Сергеева Олга Борисовна
„Използване на материали „Мате: плюс. Математика в детска градина"за развитие на математическите способности при деца от старша предучилищна възраст"
включено модерен етапразвитие на предучилищното образование в контекста на прилагането на Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование основна характеристикаорганизации образователни дейностие отклонение от образователни дейности(класове), повишаване статута на играта като основна дейност на децата в предучилищна възраст; включване на ефективни форми на работа с деца в процеса.
Концепцията за предучилищното образование, насоките и изискванията за актуализиране на съдържанието на предучилищното образование очертават редица доста сериозни изисквания за когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст, част от които е формирането на елементарни математически понятия. В тази връзка се заинтересувах от проблема: как да осигуря математическото развитие на децата, което отговаря на съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт. Докато изучавах и анализирах различни математически технологии, се заинтересувах от програмата „Mate: Plus. Математика в детската градина”, тъй като е отлично средство, което изпълва света на децата с радостта от общуването с математика и подпомага желанието им за знания и повишава мотивацията им да учат нови неща.Децата в предучилищна възраст консолидират всички придобити знания и умения в математическото развитие с помощта на комплект материали, които се използват не само в преки образователни дейности, но и в съвместни дейности с учителя и самостоятелно. Всички материали в комплекта помагат на децата да научат способността да различават, подчертават и назовават набори от предмети, числа, геометрични форми, посоки. Те имат възможност да формират нови знания и да запознаят децата с методи на действие. Всяка игра от комплекта има специфична задача за подобряване на математическите (количествени, пространствени, времеви) представи на децата.Систематичната работа с деца подобрява общите умствени способности: логика на мислене, разсъждения и действия, изобретателност и интелигентност, пространствени понятия.
Цел на работата: използване на материали от програмата „Mate: plus. Математика в детската градина" при формирането на елементарни математически представи в предучилищна възраст.
Задачи:
1. Създавайте богата на съдържание среда за осъществяване на продуктивни, вълнуващи, образователни и творчески съвместни дейности на учителя с децата в процес на формиранеелементарни математически понятия в предучилищна възраст с помощта на материали „Mate: plus;
2. Разработване и прилагане на система от часове и дидактически игри за формиране на елементарни математически представи с помощта на материали „Mate: Plus”;
3.
Повишете ефективността на учебния процес чрез използването на материали „Mate: Plus“, които допринасят не само за формиранетоелементарни математически понятияв учениците, но и в развитието на играта и творческата дейност;
4. Насърчаване на проявата на независимост и сътрудничество на учениците по време на индивидуална и подгрупова работа.
За повече ефективна работас деца в началния етап беше важно да се организира образователно пространство с разнообразие отматериали "Mate: плюс", което съответства на принципите на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: информационно съдържание, достъпност, вариативност - и ще осигури игровата, познавателната, изследователската и творческата дейност на децата и ще им помогне в самоизразяването.
За целта е закупено оборудване от комплекта „Mate: Plus” за подгрупа деца: карти за игра, мечета, геометрични фигури, табло с маркировка и 20 кубчета, кубчета за конструиране, кубчета мозайка, зарове, чипове, тръби за чипове. , начертайте игрални полета.
Оборудването има предимствата: преносимо е, леко, детето може да работи с него индивидуално по всяко време във всяка част на груповата стая.
Програмата Mate Plus обхваща цялото математическо съдържание, необходимо за деца в предучилищна възраст. Помага за формирането на идеи за пространство и форма, количества и измервания, множество, числа, математически операции и много други. Децата експериментират с основни геометрични форми; играят с блокове и огледала, за да създават модели, да изследват модели и симетрия. IN вълнуващи игримайстор числова серияи се научете да съпоставяте числа и количества.
Със забавни, неочаквани дейности децата в предучилищна възраст откриват, че математиката е навсякъде около тях. В същото време е важно децата да научават всичко ново с удоволствие и в любимата им форма – в игра.
В работата си решавам въпроси на формирането умствени операции(анализ, синтез, сравнение, класификация).Включвам работа за подобряване на тези процеси във всеки урок по FEMP.
Да покаже как се играе с материала "Mate: Plus"
повишаване на мотивацията за изпълнение на задача, като по този начин събужда интереса на децата към овладяванетоумствени операции, ще дам пример за работа с геометрични фигури и фигури на мечки.
Цветните геометрични фигури са подходящи за голямо разнообразие от геометрични експерименти. С тяхна помощ можете не само да практикувате способността да сортирате и сравнявате фигури, но и да създавате големи геометрични форми и шарки. Геометричните фигури могат да се наслагват една върху друга, опитвайки се да ги комбинирате една с друга, сравнявайки площите им и добивайки първа представа за ъглите.
Можете също така да въведете децата в света на геометричните фигури с помощта на образователни игри, които могат да се използват както в образователните дейности на децата, така и в свободно време. Такива игри включват:"Форми", "Геометрична мозайка", “Цяло от части”, “Мъниста”, “Сложи в кутия” и др. Тези игри са насочени към развиване на пространственото въображение на децата. Те развиват зрителното възприятие, доброволното внимание, паметта и въображаемо мислене, а също така фиксирайте имената на цветовете и геометричните фигури.
Фигурките на мечките се предлагат в три различни цвята и три размера. Те се използват за образователни игри във всички раздели: например за развиване на умения за сравняване и сортиране (класифициране), копиране на модели на подреждане (последователности), за овладяване на пространствени понятия. Можете да подредите мечетата по диктовка, с помощта на карта по образец или да направите огледална подредба. Фигурките на мече се използват и за преброяване, броене едно към едно, сравняване на количества (повече, по-малко) и за извършване на аритметични действия с предмети.
На организационния етап на работа с този материалИнтересувам децата с помощта на игрова мотивация - „какво има в чантата?“ Предлагам да поставите ръката си в чантата и да кажете какво е скрито там. Това помага за развитието на фините двигателни умения на ръцете и тактилните усещания. Децата разглеждат фигурите, описват ги, определят цвета и казват на какъв обект от околния свят прилича тази фигура.
На този етап на децата се предлагат следните задачи:
Игри за развитие на тактилната памет. Задача: намерете две фигури с еднаква форма в платнена торбичка чрез допир.
Поставете шаблоните и ги начертайте върху лист хартия с триъгълна линия.
Поставете фигурата според образеца на картата. Работата се усложнява от факта, че картите се различават в три нива на сложност: картина от цветни фигури, контурна картина, силуетна картина.
На следващия етап от работата с геометрични фигури децата се учат да наслагват геометрични фигури една върху друга, да се опитват да ги комбинират една с друга, да сравняват техните области и да получават първите си идеи за ъгли.
На децата се предлагат следните задачи:
Продължете шаблона: оформете и продължете шаблона.
Поставете шаблони, които отразяват пробата.
Краен етапима за цел да сортира картите на три нива и да създаде голямо разнообразие от модели. Тук децата проявяват въображение и въображение.
При работа с фигури на мечки наорганизационен етап на децата същоИнтересувам ви с помощта на мотивация на играта - „какво има в чантата?“ Предлагам да пъхнете ръката си в торбата и да кажете какво се крие там. Това насърчава развитието на фините двигателни умения на ръцете и тактилните усещания.
На децата се предлага:
- погледнете фигурите,
Сортирайте ги по цвят или размер: научете се да използвате правилно сравнителни понятия, да ги използвате в речта и да се научите да обосновавате отговорите си.
Подредете мечките по размер: сравнете фигури, научете се да използвате правилно сравнителни понятия, да ги използвате в речта и да се научите да обосновавате отговорите си.
Игри за развиване на тактилна памет: намерете чрез докосване в чантата и извадете две мечки с еднакъв размер.
Продължете дадената последователност.
Запомнете реда на мечките: покрийте всяка мечка с хартиена чаша и използвайте карта, за да се опитате да намерите съответната мечка под чашата.
Подредете мечетата в огледален образ.
На следващия етап на децата се предлагат следните задачи:
Подредете мечетата според картите: децата се учат на връзки едно към едно, броене на предмети, разпознаване на количества без броене, представяне на количества наум, учене на свързване на числото с количеството.
Подредете мечетата по шаблон: Децата учат и вземат предвид пространствените отношения.
Подредете мечетата по диктовка: децата затвърждават пространствените понятия, разпознават и вземат предвид пространствените отношения.
Огледално подреждане на мечките: подредете мечките в огледален образ по отношение на картата, правилността на изпълнението се проверява с помощта на огледало или трябва да намерите огледална карта и да проверите резултата върху нея.
Последният етап е насочен към извършване на аритметични операции, децата се учат да решават проблеми.
Въз основа на материала от програмния комплект "Mate: Plus" разработих свои собствени дидактически игри:
- „Какви фигури липсват?“ Цел: да се консолидират идеи за геометрични фигури, да се намерят отличителни черти.
- „Разкажете ми за фигурата“ Цел: да научите децата да определят пространственото разположение на фигури в равнина.
- „Подредете фигурите в ред“ Цел: консолидиране на знанията за геометричните фигури, развитие на паметта и вниманието.
- „Пребройте“ Цел: да тренирате децата в количествено броене в рамките на 10, да съпоставите броя на предметите с числото.
- „Кой живее в къщата“ Цел: да научи как да съпоставя броя на предметите с размера на къщата, цвета на числото. Играта развива вниманието, логическото мислене и консолидира знанията на децата за понятията „голям“, „малък“ и за основните цветове.
- „Пребройте“ Цел: да консолидирате уменията за броене в рамките на 10, да съпоставите броя и количеството на обектите.
- "Судоку" Цел: развитие на наблюдение, логическо мислене, фиксиране на цветовете на спектъра, ориентация в микроплана.
По този начин използването на материала „Mate: Plus“ в часовете и в самостоятелните дейности на децата има благоприятен ефект върху усвояването на елементарни математически понятия в предучилищна възраст и спомага за повишаване на нивото на математическо развитие на децата.
Основни познания по математика, както е дефинирана от модерното
изискванията се усвояват основно от децата, но задълбочаването и
диференциация индивидуална работас всяко дете. Актуализиране и качествено подобряване на системата за математическо развитие на деца в предучилищна възраст ни позволява да търсим най-интересните форми на работа, което допринася за развитието на елементарни математически понятия.
Дидактически игридайте голям заряд от положителни емоции,
Помогнете на децата да затвърдят и разширят знанията си по математика.
Ина Осипенко
Как да организираме съвместни дейности с помощта на материали Mate Plus
как организират съвместни дейности с помощта на материали« Мате плюс»
много математическиспособностите при повечето деца се развиват в предучилищна възраст в ежедневната комуникация с връстници и възрастни. Но за да развиете някои способности в обикновен животтвърде малко илюстративни примериЗатова им се обръща специално внимание и те се изучават задълбочено. Случва се децата да не проявяват интерес към определен кръг от знания и дори да ги избягват.
При изграждане дейностиСъобразявам се с моментното ниво на знания на децата, както и с предпочитанията на децата за работа в група (индивидуално, малка група или голяма група).
В началото просто публикувахме материализа свободен достъп.
След всички момчета, с които се срещнаха и се опитаха да играят материали за кутия« Mate+» , публикувах няколко картички за децата, за да ги заинтригувам.
Костя беше първият, който се обърна внимание: „Ваня, виж снимките!“. Започнаха да ги разглеждат, а към тях се присъединиха и други деца. След това се обърнаха към мен с въпроса какви карти са. Обясних на децата, че всяка карта е инструкция за играта и им показах как да играят. Игрите предизвикаха по-голям интерес "Битка с числа", „Задраскайте всички числа“, „Кой е по-голям? Кой е по-малък?, „Извадете карта“, „Показване на резултатите от заровете“, "Рисуване на карти със зарове", „Публикувайте количеството, разберете количеството“. Най-забележителното беше, че по време на играта, други момчета бяха добавени към групата за игра. В процеса те се справяха, правеха грешки и си помагаха. Ако в играта възникне спор относно броя на обектите или избора на числа, те се свързват с мен.
Гледайки децата, забелязах, че децата всеки ден броят кой е дошъл първи в детската градина и кой втори. Превърна се почти в ритуал-състезание. Но губят броя на осем и десет. Намерих в сегашната ситуация математическиначин за решаване на това проблеми: Роман дойде първи и аз му предложих да започне списък на присъстващите момчета, използвайки цифрови печати (някои деца могат да пишат имена). Срещнахме всички и Рома гордо показа списъка и съобщи, че той е първият, Даша втори и т.н. По този начин момчетата консолидираха умението за редно броене.
Ваня, Данил, Рома и Артьом предпочитат да работят в малка група, тъй като се чувстват по-комфортно и предпочитат да играят с коли пред настолни игри. аз организира играта„Доставка строителни материали» , която включваше строителни блокове и мозаечни кубчета. Диспечерът дал фактура с посочено количество, а шофьорът приел и изпратил поръчката. Въз основа на факта, че децата обичат да играят игри на открито "Криеница", модифицирах го с с помощта на чипове, цифрови печати и фигурки на мечки. На разчертания лист тя схематично посочи подсказка - къде се намират чиповете или мечките. Децата намериха, определиха номера им и поставиха печат със съответния номер.
И така, без да знаят, по време на играта децата събират, броят и решават различни видове логически задачи; научават свойствата и връзките на обектите, разнообразието от геометрични фигури. С удоволствие се включват в решаването на прости и по-сложни творчески проблеми. задачи: намерете, познайте, разкрийте тайна, направете промени във вида, установете кореспонденция, моделирайте, групирайте, експресирайте математически отношения. Изпълнението на такива упражнения предизвиква силен интерес у децата, насърчава независимото мислене и най-важното - развитието на методи за познание.
Публикации по темата:
„Как да организираме работата с помощта на ИКТ в логопедични занятия» За напоследъкброят на децата се увеличава значително.
Как да организираме работа с използване на ИКТ в часовете по логопедияНапоследък броят на децата в предучилищна възраст с говорни нарушения се е увеличил значително. Както е известна тази категория деца.
Консултация за родители „Как правилно да организираме съня на детето“„Как правилно да организираме съня на детето“ Правилната организация на съня е една от най-важните задачи физическо възпитаниемалки деца. лягай си
Интегриране на местен исторически материал в съвместни дейности с учител.Социално и комуникативно развитие Срещи с интересни хора. Екскурзии из родното село, в парка, детската библиотека. Посещение на музея.
Консултация за родители „Как да организираме театър у дома“Консултация за родители Как да организираме театър у дома Всички деца обичат представления. Те се наслаждават не само на представлението, но и на себе си.
Консултация за родители „Как да организираме куклен театър у дома?“Консултация за родители „Как да организираме куклен театър у дома?“ Театралната дейност е един от видовете дейности.
“Модерен образователни технологии”
РЕЗАНОВА СВЕТЛАНА ЕВГЕНИЕВНА
Име на технологиятаКакви проблеми е насочена към решаване на технологията?
Потвърдете уместността и модерността с теза от Федералния държавен образователен стандарт за образование
Плюсове на технологията
Недостатъци на технологията
Здравословни технологии
Социална и здравна технология „Здраво дете в предучилищна възраст“ (автор Ю. Ф. Змановски)
Задачи:
Осигуряване на цялостно и хармонично развитие на физическите качества на децата в предучилищна възраст, формиране на жизненоважни двигателни умения в предучилищна възраст. Подобрете системата за закаляване на организма, като използвате съвременни ефективни методи за закаляване. Да допринесе за създаването на условия в предучилищните образователни институции и семействата, които допринасят за запазването на положително психо-емоционално състояние на децата, чрез организиране на педагогическо универсално образование. Формиране на физическа култура на учители и родители.
Изпълнението на програмата има предимно индивидуално диференциран характер. Лесен за използване, не изисква скъпо оборудване, не изисква професионално ниво на преподаване. рамки. Тази технология отчита климатичните и екологични особености. Използва се като метод за позитивна социализация.
Диагностиката на физическото развитие на учениците разкрива голям процент деца с високо ниво на развитие на физическите качества. Но потенциалът на такива деца не винаги се разкрива в редовните класове. физическа културав рамките на програмата.
Предучилищна образователна програма за формиране на култура здрав образживот и патриотично възпитание на децата подготвителна група„Бъдете здрави, като Максим Орлов!“ (автор Аристова Ю.В.)
Цели на програмата:
Формиране на здравословен начин на живот: укрепване на здравето и повишаване на функционалните възможности на тялото на учениците;
Развитие на двигателната активност и мотивация у децата за занимания с физическо възпитание и спорт; създаване на условия за формиране на интегративни качества на личността на детето;
Развиване на умения за самосъхранение на здравето, колективно взаимодействие и сътрудничество в учебни и състезателни дейности;
Възпитаване на уважение към битовите традиции и социокултурни ценности;
Формиране на знания за спортните постижения на страната ни;
Формиране на основите на гражданството и патриотизма.
1) Федералният държавен образователен стандарт за образователно образование се фокусира върху опазването на здравето, осигуряването на безопасност и насърчаването на здравословен начин на живот на детето.
2) член от Федералния закон на Руската федерация „За образованието в руска федерация„№ 273-FZ, който гласи, че „организациите, извършващи образователни дейности, когато изпълняват образователни програмиорганизира и създава условия за опазване здравето на учениците, за профилактика на заболяванията и здравето на децата, за заниманията им с физическо възпитание и спорт, насърчаване и обучение на умения за здравословен начин на живот. (Глава 4, член 41)
Програмата е изготвена, като се вземе предвид интеграцията на различни образователни области, представлява система за работа с деца и предвижда вариативност на нейното използване, като се правят промени и допълнения в съответствие с приоритетите в работата с деца на конкретна предучилищна образователна организация .
Програмата е снабдена с дидактически учебно-методически комплект.
Уникалността на Програмата се състои в създаването на творчески условия за хармонично развитие на личността чрез използването на изключителния авторски подход към представянето в образователния процес учебен материали създаване на интегративни схеми за представянето му на децата (различни форми на устно представяне, визуализация, игрови дейности и др.).
Много от родителите заеха дистанцирана позиция по отношение на работата на детската градина, извършвана в тази посока;
Диагностиката на физическото развитие на учениците разкрива голям процент деца с високо ниво на развитие на физическите качества. Но потенциалът на такива деца не винаги се разкрива по време на редовните часове по физическо възпитание като част от програмата.
Технологии на обучението по математика
Технология „броене“ (обучение на математика в предучилищна възраст по системата на Н. А. Зайцев)
Същността на метода е, че от детето се иска да види всички числа от 0 до 99 наведнъж, тоест цялата стотица наведнъж. Освен това всичко това е представено под формата на стройна система. Детето вижда колко десетици и единици съставлява всяко число и започва обективно да усеща количеството.
Федералният държавен образователен стандарт предполага развитието на вниманието, възприятието, паметта, мисленето, въображението при децата в процеса на различни видове дейности, както и способностите за умствена дейност, способността просто да сравняват, анализират, обобщават и установяване на най-простите причинно-следствени връзки. Развитието на елементарни математически представи е от голямо значение за умственото възпитание на децата.
Най-важното е развитието на познавателния интерес и математическото мислене на децата в предучилищна възраст, способността да разсъждават, да спорят и да доказват правилността на извършените действия. Математиката е тази, която изостря ума на детето, развива гъвкавостта на мисленето, учи на логика, оформя паметта, вниманието, въображението и речта.
Характеристики на „Броене на сто“: максимална яснота, логична конструкция, позволяваща дори на най-малките деца да овладеят най-простите алгоритми и да извършват математически операции с едноцифрени и двуцифрени числа.
Обучението се провежда с голямо очакване без принуда, допринася за цялостния интелектуален развитие на детето,
формира математически стил на мислене, който се характеризира с яснота, краткост, дисекция, точност и способност за използване на символи.
Поради спецификата на тази програма, базирана на използването на схематични изображения, техниката на Зайцев изисква допълнителна, много старателна работа с различни обекти.
Технология Mate: плюс. Математика в предучилищно образованиеФедосова E.I.
Овладяване на елементарни математически представи в игри и проекти.
Осигурява математически опит, необходим за по-късното обучение на децата в предучилищна възраст.
В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, основните цели на математическото развитие на децата в предучилищна възраст са:
Развитие на логически и математически представи за математическите свойства и връзки на обектите;
Развитие на сензорни, предметно-ефективни начини за познаване на математически свойства и връзки: изследване, сравнение, групиране, подреждане, разделяне);
Овладяване от децата на експериментални и изследователски методи за усвояване на математическото съдържание (експериментиране, моделиране, трансформиране);
Развитие у децата на логически начини за познаване на математически свойства и връзки (анализ, абстракция, отрицание, сравнение, класификация);
Развитие на интелектуалните и творчески прояви на децата: находчивост, изобретателност, догадки, изобретателност, желание за намиране на нестандартни решения;
Развитие на точна, аргументирана и демонстративна реч, обогатяване на речника на детето;
Развитие на инициативността и активността на децата.
Голям избор от игри и техните опции, които отваря учителят
възможности за диференциран подход и в допълнение,
насърчава както детето, така и учителя да измислят свои собствени игри.
Изграждане на материала на принципа „от просто към сложно“, което
предполага развиващ и мотивиращ ефект. Внимателно проектирана система за игри, работа и
диагностични материали, осигуряващи най-пълна
отразяване на математически явления и понятия.
Насърчава децата към упорити и концентрирани действия, развива креативността и въображението, учи сравнение и класификация, стимулира развитието на мисленето и паметта.
Предучилищни учителиПо правило те нямат специално математическо образование.
Дизайнът – като технология
LEGO технология
С помощта на технологията Lego се решават проблемите на развитието на речта, умствените способности, пространствените представи, социализацията, формирането на независимост и инициативност.
Използване на LEGO технология в системата допълнително образованиев предучилищните образователни институции е от значение в светлината на новите федерални държавни изисквания за програмата за предучилищно образование:
Проследен е принципът на интеграция на образователните области: дизайнът е разположен в образователната област „Познание“ и е интегриран с образователните области „Общуване“, „Работа“, „Социализация“, „Четене“ фантастика“, „Художествено творчество”, „Безопасност”;
Конструкторът LEGO се използва както в съвместни дейности на възрастни и деца, така и в самостоятелни дейности на деца, не само в рамките на образователни дейности, но и по време на развлекателни дейности, празници и др. дейности по проекта;
база образователен процесизползвайки LEGO технологията, играта е водещ вид детска дейност.
Дизайнерът е универсален. Огромен асортимент. Конструкторът е предназначен за почти всички възрасти. Има лего различни нивасложност. Дава възможност на родителите да участват в съвместни срещи с децата по време на организирани дейности за свободното време. Това е един от методите за подготовка на децата за училище. Насърчава развитието на фините двигателни умения, развива способността за работа с партньор, насърчава цялостно развитиедете.
Много дизайнерски фалшификатиLEGOпо рафтовете на магазините. Висока цена в сравнение с други дизайнери.
роботика
Основни задачи: формиране:
Когнитивно-изследователски умения.
Първите предпоставки за образователна дейност.
Желанието за постигане на резултати.
Уместността на Lego технологията и роботиката е значителна в светлината на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт, тъй като:
Е ефективно средство за интелектуално развитиедеца в предучилищна възраст, осигуряващи интеграция на образователни области (познание, комуникация, работа, социализация);
Позволява на учителя да комбинира обучението, възпитанието и развитието на деца в предучилищна възраст в режим на игра (учете и учете в играта);
Формира когнитивна активност, насърчава възпитанието на социално активна личност, развива умения за комуникация и съвместно творчество;
Съчетава играта с изследователска и експериментална дейност, предоставяйки на детето възможност да експериментира и да създаде свой собствен свят, в който няма граници.
Насърчава развитието на фините двигателни умения, развива способността за работа в екип, развива уменията за проектиране и основните инженерни концепции и развива уменията за представяне на проекти.
В допълнение, използването на образователна роботика позволява на детето да редува практически и умствени дейности.
Слабо интегриран в образователния процес. Прилагането на технологията изисква:
Материално-техническа база.
Необходим е обучен преподавателски състав.
Технология на проектиране
Задачи:
Насърчаване на съвместни дейности по търсене и експериментиране; осигуряване на психологическо благополучие и здраве на децата;
развитие на когнитивните способности;
развитие творческо въображение;
развитие творческо мислене;
развитие на комуникативни умения.
Използването на метода на проекта може значително да повиши независимата творческа дейност на децата, способността на децата да се самостоятелно по различни начининамиране на информация за интересен обект или явление и използване на това знание за създаване на нови обекти от реалността. Основната теза на Федералния държавен образователен стандарт ПРЕДИ съвременното разбиране на метода на проекта, който привлича много образователни системи, се състои в това децата да разберат защо се нуждаят от знанията, които получават, къде и как ще ги използват в живота си.
Децата, участващи в дейности по проекта: показват творческа активност в разбирането на света около тях;
независим при вземане на решения;
съзнателно използване на сетивни усещания при решаване на практически проблеми;
разпознават себе си като субект, който разбира (какво се знае, какво не, как може да се разбере);
възприемат природния свят не само от утилитарна гледна точка, но и осъзнават неговата уникалност, красота и универсалност.
Учителите, които използват метода на проекта в своята дейност:
демонстрират способността за самостоятелно творческо планиране на целия образователен процес;
имат способността да подхождат гъвкаво към планирането, като отчитат интересите и нуждите на децата;
извършват издирвателна педагогическа дейност;
реализират своите творчески умения (в изобразителни, литературни, музикални дейности).
Дори неуспешно завършен проект допринася за развитието на професионализма.
Родители, участващи в проектните дейности на предучилищната институция:
установяват близък контакт не само с детето си, но и с екипа от родители и деца от групата;
получавате възможност не само да научите какво прави детето в детската градина, но и да участвате активно в живота на групата;
могат да реализират своите творчески способности.
Липсата на необходимия житейски опит не позволява на детето в предучилищна възраст да демонстрира напълно независимост при избора на проблем и начини за решаването му. Ето защо активна роляпринадлежи на възрастен.
В началото на дейностите по проекта се наблюдават проблеми с психологическата комуникация.
Проблемът за субективната оценка.
Дете в предучилищна възраст често се оказва в стресова ситуация.
Технологии – портфолио на предучилищна възраст
задачи:
Създайте ситуация, в която ученикът да изпита успех;
Поддържайте интереса на детето към определен вид дейност;
Насърчавайте неговата активност и самостоятелност;
Развийте умения в образователните дейности;
Насърчаване на индивидуализацията на предучилищното образование;
Създайте допълнителни предпоставки и възможности за успешната му социализация;
Укрепване на взаимодействието със семейството на ученика, повишаване на интереса на родителите (законни представители) към резултатите от развитието и съвместното развитие на детето. педагогическа дейностс предучилищна образователна институция.
В съответствие с клауза 1.4 от Федералната държава образователен стандартпредучилищно образование, един от принципите на предучилищното образование е „изграждането на образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете, при което самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование, става субект на образованието“.
Федералният държавен образователен стандарт обръща голямо внимание на индивидуализацията на предучилищното образование. Осигурете развитието на личността на детето и го разкрийте индивидуални характеристикиУчителят се подпомага от технологията „портфолио на предучилищна възраст“.
Използването на тази технология позволява на учителя да разбере по-добре детето и да разработи индивидуален маршрут за неговото развитие. Като се има предвид информацията, която съдържа портфолиото на предучилищното дете, то може да се определи като инструмент за цялостна оценка на нивото на развитие на индивидуалните качества, възможности и способности на детето, като метод за анализ индивидуални постиженияза изграждане на по-нататъшна „траектория на развитие“ (Л. И. Адаменко).
По този начин целта на създаването на детско портфолио е да се съберат, систематизират и записват резултатите от развитието на предучилищното дете, неговите усилия, напредък и постижения в различни области, демонстрирайки пълния набор от неговите способности, интереси и наклонности.
При създаването на портфолио детето активно участва в избора на средства и форми. Важно е да се има предвид, че възрастните са само помощници. Стойността на едно портфолио не е в неговата коректност, а в индивидуалността на неговото съдържание. Портфолиото на предучилищна възраст може да бъде както форма на ефективна оценка на творческите постижения на детето, така и начин за развитие на неговите способности. Процесът на създаване на портфолио е вид педагогическа технология. На възраст 6-7 години детето може само да състави портфолио; основният принцип на технологията е доброволност, липса на формализъм. Портфолиото изгражда независимост, креативност и успех.
1) При събиране на документи, творчески произведенияКогато проектират портфолио, родителите и възпитателите често включват определени материали, без да вземат предвид мнението на самото дете, разчитайки само на техните предпочитания.
2) Специалистите от предучилищните институции стигнаха до извода, че е безсмислено да се изпълнява такъв проект (портфолио) без участието на родителите. За едно дете това е непосилна работа, поне в детската градина.
3) Събирайте документи само с печати (дипломи, сертификати, сертификати, дипломи и др.)
ИКТ технологии
Дидактически цели: Индивидуализация на обучението, повишена мотивация, видимост, достъпност, практичност, активиране на учебния процес, възможност за самоопределение и целеполагане, гъвкавост на учебния процес и мобилност.
Използването на ИКТ е един от приоритетите на образованието. Съгласно новите изисквания на Федералния държавен образователен стандарт изпълнението иновативни технологииТой е предназначен преди всичко да подобри качеството на образованието, да повиши мотивацията на децата за придобиване на нови знания и да ускори процеса на придобиване на знания. Една от иновативните области са компютърните и мултимедийни технологии. Използването на информационни и комуникационни технологии в предучилищното образование става все по-актуално, тъй като позволява използването на мултимедия, в най-достъпна и атрактивна, игрова форма, за развиване на логическото мислене на децата и укрепване на творческия компонент на образователния процес.
Използването на компютърни технологии помага:
Включете пасивните деца в активни дейности;
Направете GCD по-визуален и интензивен;
Активирайте познавателния интерес;
Активирайте мисловните процеси (анализ, синтез и др.);
Прилагане на ориентирани към ученика, диференцирани подходи в образователните дейности.
Интернет помага за работа с различни източници на информация - цифрови библиотеки, различни бази данни, съхранение на файлове, възможност за създаване на собствени мултимедийни ресурси, видимост на материала, достъпност, практичност, използване информационни технологии(уебинар, конференция, имейл, кабелна телевизия, електронни ресурси, тестови програми)
Трябва постоянно да се усъвършенстваме в областта на компютърните технологии. За съжаление, често няма достатъчно време за това. Възможностите за използване на ИКТ се определят от софтуера, инсталиран на компютъра (програмите може да са остарели).
Нестабилната детска психика може да доведе до пристрастяване на учениците към компютъра, което се отразява на тяхното здраве; нефилтрираната информация може да причини психологическа вреда на детето.
AMO технология
AIO се използват за повишаване на мотивацията, познавателната активност на учениците, за развиване на умения за работа в екип и комуникативни умения.
Активните методи се крият в постигането на целите за повишаване на нивото на овладяване в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за образование.
Правната основа за повишаване на нивото на квалификация на учителите в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт за образование на настоящия етап е:
Закон на Руската федерация „За образованието“;
- „Концепцията за предучилищно образование“ В.В. Давидов, В.А. Петровски;
Методическо ръководство„Образователни технологии на нови стандарти. AMO технология. Лазарев Т. В. Част 1 - Петрозаводск, 2012 г
AMO позволяват на учениците да развият качествата, необходими за успешна самореализация. Стимулиране на растежа на независимостта и отговорността на децата в предучилищна възраст за резултата от тяхното образование; Уверете се, че децата придобиват не само знания, но и жизненоважни умения и качества; АМО възпитават уважително отношение на всички участници в образователния процес един към друг. Методите могат да се използват както на отделен етап от обучението, така и на всички етапи.
Някои експерти нямат представа за този метод.
Децата в предучилищна възраст не могат да се справят с емоциите си, следователно в класната стая се създава доста приемлив шум при обсъждане на проблеми.
По-добре е методите да се въвеждат постепенно, като се култивира култура на дискусия и сътрудничество между учениците.
Карпова Любов Владимировна
Длъжност:учител
Учебно заведение:МАДОУ №2 "Пчела"
Населено място:Град Асино, Томска област
Име на материала:Публикация
Тема:„Използване на комплекта „Mate: плюс математика в детската градина“ в математическото развитие на децата в условията на Федералния държавен образователен стандарт“
Дата на публикуване: 09.12.2018
Глава:предучилищно образование
С помощта на комплекта "Мате: плюс математика в детската градина" в
математическо развитие на децата в условията на Федералния държавен образователен стандарт"
В момента проблемът с формирането и развитието на математическите способности е
един от най-честите методически проблеми в предучилищната възраст днес
педагогика.
математика
намери
приложение
различни области на човешката дейност. Математиката съдържа огромни
възможности за развитие на детското мислене в процеса на тяхното обучение от ранна възраст
възраст. Предучилищна възраст- най-благоприятният период за интензивно развитие
физически
психически
детски
тяло,
математическо развитие. Служат придобитите в предучилищния период умения и способности
основа за усвояване на знания и развитие на способности в по-напреднала възраст.
Математическото развитие на детето не е само способността на детето в предучилищна възраст да брои и решава
аритметика
развитие
възможности
околните
зависимости, отношения, оперират с предмети, знаци, символи и др.
След като проучих методическата литература, открих следното: че класовете с комплекта „Mate“:
ще позволи
прикачвам
игри
взаимодействие,
обогатяват
математически
изпълнения,
интелектуално
развиват се
дете в предучилищна възраст.
интересни и вълнуващи игри "Mate: plus", децата в предучилищна възраст ще развият активен
отношение към собствената си познавателна дейност, децата ще говорят за тях,
обективно оценяване на резултатите. Тази програма „Mate: plus. Математика в детската градина
s a d u“, отговаря
изисквания
предучилищна
образование
осигурява
необходима приемственост между нивата на образование.
Задайте “Mate: плюс. Математика в детската градина" е отлично помагало,
която изпълва света на децата с радостта от общуването с математиците и ги подкрепя
желанието за знания и повишава мотивацията за учене на нови неща. Всички получени
Децата в предучилищна възраст консолидират знания и умения в математическото развитие с помощта на
кит материали, които се използват не само в директни
учебни дейности, но и в съвместни дейности с учителя и
сам по себе си. Всички материали в комплекта помагат на децата да научат способността да различават,
маркирайте, именувайте набори от обекти, числа, геометрични фигури, посоки. IN
те имат възможност да формират нови знания, запознават децата с начини
действия. Всяка игра в комплекта има специфична задача за подобряване
математически (количествени, пространствени, времеви) представяния
деца. Системната работа с деца подобрява общите умствени способности:
логика на мисълта, разсъжденията и действията, изобретателност и изобретателност,
пространствени представи. Благодарение на материалите на софтуерния пакет Mate:
плюс Математика в детската градина“ децата ще се запознаят с геометричните фигури и
структури, както и числа и аритметични операции.
Система "Mate: плюс. Математика в детската градина“ обхваща всичко необходимо за
математическо съдържание за деца в предучилищна възраст. Това ще помогне за формирането на идеи за
пространство и форма, количества и измервания, множество, числа, математически
операции и много други. Децата ще експериментират с основни
геометрични форми; играейки с кубчета и огледала, създавайки модели, те ще
изследвайте модели и симетрия. Във вълнуващи игри те ще овладеят числени умения.
серия и се научете да сравнявате числа и количество, получете първи идеи за
шансовете са те да пишат числа. Благодарение на интересни и понякога неочаквани задачи
Децата в предучилищна възраст ще открият, че математиката е навсякъде около нас. Освен това особено
важно е децата да учат всичко ново с удоволствие и във формата, която обичат -
преди всичко в играта.
Подходът, предложен от програмата, се основава предимно на сетивния опит на децата и
занимания на децата. Естественото желание на децата в предучилищна възраст да
откритията се развиват благодарение на знанията за игрите, аритметиката и геометрията
способностите се разширяват чрез вълнуващи задачи. За по-добро разбиране
числа, включително геометричен опит, който децата също ще могат да придобият
работа с Mate: Plus материали. Програмата поставя специален акцент върху
формиране на визуална компетентност и развитие на въображението на децата.
Разнообразието от материали „Mate: plus“ отговаря на принципите на Федералния държавен образователен стандарт за образование:
информационно съдържание, достъпност, променливост - това осигурява игри,
познавателна, изследователска и творческа дейност на децата, която спомага за
себеизразяване.
Ще дам пример за работа с комплекта „Mate: плюс математика в детската градина“.
геометрични фигури, фигурки на мечки, мозаечни кубчета, карти с
Геометрични фигури.
геометричен
годни
геометричен
експерименти. С тяхна помощ можете: да очертаете шаблон от геометрични фигури по свой начин
дискретност; съставете модел въз основа на словесното описание на друго дете или учител, или
карти;
сортиране
геометричен
дефинирам,
годни
експеримент,
геометричен
фигурите могат да се заменят една друга;
Геометричните фигури могат да се комбинират помежду си, като се сравняват техните площи и се получават
първа идея за ъгли. Можете да въведете децата в света на геометричните фигури
също и с помощта на образователни игри, които могат да се използват както в образователни
дейности на децата и в свободното им време. Такива игри включват: „Продължете модела“,
„Геометрична мозайка“, „Цяло от части“, „Поставяне по образец“, „Полагане в
кутия“ и др. Тези игри са насочени към развиване на пространствено въображение
деца. Развиват зрителното възприятие, произволното внимание, въображението,
въображение, памет, въображаемо мислене, а също и актуализиране на имената на цветовете и
геометрични форми.
Фигурки на мечки.
Фигурки на мече в три цвята и три размера. Използват се за образователни игри
по раздели: сравняване и сортиране; копиране на схеми за оформление; за развитие
пространствен
Подредете
мечки
диктовка
карта-
огледало
подреждане.
„Множество
операции"
се използват
преброяване,
сравнения
количества:
изпълнение
аритметика
действия
обекти,
се създават
симетричен
договорености
мечки; изложени по модела в определен ред върху мечката и, като ги наблюдавате
позиция един спрямо друг;
Докато работя с този материал, се опитвам да заинтересувам децата да го използват
мотивация на играта, предлагам ви да намерите две фигури в платнена торба чрез докосване
същата форма на голяма или малка мечка. Това насърчава развитието
фини двигателни умения на ръцете, тактилни усещания. Децата разглеждат фигурите, описват
те се определят по размер и цвят.
Мозаечни кубчета.
Освен това, когато работят с мозаечни кубчета, децата подреждат мозаечни кубчета
модел на равнина, това допринася за развитието на пространственото въображение.
Можете да изградите фигури според модела, да определите кой от кубовете липсва
незавършена фигура, също измислете свои собствени фигури. Деца, използващи огледало
подредете кубчетата в огледален образ, с помощта на които децата изследват
изображения и обекти по отношение на симетрията.
Карти с числа.
Когато използват карти с числа, децата подреждат и откриват (без да преброяват)
количества, съотнасяне на числа, количества и числителни; също изпълнява задачи на
обратен
наречен
предишен/следващ
дадено число. Въз основа на материала от програмния комплект „Mate: Plus“ бях
развити
дидактически
„Една седмица
редя се"
отговарям",
числа” и др. Картите се използват и за решаване на прости математически задачи
По този начин използването на материала „Mate: plus“ в образователни дейности и
в самостоятелните дейности на децата има благоприятен ефект върху придобиването на елементарни
математически концепции в предучилищна възраст и помага за подобряване на нивото
математическо развитие на децата. Дидактическите игри дават голям тласък
положителни емоции, помагат на децата да затвърдят и разширят знанията си по математика.
„Приятел: плюс. Математика в детската градина“ е отлично помагало благодарение на
на които те ще изпълнят света на децата с радостта от общуването с математиката и ще ги подкрепят в
желание за знания. Всички програмни материали могат да се използват и в двете
директно OD, и в ежедневието.