Akademik D.S. Likhachev je napisao: "Inteligencija je jednaka moralnom zdravlju, a zdravlje je potrebno da bi se dugo živjelo - ne samo fizički, već i mentalno."
U ovom članku ćemo govoriti o tome šta znači biti inteligentna osoba i može li se to naučiti.
Budite inteligentni u društvu
Postoji mišljenje da možete biti inteligentna osoba samo sa visokim obrazovanjem. Međutim, formalno obrazovanje ima malo zajedničkog sa inteligencijom. Inteligencija je „visoko obrazovanje“ srca, kao i ljudskog ponašanja u društvu, koje je određeno sledećim karakteristikama:
- Vaspitanje. Inteligentna osoba dobro poznaje bonton i zna da se predstavi u društvu. Obično je pristojna i tolerantna osoba prema drugima.
- Osjetljivost. Da biste bili inteligentni, ne morate ponovo čitati klasike i stalno ići u pozorište. Dovoljno je imati interes za sticanje novih znanja i ne pokazivati ravnodušnost.
- Poštovanje. Inteligentna osoba je obdarena poštovanjem prema svemu. Poštuje ne samo ljude, već i prirodu, istoriju, kulturu različitim zemljama. Odsustvo grubosti i likovanja u karakteru je ono što odlikuje inteligentnu osobu u modernom društvu.
Više o znakovima inteligentne osobe možete pročitati u članku.
Dakle, inteligencija je neraskidivo povezana s našim ponašanjem. Ne može se naučiti, ali se može razviti u sebi. Također preporučujemo da pročitate naše članke
Čovjek mora biti inteligentan - često možete čuti takvu frazu, ali ne može svako reći zašto je to potrebno i šta znači biti inteligentna osoba u našem vremenu.
Kakva se osoba može nazvati inteligentnom?
Ako provedete anketu na temu kakva se osoba može nazvati inteligentnom, šta znači biti takva osoba, onda će biti teško stvoriti tačnu definiciju iz raštrkanih izjava. Većina bi se složila da su glavni kvaliteti inteligentne osobe obrazovanje i spremnost. Drugi dio će reći da je najvažnije obrazovanje, jer inteligentan muškarac nikada neće reći grubu riječ u prisustvu žene.
Najsmješnije će biti da će obje grupe biti u pravu i u krivu u isto vrijeme. Verovatno najtačniji opis inteligentne osobe dao je D. Lihačov u svom članku „Čovek mora biti inteligentan“. Rečeno je da obrazovanje i odgoj samo naglašavaju nečiju inteligenciju, ali je ta kvaliteta urođena. Čak i osoba bez obrazovanja, odgojena u porodici nasljednih marljivih radnika, može biti inteligentna osoba. Jer ovaj kvalitet ne podrazumijeva poznavanje intelektualnih vrijednosti čovječanstva, već želju da se one upoznaju. Inteligencija se manifestuje u sposobnosti da se razume druga osoba i da se te sposobnosti ne koriste za nanošenje štete ljudima. Govor inteligentne osobe neće biti prepun opscenih riječi, jer takvi ljudi imaju istančan osjećaj za ljepotu i ne mogu sebi priuštiti da je narušavaju riječima ili djelima. Da sumiramo, možemo reći da je intelektualac osoba koja zna biti tolerantna prema ljudima i svijetu. Zato ne možete biti fanatik (sportski, religiozni, politički) i ostati intelektualac.
Iako, u pokušaju da shvatite šta znači biti inteligentna osoba, možete krenuti jednostavnijim putem i pogledati u rečnik. Tamo ćemo vidjeti definiciju intelektualca kao obrazovane osobe koja se bavi mentalnim radom. Na vama je da odlučite koje mišljenje najviše odgovara onome što inteligentna osoba treba da bude.
Zašto bi osoba trebala biti inteligentna?
Ako se složimo sa posljednjom definicijom inteligentne osobe, onda nema posebne potrebe da postoji takva osoba. Jer ima puno radnih specijalnosti za koje nije potrebno visoko obrazovanje. Ali ako uzmemo u obzir izjave Lihačova, potreba da se bude inteligentna osoba će postati očigledna. S kim više volite da komunicirate - sa osobom koja ne poštuje tuđe mišljenje, koja pokušava da ponizi sagovornika ili sa nekim ko sluša bilo koju tačku gledišta, pokušavajući da razume protivnika?
Kako postati inteligentna osoba?
Ali pošto smo odlučili da je inteligencija urođena kvaliteta, da li je moguće da je razvijamo u sebi? Da, možete naučiti da budete inteligentna osoba, 
ali to će zahtijevati značajnu snagu volje. Možete čitati knjige koliko god želite - fikcija i naučnih eseja, zapamtite govorne figure i koristite ih u svom obraćanju, ali to vas neće učiniti intelektualcem. Osim obrazovanja, potrebno je naučiti razmišljati svojom glavom i poštovati tuđa mišljenja, voljeti druge ljude i pažljivo se odnositi prema svijetu oko sebe. I to nije sektaška propovijed, nego nužnost da nema onih koji stvaraju umjetnička djela, koji dijele duhovnu toplinu s drugima, naš život bi bio siv, a naše postojanje besciljno. Međutim, na vama je da odlučite ko biste trebali biti – bezobrazluk i ljutnja danas cvjetaju i, čini se, takvi ljudi imaju dobar život.
DRUŠTVENE NAUKE I MODERNOST
KULTURA
L.P. KRYSIN
Da li je moguće prepoznati intelektualca po govoru?
Zvali su te.
inteligentan.
Iz razgovora muža i žene
Jedan od najtalentovanijih domaćih lingvista E. Polivanov još 20-ih godina. prošlog veka (u potpuno „neinteligentno“ vreme!) Pitao sam se: šta nam omogućava da gotovo nepogrešivo identifikujemo inteligentne glasove među glasovima koje čujemo na telefonu? Na kraju krajeva, ponekad ne možemo ni riječi pravilno razabrati, ali ipak s povjerenjem donosimo sud o inteligenciji glasa. Sam Polivanov nije odgovorio na ovo pitanje, ali je ipak ukazao na karakteristične fonetske karakteristike onoga što možemo nazvati „inteligentnim glasom“ [Polivanov, 1968, str. 232, 235]. Osim fonetike, bitne su i karakteristike govora koje se odnose na modulaciju glasa, odnosno ukupnost njegovih karakteristika u visini i tembru, kao i njegovih intonacijskih svojstava. Kod inteligentne, obrazovane, kulturne osobe ove osobine i svojstva su bogatija i raznovrsnija. Ova pretpostavka je i eksperimentalno potvrđena: telefonski razgovor snimljen na kasetofonu predstavljen je ispitanicima sa zadatkom da odrede ko govori - osoba iz inteligentne sredine ili iz okruženja običnih ljudi? Kako bi se spriječilo da se subjekt osloni na analizu sadržaja razgovora, snimljeni govor je namjerno učinjen nerazumljivim. Pa ipak, ispitanici gotovo nisu pogriješili u kvalifikaciji svojih glasova, a posebno u odabiru inteligentnog glasa.
Postoje li još neki znakovi govornog govora po kojima možemo prepoznati intelektualca? Da bismo dobili odgovor na ovo pitanje, moramo se okrenuti određenom pravcu u modernoj lingvistici, koji se konvencionalno naziva govornim portretom. Stručnjaci koji rade u ovoj oblasti pokušavaju da kreiraju ili pojedinačne govorne portrete izvornih govornika ili govorne portrete čitavih društvene grupe. Objektivnosti radi, mora se reći da je ovo područje istraživanja mlado, i iako su njegovi predstavnici postigli određene uspjehe, glavni rezultati po svemu sudeći tek predstoje. Hajde da vidimo čime se naučnici rukovode i na šta se oslanjaju kada kreću u kreiranje govornog portreta osobe ili grupe.
Krisin Leonid Petrovič - doktor filološke nauke, profesor, zamjenik direktora Instituta za ruski jezik. BB. Vinogradova.
Neposredni poticaj za razvoj koncepta "govornog portreta" bila je ideja fonetskog portreta, iznesena sredinom 60-ih. XX vijek izvanredan domaći lingvista M. Panov. Ovu ideju je briljantno utjelovio u brojnim fonetskim portretima političari, pisci, naučnici, koje je predstavio u knjizi „Istorija ruskog književnog izgovora 18.-20. (M., 1990). Knjiga je izuzetna jer iz nje možemo naučiti ne samo o posebnostima govora naših savremenika, već i o tome kako su govorili ljudi koji su živjeli u eri „bez traka“, na primjer Petar I, M. Lomonosov, A. Sumarokov... Njihov Panov je crtao fonetske portrete sakupljajući i pažljivo proučavajući njihov pisani govor - radove, privatna pisma, dnevnike, kućne papire, beleške...
Iako su portreti koje je napravio Panov individualni (način izgovora pojedinca, ovu osobu), njihova društvena i opća kulturna vrijednost je nesumnjiva, jer svaki od portreta odražava posebnosti govora određene društvene sredine (čiji je „portretirani“ predstavnik). Prilikom odabira „modela“ za kreiranje fonetskog portreta, Panov svoj izbor opravdava upravo društvenim i sociokulturnim faktorima: pripadnost određenoj generaciji, društveni sloj, praćenje određene kulturne tradicije u govoru (pozorišnoj, poetskoj, svakodnevnoj), prisustvo lokalne karakteristike govora itd. str.
Ideju fonetskog i, šire, govornog portreta, preuzeli su i drugi istraživači. Pojavili su se (i pojavljuju se) radovi u kojima se pokušavaju stvoriti govorni portreti poslovnog čovjeka, djeteta iz određene društvenom okruženju, domaćica, naučnica, „nova Ruskinja“1... I ruska intelektualka.
Ali prije nego što pređemo na govorne karakteristike na kojima se gradi govorni portret intelektualca, potrebno je razriješiti pitanje: na šta mislimo kada koristimo izraze „moderni ruski intelektualac“, „moderna ruska inteligencija“? Teško da postoje barem dvije osobe čija bi se interpretacija ovih fraza potpuno poklopila. Nesuglasice su moguće i, kako pokazuju naša zapažanja, one zaista postoje - a u razumijevanju definicije "modernog" (kraj 20. stoljeća? njegova druga polovina? cijeli ovaj vek? - u ovom članku pod modernošću ću podrazumijevati druga polovina 20. - početak XXI veka), i u shvatanju ko se može nazvati „Rusima“. Najvjerovatnije, Rus je Rus po kulturi, po obrazovnom sistemu, a ne samo po mjestu rođenja i, naravno, ne samo po krvi, iako najnovije tumačenje riječi "rus" postaje sve relevantnije u modernom novinarstvu. , suprotstavljajući izrazu „rusko govoreći“. Posebno je teško, kontradiktorno i promjenjivo kako tokom vremena tako i iz jedne društvene sredine u drugu, razumijevanje riječi intelektualac, inteligencija. Čak i ako zanemarimo čisto kvalitativno razumijevanje ovih koncepata2 i imamo na umu društvene karakteristike intelektualcima i intelektualcima, onda mnoga pitanja vezana za status ovog društvenog sloja ostaju nejasna.
Neophodno je napraviti značajnu rezervu u pogledu razlika između pojmova „intelektualac“ i „inteligencija“. Uprkos zajedničkoj osnovi, ove riječi se razlikuju po značenju. Sociolozi definišu inteligenciju kao sloj ljudi koji imaju određeni nivo obrazovanja i kulture i koji se bave mentalnim radom. A intelektualac nije samo, da tako kažemo, jedan „kvant“ inteligencije, pa čak ni ne mora biti predstavnik ovog društvenog sloja, već osoba sa velikom unutrašnjošću.
1 Neki od ovih portreta nalaze se u knjigama [Moderni... 2003; Jezik... 1989; Jezik... 1990].
2 Na primjer, A. Solženjicin u “Arhipelagu Gulag” daje sljedeću definiciju: intelektualac je onaj čiji su interesi i volja za duhovnom stranom života uporni i postojani, nisu prisiljeni vanjskim okolnostima i postoje čak i uprkos njima. . Intelektualac je onaj čija je misao neponovljiva.
antičke kulture. Visoko obrazovanje u isto vrijeme može biti i odsutan, zbog čega se intelektualac može naći u učionici na fakultetu, u tvorničkoj radionici i za kormilom kombajna. U budućnosti ćemo uglavnom govoriti o inteligenciji kao određenom društvenom sloju u strukturi modernog ruskog društva.
Ali čak i sa ovim konceptom nije sve jasno. Na primjer, nema sumnje da priroda obrazovanja – bilo da je humanitarno ili tehničko – ostavlja pečat na ljudsku ličnost, na sistem njenih vrijednosti. S tim u vezi postavlja se pitanje: da li je humanitarna i tehnička inteligencija jedan kulturni i društveni sloj ili dva različita? Inteligencija starije, srednje i mlađe generacije je „ista“ ili se može govoriti o nekim kvalitativnim razlikama između ovih generacija, uključujući i one koje su značajne sa lingvističke tačke gledišta (izbor različitih jezičkim sredstvima, razlike u taktici govornog ponašanja itd.)? Da li je inteligencija Moskve, Sankt Peterburga, Tule, Kostrome, Irkutska jedan društveni sloj ili treba govoriti o lokalnim razlikama koje imaju ne samo čisto teritorijalne, već i neke kvalitativne osnove? Ograničimo se samo na ova pitanja, iako je očito da ona ne iscrpljuju nejasnoće o „društvenom licu“ inteligencije.
Podrazumeva se da pre nego što krenemo da kreiramo govorni portret predstavnika inteligencije, treba da odlučimo šta je naš predmet: čiji ćemo portret „nacrtati“? U vezi s ovim, čini se razumnim slijediti princip pluralnosti, heterogenosti opisanog objekta – inteligencije i nejedinstvenosti tipičnog predstavnika ovog društvenog sloja. Imajući u vidu njenu heterogenost, razumno je razlikovati humanitarnu i tehničku inteligenciju, stariju, srednju i mlađu generaciju (odnosno, to su ljudi starosti 60 i više godina; od 36 do 59 godina; do 35 godina), teritorijalno označeni slojevi inteligencije, locirani duž ose glavne opozicije: inteligencija glavnih kulturnih centara (Moskva i Sankt Peterburg, sa fiksiranjem jezičkih razlika između Moskovljana i Sankt Peterburga) naspram inteligencije srednjih i malih gradova Rusije (uz fiksiranje govornih razlika zbog bliske blizine različitih teritorijalnih dijalekata, što nesumnjivo utiče na usmeni govor inteligencija).
Moguće je, međutim, da neki karakteristične karakteristike jezik i govorno ponašanje karakteristični su za inteligenciju kao društveni sloj u cjelini, za razliku od ostalih društvenih slojeva. Naravno, takve karakteristike - kao dodiri govornog portreta tipičnog predstavnika moderne ruske inteligencije - treba napomenuti. Da naglasim: govorimo konkretno o potezima, a ne o potpunom portretu.
Ukazati ću na najkarakterističnije osobine vezane za izbor jezičnih jedinica i njihovu upotrebu u govoru predstavnika inteligencije (ili bilo koje od gore navedenih grupa koje čine ovaj sloj) i njegovo govorno ponašanje.
Fonetske, odnosno izgovorne, karakteristike su najkarakterističniji pokazatelj govora osobe: sjetimo se profesora Higginsa, koji je upravo po tim osobinama odredio društvenu pripadnost govornika. Osim toga, vještine izgovora i intonacije kojima osoba vlada od djetinjstva ne ostvaruje sam govornik, one djeluju automatski (za razliku od izbora riječi, koji je često prilično svjestan i uravnotežen): samokontrola kako izgovarate ovaj ili onaj zvuk, u normalnom govoru je težak ili čak nemoguć. Uostalom, ako počnete obraćati pažnju na zvučna strana Vaše riječi i time se odvratite od njihovog značenja, ubrzo ćete izgubiti nit razgovora, a verbalna komunikacija će biti poremećena. Stoga je način izgovora prilično objektivan
Pripremna lekcija za Jedinstveni državni ispit
Ruski jezik u 11. razredu
„Šta je inteligentan govor?“
(prema pismu D.S. Lihačova)
Nastavnici srednje škole MKOU br. 14 u selu Pjatigorski
Općinski okrug Predgorny
Stavropol Territory
Ivakhnenko Tatyana Evgenievna.
Predmet: Šta je inteligentan govor? (Prema pismu D.S. Lihačova)
Ciljevi:
- Priprema za Jedinstveni državni ispit.
- Razvoj govorne kulture učenika, pojmovi inteligentnog govora.
- Razvijanje sposobnosti rada sa novinarskim člankom.
- Negovanje kulture govora, ljubavi prema maternji jezik.
Napredak lekcije
I. Priprema za razumijevanje teme lekcije.Priprema za Jedinstveni državni ispit.
Hajde da napravimo seriju test zadataka ponavljati govorne norme ruskog jezika.(Slide show prezentacije)
- U kojoj riječi je ispravno istaknuto slovo koje označava naglašeni samoglasnik?
1. Nazovimo Z. ljepšim
2.torte 4.katalog
- U kojoj rečenici treba upotrijebiti riječ INTELIGENCIJA umjesto riječi INTELIGENTNA?
- Prema D.S. Lihačovu, intelektualac je osoba mentalne pristojnosti, slobodna u svojim uvjerenjima, nezavisna od ekonomskih i političkih uslova, i ne podliježe ideološkim obavezama.
- Od otprilike 17-18 godina, proces formiranja inteligencije prestaje.
- Intelektualac je ispravan sud, razumijevanje, promišljanje, koje zahvaljujući svom zdravom razumu i inicijativi pomaže čovjeku da se prilagodi okolnostima života.
- D.S. Lihačov imenuje slobodoumne plemiće s kraja 18. veka, kao što su Radiščov i Novikov, kao prve tipično ruske intelektualce.
- Označite rečenice bez govornih grešaka.
- Sretan je onaj ko se u svom životu približi idealu koji je formiran u mladosti.
- Djeca rijetko slušaju i slijede savjete starijih.
- Zahvaljujući iskrenosti, ljubaznosti i međusobnom razumijevanju roditelja, u porodici je uvijek vladao mir i sloga.
- Svako ko je zainteresovan za istoriju drevne ruske književnosti poznaje dela D. S. Lihačova.
- Navedite primjer greške u tvorbi riječi:
- više od pedeset rubalja
- zrele kajsije
- par čarapa
- obuci kaput
- Označite riječi s naglaskom na prvom slogu.
- repa
- prihvaćeno
- cement
- kiseljak
Pa šta smo ponovili?
Šta misliš zašto smo ovo uradili?
Na čemu danas moramo raditi?
II. Radite na temi lekcije. Uvodni govor nastavnika.
Danas je tema našeg časa kultura govora. Materijal za lekciju biće knjige, članci i izjave akademika Dmitrija Sergejeviča Lihačova (1906-1999), čiji su govori predstavljali najveće zadovoljstvo za sve koji vole svoj maternji jezik. Njegov govor se može smatrati standardom savremenog govornog ruskog.
Prisjetimo se šta znamo o ovom nevjerovatnom čovjeku.
(Učenici se prisjećaju ranije poznatih informacija o D.S. Likhachevu)
A evo šta ljudi koji su ga dobro poznavali kažu o D.S. Lihačovu.
Prikazani su slajdovi
Dobro je poznat izvor iz kojeg je ovaj veliki naučnik crpio blago ruske književnosti - to je drevna ruska književnost. Govorio je, naravno, ne na staroruskom, već na modernom ruskom, i govorio je bez ikakve pretenzije na govorničku elokvenciju. Ali njegov govor je uvijek bio lijep, jer je nehotice otkrivao visinu njegove duhovne kulture, njegovu ljubav prema svom maternjem jeziku, njegovo neuporedivo poznavanje i osjećanje ruskog jezika, duboko poštovanje i ljubav prema slušaocu ili sagovorniku.
U člancima: „O usmenom i pisanom jeziku, starom i novom“ i „Kako govoriti“, Dmitrij Sergejevič Lihačov je ovako pisao o ruskom jeziku:
ČITANJE ČLANKA
Pročitavši tako uzvišene riječi D.S. Lihačova o ruskom jeziku, razmislimo o našem govoru, o našim riječima. Uostalom, neosporno je da riječ koju osoba izgovori, svjesno ili nesvjesno, služi kao sredstvo samoizražavanja. Od višak onoga što je pohranjeno u srcu govori ustima osobe.
Dakle: "Zašto to kažeš?" “Zašto ovo kažemo?” “Zašto to kažu?” Zašto? Zašto? Zašto?!
Prisjetimo se onoga što je D.S. Lihačov vjerovao: „Najsigurniji način da se prepozna osoba je njen mentalni razvoj, njen moralni karakter, njegov karakter – slušati kako govori.
Ako uočimo nečiji način nošenja, njegov hod, ponašanje i po njima, ponekad, međutim, pogrešno sudimo o osobi, onda je nečiji jezik mnogo tačniji pokazatelj njegovih ljudskih kvaliteta, njegove kulture.Veliki Sokrat je pitao: „Govori da te vidim!“
D.S. Likhachev pristupa veoma važnoj i hitnoj temi - on govori o čistoći našeg govornog jezika:
„Ali dešava se i da čovek ne govori, već „pljuje reči“ 44 . Za svaki zajednički koncept on nema obične reči, A žargonski izrazi. Kada takva osoba govori svojim pljuvačkim riječima, otkriva svoju ciničnu suštinu.”
Šta znači riječ cinik?
U " Eksplanatorni rječnik Ruski jezik" S.I. Ozhegova i N.Yu. Shvedove (M., 1995) cinično se definiše kao 'besraman', a cinizam kao 'nepoštovanje normi javnog morala, bahatost, bestidnost'.
Da li neko od nas svesno želi da bude ili izgleda bestidno?! Nije uzalud u ruskoj kulturnoj tradiciji stid oduvijek koegzistirao sa savješću: „Nema stida, nema savjesti!“ - kaže poznata narodna osuda osobe ciničnog ponašanja. A granicu dobra i zla čovjek prelazi najčešće preko riječi - kroz netačnu, neprimjerenu, neprirodnu upotrebu riječi, kroz psovke, odnosno loše riječi! Zbog toga se takvo kršenje (ili jednostavnije, zločin) normi javnog morala naziva psovkom.
Poznata je netrpeljivost D.S. Lihačova prema vulgarnostima. U jednom intervjuu 1976. rekao je: „Ako bestidnost svakodnevnog života pređe u jezik, onda bestidnost jezika stvara okruženje u kojem je bestidnost već uobičajena.“
III. Učenje pisanja eseja o novinarskom članku u obliku Jedinstvenog državnog ispita.
Dakle, naš zadatak je da napišemo esej na osnovu teksta pisma D.S. Lihačova. I u vašim sveskama i na mojoj tabli nalazi se dopis sa kriterijumima za takav esej.
Šta prvo treba da uradimo?
- Formulirajte problem izvornog teksta.
- Komentirajte problem.
- Odrazite poziciju autora izvornog teksta.
- Izrazite svoj stav prema stavu autora i pokrenutom problemu.
- Navedite razloge za svoj odgovor.
IV Sumiranje lekcije.
Na čemu ste radili danas?
Šta je, prema D.S. Lihačeva, inteligentan govor?
V. Domaći.
Napišite esej sa obrazloženjem „Šta je inteligentni govor?“ Izrazite svoje mišljenje o problemu koji je pokrenuo D.S. Lihačev.
Odjeljci: ruski jezik
Ciljevi i zadaci.
edukativni:
Naučite pronaći i ispraviti govorne i gramatičke greške
Naučite graditi kompetentne rečenice;
Ponovite temu “Text”:
Osposobljavanje u razlikovanju i vještoj upotrebi sredstava umjetničkog izražavanja (tropa);
Uvesti Zadaci objedinjenog državnog ispita, što zahtijeva poznavanje pravila gramatike;
Predstavite zanimanja ovog profila:
edukativni:
Negovati brižan odnos prema reči, ljubav prema ruskom jeziku;
Razvijte želju za ispravnim govorom i proširite svoj vokabular;
Usaditi interesovanje za profesije koje zahtevaju pažljivu pažnju na reči i sposobnost kompetentnog izražavanja svojih misli i osećanja.
edukativni:
Razviti sposobnost dokazivanja i opravdavanja svog gledišta;
Razvijati izražajne vještine čitanja;
Razvijajte kvalitete kao što su upornost, mukotrpan rad, pažnja, razmišljanje, logika.
Napredak lekcije
1. Organizacioni momenat.
Naš čas je posvećen razvijanju kulture govora. Tema lekcije je danas relevantna. Govor mladih je oslabio, rečnik im je mali, a konstrukcija fraza ponekad izaziva čuđenje. Dopisivanje na Internetu je stalno izobličavanje riječi, koje usađuje primitivan, netaktičan odnos prema jeziku. Stoga je problem pažljivog odnosa prema riječi vrlo akutan.
Za našu lekciju ste kod kuće pripremili zadatke koji će nam pomoći u radu na ovu temu.
2. Glavni dio lekcije.
1. Na tabli su izreke velikih ljudi o ruskom jeziku (djeca čitaju).
“Zapravo, za inteligentnu osobu, loše govorenje treba smatrati nepristojnim kao i nesposobnost da piše i čita.” A. Čehov
„Nekako baratati ruskim jezikom znači nekako razmišljati: otprilike, netačno, pogrešno.” A. Tolstoj.
“Prava ljubav prema svojoj zemlji je nezamisliva bez ljubavi prema svom jeziku.” K. Paustovsky.
– Koje druge izjave o jeziku znate? (Djeca čitaju izreke koje su uspjela pronaći u pripremi za čas)
Vidite li koliko poznati ljudi Brinemo se da vi i ja brinemo o svom jeziku, da ga čuvamo i prenosimo na naše potomke svu njegovu ljepotu i svestranost.
2. Svako od vas je verovatno razmišljao o tome ko želi da postane, šta da radi. Možda će neko od vas izabrati profesiju koja je povezana sa jezikom, sa njegovom istorijom i koja zahteva bezgranično poštovanje prema jeziku i želju da prenese svu njegovu lepotu.
Sada će prije vas govoriti djevojke - srednjoškolke koje su se već odlučile za svoje buduća profesija. Upoznat će vas sa nekim vrlo zanimljivim i važnim zanimanjima.
Uvod u zanimanja: urednik, novinar, filolog, lingvista (izvještaji).
Ova zanimanja zahtijevaju znanje u građenju rečenica, jer su ispravne rečenice logički izražena misao koja će biti razumljiva čitaocu, gledaocu ili slušaocu.
3. Danas ćemo se baviti uređivanjem - ispravljanjem grešaka: govornih i gramatičkih.
Na Jedinstvenom državnom ispitu u 11. razredu biće vam ponuđeni zadaci iz znanja gramatike iste vrste kao u ispisu br. 1. Upoznajmo se s njima i pokušajmo ih razumjeti.
Zadaci tipa objedinjenog državnog ispita
1. Odaberite gramatički ispravan nastavak rečenice.
a) Provjera vašeg eseja:
a) sve mora biti predstavljeno dosledno;
b) pri čitanju se prave bilješke na marginama;
c) obratiti pažnju na govorne nedostatke;
d) čita se nekoliko puta.
(Ovaj zadatak testira sposobnost konstruiranja rečenica s participativnim frazama, ponavljamo definiciju participativnih fraza)
2. Označite rečenicu sa gramatičkom greškom:
a) Čičikov otkupljuje kmetove koji su još bili živi.
b) Zahvaljujući učiteljici, snašao sam se sa teškim zadatkom.
c) Književnost uvijek, u ovoj ili onoj mjeri, odražava stanje u društvu.
d) Visina narodnih ustanaka prisilio vladu da preduzme akciju.
(Rečenica a) ponavlja slaganje participa sa rečju koja se definiše. Rečenica b) ponavlja upotrebu pravilno odabranog padeža imenice sa izvedenim predlogom.
Rečenica c) ponavlja znanja na temu upravljanja padežima imenica. Rečenica d) je netačna - greška u slaganju subjekta i predikata u rodu)
3. Navedite primjer sa greškom u tvorbi oblika riječi:
- Fabrički inženjeri.
- Žetva paradajza.
- Najljepši pejzaž.
- Njihove stvari.
(Nepravilna kombinacija br. 3, jer je superlativ pridjeva nastao pogrešno)
Posjedovanje znanja iz oblasti gramatike daje šansu uspješan završetak Jedinstveni državni ispit.
4. Svi ste na času pisali kreativne radove: eseje i prezentacije.
Ispis broj 2 sadrži rečenice iz vaših radova sa greškama: govorne i gramatičke. Naš zadatak je da uredimo ove prijedloge. (Pronađi grešku i ispravi je) Svako će dobiti po jednu rečenicu. Zapišite ispravljenu rečenicu (tačna opcija). Budite spremni komentirati svoje ispravke.
(U lancu djeca čitaju obje opcije: netačno i ispravno i objašnjavaju svoje gledište)
Rečenice u ispisu br. 2 (sa greškama: govor i gramatika).
1. Momci su pisali pisma kući i govorili im o svojoj vjernoj labudovoj odanosti. (Ponovi riječ - R) Tačno: Momci su pisali pisma kući i pričali o vjernosti labuda.
2. Ribari su izvukli mrežu i vidjeli labuda u mreži. ( različita vremena glagol - D). Tačno: Ribari su izvukli mrežu i u njoj vidjeli labuda.
3. U svojoj priči ispričao je o dvorišnom psu (ponavljanje riječi i netačna manipulacija imenicom). Tačno: U svojoj priči je rekao (rekao) o dvorišnom psu.
4. Desetine ljudi, zabačenih glava, gledali su u vrhove borova (netačno razumijevanje leksičkog značenja riječi). Tačno: Desetine ljudi, zabacivši glave, gledali su u vrhove borova.
5. Slika I. Levitana „Jesenji dan. Sokolniki” je jedini sa živom osobom (netačne rečenice i neprikladna upotreba izraza “živa osoba” - R) Slika “Jesenji dan. Sokolniki” je jedina na kojoj je I. Levitan prikazao ljudsku figuru.
6. U daljini su oblaci sa mogućom kišom (P). Tačno: U daljini su oblaci. Mogla bi kiša.
7. Slika daje promišljeno raspoloženje (P). Tačno: Slika stvara promišljeno raspoloženje.
8. Ispod prozora stavljaju seno, tanjir sa vodom, tanjir sa ribom (kršenje semantičke veze predikata i dopuna: Ispod prozora stavljaju seno, stavljaju tanjir sa vodom i tanjir sa ribom). .
9. Desetine ljudi zabacili su glave prema vrhovima borova (P) Tačno: Desetine ljudi, zabacili su glave, gledali u vrhove borova.
10. Jednom je stric Filya pričao o ratu, i kako su imali dvorišnog psa (miješajući strukture u rečenici) Tačno: Jednom je čika Filya pričao o tome kako se za vrijeme rata jedan dvorišni pas vezao za njihovu firmu.
11. Tada sam počeo da pucam iz pištolja (nepravilno formiranje predikatskog oblika - D) Tačno: Onda sam pucao iz pištolja.
12. I zamišljena ženska figura u tamnoj haljini kreće se pravo prema nama (Pravo: A ženska figura u tamnoj haljini se kreće pravo prema nama).
13. Labud je prvo stavio jednu šapu u kadu, a zatim drugu (R).
14. Ujak Phil je prekinuo tišinu (R).
15. Ljonka je osetila slobodu i poletela, a momci su bili srećni zbog njega, i već su počeli da se razilaze i čuli Ljonkin plač, i on se vratio. (neopravdano ponavljanje veznika “i” - P) Tačno: Lenka je osjetila slobodu i poletjela. Momci su bili sretni zbog njega. Već su se počeli razilaziti kada su čuli Lyonkin plač - to je značilo da se labud vraća.
5. Sve ove rečenice su preuzete iz teksta. Šta je tekst?
Karakteristike teksta:
1. Tekst se sastoji od rečenica koje su međusobno povezane po značenju.
2. Jedinstvo predmeta govorne teme. Sve ponude kombinovane zajednička tema i raditi na otvaranju.
3. Tekst ima glavnu ideju.
4. Možete odabrati naslov za tekst.
5. Tekst ima početak i kraj.
6. U velikom tekstu mogu se identifikovati mikroteme (paragrafi).
Idemo na ploču i istaknemo karakteristike tipova teksta i stilova govora.
Šta je opis?
Opis je vrsta govora kojim se predmet ili pojava prikazuje navođenjem njegovih karakteristika ili radnji (sadržaj opisa može se prenijeti u jednoj slici).
Naracija je vrsta govora koji govori o događajima u njihovom vremenskom slijedu, radnje i događaji se međusobno zamjenjuju (sadržaj naracije može se prenijeti u nekoliko kadrova kamere).
Šta je rezonovanje?
Rasuđivanje je vrsta govora pomoću koje se dokazuje ili objašnjava stav ili misao, govori o uzrocima i posljedicama događaja, pojava, procjena i osjećaja (o onome što se ne može fotografirati). Posebna uloga pripada uvodne riječi i podređivanje veznika sa značenjem uzroka, posljedice...
Elementi teksta - obrazloženje: teza - argument - zaključak.
Prisjetimo se stilova govora.
Koje su karakteristike umjetničkog stila?
Koristi se u fikciji: romani, priče, kratke priče, pjesme.
Umjetnička slika, emocionalnost;
Fino - izražajna sredstva jezika, riječi u figurativnom značenju.
Koje su karakteristike naučnog stila?
Nedostatak emocionalnosti;
Semantička tačnost, činjenice;
Termini i stručni vokabular;
Žanrovi: članci, prikazi, apstrakti, disertacije, udžbenici, rječnici, izvještaji, predavanja.
Šta je posebno u formalnom poslovnom stilu?
Funkcije: poruke, informacije;
Tačnost, standardizacija, nedostatak emotivnosti;
Jezički pečati (po naredbi obavijestiti, nakon roka - primjeri) klerikalizam (dati, uredno);
Poslovna terminologija;
Žanrovi: naredbe, zakoni, uputstva, saopštenja, poslovni papiri.
Koje su karakteristike novinarskog stila?
Dokumentarna tačnost, privlačnost, otvorena evaluativnost;
Uticaj i ubeđivanje u cilju formiranja stava, podsticaj na akciju, skretanje pažnje na važno pitanje;
Žanrovi: esej, članak, izvještaji, intervjui, govor autora.
Koje su karakteristike stila razgovora?
Direktna svakodnevna komunikacija;
Lakoća, jednostavnost govora;
Česta upotreba nepotpunih rečenica, ubacivanja, a često i kolokvijalizama;
Bez komplikovanih rečenica;
Prijateljski razgovor, svakodnevna priča, svađa, beleške, privatna pisma, razgovori.
6. Kod kuće, u grupama, pripremali ste priče o prekrasnom ruskom drvetu – brezi. Ove priče treba predstaviti u različite vrste govori i pisani umjetnički stil. Vaš zadatak je da dokažete da vaša priča odgovara ovoj vrsti govora.
(Na tabli su otvorene ilustracije koje prikazuju stablo breze u različito doba godine)
Predstavnik svake od 3 grupe predstavlja svoj sastav. Uz pomoć članova grupe dokazuje da je priča u skladu sa zadatom vrstom i stilom govora.
Tekst-naracija
Drvo breze sreće
U polju je rasla usamljena breza.
Ptice su joj često letjele, a breza se tome radovala. Uostalom, samo od ptica mogla je dobiti vijesti.
Tako je saznala da negdje raste hrast, velik i moćan, a pored njega prelijepi planinski jasen. Ptice svake jeseni lete do stabla rova i guštaju se bobicama.
Breza je slušala ove priče i uzdahnula. Bila je jedina tužna, a i razbolila bi se da djetlić nije doletio za jedan dan. Kucnuo je kljunom po brezi po deblu i rekao:
Zdravo!
Ali zašto se onda osećam tako loše? - upitala je breza.
„Od melanholije i samoće“, odgovorio je detlić i odleteo.
Ja ću ti pomoći. Čekaj”, rekao je detlić i odleteo.
A breza je čekala. Dan i noć. Jesen je stigla.
Lišće je počelo da žuti i otpada. A onda je jednog jutra uletio djetlić. Držao je šišarku u brusnici. Detlić se udobno smestio na granu, uhvatio šišarku u svoje šape i počeo da je kljuca kljunom. Sjemenke su počele izletjeti iz šišarke. Okrenuli su se i pali na zemlju. Ovdje je puhao lagani povjetarac. On je takođe želeo da učestvuje. Breza je pažljivo odbacila svoje lišće. Pokušala je pokriti bespomoćno sjeme i zagrijati ih svojom toplinom.
Hvala, detliću, reče Breza.
Detlić je bio zadovoljan svojim radom. Pogledao je oko sebe i odgovorio: „Kad se šuma podigne, nastaniću se ovde zauvek.“
Breza je bila srećna! Sada je htjela da brzo dođe zima i da sve okolo prekrije snijegom. A nakon zime sigurno će doći proljeće.
Sada je znala da, kada se probudi, neće biti sama. U blizini će rasti mladi borovi. Znala je i da će šuma o kojoj je toliko sanjala ovdje sigurno rasti. To znači da će djetlić sigurno stići.
Djeca dokazuju da je vrsta teksta narativna, ističući glagole, priloge koji označavaju niz radnji, događaja i pozivajući na sredstva izražavanja.
Svaka država ima svoj simbol među drvećem. Dakle, simbol Grčke je maslina, u Japanu je sveto drvo sakura, simbol Kanade je javor.
Ovi simboli odražavali su dušu naroda, njihovu istoriju i tradiciju.
Rusija je zemlja belih breza i beskrajnih polja. Evo nje, raširene kovrdžave breze, koja kao elegantna ljepotica iz ruskih bajki, u bijeloj haljini sa zlatnim minđušama i mekim zelenim ljepljivim lišćem, stoji kao elegantna ljepotica iz ruskih bajki, savija svoje grane do same zemlje, kao da se klanja u polju i govori: “Mir s vama, dobri ljudi!”
Poznato je da breze rastu u mnogim zemljama svijeta, ali ni u jednoj drugoj zemlji se breza ne tretira s takvom toplinom i ljubavlju kao u Rusiji.
Breza je draga ruskoj duši. Naši preci su brezu smatrali svetim drvetom, darom bogova.
Breza je obožavana kao slika boginje Beregini, majke svih duhova i bogatstva. Breza je bila simbol Lade, boginje ljubavi, lepote i porodične sreće.
Nijedno drvo ne uživa takvu ljubav i poštovanje u Rusiji kao breza. O njoj pišu pjesme, pjesme, bajke i zagonetke. Breza je postala poetska personifikacija Rusije.
Gde god da je Rus, on se uvek, žudeći za domovinom, priseća vitke, prelepe breze koja šušti na vetru, okupana suncem ili zaprašena mrazom. Ruski kompozitor M.I.Glinka, vraćajući se u domovinu, prešao je granicu, zaustavio kočiju, izašao na cestu i naklonio se nisko, do pojasa, bijeloj brezi, simbolu svoje domovine.
Slika Rusije je nezamisliva bez ruske breze. Ni jedno drvo ne sadrži toliko nacionalnih pojmova, ne daje povoda za toliko poređenja i slika.
Breza - domovina, sjećanje na brezu, oličenje čistoće, vjernosti i naše ljubavi prema rodnom kraju.
Ne možemo zamisliti Rusiju bez breze - ona je toliko svetla u slovenskim terminima da je, možda, u drugim vekovima cela Rusija rođena od breze.
O. Shestinsky
Djeca ističu tezu, argumente, zaključak u tekstu i imenuju sredstva izražavanja.
A treća grupa je imala zadatak da nauči pjesme koje opisuju brezu. Sada ćemo ih poslušati, a momci će dokazati da je ovaj opis u visokoumjetničkom stilu.
A. Prokofjev
Volim rusku brezu,
Nekad vedro, nekad tužno,
u bijeloj haljini,
Sa maramicama u džepovima,
Sa prekrasnim kopčama
Sa zelenim minđušama.
Sviđa mi se kako je elegantna
draga, voljena,
Onda bistro, burno,
Onda tužan, plačući.
Volim rusku brezu,
Ona je uvek sa svojim prijateljima
Nisko se savija na vjetru
I savija se, ali se ne lomi!
Bijela breza
Ispod mog prozora
Prekriven snijegom
Snježna granica
Četke su procvjetale
Bijela resa.
I breza stoji
u pospanoj tišini,
I pahulje gore
U zlatnoj vatri.
A zora je lijena
Šetnja okolo
posipa grane
Novo srebro.
Nakon čitanja poezije učenici imenuju sredstva izražavanja koja pomažu da opis bude figurativan: metafore, epiteti, poređenja, personifikacije.
Naglašavaju da je tip govora u ovim pjesmama opis, jer sve o čemu čitamo može se odraziti na jednoj fotografiji.
3. Završni dio lekcije.
1. Pogledajte kako je naš ruski jezik lep i bogat! Moramo govoriti pravi ruski i ne iskrivljavati ga. Naprotiv, pokušajte to učiniti figurativnim. Možda će neko nakon naše lekcije razmisliti o svojoj budućoj profesiji i poželeti da služi očuvanju ruskog jezika, stvara istinski umjetničke kreacije i nauči buduće generacije da govore ispravno.
2. Domaći.
Ispravite sami sve greške u rečenicama datim u Ispisu br. 2. Ispravljenu verziju treba napisati nakon pogrešno napisane rečenice.
Vodite računa o ruskom govoru.