Dragi roditelji!
Kako naš zajednički rad preko ljeta ne bi nestao, nudim vam vježbe koje možete izvoditi ne samo kod kuće, sjedeći, već iu bilo kojem drugom okruženju: šetnji, izletima, kupovini itd.
Iskreno se nadam da ćete nastaviti naš zajednički rad tokom ljeta!!!
Vježbe za automatizaciju zvukova
- Pratite zvukove, ostvarite ispravan izgovor, inače rad koji je obavljen tokom godine može propasti: „nedovoljno automatizovani“ zvuci mogu se „izgubiti“ (nestati iz samostalnog govora), tada će biti potrebno ponovo početi raditi na tim zvukovima.
- Ispravite riječi koje vaše dijete pogrešno izgovara. Smireno ispravljajte govor vašeg djeteta, pravilno izgovarajući riječ!
Vježbe za razvoj fonemskih procesa
- Određivanje broja glasova u riječi i njihovog redoslijeda. (Koliko glasova ima riječ "mak"? Koji je 1, 2, 3, ?)
- Smišljanje riječi s određenim brojem glasova.
- Prepoznavanje riječi predstavljenih djetetu u obliku uzastopno izgovorenih zvukova. (Koja će riječ proizaći iz ovih glasova: “k-o-sh-k-a”).
- Formiranje novih riječi pomoću „pojačavajućih glasova. (Koji zvuk treba dodati u hvatanje „usta“ da se napravi nova riječ? Mole-grot, parni park, Olya - Kolya, Tolya, Fields).
- Tvorba novih riječi zamjenom prvog glasa u riječi nekim drugim glasom. (House-som, scrap-com.)
- Odaberite slike ili imenujte riječi u čijim nazivima čujemo određeni zvuk.
- Odaberite riječi u kojima bi dati glas bio na početku, kraju ili sredini riječi. (Kaput, tuš, mačka.)
Vježbe za razvoj struktura slogova riječi (analiza i sinteza slogova)
- Određivanje broja slogova u reči i njihovog redosleda. (Koliko slogova ima reč „čekić”? Koji je 1? 2? 3?)
- Dijete smišlja riječi sa određenim brojem slogova
- Sastavljanje riječi od slogova datih u raščlambi. (Slogovi su izgubili svoje mjesto, moramo im pomoći da ga pronađu: na-ro-vo, ka-sum).
- Prepoznavanje riječi predstavljenih djetetu u obliku sekvencijalno izgovorenih slogova. (Koja riječ dolazi od slogova: go-lo-va).
- Distribucija slika prema broju slogova u riječi. (Slike čiji se nazivi sastoje od jednosložnih riječi stavite na jedno mjesto, a čiji se nazivi sastoje od 2, 3, 4-složnih riječi na drugom).
- Pljeskajte ili tapnite na riječ slog po slog i imenujte njihov broj.
- Identifikujte glasove samoglasnika. (Onoliko slogova u riječi koliko i samoglasnika) itd.
Vježbe za formiranje ispravnog gramatička struktura govori
- Vježbe za učenje mijenjanja riječi po brojevima, padežima (jedna bašta, a kad ih ima mnogo - bašte, prošetao negdje - iza bašte, mnoge su oči - a jedna ..., mnoge su uši - a jedna ... , jedan slatkiš - i šest ... itd. .d.)
- Vježbe za učenje tvorbe novih riječi (deminutiva, oblika privrženosti, itd.):
- - Odaberite riječ koja odgovara značenju: velika bašta, i mala..., mala lutka, i velika...,
- - Završi rečenicu: u proleće sade krompir, a u jesen..., sipaju vodu, soli...
- - Imenujte mladunčad životinja: medvjed ima mladunčad, krava ima ..., slon ima ..., ovca ima ... itd.
- - Ako je čamac od papira, onda je papir, a bunda je od krzna (kakva bunda?) itd.
- - Lisica ima lisičji rep, zeca, psa, mačku itd.
- - Ako je vruće tokom dana, onda je dan vruć, a ako je mraz - ..., vjetar - ..., kiša - ... itd.
- Igrajte igru riječi. Namjerno iskrivite frazu, zamolite dijete da pronađe grešku i zajedno smislite kako izgovoriti riječi. („Gljive rastu u šumi“, „Veliki šišar raste na drvetu“)
- Započnite rečenicu i pustite dijete da je samo završi, birajući različite opcije.
Vježbe za proširenje djetetovog vokabulara
- Obogatite vokabular svoje djece novim riječima.
Tome olakšavaju ljetna putovanja, nova iskustva koja djeca dobijaju sa odmora, izleta u šumu, izleta na selo, izleta u muzeje, odlazaka u pozorište i cirkus. Učvrstite u sjećanju djece nazive ljetnih mjeseci, prirodnih pojava (grmljavina, magla, kiša itd.), biljaka (bobice, cvijeće, drveće, povrće i voće itd.), životinja.
- Kada gledate sliku, čitate knjigu, slušate bajku, obratite pažnju na retko sretne, nove reči.
- Pišite pesme i rime.
- Kada čitate poznate pjesme, zamolite ih da predlože riječ koja nedostaje.
- Igra riječi: “imenuj sve svoje igračke”, “smisli riječi koje znače transport”, “imenuj boje”, “koje riječi mogu opisati ljeto, jesen, zimu, proljeće”, “sjeti se riječi suprotnog značenja koje su bliske u značenje”
- Objasni figurativna značenja izrazi: srce od zlata, zao jezik, kratko pamćenje, glava na ramenu, ne dirati prstom, desnom rukom, lomiti drvo itd.
Vježbe za razvijanje koherentnog govora
- Potrebno je naučiti dijete da da potpun odgovor na pitanje.
- Natjerajte ga da poželi razgovarati o nečemu.
- Pitajte o događajima koji su mu važni.
- Pažljivo slušajte svoje dijete i vodite njegovu zbunjenu priču postavljanjem pitanja o sadržaju.
- Dajte nagovještaje, ispravite naglasak i izgovor, ali uvijek dajte priliku da progovorite.
- Vježbe za formiranje koherentnog govora: opisivanje predmeta, crteža, prepričavanje poznatih tekstova, smišljanje priča i bajki, razgovori, sastavljanje i pisanje pisama, čestitke, pravljenje rečenica koristeći date riječi itd.
Čak ni ljeti djeca ne smiju zaboraviti na postojanje olovaka, boja, plastelina i makaza. Neka dijete skicira svoje ljetne utiske. Zasjenimo i obojimo stranice za bojanje olovkama u boji, bojama i flomasterima. Zapamtite da crtanje, vajanje, apliciranje, bojanje razvijaju fine motoričke sposobnosti. A uticaj na male mišiće ruku utiče na razvoj govora!
Sljedeće će također biti korisno za razvoj fine motorike:
- Zakopčajte patentne zatvarače, kopče, dugmad, zavežite pertle;
- Sakupiti, sortirati, sortirati bobice i voće;
- Postavite crteže od grana, kamenja, štapića, žira, čunjeva;
- Cvjetne gredice i gredice za korov;
- Matice i vijci (igrački i pravi);
- Model od gline i pijeska;
Nastavite čitati beletristiku sa svojom djecom. Zapamtite, dok sluša odraslog kako čita, gledajući s njim ilustracije knjiga, dijete aktivno razmišlja, brine o likovima, predviđa događaje i uspostavlja veze između svog iskustva i iskustava drugih. Zajedničko čitanje zbližava odrasle i djecu, podstiče i ispunjava sadržajem rijetke i radosne trenutke duhovne komunikacije te gaji dobro i ljubazno srce kod djeteta.
Porodično čitanje je najvažniji i najbolji način komunikacije i nenametljive edukacije, koja je najefikasnija!!!
Literatura za čitanje sa djecom 6 - 7 godina ljeti
Kada birate knjige koje ćete čitati predškolcu od 6-7 godina, morate uzeti u obzir kakvi su likovi, čemu teže, kako se ponašaju i šta vaše dijete može naučiti od njih. Smatram da je potrebno edukovati dobre knjige, bez strašnih događaja, sa dobrim završetkom. Ispod je lista primera knjiga, ali izbor je na vama.
- Narodne priče o životinjama
- Priče N. Nosova. Živi šešir itd.
- N. Sladkov. Putem je trčao jež.
- V. Bianchi. Šumske kuće. Čiji je nos bolji? Prvi lov i druge priče
- M. Zoshchenko. Dete za primer. Pametne životinje.
- Svakodnevne priče različite nacije(o genijalnosti i inteligenciji)
- Priče C. Perraulta. Crvenkapica. Mačak u čizmama.
- A.Barto. Poezija.
- V. Oseeva. Čarobna riječ.
- A. Tolstoj. Zlatni ključ.
- Anne Hogarth. Mafija Magarac i njegovi prijatelji.
- G. H. Andersen. Thumbelina. Ružno pače. Cveće male Ide itd.
- D. Mamin-Sibiryak. Alyonushkine priče.
- A. Lindgren. Kid i Carlson, koji živi na krovu.
- V. Kataev. Lula i vrč. Cvijet sa sedam cvjetova.
- P. Bazhov. Srebrno kopito.
- J.Rodari. Čipollinova avantura.
- G. Auxerre. Mačić po imenu Woof. Punjenje za rep. Zdravo majmune itd.
- E. Uspensky. Stric Fjodor, pas i mačka. Odmor u Prostokvashino. Krzno boarding…
Ljeto Za djecu je ovo dugo očekivani odmor. Pun ljeto može obezbijediti djeci zalihe energije za cijelu narednu godinu. To znači da ljeti moraju postojati nova iskustva, komunikacija sa vršnjacima, pravilna prehrana, kaljenje. Istovremeno, ne smijemo zaboraviti na učvršćivanje u djetetovom pamćenju znanja i vještina stečenih tokom školske godine.
Najproduktivniji način pokrivanja gradiva je uključivanje znanja i vještina stečenih tokom godine u okvire zabavnih igara.
Nema potrebe prisiljavati dijete ljeti posebno angažovati. Samo igre i direktna komunikacija uživo!
Evo nekoliko savjeta i izbora igara koje će vam pomoći da shvatite principe ljeta "trening":
1. Igre loptom: "Jestivo - nije za jelo", "Živeti nije živeti", „Znam 5 imena (imena)», "obrnuto"(za reči sa suprotnim značenje: visoka - niska, lagana - teška). Pomažu u razvoju ritma, brzine reakcije, sposobnosti razmišljanja i govora u isto vrijeme i povećavaju djetetov vokabular.
2. Igre riječima. Mogu da razvedre duge staze u transportu, dosadno putovanje "poslovno" ili seoski poslovi, a ujedno je dobro razvijati vokabular i slušno pamćenje. Za takve igre možete atribut: “Koje riječi ili boje mogu opisati doba godine?”. Imenuj ga: riječ - predmet, riječ - radnja, riječi - asocijacije, riječ - boja, samo smiješne riječi. Pričaj mi o tome predmet: kakav je on? Koja jabuka? (zeleno, veliko, čvrsto, sočno). Šta radi cvijet? (raste, cvjeta, cvjeta, vene) itd.
3. Teach dijete da sastavi priču na osnovu slike. Objasnite da se priča sastoji od početka (kratkog kao jutro, sredine (dugo kao jedan dan) i kraj (kratko kao veče).
4. Razvijajte male motoričke sposobnosti:
Sakupite i sortirajte bobice
Kreveti za plivanje
Postavite crteže od kamenja, čunjeva, žitarica
Igrajte se sa glinom, mokrim peskom
Igrajte se lopticama i loptama (baciti, uhvatiti, baciti u metu)
Bacajte i hvatajte leteće tanjire
Sakupljajte mozaike, konstrukcione setove, slagalice
Razvrstajte žitarice
Igrajte se prstima narodne igre (na primjer, bijelostrana svraka)
Crtajte i bojite
preklopni papir (origami)
Veziti
Zavrnite matice
Weave perle
Model od plastelina, tijesta itd.
Češće čitajte svom djetetu naglas. To zbližava ljude, razvija slušnu pažnju i izaziva želju djeteta naučite čitati, stvara uslove za dalje kompetentno pisanje. Razgovarajte o onome što ste pročitali, pogledajte ilustracije - pustite dijete da vježba svoje pamćenje i da vam kaže čega se sjeća, šta mu se najviše sviđa. Zamolite da opišete svoj omiljeni lik. Ovo dobro razvija razmišljanje i maštu. Pitajte šta znači određena riječ.
Postanite djetetov prijatelj i pomagač u postizanju zajedničkog cilja.
S ovim teškim zadatkom izaći ćemo na kraj samo zajedničkim snagama, istrajnošću i optimizmom.
Roditelji moraju zapamtiti:
Dete ne možete naterati da uči, morate ga zainteresovati
Lekciju treba održati u obliku igre tek nakon savladavanja prve
Ne fokusirajte se na greške, već ih taktično ispravljajte
Stalno pratite govor djeteta, naučiti pravilno izgovarati glasove u riječima i frazama
Ne zahtijevajte od djeteta da kaže ili imenuje nešto što mu trenutno nije dostupno.
I zapamtite, češće razgovarajte sa svojom djecom, odgovarajte na njihova pitanja i objašnjavajte šta ih zanima!
Nastavnik-defektolog: Krasnoyaruzhsk
Kristina Germanovna
Publikacije na temu:
Upitnik za roditelje o radu nastavnika logopeda Upitnik „Zadovoljstvo roditelja radom vaspitača-defektologa“ Poštovani roditelji, molimo Vas da odgovorite na pitanja na skali od pet poena.
Godišnji plan za nastavnika-defektologa Godišnji plan rada nastavnika logopeda Sadržaj rada Svrha Kategorija Vremenska kontrola 1 Organizacioni rad Priprema učionice.
Individualni rad vaspitača-defektologa sa predškolcima. Leksička tema “Ptice koje zimuju” Razvoj percepcije Igra “Pogodi pticu” Pogledaj slike i imenuj ptice. Igra „Pomozi dječaku da odredi.
Individualni rad pedagoga logopeda sa predškolcima Leksička tema „Domaće životinje i njihova mladunčad” Razvoj percepcije Igra „Pogodi ko ima koga?” Pogledaj i reci ko ima koga? Povežite se.
Individualno diferencirani pristup na času nastavnika-defektologa 1 Promjene koje se dešavaju u Rusiji utiču i na obrazovni sistem, koji se također mora promijeniti kako bi ispunio nove zahtjeve.
Želio bih uoči ljeta roditeljima dati neke preporuke kako da provode vrijeme sa svojom djecom u korist njihovog razvoja. Puno ljeto djeci može obezbijediti zalihe energije za cijelu narednu godinu. To znači da ljeti mora biti novih iskustava, komunikacije sa vršnjacima i pravilne prehrane.
Istovremeno, ne smijemo zaboraviti na učvršćivanje u djetetovom pamćenju znanja i vještina stečenih tokom školske godine. Najproduktivniji način ponavljanja obrađenog gradiva je uključivanje znanja i vještina stečenih tokom godine u okvir zabavnih igara. Nema potrebe da terate svoje dete da ide na posebne časove tokom leta. Glavna stvar koju treba zapamtiti je da je glavna aktivnost djeteta igra; dijete može naučiti nešto novo ili konsolidirati već stečeno znanje. Evo nekoliko savjeta i izbora igara koje će vam pomoći da shvatite principe ljetnog „učenja“.
Igre s loptom “Jestivo - nejestivo”, “Živo – neživo”, “Imena”, “Naprotiv” (za riječi suprotnog značenja: visoko – nisko, lagano – teško), “Ono što oko nas izgleda kao krug, kvadrat, trougao, pravougaonik?" Takve igre očaravaju djecu i donose puno pozitivnih emocija, što je neophodno za uspješan razvoj djeteta. Djeca sa zadovoljstvom učestvuju u igri.
Igre riječima. Mogu uljepšati dugo putovanje u transportu, dosadno putovanje „poslovno“ ili poslove u bašti, a pritom odlično razvijaju vokabular i slušno pamćenje. Takve igre uključuju:
Koje riječi i boje mogu opisati godišnje doba;
Imenujte riječ-objekat, riječ-radnju, riječi-asocijacije, riječ-boju, samo smiješne riječi;
Recite nam o objektu: kakav je (navedite što više prideva): kakva jabuka? – zelena, velika, čvrsta, sočna, mirisna;
Šta može učiniti (navedite što više glagola): šta radi cvijet? - raste, cvjeta, cvjeta, vene itd.
Igrajte riječi u kojima se mijenja samo jedan glas: bubreg - kćerka - tačka - humka...
“Pronađi grešku u rečenici.” (Gljive rastu u šumi. Šišarke rastu... na božićnom drvcu.)
Naučite svoje dijete da napiše priču na osnovu slike. Objasnite da priča ima početak (kratak kao jutro), sredinu (dugačak kao dan) i kraj (kratak kao večer).
Razgovarajte sa svojim djetetom tokom svih aktivnosti kao što su kuhanje, čišćenje, oblačenje, svlačenje, igranje, šetnja itd. Razgovarajte o tome šta radite, šta vidite da vaše dete radi, šta drugi ljudi rade i šta vaše dete vidi.
Govorite mirno, normalnim tempom, sa intonacijom.
Govorite koristeći ISPRAVNO izgrađene fraze i rečenice. Vaša rečenica treba da bude 1-2 riječi duža od djetetove. Ako vaše dijete još uvijek govori samo u rečenicama od jedne riječi, onda bi se vaša fraza trebala sastojati od 2 riječi.
Pitaj OTVORENA pitanja. Ovo će potaknuti vaše dijete da koristi više riječi za odgovor. Na primjer, pitajte "Šta on radi?" umjesto "Igra li se?" Ako je djetetu teško odgovoriti kada postavlja pitanje, koristite riječ „ili“. Na primjer: "Dječak skače ili trči."
Održavajte privremenu pauzu kako bi dijete imalo priliku da govori i odgovara na pitanja.
Slušajte zvukove i zvukove koji nas okružuju. Recite svom djetetu: “Slušaj psa kako laje, ali slušaj vjetar” itd. I onda pitajte: "Šta je ovo?" To može biti lavež psa, zvuk vjetra, motor aviona, šuštanje lišća, žuborenje potoka itd.
Reci mi kratka priča, istorija. Zatim pomozite svom djetetu da ispriča istu priču vama ili nekom drugom. Ako imate bilo kakvih poteškoća, postavite djetetu usmjeravajuća pitanja.
Ako vaše dijete koristi samo nekoliko riječi u svom govoru, pomozite mu da svoj govor obogati novim riječima. Odaberite 5-6 riječi (dijelovi tijela, igračke, proizvodi) i imenujte ih svom djetetu. Dajte mu priliku da ponovi ove riječi. Ne očekujte da će ih vaše dijete izgovarati savršeno. Ohrabrite svoje dijete i nastavite da ih pamtite. Nakon što dijete izgovori ove riječi, uvedite 5-6 novih riječi. Nastavite sa dodavanjem riječi dok dijete ne prepozna većinu predmeta oko sebe. Vježbajte svaki dan.
Ako vaše dijete kaže samo jednu riječ, počnite da ga učite kratkim frazama. Koristite riječi koje vaše dijete zna. Dodajte boju, veličinu, akciju. Na primjer, ako dijete kaže „lopta“, naučite ga da govori uzastopno: „Velika lopta“, „Taninska lopta“, „okrugla lopta“ itd.
Motorički razvoj
* Sakupiti i sortirati bobice;
* Pleviti krevete;
* Postavite crteže od kamenčića, čunjeva, šibica, žitarica);
* Igranje sa glinom, mokrim peskom;
* Potražite „blago“ zakopano u žitaricama;
* Igrajte se lopticama i loptama (bacite, uhvatite, pogodite metu);
* Bacajte i hvatajte leteće tanjire;
* Sakupljajte mozaike, konstrukcione setove, slagalice;
* sortiranje žitarica;
* Igrajte se prstima (narodne igre poput “Svraka”);
* Stranice za bojanje sa olovkama u boji;
* Presavijte jednostavne papirnate igračke (origami);
* Navrtke (igračke i prave);
* Pletenje od perli;
* Skulptirajte od plastelina, plastike, tijesta.
Češće čitajte svom djetetu naglas. Ovo zbližava dijete i odraslu osobu i razvojne je prirode. Razgovarajte o onome što ste pročitali, pogledajte ilustracije – pustite dijete da vježba svoje pamćenje i da vam kaže čega se sjeća, šta mu se najviše svidjelo u bajci ili priči. Zamolite ga da opiše svoj omiljeni lik. Pokušajte nacrtati, obojiti, zasjeniti likove iz bajke ili priče.
Roditelji moraju zapamtiti:
1. Ne tjerajte dijete da uči, zainteresujte ga. Interes djeteta je ključ uspjeha.
2. Nastavu treba izvoditi u obliku igre tek nakon savladavanja prethodne.
3. Ne grdite svoje dijete zbog grešaka. Kritika može uništiti djetetov interes. Pomozite svom djetetu da ispravi greške, učinite sve zabavno, zajedno, bez prisile ili okrivljavanja.
4. Podsticati govornu aktivnost djeteta, stimulirati govor.
5. Nemojte pokazivati da ste očekivali više od njega ako nije mogao nešto da uradi. Glavna stvar je biti strpljiv i ne okretati se zabavne igre u dosadne časove sa mnogo zahteva. Ako je vaše dijete zainteresovano i trudi se, onda ste na pravom putu.
6. Zapamtite da imate divno dijete i zajedno ste sposobni za mnogo!
Materijal pripremila: Rybakova A.V. – nastavnik logoped
| 275 Kb |
M ADOU " Kindergarten br. 3"
Letnji plan zdravstveni rad za mjesec jun
V srednja grupa kompenzacija
smjernice za djecu sa mentalnom retardacijom
nastavnik - defektolog.
I . Organizacioni rad
1. nacrtati perspektivu – tematsko planiranje za 2018 - 2019 akademske godine.
2. odabrati savjetodavni materijal za roditelja i nastavnika za školsku 2018-2019.
3. odabrati odgovarajuću literaturu u skladu sa federalnim državnim obrazovnim standardima
4. odabrati didaktički priručnik za razvoj kognitivnih sposobnosti djece
5. sistematizirati materijal za izradu portfolia.
II. Rad sa djecom.
Cilj: razvoj kognitivnih sposobnosti djece u različitim vrstama dječjih aktivnosti: (kognitivne - istraživačke aktivnosti, komunikativna aktivnost, igrana aktivnost, osnovni kućni rad, percepcija fikcija i folklor, motorička aktivnost
Predmet | Zadaci |
|
1 sedmica | Duž staza posjetiti ljeto “Došlo je crveno ljeto!” | Zadaci treninga: Proširiti znanje djece o godišnjem dobu – ljetu Navedite karakteristične karakteristike ljeto. Edukativni zadaci: Negujte brižan odnos prema prirodnom okruženju. Razvijte sposobnost da zajedno obavljate zadatke |
2 sedmice | Gdje počinje domovina? “Moj dom je moja porodica!” | Zadaci treninga: Pojačajte ideju o tome šta je porodica; o porodičnim odnosima u porodici: svako od njih je istovremeno sin (kći), unuk (unuka), brat (sestra) itd. Razvijati sposobnost poznavanja i imenovanja najbližih srodnika, mjesta rada roditelja i njihovih zanimanja, omiljenih aktivnosti roditelja i drugih članova porodice. Zadaci korekcije i razvoja: Develop mentalne operacije: poređenje, analiza, sinteza, grupisanje Razvijati prostorne koncepte, orijentaciju u prostoru, Razviti međuanalizatorske veze, Razviti vizuelnu i slušnu percepciju veličine, Razvijati fine i grube motoričke sposobnosti. Edukativni zadaci: Negujte odnos poštovanja prema roditeljima. Razviti sposobnost pažljivog slušanja nastavnika. Razvijajte sposobnost da ne prekidate drugu djecu dok odgovaraju. |
3 sedmice | Putovanje u zemlju ekologije “Kako je dobro - naša stranica” | Zadaci treninga: Da se kod djece formiraju ideje da sve što nas okružuje zahtijeva pažljiv tretman i brigu od strane ljudi. Učvrstiti znanje djece o biljkama koje rastu na našoj stranici. Pojačajte znanje djece da lokacija nije samo mjesto za igre, već i dom za insekte. Zadaci korekcije i razvoja: Razvijati mentalne operacije: poređenje, analiza, sinteza, grupisanje Razvijati prostorne koncepte, orijentaciju u prostoru, Razviti međuanalizatorske veze, Razviti vizuelnu i slušnu percepciju veličine, Razvijati fine i grube motoričke sposobnosti. Edukativni zadaci: Negujte brižan odnos prema životnoj sredini. Razvijte sposobnost brige o cvijeću na lokaciji. Razvijati sposobnost slušanja učitelja i druge djece do kraja. Razvijati sposobnost pomaganja drugoj djeci |
Plan rada nastavnika-defektologa
prosjek srednja škola №41
G. A. Vasilkina za školsku 2017-2018
Cilj: pružanje defektološke pomoći djeci sa smetnjama u razvoju, korekcija smetnji u razvoju u procesu korektivno-razvojne nastave.
Zadaci:
· Sprovođenje inicijalnog defektološkog pregleda djeteta, utvrđivanje postojećih poremećaja;
· Izrada individualnog sveobuhvatnog programa razvoja djeteta u uslovima interakcije stručnjaka;
· Vođenje individualno i grupno popravne nastave, razvoj do potrebnog nivoa psihofizičkih funkcija;
· Konsultacije nastavnika i roditelja o problemima razvoja, obrazovanja i vaspitanja dece, izboru optimalnih oblika, metoda i tehnika obrazovanja i vaspitanja u skladu sa individualnim karakteristikama deteta.
Glavna područja rada:
1. Dijagnostika:
Otkrivanje originalnosti mentalni razvoj dete, njegovo psihološko-pedagoški karakteristike;
2. Popravni- realizacija individualno orijentisanih programa za djecu;
3. Savjetodavno i edukativno:
Pružanje pomoći nastavnicima, vaspitačima, roditeljima u pitanjima podizanja i obrazovanja djeteta; izrada preporuka za roditelje i nastavnike u skladu sa individualnim tipološkim karakteristikama dece, stanjem njihovih somatskih i mentalno zdravlje, priprema i uključivanje roditelja u popravni obrazovni proces;
4. Organizaciono-metodološki: učešće u pripremi i izvođenju PMPK, metodološka udruženja, pedagoška veća, priprema dokumentacije za nastavnika-defektologa;
Pružanje potrebnih informacija nastavnicima o temama iz nadležnosti nastavnika-defektologa.
Rad sa studentima u sledećim oblastima:
| № p/p | Smjer rada | Klasa | Svrha događaja | Datumi |
| Dijagnostički smjer 1. Proučavanje nivoa mentalnog razvoja | Izbor dijagnostike za određivanje nivoa intelektualni razvoj djece sa intelektualnim teškoćama. Dijagnoza mentalnog razvoja djece. Popunjavanje defektoloških kartona i dokumentacije defektološke sobe. Utvrđivanje usklađenosti odabranog programa, kao i tehnika i metoda rada koje se koriste u procesu učenja, sa stvarnim mogućnostima djeteta. | |||
| 2. Određivanje karakteristika kognitivnog i obrazovne aktivnosti | 4 B, 8 B klasa. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djece sa smetnjama u razvoju | Utvrđivanje uzroka poteškoća u učenju; utvrđivanje individualnih načina razvoja djeteta, ispravljanje i kompenzacija prekršaja; planiranje korektivnih mjera. Individualni časovi sa djecom. | ||
| 3.Dinamičko praćenje razvoja učenika | 4 B, 8 B klasa. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djece sa smetnjama u razvoju | Praćenje dinamike razvoja učenika i prilagođavanje popravni programi, tehnike i metode rada specijaliste. | novembar; februar; maja |
|
| 4. Posmatranje učenika u procesu aktivnosti učenja | 4 B, 8 B klasa. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djece sa smetnjama u razvoju | Utvrđivanje karakteristika vaspitno-obrazovnih aktivnosti i ponašanja učenika | Tokom godine |
|
| 5. Studij ovladavanja programskim znanjima, vještinama i sposobnostima (iz osnovnih predmeta) | 4 B, 8 B klasa. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djece sa smetnjama u razvoju | Konačna dijagnostika mentalnog razvoja djece. Popunjavanje dokumentacije. | ||
| Izrada individualnih mapa dinamičkog razvoja učenika na osnovu rezultata analize dobijenih podataka planiranje korektivnih mjera | 4 B, 8 B klasa. (UO), 1 A, 1 B, 2 V klasa. djece sa smetnjama u razvoju | Sprovođenje sistematskog praćenja razvoja djeteta u uslovima korektivnog obrazovanja | novembar; maja |
|
| Korektivni pravac 1. Senzorni i senzomotorički razvoj | Sa učenicima upisanim u razred | Izrada korektivnih programa u skladu sa strukturom razvojnih poremećaja kod učenika. Ispravljanje postojećih nedostataka u razvoju obrazovne i kognitivne aktivnosti djece sa mentalnom retardacijom | Tokom godine |
|
| 2.Mentalni razvoj | Tokom godine |
|||
| 3.Normalizacija aktivnosti učenika | Tokom godine |
|||
| 4. Formiranje raznovrsnih predstava o objektima i pojavama okolne stvarnosti, bogaćenje vokabulara, razvoj koherentnog govora | Tokom godine |
|||
| 5. Formiranje tehnika i metoda mentalne aktivnosti akademski rad | Tokom godine |
|||
| Savjetodavno-obrazovni smjer 1.Individualne konsultacije za nastavnike | Tokom godine |
|||
| 2.Performansi u roditeljski sastanci | Promovirati znanje o godinama i individualne karakteristike djece, o tehnikama i metodama porodičnog odgoja djece sa smetnjama u razvoju. Promovirati svijest roditelja o djetetovim karakteristikama i problemima. | Prema planovima rada razredne starešine |
||
| 3. Individualne konsultacije za roditelje | Razmatranje posebnih slučajeva porodičnog vaspitanja, utvrđivanje uslova za vaspitanje i razvoj koji su adekvatni osobinama određenog deteta. Uključivanje roditelja u korektivno-razvojni proces. | Tokom godine |
||
| Organizaciono-metodološki smjer 1. Učešće na sastancima školskog PMPK | Analiza zapažanja i dijagnostičkih rezultata, praćenje dinamike razvoja učenika. Utvrđivanje usklađenosti nastavnih oblika sa razvojnim nivoom djeteta. | Tokom godine |
||
| 2. Priprema dokumentacije |