцията на наблюдателя да идентифицира черти в наблюдаваното, които са противоположни (или колкото е възможно по-сходни) с неговите собствени.
6. Грешка при първото впечатление. Първото впечатление за индивида (получено самостоятелно или дадено от други) определя възприемането и оценката на неговото по-нататъшно поведение.

цитат от: Дружинин В.Н.Експериментална психология. Санкт Петербург: Питър, 2000. С. 43.

Всеки човек, получавайки тази или онази информация, я анализира, обобщава и запомня, след което я използва в своите действия. Един обикновен очевидец на определени събития прави това, като правило, случайно, от случай на случай.

Социологическо наблюдениевинаги е целенасочено, системно, пряко „проследяване” и записване на обществено значими явления. Той не само служи за получаване на значима информация, но и сам по себе си може да бъде обект на проверка.

Записването на всяко явление (и то е задължително) може да се извърши с помощта на различни средства - специални формуляри или дневници, аудио, видео и фотографска техника и други технически средства за наблюдение.

Разгледани са основните видове наблюдения не са включени и включени, което предполага анонимно присъствие на изследователя в обекта, който изследва, когато изследователят имитира присъединяване към група, адаптира се към нея, обикновено анонимно, и анализира събитията, случващи се в нея „отвътре“.

Малко са примерите за „участническо“ наблюдение, проведено от руски социолози. През 1980-те години Ленинградецът А.Н. Алексеев подаде оставка от Института за социално-икономически изследвания на Академията на науките на СССР, където работи като старши научен сътрудник, а инкогнито се устройва като работник в Завода за печатни машини, където събира богат материал за живота трудов колектив. Този социолог не само изложи определени факти, но и въведе експериментални фактори отвътре, т.е. е не само изследовател, но и активен участник в събитията, които се случват сред работниците. Въз основа на резултатите от своите наблюдения Алексеев публикува редица трудове, посветени на „социологията на наблюдението на участието“.

Въпреки това изследователите, използващи метода на наблюдение, срещат трудности поради факта, че понякога губят обективност, свиквайки с ролята на „активист“. Резултатът от „участническото“ наблюдение, както отбелязва В.А. Ядов често е есе, а не строго научен трактат. Освен това някои експерти се съмняват в етичността на прикриването на социолог като обикновен участник в събитията.

Положителният ефект от използването на този метод е неоспорим: изследователят получава директни, ярки впечатления от наблюдаваните хора, което му позволява да разбере и обясни някои от техните действия, да оцени правилно сплотеността или, обратно, противоречията в групата.

Общата характеристика на наблюдението като метод за събиране на първична информация се проявява в способността да се анализират подробности: естеството на поведението, жестовете, изражението на лицето, изразяването на емоции на отделни хора и цели групи. Понякога този метод се използва заедно с други методи за събиране на информация, за да се съживят колони с безстрастни числа - резултатите от различни проучвания. Наблюдението е необходимо за изучаване на активността на населението на митинги, масови обществено-политически събития, поведението на учениците по време на неформална комуникация и др.

Прилагането на метода на наблюдение се предшества от изготвянето на план, който посочва средствата за събиране на информация, времето на изследването, размера на финансирането, както и броя на самите наблюдатели. Последното трябва да има висококвалифицирани, да бъде внимателен, общителен, да може да контролира поведението си, да познава теорията на социологията, секторните социологии, които се използват в конкретно изследване, както и средства и техники за наблюдение, материали и документи, регулиращи дейностите на обекта, който се изучава. За бъдещи наблюдатели специалисти е препоръчително да се организират серия от практически занятия (наблюдения) на терен или лабораторни условия, което ще ви позволи да идентифицирате типични грешки за наблюдател, да разработите полезни техники за наблюдение на поведението и правила за изготвяне на документи. Класовете обикновено се водят от опитен социолог.

Има стандартни инструкции за провеждане на изследвания. Те посочват: последователността от етапи и процедури на наблюдение, оценки на действията на наблюдаваните, методи за записване на информация и интерпретация на получените данни, образци на докладване.

Обикновено първо се провежда пробно изследване, за да се разкрият възможни грешки, неточности и преувеличения. По време на по-нататъшно наблюдение може да бъде полезно както за ръководителя на проекта, така и за самия наблюдател. Този метод е особено важен за разработване на обща изследователска хипотеза.

По този начин, в процеса наблюденияизследователят извършва пряко и целенасочено регистриране на социални факти, като отбелязва конкретни действия на хората и регистрира в реално време развитието на социалните явления и процеси. Важните предимства на наблюдението като метод са наличието на пряка връзка между изследователя и обекта на изследване, гъвкавост, ефективност и относителна евтиност за използване.