RADNI PROGRAM

iz ekonomije za 10. razred srednjeg opšteg obrazovanja

(predmet, razred, stepen obrazovanja)

Berestyuk Valentina Alikovna, prva kvalifikaciona kategorija

Akademska 2015/2016, period realizacije 1 godina

p.g.t. Urengoy

2015

Objašnjenje

Program rada predmeta „Ekonomija. Osnove ekonomske teorije" za profilno obrazovanje učenika 10. razreda razvijena je na osnovu Federalna komponenta Državnog obrazovnog standarda 2004 i autorski program"Osnove ekonomske teorije za 10. - 11. razred škola, liceja i gimnazija sa detaljnim proučavanjem ekonomije." (Autor - S.I. Ivanov, Ruski državni pedagoški univerzitet po imenu A.I. Herzen, Sankt Peterburg), 2007. godine iu skladu sa Pravilnikom o programu rada kurs obuke, predmet, disciplina (modul) osnovnog i srednjeg opšteg obrazovanja MBOU "Srednja škola br.2" p.g.t. Urengoj, Purovski okrug. Program rada odgovara udžbeniku „Ekonomija. Osnove ekonomske teorije, priredio S.I. Ivanova 10. razred. - M., Vita - Press, 2013 Udžbenik je dopunjen praktičnim radom.

Osnova profilnog programa iz ekonomije je, s jedne strane, iskustvo ekonomskog obrazovanja u evropskim zemljama, as druge strane, praksa nastave ekonomije u ruskim školama.

Program obuhvata osnove ekonomske teorije sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih pitanja na teme predmeta.

Svrha studije predmet: upoznavanje sa osnovama tržišne ekonomije, formiranje holističkog pogleda na suštinu ekonomskih pojava i njihov odnos među studentima.

Zadaci za realizaciju obrazovnog cilja:

formiranje osnovnog nivoa ekonomske pismenosti, neophodnog za orijentaciju i socijalnu adaptaciju učenika na tekuće promjene u životu ruskog društva, kao i za profesionalnu orijentaciju učenika.

ovladavanje sistemom znanja o ekonomska aktivnost i o ruskoj ekonomiji za naknadno proučavanje socio-ekonomskih i humanitarnih disciplina u institucijama sistema srednjeg i visokog stručnog obrazovanja

vaspitanje odgovornosti za ekonomske odluke, poštovanje rada i preduzetničke aktivnosti;

ovladavanje vještinama primanja i kritičkog razumijevanja ekonomskih informacija, analize, sistematizacije dobijenih podataka; pristup događajima društvenog i političkog života sa ekonomskog stanovišta;

ovladavanje metodama kognitivnih, komunikativnih, praktičnih aktivnosti neophodnih za učešće u ekonomskom životu društva i države;

formiranje iskustva u primjeni stečenih znanja i vještina za budući rad kao zaposleni i efektivna samorealizacija u ekonomskoj sferi;

Za razliku od primjera programa program rada sadrži manje sati za pojedine sekcije i teme, jer se za proučavanje gradiva izdvaja 2 sata sedmično.Kurs je prilagođen materijal za učenje Udžbenik „Društvene nauke. 10. razred autori L.N. Bogolyubova, A.Yu. Lazebnikova, K.G. Kholodkovskog i ima za cilj jačanje priprema za Jedinstveni državni ispit iz društvenih nauka, čiji materijali sadrže blok pitanja iz ekonomske teorije.

Period realizacije programa -1 godina .

Tehnologija učenja - usmjerena na studenta, budući da je ova tehnologija usmjerena na razvoj ličnosti, uzimajući u obzir njenu individualnost, određuje zajedničku aktivnost nastavnika i učenika na principu saradnje. U ovoj tehnologiji Koriste se metode problemskog pretraživanja i učenja zasnovanog na projektima koje formiraju kognitivni interes i samostalnost.

U radu se koriste elementi problematične studijske tehnologije, informaciono-komunikacionih tehnologija za obradu i prenošenje ekonomskih informacija, te njihovo predstavljanje u razne forme Oh. Stečena znanja i vještine primjenjivat će se u praktičnim aktivnostima i svakodnevnom životu.

Obrazloženje za izbor CMD

Osnova ekonomskog programa je, s jedne strane, iskustvo ekonomskog obrazovanja u evropskim zemljama, as druge strane, praksa nastave ekonomije u ruskim školama. Program je fokusiran na proučavanje osnovnih ekonomskih koncepata ruskih školaraca, formiranje zajedničkih, a istovremeno prilično potpunih ideja o procesima povezanim s ekonomijom, poslovanjem i poduzetničkom aktivnošću među školarcima. Istovremeno, program obuhvata osnove ekonomske teorije sa detaljnim proučavanjem pojedinačnih pitanja o temama predmeta. Glavna pažnja posvećena je proučavanju mikroekonomije, objašnjenju praktične primjene zakona i teorija ekonomske nauke.

Izučava se predmet ekonomske teorije (ekonomija) po udžbeniku:" Ekonomija. Osnove ekonomske teorije, priredio S.I. Ivanova 11. razred. - M., Vita - Press, 2013 Udžbenik je ažuriran uzimajući u obzir novi obrazovni standard iz ekonomije. Udžbenik je dopunjen radionicom: Radionica o osnovama ekonomske teorije. Udžbenik za učenike od 10. do 11. razreda / Ed. S.I. Ivanova - M., Izdavačka kuća VITA-PRESS, 2013.

opšte karakteristike predmet

Sadržaj kursa za nivo profila obezbjeđuje kontinuitet u odnosu na matičnu školu kroz dubinsko proučavanje, prije svega, ekonomije preduzeća i države. Razvoj novih sadržaja odvija se na osnovu interdisciplinarnog povezivanja sa predmetima društvenih nauka, matematike, istorije, geografije, prava, književnosti itd.

U 10. razredu fokus je na proučavanju mikroekonomije, objašnjavajući praktičnu primjenu zakona i teorija ekonomske nauke. Program predviđa dubinsko proučavanje pojedinačnih pitanja o temama predmeta, kao što su predmet i metod ekonomske nauke, tržišni sistem upravljanja, potražnja, ponuda i tržišna ravnoteža, firma, tržišta faktora proizvodnje i preduzetništvo.

Vrijednosne orijentacije: Stečena znanja će omogućiti studentima da formiraju holistički pogled na suštinu ekonomskih pojava i njihov odnos.

Studij mikroekonomije osigurava formiranje ekonomske pismenosti kod učenika, kulture ekonomskog mišljenja i sposobnosti samoobrazovanja. Profilno ekonomsko obrazovanje podrazumeva razvoj početnih profesionalnih veština, kao i razvoj osnovnih veština za budući rad u ekonomskoj sferi.

Didaktički principi iz predmeta "Ekonomija":

Naglasak na orijentaciji zasnovanoj na kompetencijama - studenti dobijaju znanje usmjereno na praksu;

Savremeno ekonomsko obrazovanje trebalo bi da problematizuje ograničenost resursa i, kao rezultat, potrebu za pažljivim odnosom prema proizvodnom faktoru „priroda i sirovine“;

Usmjerenost ekonomskog obrazovanja na razvoj poduzetničkog duha;

Promovisanje razvoja pozitivnog stava prema civilnom društvu;

Podrška razvoju sposobnosti kritičkog vrednovanja, posebno u odnosu na ekonomske odnose;

Formiranje pozitivnog stava prema radu;

Mjesto predmeta u nastavnom planu i programu

Nastavni plan i program iz ekonomije od 10. do 11. razreda treba posmatrati kao određeni okvir u kojem se nastavni sadržaji mogu distribuirati u skladu sa regionalnim ciljevima i zadacima obrazovnih institucija. Implementaciju okvirnog nastavnog plana i programa olakšava činjenica da u Ruskoj Federaciji postoje regionalne i školske komponente, čiji obim čini najmanje 25% ukupnog sadržaja.

Program je predviđen za 70 sati godišnje, po 2 nastavna sata sedmično.

Lični, metapredmetni, predmetni rezultati savladavanja predmeta

lični:

− razvoj ličnih, uključujući duhovne i fizičke, kvalitete,

obezbjeđivanje sigurnosti studenta za utvrđivanje vitalnih interesa pojedinca u uslovima krize privrednog razvoja, smanjenja prirodnih resursa;

− formiranje sistema znanja o ekonomskom životu društva, određivanje svog mjesta i uloge u ekonomskom prostoru;

− negovanje odgovornog odnosa prema očuvanju prirodne sredine, ličnog zdravlja kao pojedinca i društvene vrijednosti;

metasubject:

− ovladavanje veštinama formulisanja ideja o ekonomiji kao sistemu teorijskih i primenjenih nauka, proučavanje karakteristika primene ekonomske analize na druge društvene nauke, razumevanje suštine glavnih pravaca savremene ekonomske misli;

− ovladavanje vještinama učenika da samostalno utvrđuju svoj životni stav o realizaciji postavljenih ciljeva, koristeći pravna znanja, odabiru odgovarajuće pravne dokumente i na osnovu njih vrše ekonomsku analizu u konkretnoj životnoj situaciji u cilju rješavanja postojećih problema;

− formiranje sposobnosti uočavanja i obrade informacija dobijenih u procesu proučavanja društvenih nauka; razvijati u sebi osobine građanina Ruske Federacije, odgojene na vrijednostima sadržanim u Ustavu Ruske Federacije;

− generiranje znanja o raznolikosti pogleda različitih naučnika o pitanjima ekonomskog razvoja Ruske Federacije i svjetske zajednice; sposobnost primene istorijskih, socioloških, pravnih pristupa za sveobuhvatnu analizu društvenih pojava;

predmet:

− formiranje sistema znanja o ekonomskoj sferi u životu društva kao prostoru u kojem se odvijaju privredne aktivnosti pojedinaca, porodica, pojedinačnih preduzeća i države; − razumijevanje suštine ekonomskih institucija, njihove uloge u socio-ekonomskom razvoju društva; razumijevanje važnosti etičkih normi i moralnih vrijednosti u ekonomskim aktivnostima pojedinca i

društvo, formiranje odnosa poštovanja prema tuđoj imovini;

− formiranje ekonomskog mišljenja: sposobnost donošenja racionalnih odluka u uslovima relativno ograničenih raspoloživih resursa, procene i preuzimanja odgovornosti za njihove moguće posledice po sebe, svoju okolinu i društvo u celini;

− posjedovanje vještina za traženje relevantnih ekonomskih informacija u različitim izvorima, uključujući internet; sposobnost razlikovanja činjenica, argumenata i vrijednosnih sudova; analizirati, transformirati i koristiti ekonomske informacije za rješavanje praktičnih problema u obrazovnim aktivnostima i stvarnom životu;

− formiranje vještina u projektnim aktivnostima: sposobnost izrade i realizacije projekata ekonomskog i interdisciplinarnog usmjerenja na osnovu osnovnih ekonomskih znanja i vrijednosnih orijentacija;

− sposobnost primjene stečenih znanja i vještina na

efektivno obavljanje glavnih društveno-ekonomskih uloga (potrošač, proizvođač, kupac, prodavac, zajmoprimac, dioničar, zaposlenik, poslodavac, poreski obveznik);

− sposobnost za lično samoopredeljenje i samoostvarenje u ekonomskoj delatnosti, uključujući i u oblasti preduzetništva; poznavanje karakteristika savremenog tržišta rada, posjedovanje etike radnih odnosa;

− razumijevanje mjesta i uloge Rusije u savremenoj svjetskoj ekonomiji; sposobnost snalaženja u trenutnim ekonomskim događajima koji se dešavaju u Rusiji i svijetu.

Sadržaj predmeta

Predmet i metod ekonomske nauke. Neograničene potrebe i ograničeni resursi. Problem izbora. Cijena izbora i alternativatroškovi. Kriva proizvodnih mogućnosti. Fundamentalni problemi ekonomije. Pozitivan i normativni pristup u ekonomiji. Predmet ekonomske nauke. Metoda ekonomske nauke Ekonomske varijable i ekonomske veličine Indeksi i grafikoni

Tržišni ekonomski sistem. Mješovita ekonomija. Dva načina za rješavanje osnovnih problema. Vrste ekonomskih sistema. Sistem administrativnog planiranja. Ekonomsko planiranje. Funkcije tržišta. Tipovi tržišta. Kruženje dohotka u tržišnoj ekonomiji. spoljni efekti. Privatno i javna dobra. Mješovita ekonomija. Granice državne intervencije u privredi.

Potražnja, ponuda i tržišna ravnoteža. Potražnja i zakon potražnje. Ponuda i zakon ponude. Tržišni bilans. Odgovor tržišta na promjene ponude i potražnje. Uticaj vanjskih sila na tržišnu ravnotežu. Nedostatak i višak.

Elastičnost ponude i potražnje. Cenovna elastičnost potražnje. Elastičnost potražnje i prihoda proizvođača. Elastičnost tražnje Faktori koji utiču na cjenovnu elastičnost tražnje. dohodovna elastičnost tražnje. unakrsna elastičnost. Cenovna elastičnost ponude. Praktična primjena teorije elastičnosti.

Ponašanje potrošača. ukupna i granična korisnost. Zakon opadajuće granične korisnosti. Pravilo maksimizacije korisnosti. Krive indiferentnosti. budžetsko ograničenje. bilans potrošača. Individualna i tržišna potražnja.

Čvrsto. Proizvodnja i troškovi. Moderna firma. Organizacioni i pravni oblici poslovanja. Proizvod kompanije. Računovodstveni i ekonomski troškovi. Obračun računovodstvene i ekonomske dobiti. Dinamika i vrste troškova. Učinak obima proizvodnje. Uloga malog biznisa u ekonomiji.

Konkurencija i tržišne strukture. Vrste tržišnih struktura. Savršena konkurencija. Ekonomske granice svrsishodnosti proizvodnje od strane firme. Suština monopola. Diskriminacija cijena. Ekonomske posljedice monopolizacije. Antimonopolska politika države. suština oligopola. Oligopolistički međuzavisnost. Tržišno ponašanje oligopolista. Monopolistička konkurencija.

Tržišta faktora i raspodjela prihoda. Karakteristike tržišta faktora proizvodnje. Tržište rada i plate. Kriva potražnje za radnom snagom. Kriva ponude rada. Diferencijacija plata. Državna regulativa minimalne plate. Tržište zemljišnih usluga (namjena zemljišta) i zemljišne rente. kapital i kamate. nominalne i realne kamatne stope. Kada je prikladno da firma investira?

Tema 9. Novac i bankarski sistem (7 sati)

Novac i bankarski sistem. Uloga novca u tržišnoj ekonomiji. Vrste novca i njihova svojstva. Demonetizacija zlata. Likvidnost novca. Komercijalne banke Potrošački kredit. Centralna banka.

Tema 10. Preduzetništvo (6 sati)

Preduzetništvo. Koncept preduzetništva. Organizaciono-pravni oblici preduzetništva Uprava akcionarskog društva i njegove funkcije. Motivacija i kontrola. Marketing i njegovi glavni elementi.

Tema 11. Ponavljanje gradiva kursa (5 sati)

Kalendarsko-tematsko planiranje

№ p/n

datum

Tema lekcije

On house

Bilješke

Tema 1. Predmet i metoda ekonomske nauke (8 sati)

poznaju koncepte

problem izbora, faktori proizvodnje, oportunitetni trošak, CPV, predmet i metod ekonomije, fundamentalni problemi ekonomije, ekonomski model, ekonomske veličine.

odjeljak: naučiti analizirati ekonomske tabele i grafičke informacije, formiranje holističkog pogleda na svijet koji odgovara trenutnom nivou razvoja nauke i društvene prakse, semantičko čitanje.

odjeljak:

Kognitivni UUD

Regulatory UUD

Komunikativni UUD

1.09

Neograničene potrebe i ograničeni resursi

Poglavlje 1 strana 4-5

8.09

Problem izbora

Poglavlje 1 strana 4-5

12.09

Cijena izbora i oportunitetni troškovi. Kriva proizvodnih mogućnosti

Poglavlje 1, str. 10 – 17

15.09

Oportunitetni trošak

Unosi u bilježnicu

19.09

Fundamentalni problemi ekonomije

Poglavlje 1, str. 18-22

22.09

Predmet ekonomske nauke

Poglavlje 1, str. 18-22

26.09

Ekonomske vrijednosti. Indeksi

Poglavlje 1, str. 23–34

29.09

Metoda ekonomske nauke

Unosi u bilježnicu

Tema 2. Tržišni sistem upravljanja. Mješovita ekonomija (5 sati)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

: poznavati pojmove privatnih i javnih dobara, tržište i njegove funkcije, vrste ekonomskih sistema, mješovitu ekonomiju, načine rješavanja fundamentalnih problema, ulogu države u tržišnoj ekonomiji.

Lični rezultati formirani tokom studije odjeljak: naučiti analizirati ekonomske tabele i grafičke informacije,

formiranje odgovornog odnosa prema učenju, svjesnom izboru i izgradnji dalje individualne putanje obrazovanja na osnovu orijentacije u svijetu profesija i profesionalnih preferencija.

Rezultati meta-subjekata formirani tokom studijeodjeljak:

Kognitivni UUD

Sposobnost definisanja pojmova uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, sposobnost stvaranja, primjene i transformacije znakova i simbola, modela i shema za rješavanje obrazovnih i kognitivnih problema, semantičko čitanje.

Regulatory UUD

Sposobnost samostalnog određivanja ciljeva svog učenja, postavljanja i formulisanja novih zadataka za sebe u učenju i saznajnoj aktivnosti, razvijanje motiva i interesovanja svoje kognitivne aktivnosti.

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

Osposobljenost za organizovanje obrazovne saradnje, formulisanje, argumentovanje i odbranu svog mišljenja, formiranje i razvoj kompetencija u korišćenju informaciono-komunikacionih tehnologija, usmenog i pismenog govora.

3.10

Dva načina za rješavanje fundamentalnih problema.Vrste ekonomskih sistema

Poglavlje 2, str.36-40

6.10

Funkcije tržišta. Tipovi tržišta

Poglavlje 2, str. 44-49

10.10

Kruženje dohotka u tržišnoj ekonomiji

Poglavlje 2, str.49-52

13.10

Ograničene tržišne mogućnosti. mješovita ekonomija

Poglavlje 2, str.53-62

17.10

Generalizacija na temu: „Sistem upravljanja tržištem. mješovita ekonomija»

Poglavlje 2 Unosi u bilježnicu

Tema 3. Potražnja, ponuda i tržišna ravnoteža (8 sati)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

Predmetni rezultati formirani tokom proučavanja sekcije: tražnja i zakon tražnje, uticaj cene na veličinu tražnje, faktori koji menjaju tražnju, ponuda i zakon ponude, uticaj cene i drugi faktori na promene ponude, interakcija ponude i potražnje, tržišna ravnoteža i uticaj spoljnih sila na tržišnu ravnotežu.

Lični rezultati formirani tokom studije odjeljak:

Kognitivni UUD

Sposobnost definisanja pojmova, uspostavljanja uzročno-posledičnih veza, sposobnost stvaranja, primene i transformacije znakova i simbola, modela i šema za rešavanje obrazovnih i kognitivnih problema, semantičko čitanje.

Regulatory UUD

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

14-15

20.10

24.10

Potražnja i zakon potražnje

Poglavlje 3, str.67-75

16-17

27.10

31.10

Ponuda i zakon ponude

Poglavlje 3, str.75-80

10.11

Rješavanje problema

Poglavlje 3, str.66-80

14.11

Tržišni bilans. Reakcija tržišta na promjene ponude i potražnje

Poglavlje 3 str.80-83

II trimestar

17.11

Uticaj vanjskih sila na tržišnu ravnotežu. Nestašica i višak

Poglavlje 3, str. 83-89

21.11

Kontrolna lekcija na temu: "Potražnja, ponuda i tržišna ravnoteža"

Poglavlje 3

Tema 4. Elastičnost ponude i potražnje (3 sata)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

Predmetni rezultati formirani tokom proučavanja sekcije:

Elastičnost ponude i potražnje, grafovi krivulja ponude i potražnje sa različitom elastičnošću, faktori koji utiču na cjenovnu elastičnost ponude i potražnje, praktična primjena teorije elastičnosti.

Lični rezultati formirani tokom studije odjeljak: naučiti analizirati ekonomske tabelarne i grafičke informacije, formirati odgovoran odnos prema učenju, donositi informisane izbore i graditi dalju individualnu putanju obrazovanja na osnovu orijentacije u svijetu profesija i profesionalnih preferencija.

Kognitivni UUD

Regulatory UUD

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

24.11

elastičnost potražnje. Cenovna elastičnost potražnje

Poglavlje 4, str.93-101

28.11

Faktori koji utiču na cjenovnu elastičnost potražnje

Poglavlje 4, str.101-102

1.12

Cenovna elastičnost ponude

Praktična primjena teorije elastičnosti

Poglavlje 4, str.105-111

Tema 5. Ponašanje potrošača (5 sati)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

Predmetni rezultati formirani tokom proučavanja sekcije: poznaju koncept ukupne i granične korisnosti, zakon opadajuće granične korisnosti, pravilo maksimizacije korisnosti, ravnotežu potrošača, krive indiferentnosti i budžetske linije, mapu indiferentnosti, individualnu i tržišnu potražnju.

Kognitivni UUD

Regulatory UUD

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

5.12

Ukupna i granična korisnost

Poglavlje 5, str.118-120

8.12

Zakon opadajuće granične korisnosti

Poglavlje 5, str.120-124

12.12

Pravilo maksimizacije korisnosti

Poglavlje 5, str.124-126

15.12

Krive indiferencije

Poglavlje 5, str.126-133

19.12

budžetsko ograničenje. Individualna i tržišna potražnja

Poglavlje 5, str.134-141

Tema 6. Firma. Izrada i troškovi (11 sati)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

Predmetni rezultati formirani tokom proučavanja sekcije : znati šta je savremeno preduzeće, po čemu se firme međusobno razlikuju po različitim organizacionim i pravnim oblicima, proizvodu preduzeća, računovodstvenim i ekonomskim troškovima i dobitima, obima proizvodnje.

Kognitivni UUD

Regulatory UUD

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

22.12

Moderna firma

Poglavlje 6, str.147-152

26.12

Poglavlje 10, str. 289-292

29.12

Organizacioni i pravni oblici poslovanja

Poglavlje 10, str. 289-292

12.01

Akcionarsko društvo

Poglavlje 10, str. 292-294

hipertekst

16.01

Ekonomski pristup konceptima troškova i profita

Poglavlje 6, str.157-164

19.01

Rješavanje problema

Poglavlje 6

23.01

Učvršćivanje materijala

beleške u svesci

26.01

Vrste troškova i njihov ekonomski značaj

Poglavlje 6, str.154-167

30.01

Rješavanje problema

Učvršćivanje materijala

beleške u svesci

2.02

Učinak obima proizvodnje. Optimalna veličina firme

Poglavlje 6, str.170-172

6.02

Ponavljanje na temu: „Čvrsto. Proizvodnja i troškovi»

Učvršćivanje materijala S.173-177

Tema 7. Konkurencija i tržišne strukture (7 sati)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

Predmetni rezultati formirani tokom proučavanja sekcije : poznavati različite vrste tržišnih struktura, kako se određuje ravnotežni položaj konkurentske firme, kako se određuje optimalni obim proizvodnje, cjenovna diskriminacija, vrste tržišnih struktura, ekonomske posljedice monopola, antimonopolska politika stanje.

Kognitivni UUD

Regulatory UUD

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

9.02

Vrste tržišnih struktura

Poglavlje 7, str.180-181

13.02

Savršena konkurencija

Poglavlje 7, str.182-190

16.02

Ekonomske granice svrsishodnosti proizvodnje od strane firme

Poglavlje 7, str.190-195

20.02

Suština monopola. Diskriminacija cijena

Poglavlje 7, str.195-202

1.03

Suština oligopola

Poglavlje 7, str. 207-212

5.03

Monopolistička konkurencija

Poglavlje 7, str. 212-217

12.03

Generalizacija na temu: “Konkurencija i tržišne strukture”

Poglavlje 7

Tema 8. Tržišta faktora proizvodnje (5 sati)

Planirani rezultati (u skladu sa GEF SOO)

Predmetni rezultati formirani tokom proučavanja sekcije: tržišta faktora proizvodnje i tržišta usluga faktora proizvodnje, odnos između cijena usluga faktora proizvodnje i prihoda njihovih vlasnika, tržište rada, tržište usluga zemljišta (namjena zemljišta) i zemljišne rente, kapital i kamate.

Kognitivni UUD

Regulatory UUD

Sposobnost povezivanja svojih postupaka sa planiranim rezultatima, posjedovanje osnova samokontrole, samopoštovanje.

Komunikativni UUD

15.03

Karakteristike tržišta faktora proizvodnje

Poglavlje 8, str. 220-222

19.03

Tržište rada i nadnice

Poglavlje 8, str. 222-226

22.03

Tržište zemljišnih usluga (namjena zemljišta) i zemljišne rente

Poglavlje 8, str.233-236

26.03

Kapital i kamate

Poglavlje 8, str.236-240

29.03

Generalizacija

MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE

RUSKA FEDERACIJA

Odobreno

Naredba Ministarstva

obrazovanja i nauke

Ruska Federacija

od 01.01.01 N 747

(DIPE) "BACHELOR")

Moskva 2010

Registrirano u Ministarstvu pravde Ruske Federacije 25. februara 2010. N 16500

MINISTARSTVO PROSVETE I NAUKE RUJSKE FEDERACIJE

od 01.01.01 N 747

O ODOBRAVANJU I PUŠTANJU U RAD

SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE NA SMJERU

OBUKA 080100 EKONOMIJA (KVALIFIKACIJA

(DIPE) "BACHELOR")

U skladu sa paragrafom 5.2.8 Pravilnika o Ministarstvu obrazovanja i nauke Ruske Federacije, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 01.01.01 N 280 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 2004, N 25 , član 2562; 2005, N 15, tačka 1350; 2006, N 18, tačka 2007; 2008, N 25, tačka 2990, N 34, tačka 3938, N 42, tačka 4825, br. tačka 5619; 2009, N 3, član 378; N 6, član 738; N 14, član 1662), stav 7 Pravila za razvoj i odobravanje federalnih državnih obrazovnih standarda odobrenih Uredbom Vlade Ruske Federacije od 01.01.01 N 142 (Zbirka zakona Ruske Federacije, 2009, N 9, tačka 1110), naređujem:

Odobrava savezni državni obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja u prilogu studijske oblasti 080100 Ekonomija (kvalifikacija (diploma) „bachelor“) i stavlja na snagu danom stupanja na snagu ove Naredbe.

A. FURSENKO

Aplikacija

Odobreno

Naredba Ministarstva

obrazovanja i nauke

Ruska Federacija

od 01.01.01 N 747

SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD

VISOKO STRUČNO OBRAZOVANJE NA SMJERU

OBUKA 080100 EKONOMIJA (KVALIFIKACIJA

(DIPE) "BACHELOR")

I. DJELOKRUG

1.1. Ovaj Federalni državni obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja (FGOS HPE) je skup zahtjeva koji su obavezni za realizaciju osnovnih obrazovnih programa osnovnih studija smjera pripreme 080100 Ekonomija od strane obrazovnih ustanova visokog stručnog obrazovanja (visoke obrazovne ustanove, univerziteti) u Ruskoj Federaciji koji imaju državnu akreditaciju.

1.2. Pravo na implementaciju osnovnih obrazovne programe viši obrazovne ustanove ima samo ako postoji odgovarajuća dozvola izdata od nadležnog saveznog organa izvršne vlasti.

II. KORIŠTENE SKRAĆENICE

U ovom standardu se koriste sljedeće skraćenice:

VPO - visoko stručno obrazovanje;

BEP - glavni obrazovni program;

OK - opšte kulturne kompetencije;

PC - stručne kompetencije;

UC OOP - ciklus obuke glavnog obrazovnog programa;

GEF VPO - viši savezni državni obrazovni standard

stručno obrazovanje.

III. KARAKTERISTIKE PRAVCA PRIPREME

Normativni rok, ukupan radni intenzitet savladavanja osnovnih obrazovnih programa (u kreditnim jedinicama)<*>za redovno obrazovanje i odgovarajuću kvalifikaciju (stepen) prikazani su u tabeli 1.

<*>Jedna kreditna jedinica odgovara 36 akademskih sati.

Tabela 1

Uslovi, mukotrpnost savladavanja OOP-a i kvalifikacije

diplomirani (diplomirani).

Ime OOP	kvalifikacija (stepen)	Regulatorni rok savladavanje OOP-a, uključujući postdiplomski odmor	Intenzitet rada (u kreditima jedinice)
kod u Prema prihvaćeno klasifikacija OOP	Ime
OOP dodiplomski		neženja

<*>Intenzitet rada glavnog obrazovnog programa za redovno obrazovanje za školsku godinu je 60 kredita.

Uslovi savladavanja glavnog obrazovnog programa diplomskog studija vanredno (večernje) i dopisni obrasci studije, kao iu slučaju kombinacije različitih oblika obrazovanja, mogu se povećati za godinu dana u odnosu na standardni period naveden u tabeli 1, na osnovu odluke Nastavno-naučnog vijeća visokoškolske ustanove.

IV. KARAKTERISTIKE PROFESIONALNIH AKTIVNOSTI DIPLOMACA

traženje informacija o primljenom zadatku, prikupljanje i analiza podataka potrebnih za izvođenje konkretnih ekonomskih proračuna;

obrada niza ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analiza, evaluacija, interpretacija rezultata i obrazloženje zaključaka;

izgradnja standardnih teorijskih i ekonometrijskih modela proučavanih procesa, pojava i objekata koji se odnose na oblast profesionalna aktivnost, analizu i interpretaciju dobijenih rezultata;

analiza i interpretacija indikatora koji karakterišu društveno-ekonomske procese i pojave na mikro i makro nivou u Rusiji i inostranstvu;

priprema informativnih pregleda, analitičkih izvještaja;

sprovođenje statističkih istraživanja, anketa, upitnika i primarne obrade njihovih rezultata;

učešće u izradi projektnih rješenja iz oblasti stručne djelatnosti, priprema prijedloga i aktivnosti za realizaciju izrađenih projekata i programa;

učešće u izradi opcija za donošenje upravljačkih odluka, opravdanje njihovog izbora na osnovu kriterijuma socio-ekonomske efikasnosti, uzimajući u obzir rizike i moguće društveno-ekonomske posledice donetih odluka;

organizacija realizacije zadate faze rada;

ume da izabere alate za obradu ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analizira rezultate proračuna i opravda zaključke (PC-5);

ume da gradi standardne teorijske i ekonometrijske modele zasnovane na opisu ekonomskih procesa i pojava, analizira i smisleno interpretira dobijene rezultate (PC-6);

ume da analizira i tumači finansijske, računovodstvene i druge informacije sadržane u izveštajima preduzeća različitih oblika vlasništva, organizacija, odeljenja i koristi dobijene informacije za donošenje upravljačkih odluka (PC-7);

u stanju je da analizira i interpretira podatke domaće i strane statistike o društveno-ekonomskim procesima i pojavama, da identifikuje trendove u promjenama socio-ekonomskih pokazatelja (PC-8);

u stanju je, koristeći domaće i strane izvore informacija, prikupiti potrebne podatke, analizirati ih i pripremiti pregled informacija i/ili analitički izvještaj (PC-9);

osposobljen je da koristi savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rješavanje analitičkih i istraživačkih problema (PC-10);

organizacione i menadžerske aktivnosti

u stanju je da organizuje aktivnosti male grupe stvorene za realizaciju određenog ekonomskog projekta (PC-11);

ume da koristi savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rešavanje komunikacionih problema (PC-12);

u stanju je da kritički ocijeni predložene opcije upravljačkih odluka i razvije i opravda prijedloge za njihovo unapređenje, uzimajući u obzir kriterije socio-ekonomske efikasnosti, rizika i mogućih društveno-ekonomskih posljedica (PC-13);

pedagoška djelatnost

osposobljen je da predaje ekonomske discipline u obrazovnim ustanovama različitih nivoa, koristeći postojeće programe i nastavne materijale (PC-14);

sposoban da učestvuje u unapređenju i razvoju nastavno-metodičke podrške ekonomskih disciplina (PC-15).

VI. ZAHTJEVI ZA STRUKTURU OSNOVNOG OBRAZOVANJA

BACHELOR PROGRAMI

6.1. Glavni obrazovni program dodiplomskih studija predviđa izučavanje sledećih ciklusa studija (tabela 2):

humanitarni, društveni i ekonomski ciklusi;

matematički i prirodni ciklus;

profesionalni ciklus;

i sekcije:

fizička kultura;

obrazovne i proizvodne prakse i/ili istraživački rad;

konačna državna potvrda.

6.2. Svaki ciklus studija ima osnovni (obavezni) dio i varijabilni (profilni) dio, koje utvrđuje univerzitet. Varijabilni (profilni) dio omogućava proširenje i (ili) produbljivanje znanja, vještina i sposobnosti određenih sadržajem osnovnih (obaveznih) disciplina (modula), omogućava studentu sticanje dubinskih znanja i vještina za uspješan rad. profesionalnu djelatnost i (ili) nastavak stručnog obrazovanja u magistraturi.

6.3. Osnovni (obavezni) dio ciklusa "Humanitarni, društveni i ekonomski ciklus" treba da obuhvati izučavanje sljedećih obaveznih disciplina: "Istorija", "Filozofija", "Strani jezik".

Osnovni (obavezni) dio stručnog ciklusa treba da obuhvati izučavanje discipline „Sigurnost života“.

Implementacija dodiplomskog GPP-a po diskreciji visokoškolske ustanove moguća je i sa i bez dodjele profila bachelor. U slučaju realizacije dodiplomskog GPP-a sa dodjelom profila obuke, varijabilni (profilni) dio stručnog ciklusa treba da obuhvati izučavanje disciplina koje formiraju znanja, vještine u skladu sa profilima obuke. Intenzitet rada ovih disciplina u kreditnim jedinicama iznosi 20 posto od ukupnog intenziteta rada na bachelor programu.

tabela 2

Preddiplomski OOP struktura

┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐

│Šifra│ Obrazovni ciklusi, sekcije │Rad - │Popis disciplina│ Šifre │

│UC │ i projektovani rezultati │kosti │ za razvoj │formiranog│

│OOP│ njihov razvoj │(Testovi│ uzorne │kompetencije│

│ │ │ jedinice) │ programi, kao i │ │

│ │ │<1>│ udžbenike i │ │

├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤

│B.1│Humanitarna, društvena i ││Istorija │OK-1 │

│ │ekonomski ciklus │ │Filozofija │OK-2 │

│ │Osnovni dio ││Strani jezik │OK-3 │

│ │Kao rezultat studije│ │Zakon │OK-4 │

│ │osnovni dio ciklusa│ │Sociologija<2>│OK-5 │

│ │ student mora: │ │ psihologiju<2>│OK-6 │

│ │znati: │ │Logika<2>│OK-7 │

│ │- zakonitosti i faze│ │Poslovna etika<2>│OK-8 │

│ │istorijski proces, │ │kultura govora i │OK-9 │

│ │glavni događaji i procesi│ │poslovanje │OK-10 │

│ │svjetska i domaća│ │komunikacija<2>│OK-11 │

│ │ekonomska istorija; │ │ │OK-12 │

│ │- osnovni filozofski│ │ │OK-14 │

│ │obrasci razvoja│ │ │PC-13 │

│ │priroda, društvo i │ │ │PC-14 │

│ │razmišljanje; │ │ │PK-15 │

│ │- osnovna normativ│ │ │ │

│ │pravni dokumenti; │ │ │ │

│ │ moći: │ │ │ │

│ │- primijeniti│ │ │ │

│ │aparat, osnovni zakoni│ │ │ │

│ │humanitarno i socijalno│ │ │ │

│ │nauka u struci│ │ │ │

│ │aktivnosti; │ │ │ │

│ │- navigirajte svijetom│ │ │ │

│ │istorijski proces,│ │ │ │

│ │analizirati procese i│ │ │ │

│ │pojave koje se javljaju u│ │ │ │

│ │društvo; │ │ │ │

│ │- primijeniti metode i │ │ │ │

│ │ sredstva spoznaje za │ │ │ │

│ │intelektualni razvoj,│ │ │ │

│ │povećati kulturu│ │ │ │

│ │profesionalno│ │ │ │

│ │kompetentnost; │ │ │ │

│ │- koristiti strano│ │ │ │

│ │jezik u međuljudskoj komunikaciji│ │ │ │

│ │i profesionalni│ │ │ │

│ │aktivnosti; │ │ │ │

│ │- navigacija po sistemu│ │ │ │

│ │zakonodavstvo i│ │ │ │

<2>Izbor od strane univerziteta dvije discipline sa gornje liste.

<3>Izbor univerziteta jedne discipline sa gornje liste.

<4>Izbor univerziteta između osam disciplina sa gornje liste.

VII. ZAHTJEVI ZA USLOVE ZA SPROVOĐENJE GLAV

OBRAZOVNI BACHELOR PROGRAMI

7.1. Obrazovne ustanove samostalno izrađuju i odobravaju BEP dodiplomskog programa, koji uključuje nastavni plan i program, programe rada kurseva obuke, predmete, discipline (module) i druge materijale koji osiguravaju obrazovanje i kvalitetno usavršavanje studenata, kao i obrazovni i radni programi prakse, kalendarski raspored studija i metodički materijali koji osiguravaju implementaciju odgovarajuće obrazovne tehnologije.

Profil BOP-a utvrđuje visokoškolska ustanova u skladu sa uzornim osnovnim obrazovnim programom VŠZ-a.

Visokoškolske ustanove su dužne da godišnje ažuriraju glavne obrazovne programe, vodeći računa o razvoju nauke, kulture, ekonomije, tehnologije, tehnologije i društvene sfere.

7.2. Prilikom izrade BEP dodiplomskih studija, mogućnosti univerziteta u formiranju opšte kulturne kompetencije diplomci (na primjer, kompetencije socijalne interakcije, samoorganizacije i samouprave, sistemsko-djelotvorne prirode). Univerzitet je dužan da formira socio-kulturnu sredinu, stvori uslove neophodne za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

Univerzitet je dužan da doprinese razvoju socijalne i obrazovne komponente obrazovni proces, uključujući razvoj studentske samouprave, učešće studenata u radu javnih organizacija, sportskih i kreativnih klubova, naučnih studentskih društava.

7.3. Implementacija kompetentnog pristupa treba da omogući široku upotrebu u obrazovnom procesu aktivnih i interaktivnih oblika izvođenja nastave (računarske simulacije, poslovne igre i igre uloga, analiza konkretnih situacija, psihološki i drugi treninzi) u kombinaciji sa vannastavnog rada u cilju formiranja i razvoja profesionalnih vještina učenika. U okviru kurseva obuke trebalo bi obezbijediti sastanke sa predstavnicima ruskih i stranih kompanija, državnih i javnih organizacija, majstorske kurseve stručnjaka i specijalista.

Udio nastave koja se izvodi u interaktivnim oblicima određen je osnovnim ciljem BEP-a, osobenošću kontingenta učenika i sadržajem pojedinih disciplina, a općenito u obrazovnom procesu trebaju činiti najmanje 20 posto od ukupnog broja učenika. učionica. Nastava nastavnog tipa za dotične grupe studenata ne može činiti više od 50 posto časova u učionici.

Odjeljak obrazovna praksa može biti istraživački rad studenta. Ukoliko je dostupan tokom izrade programa naučnih i istraživački rad Visokoškolska ustanova treba da pruži studentima mogućnost da:

proučavaju specijalnu literaturu i druge naučne informacije, dostignuća domaće i strane nauke u oblasti ekonomije;

učestvovati u naučnim istraživanjima;

prikuplja, obrađuje, analizira i sistematizuje naučne informacije o temi (zadatku);

izraditi izvještaje (odjeljke izvještaja) na temu ili njen dio (etapa, zadatak);

izlagati na konferencijama različitih nivoa.

7.16. Sprovođenje osnovnih obrazovnih programa diplomskog studija treba da obezbedi naučno i pedagoško osoblje, koje, po pravilu, ima osnovno obrazovanje koje odgovara profilu discipline koja se predaje i koja se sistematski bavi naučnim i (ili) naučnim i metodološke aktivnosti.

Udeo nastavnika sa akademskim stepenom i/ili akademskim zvanjem u ukupnom broju nastavnika koji obezbeđuju obrazovni proces za ovaj glavni obrazovni program mora biti najmanje 60 odsto, naučni stepen doktora nauka (uključujući zvanje stečeno u inostranstvu, dokumente na zadatku koji je prošao utvrđenu proceduru za priznavanje i utvrđivanje ekvivalencije) i/ili akademsko zvanje profesora mora imati najmanje osam odsto nastavnika.

Nastavnici stručnog ciklusa moraju imati osnovnu stručnu spremu i/ili naučnu diplomu koja odgovara profilu discipline koja se predaje. Najmanje 60 posto nastavnika (u stopama svedenim na cjelobrojne vrijednosti) koji obezbjeđuju obrazovni proces za stručni ciklus mora imati akademske diplome ili akademske titule. Najmanje pet odsto nastavnika iz redova sadašnjih rukovodilaca i zaposlenih u specijalizovanim organizacijama treba da bude uključeno u obrazovni proces.

Do 10 posto od ukupnog broja nastavnika sa akademskim stepenom i/ili akademskim zvanjem može biti zamijenjeno nastavnicima koji imaju praktično iskustvo u ovoj oblasti kao rukovodioci ili vodeći specijalisti duže od 10 godina.

7.17. Glavni obrazovni program treba da bude opremljen nastavnom i metodičkom dokumentacijom i materijalima za sve kurseve, discipline (module) glavnog obrazovnog programa. Sadržaj svake od ovih akademskih disciplina (modula) mora biti predstavljen na internetu ili lokalnoj mreži obrazovne ustanove.

Vannastavni rad učenika treba da bude praćen metodičkom podrškom i opravdanjem vremena utrošenog na njegovu realizaciju.

Svaki student mora imati pristup elektronskom bibliotečkom sistemu koji sadrži publikacije o glavnim disciplinama koje se izučavaju i formiraju u dogovoru sa nosiocima autorskih prava na obrazovnu i nastavnu literaturu.

Istovremeno, trebalo bi omogućiti istovremeni individualni pristup ovakvom sistemu za najmanje 25 posto studenata.

Bibliotečki fond mora biti upotpunjen štampanim i/ili elektronskim izdanjima matične nastavne literature iz disciplina osnovnog dela svih ciklusa, objavljenih u proteklih 10 godina (za discipline osnovnog dela humanitarnog, društvenog i ekonomskog). ciklusa - u proteklih pet godina), po stopi od najmanje 25 primjeraka ovakvih publikacija na svakih 100 učenika.

Fond dodatne literature pored nastavne treba da sadrži službenu, referentnu i bibliografsku i stručnu periodiku u količini od 1-2 primjerka na svakih 100 učenika.

Sistem elektronske biblioteke treba da pruži mogućnost individualnog pristupa svakom studentu sa bilo koje tačke gde postoji pristup Internetu.

Brza razmjena informacija sa domaćim i stranim univerzitetima i organizacijama mora se odvijati u skladu sa zahtjevima zakonodavstva Ruske Federacije o intelektualnoj svojini i međunarodnih ugovora Ruske Federacije u oblasti intelektualne svojine. Studentima treba omogućiti pristup savremenim profesionalnim bazama podataka, referentnim informacijama i sistemima za pretraživanje.

7.18. Nastavno-naučno vijeće visokoškolske ustanove, prilikom uvođenja BEP diplome, odobrava iznos sredstava za realizaciju odgovarajućih osnovnih obrazovnih programa.

Finansiranje realizacije osnovnih obrazovnih programa treba da se vrši u iznosu koji nije manji od utvrđenih standarda za finansiranje visokoškolske ustanove<*>.

<*>Stav 2 člana 41 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" od 01.01.2001 N 3266-1 (Sabrani zakoni Ruske Federacije, 1996, N 3, član 150; 2002, N 26, član 2517; 2004, N 30, 3086, N 35, tačka 3607, 2005, N 1, tačka 25, 2007, N 17, tačka 1932, N 44, tačka 5280).

7.19. Visokoškolska ustanova koja realizuje osnovne obrazovne programe dodiplomskih studija mora imati materijalno-tehničku bazu koja obezbeđuje izvođenje svih vrsta disciplinske i interdisciplinarne obuke, laboratorijskog, praktičnog i istraživačkog rada studenata, predviđenih nastavnim planom i programom univerziteta i u skladu sa važećim sanitarnim i protivpožarnim pravilima i propisima.

Minimalna lista materijalno-tehničke podrške potrebne za realizaciju BEP-a dodiplomskih studija obuhvata: posebno opremljene učionice i auditorije: računarske učionice, jezičke laboratorije, učionice opremljene multimedijalnim nastavnim sredstvima.

Prilikom korišćenja elektronskih publikacija, univerzitet mora svakom studentu tokom samostalnog učenja obezbijediti radno mjesto u računarskoj učionici sa pristupom Internetu u skladu sa obimom izučavanih disciplina.

Univerzitet je dužan studentima omogućiti pristup mrežama kao što je Internet po stopi od najmanje jednog ulaska na 50 korisnika.

Univerzitet mora imati neophodan set licenciranog softvera.

VIII. OCJENA KVALITETA OSVAJANJA OSNOVNOG OBRAZOVANJA

BACHELOR PROGRAMI

8.1. Visokoškolska ustanova dužna je dati garanciju za kvalitet obuke, uključujući:

razvijanje strategije za osiguranje kvaliteta diplomskog obrazovanja uz uključivanje predstavnika poslodavaca;

praćenje, periodični pregled obrazovnih programa;

razvoj objektivnih postupaka za procjenu nivoa znanja i vještina studenata, kompetencija diplomaca;

osiguranje kompetentnosti nastavnog osoblja;

redovno samoproveravanje prema dogovorenim kriterijumima za vrednovanje rada (strategija) i poređenje sa drugim obrazovnim institucijama uz učešće predstavnika poslodavaca;

informisanje javnosti o rezultatima svojih aktivnosti, planovima, inovacijama.

8.2. Procjena kvaliteta savladavanja osnovnih obrazovnih programa treba da obuhvati kontinuirano praćenje napredovanja, srednju certifikaciju studenata i završnu državnu sertifikaciju diplomiranih studenata.

8.3. Specifične oblike i procedure za tekuću i srednju kontrolu znanja iz svake discipline univerzitet razvija samostalno i stavlja na znanje studentima tokom prvog mjeseca studija.

8.4. Za certifikaciju učenika za usklađenost njihovih ličnih postignuća sa korak-po-korak zahtjevima relevantnog PEP-a (trenutno praćenje napretka i srednja certifikacija), kreiraju se fondovi alati za evaluaciju, uključujući standardne zadatke, testove, testove i kontrolne metode koje vam omogućavaju procjenu znanja, vještina i nivoa stečenih kompetencija. Fondove za evaluaciju razvija i odobrava univerzitet.

Univerzitet treba da stvori uslove za maksimalno približavanje programa za tekuće praćenje napretka i srednja certifikacija studente na uslove njihovog budućeg profesionalnog djelovanja – za koje bi, pored nastavnika određene discipline, trebali biti aktivno uključeni poslodavci, nastavnici koji predaju srodne discipline i sl. kao eksterni stručnjaci.

8.5. Učenicima treba dati mogućnost da ocjenjuju sadržaj, organizaciju i kvalitet obrazovnog procesa u cjelini, kao i rad pojedinih nastavnika.

8.6. Završna državna potvrda uključuje odbranu završnog diplomskog rada (diplomskog rada). Državni ispit se uvodi po diskreciji univerziteta.

Uslove za sadržaj, obim i strukturu diplomskog rada, kao i uslove za polaganje državnog ispita (ako postoji) utvrđuje visokoškolska ustanova.

Aktivan Edition from 21.12.2009

Naziv dokumenta	NAREDBA Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 21. decembra 2009. godine N 747 "O ODOBRAVANJU I UVOĐENJU FEDERALNOG DRŽAVNOG OBRAZOVNOG STANDARDA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA U SMJERU OBUKE 080100 EKONOMSKOG EKONOMSKE EKONOMIJE 080100" )"
Vrsta dokumenta	komanda, standard
Telo domaćina	Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije
Broj dokumenta	747
Datum prihvatanja	09.04.2010
Datum revizije	21.12.2009
Matični broj u Ministarstvu pravde	16500
Datum registracije u Ministarstvu pravde	25.02.2010
Status	validan
Publikacija	"Bilten normativnih akata saveznih organa izvršne vlasti", N 13, 29.03.2010.
Navigator	Bilješke

NAREDBA Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 21. decembra 2009. godine N 747 "O ODOBRAVANJU I UVOĐENJU FEDERALNOG DRŽAVNOG OBRAZOVNOG STANDARDA VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA U SMJERU OBUKE 080100 EKONOMSKOG EKONOMSKE EKONOMIJE 080100" )"

SAVEZNI DRŽAVNI OBRAZOVNI STANDARD VISOKOG STRUČNOG OBRAZOVANJA NA SMJERU OSPOSOBLJAVANJA 080100 EKONOMIJA (KVALIFIKACIJA (DIP.) "BACHELOR")

I. DJELOKRUG

1.2. Visokoškolska ustanova ima pravo realizacije osnovnih obrazovnih programa samo ako ima odgovarajuću licencu izdatu od nadležnog saveznog organa izvršne vlasti.

II. KORIŠTENE SKRAĆENICE

U ovom standardu se koriste sljedeće skraćenice:

VPO - visoko stručno obrazovanje;

BEP - glavni obrazovni program;

OK - opšte kulturne kompetencije;

PC - stručne kompetencije;

UC OOP - ciklus obuke glavnog obrazovnog programa;

GEF VPO - savezni državni obrazovni standard visokog stručnog obrazovanja.

III. KARAKTERISTIKE PRAVCA PRIPREME

Normativni rok, ukupan radni intenzitet savladavanja osnovnih obrazovnih programa (u kreditnim jedinicama)<*>za redovno obrazovanje i odgovarajuću kvalifikaciju (stepen) prikazani su u tabeli 1.

<*>Jedna kreditna jedinica odgovara 36 akademskih sati.

Tabela 1

Uslovi, mukotrpnost savladavanja OOP-a i kvalifikacija (stepen) diplomaca

<*>Intenzitet rada glavnog obrazovnog programa za redovno obrazovanje za školsku godinu je 60 kredita.

Rokovi za savladavanje glavnog obrazovnog programa dodiplomskih studija u vanrednim (večernjim) i vanrednim oblicima obrazovanja, kao iu slučaju kombinacije različitih oblika obrazovanja, mogu se povećati za godinu dana u odnosu na standardni period naveden u tabeli 1, na osnovu odluke Nastavno-naučnog veća visokoškolske ustanove.

IV. KARAKTERISTIKE PROFESIONALNIH AKTIVNOSTI DIPLOMACA

4.1. Oblast profesionalne delatnosti prvostupnika obuhvata:

ekonomske, finansijske, marketinške, proizvodne, ekonomske i analitičke usluge organizacija različitih delatnosti, sfera i oblika svojine,

finansijske, kreditne i osiguravajuće institucije,

državni i opštinski organi,

akademske i odsječne istraživačke organizacije,

opšteobrazovne ustanove, obrazovne ustanove osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, visokog stručnog i dodatnog stručnog obrazovanja.

4.2. Predmeti profesionalne aktivnosti prvostupnika su ponašanje privrednih subjekata, njihovi troškovi i rezultati, funkcionisanje tržišta, finansijski i informacioni tokovi, proizvodni procesi.

4.3. Diplomirani smjer priprema 080100 Ekonomija se priprema za sljedeće vrste stručnih djelatnosti:

računovodstveno-ekonomski;

analitički, istraživački;

organizacione i upravljačke;

pedagoški.

Konkretne vrste profesionalne djelatnosti, za koje se diplomirani inženjer uglavnom priprema, utvrđuje visokoškolska ustanova zajedno sa studentima, naučnim i pedagoškim radnicima visokoškolske ustanove i udruženjima poslodavaca.

4.4. Diplomirani smjer 080100 Ekonomija mora rješavati sljedeće stručne poslove u skladu sa vrstama stručne djelatnosti:

priprema početnih podataka za izvođenje proračuna ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu aktivnosti privrednih subjekata;

vršenje proračuna ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja na osnovu standardnih metoda, uzimajući u obzir važeći regulatorni okvir;

izrada ekonomskih dijelova planova preduzeća različitih oblika vlasništva, organizacija, odjeljenja;

traženje informacija o primljenom zadatku, prikupljanje i analiza podataka potrebnih za izvođenje konkretnih ekonomskih proračuna;

obrada niza ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analiza, evaluacija, interpretacija rezultata i obrazloženje zaključaka;

izrada standardnih teorijskih i ekonometrijskih modela proučavanih procesa, pojava i objekata koji se odnose na oblast profesionalne delatnosti, analiza i interpretacija dobijenih rezultata;

analiza i interpretacija indikatora koji karakterišu društveno-ekonomske procese i pojave na mikro i makro nivou u Rusiji i inostranstvu;

priprema informativnih pregleda, analitičkih izvještaja;

sprovođenje statističkih istraživanja, anketa, upitnika i primarne obrade njihovih rezultata;

učešće u izradi projektnih rješenja iz oblasti stručne djelatnosti, priprema prijedloga i aktivnosti za realizaciju izrađenih projekata i programa;

organizacija realizacije zadate faze rada;

operativno upravljanje malim timovima i grupama formiranim za realizaciju konkretnog ekonomskog projekta;

učešće u pripremi i donošenju odluka o organizaciji upravljanja i unapređenju djelatnosti privrednih službi i podjela preduzeća različitih oblika svojine, organizacija, odjeljenja, uzimajući u obzir zakonska, administrativna i druga ograničenja;

pedagoška djelatnost

nastava ekonomskih disciplina u opšteobrazovnim ustanovama, obrazovnim ustanovama osnovnog stručnog, srednjeg stručnog, visokog stručnog i dodatnog stručnog obrazovanja.

V. ZAHTJEVI ZA REZULTATE SAVJEVANJA OSNOVNIH BACHELOR PROGRAMA

5.1. Diplomirani student mora imati sljedeće opšte kulturne kompetencije (OC):

posjeduje kulturu mišljenja, sposoban je generalizirati, analizirati, percipirati informacije, postavljati cilj i birati načine za njegovo postizanje (OK-1);

sposoban je da razumije i analizira svjetonazorske, društveno i lično značajne filozofske probleme (OK-2);

sposoban da razume pokretačke snage i obrasce istorijskog procesa; događaji i procesi ekonomske istorije; mjesto i uloga svoje zemlje u istoriji čovječanstva i savremenog svijeta (OK-3);

u stanju je analizirati društveno značajne probleme i procese koji se dešavaju u društvu i predvidjeti njihov mogući razvoj u budućnosti (OK-4);

zna da koristi regulatorne pravne akte u svom poslovanju (OK-5);

ume da logički pravilno, razumno i jasno gradi usmeni i pismeni govor (OK-6);

spreman za saradnju sa kolegama, timski rad (OK-7);

u stanju je da pronađe organizacione i upravljačke odluke i spreman je da snosi odgovornost za njih (OK-8);

sposobni za samorazvoj, unapređenje svojih kvalifikacija i vještina (OK-9);

sposoban je da kritički procijeni svoje snage i slabosti, naznači načine i odabere sredstva za razvijanje prednosti i uklanjanje slabosti (OK-10);

svjestan je društvenog značaja svoje buduće profesije, ima visoku motivaciju za obavljanje profesionalnih aktivnosti (OK-11);

ume da razume suštinu i značaj informacija u razvoju savremenog informacionog društva, da bude svestan opasnosti i pretnji koje nastaju u ovom procesu, da se pridržava osnovnih zahteva informacione bezbednosti, uključujući i zaštitu državne tajne (OK -12);

posjeduje osnovne metode, metode i sredstva pribavljanja, pohranjivanja, obrade informacija, posjeduje vještine rada sa računarom kao sredstvom upravljanja informacijama, sposoban je za rad sa informacijama u globalnim računarskim mrežama (OK-13);

govori jedan od stranih jezika na nivou koji nije niži od govornog (OK-14);

posjeduje osnovne metode zaštite proizvodnog osoblja i stanovništva od mogućih posljedica nesreća, katastrofa, elementarnih nepogoda (OK-15);

posjeduje sredstva za samostalnu metodički ispravnu upotrebu metoda fizičkog vaspitanja i promocije zdravlja, spreman je za postizanje odgovarajućeg nivoa fizičke spremnosti za osiguravanje punopravne društvene i profesionalne aktivnosti (OK-16).

5.2. Diplomirani student mora imati sljedeće stručne kompetencije (PC):

naselja i privredne aktivnosti

u stanju je prikupiti i analizirati početne podatke potrebne za obračun ekonomskih i socio-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu djelatnosti privrednih subjekata (PC-1);

u stanju je, na osnovu standardnih metoda i postojećeg regulatornog okvira, da izračuna ekonomske i socio-ekonomske pokazatelje koji karakterišu aktivnosti privrednih subjekata (PC-2);

u stanju je da izvrši proračune potrebne za izradu ekonomskih dijelova planova, da ih opravda i prikaže rezultate rada u skladu sa standardima koje je usvojila organizacija (PC-3);

analitičke, istraživačke aktivnosti

ume da prikuplja, analizira i obrađuje podatke potrebne za rešavanje postavljenih ekonomskih zadataka (PC-4);

ume da izabere alate za obradu ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analizira rezultate proračuna i opravda zaključke (PC-5);

ume da gradi standardne teorijske i ekonometrijske modele zasnovane na opisu ekonomskih procesa i pojava, analizira i smisleno interpretira dobijene rezultate (PC-6);

u stanju je da analizira i interpretira podatke domaće i strane statistike o društveno-ekonomskim procesima i pojavama, da identifikuje trendove u promjenama socio-ekonomskih pokazatelja (PC-8);

u stanju je, koristeći domaće i strane izvore informacija, prikupiti potrebne podatke, analizirati ih i pripremiti pregled informacija i/ili analitički izvještaj (PC-9);

osposobljen je da koristi savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rješavanje analitičkih i istraživačkih problema (PC-10);

organizacione i menadžerske aktivnosti

u stanju je da organizuje aktivnosti male grupe stvorene za realizaciju određenog ekonomskog projekta (PC-11);

ume da koristi savremena tehnička sredstva i informacione tehnologije za rešavanje komunikacionih problema (PC-12);

pedagoška djelatnost

osposobljen je da predaje ekonomske discipline u obrazovnim ustanovama različitih nivoa, koristeći postojeće programe i nastavne materijale (PC-14);

sposoban da učestvuje u unapređenju i razvoju nastavno-metodičke podrške ekonomskih disciplina (PC-15).

VI. ZAHTJEVI ZA STRUKTURU OSNOVNIH OBRAZOVNIH PROGRAMA BACHELOR

6.1. Glavni obrazovni program dodiplomskih studija predviđa izučavanje sledećih ciklusa studija (tabela 2):

humanitarni, društveni i ekonomski ciklusi;

matematički i prirodni ciklus;

profesionalni ciklus;

i sekcije:

fizička kultura;

obrazovne i proizvodne prakse i/ili istraživački rad;

konačna državna potvrda.

6.3. Osnovni (obavezni) dio ciklusa "Humanitarni, društveni i ekonomski ciklus" treba da obuhvati izučavanje sljedećih obaveznih disciplina: "Istorija", "Filozofija", "Strani jezik".

Osnovni (obavezni) dio stručnog ciklusa treba da obuhvati izučavanje discipline „Sigurnost života“.

tabela 2

Preddiplomski OOP struktura

Kod CA OOP	Obrazovni ciklusi, sekcije i predviđeni rezultati njihovog razvoja	Input rada (krediti)<1>	Spisak disciplina za izradu primernih programa, kao i udžbenika i nastavnih sredstava	Šifre generiranih kompetencija
B.1	Humanitarni, društveni i ekonomski ciklus	38 - 48	Priča Filozofija Strani jezik U redu sociologija<2> Psihologija<2> Logika<2> Poslovna etika<2> Kultura govora i poslovna komunikacija<2>	OK-1 OK-2 OK-3 OK-4 OK-5 OK-6 OK-7 OK-8 OK-9 OK-10 OK-11 OK-12 OK-14 PC-9 PC-13 PC-14 PC-15
	Osnovni dio	20 - 24

	znati:
	- obrasce i faze istorijskog procesa, glavne događaje i procese svjetske i domaće ekonomske istorije;
	- osnovni filozofski pojmovi i kategorije, obrasci razvoja prirode, društva i mišljenja;
	- glavni normativni pravni dokumenti;
	biti u stanju:
	- primjenjuju pojmovni i kategorijalni aparat, osnovne zakone humanističkih i društvenih nauka u profesionalnoj djelatnosti;
	- snalaziti se u svjetskim istorijskim procesima, analizirati procese i pojave koje se dešavaju u društvu;
	- primjenjuju metode i sredstva saznanja za intelektualni razvoj, podizanje kulturnog nivoa, stručne kompetencije;
	- koristiti strani jezik u međuljudskoj komunikaciji i profesionalnim aktivnostima;
	- snalazi se u sistemu zakonodavstva i podzakonskih akata kojima se uređuje obim profesionalne djelatnosti;
	- koriste pravne norme u profesionalnim i društvenim aktivnostima;
	posjedovati:
	- vještine filozofskog mišljenja za razvijanje sistematskog, holističkog pogleda na probleme društva;
	- vještine izražavanja svojih misli i mišljenja u međuljudskoj i poslovnoj komunikaciji na strani jezik;
	- vještine izvlačenja potrebnih informacija originalni tekst na stranom jeziku o problemima ekonomije i poslovanja;
	- vještine javnog govora, argumentacije, diskusije;
	- vještine književnog i poslovnog pisanja i usmeni govor ruskog, javnog i naučnog govora;

B.2	Matematička petlja	40 - 50	Matematička analiza Linearna algebra Teorija vjerojatnosti i matematička statistika Metode optimalnog odlučivanja<3> Teorija igara<3>	OK-12 OK-13 PC-1 PC-2 PC-3 PC-4 PC-5 PC-6 PC-10 PC-12 PC-14 PC-15
	Osnovni dio	20 - 24
	Kao rezultat izučavanja osnovnog dijela ciklusa, student treba da:
	znati:
	- osnove matematičke analize, linearne algebre, teorije vjerovatnoće i matematičke statistike, neophodne za rješavanje ekonomskih problema;
	biti u stanju:
	- primijeniti metode matematičke analize i modeliranja, teorijske i pilot studija za rješavanje ekonomskih problema;
	posjedovati:
	- vještine primjene savremenih matematičkih alata za rješavanje ekonomskih problema;
	- metodologiju za konstruisanje, analizu i primenu matematičkih modela za procenu stanja i predviđanje razvoja ekonomskih pojava i procesa;
	Varijabilni dio (znanja, sposobnosti, vještine utvrđuje PEP univerziteta)
B.3	Profesionalni ciklus	130 - 140	Makroekonomija Mikroekonomija Ekonometrija Statistika Životna sigurnost Računovodstvo i analiza<4> Novac, kredit, banke<4> Institucionalna ekonomija<4> Istorija ekonomske misli<4> korporativne finansije<4> Makroekonomsko planiranje i predviđanje<4> Marketing<4> Menadžment<4> Svjetska ekonomija i međunarodni ekonomski odnosi<4> Teorija industrijskih tržišta<4> Financije<4> ekonomija rada<4> Ekonomija javnog sektora<4>	OK-1 OK-4 OK-5 OK-6 OK-7 OK-8 OK-9 OK-11 OK-12 OK-13 OK-14 OK-15 PC-1 PC-2 PC-3 PC-4 PC-5 PC-6 PC-7 PC-8 PC-9 PC-10 PC-11 PC-12 PC-13 PC-14 PC-15
	Osnovni (opšti stručni) dio	60 - 64
	Kao rezultat izučavanja osnovnog dijela ciklusa, student treba da:
	znati:
	- obrasci funkcionisanja savremene ekonomije na makro i mikro nivou;
	- osnovne pojmove, kategorije i alate ekonomske teorije i primijenjenih ekonomskih disciplina;
	- glavne karakteristike vodećih škola i oblasti ekonomskih nauka;
	- metode za konstruisanje ekonometrijskih modela objekata, pojava i procesa;
	- osnove izgradnje, izračunavanja i analize savremenog sistema indikatora koji karakterišu aktivnosti privrednih subjekata na mikro i makro nivou;
	- glavne karakteristike ruske privrede, njena institucionalna struktura, pravci ekonomske politike države;
	biti u stanju:
	- da u međusobnoj povezanosti analizira ekonomske pojave, procese i institucije na mikro i makro nivou;
	- identifikuju ekonomske probleme u analizi konkretnih situacija, predlažu načine za njihovo rešavanje, uzimajući u obzir kriterijume socio-ekonomske efikasnosti, procene rizika i mogućih socio-ekonomskih posledica;
	- izračunavaju ekonomske i socio-ekonomske pokazatelje na osnovu standardnih metoda i postojećeg regulatornog okvira;
	- koristiti izvore ekonomskih, društvenih, upravljačkih informacija;
	- analizira i tumači finansijske, računovodstvene i druge informacije sadržane u izvještajima preduzeća različitih oblika svojine, organizacija, odjeljenja i dr. i koristiti primljene informacije za donošenje upravljačkih odluka;
	- analizira i interpretira podatke domaće i strane statistike o društveno-ekonomskim procesima i pojavama, identifikuje trendove promjena društveno-ekonomskih pokazatelja;
	- za traženje informacija o primljenim
	- dodjelu, prikupljanje, analizu podataka neophodnih za rješavanje postavljenih ekonomskih problema;
	- odabrati alate za obradu ekonomskih podataka u skladu sa zadatkom, analizirati rezultate proračuna i obrazložiti zaključke;
	- grade standardne teorijske i ekonometrijske modele na osnovu opisa situacija, analiziraju i smisleno interpretiraju dobijene rezultate;
	- predviđaju, na osnovu standardnih teorijskih i ekonometrijskih modela, ponašanje privrednih subjekata, razvoj ekonomskih procesa i pojava, na mikro i makro nivou;
	- rezultate analitičkog i istraživačkog rada prezentirati u obliku govora, izvještaja, prikaza informacija, analitičkog izvještaja, članka;
	- organizuje realizaciju određene zadate faze rada;
	- organizuje rad malog tima, radne grupe;
	- razvijaju projekte iz oblasti privrede i poslovanja, uzimajući u obzir regulatorna, resursna, administrativna i druga ograničenja
	posjedovati:
	- metodologija ekonomskih istraživanja;
	- savremenim metodama prikupljanje, obrada i analiza ekonomskih i društvenih podataka;
	- savremene metode konstruisanja ekonometrijskih modela;
	- metode i tehnike za analizu ekonomskih pojava i procesa korišćenjem standardnih teorijskih i ekonometrijskih modela;
	- savremene metode izračunavanja i analize društveno-ekonomskih pokazatelja koji karakterišu ekonomske procese i pojave na mikro i makro nivou;
	- vještine samostalnog rada, samoorganizacije i organizacije izvršenja instrukcija;
	- glavne metode zaštite proizvodnog osoblja i stanovništva od mogućih posljedica nesreća, katastrofa, prirodnih katastrofa. Varijabilni dio (znanja, sposobnosti, vještine utvrđuje PEP univerziteta u skladu sa profilima obuke)
B.4	fizička kultura	2		OK-16
B.5	Obrazovnu i industrijsku praksu, praktične vještine i sposobnosti utvrđuje PEP univerziteta	8 - 12		OK-7, OK-8, OK-9, OK-11, OK-12, OK-13, OK-15, PC-1, PC-2, PC-3, PC-4, PC-5, PC- 6, PC-7, PC-8, PC-9, PC-10, PC-11, PC-12, PC-13
B.6	Konačna državna potvrda	12		OK-1, OK-5, OK-6, PC-1, PC-2, PC-3, PC-4, PC-5, PC-6, PC-7, PC-8, PC-9, PC- 10
	Opći intenzitet rada glavnog obrazovnog programa	240

<1>Složenost ciklusa B.1, B.2, B.3 i sekcija B.4, B.5 obuhvata sve vrste tekućih i srednjih sertifikacija.

<2>Izbor od strane univerziteta dvije discipline sa gornje liste.

<3>Izbor univerziteta jedne discipline sa gornje liste.

<4>Izbor univerziteta između osam disciplina sa gornje liste.

VII. ZAHTJEVI ZA USLOVE ZA SPROVOĐENJE OSNOVNOG OBRAZOVANJA BACHELOR PROGRAMA

Profil BOP-a utvrđuje visokoškolska ustanova u skladu sa uzornim osnovnim obrazovnim programom VŠZ-a.

Visokoškolske ustanove su dužne da godišnje ažuriraju glavne obrazovne programe, vodeći računa o razvoju nauke, kulture, ekonomije, tehnologije, tehnologije i društvene sfere.

7.2. Prilikom izrade BEP dodiplomskog stepena treba utvrditi sposobnosti univerziteta u formiranju opštih kulturnih kompetencija diplomaca (npr. kompetencije društvene interakcije, samoorganizacije i samouprave, sistemsko-aktivnostne prirode). Univerzitet je dužan da formira socio-kulturnu sredinu, stvori uslove neophodne za sveobuhvatan razvoj pojedinca.

Univerzitet je dužan da promoviše razvoj društvene i obrazovne komponente obrazovnog procesa, uključujući razvoj studentske samouprave, učešće studenata u radu javnih organizacija, sportskih i kreativnih klubova, naučnih studentskih društava.

7.4. IN nastavni plan i program svaka disciplina (modul) treba jasno artikulirati krajnje rezultate učenja u organskom odnosu sa stečenim znanjima, vještinama i stečenim kompetencijama općenito u BEP-u. Ukupni intenzitet rada discipline ne može biti manji od dvije kreditne jedinice (sa izuzetkom disciplina po izboru studenata). Za discipline čiji je intenzitet rada veći od tri kreditne jedinice treba dati ocjenu („odličan“, „dobar“, „zadovoljavajući“).

7.5. Glavni obrazovni program treba da sadrži discipline po izboru studenata u iznosu od najmanje jedne trećine varijabilnog dijela ukupno za cikluse B.1, B.2 i B.3. Proceduru za formiranje disciplina po izboru studenata utvrđuje Nastavno-naučno vijeće univerziteta.

7.6. Maksimalni obim studijskog opterećenja studenata ne može biti veći od 54 akademska sata sedmično, uključujući sve vrste učionica i vannastavnih (samostalnih) akademski rad o razvoju glavnog obrazovnog programa i fakultativnih disciplina koje uspostavlja univerzitet pored BEP-a i koje su fakultativne za studente.

7.7. Maksimalni obim nastave u učionici sedmično pri savladavanju glavnog obrazovnog programa u redovnom obrazovanju nije veći od 27 akademskih sati. Ovaj obim ne uključuje obavezne časove fizičkog vaspitanja u učionici.

7.8. U slučaju realizacije BEP-a diplome u drugim oblicima obrazovanja, maksimalni obim učionica utvrđuje se u skladu sa Modelom pravilnika o obrazovnoj ustanovi visokog stručnog obrazovanja (visokoškolska ustanova), odobrenom Uredbom. Vlade Ruske Federacije od 14. februara 2008. N 71 (Zbirka zakona Ruske Federacije, 2008., br. 8, tačka 731).

7.9. Ukupna dužina odmora u akademskoj godini treba da bude 7-10 sedmica, uključujući najmanje dvije sedmice u zimskom periodu.

U visokoškolskim ustanovama koje pružaju vojnu i/ili policijsku službu, trajanje odmora za studente utvrđuje se u skladu sa podzakonskim aktima koji uređuju postupak služenja.<*>.

<*>Odredbe o redoslijedu prolaska vojna služba, odobren Ukazom predsjednika Ruske Federacije od 16. septembra 1999. N 1237 "Pitanja vojne službe" (Sobraniye zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1999., N 38, čl. 4534).

7.10. Odjeljak „Fizička kultura“ po intenzitetu rada dvije kreditne jedinice realizuje se:

u redovnom obrazovanju, po pravilu, u obimu od 400 sati, dok obim praktične, uključujući i vrste igara, treba da bude najmanje 360 sati.

7.11. Univerzitet je dužan da studentima pruži realnu priliku da učestvuju u formiranju njihovog programa obuke, uključujući i mogući razvoj pojedinačnih obrazovnih programa.

7.12. Univerzitet je dužan da studente upozna sa njihovim pravima i obavezama u formiranju BEP-a, da im objasni da discipline (moduli) koje studenti izaberu postaju za njih obavezne.

7.13. BEP univerzitetskog dodiplomskog studija treba da obuhvata laboratorijske radionice i praktičnu nastavu iz sledećih disciplina (modula) osnovnog dela, koje formiraju veštine i sposobnosti studenata u oblasti ekonometrijskih i statističkih istraživanja, kao i u disciplinama (modulima) varijabilnog dijela čiji programi rada predviđaju ciljeve formiranja relevantnih vještina i sposobnosti učenika.

7.14. Studenti imaju sljedeća prava i obaveze:

studenti imaju pravo, u okviru vremenskog roka predviđenog za razvoj disciplina (modula) po svom izboru, predviđenog BEP-om, da izaberu određene discipline (module);

prilikom formiranja individualnog obrazovnog programa studenti imaju pravo na savjetovanje na univerzitetu o izboru disciplina (modula) i njihovom uticaju na budući profil obuke;

pri prelasku sa druge visokoškolske ustanove, ako poseduju odgovarajuća dokumenta, imaju pravo na rekreditaciju prethodno savladanih disciplina (modula) na osnovu atestiranja;

Studenti su dužni da na vrijeme obave sve zadatke predviđene PEP univerziteta.

7.15. Odjeljak glavnog obrazovnog programa dodiplomskih studija „Obrazovna i industrijska praksa“ je obavezan i predstavlja vrstu obuke koja je direktno usmjerena na stručno i praktično usavršavanje studenata.

Specifične vrste praksi određuje PEP univerziteta. Ciljeve i zadatke, programe i oblike izvještavanja utvrđuje univerzitet za svaku vrstu prakse.

Vežbe se održavaju u nezavisnim organizacijama ili u katedrama i laboratorijama univerziteta (obrazovna praksa), koji imaju potreban ljudski i naučni i tehnički potencijal.

Sertifikacija na osnovu rezultata prakse vrši se na osnovu ocjene studentovog rješenja zadataka vježbe, povratne informacije od voditelja prakse o nivou njegovog znanja i kvalifikacija. Na osnovu rezultata sertifikacije daje se diferencirana ocjena.

Dio obrazovne prakse može biti studentski istraživački rad. Ukoliko je dostupan, visokoškolska ustanova prilikom izrade istraživačkog programa mora studentima pružiti mogućnost:

proučavaju specijalnu literaturu i druge naučne informacije, dostignuća domaće i strane nauke u oblasti ekonomije;

učestvovati u naučnim istraživanjima;

prikuplja, obrađuje, analizira i sistematizuje naučne informacije o temi (zadatku);

izraditi izvještaje (odjeljke izvještaja) na temu ili njen dio (etapa, zadatak);

izlagati na konferencijama različitih nivoa.

Vannastavni rad učenika treba da bude praćen metodičkom podrškom i opravdanjem vremena utrošenog na njegovu realizaciju.

Svakom studentu treba omogućiti pristup elektronskom bibliotečkom sistemu koji sadrži publikacije o glavnim disciplinama koje se izučavaju i formiraju u dogovoru sa nosiocima autorskih prava na obrazovnu i nastavnu literaturu.

Istovremeno, trebalo bi omogućiti istovremeni individualni pristup ovakvom sistemu za najmanje 25 posto studenata.

Fond dodatne literature pored nastavne treba da sadrži službenu, referentnu i bibliografsku i stručnu periodiku u količini od 1-2 primjerka na svakih 100 učenika.

Sistem elektronske biblioteke treba da pruži mogućnost individualnog pristupa svakom studentu sa bilo koje tačke gde postoji pristup Internetu.

7.18. Nastavno-naučno vijeće visokoškolske ustanove, prilikom uvođenja BEP diplome, odobrava iznos sredstava za realizaciju odgovarajućih osnovnih obrazovnih programa.

Finansiranje realizacije osnovnih obrazovnih programa treba da se vrši u iznosu koji nije manji od utvrđenih standarda za finansiranje visokoškolske ustanove<*>.

<*>Tačka 2 člana 41 Zakona Ruske Federacije "O obrazovanju" od 10. jula 1992. N 3266-1 (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1996, N 3, član 150; 2002, N 26, član 25047; , N 30, 3086, N 35, tačka 3607, 2005, N 1, tačka 25, 2007, N 17, tačka 1932, N 44, tačka 5280).

Univerzitet je dužan studentima omogućiti pristup mrežama kao što je Internet po stopi od najmanje jednog ulaska na 50 korisnika.

Univerzitet mora imati neophodan set licenciranog softvera.

VIII. OCJENA KVALITETA RAZVOJA BACHELOR PROGRAMA OSNOVNOG OBRAZOVANJA

8.1. Visokoškolska ustanova dužna je dati garanciju za kvalitet obuke, uključujući:

razvijanje strategije za osiguranje kvaliteta diplomskog obrazovanja uz uključivanje predstavnika poslodavaca;

praćenje, periodični pregled obrazovnih programa;

razvoj objektivnih postupaka za procjenu nivoa znanja i vještina studenata, kompetencija diplomaca;

osiguranje kompetentnosti nastavnog osoblja;

redovno samoproveravanje prema dogovorenim kriterijumima za vrednovanje rada (strategija) i poređenje sa drugim obrazovnim institucijama uz učešće predstavnika poslodavaca;

informisanje javnosti o rezultatima svojih aktivnosti, planovima, inovacijama.

8.3. Specifične oblike i procedure za tekuću i srednju kontrolu znanja iz svake discipline univerzitet razvija samostalno i stavlja na znanje studentima tokom prvog mjeseca studija.

8.4. Za certifikaciju učenika za usklađenost njihovih ličnih postignuća sa korak-po-korak zahtjevima relevantnog PEP-a (trenutna kontrola napretka i srednja certifikacija), kreiraju se fondovi alata za ocjenjivanje, uključujući standardne zadatke, testove, testove i metode kontrole koji omogućavaju ocjenjivanje znanja, vještina i nivoa stečenih kompetencija. Fondove za evaluaciju razvija i odobrava univerzitet.

Univerzitet treba da stvori uslove za maksimalno približavanje programa tekućeg praćenja napredovanja i srednjeg sertifikacije studenata sa uslovima njihove buduće profesionalne delatnosti – za šta, pored nastavnika određene discipline, poslodavci, nastavnici srodnih disciplina, i tako dalje, treba da budu aktivno uključeni kao spoljni stručnjaci.

8.5. Učenicima treba dati mogućnost da ocjenjuju sadržaj, organizaciju i kvalitet obrazovnog procesa u cjelini, kao i rad pojedinih nastavnika.

8.6. Završna državna potvrda uključuje odbranu završnog diplomskog rada (diplomskog rada). Državni ispit se uvodi po diskreciji univerziteta.

Uslove za sadržaj, obim i strukturu diplomskog rada, kao i uslove za polaganje državnog ispita (ako postoji) utvrđuje visokoškolska ustanova.