Забавна случка от живота. Задачи на правоприлагащите органи на Руската федерация Въпроси за самопроверка

Окончателно теств социалните науки. 11 клас .

Прочетете текста по-долу, в който липсват няколко думи. Изберете от предоставения списък думите, които трябва да бъдат вмъкнати на мястото на пропуските.

„Като вид духовна __(A) науката включва специалната дейност на човека за увеличаване на съществуващото и получаване на ново __(B). Резултатът от тази дейност става __(B) научно познание, което заедно формира научна картина на света. научна картинасвета се формира под влиянието на два модела на развитие на знанието. Според модела __(D) науката е специален тип „социална памет на човечеството“. Според модела __(D) науката периодично претърпява радикална промяна в преобладаващите в нея идеи. Терминът „наука“ се използва и за обозначаване на определени клонове на научното познание. Първоначално клоновете на науката са били формирани в съответствие с онези аспекти на реалността, които са били включени в процеса __(E).“

Списък с термини:

1) знание

еволюционен

производство

познание

теория

консумация

образование

революционен

система

След като завършва естрадно и цирково училище, Петър и приятелите му създават музикална група: регистрират я по предвидения от закона начин, записват албум и отиват на турне из страната. Изберете характеристиките на тази група от списъка по-долу и запишете номерата, под които са посочени.

малка група

референтна група

неформална група

професионална група

голяма група

формална група

В семейството на гражданин на Руската федерация и гражданин на странатаЗживеейки в Руската федерация, се роди син. Използвайки познанията по социални науки, обяснете как може да се реши въпросът с гражданството на вашия син. Дайте три обяснения.

Установете съответствие между социални факти и форми на култура: за всяка позиция, дадена в първата колона, изберете съответната позиция от втората колона -

СОЦИАЛНИ ФАКТИ НА КУЛТУРНАТА ФОРМА

А) премиера на телевизионен сериал 1) маса

Б) фестивал на фолклорните групи 2) фолк

В) честване на деня на Иван Купала

Г) скандал с участието на поп звезда

Г) преиздание на бестселър детективска история

Посочете две проявления на социалната функция на науката и дайте два примера за нейното изпълнение.

По-долу е даден списък с термини. Всички те, с изключение на две, са свързани с понятието „изкуство“.

1) Образност; 2) емоционалност; 3) фантазия; 4) валидност; 5) субективност; 6) хипотеза.

Намерете два термина, които се отнасят до друго понятие и запишете номерата, под които са посочени.

Какво значение придават социалните учени на понятието „образование“? Въз основа на знания от курса по социални науки съставете две изречения: едно изречение съдържа информация за структурата общо образованиев Руската федерация и едно изречение, разкриващо всяка функция на образованието като социална институция.

Прочетете фрагмент от научен текст: „Гравитацията, за разлика от други взаимодействия, има универсален ефект върху цялата материя и енергия. Не са открити обекти, които да нямат никакво гравитационно взаимодействие. Посочете два критерия, които ни позволяват да класифицираме този текст като научен. Въз основа на социалните знания назовете друга характеристика, присъща на научното познание.

Прочетете текста и изпълнете задачите

Съвременното значение на термина „култура“ е много разнообразно и често неясно. Достатъчно е да припомним, че днес културата се разбира не само като състояние или характеристика на обществото и личността като цяло, но и като много специфичен набор от технологии, обичаи, традиции, начин на живот, държавност и т.н.: „културата Древна Рус”, „култура на древния свят”, „Запад” или „западна култура”, „Изток” или „култура на Изтока” и др. В този смисъл те говорят например за много култури, за сравнение на култури, за диалог и взаимодействие на културите. В тези ситуации терминът „култура“ се отнася до реално съществуваща култура, създадена в определена област...

В ежедневието тази дума (термин) се отнася до изкуство, музеи, библиотеки, кино, театри, религия и много други много различни неща. Определяме като „културно” или „некултурно” поведение на хората; Ние използваме изрази като „трудова култура“, „търговска култура“, „производствена култура“ и др.

Културните феномени по дефиниция възникват само като резултати (следи) от човешка дейност; те не могат да се появят в природата, по „естествен“ начин. Това са по-специално същите знания, вярвания, изкуство, морал, закон, обичаи и всички други способности, характерни особеностии навиците, придобити от човека като член на обществото; това е език, символи и кодове, идеи, табута, ритуали, церемонии, социални институции, инструменти, технологии и всички компоненти, свързани с тези явления...

Следователно всички прояви на човешка дейност, които се случват в определено общество, по един или друг начин представляват културата на това общество. Ако дори по най-добри и най-благородни причини някои от тях бъдат произволно премахнати (не включени в културата), тогава картината на исторически специфична (локална) действителна култура ще бъде непълна и системата от взаимодействия между елементи или компоненти, аспекти на тази култура ще бъдат изкривени. С други думи, културата на конкретно историческо общество се проявява дори в престъпността, наркоманията и други напълно омразни събития и процеси. Подобни явления заслужават етикета „антикултура“. обществен животвъпреки това те остават феномени на съответната култура като цяло.

(Д. А. Лалетин)

Дайте произволни три значения на термина „култура“ въз основа на текста.

Въпрос: Отговорете на 3 въпроса по текста (давам много точки). От работата на съвременния домашен психолог В. А. Петровски „Личността в психологията: парадигмата на субективността“. Например, ние сме убедени, че всяка дейност има автор („субект”), че тя винаги е насочена към едно или друго нещо („обект”), че първо има съзнание, а след това дейност. Освен това не се съмняваме, че дейността е процес и може да се наблюдава отвън или във всеки случай „отвътре“ - през очите на самия човек. Всичко е така, докато не вземем предвид напредъка на човека към вече приета цел... Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи нейната яснота... Авторът губи своята „острота”; насочеността на дейността към обект отстъпва място на насоченост към друг човек... процесът на дейност се разпада на множество разклоняващи се и отново сливащи се „потоци-преходи”... вместо съзнанието да предшества и насочва дейността, самото то се оказва да е нещо второстепенно, произтичащо от дейност... И всичко това заради тенденциитесобствено движение , саморазвитие на дейност... Винаги има елемент на несъответствие между това, към което се стремите и това, което постигате... Независимо дали планът се оказва по-висок от въплъщението или, обратно, въплъщението надхвърля плана , несъответствието между стремежа и ефектите от извършените действия стимулира активността на човека, движението на неговата дейност. И накрая се ражда, и не само своя, но може би и на други хора. Въпроси и задачи към документа 1) Въз основа на текста на документа обяснете какво е обект и предмет на дейност. Донеси конкретни примериобекти и субекти на различни видове дейности. 2) Намерете в текста на документа редовете, в които авторът говори за движението на дейностите. Какъв смисъл влага той в тези думи? Какво се появява в резултат на движението на дейността? 3) Как според автора са свързани дейността и съзнанието?

Отговорете на 3 въпроса по текста (давам много точки).

Отговори:

1) Субектът е авторът на дейността. Обектът е нещо, към което е насочена дейност. Образователни. Студент (субект) изучава теорията на Дарвин (обект). Научен. Учен (субект) изучава пространството (обект) 2) „Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята яснота... Авторът губи своята „острота, ”, т.е. самата дейност ще стане обект. 3) съзнанието предхожда и насочва дейността.

1. Този, който извършва действието (лицето), е субект. Това, към което е насочена човешката дейност, е обект. Например: Чистачката почиства пода. Подът е обектът, чистачката е субектът. 2. Но ако направим движението на дейността обект на внимание, тогава изведнъж се оказва, че всичко казано за неговата структура губи своята яснота... Авторът губи своята „острота”; насочеността на дейността към обект отстъпва място на насоченост към друг човек... процесът на дейност се разпада на много разклоняващи се и отново сливащи се „потоци-преходи”, вместо съзнанието да предхожда и направлява дейността, тя самата се оказва нещо вторично, произтичащо от дейността... И в крайна сметка се ражда нова дейност, и то не само собствена, но може би и на други хора. Авторът казва, че дейността не е толкова очевидна, колкото си я представяме. Когато погледнем процеса, вече не виждаме толкова ясна и очевидна цел на човек (целта на неговите действия, субектът). Казва, че винаги не получаваме това, което сме искали. Или в малка, или в по-голяма степен. И това ни принуждава да „действаме“ отново. 3. Да вземем твърдението на автора: „Първо – съзнанието, след това – дейността. Освен това не се съмняваме, че“ И ще отговорим на въпроса: Човек трябва да осъзнае (планира) своите действия и след това да ги изпълни.

Прочетете текста и изпълнете задачите C1‑C4.

„Спецификата на познанието на социалните явления, спецификата на социалната наука се определя от много фактори. И може би основният сред тях е самото общество (човекът) като обект на познание. Строго погледнато, това не е обект (в естественонаучния смисъл на думата). Факт е, че социалният живот е изцяло проникнат от съзнанието и волята на човека, по същество е субектно-обективен и като цяло представлява субективна реалност. Оказва се, че субектът тук познава субекта (познанието се оказва себепознание). Това обаче не може да се направи с естествени научни методи. Естествената наука обхваща и може да овладее света само по обективен (като обект-вещ) начин. Той наистина се занимава със ситуации, в които обектът и субектът са, така да се каже, от противоположните страни на барикадите и следователно толкова различими. Естествената наука превръща субекта в обект. Но какво означава да превърнеш субект (в крайна сметка човек) в обект? Това означава да убиеш най-важното в него – душата му, да го превърнеш в някаква безжизнена схема, безжизнена структура.<…>Субектът не може да стане обект, без да престане да бъде себе си. Субектът може да бъде познат само по субективен начин - чрез разбиране (а не абстрактно общо обяснение), усещане, преживяване, емпатия, сякаш отвътре (а не откъснато, отвън, както е при обекта) .<…>

Специфичното в социалната наука е не само обектът (субект-обект), но и субектът. Навсякъде, във всяка наука, страстите са в разгара си; без страсти, емоции и чувства няма и не може да има човешко търсене на истината. Но в социалните науки тяхната интензивност е може би най-висока” (Гречко П. К. Социални науки: за постъпващите в университети. Част I. Общество. История. Цивилизация. М., 1997. С. 80–81.).

C1.Въз основа на текста посочете основния фактор, който определя спецификата на познанието на социалните явления. Какви според автора са характеристиките на този фактор?

отговор:Основният фактор, който определя спецификата на познанието на социалните явления, е неговият обект - самото общество. Характеристиките на обекта на познание са свързани с уникалността на обществото, което е проникнато от съзнанието и волята на човека, което го прави субективна реалност: субектът познава субекта, т.е. знанието се оказва самопознание.

отговор:Според автора разликата между социалните и естествените науки се състои в разликата в обектите на познанието и неговите методи. Така в социалните науки обектът и предметът на познанието съвпадат, но в естествените науки те са или разделени, или значително различни. диалогична формазнание: субектът като такъв не може да бъде възприеман и изучаван като нещо, защото като субект той не може, оставайки субект, да стане безгласен; в социологията познанието се извършва сякаш отвътре, в естествознанието - отвън, откъснато, с помощта на абстрактни общи обяснения.

C3.Защо авторът смята, че в социалните науки интензивността на страстите, емоциите и чувствата е най-висока? Дайте своето обяснение и въз основа на познанията по курс по социални науки и фактите от социалния живот дайте три примера за „емоционалността“ на познанието на социалните явления.

отговор:Авторът смята, че в социалните науки интензивността на страстите, емоциите и чувствата е най-висока, тъй като тук винаги има лично отношение на субекта към обекта, жизнен интерес към това, което се учи. Като примери за „емоционалността“ на познаването на социалните явления могат да бъдат посочени следното: привържениците на републиката, изучавайки формите на държавата, ще търсят потвърждение на предимствата на републиканската система пред монархическата; монархистите ще обърнат особено внимание на доказването на недостатъците на републиканската форма на управление и достойнствата на монархическата; Световноисторическият процес отдавна се разглежда у нас от гледна точка на класовия подход и т.н.

C4.Спецификата на социалното познание, както отбелязва авторът, се характеризира с редица особености, две от които се разкриват в текста. Въз основа на знанията си за курса по социални науки, посочете три характеристики на социалното познание, които не са отразени във фрагмента.

отговор:Като примери за особеностите на социалното познание може да се посочи следното: обектът на познание, което е обществото, е сложен по структура и се намира в постоянно развитие, което затруднява установяването социални моделии отворете социални закониимат вероятностен характер; в социалното познание възможността за използване на такъв метод е ограничена научни изследвания, като експеримент; в социалното познание ролята на мисленето, неговите принципи и методи (например научна абстракция) е изключително важна; Тъй като социалният живот се променя доста бързо, в процеса на социалното познание можем да говорим за установяване само на относителни истини и т.н.

Раздел 5. Политика

	Точки
елементи: 1) отговор на първия въпрос: чрез регулиране на действията си и осигуряване на резултатите от тези действия, самоосъзнат човек поема пълна отговорност за тях; 2)отговор на втория въпрос
: акт, който е израз на план, намерение, цел, която предвижда резултата от действието.
Отговорите на въпросите могат да бъдат дадени в други, близки по смисъл формулировки

На два въпроса е отговорено правилно	2

Отговорете правилно на всеки един въпрос

Максимален резултат

Отговор 1:

Съзнателният акт има качеството на съзнание, израз на план, намерение, цел, предвиждане на резултата от действията.

Експертна оценка:

Отговор 2:

Отговор 1:

Регулирайки своите действия и предвиждайки резултатите от тези действия, самоосъзнаващият се човек поема пълна отговорност за тях - така самосъзнанието се свързва с отговорността, според автора.

Съзнателният акт има качеството на съзнание. Защото е израз на план, намерение, цел, която предвижда резултата от дадено действие. Задача 30 (C3)Използване на факти от обществения и личен живот

социален опит	Точки
, потвърждават с три примера идеята на автора, че човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своята практическа дейност и общуване. Съдържание на верния отговор и указания за оценяване (допуска се друга формулировка на отговора, която не изкривява смисъла му)Може да се даде следното примери: 1) А, която скърбеше смъртта на близък приятел, реши да помогне на болни деца и стана доброволец в онкологичен център, което й помогна да намери душевен мир;
2) в детски лагер, ученичка Ксения, участваща в комикс
творчески състезания
, разбра, че приятелите й харесват начина, по който тя пее и танцува, и след завръщането си у дома тя реши специално да учи вокал и да посещава танцово студио;
3) Татяна, служител на рекламна агенция, убеди колегите си в перспективността на своята търговска концепция и впоследствие зае позицията на творчески директор на рекламни кампании. Могат да се дадат и други примери, които не отговарят на изискванията на заданието.
ИЛИ Отговорът е неправилен	3

Отговорете правилно на всеки един въпрос

Максимален резултат

Ако човек не се движи, не взаимодейства с хората, със света чрез практически дейности, тогава как може да осъзнае какъв човек е?

Отговор 1:

Без взаимодействие с хората той не развива начин на поведение или характер. Човекът е биосоциално същество. Той не може да живее без обществото, без да стане като диво животно. Също така не забравяйте за такъв факт като социализация. Продължава от раждането до смъртта в пряк контакт с обществото. Без нея е невъзможно.

Човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своята практическа дейност и общуване. Например, човек, който осъзнава таланта си да рисува и го притежава, може да го потвърди само с наличието на оценка от обществото (Гражданинът К откри изложба с картини и получи признание от други хора, като по този начин формира самосъзнание, като вземе предвид потвърждението на неговите способности).

Човек става индивид в процеса на социализация, тъй като неговият набор от социално значими качества може да се прояви при общуване с други хора (гражданинът D успя да развие своите способности за четене и комуникационни умения с хора, такива качества като общителност, дружелюбност в общество на любителите на книгите).

Човек е в състояние да извършва практическите си дейности само като вземе предвид изискванията на обществото, например гражданин C закупи машина за производство на моливи, която работи с голямо количество изгорели газове и консумира огромно количество енергия, което е малко вероятно да бъде одобрен от обществото поради проблемите, които ще трябва да възникнат при използване. Така няма да има смисъл да извършва този вид дейност за гражданин В.

За голямо производство и големи ползи хората извършват дейността си в екип, в който се развиват производствените отношения.

Отговор 1:

По този начин човек напълно осъзнава своите способности и опознава себе си.

Задача 31 (C4)

социален опит	Точки
, потвърждават с три примера идеята на автора, че човек може да стане себе си само във взаимодействие с други хора, със света чрез своята практическа дейност и общуване. Използвайки текста, знанията по социалните науки и фактите от социалния живот, дайте три обяснения на идеята на текста, че „опознавайки себе си, човек никога не остава същият, какъвто е бил преди“.: 1) опознавайки себе си, човек се развива, открива нови идеи, значения, ценности;
2) опознавайки себе си, човек обръща внимание на своите недостатъци и до известна степен ги коригира;
3) опознавайки себе си, човек анализира причините за собствените си неуспехи и проблеми в живота и коригира поведението си.
Могат да бъдат дадени и други обяснения
Дадени са три обяснения
ИЛИ Отговорът е неправилен	3

Отговорете правилно на всеки един въпрос

Дадени са две обяснения

Отговор 1:

Дадено е едно обяснение

Дадени са мотиви от общ характер, които не отговарят на изискванията на заданието.

ИЛИ Отговорът е неправилен

Отговор 1:

Опознавайки себе си, човек разпознава негативните си качества и се опитва да се отърве от тях.

Когато разбира собствените си духовни процеси, човек често критично оценява критичните аспекти на своя духовен свят, лошите навици и т. Тоест, намирайки нещо, което човек не харесва в себе си, той обикновено се опитва да го поправи, промени. Следователно не може да остане напълно такъв, какъвто е бил първоначално.

социален опит	Точки
Освен това с възрастта човек, анализирайки действията, които е извършил и последствията от тези действия, решава дали ще продължи да го прави или не, като се фокусира върху благоприятния или неблагоприятния изход, а не върху моралния си характер, често. елементи: 1) В същото време човек, намирайки нещо добро в себе си, което хората около него харесват, се опитва да го култивира в себе си, насърчава се - отново, променяйки се, той вече не е напълно същият като преди.Задача 32 (C5) Какво значение влагат социалните учени в понятието „банка“? Използвайки знанията от вашия курс по социални науки, напишете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за функциите на централната банка, и едно изречение, разкриващо влиянието на банките върху дейността на фирмите.Верният отговор трябва да съдържа следното Какво значение влагат социалните учени в понятието „банка“? Използвайки знанията от вашия курс по социални науки, напишете две изречения: едно изречение, съдържащо информация за функциите на централната банка, и едно изречение, разкриващо влиянието на банките върху дейността на фирмите.значение на понятието Предложенията трябва да бъдат коректно формулирани и да не съдържат елементи, които изкривяват смисъла на понятието и/или неговите аспекти. Изреченията, съдържащи съществени грешки, не се вземат предвид при оценяване.
Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на задачата бяха съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на понятието
Значението на понятието е правилно разкрито; в съответствие с изискването на задачата се съставят изречения, съдържащи информация за един аспект на понятието.
ИЛИ Разкрива се смисълът на понятието като цяло (индивидуалните неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на задачата бяха съставени две изречения, съдържащи информация за съответните аспекти на понятието
Само смисълът на понятието е правилно разкрит.
ИЛИ Отговорът е неправилен	3

Отговорете правилно на всеки един въпрос

Отговор 1:

ИЛИ Разкрива се смисълът на понятието като цяло (индивидуалните неточности в отговора не го изкривяват по същество); в съответствие с изискването на задачата бяха съставени изречения, съдържащи информация за един аспект на концепцията

Значението на понятието не е изрично разкрито или е разкрито неправилно за произволен брой други елементи на отговора.

ИЛИ Отговорът е неправилен

Отговор 1:

Банката е кредитна организация, която извършва основни парични операции.

Централната банка изпълнява следните функции: кредитна, фискална, организационна.

Влиянието на банките върху дейността на фирмите: банките имат благоприятен ефект върху дейността на фирмите, като стимулират тяхното формиране и развитие, предоставят финансова помощ и подкрепа и възможност за теглене на заем за развитие и подобряване на дейността на фирми.

Задача 33 (C6)

Приложение 4.<...>

Истинското самоуважение поддържа достойнството на човека и му носи морално удовлетворение. Адекватното или неадекватното отношение към себе си води или до хармония на духа, осигурявайки разумно самочувствие, или до постоянен конфликт, понякога довеждащ човек до невротично състояние. Най-адекватното отношение към себе си е най-високото ниво на самочувствие.”

А.Т.Спиркин.Съзнание и самосъзнание

C1. Кои два компонента на самосъзнанието назовава авторът?

Трябва да се посочат следните компоненти на самосъзнанието:

2) отношение към себе си (към своите качества и състояния, възможности, физически и духовни сили).

C2. Кое понятие според автора е по-широко: самосъзнанието или самочувствието? Обяснете отговора си въз основа на текста.

2) дадено е обяснение въз основа на текста (самооценката и самопознанието заедно съставляват самосъзнанието на човек).

C3. Как нивото на самочувствие влияе върху личността на човека? Въз основа на текст и личен опит, назовете произволни три проявления на това влияние.

Отговорът може да посочи такива прояви на това влияние, например:

3) неадекватното самочувствие води до невротични реакции (комплексност, недоволство от себе си, гняв към други хора, завист и др.).

Могат да се споменат и други прояви.

C4. Въз основа на вашите знания за курса по социални науки и социалния опит, потвърдете валидността на твърдението на автора: „Без самочувствие е трудно или дори невъзможно да се определи себе си в живота.“ Използвайте примери от три житейски ситуации, за да илюстрирате значението на самочувствието за личното самоопределяне.

Могат да се дадат описания на такива ситуации, например:

1) избор на професия (колкото по-адекватна е самооценката, толкова по-успешно е професионалното самоопределение);

2) избор на пътя на образованието (колкото по-правилна е оценката на способностите и възможностите, толкова по-успешен е изборът и неговият резултат);

3) изборът на методи (стил) на взаимодействие с другите (колкото по-правилна е оценката на личните качества, толкова по-взискателно и критично е отношението към себе си, толкова по-успешни са отношенията с другите);

4) избор на съпруг (колкото по-адекватно е самочувствието, толкова по-точно е моделирането на отношенията с избрания).

Могат да бъдат дадени описания на други ситуации, които илюстрират важността на самочувствието за индивида.