Naučitestudija
Ciljevi i zadaci:
skrenuti pažnju djeci da je učenje rad;
razvijati poštovanje prema svakom poslu;
razviti algoritam za uspješno učenje;
razvijati želju djece za samousavršavanjem i samorazvojom.
Oprema:
Video karaoke sa music-fantasy.rupjesme"Naša školska zemlja"Y. CheechKova, M. Plyakovsky;„JaŽelim da znam” Yu. Chichkov, M. Plyakovsky;Da nije bilo škola... Reči Jurija Entina, muzika Vladimira Šainskog.
Pjesma iz filma "Jutro bez tragova".
test listovi;
Napredak u razredu
Video karaoke sa music-fantasy.ru za školsku pjesmu za 1. septembar.pjesma zvuči " Ne vrtite šareni globus ».
Ne vrti šareni globus -
Tamo ga nećete naći
Ta zemlja, posebna zemlja,
O kojoj pevamo.
Naša stara planeta
Sve je odavno proučavano,
Ali ova zemlja je velika -
Kao bijela mrlja.
Pusti ovu zemlju
Vozovi ne idu, vozovi ne idu,
Mi mame po prvi put
Dovode te ovde za ruku.
Ova zemlja je uvek u mom srcu!
U novi razred, kao u novi grad,
Dolazimo svake godine -
Pleme mladih sanjara,
Nemirni ljudi.
Tako da moramo ponovo letjeti i ploviti
preko te beskrajne zemlje,
Do neočekivanih otkrića,
Za maturu na proleće.
Pusti ovu zemlju
Vozovi ne idu, vozovi ne idu,
Mi mame po prvi put
Dovode te ovde za ruku.
U ovoj zvonkoj, veseloj zemlji
Dočekuju nas kao nove stanovnike.
Ova zemlja je uvek u mom srcu!
Ovdje ponekad čujemo
U tihom šuštanju stranica
Buka udaljenih novih zgrada,
Glasovi cvijeća i ptica.
Vjetar lutanja okreće globus,
Maše nam krilom
U toj zemlji, posebnoj zemlji,
O kojoj pevamo.
Pusti ovu zemlju
Vozovi ne idu, vozovi ne idu,
Mi mame po prvi put
Dovode te ovde za ruku.
U ovoj zvonkoj, veseloj zemlji
Dočekuju nas kao nove stanovnike.
Ova zemlja je uvek u mom srcu!
Učitelj: Jeste li pogodili o čemu ćemo danas razgovarati na času?
Dragi momci! Danas cijela naša država obilježava Dan znanja.Danas imamo radostan praznik - prvi dan škole nakon raspusta. Okupili smo se kao cijeli razred za ovaj divan praznik - Dan znanja. Čestitam vam momci na početku nove školske godine. Neka naš razred bude lagan od želje za povećanjem znanja i vještina, neka bude topao od ljubaznog odnosa jedni prema drugima.
Recite mi, zašto nam je potrebno znanje ako je ponekad tako teško doći do njega?
Gdje možete dobiti znanje nakon škole?
Znanje stečeno u školi pomoći će vam da odaberete profesiju, postanete cijenjeni ljudi i budete od koristi našoj zemlji.
Svi poznati, veliki ljudi dobili su odlično obrazovanje, studirajući na institutima, univerzitetima ili čak akademijama.
Diskusija o paraboli “Sve je u tvojim rukama”
Davno, u jednom drevnom gradu živio je Učitelj, okružen učenicima. Najsposobniji od njih jednom je pomislio: "Postoji li pitanje na koje naš Učitelj nije mogao odgovoriti?" Otišao je na cvjetnu livadu, uhvatio najljepšeg leptira i sakrio ga među dlanove. Leptir mu se šapama držao za ruke, a učenik je bio golicav. Osmehujući se, prišao je Učitelju i upitao:
- Reci mi kakvog leptira imam u rukama: živog ili mrtvog?
Čvrsto je držao leptira u svojim zatvorenim dlanovima i bio spreman svakog trenutka da ih stisne zarad svoje istine.
Ne gledajući u ruke učenika, Učitelj je odgovorio:
- Sve je u vašim rukama.
Pitanje nastavnika: Šta za vas znači Učiteljeva izreka „Sve je u vašim rukama“? (Rasprava o Majstorovoj izjavi).
Učitelj: Ljudi, šta znači učiti?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: U redu GMnogi od vas će reći da je učenje prije svega posao. Učenicima je potrebna sposobnost slušanja i pamćenja, da sve rade tačno i tačno, da budu zainteresovani za one oko sebe, moraju imati naviku planiranja vremena kako bi sve uradili.
Ali vjerovatno se često dešava da, nakon što ste dobili još jednu D ili C, odlučite da ću se sada vratiti kući i "prizvati se pameti", početi sve proučavati, čitati dodatnu literaturu. Ali kad dođeš iz škole, poželiš da legneš i gledaš televiziju, a onda ti se javi drugarica ili devojka i moraš da prošetaš. Dođite uveče, ponovo umorni, morate večerati, ponovo se odmoriti, a onda sledi zanimljiv program, pa čak i kompjuterska igrica. I ostaje domaći zadatak dosta vremena, dobro, samo malo, ali treba da uradite i matematiku i ruski jezik, naučite pesmu, pročitate odlomak o svetu oko sebe i odgovorite na pitanja. A oči mi se već slepe, nemam snage. I ujutro takav učenik opet ide u školu bez želje: lekcije se nekako rade, što znači da će biti odgovarajući rezultat. sta da radim?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Poslušajte kako se jedan učenik nosio sa sličnom situacijom.
Ujutro sam proučavao sto.
potpuno sam iscrpljen:
Dvaput devet je 18,
Tri puta devet je 27.
Ne gledam emisije
Čak i crtani filmovi - ne, ne!
Stalno učim, sto,
Čak i vikendom!
Nisam šutirao loptu sa drugarima,
Nisam gledao TV.
Ali - ura! - sto
Ljudi, pobedio sam.
(Iz materijala za lekcije L. S. Serebrennikova)
Kako se dječak nosio sa svojim problemom?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Zašto se jedan student može „sabrati“ i ostvariti ono što ima na umu, a drugi će više voljeti zabavu nego posao?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Zaista, jedna od komponenti svakog uspjeha je sposobnost da sebi uskratite zadovoljstvo. A to zahtijeva voljni napor ili snagu volje. Šta je volja? To je sposobnost osobe da reguliše svoje ponašanje, da njime upravlja. Čim se osoba nađe pred izborom - da legne ili da radi neki posao, mehanizam se aktivira voljna regulacija. Jedan ide ka cilju, savladavajući sebe, a drugi na ovom putu usporava. Svako savladavanje prepreke jača volju, osoba postaje jača. A osoba koja slijedi svoje želje, zaboravljajući na osjećaj dužnosti, obično miruje. Za takve ljudi kažu “on teče”, on je “povrće”.
Ali sve što radimo sada, sve naše akcije „kreiraju“ našu budućnost.
Recite nam kako vidite sebe u budućnosti, za 20-25 godina.
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Apsolutno je jasno da svi žele da budu uspešni ljudi – da imaju posao koji vole i dobru platu. Ali zašto to nekima ostaje san, dok drugi zapravo ostvaruju ono što žele, pa čak i više?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Sada ćemo putovati kroz neke kontinente Planete znanja, čija su imena šifrovana u zagonetkama. Hajde da ih rešimo.
Zagonetke o školskim predmetima:
1. Neophodna nauka, gimnastika za um,
Bićemo naučeni da razmišljamo...(matematika)
2. Svaki učenik će biti pismen
Ako zna...(ruski jezik)
3. Želite li se voziti okolo različitim zemljama,
Treba znati jezik...(strani)
4. Volimo knjige i unaprijedimo kulturu
Na času smo...(književnost)
5. Jača mišiće sve djece... (fizičko vaspitanje)
6. Pronalaženje vokalnih talenata kod djece,
Trebaju im lekcije...(mjuzikl)
7. Slike, boje, visoka osećanja -
Ovo uči... ( likovne umjetnosti)
8. Zanat, rad sa strašću -
Da biste ovo uradili trebate... ( radna obuka- tehnologija)
9. Daleka prošlost, drevne teritorije -
Nauka proučava ovo... (istorija)
10. Poznavati i voljeti prirodu će naučiti ... (prirodna istorija)
“Talenat je rad i još više posla.” Neki od vas vjerovatno misle: „Pa, ja sam još mali, u desetom razredu...“ Zapravo, treba da počnemo odmah. Znanje koje daje osnovna škola, stvaraju temelje inteligencije. Zamislite da neko ko redovno i marljivo uči lekcije stvara čvrstu osnovu, koja može izdržati svaki šok. U svakom razredu i institutu će moći da koristi ovo znanje. Uostalom, čak i najteže teoreme u matematici su zasnovane na znanju koje sada stičete.
A oni koji se ne trude i nekako ne urade svoje domaće zadatke neće moći stvoriti čvrste temelje. Njegova kuća znanja mogla bi da pukne u svakom trenutku, ili se čak potpuno sruši.
Prisjetite se i recite nam da li ste ikada imali takve trenutke kada ste pobijedili želju da prošetate, igrate se na kompjuteru ili uradite domaći.
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Volja, kao i svaki kvalitet karaktera, može se razviti. Šta mislite koje su osobine svojstvene osobi jake volje?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Tako je, to je upornost, odlučnost, nezavisnost, inicijativa i odlučnost.
Sada zapamtite i imenujte heroje književna djela koji imaju ove kvalitete.
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: A sada predlažem da ispunite test i utvrdite koliko je vaša volja razvijena. Pokušajte da sami sebi iskreno odgovorite na sljedeća pitanja.
Učenici odgovaraju na pitanja testa tako što na listu papira pišu odgovore sa „da“ ili „ne“.
Učitelj: Budite oprezni.
Da li ste u mogućnosti, ako je potrebno, da ustanete iz kreveta rano ujutro, ma koliko rano bilo?
Radite li vježbe svako jutro?
Nastojite li održavati dnevnu rutinu?
Koliko god da vas ometaju, zar ne možete biti ometeni na času i učiniti ono što se traži?
Osuđujete li, barem sebe, one koji kasne ili izostaju sa nastave ili smetaju drugima?
Da li uvijek radite svoj domaći, čak i ako ne sami?
Da li čitate dodatnu preporučenu literaturu?
Obavljate li zadatak s kojim niste u potpunosti zadovoljni?
IN konfliktna situacija Kada ste na ivici da se posvađate sa nekim, zar to ne možete učiniti?
Da li uvijek završite svoj domaći zadatak bez podsjećanja?
Postoje li dani i trenuci kada volite da radite istu stvar?
Ako ste nešto počeli da radite, a onda shvatili da to nije interesantno, hoćete li završiti ono što ste započeli?
Možete li odbiti najzanimljiviju TV emisiju ili film ako imate hitan i važan posao?
Da li uvijek ispunjavate svoja obećanja?
Razmišljate li o svom ponašanju, postupcima, izvlačite li zaključke iz ovoga?
1
Interpretacija testa. Za svaki odgovor "da" - dajte sebi 2 boda, za odgovor "ne" - 0. Izračunajte svoje bodove. Njihov zbir će pokazati koliko je vaša volja razvijena.
Ako postignete od 22 do 33 poena, možete vam čestitati - sve je u redu sa snagom volje. Na vas se možete osloniti, nećete nas iznevjeriti. Ali ponekad je vaš čvrst stav drugima neprijatan. Naučite ih uzeti u obzir.
Ako je rezultat od 13 do 21 poen, snaga volje je umjereno razvijena. Ako vam je nešto povjereno, vi to radite, a samoinicijativno ne preuzimate nepotrebne obaveze. Niste uvijek čvrsti i uporni u postizanju svojih ciljeva. I još nema jasnih ciljeva.
Ako postignete 12 ili manje bodova, onda vaša snaga volje nije dobra. Svoje obaveze preuzimate nemarno, radeći samo ono što je lakše i zanimljivije.
Vjerovatno imate dosta problema i kod kuće i u školi. Pokušajte sebe sagledati izvana, analizirajte svoje ponašanje, postupke, pokušajte barem nešto promijeniti. Uskoro ćete vidjeti da to uopće nije teško i postat ćete snažnija osoba.
(Zasnovano na knjizi E.I. Rogova "Emocije i volja")
Učitelj: Šta biste još savjetovali onima koji žele ojačati svoju volju?
Čuju se odgovori učenika.
Učitelj: Bilo koja od vaših sposobnosti se može razviti. Naravno, sport je naš veliki prijatelj u tome. Pokušajte razviti dnevnu rutinu za sebe i striktno je slijedite. Češće analizirajte svoje postupke, gledajte sebe kao izvana. Razmislite o tome kako vas vide vaši voljeni i prijatelji. Razmislite šta će vam koristiti u budućnosti, koje kvalitete su vam potrebne.
Zapamtite!
Uspeh ne postiže onaj ko veruje da je uradio najbolje što je mogao, već onaj ko svakom mišlju i svakim postupkom teži nečemu višem.
Uradite više nego što možete: „Ako ste umorni, hodajte još jednu milju“, kažu Amerikanci. Ovo se odnosi na sve oblasti života.
Uspjeh dolazi onima koji se ne koncentrišu na neuspjehe, već idu dalje. Kada se fokusirate na neuspjehe, privlačite ih k sebi. Kada se fokusirate na uspjeh, privlačite uspjeh.
Čovek je sposoban da postigne sve što moževjerovati. Ovo je ključ moći uma koji se pretvaraideje u stvarnost. Glavna stvar je vjerovati u sebe, u svoju snagu.
A glavna stvar je djelovati, ići naprijed, odabrati glavnu stvar za sebe i fokusirati se na to.
Slušanje i diskusija o pesmi
Poslušajte duhovitu pjesmu i pripremite odgovor na pitanje: "Ima li istine u ovoj šali?"
Da nije bilo škola
Da nije bilo škola,
Do kojih dužina bi čovek otišao!
Osoba bi dostigla ovu tačku:
Osoba bi dostigla ovu tačku:
Opet bih se pretvorio u divljaka.
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo škola,
Do čega bi čovjek došao:
Jeo bih sirovo meso rukama
I za prvu i za drugu!
Jeo bih sirovo meso rukama
I za prvu i za drugu!
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo
Da nije bilo
Samo da nema škole!
Da nije bilo škola,
Do čega bi čovjek došao:
Došao bi u posjetu... sa batinom!
Sva čupava i u životinjskoj koži,
Došao bi u posjetu... sa klubom!!
Učitelj: Pa, naše putovanje kroz neke kontinente Planete znanja je završeno. A da bismo duboko istražili svaki kontinent, imamo cjelinu akademske godine! Na kraju našeg razgovora daću vam kartice sa neverovatnim licima (slika 1). Vaš zadatak: odredite koji od njih odražava vaš stav prema učenju.
Slika 1
Sačuvaću ove kartice, obeležićemo na njima kako se vaš odnos prema učenju menja svake godine.
Zaključak
Šta je ZNANJE?
Za šta je potrebno znanje?
Šta biste voljeli postati u budućnosti? Kako to postići?
Napišite jedni drugima želje na srcima i razmijenite. Sretno!
LITERATURA
Cool gledati: vannastavne aktivnosti: 1-4 razred komp. M.A. Kozlova. - 3. izd., revidirano. i dodatne - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2012.
Soloveychik S. Sat šegrtovanja. M.: Dječija književnost, 1986
E.I. Rogov "Emocije i volja"
Cilj: naučite da analizirate svoje obrazovne aktivnosti, doneti zaključke, razlog.
Oprema: ispisi teksta: „Pravo obrazovanje je upravo samoobrazovanje... Treba učiti (učiti sam) u školi, ali treba mnogo više naučiti nakon završetka škole, a ovo je drugo učenje (samoobrazovanje) , po svojim posledicama, po svom uticaju na čoveka i na društvo, nemerljiv važniji od prvog(N.I. Pirogov).
Plan časa
I. Uvodne riječi.
II. Razgovor “Zašto trebaš učiti?”
III. Mini-predavanje “Kako dobro učiti?”
IV. Završna riječ.
Napredak u razredu
I. Uvodne riječi
Profesorica. Glavni razlog zašto škola postoji je učenje. To rade nastavnici. Kako to rade?
Kreni edukativni materijal, objasniti razne mudrosti, pokazati nešto.
Zainteresuju vas i "iskušavaju" znanjem.
Uvjeren u prednosti podučavanja.
Teraju te da učiš.
Oni će te organizovati.
Pitaju vas, kontrolišu, ocjenjuju.
I sami naučite. I na kraju, od vas zavisi da li ćete savladati potrebna znanja, vještine i sposobnosti.
Možete učiti dobro ili loše, biti zainteresovani za znanje ili ne.
Možete ili ne morate slušati nastavnika.
Možete se prisiliti da prevaziđete poteškoće, a možete i odbiti.
Možda ćete se sjetiti nečega što ste naučili na času, ili možda nećete obraćati pažnju na to.
Možete se baviti samoučenjem, samoobrazovanjem ili možete ići u šetnju.
Čini se da je izbor jednostavan. Sve što treba da uradite je da odlučite. Recimo da ste odlučni da učite sa odličnim ocjenama. Ali postavljaju se nova pitanja: znate li kako pravilno upravljati vremenom? planirati svoj dan? stvoriti ugodno radno okruženje? Znate li tehnike? efikasno pamćenje informacije? Znate li primijeniti stečeno znanje? Možeš li se kontrolisati?
Ako to naučite, moći ćete se baviti samoobrazovanjem - najvišim nivoom samousavršavanja. Sposobnost stjecanja znanja iz različitih izvora i primjene u praktičnim aktivnostima bit će vam od koristi u raznim životnim situacijama.
II. Razgovor “Zašto trebaš učiti?”
Profesorica. Pročitajte izjavu poznatog lekara i učitelja 19. veka. N.I. Pirogov. Ova ideja, izražena pre jednog veka, nije izgubila na aktuelnosti ni danas. Dokaži to.
(Učenici raspravljaju u grupi, a zatim govore.)
U srednjoj školi ćete proučavati teoriju relativnosti Alberta Ajnštajna, koja mu je donela svetsku slavu. Ali zanimljiva je priča o ovom jednostavnom čovjeku, kojeg poznaje cijeli svijet.
I sam Ajnštajn se prisećao: „Moja slaba tačka bilo je loše pamćenje, posebno za reči i tekstove.” Učitelju grčki jezik Jednom sam mu rekao: "Od tebe nikada ništa dobro neće biti." Istovremeno, naučnik je primetio da je zahvaljujući nezavisnim studijama fizike i matematike bio daleko ispred školski program. Kao dete, Ajnštajn je čitao popularne naučne publikacije, po sopstvenim rečima, „sa zaustavljenim dahom“.
Samostalne studije su mu pomogle ne samo da se obogati novim znanjem, već i da postane sjajan naučnim otkrićima. Mnogo je takvih primjera u istoriji kada su samoobrazovanje i naporan rad mijenjali živote ljudi. To možete provjeriti čitajući biografije M.V. Lomonosov, I.I. Polzunova, I.P. Kulibina, T.G. Ševčenko, T.G. Maltsev i drugi istaknuti naučnici, pronalazači, istorijske ličnosti.
Čovječanstvo se razvija zahvaljujući činjenici da nove generacije, zamjenjujući stare, ovladavaju svime što su postigle i uradile prethodne generacije, te na osnovu toga stvaraju nova znanja, tehnologije, obogaćuju kulturno nasljeđe. Dakle, svako od vas se suočava sa dva zadatka:
1. Ovladati znanjem i iskustvom prethodnih generacija.
2. Svojim radom i kreativnošću doprinosite razvoju društva.
III. Mini-predavanje “Kako dobro učiti?”
Profesorica. Sjetite se koliko ste puta u životu imali želju da bolje učite, ali je to ostao besplodan san.
Ljudi, šta mislite da je potrebno za dobro učenje? Zašto svi ne uspeju?
(Djeca govore.)
Prvo, naravno, morate biti u stanju da se prisilite da naučite pravilo, da ga shvatite nova tema ili u uslovima zadatka. Za ovo
potrebna je snaga volje. Volja nije samo sposobnost da se nešto želi i postigne, već i sposobnost da se prisili da se nečega odrekne.
Drugo, moramo imati na umu da učenje nije jednokratni napor, već sistematski rad. Iz dana u dan morate pokazivati marljivost i strpljenje.
Treće, morate imati sposobnosti za učenje, ali one se stiču (kao što je, zaista, naporan rad i volja).
dakle, osnovne kvalitete ličnosti koje čine osnovu sposobnosti učenja su volja, naporan rad i sposobnosti. (Piše na tabli.)
1. Kako razviti snagu volje?
Profesorica. Evo nekoliko jednostavnih savjeta koji će vam omogućiti da trenirate svoju volju.
Naučite da zapovijedate sebi. Sposobnost da se zapovijeda najvažnija je osobina osobe jake volje. Volja se razvija i ublažava u stalnoj borbi između „želim“ i „moram“.
. “Dao sam svoju riječ – držite je!” Navika da budete odgovorni za svoju riječ jeste najvažniji uslov vaspitanje volje.
Slijedite dnevnu rutinu. Zahtijeva svakodnevni napor i jača volju.
Vjeruj u sebe.
2. Kako se koncentrirati na času?
Profesorica. Zamislite: stojite za tablom i ne možete riješiti problem. Učitelj kaže: „Pa, razmisli, razmisli!“ Šta ovo znači? Šta tačno treba da uradite? Učitelj to ne može pokazati, samo ponavlja: „Misli, misli!“
Stojimo i razmišljamo, ali niko na celom svetu neće reći da li u ovom trenutku razmišljamo ili sanjamo o sladoledu, i ako razmišljamo, onda dobro ili pogrešno, a ako pogrešno, šta tačno radimo pogrešno. Niko nam ne može ući u glavu i posmatrati šta se u njoj dešava.
Naučiti razmišljati je najteži zadatak učenika. Nevolje u školi, nevoljkost za učenje, loše ocjene – sve se to dešava uglavnom zato što ili ne znamo da razmišljamo, ili, češće, ne želimo da razmišljamo, jer je razmišljanje teško. Mentalni rad je teži od fizičkog, čovjek se brže umara, a rezultati nisu uvijek očigledni.
Stalno se nešto oko nas dešava: komšija nekome piše poruku, muva puzi po prozorskom staklu, zračak sunca treperi itd. A u našim glavama imamo mnogo zanimljivih misli: o jučerašnjem filmu, svađi sa drugaricom, planovi za vikend. Kako se fokusirati na riječi nastavnika?
U vojsci, kada komandant izda naređenje, podređeni stoje na oprezu. Zašto je ovo? Zašto ne možete da slušate naređenje dok ležite, sa rukama u džepovima? Zašto morate da ispružite ruke sa strane? Ispostavilo se da su držanje i stanje mišića jako povezani s pažnjom. Osoba je pribrana, ne kreće se, napeta je - i njena pažnja se sama koncentriše. Pomičemo obrve, naginjemo tijelo naprijed prema sagovorniku jer želimo da budemo pažljivi, a postajemo pažljivi ako zauzmemo određeni položaj. To znači da ako želimo da budemo pažljivi na času, prije svega moramo promijeniti držanje. Ovo su vas učili još u prvom razredu: hajde da sedimo uspravno, spremi se, spremi se da slušaš...
IV. Summing up
Profesorica. Šta ste danas novo naučili? Kako ćete koristiti ovo znanje?
Čas nastave na temu: “Upoznaj sebe.”
Golovi: upoznajte djecu s nekim tehnikama samospoznaje, dajte djeci ideju kako pronaći glavne karakteristike u sebi, odrediti njihove lične karakteristike; razvijati kod djece sposobnost da ispravno procjenjuju sebe i druge; doprinijeti formiranju vjere u svoje snage, u priliku da postanemo bolji; podsticati tinejdžere na samospoznaju i samoobrazovanje.
Oprema. Svaki učenik ima listove albuma i sveske.
Plan učionice.
- Uvodne napomene.
- Interaktivni razgovor “Da li treba da upoznaš sebe?”
- Utvrđivanje znanja djece o sebi:
Diskusija “Koju osobu možemo nazvati jedinstvenom?”
Kreiranje autoportreta;
Grupna igra „Ko sam ja? šta sam ja?
4. Mini-predavanje „Šta je samopoštovanje?“
5. Test samopoštovanja.
6. Sumiranje.
Napredak u razredu.
- Uvodne napomene.
Reči „Spoznaj sebe“ pripadaju najvećem filozofu antike, Sokratu, koji je živeo pre mnogo vekova. Čovek se i tada pitao: ko je on, kakav je njegov karakter, šta voli, šta ne voli, koji su mu ciljevi u životu, kako se drugi ljudi odnose prema njemu.
- Interaktivni razgovor “Da li treba da upoznaš sebe?”
Mislite li da u naše vrijeme čovjek treba da teži da upozna sebe?
Šta je bolje: precijeniti ili potcijeniti sebe?
Kako razumete reči “introspekcija”, “introspekcija”, “samoispitivanje”.
Mislite li da poznajete sebe?
Neophodno je poznavati sebe! Uostalom, ako osoba zna svoje snage i slabosti, može razviti svoje talente, ispraviti svoje nedostatke. Biće mu lakše komunicirati s ljudima oko sebe, jer će, nakon što je definirao svoju individualnost, moći vidjeti individualnost druge osobe. Osećaće se uspešno i srećno.
Kako prepoznati sebe? Za to postoje takve tehnike: introspekcija, introspekcija, samotestiranje, samopoštovanje.
Danas ćemo naučiti samospoznaju. Provešćemo samoposmatranje, samoanalizu, samotestiranje i samoprocenu.
- Utvrđivanje znanja djece o sebi.
Diskusija “Koju osobu možemo nazvati jedinstvenom?”
Uključuje se tiha muzika. Djeca podijeljena u grupe raspravljaju o odgovorima.
Ovo je bistra, talentovana, izuzetna osoba.
Drugačiji od drugih ljudi.
Ovo je neobična, čudna osoba, ekscentrik.
Ovo je svaka osoba, čak i najobičnija. On se razlikuje od drugih ljudi čak i po otiscima prstiju.
Kreiranje autoportreta.
Svaka osoba na svijetu je jedinstvena, neponovljiva. Riječ “jedinstven” znači “jedan”, “neponovljiv”. Želim da svako od vas razmišlja o svojoj jedinstvenosti. Da biste to učinili, predlažem da nacrtate svoj portret na pejzažnom listu.
Napravili ste jedinstvene autoportrete. A sada ćemo potpisivati autoportrete. Da bismo to uradili, igrajmo igru "Ko sam ja?", "Šta sam ja?"
Igra u grupama "Ko sam ja?" "Šta sam ja?"
Upišite slovo “I” deset puta u kolonu s lijeve strane, a pored svakog slova ćemo napisati odgovor na pitanje “Ko sam ja?”, “Šta sam ja?” Ovo može biti sud o vama samima, o vašem izgledu, karakteru, unutrašnji svet, o vašim hobijima, iskustvima, o tome zbog čega sebe poštujete.
Uključuje se tiha muzika. Djeca rade 3-5 minuta. Zatim u grupama pričaju o sebi.
- Mini-predavanje „Šta je samopoštovanje?
Poznavanje sebe nije dovoljno, potrebno je da imate odgovarajuće samopoštovanje. Samopoštovanje je procjena vlastitih snaga i slabosti. Ne može svaka osoba sebe ispravno procijeniti. Samopoštovanje može biti precijenjeno, potcijenjeno i istinito. Ljudi sa niskim samopoštovanjem sebe smatraju glupima, slabim i ružnim. Ovi ljudi su vrlo osjetljivi, nekomunikativni i nesigurni u sebe.
Ljudi sa visokim samopoštovanjem, naprotiv, sebe smatraju najpametnijim, najljepšim i talentiranim. Veoma su druželjubivi i samopouzdani, ali često preuzimaju posao koji je iznad njihovih mogućnosti i ne završava ga.
A samo ljudi sa ispravnim samopoštovanjem znaju svoje prednosti i mane, ne boje se kritike, ne boje se komunikacije, samopouzdano će se prihvatiti zadatka koji mogu odraditi, dovesti ga do kraja i zadobiti poštovanje drugih.
Pravo samopoštovanje pomaže osobi da održi svoje dostojanstvo i da živi u skladu sa svima i sa samim sobom.
- Test "Samopoštovanje".
Danas učimo da procjenjujemo sebe. Hajde da prođemo kroz test i saznamo kakvo samopoštovanje ima svako od vas. Svako ima komad papira na svom stolu. Nacrtajte 8 krugova na njemu u jednom redu. Bolje je postaviti list široko. Brzo upišite slovo "I".
bilo koji krug. A sada možete saznati kakvo je vaše samopoštovanje. Što je bliže lijevoj ivici, niže je vaše samopoštovanje. Što je bliže desnoj ivici, veće je vaše samopoštovanje. Oni koji stave slovo "I" u sredinu imaju ispravno samopoštovanje.
Rezultat koji dobijete ne morate dijeliti sa svima. Ovaj rezultat bi vam trebao dati hranu za razmišljanje za dalje samoposmatranje. Uostalom, samo prepoznavanjem svojih slabosti možemo ih ispraviti i postati jači. Ovo određuje koliko će vaš život biti uspješan.
- Summing up.
Hajde da rezimiramo naš sat:
Da li je tema samospoznaje bila zanimljiva?
Šta ste naučili o različitim opcijama za samopoštovanje?
Kako istinsko samopoštovanje može pomoći osobi u životu?
Koje ste nove stvari naučili o sebi?
Razmišljate li o tome da nastavite da se nadgledate?
Da li ste uživali u nastavnom času?
zaključak: Saznali smo da neki ljudi još uvijek nemaju samopoštovanje kakvo želite. Morate se ispravno procijeniti, da vas ljudi poštuju, da biste bili sigurni. Neophodno je proučiti sebe kako biste ispravno procijenili svoje snage.
Opštinska vlast obrazovna ustanova
„Komsomolskaja sekundarna srednja škola»
Odeski opštinski okrug Omske oblasti
čas nastave
"znajući sebe"
Pripremila: Kukuškina Antonina Vasiljevna,
nastavnik fizike i matematike
najviši kvalifikacionu kategoriju
MKOU "Srednja škola Komsomolskaya"
2014
Objašnjenje, str. 3-4
Scenario za sat vremena komunikacijec tr. 5- 11
1. Uvod "Poznajemo li sebe?"
a) vježba "Prepoznavanje"
2. Interaktivni razgovor na temu „Zašto je potrebno samopoštovanje?“
4. “Spoznaj sebe” str. 6-10
a) Test – igra „Moje mjesto u obrazovnoj djelatnosti“;
b) vježbu „Upoznavanje sebe“;
c) vježba „Ko sam ja?“;
d) vježba „Kaži mi ogledalo“;
d) test tjelesne kondicije;
f) vježba „Šta je na tvoje ime?“;
g) vježbanje „Ja sam u drugačijem životne uloge»;
h) vježba "Moj portret"
5. Završne riječi str.11
6. Sumiranje (razmišljanje) str.11
Literatura str.12
Dodatak str.13
Objašnjenje
Metodička izrada „Spoznaj sebe“ sadrži oblike i metode vaspitno-obrazovnog rada odeljenskog starešine za razvoj i podršku individualnosti svakog deteta, koja se manifestuje od rođenja.Individualnost treba shvatiti kao singularnost, jedinstvenost i različitost jedne osobe od druge.„Djeca su cvijeće. Ne možete... zahtijevati da svo cvijeće miriše isto” (V.I. Doroshevich). Važan znak ljudske individualnosti je aktivnost kreativne, kreativne ličnosti osobe. Da bi dete postalo individua, neophodno je vaspitanje u kompleksu: porodica pre svega, škola i društvo. Omain cilj obrazovanje - promovira mentalni, moralni, emocionalni i fizički razvoj pojedinca.Privatno cilj- obezbediti uvjeti za procvat individualnosti određene osobe, uzimajući u obzir njegove starosne karakteristike. Personalizacija - je aktivnost odrasle osobe (nastavnika) i samog učenika na podršci i razvoju ovog pojedinca, posebnog, originalnog, nečega što je datoj individui svojstveno po prirodi ili što je stekao kroz individualno iskustvo. U prvoj fazi individualizacije potrebno je dijagnosticirati proučavanje studenata, njihovo individualne karakteristike. Najčešće metode u praksi su posmatranje, ispitivanje, razgovor i proučavanje proizvoda aktivnosti učenika.Glavni asistent učitelju i roditelju u formiranju djetetove individualnosti je on sam. Poznavanje sebe je u direktnoj vezi sa svim vrstama samousavršavanja: samoobrazovanjem, samopotvrđivanjem, samoodređenjem itd. Tinejdžera je potrebno uključiti u proces samospoznaje, otkriti čovjekov potencijal, njegovu sposobnost da se razvija, trenira, mijenja, usavršava. Ali učitelj uvijek mora imati na umu: u ponašanju djece, a posebno u adolescenciji, uočljive su ciklične promjene, kada je tinejdžer tokom uspona aktivan i društven, a za vrijeme pada apatičan, razdražljiv i osjetljiv. S tim u vezi javlja se neadekvatno samopoštovanje i kompleks inferiornosti. Visoko samopoštovanje dovodi do razvoja samopoštovanja, dok nisko samopoštovanje dovodi do anksioznosti i nesigurnosti.
Učitelj se suočava zadatak stvoriti uslove za formiranje adekvatnog samopoštovanja, tj. Pomagati učenicima da izgrade imidž svojih najboljih kvaliteta kako bi se na njih oslanjali prilikom donošenja odluka i odabira puta. Sve to doprinosi ne samo obrazovanju učenika, već mu pomaže da povjeruje u sebe, potvrdi sebe i pronađe svoje mjesto u ovom životu.
Ciljevi:
- proširiti razumijevanje djece o sebi kroz samospoznaju, samoopredjeljenje (upoznavanje vlastitog „ja“); - razvoj sposobnosti poznavanja sebe, efektivne interakcije sa drugima, svesti i promovisanja lično značajnih problema,
Promovirati formiranje adekvatnog samopoštovanja;
Probuditi interesovanje za sebe, potaknuti djecu na introspekciju, samospoznaju, samousavršavanje;
- povećanje psihološke kulture.
Oprema:ICT; evidencijedjela Bacha, Beethovena (muzika treba da bude mirna); slajdovi s uputama za pravila rada; handout: flomasteri tri boje ( crvena, zelena i crna); listovi papiri sa smajlijem; prazne listove papira na kojima će se bilježiti samopoštovanje i lista osobina ličnosti (u budućnosti „Moj portret“); mala ogledala prema broju učenika; podatke o težini i visini svakog učenika i podsjetnik sa značenjem imena svakog učenika . Forma: sat komunikacije za učenike 8-9 razreda.
Mjesto održavanja: učionica.
Vrijeme: po mogućnosti na početku školske godine.
Metode: interaktivni razgovor, problemska situacija, samokarakteristike, individualni oblik rada, situacije igre.
rezultat: na kraju sata komunikacije svaki učenik mora sastaviti opis „Moj portret” (na osnovu predloženih vježbi).
Dizajn:
Napišite temu komunikacijskog sata na tabli (nije potrebno kada koristite ICT); - epigrafi - " Pametan čovek ne onaj koji mnogo zna, već onaj koji poznaje sebe“, rekao je nemački pesnik J.W.
Metodički savjeti: Razrednik je suptilni psiholog koji organizira atmosferu nepretenciozne, prijateljske komunikacije. Za izvođenje vježbi ne daje se više od 3-4 minute.
Scenario za sat vremena komunikacije
Profesorica traži od djece da svoje prisustvo (svoje raspoloženje) na papiru obilježe slikom emotikona, ukrašavajući ga flomasterom iste boje (crvena, zelena i crna) (Prilog 1).
1. Uvod "Poznajemo li sebe?" (slajd 1)
Tipično, starija adolescencija se smatra dobom ličnog samoodređenja, koje je povezano sa razumijevanjem sebe, svojih mogućnosti i težnji. U međuvremenu, malo ljudi zna šta želi i ne može adekvatno procijeniti sebe ili svoje saborce.
Kako možemo saznati o sebi – jesam li dobar ili loš?
Odgovori: drugovi iz razreda, prijatelji, roditelji itd.
Profesorica: U redu, hajde da saznamo koliko je ovo istina (urađeno vježba "Prepoznavanje"). Zamolim jednog od učenika da napusti čas (prebrojavanjem, željom ili žrijebom), pri čemu preostali učenici izaberu drugog učenika kao predmet zagonetke. Zatim se poziva „vozač“ i svaki od onih koji sede u razredu okarakteriše osobu u nekoliko reči. Vođa mora imenovati ovog skrivenog učenika prema njegovim karakteristikama.
Momci ne mogu dati opis, čak ni djelomičan. Uvjeravaju se da tako malo znaju o svojim drugovima. Kako je teško odgovoriti na pitanje “Kakav je”, iako smo s njim učili više od godinu dana. Još je teže odgovoriti na jednostavna pitanja: ko sam ja? šta sam ja šta želim da budem? Danas ćemo naučiti odgovoriti na ova pitanja.
2. Interaktivni razgovor na temu „Zašto je potrebno samopoštovanje?“ (slajd 2)
Profesorica. Veliki njemački pjesnik I.V. Gete je tvrdio: "Inteligentan nije onaj koji zna mnogo, već onaj koji poznaje sebe." Možete li uzeti u obzir sebe pametni ljudi? (Odgovor djece)
Samospoznaja i samoanaliza su veoma važni za osobu. Sa samospoznajom počinje određivanje svrhe života, odnosno izgradnja vlastitog „ja“, formiranje sebe kao društveno neophodnog i korisnog za društvo, značajna ličnost. Rođeno dete postaje ličnost, ličnost, samo u društvu. Poznavanje sebe nije lako. Prije svega, morate biti izuzetno iskreni i iskreni prema sebi. Ne možete sebe cijeniti više nego što zaista jeste.
O takvim ljudima kažu: „Mnogo razmišlja o sebi“. Ako se osoba ocjenjuje prenisko, onda tu vreba još jedna opasnost: nedostatak samopouzdanja.
Profesorica. Zašto nam je uopšte potrebno odgovarajuće samopoštovanje? Šta će dati primeri odgovora dece:
Saznajte svoj poziv, izaberite profesiju.
Izbjegavajte greške i razočaranja.
Ponašajte se korektno sa drugima.
Ne preuzimajte nemoguće zadatke.
Ispravno odredite svoj cilj u životu.
Profesorica. Morate upoznati sebe kako biste objektivno procijenili svoje sposobnosti i mogućnosti. Zaista, osoba koja objektivno procjenjuje svoje sposobnosti i sposobnosti moći će precizno odabrati svoj poziv i odrediti svoj cilj u životu. Takvoj osobi je lakše izbjeći krah životnih planova, razočaranja i greške.
3. Problemska situacija"Kako se procijeniti?"
Odgovori se slušaju.
Profesorica. Šta možete naučiti o sebi?
Primjeri odgovora djece:
Vaše fizičke mogućnosti, zdravstveno stanje.
Vaši talenti, sposobnosti (mentalne, kreativne).
Vaš karakter, temperament, volja.
Vaši ukusi, navike.
5. Vaše prednosti i slabosti. Izvana je lako odrediti kakvo samopoštovanje osoba ima, ali je teže procijeniti sebe. I odakle početi? Da bismo to učinili, danas se okrećemo nauci psihologije, koja ima razne tehnike (vježbe).
4. "Poznavanje sebe." Izvođenje psiholoških vežbi .
Profesorica. Svaki učenik zna za međusobni odnos prema učenju. Pokušaćemo da potvrdimo stepen motivacije za učenje svih.
Test – igra „Moje mjesto u obrazovnoj djelatnosti“(momci u pokretu) . Izvodi se u obliku igre sa učenicima u učionici. Molim sve da sjednu, ako žele, ili bliže vratima ili prozoru. Ako nema mjesta, onda jednostavno možete stajati na mjestu u razredu gdje je učeniku udobno.
Profesorica. Po tome kako i koje mjesto učenik bira za sebe u prostoru – bliže prozoru ili vratima – može se posredno suditi o stepenu obrazovne motivacije pojedinca. I objašnjavam da prozori naše učionice simboliziraju maksimalni napor čovjeka da dobro uči, a vrata minimum. Svako je sada spontano izabrao mjesto u razredu koje odgovara trudu koji ulaže u učenje. .
Sljedeće se izvršava vježba “Upoznavanje sebe” ( Slajd 3 sa upitnikom). Profesorica. Pred vama je prazan list papira. Zapišite, koliko je to moguće, nastavak fraza sa slajda br. 3. Tada se momci naizmjenično govore, neko može propustiti svoj red.
Moje najbolje osobine su...
Šta najviše volim kod sebe...
volim da se igram...
Moj omiljeni školski predmet...
Volim da gledam filmove o...
volim muziku...
Moja omiljena zabava...
Osećam se srećno (oh) kada...
voleo bih da budem...
Profesorica. Pa, šta mislite, nastavljajući fraze, jeste li se u potpunosti i objektivno procijenili? (Odgovore učenika po potrebi uvjeravam primjerom da su nepotpuni). Sledeći (slajd 4)
Ja sam porodica, u meni, kao u spektru, živi sedam „ja“, nepodnošljivih, kao sedam đavola. A plava zviždi u lulu! A u proleće sanjam da sam osmi! Robert Rozhdestvensky.
Slika „ja“ je višestruka (slajd 5, tiha, lagana muzika). Manifestuje se u različitim situacijama i okolnostima: možete biti „skromni i tihi đaci" - u razredu, kod kuće - "grmljavina za porodicu", na ulici - " dobar prijatelj"i tako dalje, ili čak obrnuto. Jedno Ja je spoljašnje (fizičko), a postoji i unutrašnje Ja (mentalno). Postoji svjesno Ja (kojeg ste svjesni), a postoji i nesvjesno Ja (ne shvaćate zašto osjećate takav stav prema nečemu, na primjer, zašto volite miris jorgovana). Postoji Ja koje misli i osjeća „za sebe“, a postoji Ja koje se ponaša na ovaj ili onaj način (bihejvioralno) mudro (u različitim ulogama). Pamtite sebe u prošlosti, zamislite sebe u budućnosti. Ponekad zamišljate nerealne, fantastične slike o sebi, možda imate idealno Ja koje biste željeli postati. Zasnovano na višestrukoj slici. Odgovaram na pitanje "Ko sam ja?" Vježba "Ko sam ja?"Kada odgovarate na pitanje, dajte najmanje 20 odgovora (na primjer: student sam, hokejaš sam, prijatelj sam, zgodan sam), vodeći se shemom „ja“(slajd 5). Zapišite svoje odgovore ponovo na komad papira.. Po želji, nekoliko učenika može naglas pročitati svoje mini-eseje o sebi. Profesorica. (slajd 6) Svaka osoba ima malo ogledalo na stolu ispred vas. Možda se neko već smatrao u tome. Mudrac ga je video kao mudraca, budala ga je videla kao budalu, ovan ga je video kao ovna, ovca ga je videla kao ovcu, a majmun kao majmuna. Ali onda su mu doveli Fedya Baratova i Fedya je ugledao čupavu ljigavu. K. Chukovsky. Zašto vam treba ogledalo? (odgovori učenika). Tako je, pogledaš se u ogledalo i vidiš kako izgledaš: kakvi su tvoji zavjeti, kakvo lice imaš, obrve, oči, kosa. Sebe možete vidjeti kao fizičko tijelo. Vježba "Svjetlo, reci mi ogledalo."Opišite kako vidite sebe u ogledalu (boja očiju, boja kose, usana, nosa, izraz lica, itd.)? Profesorica . Osim ovih, postoje mnoge druge fizičke karakteristike. Koji? (odgovori: težina, visina, koliko brzo trčite, koji su vam kvaliteti snage, dužina skoka, itd.) Hajdemo test debljine (slajd br. 7), što će vam omogućiti da se po potrebi bavite samousavršavanjem. Svaki pojedinac se lično evidentira sa podacima o njegovoj visini (u dm) i tjelesnoj težini (u kg), koje se unaprijed uzimaju od školske medicinske sestre. Izračunajte pokazatelj debljine koristeći formulu: tjelesna težina u kg podijeljena s visinom u dm i saznajte stanje tijela.
Stanje tijela
Ocena stanja tela
Iscrpljenost
2,9 -3,2
Loša prehrana
3,21-3,6
Norm
3,61-4,5
Prekomjerna težina
4,51-5,4
Gojaznost
5.41 ili više
Analiziraju svoje stanje koristeći tabelu i izvode odgovarajući zaključak: ima na čemu raditi, neki ljudi moraju o tome razmisliti. Ali ne treba se uznemiravati, jer se fizičke karakteristike mijenjaju s godinama. Na mjesto misterija. O kome je reč: „Ujutro na četiri noge. Danju - na dva, uveče - na tri"? (odgovor: beba-odrasli starac sa štapom) Sa godinama se čovek ne samo fizički menja, već si ti autor sebe! Promijenite sebe, poboljšajte svoje kvalitete, unutrašnje i vanjske. Ali vaši rođaci su vam dali ime pri rođenju: roditelji, baka i djed, itd. Zagonetke:1. Bez čega čovek ne može da živi? (bez imena) i 2. Ne tone u vodi, ne gori u vatri, ne trune u zemlji (ime osobe). Vježba "Kako se zoveš?" ( slajd 8) Napišite svoje ime velikim slovima i od svakog slova riječ koja počinje tim slovom i karakterizira vas. Primjer vašeg imena na slajdu: ANTONINA - A aktivan, N stabilan, T talentovan, O vlastiti, N jasno, I intelektualac, N astyrna, A Devatnaya Koje osobine osobe su šifrovane u njegovom imenu: spoljašnje ili unutrašnje (odgovori) Da li vam se sviđa vaše ime? šta to znači? (poslušajte odgovor) Zatim podijelim unaprijed pripremljene dopise posebno za svaku osobu sa značenjem njegovog imena. na primjer, Ruslan – kada je mali emotivan, hirovit, pomalo lukav. Voli da ga hvale. Potrebna mu je slava, žudnja za slavom, sposobnost pronalaženja zajednički jezik, dolazi od turskog - "arslan" - lav. Olga - ozbiljan, osjetljiv, promišljen, sposoban, ali nerado uči. Veoma ženstvena, vodi računa o svom izgledu, ne smeta joj da ćaska sa prijateljima, ranjiva. Momci su ih pročitali. Slušam njihovo mišljenje o tome da li se opis značenja imena poklapa sa njegovim ljudskim kvalitetima. Podaci preuzeti iz knjige “Tajna imena” (vidi listu literature). Profesorica. Sa 10 godina, kod kuće, sa svojim ljudima, imaš svoje ime. Ali čim ste izašli na ulicu, izgubili ste ovo ime. Ovdje nema imena, oni idu pod nadimcima. Šta je u školi? Ima svoje navike, ovdje te smatraju velikim i zovu te prezimenom. I tako postoje tri naslova, tri uloge: U porodici, na ulici i u školi. V. Berestov. Vježba „Ja sam u raznim životnim ulogama.“( slajd 9) Pišite drugima ko ste, koje uloge igrate? Koristeći slajd 9, zamislite sve svoje društvene uloge.
sin (ćerka) brat (sestra) unuk (unuka) I = student (djevojčica) član kruga drug iz razreda ………………..
Profesorica. Vidjeli ste koliko je širok spektar ljudskih karakteristika. Fizički podaci se mogu izmjeriti, vanjski podaci se mogu vidjeti u ogledalu, ali unutrašnji kvaliteti osobe? Evo nekoliko osobina ličnosti (slajd 10). Vježba “Moj portret”. Imate li ih sve? Označite ih sebi. Razmislite da li imate neke negativne osobine? Označite i njih. Kako biste mogli nazvati ovu listu svojih kvaliteta, prednosti, slabosti? (odgovor “Moj portret”). Apelujem na studente: sada mi recite, na osnovu dobijenog opisa, koga su momci opisali na početku sata komunikacije. Skrećem im pažnju na potpuniji opis.
5. Završna riječ Profesorica. Kao što znate, svi ljudi su jedinstveni, ali mnogi ne mogu ili ne žele da shvate tu jedinstvenost. A za ovo samo trebate poznavati sebe, dati sebi objektivnu procjenu. Ispostavilo se da to nije nimalo lako. Malo njih uspijeva stvoriti objektivan opis. Svako ima svoj, individualan, jedinstven proces samootkrivanja. Trajat će cijeli život. Poznavanje sebe počinje poznavanjem drugih ljudi, poznavanjem svijeta i poznavanjem smisla života. Predstavljam preporuke za samoprocjenu i samoposmatranje (slajd br. 11).
Sudite sebe po svojim postupcima. Uspeh je pokazatelj vaših prednosti, neuspesi karakterišu vaše slabosti i nedostatke.
Uporedite sebe sa drugima. Sa onima koji su bolji.
Poslušajte kritike upućene vama: ako jedan kritikuje, razmislite o tome, analizirajte svoje ponašanje, ako ih ima tri, prepravite se;
Budite zahtjevniji prema sebi nego prema drugima. Uporedite svoje mišljenje o sebi sa mišljenjem drugih o vama. U snu dodirujte zvijezde i oblake. I vjerujte da nije uzalud. I znati da sve u životu nije tako lako. Nadaj se čudu, vjeruj u bajku. Volite jedni druge i dajte toplinu. I živite istinski, bez maske. Smijte se, plačite i stvarajte sudbinu. 6. Sumiranje (refleksija). Profesorica. Šta vas je naučio današnji čas? Jeste li uspjeli naučiti nešto novo o sebi i drugima? (Odgovori učenika). Ponovo tražim od učenika da na kraju časa oboje flomasterom u boji po jedan emotikon za svaki. Objavljujem ih zasebno (one na početku sata komunikacije i one emotikone koje su ukrašene na kraju lekcije). Skrećem pažnju momcima. Molimo analizirajte. Stisnite ruku u šaku i: za one koji su zainteresovani, ispravite palac za one kojima će biti potrebno znanje, za one koji su vredno radili, srednji prst za one koji su mnogo naučili; domali prst za one koji vole aktivnost, mali prst; I aplaudirajmo sebi! Hvala vam na komunikaciji (slajd 12)!
Književnost
1. Akimova M.V., Kozlova V.G. Studentska individualnost i individualni pristup. Moskva, 1992.