Pyshmintseva Evgeniya Sergeevna
Nastavnik-bibliotekar
MBOU "Srednji" obrazovna škola br. 7"
Kamensk-Uralsky
Sverdlovsk region

Upotreba elektronskih oblika udžbenika: problemi i perspektive

Alternativne nastavne metode su izvor žestokih debata među vaspitačima i roditeljima. Kako pripremiti studenta za Jedinstveni državni ispit i upis na fakultet? Kako će nastavniku biti zgodnije da iznosi informacije, a učenicima da uče znanje? Stručnjaci iz Ministarstva prosvjete se svake godine usavršavaju školski program i razvijaju nove tehnike.
Posebnu pažnju zaslužuju elektronski oblici udžbenika - anketa među predstavnicima najzainteresovanijih učesnika nastavnu praksu pokazao sve prednosti i nedostatke elektronskih udžbenika. Direktno 85% ispitanika su trenutno zaposleni u školskim ustanovama, više od polovine njih (81%) su nastavnici, još 8% su direktori i direktori, 1% su bibliotekari, ostali učesnici projekta su angažovani u srodnim aktivnostima . 75% naših učesnika su iskusni nastavnici starosti od 35 do 55 godina, mladi nastavnici do 35 godina (9%) i penzioneri (16%) su takođe učestvovali u istraživanju.
Trećina statističara je istakla prosječnu svijest o pitanju uvođenja i korištenja elektronskih udžbenika, mišljenja ostalih su podijeljena - jedan dio ispitanika samo djelimično poznaje informacije, drugi pokazuje visok nivo svijesti.
Važno je napomenuti da su svi učesnici u ovoj ili drugoj mjeri upoznati sa specifičnostima elektronske forme udžbenika, 5% redovno koristi ovu tehniku ili savjetuje novopridošlice u projektu.
Nažalost, u praksi se elektronski oblici udžbenika (EFT) koriste rijetko: samo 8 od 77 osoba potvrdilo je da se novi oblik obrazovanja široko koristi u njihovoj školi. 26 osoba je objasnilo da se elektronski udžbenici samo djelimično koriste, a 43 osobe je navelo da njihova škola uopšte ne koristi elektronske udžbenike. Samo 30% je priznalo da koriste
elektronski udžbenici u ličnoj praksi.
Nastavnici su istakli njihovu svestranost kao glavnu prednost elektronskih udžbenika – knjige se mogu koristiti iu učionici i van škole: dostupnost znanja je postala glavni prioritet. Prepoznati su važni faktori kao poboljšanje IKT vještina nastavnika i učenika, povećanje motivacije učenika i efikasnosti učenja, te stvaranje razvojnog obrazovno okruženje i obezbjeđivanje ličnog pristupa svakom učeniku. Svi faktori zajedno i pojedinačno doprinose boljoj percepciji i povećanju akademskog uspjeha školaraca.
Pogodna navigacija, intuitivno rukovanje i praktično strukturiranje multimedijalnih objekata privlače prije svega nastavnike. Kvalitet umjetničkog djela i posebne funkcije za označavanje i bilješke zauzeli su pozadinu. Općenito gledano, stav prema EFT-u je prilično pozitivan: 47% ispitanika je izrazilo prilično povoljan utisak o elektronskim udžbenicima, 35% u potpunosti podržava ideju uvođenja EFT-a, a samo 3% je bilo kategorički protiv.
Međutim, pitanje uvođenja elektronskih udžbenika ostaje otvoreno – to je ono što izaziva najveću zabrinutost među nastavnicima. 47% ispitanika pretpostavlja da će se snaći nova forma obuke, 34% sumnja u svoje sposobnosti, a samo 16% je uvjereno da se može nositi s inovacijama.Nivo pripremljenosti nastavnika za korištenje elektronskih udžbenika kreće se od iskreno slabe do prilično samouvjerene – nema konkretne prednosti u jednom ili onom smjeru, što znači da gotovo polovina nastavnika nije spremna da implementira elektronske udžbenike zbog jednostavnog nedostatka vještine.
Pa ipak, generalno gledano, odnos prema elektronskim udžbenicima je povoljan. Među učesnicima ankete čak je bilo moguće saznati koji je oblik rada sa elektronskim računarima poželjan – 60% je bilo za organizovanje frontalnog modela pomoću automatske radne stanice nastavnika (klasični oblik dijaloga „nastavnik-razred”).
Prednosti i nedostaci inovacija mogu se pokazati samo praksom, ali danas elektronski udžbenici obećavaju mnogo perspektiva kako za nastavnike, tako i za same školarce.

Izvori:

UPOTREBA ELEKTRONSKIH OBLIKA UDŽBENIKA (EFS) U OBRAZOVNO-VASPITNOM PROCESU RURALNE ŠKOLE

Kuznjecova E. V.

Zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima, Opštinska obrazovna ustanova

Kuznjecova T.V.

Nastavnik fizike i tehnologije, Moskovska obrazovna ustanova

„Prosječno srednja škola With. Bagaevka, Saratovski okrug, Saratovska oblast nazvana po heroju Sovjetski Savez N.V. Kotlova"

Ključ za efektivne obrazovne aktivnosti u informatičko društvo je prisustvo nastavnika profesionalne kompetencije, omogućavajući kontinuirano ovladavanje inovativnim obrazovnim tehnologijama, kao i pomaganje u razvoju sposobnosti učenika da upravljaju svojim postupcima. Učitelj uvijek prvi reaguje na transformacije koje se dešavaju u oblasti obrazovanja, pokazujući kreativnost na listi koja se stalno širi obrazovne tehnologije, čija upotreba u obrazovnom procesu nesumnjivo zahtijeva formiranje novih profesionalnih kompetencija.

U 2015-2016 akademske godine naša škola učestvuje u testiranju elektronskih formi tehnološkog udžbenika (Sinica N.V., Simonenko V.D. „Tehnologija domaćinstva” 7. razred - M.: Ventana-Graf, 2015). Ovo je ozbiljan posao koji zahteva od nastavnika da razume realnost savremeno obrazovanje i sposobnost da u skladu s tim izgradite svoje pedagoška djelatnost. Tokom testiranja, nastavnik treba da izvuče zaključke i preporuke za poboljšanje EFA u „dnevniku testiranja“. Za svaki pasus, poglavlje, odjeljak potrebno je evidentirati zapažanja, akumulirati zapažanja, komentare i sugestije i napraviti analizu njegovih prednosti i mana.

Za rad sa elektronskim računarom dovoljno je posedovati veštine običnog korisnika stonog ili mobilnog računara (instaliranje programa, rad sa osnovnim svakodnevnim aplikacijama, rad na internetu).

Sistem ABC omogućava školi da odabere najpogodnije opcije za korišćenje elektronskih obrazovnih sadržaja. Postoji nekoliko opcija za korištenje:

Svaka opcija ima svoje prednosti i nedostatke. Ali naša škola ima računarsku učionicu, multimedijalni projektor, a neka djeca imaju i mogu donijeti svoje mobilne uređaje na nastavu. Dakle, u našim uslovima možemo u potpunosti koristiti opciju demo moda i djelimično opcije „kompjuterska učionica“ i „BYOD model“.

U demo modu je zgodno za nastavnika da radi, ali je teže za djecu. Neki ljudi brže čitaju, pišu i završavaju zadatke i ne mogu prijeći na drugu stranicu. Ne mogu sva djeca donijeti tablete u razred. I sami roditelji su i dalje nepoverljivi, a neki čak i pasivni po pitanju EFU. Tableti i laptopi mogu pokvariti iz više razloga (ispali, ostali bez napajanja itd.), što je dodatni problem za nastavnika. Također je vrijedno napomenuti da produženi rad sa ekranima tableta nema najbolji učinak na dječji vid.

Došlo je do problema u dobijanju pristupa EFU. Registracija učenika u sistemu je radno intenzivna. Kada je EFU prebačen na studente, samo 5 od 17 je dobilo licencu i pristup udžbeniku, iako su svi bili registrovani i upisani u grupu.

Ali korištenje EFU tehnologije je prilično jednostavno; Materijali u paragrafima tačno odgovaraju štampanom udžbeniku. Manje vremena se troši na pripremu za lekciju i smišljanje novih zanimljivih načina predstavljanja gradiva. EFU pruža širok spektar mogućnosti da brzo i bez napora unesete raznolikost i jasnoću u lekciju i povećate interesovanje za predmet. Želeo bih da primetim prisustvo dodatne funkcije, kojih nema u štampanom izdanju: informativne datoteke; brz prijelaz s jednog poglavlja na drugo, sa lekcije na lekciju, mogućnost ostavljanja oznaka, podešavanja veličine fonta, uvećanja svih slika i dijagrama. Radi bolje asimilacije udžbeničkog materijala od strane učenika, svaki odlomak sadrži multimedijalne praktične i testne zadatke u kojima učenik može proizvoljno manipulirati predstavljenim informacijama kako bi postigao tačan rezultat (uporedi ih povezujući ih linijama; rasporedi ih u ispravnom redoslijedu , itd.). U njima je nakon dobijanja informacije o grešci moguće ponovo izvršiti zadatak i ponovo provjeriti postignuti rezultat. Takav rad izaziva veliko interesovanje učenika i pruža priliku za samokontrolu. Na kraju udžbenika nalaze se i mali završni test zadaci, što je takođe vrlo zgodno.

Informativnog materijala u EFU tehnologiji još uvijek ima vrlo malo – postoji nekoliko interaktivnih ilustrativnih materijala (zbirka novčića, vez, kulinarska jela, itd.) i samo dva video klipa na temu “Vez”. I za povećanje vidljivosti nastavnog materijala, razvijanje kognitivnog interesa učenika, posebno u seoskim školama, video i audio materijali, interaktivni ilustrativni materijali, dodatni materijal iz istorije, rubrika „Ovo je zanimljivo“ trebala bi biti u skoro svakoj lekciji. Nadamo se da će uskoro sve ovo biti uključeno u EFU tehnologiju.

Nastavnik ne koristi štampani udžbenik tokom čitavog časa. Isto tako, korištenje elektronskog udžbenika ne podrazumijeva kontinuiran rad s njim: učenici se mogu obratiti na elektronski udžbenik u pojedinim fazama časa kako bi riješili obrazovne zadatke koje postavlja nastavnik, a da pritom ne krše zahtjeve SanPin-a.

Proveli smo anketu učenika koji učestvuju u testiranju i njihovih roditelja o pitanju uvođenja EFA u obrazovni proces. Prema rezultatima istraživanja, 93% učenika ima stalan pristup barem jednom uređaju (računar, laptop, netbook, tablet, e-čitač), 80% ima stalan pristup internetu, većina želi da koristi elektronske računare u obrazovni proces, ali samo 40% vjeruje da će njegovo proučavanje postati zanimljivije.

Roditelji su oprezniji prema EFU. Prema njihovom mišljenju, samo 20% ima pozitivan stav prema upotrebi elektronskih digitalnih tehnologija u obrazovnom procesu, 40% ima negativan stav, a 40% se još nije odlučilo. 20% roditelja spremno je kupiti dodatnu opremu koju njihova djeca mogu ponijeti sa sobom na nastavu, ali 33% djece je već ima.

Može se primijetiti da, općenito gledano, učenici, roditelji i nastavnici imaju pozitivan stav prema uvođenju elektronskih oblika udžbenika u obrazovni proces. Za narednu akademsku godinu planiramo da omogućimo elektronsko učenje književnosti, fizike, biologije i geografije za 40% studenata.

Reference

“Upotreba interaktivne opreme pri radu sa elektronskim računarima” [Elektronski izvor]. – Način pristupa: .

Mogućnosti elektronskih oblika udžbenika i interaktivnih priručnika obrazovnog kompleksa „Perspektiva osnovna škola» postići meta-predmet rezultati

Ako danas predajemo kao što smo učili juče,

Sutra ćemo krasti od naše djece

John Dewey (američki filozof i pedagog)

Savremeno obrazovanje je nezamislivo bez njega savremenim sredstvima obuku. Od 01.09.2016 obrazovne organizacije zemlje treba da počnu da koriste elektronske forme udžbenika u svojim aktivnostima. Nastavnici liceja započeli su ovaj posao već ove školske godine.

Šta je danas zanimljivo savremenom studentu? Kako smanjiti jaz između ubrzanog života djeteta van škole, koji djeca ne mogu zamisliti bez ličnih pristupnih uređaja i elektronskih oblika komunikacije, i života unutar škole obrazovna ustanova? sta akcije Kakvu vrstu obuke student mora imati da bi se "uklopio" u današnji mobilni život?

Sa kojom porukom idemo u razred da dobijemo metapredmetne rezultate? Na ova i druga pitanja sada nalazimo odgovore, jer smo počeli da koristimo EFA uzimajući u obzir potrebe i sposobnosti naših studenata.

Šta je EFU?

EFU je posebna forma udžbenika koja održava neraskidivu vezu sa svojom štampanom formom, obogaćena novim mogućnostima, a to su: multimedijalni i interaktivni resursi, kao i automatski verifikovano testiranje, namenjeno školarcima sa različitim nivoima priprema.

Zašto su EFU potrebni? Život današnjih školaraca obilježen je velikom razlikom koja se formirala između njihovih aktivnosti izvan praga škole (gdje su to moderni i tehnički pismeni ljudi koji tečno govore na različite načine elektronska komunikacija na raznim elektronskim uređajima) i njihov boravak u školi (gdje je vrijeme stalo i gdje naučni i tehnološki napredak- ovo nije način organizovanja školskog života, već tema za učenje na časovima istorije, fizike i društvenih nauka). I slažemo se da će prelazak na korišćenje elektronskih računara u našem liceju omogućiti učenicima savremenom nivou postići planirane rezultate.

Radeći na nastavno-nastavnom kompleksu „Buduća osnovna škola“, mi, kao nastavnici, vidimo mogućnosti koje pruža EFU za formiranje metapredmetnih rezultata na nastavi i tokom vannastavne aktivnosti.

Za karakterizaciju, fokusiraću se na mogućnosti upotrebe EFU u nastavi pismenosti, ruskog jezika, književno čitanje, matematika, okolni svijet, muzika pri radu sa regulatornim, kognitivnim i ličnim UUD-om.

U razredu obuka pismenostiZa proučavanje svakog slova razvijen je sistem zadataka koji vam omogućava da razmotrite od kojih se elemenata sastoji određeno slovo, pokušajte konstruirati ovo slovo, pogledati video koji će pokazati kako pravilno napisati slovo. Zašto je to važno i šta to daje djetetu? Brzo pamćenje vizuelnih elemenata, mogućnost da samostalno vidite kako su slova napisana i, fokusirajući se na ovaj uzorak, upišite ovo pismo u svoju svesku.

Časovi ruskog jezika studenti imaju priliku da izvode interaktivne vježbe koje su date u štampanom obliku udžbenik. Učenik prvo uradi zadatak pa tek onda vidi da li ga je uradio ispravno, jer... Sadržaj elektronskog udžbenika uključuje mogućnost automatske verifikacije. Omogućavanje zadaci u obrazac za testiranje sa mogućnošćuautomatske provjere generiraju sljedećeregulatorni UUD, Kako samokontrola u vidu poređenja metoda delovanja i njegovih rezultata sa datim standardom ili evidentiranja ispravnosti zadatka; samokorekcija – postepeno uvođenje potrebnih prilagođavanja metode djelovanja u slučaju neusklađenosti sa standardom.

U razredu književno čitanjenastavnici koriste multimedijalne zadatke: audio fragmente, video zapise, koji vam omogućavaju da proširite prostor štampanog teksta. Moji učenici i ja ne samo da vidimo književnih heroja na ilustracijama, ali i da čujete njihove tobožnje glasove! Korišćenje elektronskog povećala za gledanje reprodukcija slika tokom časova književnog čitanja omogućava uvećanje fragmenata slike radi detaljnijeg pregleda i doprinosi formiranjukognitivni UUD– sposobnost prepoznavanja i uočavanja osobina (kvaliteta, znakova) različitih objekata u procesu njihovog ispitivanja (posmatranja).

Tokom časova matematike dok radite sa EFUDanas radimo na obuci računarskih veština sa automatskom verifikacijom i testiranjem.Takav rad postaje važan prilikom savladavanja gradiva iz predmeta."Geometrija". Interaktivni zadaci doprinose formiranju takvihregulatorni AUD poput planiranja - izradu plana i redoslijeda radnji, iprognoziranje– predviđanje rezultata i stepena usvojenosti znanja, u održavanju zadatka učenja. I takokognitivni UUD Kako materijalizacija akcije(klasifikacija, redosled objekata, isticanje bitnih karakteristika pojmova); I algoritamizacija izvršavanje zadataka na interaktivan način.

Pričamo o lekcijamaokolnog sveta, treba napomenuti da je djetetu zanimljivo gledati i posmatrati. Nažalost, ako nemamo priliku često odlaziti na ekskurzije, uživo pogledati neke objekte i vidjeti šta se s njima događa u stvarnom svijetu, to možemo nadoknaditi korištenjem EFU-a. Videozapisi su uključeni nakon svake teme kako biste vidjeli svijet na djelu.

U EFU muzici na svakoj stranici postoji muzičko djelo, koji prvo profesionalno izvodi umjetnik, a dat je i instrumentalni fonogram uz pomoć kojeg dijete može samostalno izvoditi rad, fokusirajući se na uzorak.

Interaktivni kontrolni panel svih elektronskih uređaja omogućava razvoj takvihregulatorni AUDkako raditi sadodatne informacije za postavljanje ciljeva na početku lekcije i takva regulatorna radnja kao što je mogućnost postavljanja obrazovnog zadatka zasnovanog na korelaciji onoga što je učenicima već poznato i naučeno i onoga što je još uvijek nepoznato tokom lekcije.

Ugodno nam je raditi sa EFU. Zato što su svi interaktivni i multimedijalni elementi uključeni u sam udžbenik i rade bez internet konekcije.

Upotreba EFU-a u nastavi također pomaže u formiranju lični UUD:

1. Izražavanje pozitivnog stava prema procesu učenja: pokazivanje pažnje, iznenađenje, želja za učenjem više.

2. Procjena vlastitog obrazovne aktivnosti: vaša postignuća, samostalnost, inicijativa, razlozi neuspjeha.

3. Primjena pravila poslovne saradnje: poređenje različitih gledišta, ispoljavanje dobre volje u diskusiji.

Koliko interaktivnih elemenata je uključeno?

11.700 testova

5.770 dijaprojekcija

4.780 audio zapisa

3,900 video zapisa

Koje su prednosti upotrebe EFU?

Za nastavnika:

Intenziviranje obrazovnog procesa: smanjuje se vrijeme za pripremu za nastavu, za nužnu i neizbježnu provjeru tekućih zadataka i završnih testova, a oslobađa se vrijeme za organizovanje diskusija i debata.
Implementacija pristupa ka osobi i aktivnosti.

Za studente:

1. Povećava motivaciju za kognitivnu aktivnost i lični rast prilikom proučavanja predmeta.

2. Pojavljuje se prilika

Sistematski raditi sa različitim izvorima informacija,

Završite više zadataka kao obuku;

Učestvujte u savremenim oblicima edukativnih aktivnosti (kao što su web takmičenja i projekti).

3. Upotreba vizualizacije stvara uslove za dublje razumijevanje predmeta koji se proučava i trajnije pamćenje.

4. Može se organizovati individualni tempo učenja, a detetu se dati prilika da više puta obavlja interaktivne zadatke.

5. Formiranje samostalnosti i razvoj IKT kompetencija.

Kada, gdje i kako koristimo EFU?

Gdje ga koristimo:

U liceju

U svim vrstama nastave
U vannastavnim aktivnostima u skladu sa zahtjevima SanPiN-a.

Kod kuce

Kada koristiti:

U bilo kojoj fazi lekcije:

U fazi postavljanja cilja
U fazi formiranja novog znanja
U fazi sumiranja
U fazi refleksije itd.

Prilikom izvršavanja samostalan rad

Kako koristimo EFU?

Za organizaciju frontalni radsa učenicima kada koriste interaktivnu tablu,individualni radkorištenjem IT alata (studentskih laptopa), grupni rad (koristeći jedan laptop po grupi učenika).

Pored EFU-a, predstavlja vaspitno-obrazovni kompleks “Perspektivna osnovna škola”.interaktivne sveske za samostalan rad i simulatori. Njihov razvoj planiramo započeti u narednoj akademskoj godini.I ove godine se naši učenici četvrtog razreda pripremaju za sveruski test uz pomoć novog interaktivnog priručnika o svijetu oko nas.

IN u poslednje vreme nam je od velike pomoćiOnline magazin “Mesto za korak napred”,koji predstavlja metodološke preporuke za nastavnika kada radi u 2 smera -"Muzej u tvojoj učionici" i " Svijet oko nas u interaktivnim ilustracijama."

Smjer 1 – “Muzej u vašoj učionici.”Ovaj interaktivni vodič je mehanizam za uključivanje djece u proces gledanja slike, svojevrsna edukativna igra koja uči dijete da zaviri u slike slika. Teach mlađih školaraca pisanje eseja na osnovu slike znači postavljanje temelja za pisano kreativni radovi općenito.

Ispitivanje slike vrši se pomoću posebnih blokova pitanja koji razvijaju iskustvo posmatranja mlađih školaraca.Pitanja i zadaci usmjeravaju razbacana zapažanja i utiske prema datoj temi.

Koristi se sistem okvira različitih oblika koji vam omogućavaju da fokusirate svoj pogled na određene detalje slike. Pomoću elektronskog povećala možete povećati fragmente slike za detaljan pregled. Elektronski interaktivni alati (lupa, okviri za isticanje fragmenata i detalja) uče djecu da putuju po slici, uče ih da posmatraju detalje i vide cjelinu.

Tako djeca uz pomoć specijalnih alata savladavaju prostor slike i uče kako se stvara osjećaj dubine u slici. Priručnik pomaže nastavniku da se formirakomunikativna UUD, odražavajući sposobnost učešća u obrazovnom dijalogu i konstruisanja monoloških iskaza.

Ove akademske godine ovaj elektronski priručnik djelimično koristimo na nastavi razvoja govora i učionicama, au narednoj akademskoj godini planiramo njegovo proučavanje uključiti u vannastavne aktivnosti.

2. smjer – “Svijet oko nas u interaktivnim ilustracijama.”Časopis ima 5 poglavlja, trenutno u poglavlju 1 „Različitost životinja“ objavljeni su razni foto i video materijali o životinjama. Ovaj priručnik proširuje prostor kako udžbenika u štampanom obliku, udžbenika u EF-u, tako i onih priručnika koji su već objavljeni. Učitelj ima priliku da ne gubi vrijeme tražeći po internetu, već da koristi gotove ilustracije, video zapise i muzičku pratnju, koji omogućavaju širenje obrazovnog prostora djeteta u upoznavanju životinja i njihovih staništa. Sistem ilustracije je dizajniran tako da je moguće posmatrati određene životinje u 3D i pod mikroskopom iz različitih uglova, tako da dete ima vizuelnu sliku.

Ovaj elektronski priručnik uključuje i interaktivne laboratorijske eksperimente koji bi se trebali izvoditi na nastavi. Interaktivni virtuelni laboratorijski eksperimenti (tokom kojih studenti uče da samostalno biraju opremu, koriste potrebne alate i pamte redosled radnji) mogu nadoknaditi moguće poteškoće u njihovom stvarnom izvođenju u učionici. U procesu izvođenja radova, formiranjekognitivni UUD– sposobnost analiziranja rezultata eksperimenata, elementarnih istraživanja i evidentiranja njihovih rezultata.

Šta je važno da nastavnik razume? Online magazin sadrži one resurse i priručnike koji se mogu koristiti odmah čim se objave. Treba napomenuti da se ovaj resurs može koristiti potpuno besplatno.

Elektronski udžbenici i interaktivni priručnici mogu se pronaći na web stranicamashop-akbooks.ru, pnh.eokom.ru,predstavljen na slajdu.

Napravili smo malo istraživanje pitajući“Kako nastavnici i učenici našeg liceja reaguju na upotrebu elektronskih uređaja.”Mlađi školarci sa velikim entuzijazmom dočekuju prelazak na elektronske oblike učenja. Za njih je to svojevrsno „iznenađenje“. Što se tiče nastavnika, ovdje ne postoji jedinstven stav. Mnogi vide ogroman potencijal u elektronskom udžbeniku i stoga brzo i uspješno savladavaju moderne elektronske oblike učenja (a među ovom grupom ima dosta ljudi srednjih godina, jer ova pozicija uopće ne ovisi o godinama); drugi se boje da će im elektronski udžbenik oduzeti dio funkcionalnosti; treći to vide kao prijetnju živoj komunikaciji između nastavnika i učenika.

Ali uprkos razlikama u pozicijama, svi nastavnici su roditelji ili rođaci savremene dece, i samo zbog toga su taoci dečijih ambicija.

Danas, u ovom istorijski uspostavljenom tandemu „učitelj-učenik“, djeca su ta koja postaju kompetentni asistenti odraslima i pokretačka snaga uvođenja odraslih u nove oblike učenja; Učenici su ti koji pomažu nastavnicima da se integrišu u novu obrazovnu realnost i tamo pronađu svoje mjesto.

Dakle, moguće je zaključiti koji rade na formiranju metapredmetnih rezultata sa strkorištenje elektronskih oblika udžbenika i priručnika, koji dopunjuju komunikaciju sa štampanim publikacijama,omogućava našem liceju danas da učenje učini dinamičnijim, vizuelnim, dostupnijim i individualnijim nego juče.

Mi, nastavnici liceja, trudimo se da budemo u korak sa mlađom generacijom kompjuterskih genija i pozivamo vas da se sa nama usavršavate u procesu međusobnog učenja.

I želim da završim svoj govor besmrtnim riječima A.S. Puškin:

Oh, koliko divnih otkrića imamo

Pripremite duh prosvjetljenja

I iskustvo, sin teških grešaka...

I genije, prijatelj paradoksa.

Psihologija i pedagogija

Elektronski obrasci udžbenika (EFT) postaju sve popularniji u školama. Oni štede nastavniku vreme prilikom pripreme za čas i čine ih mnogo raznovrsnijim i zanimljive aktivnosti za studenta. Dijelimo korisne savjete o korištenju EFU-a u učionici i kod kuće prilikom priprema.

Odaberite optimalan model za korišćenje elektronskih računara u učionici ili kombinovati različite modele u skladu sa ciljevima (očekivani rezultati) i raspoloživom materijalno-tehničkom podrškom za obrazovni proces.
Za rad u učionici bolje je koristiti uređaje sličnih tehničkih karakteristika. BYOD model može dovesti do digitalnog jaza.
Učinite korištenje EFU resursa promišljenim, sistematičnim i dostupnim studentima. Napravite “vodič” za elektronske obrazovne resurse. Koristite različite digitalne resurse zajedno s EFA ovisno o vašim obrazovnim ciljevima.
Oslonite se na klauzulu 10.18 SanPiN-a kada planirate i vodite lekciju, određujući obim domaći zadatak sa EFU.
Koristite EFU simulatore za organizaciju samotestiranja i refleksije učenika, a ne za kontrolu.
Iskoristite najbolje elektronske uređaje s kojima radite: dajte školarcima priliku da kreiraju vlastiti obrazovni proizvod.

Sergej Kutuzov, metodičar za elektronske forme udžbenika u udruženoj izdavačkoj grupi „DROFA – VENTANA“, govori o tome kako korišćenje EFU u obrazovnom procesu učiniti efikasnim i korisnim.

- Šta je elektronski oblik udžbenika?

Tačni zahtjevi za ovu vrstu obrazovne literature sadržani su u Naredbi br. 870 Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 18. jula 2016. godine. Prema ovaj dokument, ovo elektronsko izdanje, koji po strukturi, sadržaju i likovnom oblikovanju odgovara štampanoj formi udžbenika i istovremeno je opremljen multimedijalnim elementima, simulatorima, interaktivnim linkovima koji proširuju i dopunjuju sadržaj udžbenika u zavisnosti od specifičnosti određenog predmeta.

Na primjer, na časovima geografije koje koriste interaktivne karte, priče - animirani video zapisi raznih događaja, pri proučavanju umjetnosti - 3D modeli arhitektonskih spomenika.

- Šta sprečava upotrebu elektronskih računara u školi?

Prvo, to su strahovi roditelja i nastavnika za negativan uticaj kompjutera na zdravlje djece, i drugo, nedostatak potrebnih kompetencija među nastavnicima, budući da upotreba digitalnih tehnologija zahtijeva restrukturiranje uobičajenog modela nastave.

- Da li su škole dovoljno opremljene da koriste EFU?

U zemlji nema mnogo škola sa maksimalnom opremljenošću – „1 učenik – 1 računar“. Ali to ne znači da je u svim ostalim slučajevima upotreba EFA isključena. Ljudi mi često govore: u našoj školi nemamo tablete za svakog učenika, što znači da ne možemo koristiti elektronske udžbenike. Odgovor je: možete, ako odaberete pravi model.

Najjednostavnija i vjerovatno najčešća opcija: učiteljski računar - projektor - interaktivna tabla, koji su dostupni u gotovo svakoj školi i mogu ih koristiti nastavniku u direktnom radu zajedno sa zadacima na simulatoru.

Ako nastavnik nema kompjuter, učenici nemaju tablete na času ili nastavnik smatra da elektronski udžbenik nije potreban na času i da se to može uraditi tradicionalnim sredstvima, onda djeca mogu koristiti elektronski udžbenik kod kuće. u modelu „Flipped Classroom“, koji se danas široko koristi u drugim zemljama u inostranstvu. Suština ovog modela je da djeca uče kod kuće novi materijal on osnovni nivo, na nivou prepoznavanja-reprodukcije, a tokom časa na času detaljnije analiziraju ovu ili onu temu. Na primjer, u 5. razredu geografije izučava se tema „Plan terena“. Kod kuće, koristeći elektronski udžbenik, učenik može naučiti da prepozna simbole na planu terena, a na času u učionici pod vodstvom nastavnika vježbati primjenu stečenog znanja, uključujući u obliku radionice ili u obliku igre .

Na časovima biologije, prije početka rada s mikroskopom, djeca se kod kuće upoznaju sa strukturom ovog uređaja pomoću elektronskog udžbenika i određuju njegove komponente. Zatim prelaze direktno na izvođenje radionice i diskusiju o eksperimentima.

Ako škola ima računarsku učionicu ili mobilnu učionicu, onda nastavnik može organizirati da učenici rade ili u paru na elektronskim uređajima, ili korištenjem modela rotacije, gdje su učenici podijeljeni u grupe, od kojih svaka ima određene zadatke: za na primjer, jedni rade sa kompjuterom, drugi sa štampanim materijalima, a treći direktno sa nastavnikom. Aktivnosti učenika se mijenjaju svakih 5-10 minuta.

Optimalni model za korišćenje digitalnih tehnologija u obrazovanju je „1 učenik – 1 računar“. Svaki učenik ima kompjuter ili tablet sa kojim može raditi na nastavi u školi ili kod kuće. U ovom slučaju nastavnik ima slobodu izbora različite vrste aktivnosti, uključujući s naglaskom na individualne zadatke.

Dakle, pre nego što odabere efikasan model za korišćenje elektronske forme udžbenika, nastavnik treba da proceni raspoloživu opremu, uslove u kojima radi i ciljeve koje postavlja. Ako nastavnik želi da uštedi vrijeme na pripremama za nastavu, ovo može biti frontalni način rada. Ako želite da diverzificirate lekciju i učinite je zanimljivijom, ovo bi mogao biti model “Promjena radnih područja”. Ako neko želi djeci pružiti veću samostalnost - model „okrenute učionice“.

Danas skoro svaki student ima elektronski uređaj. Zašto ih ne iskoristiti za rad na času?

Ovaj model se zove Bring Your Own Device (BYOD). S jedne strane, to je demokratski, ali, s druge strane, nezgodno je koristiti u učionici, jer će učitelju biti teško kretati se kroz takvu raznolikost uređaja. Neki učenici imaju nove i brze sprave, dok drugi imaju starije ili jeftinije sprave koji nisu dovoljno brzi. Upotreba ovog modela može dovesti do pojave digitalnog jaza zbog razlika u tehničkim parametrima uređaja.

– Elektronski udžbenik sadrži mnogo informacija: video zapise, interaktivne sadržaje i simulatore. Kako se nastavnici i djeca mogu snaći u ovoj raznolikosti?

– Nastavnik treba da analizira koji se predmeti, alati i dodatni materijali nalaze u elektronskom udžbeniku, da ih poveže sa svojim programom, da razume kada se koji elementi mogu koristiti i da napravi vodič za elektronske obrazovne resurse EFU za učenike ako imaju elektronski udžbenici koji su im na raspolaganju. Detaljne informacije o elektronskim udžbenicima izdavačke grupe "DROFA - VENTANA" objavljene su na web stranici, dostupne su na obrazovnoj platformi LECTA ().

Osim toga, postoje mnogi obrazovni resursi na internetu koji se također mogu koristiti u učionici. Jedan elektronski udžbenik ne može zamijeniti čitav niz elektronskih i drugih nastavnih sredstava, pa je potrebno dati djeci mogućnost da izaberu najprikladnije, najzanimljivije izvore. Na primjer, postoji besplatna usluga Atlas+ (), koja vam omogućava da se pripremite, uključujući ispite, koristeći karte i atlase o povijesti i geografiji. Učitelj može preporučiti listu web stranica koje će djeca koristiti za proučavanje određenih tema.

- Rad sa EFU u školi je vremenski ograničen. Kako nastavnik to treba uzeti u obzir u svojim aktivnostima?

Ovi zahtjevi su regulisani SanPiN 2.4.2.2821-10 u klauzuli 10.18. Navodi se da u 1-2 razredu učenici mogu raditi sa LCD ekranima neprekidno 20 minuta, u 3-4 razredima - 25 minuta, u 5-6 razredima - 30 minuta, a u 7-11 razredima - 35 minuta. Da li je to puno ili malo? U istom regulatorni dokument(SanPiN) postoji tačka koja kaže da je svakih 10-15 minuta potrebno promijeniti vrstu aktivnosti u lekciji. Stoga bi svaki nastavnik koji koristi EFU trebao pažljivo proučiti ovaj dokument i uzeti u obzir njegove zahtjeve u lekciji.

Elektronska forma udžbenika ima simulator. Neki nastavnici ga koriste ne samo da testiraju znanje učenika, već i da ga evaluiraju, odmah stavljajući ocenu u elektronski časopis. Da li je ovo tačno?

Ne bih preporučio ovo. Uostalom, elektronska forma udžbenika i simulatori koje sadrži su, prije svega, alati za samopraćenje i samotestiranje učenika, a mogućnost praćenja svojih aktivnosti u procesu postizanja rezultata jedna je od zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda. EFU simulatori omogućavaju djetetu da dobije trenutnu situaciju povratne informacije i ako je potrebno vratiti se na edukativni materijal za ponavljanje.

- Savremeni elektronski uređaji imaju mnogo mogućnosti. Kako ih primijeniti u lekciji?

Svaki elektronski uređaj može imati ugrađeni kalkulator, kompas, foto i video kameru, diktafon i dodatne aplikacije za kreiranje prezentacija, animacija i video zapisa. Sve ovo treba iskoristiti u zajedničkim aktivnostima nastavnika i učenika za stvaranje novog obrazovnog proizvoda. Neka djeca ne samo da pogledaju lijepu demonstraciju iskustva u elektronskom obliku udžbenika, već sami ponove ovo iskustvo kod kuće ili na času, snime ovo iskustvo na video, postave ga na YouTube, školskoj web stranici ili stranici na društvenoj mreži . To će biti najbolji dokaz da su studenti ne samo savladali teorijsko gradivo, već ga i kreativno osmislili.

- Kako osigurati aktivnost učenika korištenjem elektronskih digitalnih tehnologija?

Upotreba određenih elektronskih obrazaca ili alata za učenje samo po sebi ne garantuje rezultate. Važno je pravilno kombinovati raznih oblika i nastavne metode, od kojih zavisi brzina asimilacije materijala. Tako, prema studiji sprovedenoj na inicijativu Samsunga u oktobru 2012. godine, student nauči 5% informacija sa predavanja nastavnika, samostalno čitanje teksta obezbeđuje 10% asimilacije, audiovizuelne metode i demonstracije predmeta i modela - 20% i 30%, respektivno. Ali prava i najplodonosnija aktivnost je aktivnost samih učesnika: grupne diskusije i praktične vežbe obezbeđuju od 40 do 60% efektivnog učenja. Ovo se mora imati na umu kada organizirate obrazovni proces koristeći bilo koje nastavno sredstvo - tradicionalno ili inovativno.

Mnogi nastavnici su skeptični prema elektronskom udžbeniku jer ga često doživljavaju kao svog konkurenta, koji će ih u bliskoj budućnosti zamijeniti na tabli. Da li dijelite ove zabrinutosti?

Zapravo to nije istina. Elektronski udžbenik je samo alat u rukama nastavnika koji podstiče djecu da osjećaju, misle i stvaraju.

Razgovarala Olga Daškovskaja

Od 1. septembra elektronski udžbenici i besplatni LECTA servisi za nastavnike i studente dostupni su na web stranici korporacije Russian Textbook na adresi Update link in your bookmarks!

LECTA u ličnom računu svakog korisnika web stranice

Elektronski udžbenici i servis sa interaktivnim prezentacijama za nastavu dostupni su na vašem (my.site).
Još ne koristite nikakve proizvode ili usluge? Idite na: tamo možete dobiti besplatan promotivni kod za pet udžbenika i preuzeti gotove prezentacije za nastavu.

Psihologija i pedagogija

Glavna stvar o EFU: šta treba da znate o elektronskom obliku udžbenika

Korak po korak, u obrazovni proces se uključuju novi elementi - interaktivni testovi i simulatori, novi oblici prezentiranja informacija, multimedijalne prezentacije. Učitelju postaje sve teže savremena lekcija bez upotrebe elektronskih obrazovnih izvora, uključujući i elektronski oblik udžbenika.

EFU je elektronska publikacija, svojevrsni „pratilac” štampanog udžbenika, osmišljena da proširi i dopuni njegov sadržaj. EFU po strukturi, sadržaju i dizajnu odgovara štampanom udžbeniku, ali sadrži dodatni materijal – različite multimedijalne elemente i interaktivne linkove.

Kompetentno korištenje digitalnih računara jedan je od ključnih zahtjeva za savremenog nastavnika. Od 2016. godine svaki od papirnih udžbenika koji se nalazi na saveznoj listi mora biti predstavljen u elektronskom obliku. Ovaj zahtjev je sadržan u Naredbi br. 870 Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije, ali da biste iskoristili EFU u potpunosti, morate dobro razumjeti o kakvoj se vrsti resursa radi, o čemu se radi. karakteristike i prednosti su u odnosu na papirnati udžbenik.

Nastavnici najčešće ne iskoriste sve prednosti elektronskih udžbenika, jer, po njihovom mišljenju, elektronski oblik udžbenika ima ekvivalentne alternative – digitalne kopije i interaktivne aplikacije za udžbenici. Strogo govoreći, ovo nije sasvim tačno.

EFU nije dodatak udžbeniku, budući da aplikacija nema nužno jasnu strukturu i nisu svi elementi vezani za određene teme. Da bi koristio materijale za prijavu, odabrao i rasporedio ih, nastavnik će morati potrošiti dosta vremena. Osim toga, čak i vrlo kvalitetna aplikacija može diverzificirati obrazovni proces, ali ni na koji način ne zamjenjuje udžbenik.

EFU nije digitalna kopija udžbenika. Nema zgodne pretrage, nema multimedijalnih i interaktivnih elemenata.

EFU nije zamjena za papirnati udžbenik, ali njegov obavezni dodatak, uz koji je mnogo praktičnije učiti prema odabranim nastavnim materijalima i podučavati djecu u potpunosti u skladu sa zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda.

Ova publikacija zajedno sa radnim sveskama, sveska za laboratorijski rad a uključen je i metodički priručnik za nastavnike edukativno-metodički komplet iz fizike za 7. razred obrazovne organizacije. U udžbeniku je predstavljen dio „Mašinske pojave” (kinematika, dinamika, statika, hidro- i aerostatika), kao i uvodna tema osnovnoškolskog predmeta „ Fizičke metode proučavanje prirode." Komplet je dio sistema “Algoritam za uspjeh”. Elektronski oblik udžbenika (EFU) Fizika. 7 razred je uključen u obrazovno-metodički skup (UMK) iz predmeta Fizika, 7 razred Khizhnyakova L. S. Sinyavina A. A. Fizika. Ocjena 7 ispunjava zahtjeve savezne države obrazovni standard. EFU preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Glavne prednosti EFU-a u odnosu na tradicionalni udžbenik:

Moderan pristup predstavljanju informacija. Materijal u EFU je predstavljen široko i jasno: obilje ilustracija, audio, video i projekcija slajdova olakšava postizanje svih ciljeva i zadataka učenja.

Interaktivni obrasci za dostavljanje informacija. Student ima priliku da polaže testove, ispunjava zadatke i dobija trenutne povratne informacije. Savladavanje znanja i konsolidacija rezultata uz pomoć interaktivnih elemenata odvija se na zabavan način - uz minimalno ulaganje vremena od strane nastavnika.

Zgodna navigacija. Interaktivni sadržaj vam omogućava da brzo i efikasno pretražujete sav sadržaj - baš kao e-knjiga. U tekstu udžbenika možete pretraživati željeni fragment pomoću ključnih riječi. Moguće je brzo preći iz jednog dijela udžbenika u drugi.

Kompaktnost. Sav materijal sa svih EFU-a nalazi se na jednom elektronskom mediju: minimum prostora u studentskom portfoliju i maksimum korisnih informacija koje su uvek sa vama.

Slobodan protok informacija. Radeći sa EFU, nastavnik može dopuniti nastavne materijale vlastitim razvojima i multimedijalnim objektima, a učenik može samostalno birati i proučavati informacije iz pouzdanog, provjerenog izvora.

Koje prednosti EFU daje nastavniku?

Udobnost na poslu. EFU vam omogućava da brzo i jednostavno organizirate pripremu za čas, uštedite vrijeme i odaberete sav potreban sadržaj.

Obuka prema Federalnom državnom obrazovnom standardu. Upotreba EFU-a omogućava jednostavno kreiranje modernog informatičkog i obrazovnog okruženja, što je jedno od njih osnovni zahtjevi Federalni državni obrazovni standard.

Dobro uspostavljen sistem upravljanja. Uz pomoć EFU-a mnogo je lakše dobiti povratnu informaciju nakon proučavanja svake teme.

Mogućnost kombinovanja različitih oblika obuku. Uz EFU, nastavnik može lako uspostaviti proces učenja na daljinu i miješanog učenja.

Udžbenik je usklađen sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za srednje (potpuno) opšte obrazovanje, preporučeno od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije i uključeno u Saveznu listu udžbenika. Udžbenik ostvaruje sljedeće ciljeve nastave ruskog jezika na osnovnom nivou: upoznavanje učenika kroz učenje jezika sa vrijednostima nacionalne i svjetske kulture; produbljivanje i uopštavanje znanja o jeziku kao multifunkcionalnom razvojnom sistemu; poboljšanje sposobnosti analiziranja jezičkih činjenica i kreativne obrade informacija; razvoj usmenog i pismenog govora sa stanovišta efikasnog ostvarivanja postavljenih komunikativnih zadataka. Elektronski oblik udžbenika (EFU) Ruski jezik. 11. razred je uključen u nastavno-metodički komplet (UMK) iz predmeta Ruski jezik, 11. razred Pakhnova T. M. Ruski jezik. 11. razred ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. EFU preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Još jedna važna nijansa: rad učenika i nastavnika sa elektronskim uređajima je strogo regulisan. Nakon kupovine elektronske forme udžbenika, svim studentima se izdaje licenca koja važi 500 dana od trenutka preuzimanja na elektronski uređaj. Da bi aktivirali licence, učenici jednostavno trebaju otići na bilo koji web pretraživač i otvoriti udžbenik.

Pitanje tehničke podrške za elektronske uređaje obično rješava kompanija od koje ste kupili elektronički uređaj. Na primjer, kompanija lecta svojim kupcima pruža besplatnu tehničku podršku - kako telefonom (pozivi iz bilo koje regije Rusije su besplatni) tako i putem e-pošte. Još jedna pogodnost: sa EFU-om možete raditi i online i offline, odnosno sa i bez internetske veze.

Tehnički zahtjevi za korištenje EFU na obrazovnoj platformi LECTA:

Operativni sistem - Windows (ne stariji od Windows 7), Android (ne stariji od verzije 4.1), iOS (ne stariji od iOS 8);

Rezolucija ekrana 1024x768 ili više;

Procesor najmanje 1 GHz;

RAM od 1GB;

Takođe, za preuzimanje udžbenika biće potrebno oko 16 GB slobodnog prostora na disku.

Općenito, EFU ne treba doživljavati kao samo još jedan neobavezni dodatak obrazovnoj publikaciji. Ovo je poseban digitalni proizvod u kojem je udžbenički materijal predstavljen u različitim interaktivnim oblicima. Studentu daje mogućnost da brzo pronađe potrebne informacije, obavi zanimljive, neobične zadatke i dobije objektivnu ocjenu svog rada. Za nastavnika, pak, EFU mu omogućava da se brzo i jednostavno pripremi za nastavu, odabire zadatke za svakog učenika i prati njegov lični uspjeh.

Udžbenik nastavlja autorski pravac na predmetu „Društvene nauke“ za 5.–9. razred. Njegov materijal je posvećen pitanjima vezanim za društvene norme, pravni status i prava djece, kao i funkcije agencije za provođenje zakona. Udžbenik sadrži ilustracije, dijagrame, tabele. Metodička aparatura za svaki paragraf uključuje niz pitanja i zadataka na više nivoa za kolektivni i samostalni rad, teme za projektne aktivnosti, izjave naučnika, pisaca i izvodi iz dokumenata za čitanje, analizu i diskusiju, vokabular lekcija. Udžbenik također uključuje pet radionica za pojačavanje obrađenog materijala. Udžbenik je napisan u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za osnovno opšte obrazovanje i nalazi se na Saveznoj listi. Elektronska forma udžbenika (EFU) Društvene nauke. 7. razred je uključen u obrazovno-metodički komplet (UMK) u predmetu društvene nauke 7. razreda Nikitin A.F. Nikitina T.I. 7. razred ispunjava zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda. EFU preporučuje Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije.

Od 1. septembra elektronski udžbenici i besplatni LECTA servisi za nastavnike i studente dostupni su na web stranici korporacije Russian Textbook na adresi Update link in your bookmarks!

LECTA u ličnom računu svakog korisnika web stranice