Roditelji često kažu da se ne razumiju u slikarstvo, te da sami mogu reći samo dvije riječi o slici: sviđalo se to ili ne, lijepo ili ne.
Ali nije tako teško kao što mislite!
Naravno, prije izvođenja ovakve aktivnosti sa djetetom, roditelji se moraju pripremiti. Morate pronaći odgovarajuću sliku da sastavite priču.
Slika na slici treba da bude razumljiva detetu, da izaziva neke emocije ili uspomene iz ličnog iskustva ili iz njemu poznatih umetničkih dela.
Prilikom odabira slika za priču, koristite sljedeća pravila:
· Poželjno je da sliku crtaju veliki umjetnici u stilu žanrovskog slikarstva, kako bi se dijete upoznalo sa rano doba na vremensko proverenu umetnost.
· Možete koristiti i slike savremenih umjetnika, kao i ilustratora koji crtaju slike za djecu.
· Radnja prikazana na slici mora biti jasna savremenom detetu. Ako su događaji na slici djetetu nerazumljivi, čak i ako mu kažete šta se dešava ili bi se moglo dogoditi likovima sa slike, bolje je ne koristiti takvu sliku za priču.
· Slika prikazuje djecu.
· Slika prikazuje životinje.
· Slika prikazuje djecu i životinje.
I tako ste uzeli sliku, npr. “Jutro u borovoj šumi” I. Šiškina.
Odrasla osoba poziva dijete da pogleda sliku. U prve 2-3 minute dok beba gleda sliku nije potrebno ništa govoriti ili objašnjavati. Nakon što dijete skrene pogled sa slike na druge predmete, možete početi da mu postavljate pitanja. (U zagradama su dati primjerni odgovori djeteta.)
Pitanja.
1. Da li vam se svidela slika? (da)
2.Gdje se odvija radnja prikazana na slici? (u šumi)
3. Koja stabla rastu u ovoj šumi? (borovi)
4. Ako u šumi rastu samo borovi, kako se zove takva šuma? (bor)
5.Koje doba godine je prikazano na slici? (ljeto)
6. Zašto ste shvatili da je ljeto? (vidi se svijetlo zelena trava, medvjedi zimi spavaju u jazbini i ne šetaju šumom)
7.Koje doba dana je prikazano na slici? (jutro)
8. Zašto ste shvatili da je jutro? (Sunce se još nije podiglo visoko na nebu, pa šuma nije u potpunosti obasjana jarkim zracima sunca. Sunce pada samo na visoke vrhove borova.)
9. Šta mislite zašto je visoki bor pao i razbio se na dva dijela? (Navodno je bila grmljavina sa grmljavinom i munjama. I jedna munja je direktno udarila u drvo, pa je bor pao i razbio se na dva dela.)
10.Ko je prikazan na slici? (medvjedi)
11.Koliko je medvjeda na slici? (4 medvjeda)
12. Jesu li sva četiri medvjeda ista? (ne)
13. Mislite li da je veliki medvjed mama medvjed ili tata medvjed? (mama medvjed)
14.Ko su ostala tri medvjeda? (Ovo su medvjedići)
15.Šta rade mladunci? (Dva medvjedića su se popela na srušeno drvo i žele ga voziti kao tobogan, a treći se još nije popeo, ali im se također želi pridružiti.)
16.Šta radi mama medvjed? (Ona grdi mladunčad.)
17.Zašto majka medvjed grdi mladunčad? (Briga za njih. Boji se da su mladunci i dalje veoma nespretni, da će pasti sa oborenog drveta i povrediti se.)
18. Kako ste shvatili da majka medvjed grdi mladunčad? (Medvedica gleda mladunce koji su se popeli na srušeno drvo, usta su joj otvorena i zubi joj se vide. Oseća se da joj se ne sviđa ponašanje mladunaca, ljuta je. A mladunci koji su se popeli na srušeno drvo gledaju kod majke medvedice.)
19. Mislite li da su mladunci slušali majku i sišli s oborenog drveta? (ne)
20. Mislite li da će majka medvjed kazniti mladunce za neposlušnost? (da)
21.Kako majka medvjed može kazniti svoje mladunčad? (udara ih po guzi)
22. Da li uvek slušaš svoju majku? (odgovor djeteta od lično iskustvo)
U prvoj fazi nastave provjerite da li je vaše dijete spremno za takvu igru. Neka imenuje prikazane objekte, njihove glavne karakteristike i lokaciju radnje. Možete međusobno upoređivati predmete: šta ih spaja, po čemu se međusobno razlikuju, pronaći ujedinjujuću riječ za grupe (prijatelji, životinje, biljke...). Postavljajte jedni drugima pitanja o slikama. Prvo one za koje se odgovori nalaze na slici, a zatim one za koje je potrebna mašta i domišljatost. Zatim pozovite svoje dijete da završi rečenice koje ste započeli, a koje su povezane sa zapletom. Ako je izvršio zadatke, pređite na...
Sastavljanje priče iz slika odlična je vježba za djecu svih uzrasta, nije slučajno što je uključena u sve programe predškolskog obrazovanja koje preporučuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Ova sveska sadrži zadatke za djecu od 5 godina i stariju. Ali to uopće ne znači da nisu prikladni za rad sa djetetom od 3-4 godine ili starijom djecom predškolskog uzrasta. Sve zavisi od vašeg pristupa.
U prvoj fazi nastave provjerite da li je vaše dijete spremno za takvu igru. Neka imenuje prikazane objekte, njihove glavne karakteristike i lokaciju radnje. Možete međusobno upoređivati predmete: šta ih spaja, po čemu se međusobno razlikuju, pronaći ujedinjujuću riječ za grupe (prijatelji, životinje, biljke...). Postavljajte jedni drugima pitanja o slikama. Prvo one za koje se odgovori nalaze na slici, a zatim one za koje je potrebna mašta i domišljatost. Zatim pozovite dijete da završi rečenice koje ste započeli, a koje su povezane sa zapletom. Ako je obavio zadatke, pređite na sljedeću fazu - sastavljanje kratkih priča u 2-3 rečenice na osnovu jedne slike, a zatim na svim ostalima na širenju. Kada napišete kratku priču, počnite smišljati detalje. Ne zaboravite opisati svoje raspoloženje, prirodu, vrijeme, izgled. Zatim maštajte o tome "šta je on mislio?", "šta se dogodilo prije ovoga?", "šta će se dogoditi sljedeće?" itd.
Neka vaše dijete ponovo pažljivo pogleda slike, prekrijte ih i zamolite ih da ih opišu po sjećanju.
Ako vaše dijete nije u stanju da sastavi koherentnu priču, možete ponuditi plan koji će vam pomoći u tome.
Svi ovi zadaci imaju za cilj da dijete savlada koherentan govor, razvije logiku i duhovitost, što je neophodno za uspješno učenje u školi.
Tematske slike pomoći će djetetu da razvije maštu, logiku i, što je najvažnije, naučiti ga detaljnom govoru. Da biste što bolje iskoristili slike iz priča, isecite ih i zamolite dete da ih postavi u ispravan redosled, pitajte koju logiku je sledilo, a zatim ga zamolite da opiše radnju koja se dešava od slike do slike. A vaš zadatak je, paralelno sa njegovim esejem o crtežima, da mu postavljate sugestivna pitanja. Na taj način, sastavljajući rečenice na osnovu crteža i sastavljajući od njih čitavu zapletnu priču, predškolac se razvija i priprema za učenje ne samo u prvom ili drugom razredu, već do kraja života.
Esej zasnovan na slici. 
Napravite prijedlog na osnovu crteža. 
Na osnovu slika pravimo predlog. 
Reci nam šta se dalje dogodilo. Zašto su djeca trčala po pomoć? 
Neka dijete detaljno odgovori na pitanja. 
Postavite slike u ispravan redoslijed i stvorite povezanu priču. 
Slike za sastavljanje priče. 
Za predškolca. 
Priče zasnovane na nizu slika zapleta. 
Šta se dogodilo na slikama? 
Obrazovni esej. 
Pokušajmo rekonstruirati slijed događaja iz niza slika. 
Sastavite rečenice na osnovu slike. 
Kompozicija. Spasavanje zeca. 
Slike za pisanje priča. 
Pogledajte slike, šta pokazuju? 
Dva prijatelja. 
Pokušajte da napišete dječju pjesmu. 
Sastaviti esej. 
Serija slika priča namijenjenih djeci da samostalno sastavljaju priče.
Balon.
Odrasla osoba traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Ko ga je izgubio i gdje? balon?
Ko je našao loptu na terenu?
Kakav je to miš bio i kako se zvao?
Šta je miš radio na terenu?
Šta je miš uradio sa loptom?
Kako se završila utakmica sa loptom?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Balon".
Djevojčice su u polju brale različke i izgubile balon. Miš Mitka je trčao po polju. Tražio je slatka zrna zobi, ali je umjesto njih našao balon u travi. Mitka je počeo da naduvava balon. Duvao je i duvao, a lopta je postajala sve veća i veća dok se nije pretvorila u ogromnu crvenu loptu. Dunuo je povetarac, pokupio Mitka loptom i preneo ga preko terena.
Kuća za gusjenicu.
1. Odgovorite na pitanja:
O kome ćemo pisati priču?
Reci mi kakva je bila gusjenica i kako se zvala?
Šta je gusjenica radila ljeti?
Gdje je gusjenica puzala jednog dana? Šta ste tamo vidjeli?
Šta je gusenica uradila sa jabukom?
Zašto je gusjenica odlučila ostati u jabuci?
Šta je gusjenica napravila u svom novom domu?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Kuća za gusjenicu."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Živjela je jednom mlada, zelena gusjenica. Zvala se Nastja. Ljeti je dobro živjela: penjala se na drveće, guštala se na lišću i sunčala se. Ali gusjenica nije imala kuću i sanjala je da je nađe. Jednom je gusjenica dopuzala na stablo jabuke. Ugledala je veliku crvenu jabuku i počela je grizati. Jabuka je bila toliko ukusna da gusjenica nije primijetila da ju je progrizla. Gusjenica Nastja odlučila je ostati živjeti u jabuci. Tamo se osjećala toplo i ugodno. Ubrzo je gusjenica napravila prozor i vrata u svom domu. Ispostavilo se da je to divna kuća
Novogodišnje pripreme.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Koji se praznik bližio?
Šta mislite ko je kupio jelku i stavio je u sobu?
Reci mi kakvo je drvo bilo.
Ko je došao da kiti jelku? Smislite imena za djecu.
Kako su djeca kitila jelku?
Zašto su u sobu uneli merdevine?
Šta je djevojka pričvrstila na vrh smreke?
Gdje su djeca stavila igračku Djeda Mraza?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Novogodišnje pripreme."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Približavam se Novogodišnji praznik. Tata je kupio visoku, lepršavu, zelenu jelku i stavio je u hodnik. Pavel i Lena odlučili su ukrasiti božićno drvce. Pavel je izvadio kutiju ukrasa za božićno drvce. Djeca su okačila zastave i šarene igračke na božićno drvce. Lena nije mogla doći do vrha smreke i zamolila je Pavela da donese ljestve. Kada je Pavel postavio merdevine blizu smreke, Lena ih je pričvrstila za vrh smreke zlatna zvijezda. Dok se Lena divila okićenom božićnom drvcu, Pavel je otrčao u ostavu i donio kutiju s igračkom Djeda Mraza. Deca su stavila Deda Mraza pod jelku i srećna pobegla iz sale. Roditelji će danas voditi svoju djecu u radnju da biraju nove kostime za novogodišnji karneval.
Loša šetnja.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Imenujte koga vidite na slici. Smislite ime za dječaka i nadimak za psa.
Gdje je dječak šetao sa svojim psom?
Šta je pas vidio i kuda je pobjegao?
Ko je izleteo iz sjajnog cvijeta?
Šta je mala pčela radila u cvijetu?
Zašto je pčela ujela psa?
Šta se desilo sa psom nakon uboda pčele?
Reci mi kako je dječak pomogao svom psu?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Loša šetnja."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Stas i pas Sojka šetali su uličicom parka. Šojka je ugledala svijetli cvijet i potrčala da ga pomiriše. Pas je nosom dodirnuo cvijet i on se zaljuljao. Iz cvijeta je izletjela mala pčela. Skupljala je slatki nektar. Pčela se naljutila i ugrizla psa za nos. Psu je nos bio natečen, a suze su mu potekle iz očiju. Šojka je spustila rep. Stas se zabrinuo. Iz torbe je izvadio zavoj i njime pokrio psu nos. Bol se smirio. Pas je lizao Stasa po obrazu i mahao repom. Prijatelji su požurili kući.
Kako je miš ofarbao ogradu.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite nadimak za miša o kojem ćete pričati u priči.
Šta je mali miš odlučio da uradi na svoj slobodan dan?
Šta je miš kupio u radnji?
Reci mi koje je boje farba u kantama
Kojom bojom je miš ofarbao ogradu?
Koje boje je miš koristio za bojenje cvijeća i lišća na ogradi?
Smislite nastavak ove priče.
2. Napišite priču.
Primjer priče "Kako je miš ofarbao ogradu."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Na svoj slobodan dan, miš Proshka je odlučio da ofarba ogradu u blizini svoje kuće. Ujutro, Proshka je otišao u prodavnicu i kupio tri kante boje u radnji. Otvorio sam ga i vidio: u jednoj kanti je bila crvena boja, u drugoj narandžasta boja, a u trećoj kanti zelena boja. Miš Proša je uzeo četku i počeo da farba ogradu narandžastom bojom. Kada je ograda bila ofarbana, miš je umočio kist u crvenu boju i oslikao cvijeće. Prosha je obojila lišće zelenom bojom. Kada je posao obavljen, mišu su došli prijatelji da pogledaju novu ogradu.
Pače i piletina.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite nadimke za pače i pile.
Koje doba godine je prikazano na slikama?
Šta mislite gde su otišle pače i pile?
Reci nam kako su tvoji prijatelji prešli rijeku:
Zašto kokoška nije otišla u vodu?
Kako je pače pomoglo piletini da prepliva na drugu stranu?
Kako se završila ova priča?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Pače i pile".
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Jednog ljetnog dana, pače Kuzya i piletina Tsypa otišli su u posjetu ćurki. Mali ćuran je živio sa ocem, ćurkom, i majkom, ćurkinjom, na drugoj strani rijeke. Pače Kuzya i pile Tsypa prišli su rijeci. Kuzja je skočio u vodu i zaplivao. Chick nije ušao u vodu. Kokoške ne znaju plivati. Tada je pače Kuzya zgrabio list zelenog lokvanja i stavio Tsypu na njega. Pile je plivalo na listu, a pače ga je gurnulo s leđa. Ubrzo su prijatelji prešli na drugu stranu i sreli ćurku.
Dobar ribolov.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Ko je išao na pecanje jednog ljeta? Smislite nadimke za mačku i psa.
Šta su vaši prijatelji ponijeli sa sobom?
Gdje su prijatelji išli na pecanje?
Šta mislite šta je mačka počela da vrišti kada je videla da je plovak pao pod vodu?
Gdje je mačka bacila ulovljenu ribu?
Zašto je mačka odlučila ukrasti ribu koju je pas ulovio?
Reci mi kako je pas uspio uhvatiti drugu ribu.
Mislite li da mačka i pas još uvijek idu zajedno na pecanje?
2. Napišite priču.
Primjer priče “Dobar ribolov”.
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Jednog leta, mačak Timofej i pas Polkan otišli su na pecanje. Mačka je uzela kantu, a pas štap za pecanje. Sjeli su na obalu rijeke i počeli da pecaju. Plovak je pao pod vodu. Timofej je počeo glasno da viče: "Ribi, ribi, vuci, vuci." Polkan je izvukao ribu, a mačka je bacila u kantu. Pas je po drugi put bacio štap u vodu, ali je ovaj put uhvatio staru čizmu. Videvši čizmu, Timofej je odlučio da ribu ne deli sa Polkanom. Mačka je brzo podigla kantu i otrčala kući na ručak. I Polkan je izlio vodu iz svoje čizme, a tamo je bila još jedna riba. Od tada pas i mačka ne idu zajedno u pecanje.
Snalažljiv mali miš.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Smislite ime za djevojčicu, nadimke za mačku i miša.
Reci mi ko je živeo u kući devojke.
Šta je devojka sipala u mačku činiju?
Šta je mačka uradila?
Odakle je miš pobegao i šta je video u mačjoj posudi?
Šta je miš uradio da popije mleko?
Šta je mačka bila iznenađena kada se probudila?
Smislite nastavak ove priče.
2. Napišite priču.
Primjer priče "Snalažljivi miš".
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
Natasha je sipala mleko u činiju za mačku Cherry. Mačka je potapšala malo mlijeka, stavila uši na jastuk i zaspala. U to vrijeme, miš Tishka je istrčao iza ormara. Pogledao je oko sebe i vidio mlijeko u mačjoj činiji. Miš je hteo mleko. Popeo se na stolicu i izvukao dugu pastu iz kutije. Miš Tiška se tiho došuljao do činije, umočio testeninu u mleko i ispio je. Mačka Cherry je čula buku, skočila i ugledala praznu činiju. Mačka je bila iznenađena, a miš je otrčao nazad iza ormara.
Kako je vrana uzgajala grašak.
Odrasli traži od djeteta da složi slike priče u logičan slijed, odgovori na pitanja potpunim odgovorima i samostalno sastavi priču.
1. Odgovorite na pitanja:
Šta mislite u koje doba godine je petao hodao po polju?
Šta je petao doneo kući?
Ko je primijetio petla?
Šta je vrana uradila da jede grašak?
Zašto vrana nije pojela sav grašak?
Kako je ptica posijala seme graška u zemlju?
Šta se pojavilo sa zemlje nakon kiše?
Kada su se mahune graška pojavile na biljkama?
Zašto je vrana bila srećna?
2. Napišite priču.
Primjer priče "Kako je vrana uzgajala grašak."
Priča se ne čita djetetu, ali se može koristiti kao pomoć u slučaju poteškoća u sastavljanju dječje originalne priče.
U rano proljeće jedan je pijetao hodao poljem i nosio tešku vreću graška preko ramena.
Petao je primetio vranu. Zabila je kljun u torbu i otkinula zakrpu. Grašak je ispao iz vreće. Vrana je počela da se hrani slatkim graškom, a kada se napunila, odlučila je da uzgaja svoj usev. Ptica je šapama zgazila nekoliko graška u zemlju. Počela je kiša. Vrlo brzo iz zemlje su se pojavili mladi izdanci graška. Sredinom ljeta na granama su se pojavile čvrste mahune s velikim graškom iznutra. Vrana je gledala njene biljke i radovala se bogatoj žetvi graška koji je uspela da uzgoji.
Olga Viktorovna Čistjakova
Smišljanje priče na osnovu slike
Poštovani nastavnici i roditelji!
Predloženi priručnik pomoći će vam u aktivnostima za razvoj govora vaše djece.
Stepen razvoja djetetovog govora direktno određuje njegov uspjeh ne samo u savladavanju pismenosti, već i u učenju općenito. Razvoj govora je pokazatelj i nivoa inteligencije i nivoa kulture. nažalost, usmeni govor mlađih školaracačesto je siromašan i monoton, ograničen vrlo oskudnim vokabularom, pa stvaranje čak i malog pisanog teksta uzrokuje ozbiljne poteškoće djeci.
Tekst koji je učenik izradio po pravilu se sastoji od kratkih i sličnih rečenica. Često narušava logički slijed, pogrešno definira granice rečenica i neopravdano ponavlja iste riječi. Zadatak roditelja i nastavnika je da stalno razvijaju usmeni i pismeni govor djece. Učiti dijete da sastavlja koherentnu priču i piše eseje znači naučiti ga da izražava svoje misli kompetentno, dosljedno i lijepo.
Rad na razvoju govora je vrlo radno intenzivan i zahtijeva puno vremena. Najlakši i najefikasniji način za početak učenja je korištenje vizuelnog materijala. U našem priručniku ćete pronaći karticu u boji sa slikama na osnovu kojih su razvijene aktivnosti za učenike osnovnih škola.
Oni brižni roditelji koji su zabrinuti za razvoj pismenog govora kod svoje djece naći će sve potrebne preporuke u ovoj knjizi.
Priručnik ukratko iznosi glavna teorijska pitanja: vrste tekstova, vrste eseja na osnovu slika, metode rada na njima.
Praktični dio sadrži pripremne vježbe i planove za eseje, ključne riječi i fraze (tzv. govorne pripreme), kao i uzorke eseja na osnovu predloženih slika.
Priručnik razmatra samo opisne i narativne tekstove. Ne zaboravite to uglavnom osnovna škola rad je usmjeren na stvaranje mješovitih tekstova (narativni tekstovi sa elementima opisa ili elementima zaključivanja). Evo sljedećih vrsta eseja zasnovanih na slikama:
1) esej koji opisuje poseban predmet;
2) esej koji opisuje prirodni fenomen;
3) opisni esej zasnovan na nizu slika zapleta;
4) narativni esej zasnovan na radnoj slici;
5) narativni esej zasnovan na nizu slika zapleta.
U početku se možete ograničiti na usmenu priču zasnovanu na slici,
a zatim pređite na pisanje teksta. Nastavu ne treba izvoditi povremeno. Samo sistematska vježba će dati pozitivan rezultat.
Želimo vam uspjeh!
Tekst- to su dvije ili više rečenica povezanih po značenju. Tekst je posvećen određenoj temi i ima glavnu ideju.
Predmet tekst - šta se u tekstu kaže.
Glavna ideja tekst - ono u šta autor želi da ubedi čitaoca.
Svaki tekst ima naslov - naslov. Da biste naslovili tekst, potrebno je ukratko imenovati njegovu temu ili glavnu ideju.
Tekst se obično sastoji od tri dijela.
1. Uvod.
2. Glavni dio.
3. Zaključak.
Svaki dio teksta ispisan je crvenom linijom.
Postoje tri vrste tekstova: opis, naracija, obrazloženje.
Opis- tekst koji opisuje predmete, ljude, životinje, biljke ili prirodne pojave. Svrha opisa je da pruži najpotpunije i tačne informacije o temi.
Možete postavljati pitanja o opisnom tekstu: šta? koji? koji?
Opisni tekst je pun pridjeva, poređenja i figurativnih izraza.
Plan teksta opisa.
1. Uvod (predmet opisa).
2. Glavni dio ( karakteristične karakteristike predmet).
3. Zaključak (evaluacija).
Naracija- tekst koji govori o događaju ili incidentu.
Narativnom tekstu možete postaviti pitanje: šta on radi?
Glagoli se koriste u narativnom tekstu.
Plan narativnog teksta.
1. Uvod (skup radnji).
2. Glavni dio (razvoj akcije).
3. Zaključak (rasplet).
Narativni tekst je najpristupačniji tip eseja za dijete.
Reasoning- tekst koji govori o uzrocima pojava ili događaja.
U vezi sa obrazloženjem teksta, možete postaviti pitanje zašto?
Tekst obrazloženja koristi riječi koje ukazuju na povezanost misli: prvo, drugo, treće, jer, dakle, dakle, konačno, tako itd.
Plan rezonovanja teksta.
1. Uvod (teza).
2. Glavni dio (dokaz).
3. Zaključak (zaključak).
METOD RADA NA PRIČI IZ SLIKE
Priču po sliku- ovo je iskaz nečijih misli i osjećaja na osnovu ilustracije ili crteža u knjizi.
Ova vrsta rada ne samo da razvija djetetov usmeni i pisani govor, već razvija i njegovu sposobnost da se udubi u značenje i sadržaj slike i kontroliše da fikcija nije u suprotnosti sa stvarnošću, a također obogaćuje učenikov vokabular.
Kada radite na eseju na osnovu slike, možete slijediti određeni postupak.
1. Stvorite emocionalno raspoloženje za čas, zainteresujte dijete za ovu vrstu posla.
2. Dajte djetetu priliku da pažljivo pregleda sliku (ako se radi o nizu zapleta slika i njihov redoslijed je prekinut, zamolite ga da vrati redoslijed slika).
3. Odgovorite na djetetova pitanja, ako ih ima, a zatim postavite svoja: o sadržaju slike, identificirajući temu i glavnu ideju, raspoloženje i osjećaje povezane s percepcijom slike.
4. Razgovarajte zajedno o mogućim opcijama zaglavlja i odaberite najuspješniji.
5. Napravite plan za svoj budući esej.
Napravite plan pisanje znači davanje naslova svakom njegovom dijelu. Zapamtite da naslov treba odražavati temu ili glavna ideja svaka čast. Kada radite na nizu slika zapleta, pravljenje plana znači davanje naslova svakoj slici.
6. Prevucite prstom leksički rad: birati sinonime, poređenja, figurativne izraze, odrediti tačno značenje riječi itd.
7. Zamolite dijete da recituje dobijeni tekst prema planu, koristeći pomoćne riječi i fraze.
Prijateljskim tonom ukažite na nedostatke i činjenične greške i zajedno ih ispravite.
8. Dajte svom djetetu vremena da napiše vlastiti esej. (U ovom trenutku odrasla osoba može se okušati u pisanju eseja).
Ako vaše dijete ima pitanja o pisanju riječi ili stavljanju znakova interpunkcije tokom rada, nemojte ga tražiti da zapamti pravilo, recite mu tačan odgovor i nemojte ga odvlačiti od kreativnog procesa.
Važno je da se dijete ne plaši ispravki, pa pokažite kako pažljivo precrtati pogrešno napisanu riječ ili slovo.
Neka dijete prvo provjeri svoj rad. Stavi ga ispred njega pravopisni rječnik i naučiti vas kako da ga koristite. Zatim sami provjerite esej. Nikada ne koristite crvenu olovku! Uzmite zelenu olovku i označite margine sa “+” ili “!” šta je dijete uradilo (dobro odabrano poređenje, pravilno sastavljena rečenica, itd.). Prvo ga pohvalite za uspješne trenutke u radu, a zatim mu ispravno recite gdje ima grešaka, zajedno ih pronađite i ispravite.
Pročitajte svom djetetu svoj esej ili primjer eseja iz ove knjige. Dajte mu priliku da provjeri vaš rad, pronađe njegove prednosti i nedostatke (možete koristiti svoj vlastiti sistem za procjenu rada, na primjer, nacrtajte sretno ili tužno lice).
10. Na kraju lekcije zahvalite se jedni drugima na ugodnim trenucima komunikacije, podijelite svoja osjećanja i utiske i dogovorite se o sljedećem času.
I još nekoliko savjeta.
Nikada ne bacajte dječje eseje! Sakupite ih u posebnu fasciklu, organizirajte kućnu izložbu najboljih djetetovih radova, zamolite baku, drugaricu iz razreda i druge bliske ljude da pročitaju esej.
Kada birate crtež za čas, imajte na umu da je narativni esej zasnovan na nizu slika radnje najjednostavniji oblik eseja.
Narativni esej zasnovan na slici radnje teži je od prethodnog. Ovdje dijete mora moći iskoristiti svoje znanje, svoje životno iskustvo da stvori priču u svojoj mašti.
Deskriptivni esej je najteži oblik pisanja.
ESEJ-OPIS POJEDINAČNOG PREDMETA
I. Pripremni radovi.
1. Odgovorite na pitanja.
Koje povrće je prikazano na slici?
Kakvog je oblika ovo povrće?
Koja je veličina, boja, ukus paradajza?
Da li ovo povrće ima miris?
Koja jela sa paradajzom volite?