Bewertungskriterien für Biologietests. Kriterien und Normen für studentische Leistungsbeurteilungen im Fach Biologie

Beschreibung
Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden der Biologie.
Allgemeine Didaktik
Eine Bewertung von „5“ wird vergeben, wenn:
1. Kenntnisse, Verständnis und Tiefe der Aufnahme des gesamten Umfangs des Programmmaterials durch die Studierenden.
2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Materials hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, interdisziplinäre und intradisziplinäre Verbindungen herzustellen und erworbenes Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anzuwenden.
3. Das Fehlen von Fehlern und Mängeln bei der Wiedergabe des gelernten Materials mit mündlichen Antworten, die Beseitigung individueller Ungenauigkeiten mithilfe zusätzlicher Fragen des Lehrers, die Aufrechterhaltung einer Schreibkultur und mündliche Rede, Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn:
1. Kenntnis aller studierten Studieninhalte.
2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Stoffes hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, innerfachliche Zusammenhänge herzustellen und das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.
3. Kleinere (nicht grobe) Fehler und Mängel bei der Wiedergabe des untersuchten Materials; Einhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens, Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.
Die Bewertung „3“ wird in folgenden Fällen vergeben:
1. Kenntnisse und Beherrschung des Stoffes auf dem Niveau der Mindestanforderungen des Programms, Schwierigkeiten bei der selbstständigen Reproduktion und Bedarf an geringfügiger Unterstützung durch den Lehrer.
2. Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung modifizierter Fragen.
3. Das Vorliegen eines groben Fehlers, mehrerer grober Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials; geringfügige Nichteinhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens, der Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Für den Fall wird die Note „2“ vergeben:
1. Kenntnisse und Beherrschung des Materials auf einem Niveau, das unter den Mindestanforderungen des Programms liegt; das Vorhandensein individueller Vorstellungen über das untersuchte Material.
2. Mangelnde Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung von Standardfragen.
3. Das Vorhandensein mehrerer grober Fehler, einer großen Anzahl geringfügiger Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, eine erhebliche Nichteinhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens sowie der Regeln für die Formatierung schriftlicher Werke.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn:
1. Keine Antwort.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden zur mündlichen Beantwortung.
Die Note „5“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1.Demonstriert tiefe und vollständige Kenntnisse und Verständnis des gesamten Programmmaterials; ein vollständiges Verständnis des Wesens der betrachteten Konzepte, Phänomene und Muster, Theorien und Beziehungen.
2. Kann auf der Grundlage des untersuchten Materials eine vollständige und korrekte Antwort verfassen; Markieren Sie die Hauptpunkte und bestätigen Sie die Antwort unabhängig konkrete Beispiele, Fakten; unabhängige und begründete Analysen, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen durchführen; interdisziplinäre Verbindungen (basierend auf zuvor erworbenem Wissen) und intrasubjektbezogene Verbindungen herstellen, erworbenes Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anwenden; Unterrichtsmaterial konsistent, klar, kohärent, vernünftig und genau präsentieren. Kann eine Antwort in einer logischen Reihenfolge unter Verwendung akzeptierter Terminologie verfassen; Ziehen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen; eine genaue Definition und Interpretation grundlegender Konzepte, Gesetze und Theorien formulieren. Bei der Beantwortung darf er den Text des Lehrbuchs nicht wörtlich wiederholen; erläutern, Material literarische Sprache; zusätzliche Fragen des Lehrers richtig und gründlich beantworten; visuelle Hilfsmittel selbstständig und rational nutzen, Referenzmaterialien, Lehrbuch, weiterführende Literatur, Primärquellen; Wenden Sie ein Symbolsystem an, wenn Sie Notizen zur Antwort machen. Wird verwendet, um Schlussfolgerungen aus Beobachtungen und Experimenten zu beweisen.
3. Wendet erworbenes Wissen selbstständig, sicher und präzise bei der Lösung von Problemen an kreative Ebene; macht nicht mehr als einen Mangel, der auf Wunsch des Lehrers leicht behoben werden kann; verfügt über die notwendigen Fähigkeiten, um mit Instrumenten, Zeichnungen, Diagrammen, Grafiken und Karten zu arbeiten, die die Antwort begleiten; Die der Antwort beigefügten Unterlagen sind ausreichend.
Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Zeigt Kenntnisse über alle studierten Programminhalte. Gibt eine vollständige und richtige Antwort auf der Grundlage der untersuchten Theorien; macht kleinere Fehler und Auslassungen bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, kleinere Ungenauigkeiten bei der Verwendung wissenschaftlicher Begriffe oder bei Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen. Präsentiert den Stoff in einer bestimmten logischen Reihenfolge und macht dabei einen kleinen Fehler oder höchstens zwei Mängel, die er auf Wunsch oder mit etwas Hilfe des Lehrers selbstständig korrigieren kann; unterstützt die Antwort mit konkreten Beispielen; beantwortet zusätzliche Fragen des Lehrers richtig.
2.Fähig, die Hauptpunkte des untersuchten Materials selbstständig zu identifizieren; Verallgemeinern Sie und ziehen Sie Schlussfolgerungen anhand von Fakten und Beispielen. Stellen Sie intersubjektbezogene Verbindungen her. Kann das erworbene Wissen in einer veränderten Situation praktisch anwenden, die Grundregeln der mündlichen Redekultur befolgen; Benutzen Sie bei der Beantwortung wissenschaftliche Begriffe.
3. Verfügt nicht über ausreichende Kenntnisse im Umgang mit Nachschlagewerken, Lehrbüchern, Primärquellen (orientiert sich richtig, arbeitet aber langsam).

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

1. Beherrscht den Hauptinhalt Lehrmaterial, weist jedoch Lücken auf, die eine weitere Aufnahme des Programmmaterials nicht verhindern.
2. Präsentiert das Material unsystematisch, fragmentarisch und nicht immer konsistent; zeigt eine unzureichende Entwicklung individueller Kenntnisse und Fähigkeiten; argumentiert schwach mit Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen, macht Fehler bei deren Formulierung; verwendet Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen und Experimenten nicht als Beweismittel oder macht bei deren Darstellung Fehler; gibt unklare Definitionen von Konzepten.
3. Schwierigkeiten bei der Anwendung des zur Lösung verschiedener Arten von Problemen erforderlichen Wissens hat, praktische Aufgaben; bei der Erklärung spezifischer Phänomene auf der Grundlage von Theorien und Gesetzen; beantwortet die Fragen des Lehrers unvollständig oder gibt den Inhalt des Lehrbuchtextes wieder, versteht aber einzelne wichtige Bestimmungen dieses Textes nicht ausreichend und macht den einen oder anderen groben Fehler.

:
1. Assimiliert den Hauptinhalt des Materials nicht und gibt ihn nicht preis; einen wesentlichen Teil des Programminhalts nicht kennt oder im Rahmen der gestellten Fragen nicht versteht; zieht keine Schlussfolgerungen oder Verallgemeinerungen.
2. Verfügt über schlecht ausgebildetes und unvollständiges Wissen und weiß nicht, wie es bei der Lösung spezifischer Probleme, Aufgaben und Aufgaben gemäß dem Modell anzuwenden ist.
3. Bei der Beantwortung einer Frage macht er mehr als zwei grobe Fehler, die er auch mit Hilfe eines Lehrers nicht korrigieren kann.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn:
1. Keine Antwort.

Notiz. Am Ende der mündlichen Antwort des Schülers gibt der Lehrer eine Antwort kurze Analyse Antwort wird eine motivierte Bewertung angekündigt, es besteht die Möglichkeit, andere Studierende zur Analyse der Antwort einzubeziehen.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden für selbstständige schriftliche und Prüfungsarbeiten.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn e Nick:
1. Führt die Arbeit fehlerfrei durch und/oder/macht nicht mehr als einen Fehler.
2. Pflegt eine Kultur der schriftlichen Rede; Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Vervollständigt die schriftliche Arbeit vollständig, macht jedoch nicht mehr als einen geringfügigen Fehler und eine Auslassung und/oder/oder/oder nicht mehr als zwei Auslassungen.
2. Entspricht der Kultur des schriftlichen Sprechens und den Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten, erlaubt jedoch kleinere Fehler beim Notieren.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Erledigt mindestens die Hälfte der Arbeit korrekt.
2. nicht mehr als zwei grobe Fehler oder nicht mehr als einen groben Fehler, einen geringfügigen Fehler und eine Auslassung oder nicht mehr als drei geringfügige Fehler oder einen geringfügigen Fehler und drei Auslassungen begeht, oder wenn keine Fehler vorliegen, jedoch fünf Auslassungen.
3. Ermöglicht geringfügige Verstöße gegen die Grundnormen der Schriftkultur und die Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Student:

1. Erledigt weniger als die Hälfte der schriftlichen Arbeit korrekt.
2. Er macht eine Anzahl von Fehlern und Auslassungen, die über die Norm hinausgehen und für die eine „3“-Bewertung vergeben werden kann.
3. Ermöglicht eine erhebliche Nichteinhaltung der Grundnormen der Schriftkultur und der Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

1. Keine Antwort.

Notiz.- Der Lehrer hat das Recht, dem Schüler eine höhere Note als die in den Standards vorgesehene zu geben, wenn er die Arbeit in der Originalfassung abgeschlossen hat. - Beurteilungen mit Arbeitsanalyse werden den Studierenden in der Regel in der nächsten Unterrichtsstunde zur Kenntnis gebracht; Es wird an Fehlern gearbeitet und Lücken in den Kenntnissen und Fähigkeiten der Studierenden geschlossen.

Kriterien und Standards zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden für Praxis- und Laborarbeiten.

Eine Bewertung von „5“ wird vergeben, wenn:
1. Der Richtige bestimmt selbstständig den Zweck dieser Arbeit; führt die Arbeiten vollständig unter Einhaltung der vorgeschriebenen Versuchs- und Messreihenfolge durch.
2. wählt selbstständig und rational die für die Ausführung der Arbeiten erforderliche Ausrüstung aus und bereitet sie vor; führt diese Arbeiten unter Bedingungen durch, die die Erzielung möglichst genauer Ergebnisse gewährleisten.
3. Beschreibt kompetent und logisch den Fortschritt der praktischen (Labor-)Arbeit, formuliert Schlussfolgerungen richtig; Führt alle Aufzeichnungen, Tabellen, Zeichnungen, Zeichnungen, Grafiken und Berechnungen genau und genau durch.
4. Zeigt Organisations- und Arbeitsfähigkeiten: sorgt für einen sauberen Arbeitsplatz, Ordnung auf dem Tisch, geht sparsam mit Materialien um; bei der Ausführung der Arbeiten die Sicherheitsvorschriften einhält.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Führt die praktischen (Labor-)Arbeiten bei der Bewertung der Ergebnisse mit „5“ vollständig entsprechend den Anforderungen durch, macht jedoch zwei oder drei Fehler bei Berechnungen und Messungen oder einen geringfügigen Fehler und einen Mangel.
2. Er räumt bei Abschluss der Arbeiten Ungenauigkeiten in der Beschreibung der Vorgehensweise ein; zieht bei der Verallgemeinerung unvollständige Schlussfolgerungen.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1.1 Erledigt die Arbeit zu mindestens 50 % korrekt, der Umfang des erledigten Teils ist jedoch so bemessen, dass Sie korrekte Ergebnisse erzielen und Rückschlüsse auf die wesentlichen, grundsätzlich wichtigen Aufgaben der Arbeit ziehen können.
2. wählt Ausrüstung und Materialien aus und beginnt mit der Arbeit mit Hilfe des Lehrers; oder macht bei Messungen, Berechnungen, Beobachtungen Fehler, formuliert ungenaue Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.
3. Führt Arbeiten unter irrationalen Bedingungen durch, was dazu führt, dass Ergebnisse mit großen Fehlern erzielt werden; oder im Bericht insgesamt nicht mehr als zwei Fehler (bei der Aufzeichnung von Zahlen, Messergebnissen, Berechnungen, der Erstellung von Grafiken, Tabellen, Diagrammen usw.) begeht, die für diese Arbeit nicht von grundlegender Bedeutung sind, das Ergebnis jedoch beeinflusst haben Ausführung.
4. Begeht während der Arbeit einen groben Fehler: bei der Erklärung, bei der Gestaltung, bei der Einhaltung von Sicherheitsregeln, den der Schüler auf Wunsch des Lehrers korrigiert.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Student:
1. Bestimmt den Zweck der Arbeit nicht selbstständig, kann die entsprechende Ausrüstung nicht ohne die Hilfe eines Lehrers vorbereiten; schließt die Arbeit nicht ab und der Umfang des abgeschlossenen Teils lässt keine korrekten Schlussfolgerungen zu.
2. macht während der Arbeit zwei oder mehr schwerwiegende Fehler, die er auf Verlangen des Lehrers nicht korrigieren kann; oder Messungen, Berechnungen oder Beobachtungen falsch vornimmt.

Die Note „1“ wird in folgenden Fällen vergeben:
1. Keine Antwort.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden beim Beobachten von Objekten.
Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Student:

2. Identifiziert wesentliche Merkmale des beobachteten Objekts oder Prozesses.
3. Formatiert die Ergebnisse seiner Beobachtungen kompetent und logisch, zieht Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Führt die Beobachtungen gemäß den Anweisungen des Lehrers korrekt durch.
2. Ermöglicht Ungenauigkeiten bei Beobachtungen: Bei der Identifizierung wesentlicher Merkmale des beobachteten Objekts benennt der Prozess sekundäre Merkmale.
3. Die Ergebnisse der Beobachtungen werden nachlässig oder ungenau aufgezeichnet.
Die Note „3“ wird vergeben, wenn der Student:
1. Begeht ein oder zwei grobe Fehler oder Ungenauigkeiten bei der Durchführung von Beobachtungen gemäß den Anweisungen des Lehrers.
2. Wenn Sie wesentliche Merkmale eines beobachteten Objekts oder Prozesses identifizieren, nennen Sie nur einige davon.
3. Macht ein oder zwei grobe Fehler bei der Darstellung von Ergebnissen, Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Begeht drei oder vier grobe Fehler bei der Durchführung von Beobachtungen auf Anweisung des Lehrers.
2. Identifiziert die Merkmale des beobachteten Objekts oder Prozesses falsch.
3. Begeht drei oder vier grobe Fehler bei der Zusammenstellung der Beobachtungsergebnisse und Schlussfolgerungen.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn:
1. Keine Antwort.

Notiz. Beurteilungen mit einer Analyse der Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Durchführung von Beobachtungen werden den Studierenden in der Regel in der nächsten Unterrichtsstunde nach Abgabe des Berichts zur Kenntnis gebracht.

Allgemeine Klassifizierung Fehler.
Bei der Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind alle Fehler (grob und nicht brutto) und Mängel entsprechend dem Alter der Studierenden zu berücksichtigen.
Fehler gelten als grob :
- Unkenntnis der Definition grundlegender Konzepte, Gesetze, Regeln, Grundbestimmungen, Theorie, Unkenntnis von Formeln, allgemein anerkannten Symbolen zur Bezeichnung von Mengen, Maßeinheiten, Namen dieser Einheiten;
- Unfähigkeit, das Wesentliche in einer Antwort hervorzuheben; die Ergebnisse der Studie zusammenfassen;
- Unfähigkeit, Wissen zur Lösung von Problemen und zur Erklärung von Phänomenen anzuwenden;
- Unfähigkeit, Grafiken und schematische Diagramme zu lesen und zu zeichnen;
- Unfähigkeit, die Installation vorzubereiten oder Laborgeräte, Experimente durchführen, Beobachtungen durchführen, die notwendigen Berechnungen durchführen oder die gewonnenen Daten verwenden, um Schlussfolgerungen zu ziehen;
- Unfähigkeit, Primärquellen, Lehrbücher, Nachschlagewerke zu nutzen;
- Verstoß gegen Sicherheitsvorschriften, nachlässiger Umgang mit Geräten, Geräten, Materialien.

Zu den Fehlern, die nicht schwerwiegend sind, gehören: :
- Ungenauigkeit von Formulierungen, Definitionen, Konzepten, Gesetzen, Theorien, verursacht durch unvollständige Abdeckung der Hauptmerkmale des definierten Konzepts oder den Ersatz von 1 - 3 dieser Merkmale durch sekundäre;
- Fehler beim Ablesen von Messgeräten, die nichts mit der Bestimmung des Skalenteilungswertes zu tun haben;
- Fehler, die durch Nichteinhaltung der Versuchsbedingungen, Beobachtung, Betriebsbedingungen des Geräts, der Ausrüstung verursacht werden;
- Fehler in Symbolen in Diagrammen, Ungenauigkeit des Zeitplans;
- eine irrationale Methode zur Lösung eines Problems, indem man einen Teil ausführt praktische Arbeit, ein unzureichend durchdachter Plan für eine mündliche Antwort (Verstoß gegen die Präsentationslogik, Ersetzung bestimmter Hauptfragen durch Nebenfragen);
- irrationale Methoden der Arbeit mit Referenzliteratur;
- Unfähigkeit, Probleme zu lösen und Aufgaben im Allgemeinen auszuführen.
Die Mängel sind:
- irrationale Berechnungs- und Transformationsmethoden, Durchführung von Experimenten, Beobachtungen, praktischen Aufgaben;
- Rechenfehler bei Berechnungen;
- nachlässige Ausführung von Aufzeichnungen, Zeichnungen, Diagrammen, Grafiken, Tabellen;
- Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler.

Voraussetzungen für das Schreiben eines Schulaufsatzes.
Die Sicherung eines Aufsatzes ist eine der Formen der Durchführung einer mündlichen Abschlussbeurteilung von Studierenden. Dabei handelt es sich um die vorläufige Auswahl eines Problems durch den Absolventen, das ihn interessiert, dessen eingehende Untersuchung sowie die Präsentation von Ergebnissen und Schlussfolgerungen.
Der Begriff „abstrakt“ hat Lateinische Wurzeln und bedeutet wörtlich übersetzt „Ich melde, ich informiere.“ Wörterbücher definieren seine Bedeutung als „ Zusammenfassung schriftlich oder in Form einer öffentlichen Berichterstattung über den Inhalt eines Buches, einer Lehre, wissenschaftliches Problem, Ergebnisse wissenschaftliche Forschung; ein Bericht über ein bestimmtes Thema, der auf der Grundlage einer Durchsicht der Literatur und anderer Quellen behandelt wird.“ Allerdings sind Schulabsolventen nicht immer gut auf diese Arbeitsform vorbereitet und sich der Anforderungen bewusst, die an die Umsetzung gestellt werden.
1. Das Thema des Aufsatzes und seine Wahl
Grundvoraussetzungen für diesen Teil des Abstracts:
· Das Thema muss literarisch korrekt formuliert sein
· Der Titel des Abstracts sollte einen klaren Rahmen für die Diskussion des Themas definieren, der weder zu weit noch zu eng sein sollte
· Sie sollten nach Möglichkeit auf die Verwendung wissenschaftlich umstrittener Begriffe, übermäßige Wissenschaftlichkeit sowie übermäßige Vereinfachung von Formulierungen verzichten. Es ist ratsam, lange Namen zu vermeiden.
2. Anforderungen an die Gestaltung der Titelseite
Der Name wird in der oberen rechten Ecke angezeigt Bildungseinrichtung, in der Mitte - das Thema der Zusammenfassung, unter dem Thema rechts - vollständiger Name. Schüler, Klasse. Vollständiger Name Anführer, unten - Lokalität und Jahr des Schreibens.
3. Inhalt
Das Inhaltsverzeichnis sollte der Titelseite folgen. Leider beharren Lehrer sehr oft nicht auf dieser scheinbar formalen Anforderung, aber gerade bei solchen „Kleinigkeiten“ beginnt die Kultur des wissenschaftlichen Arbeitens.
Ein Schulaufsatz sollte aus vier Hauptteilen bestehen: Einleitung, Hauptteil, Schluss und Literaturverzeichnis.
4. Grundvoraussetzungen für die Einführung
Die Einleitung sollte eine kurze Begründung der Relevanz des Themas des Abstracts enthalten, die im Zusammenhang mit der Unklarheit des Themas in der Wissenschaft, mit seiner objektiven Komplexität für das Studium sowie im Zusammenhang mit den zahlreichen Theorien und Streitigkeiten betrachtet werden kann die um ihn herum entstehen. In diesem Teil muss auch gezeigt werden, warum dieses Problem auftreten kann wissenschaftliches Interesse und was kann es haben praktische Bedeutung. Daher sollte das Thema des Abstracts entweder aus wissenschaftlicher Sicht oder aus praktischen Gründen relevant sein.
Es ist sehr wichtig, dass der Schüler in der Lage ist, ein Ziel (oder mehrere Ziele) sowie die Aufgaben zu identifizieren, die gelöst werden müssen, um das Ziel zu erreichen. Das Ziel kann beispielsweise darin bestehen, unterschiedliche Standpunkte zu einer bestimmten Person darzustellen, und das Ziel kann darin bestehen, sie zu beschreiben persönliche Qualitäten aus der Sicht mehrerer Autoren, Berichterstattung über ihre sozialen Aktivitäten usw. Normalerweise wird pro Absatz des Abstracts eine Aufgabe gestellt.

4. Anforderungen an den Hauptteil des Abstracts
Der Hauptteil des Aufsatzes enthält Material, das vom Studierenden zur Betrachtung des Problems ausgewählt wurde. Sie sollten von Schülern keine sehr umfangreichen Zusammenfassungen verlangen und ihre Arbeit in eine mechanische Kopie des ersten verfügbaren Materials aus verschiedenen Quellen verwandeln. Der durchschnittliche Umfang des Hauptteils der Zusammenfassung beträgt 10 Seiten. Der Lehrer muss bei der Durchsicht und der Schüler beim Schreiben auf die sinnvolle Aufteilung des Materials in Absätze, die Fähigkeit zur Formulierung des Titels und die Einhaltung der Präsentationslogik achten.
Der Hauptteil der Zusammenfassung, mit Ausnahme der ausgewählten Inhalte Verschiedene literarische Quellen sollten auch die eigene Meinung des Studierenden einbeziehen und auf der Grundlage der dargelegten Fakten eigenständige Schlussfolgerungen formulieren.
6. Abschlussanforderungen
Fazit ist der Teil der Zusammenfassung, in dem die Schlussfolgerungen der Absätze formuliert und auf die Erfüllung der in der Einleitung festgelegten Aufgaben und Ziele (bzw. Ziele) hingewiesen wird. Die Schlussfolgerung sollte klar und prägnant sein und sich an den Hauptteil anschließen. Sehr oft verwechseln Schüler (und Lehrer) die Schlussfolgerung mit einem literarischen Nachwort, bei dem sie versuchen, Material zu präsentieren, das die Darstellung des Problems fortsetzt. Das Fazit ist 2-3 Seiten lang.
7. Grundvoraussetzungen für die Liste der studierten Literatur
Die Quellen sollten in alphabetischer Reihenfolge aufgeführt werden (nach den Anfangsbuchstaben der Nachnamen der Autoren oder nach den Namen der Sammlungen). Es ist erforderlich, den Erscheinungsort, den Namen des Verlags und das Erscheinungsjahr anzugeben.
8. Grundvoraussetzungen für das Verfassen eines Abstracts
Die Grundvoraussetzungen für das Verfassen eines Abstracts sind wie folgt:
· Eine bestimmte Form muss eingehalten werden (Titelseite, Inhaltsverzeichnis etc.)
· Das gewählte Thema muss eine konkrete Problemstellung beinhalten und hinsichtlich Umfang und Grad des wissenschaftlichen Inhalts dem Schulniveau angemessen sein.
· Sie sollten keine Abstracts verfassen müssen, die hinsichtlich der Seitenanzahl sehr umfangreich sind.

· Einleitung und Schluss sollten den Hauptteil der Zusammenfassung widerspiegeln.
9. Benotung des Aufsatzes
Daher besteht die Bewertung aus mehreren Punkten:
Einhaltung formaler Anforderungen an die Zusammenfassung.
kompetente Offenlegung des Themas:
Fähigkeit, klar über die präsentierte Zusammenfassung zu kommunizieren
· Fähigkeit, den Kern der bei der Arbeit gestellten Fragen zu verstehen und genaue Antworten darauf zu formulieren.

Kriterien und Standards zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden in der Biologie

Allgemeine Didaktik

Eine Bewertung von „5“ wird vergeben, wenn:

Kenntnisse, Verständnis und Tiefe der Assimilation des gesamten Softwareumfangs durch die Studierenden Material.

Beispiele verallgemeinern, Schlussfolgerungen ziehen, interdisziplinäre und intradisziplinäre Verbindungen herstellen, erworbenes Wissen kreativ auf Unbekanntes anwenden Situationen.

Das Fehlen von Fehlern und Mängeln bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, mitmündliche Antworten, Beseitigung individueller Ungenauigkeiten durch ergänzende Fragen des Lehrers, Beachtung der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens, RegelnVorbereitung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn:

Kenntnis aller studierten Programminhalte.

Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Materials anhand von Fakten hervorzuheben undBeispiele verallgemeinern, Schlussfolgerungen ziehen, innersubjektbezogene Zusammenhänge herstellen,das erworbene Wissen in der Praxis anwenden.

Gestattung kleinerer (nicht grober) Fehler, Mängel bei der Reproduktionstudiertes Material; Einhaltung der Grundregeln der schriftlichen und mündlichen Kultur

Die Bewertung „3“ wird in folgenden Fällen vergeben:

Kenntnisse und Beherrschung des Stoffes auf dem Niveau der Mindestanforderungen des Programms,Schwierigkeiten bei der Selbstreproduktion, das Bedürfnis entstehtwenig Hilfe vom Lehrer.

Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung von Fragenmodifizierte Fragen.

Das Vorhandensein eines Fehlers oder mehrerer Fehler während der Wiedergabestudiertes Material; geringfügige Nichteinhaltung der Grundregeln der Kulturschriftliche und mündliche Rede, Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Für den Fall wird die Note „2“ vergeben:

Kenntnisse und Beherrschung des Materials auf einem Niveau, das unter den Mindestanforderungen des Programms liegt;das Vorhandensein individueller Vorstellungen über das untersuchte Material.

Mangelnde Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung von FragenStandardfragen.

Das Vorhandensein mehrerer grober Fehler, eine große Anzahl kleinerer Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, erhebliche Nichteinhaltung der GrundlagenRegeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens, Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn:

1. Keine Antwort.

Kriterien und Standards zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden für eine mündliche Antwort.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Zeigt tiefe und vollständige Kenntnisse und Verständnis des gesamten Programmmaterials;ein vollständiges Verständnis des Wesens der betrachteten Konzepte, Phänomene und Muster,Theorien, Beziehungen.

Kann auf der Grundlage des untersuchten Materials eine vollständige und korrekte Antwort verfassen; Markieren Sie die Hauptpunkte und bestätigen Sie die Antwort unabhängig mit konkreten PunktenBeispiele, Fakten; selbstständig und begründet Analysen und Verallgemeinerungen vornehmen,Schlussfolgerungen; interdisziplinäre Verbindungen (basierend auf zuvor erworbenem Wissen) und intrasubjektbezogene Verbindungen herstellen, erworbenes Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anwenden; Unterrichtsmaterial konsistent, klar, kohärent, vernünftig und genau präsentieren. Kann eine Antwort logisch verfassenSequenzen unter Verwendung anerkannter Terminologie; Machen Sie Ihr eigenesSchlussfolgerungen; eine genaue Definition und Interpretation grundlegender Konzepte, Gesetze und Theorien formulieren. Bei der Beantwortung darf er den Text des Lehrbuchs nicht wörtlich wiederholen; den Stoff in literarischer Sprache präsentieren; zusätzliche Fragen des Lehrers richtig und gründlich beantworten; Anschauungsmaterialien, Referenzmaterialien, Lehrbücher, zusätzliche Literatur und Primärquellen selbstständig und rational nutzen; bei der Führung von Aufzeichnungen ein Symbolsystem anwenden,begleitend zur Antwort; Wird verwendet, um Schlussfolgerungen aus Beobachtungen zu beweisen und Experimente.

Wendet erworbenes Wissen selbstständig, sicher und präzise bei der Lösung von Problemen anProbleme auf kreativer Ebene; macht nicht mehr als einen Mangel, der auf Wunsch des Lehrers leicht behoben werden kann; verfügt über die notwendigen Fähigkeiten, um mit Instrumenten, Zeichnungen, Diagrammen, Grafiken und Karten zu arbeiten, die die Antwort begleiten; Die der Antwort beigefügten Unterlagen sind ausreichend.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Zeigt Kenntnisse aller studierten Programmmaterialien. Gibt vollständige unddie richtige Antwort basierend auf den untersuchten Theorien; macht kleinere Fehler undMängel bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, geringfügige Ungenauigkeiten bei der Verwendung wissenschaftlicher Begriffe oder bei Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen. Präsentiert den Stoff in einer bestimmten logischen Reihenfolge und macht dabei einen kleinen Fehler oder höchstens zwei Mängel, die er auf Wunsch oder mit etwas Hilfe des Lehrers selbstständig korrigieren kann; unterstützt die Antwort mit konkreten Beispielen; beantwortet zusätzliche Fragen des Lehrers richtig.

Kann die Hauptpunkte des untersuchten Materials selbstständig identifizieren; Verallgemeinern Sie und ziehen Sie Schlussfolgerungen anhand von Fakten und Beispielen. Stellen Sie intersubjektbezogene Verbindungen her. Kann erworbenes Wissen in der Praxis anwendenveränderte Situation, beachten Sie die Grundregeln der mündlichen Redekultur;Benutzen Sie bei der Beantwortung wissenschaftliche Begriffe.

Verfügt nicht über ausreichende Kenntnisse im Umgang mit Nachschlagewerken, Lehrbüchern, Primärquellen (orientiert sich richtig, arbeitet aber langsam).

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Beherrscht den Hauptinhalt des Lehrmaterials, weist jedoch Lücken auf, die eine weitere Aneignung des Programmmaterials nicht verhindern.

Präsentiert das Material unsystematisch, fragmentarisch und nicht immer konsistent; zeigt eine unzureichende Entwicklung individueller Kenntnisse und Fähigkeiten; argumentiert schwach mit Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen, macht Fehler bei deren Formulierung; verwendet Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen und Experimenten nicht als Beweismittel oder macht bei deren Darstellung Fehler; gibt FuzzyDefinitionen von Konzepten.

Hat Schwierigkeiten bei der Anwendung des Wissens, das zur Lösung unterschiedlicher Probleme und praktischer Aufgaben erforderlich ist; bei der Erklärung spezifischer Phänomene indie Grundlage von Theorien und Gesetzen; beantwortet die Fragen des Lehrers unvollständig oder reproduziertden Inhalt des Lehrbuchtextes, versteht aber einzelne wichtige Bestimmungen dieses Textes nicht ausreichend und macht den einen oder anderen groben Fehler.

Nimmt den Hauptinhalt des Materials nicht auf und gibt ihn nicht preis; weiß es nicht oder weiß es nichtversteht einen wesentlichen Teil des Programmmaterials innerhalb der zugewiesenen GrenzenFragen; zieht keine Schlussfolgerungen oder Verallgemeinerungen.

Verfügt über schlecht ausgebildetes und unvollständiges Wissen und weiß nicht, wie man es anwendetLösung spezifischer Probleme, Aufgaben, Aufgaben anhand des Modells.

Bei der Beantwortung einer Frage macht er mehr als zwei grobe Fehler, die er nicht machen darfauch mit Hilfe eines Lehrers richtig.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn:

1. Keine Antwort.

Notiz. Am Ende der mündlichen Antwort des Schülers gibt der Lehrer eine kurze AntwortAnalyse der Antwort, eine motivierte Bewertung wird angekündigt, die Einbeziehung anderer ist möglichSchüler sollen die Antwort analysieren.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden für selbstständige schriftliche und Prüfungsarbeiten.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn Der Spitzname:

Führt die Arbeit fehlerfrei durch und/oder macht nicht mehr als einen Fehler.

Pflegt eine Kultur der schriftlichen Rede; Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Schließt die schriftliche Arbeit vollständig ab, lässt aber nicht mehr als eine zuein geringfügiger Fehler und ein Mangel und/oder/oder nicht mehr als zwei Mängel.

Entspricht der Kultur des schriftlichen Sprechens, den Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten, aber -macht beim Notieren kleinere Fehler.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Erledigt mindestens die Hälfte der Arbeit korrekt.

Macht nicht mehr als zwei grobe Fehler oder nicht mehr als einen groben, einengeringfügiger Fehler und ein Mangel, oder nicht mehr als drei geringfügige Fehler, oder ein geringfügiger Fehler und drei Mängel, oder wenn keine Fehler vorliegen, sofern vorhanden fünf Mängel.

Ermöglicht geringfügige Verstöße gegen die Grundnormen der SchriftkulturRede, Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Student:

Erledigt weniger als die Hälfte der schriftlichen Arbeiten korrekt.

Begeht eine Reihe von Fehlern und Auslassungen, die über das zulässige Maß hinausgehenmit der Note „3“ bewertet werden.

Ermöglicht eine erhebliche Nichteinhaltung der Grundnormen der Schriftsprachekultur,Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

1. Keine Antwort.

Notiz. - Der Lehrer hat das Recht, dem Schüler eine höhere Note zu gebenin den Normen vorgesehen, wenn die Arbeit in ihrer ursprünglichen Form abgeschlossen wurde. - Beurteilungen mit Arbeitsanalyse werden den Studierenden in der Regel am zur Kenntnis gebrachtanschließende Unterrichtsstunde; Es wird an Fehlern und Lücken gearbeitetin den Kenntnissen und Fähigkeiten der Studierenden.

Kriterien und Standards zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden für Praxis- und Laborarbeiten.

Eine Bewertung von „5“ wird vergeben, wenn:

Der Richtige bestimmt selbstständig den Zweck dieser Arbeit;führt die Arbeiten vollständig unter Einhaltung der erforderlichen „Abfolge von Experimenten und Messungen.

Selbständige, rationale Auswahl und Vorbereitung auf die Arbeitsleistungnotwendige Ausrüstung; führt diese Arbeiten unter Bedingungen aus, die dies gewährleistendie genauesten Ergebnisse zu erzielen.

Beschreibt den Fortschritt der praktischen (Labor-)Arbeit kompetent, logisch und korrektformuliert Schlussfolgerungen; Vervollständigt alle Aufzeichnungen, Tabellen, Zeichnungen,Zeichnungen, Grafiken, Berechnungen.

Zeigt Organisations- und Arbeitsfähigkeiten: sorgt für die Sauberkeit des Arbeitsplatzes,Ordnung auf dem Tisch, sparsamer Materialeinsatz; entspricht den technischen RegelnSicherheit bei der Ausführung der Arbeiten.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Führt praktische (Labor-)Arbeiten vollständig gemäß durchAnforderungen bei der Bewertung der Ergebnisse bei „5“, erlaubt jedoch Berechnungen,Messungen zwei – drei Mängel oder ein kleiner Fehler und ein Mangel.

Ermöglicht bei Abschluss der Arbeiten Ungenauigkeiten in der Beschreibung der Vorgehensweise; tutunvollständige Schlussfolgerungen bei der Verallgemeinerung.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

1 Schließt die Arbeit zu mindestens 50 % korrekt ab, jedoch den Umfang der abgeschlossenen ArbeitTeil ist so beschaffen, dass Sie korrekte Ergebnisse erhalten und daraus Schlussfolgerungen ziehen könnendie wichtigsten, grundlegend wichtigen Aufgaben der Arbeit.

Wählt Ausrüstung und Materialien aus und beginnt mit der Arbeit mit Hilfe des Lehrers. oder währendführt Messungen, Berechnungen und Beobachtungen durch, macht Fehler, formuliert ungenaue Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.

Führt Arbeiten unter irrationalen Bedingungen durch, was dazu führt, dass Ergebnisse mit großen Fehlern erzielt werden; oder im Bericht insgesamt nicht mehr als zwei Fehler (bei der Aufzeichnung von Zahlen, Messergebnissen, Berechnungen, der Erstellung von Grafiken, Tabellen, Diagrammen usw.) begeht, die für diese Arbeit nicht von grundlegender Bedeutung sind, das Ergebnis jedoch beeinflusst haben Ausführung.

Macht während der Arbeit einen groben Fehler: bei der Erklärung, bei der Gestaltung, bei der Einhaltung von Sicherheitsregeln, den der Schüler auf Wunsch des Lehrers korrigiert.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Student:

Bestimmt den Zweck der Arbeit nicht selbstständig, kann die entsprechende Ausrüstung nicht ohne die Hilfe eines Lehrers vorbereiten; schließt die Arbeit nicht ab und der Umfang des abgeschlossenen Teils lässt keine korrekten Schlussfolgerungen zu.

Macht während der Arbeit zwei oder mehr schwerwiegende Fehler, die auf Wunsch des Lehrers nicht korrigiert werden können; oder Messungen, Berechnungen oder Beobachtungen falsch vornimmt.

Die Note „1“ wird in folgenden Fällen vergeben:

Keine Antwort.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden beim Beobachten von Objekten.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Student:

Identifiziert wesentliche Merkmale des beobachteten Objekts oder Prozesses.

Präsentiert die Ergebnisse seiner Beobachtungen kompetent und logisch, zieht Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Führt Beobachtungen gemäß den Anweisungen des Lehrers korrekt durch.

Ermöglicht Ungenauigkeiten bei Beobachtungen: Bei der Identifizierung wesentlicher Merkmale des beobachteten Objekts benennt der Prozess sekundäre Merkmale.

Die Ergebnisse der Beobachtungen werden nachlässig oder ungenau aufgezeichnet.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der Student:

Macht ein oder zwei grobe Fehler oder Ungenauigkeiten bei der Durchführung von Beobachtungen auf Anweisung des Lehrers.

Bei der Identifizierung wesentlicher Merkmale eines beobachteten Objekts benennt der Prozess nur einige davon.

Macht ein oder zwei grobe Fehler bei der Darstellung von Ergebnissen, Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

Macht drei oder vier grobe Fehler bei der Durchführung von Beobachtungen gemäß den Anweisungen des Lehrers.

Identifiziert die Merkmale des beobachteten Objekts oder Prozesses falsch.

Macht drei oder vier grobe Fehler bei der Zusammenstellung der Ergebnisse von Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn:

1. Keine Antwort.

Notiz.Beurteilungen mit einer Analyse der Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Durchführung von Beobachtungen werden den Studierenden in der Regel in der nächsten Unterrichtsstunde nach Abgabe des Berichts zur Kenntnis gebracht.

Allgemeine Fehlerklassifizierung.

Bei der Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten werden alle Fehler (Brutto- undnicht grob), Mängel entsprechend dem Alter der Schüler.

Fehler gelten als grob:

Unkenntnis der Definition von Grundbegriffen, Gesetzen, Regeln, Grundbestimmungen, Theorie, Unkenntnis von Formeln, allgemein anerkannten Symbolen zur Bezeichnung von Mengen, Maßeinheiten, Namen dieser Einheiten;

Unfähigkeit, das Wesentliche in einer Antwort hervorzuheben; die Ergebnisse der Studie zusammenfassen;

Unfähigkeit, Wissen anzuwenden, um Probleme zu lösen oder Phänomene zu erklären;

Unfähigkeit, eine Anlage oder Laborausrüstung vorzubereiten, Experimente und Beobachtungen durchzuführen, die notwendigen Berechnungen durchzuführen oder die gewonnenen Daten für Schlussfolgerungen zu verwenden;

Unfähigkeit, Primärquellen, Lehrbücher, Nachschlagewerke zu nutzen;

Verstoß gegen Sicherheitsvorschriften, nachlässiger Umgang mit Geräten, Geräten, Materialien.

Zu den Fehlern, die nicht schwerwiegend sind, gehören::

Ungenauigkeit von Formulierungen, Definitionen, Konzepten, Gesetzen, Theorien, die durch unvollständige Abdeckung der Hauptmerkmale des definierten Konzepts oder den Ersatz von 1 - 3 dieser Merkmale durch sekundäre Merkmale verursacht werden;

Fehler beim Ablesen von Messgeräten, die nichts mit der Bestimmung des Skalenteilungswertes zu tun haben;

Fehler, die durch Nichteinhaltung der Versuchsbedingungen, Beobachtung, Betriebsbedingungen des Geräts, der Ausrüstung verursacht werden;

Fehler in Symbolen in Diagrammen, Ungenauigkeit des Zeitplans;

eine irrationale Methode zur Lösung eines Problems, die Durchführung eines Teils der praktischen Arbeit, ein unzureichend durchdachter Plan für eine mündliche Antwort (Verstoß gegen die Präsentationslogik, Ersetzung bestimmter Hauptfragen durch Nebenfragen);

irrationale Methoden der Arbeit mit Referenzliteratur;

- Unfähigkeit, Probleme zu lösen und Aufgaben im Allgemeinen auszuführen.

Die Mängel sind:

irrationale Berechnungs- und Transformationsmethoden, Durchführung von Experimenten, Beobachtungen und praktischen Aufgaben;

Rechenfehler bei Berechnungen;

nachlässige Ausführung von Aufzeichnungen, Zeichnungen, Diagrammen, Grafiken, Tabellen;

Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler.

Voraussetzungen für das Schreiben eines Schulaufsatzes.

Die Einholung eines Abstracts ist eine der Formen der Durchführung einer mündlichen Abschlussbeurteilung von Studierenden. Dabei handelt es sich um die vorläufige Auswahl eines Problems durch den Absolventen, das ihn interessiert, dessen eingehende Untersuchung sowie die Präsentation von Ergebnissen und Schlussfolgerungen.

Der Begriff „abstrakt“ hat lateinische Wurzeln und bedeutet wörtlich „Ich berichte, ich informiere“. Wörterbücher definieren seine Bedeutung als „eine kurze schriftliche oder öffentliche Darstellung des Inhalts eines Buches, einer Lehre, eines wissenschaftlichen Problems oder der Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung; ein Bericht über ein bestimmtes Thema, der auf der Grundlage einer Durchsicht der Literatur und anderer Quellen behandelt wird.“ Allerdings sind Schulabsolventen nicht immer gut auf diese Arbeitsform vorbereitet und sich der Anforderungen bewusst, die an die Umsetzung gestellt werden

1. Das Thema des Aufsatzes und seine Wahl

Grundvoraussetzungen für diesen Teil des Abstracts:

Das Thema muss literarisch korrekt formuliert sein

Der Titel des Abstracts sollte einen klaren Rahmen für die Betrachtung des Themas vorgeben, der weder zu weit noch zu eng sein sollte

Auf die Verwendung wissenschaftlich umstrittener Begriffe, übermäßige Wissenschaftlichkeit sowie eine übermäßige Vereinfachung der Formulierungen ist nach Möglichkeit zu verzichten;

2. Anforderungen an die Gestaltung der Titelseite

In der oberen rechten Ecke ist der Name der Bildungseinrichtung angegeben, in der Mitte das Thema der Zusammenfassung, unter dem Thema rechts der vollständige Name. Schüler, Klasse. Vollständiger Name Anführer, unten - Ort und Jahr des Schreibens.

3. Inhaltsverzeichnis

Das Inhaltsverzeichnis sollte der Titelseite folgen. Leider beharren Lehrer sehr oft nicht auf dieser scheinbar formalen Anforderung, aber gerade bei solchen „Kleinigkeiten“ beginnt die Kultur des wissenschaftlichen Arbeitens.

Ein Schulaufsatz sollte aus vier Hauptteilen bestehen: Einleitung, Hauptteil, Schluss und Literaturverzeichnis.

4. Grundvoraussetzungen für die Einführung

Die Einleitung sollte eine kurze Begründung der Relevanz des Themas des Abstracts enthalten, die im Zusammenhang mit der mangelnden Klärung des Themas in der Wissenschaft, seiner objektiven Komplexität für das Studium sowie im Zusammenhang mit den zahlreichen Theorien gesehen werden kann und Streitigkeiten, die darum entstehen. In diesem Teil muss auch gezeigt werden, warum dieses Thema von wissenschaftlichem Interesse sein kann und welche praktische Bedeutung es haben kann. Daher sollte das Thema des Abstracts entweder aus wissenschaftlicher Sicht oder aus praktischen Gründen relevant sein.

Es ist sehr wichtig, dass der Schüler in der Lage ist, ein Ziel (oder mehrere Ziele) sowie die Aufgaben zu identifizieren, die gelöst werden müssen, um das Ziel zu erreichen. Das Ziel kann beispielsweise darin bestehen, unterschiedliche Standpunkte zu einer bestimmten Person darzustellen, und die Ziele können darin bestehen, ihre persönlichen Qualitäten anhand der Positionen mehrerer Autoren zu beschreiben, ihre sozialen Aktivitäten abzudecken usw. Normalerweise wird pro Absatz des Abstracts eine Aufgabe gestellt.

Anforderungen an den Hauptteil des Abstracts

Der Hauptteil des Aufsatzes enthält Material, das vom Studierenden zur Betrachtung des Problems ausgewählt wurde. Sie sollten von Schulkindern keine sehr umfangreichen Zusammenfassungen verlangen und ihre Arbeit in eine mechanische Kopie aus verschiedenen Quellen des ersten verfügbaren Materials verwandeln. Der durchschnittliche Umfang des Hauptteils der Zusammenfassung beträgt 10 Seiten. Der Lehrer muss bei der Durchsicht und der Schüler beim Schreiben auf die sinnvolle Aufteilung des Materials in Absätze, die Fähigkeit zur Formulierung des Titels und die Einhaltung der Präsentationslogik achten.

Der Hauptteil der Zusammenfassung sollte neben den aus verschiedenen literarischen Quellen ausgewählten Inhalten auch die eigene Meinung des Studierenden und formulierte unabhängige Schlussfolgerungen auf der Grundlage der dargelegten Fakten enthalten.

6. Abschlussanforderungen

Fazit ist der Teil des Abstracts, in dem in Absätzen Schlussfolgerungen formuliert und auf die Erfüllung der in der Einleitung festgelegten Aufgaben und Ziele (bzw. Ziele) hingewiesen wird. Die Schlussfolgerung sollte klar und prägnant sein und sich an den Hauptteil anschließen. Sehr oft verwechseln Schüler (und Lehrer) die Schlussfolgerung mit einem literarischen Nachwort, bei dem sie versuchen, Material zu präsentieren, das die Darstellung des Problems fortsetzt. Das Fazit ist 2-3 Seiten lang.

7. BasicAnforderungenZuListestudiertLiteratur

Die Quellen müssen in alphabetischer Reihenfolge aufgeführt werden (nach den Anfangsbuchstaben der Nachnamen der Autoren oder nach den Namen der Sammlungen). Es ist erforderlich, den Erscheinungsort, den Verlagsnamen und das Erscheinungsjahr anzugeben.

8. Grundvoraussetzungen für das Verfassen eines Abstracts

Die Grundvoraussetzungen für das Verfassen eines Abstracts sind wie folgt:

Eine bestimmte Form muss eingehalten werden (Titelseite, Inhaltsverzeichnis usw.)

Das gewählte Thema muss eine konkrete Problemstellung beinhalten und hinsichtlich Umfang und Grad des wissenschaftlichen Inhalts dem Schulniveau angemessen sein.

Sie sollten keine Abstracts verfassen, die hinsichtlich der Seitenanzahl sehr umfangreich sind.

Einleitung und Schluss sollten den Hauptteil der Zusammenfassung widerspiegeln.

9. Benotung des Aufsatzes

Daher besteht die Bewertung aus mehreren Punkten:

Einhaltung formaler Anforderungen an das Abstract.

Richtige Offenlegung des Themas:

Fähigkeit, die präsentierte Zusammenfassung klar zu kommunizieren

Fähigkeit, den Kern der bei der Arbeit gestellten Fragen zu verstehen und genaue Antworten darauf zu formulieren.

KRITERIEN UND NORMEN ZUR BEURTEILUNG DER LUN DER STUDIERENDEN

Auswertung der mündlichen Antwort der Studierenden

Die Note „5“ wird in folgenden Fällen vergeben:

1. Kenntnisse, Verständnis und Tiefe der Aufnahme des gesamten Programmmaterials durch die Studierenden.

2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Materials hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, interdisziplinäre und intradisziplinäre Verbindungen herzustellen und das erworbene Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anzuwenden.

3. Das Fehlen von Fehlern und Mängeln bei der Wiedergabe des gelernten Materials, bei mündlichen Antworten, die Beseitigung individueller Ungenauigkeiten durch zusätzliche Fragen des Lehrers und die Aufrechterhaltung der Kultur des mündlichen Sprechens.

Markieren Sie „4“:

1. Kenntnis aller studierten Studieninhalte.

2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Stoffes hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, innerfachliche Zusammenhänge herzustellen und das erworbene Wissen in der Praxis anzuwenden.

3. Kleinere (nicht grobe) Fehler und Mängel bei der Wiedergabe des untersuchten Materials unter Beachtung der Grundregeln der mündlichen Redekultur.

Markieren Sie „3“(Ideenebene kombiniert mit Elementen wissenschaftlicher Konzepte):

1. Kenntnis und Assimilation des Stoffes auf dem Niveau der Mindestanforderungen des Programms, Schwierigkeiten bei der selbstständigen Wiedergabe, geringe Notwendigkeit der Unterstützung durch den Lehrer.

2. Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung modifizierter Fragen.

3. Das Vorliegen eines groben Fehlers, mehrerer geringfügiger Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, einer geringfügigen Nichteinhaltung der Grundregeln der mündlichen Redekultur.

Markieren Sie „2“:

1. Kenntnisse und Beherrschung des Stoffes auf einem Niveau unterhalb der Mindestanforderungen des Programms, eigenständige Vorstellungen über den untersuchten Stoff.

2. Mangelnde Fähigkeiten, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung von Standardfragen.

3. Das Vorhandensein mehrerer grober Fehler, einer großen Anzahl kleinerer Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, erhebliche Nichteinhaltung der Grundregeln der mündlichen Redekultur.

Beurteilung der Umsetzung praktischer (Labor-)Arbeiten.

1) den Zweck des Experiments richtig identifiziert;

2) die Arbeiten vollständig unter Einhaltung der vorgeschriebenen Versuchs- und Messreihenfolge abgeschlossen hat;

3) die für das Experiment erforderliche Ausrüstung unabhängig und rational ausgewählt und vorbereitet, alle Experimente unter Bedingungen und Methoden durchgeführt, die das Erhalten von Ergebnissen und Schlussfolgerungen mit größter Genauigkeit gewährleisten;

4) wissenschaftlich kompetent, logisch beschriebene Beobachtungen und formulierte Schlussfolgerungen aus Erfahrung. Im eingereichten Bericht alle Einträge, Tabellen, Zeichnungen, Grafiken, Berechnungen korrekt und genau ausgefüllt und Schlussfolgerungen gezogen;

5) zeigt Organisations- und Arbeitsgeschick (hält den Arbeitsplatz sauber und den Tisch aufgeräumt, geht sparsam mit Verbrauchsmaterialien um).

7) Das Experiment wird planmäßig unter Berücksichtigung von Sicherheitsvorkehrungen und Regeln für den Umgang mit Materialien und Geräten durchgeführt.

Markieren Sie „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende die Voraussetzungen für die Note „5“ erfüllt hat, aber:

1. das Experiment wurde unter Bedingungen durchgeführt, die keine ausreichende Messgenauigkeit lieferten;

2. oder es wurden zwei oder drei Mängel festgestellt;

3. oder nicht mehr als einen geringfügigen Fehler und eine Auslassung,

4. oder das Experiment wurde nicht vollständig abgeschlossen;

5. oder Ungenauigkeiten bei der Beschreibung von Erfahrungsbeobachtungen gemacht und unvollständige Schlussfolgerungen gezogen haben.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

1. den Zweck des Experiments richtig identifiziert haben; führt mindestens die Hälfte der Arbeit korrekt aus, der Umfang des abgeschlossenen Teils ist jedoch so groß, dass korrekte Ergebnisse und Schlussfolgerungen zu den wichtigsten, grundlegend wichtigen Aufgaben der Arbeit erzielt werden können;

2. oder die Auswahl der Geräte, Gegenstände, Materialien sowie Arbeiten zu Beginn des Experiments erfolgte mit Hilfe eines Lehrers; oder während des Experiments und der Messungen wurden Fehler bei der Beschreibung von Beobachtungen und der Formulierung von Schlussfolgerungen gemacht;

3. das Experiment wurde unter irrationalen Bedingungen durchgeführt, was zu Ergebnissen mit größeren Fehlern führte; oder es wurden insgesamt nicht mehr als zwei Fehler im Bericht (in Einheitsaufzeichnungen, Messungen, Berechnungen, Grafiken, Tabellen, Diagrammen usw.) gemacht, die für diese Arbeit nicht wesentlich waren, sich aber auf das Ergebnis der Ausführung auswirkten;

4. macht während des Experiments einen groben Fehler (in der Erklärung, bei der Gestaltung der Arbeit, bei der Einhaltung von Sicherheitsregeln beim Umgang mit Materialien und Geräten), der auf Verlangen des Lehrers korrigiert wird.

1. den Zweck der Erfahrung nicht unabhängig bestimmt hat; die Arbeiten nicht vollständig abgeschlossen, die erforderliche Ausrüstung nicht vorbereitet hat und der Umfang des abgeschlossenen Teils der Arbeiten es uns nicht erlaubt, die richtigen Schlussfolgerungen zu ziehen;

2. oder Versuche, Messungen, Berechnungen, Beobachtungen falsch durchgeführt wurden;

3. oder während der Arbeiten und im Bericht wurden alle in den Anforderungen für die Bewertung „3“ festgestellten Mängel in ihrer Gesamtheit festgestellt;

4. begeht beim Versuch, bei der Erklärung, bei der Gestaltung der Arbeit, bei der Einhaltung der Sicherheitsregeln beim Umgang mit Stoffen und Geräten zwei (oder mehr) grobe Fehler, die er auch auf Verlangen des Lehrers nicht korrigieren kann.

Bewertung selbstständiger schriftlicher und Testarbeiten.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

1. die Arbeit ohne Fehler oder Auslassungen abgeschlossen hat;

2) hat nicht mehr als einen Fehler gemacht.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende die Arbeit vollständig abgeschlossen hat, dabei aber folgende Fehler gemacht hat:

1. nicht mehr als einen geringfügigen Fehler und eine Auslassung;

2. oder nicht mehr als zwei Mängel.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende mindestens 2/3 der Arbeit richtig erledigt hat oder einen Fehler gemacht hat:

1. nicht mehr als zwei grobe Fehler;

2. oder nicht mehr als ein grober und ein nicht grober Fehler und eine Auslassung;

3. oder nicht mehr als zwei oder drei geringfügige Fehler;

4. oder ein kleiner Fehler und drei Mängel;

5. oder wenn keine Fehler, aber vier oder fünf Mängel vorliegen.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

1. eine über die Norm hinausgehende Anzahl von Fehlern und Unterlassungen begangen hat, für die die Note „3“ vergeben werden kann;

2. oder wenn Sie weniger als die Hälfte der Arbeit richtig erledigt haben.

KRITERIEN FÜR DIE BEWERTUNG VON PRÜFAUFGABEN IN DER BIOLOGIE

unter Verwendung des Absorptionskoeffizienten K

K = A:P, wobei A die Anzahl der richtigen Antworten im Test ist

P – Gesamtzahl der Antworten

Föderaler Dienst für Aufsicht in Bildung und Wissenschaft
(Rosobrnadzor)
27.02.2019

Nr. 10-151 Bundesdienst für Aufsicht in Bildung und Wissenschaft gemäß § 21 des Verfahrens zur Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung in Bildungsprogramme allgemeine Grundbildung, genehmigt durch Beschluss des Bildungsministeriums Russlands und Rosobrnadzors vom 7. November 2018 Nr. 189/1513 (registriert beim Justizministerium Russlands am 10. Dezember 2018, Registrierungsnummer 52953) (im Folgenden bezeichnet). als Verfahren), sendet Empfehlungen zur Festlegung der Mindestanzahl Hauptpunkte , was bestätigt, dass die Schüler die Bildungsprogramme der Grundausbildung beherrschen Allgemeinbildung entsprechend den Vorgaben des Bundes Bildungsstandard grundlegende Allgemeinbildung (im Folgenden - Mindestmenge Hauptpunktzahl), Empfehlungen zur Übertragung der Hauptpunktzahl auf Prüfungsarbeiten im Hauptfach Staatsexamen 2019 in ein Fünf-Punkte-Bewertungssystem überführt.

Gemäß § 22 des Verfahrens sind die Exekutivbehörden der Subjekte zuständig Russische Föderation, die die öffentliche Verwaltung im Bildungsbereich ausüben, sorgen für die Durchführung der staatlichen Abschlusszertifizierung für Bildungsprogramme der allgemeinen Grundbildung, einschließlich der Festlegung der Mindestpunktzahl für die Grundschule, und sorgen auch für die Übertragung der Anzahl der Grundschulpunkte für die Prüfung OGE-Arbeit und GVE in ein Fünf-Punkte-Bewertungssystem. Anwendung: für 14 l.

Stellvertretender Leiter: A.A. Muzaev

Umrechnungsskala Primärpunktzahl zur Ausführung Prüfungsarbeit bis zu einer Note auf einer fünfstufigen Skala.

Biologie.

2019 Jahr.

0-12 Punkte – Note „2“

13-25 Punkte – Note „3“

26-36 Punkte – Note „4“

37-46 Punkte – Note „5“

2018

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erreichen kann, beträgt 46.

0-12 Punkte – Note „2“

13-25 Punkte – Note „3“

26-36 Punkte – Note „4“

37-46 Punkte – Note „5“

Die Prüfungsergebnisse können bei der Zulassung zu Fachveranstaltungen herangezogen werden Gymnasium. Ein Leitfaden für die Auswahl spezialisierte Klassen Es kann einen Indikator geben, dessen untere Grenze 33 Punkten entspricht.

2017

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erreichen kann, beträgt 46.

0-12 Punkte – Note „2“

13-25 Punkte – Note „3“

26-36 Punkte – Note „4“

37-46 Punkte – Note „5“

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Richtschnur für die Einstufung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 33 Punkten entspricht.

2016

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erreichen kann, beträgt 46.

0-12 Punkte – Note „2“

13-25 Punkte – Note „3“

26-36 Punkte – Note „4“

37-46 Punkte – Note „5“

2015

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erreichen kann, beträgt 46.

0-12 Punkte – Note „2“

13-25 Punkte – Note „3“

26-36 Punkte – Note „4“

37-46 Punkte – Note „5“

2014

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erreichen kann, beträgt 46.

0-12 Punkte – Note „2“

13-25 Punkte – Note „3“

26-37 Punkte – Note „4“

38-46 Punkte – Note „5“

2013

Für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung kann ein Prüfling maximal 43 Punkte erreichen.

0-12 Punkte – Note „2“

13-24 Punkte – Note „3“

25-35 Punkte – Note „4“

36-43 Punkte – Note „5“

2012

Die maximale Punktzahl, die ein Prüfling für die Erbringung der gesamten Prüfungsleistung erhalten kann, beträgt 40 Punkte.

0-12 Punkte – Note „2“

13-24 Punkte – Note „3“

25-33 Punkte – Note „4“

34-40 Punkte – Note „5“

Die Prüfungsergebnisse können bei der Aufnahme von Schülern in Fachklassen an weiterführenden Schulen verwendet werden. Als Orientierungshilfe für die Einstufung in Fachklassen kann ein Indikator dienen, dessen Untergrenze 31 Punkten entspricht.

2011

0-11 Punkte – Note „2“

12-21 Punkte – Note „3“

22-32 Punkte – Note „4“

33-43 Punkte – Note „5“

Die vorgeschlagene untere Punktegrenze für die Note „3“ ist ein Richtwert für die Gebietsfachkommissionen und kann auf mindestens 11 Punkte gesenkt werden.

2010

0-11 Punkte – Note „2“

12-21 Punkte – Note „3“

22-31 Punkte – Note „4“

32-41 Punkte – Note „5“

2009

0-11 Punkte – Note „2“

12-21 Punkte – Note „3“

22-31 Punkte – Note „4“

32-41 Punkte – Note „5“

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden der Biologie.

Allgemeine Didaktik
Eine Bewertung von „5“ wird vergeben, wenn :
1. Kenntnisse, Verständnis und Tiefe der Aufnahme des gesamten Umfangs des Programmmaterials durch die Studierenden.
2. Die Fähigkeit, die Hauptpunkte des untersuchten Materials hervorzuheben, anhand von Fakten und Beispielen zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, interdisziplinäre und intradisziplinäre Verbindungen herzustellen und erworbenes Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anzuwenden.
3. Das Fehlen von Fehlern und Mängeln bei der Wiedergabe des Lernstoffs, bei mündlichen Antworten, die Beseitigung individueller Ungenauigkeiten durch zusätzliche Fragen des Lehrers, die Einhaltung der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens sowie der Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Bewertung „3“ wird in folgenden Fällen vergeben:
1. Kenntnisse und Beherrschung des Stoffes auf dem Niveau der Mindestanforderungen des Programms, Schwierigkeiten bei der selbstständigen Reproduktion und Bedarf an geringfügiger Unterstützung durch den Lehrer.
2. Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung modifizierter Fragen.
3. Das Vorliegen eines groben Fehlers, mehrerer grober Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials; geringfügige Nichteinhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens, der Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Für den Fall wird die Note „2“ vergeben :
1. Kenntnisse und Beherrschung des Materials auf einem Niveau, das unter den Mindestanforderungen des Programms liegt; das Vorhandensein individueller Vorstellungen über das untersuchte Material.
2. Mangelnde Fähigkeit, auf der Reproduktionsebene zu arbeiten, Schwierigkeiten bei der Beantwortung von Standardfragen.
3. Das Vorhandensein mehrerer grober Fehler, einer großen Anzahl geringfügiger Fehler bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, eine erhebliche Nichteinhaltung der Grundregeln der Kultur des schriftlichen und mündlichen Sprechens sowie der Regeln für die Formatierung schriftlicher Werke.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn :
1. Keine Antwort.

Kriterien und Standards zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden für eine mündliche Antwort.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1.Demonstriert tiefe und vollständige Kenntnisse und Verständnis des gesamten Programmmaterials; ein vollständiges Verständnis des Wesens der betrachteten Konzepte, Phänomene und Muster, Theorien und Beziehungen.
2. Kann auf der Grundlage des untersuchten Materials eine vollständige und korrekte Antwort verfassen; Heben Sie die Hauptpunkte hervor und bestätigen Sie die Antwort unabhängig mit konkreten Beispielen und Fakten. unabhängige und begründete Analysen, Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen durchführen; interdisziplinäre Verbindungen (basierend auf zuvor erworbenem Wissen) und intrasubjektbezogene Verbindungen herstellen, erworbenes Wissen in einer unbekannten Situation kreativ anwenden; Unterrichtsmaterial konsistent, klar, kohärent, vernünftig und genau präsentieren. Kann eine Antwort in einer logischen Reihenfolge unter Verwendung akzeptierter Terminologie verfassen; Ziehen Sie Ihre eigenen Schlussfolgerungen; eine genaue Definition und Interpretation grundlegender Konzepte, Gesetze und Theorien formulieren. Bei der Beantwortung darf er den Text des Lehrbuchs nicht wörtlich wiederholen; den Stoff in literarischer Sprache präsentieren; zusätzliche Fragen des Lehrers richtig und gründlich beantworten; Anschauungsmaterialien, Referenzmaterialien, Lehrbücher, zusätzliche Literatur und Primärquellen selbstständig und rational nutzen; Wenden Sie ein Symbolsystem an, wenn Sie Notizen zur Antwort machen. Wird verwendet, um Schlussfolgerungen aus Beobachtungen und Experimenten zu beweisen.
3. wendet erworbenes Wissen selbstständig, sicher und präzise an, um Probleme auf kreativer Ebene zu lösen; macht nicht mehr als einen Mangel, der auf Wunsch des Lehrers leicht behoben werden kann; verfügt über die notwendigen Fähigkeiten, um mit Instrumenten, Zeichnungen, Diagrammen, Grafiken und Karten zu arbeiten, die die Antwort begleiten; Die der Antwort beigefügten Unterlagen sind ausreichend.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:
1. Zeigt Kenntnisse über alle studierten Programminhalte. Gibt eine vollständige und richtige Antwort auf der Grundlage der untersuchten Theorien; macht kleinere Fehler und Auslassungen bei der Wiedergabe des untersuchten Materials, kleinere Ungenauigkeiten bei der Verwendung wissenschaftlicher Begriffe oder bei Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen. Präsentiert den Stoff in einer bestimmten logischen Reihenfolge und macht dabei einen kleinen Fehler oder höchstens zwei Mängel, die er auf Wunsch oder mit etwas Hilfe des Lehrers selbstständig korrigieren kann; unterstützt die Antwort mit konkreten Beispielen; beantwortet zusätzliche Fragen des Lehrers richtig.
2.Fähig, die Hauptpunkte des untersuchten Materials selbstständig zu identifizieren; Verallgemeinern Sie und ziehen Sie Schlussfolgerungen anhand von Fakten und Beispielen. Stellen Sie intersubjektbezogene Verbindungen her. Kann das erworbene Wissen in einer veränderten Situation praktisch anwenden, die Grundregeln der mündlichen Redekultur befolgen; Benutzen Sie bei der Beantwortung wissenschaftliche Begriffe.
3. Verfügt nicht über ausreichende Kenntnisse im Umgang mit Nachschlagewerken, Lehrbüchern, Primärquellen (orientiert sich richtig, arbeitet aber langsam).

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende:

1. Beherrscht den Hauptinhalt des Lehrmaterials, weist jedoch Lücken auf, die eine weitere Aneignung des Programmmaterials nicht verhindern.
2. Präsentiert das Material unsystematisch, fragmentarisch und nicht immer konsistent; zeigt eine unzureichende Entwicklung individueller Kenntnisse und Fähigkeiten; argumentiert schwach mit Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen, macht Fehler bei deren Formulierung; verwendet Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen aus Beobachtungen und Experimenten nicht als Beweismittel oder macht bei deren Darstellung Fehler; gibt unklare Definitionen von Konzepten.
3. Schwierigkeiten bei der Anwendung des Wissens hat, das zur Lösung unterschiedlicher Probleme und praktischer Aufgaben erforderlich ist; bei der Erklärung spezifischer Phänomene auf der Grundlage von Theorien und Gesetzen; beantwortet die Fragen des Lehrers unvollständig oder gibt den Inhalt des Lehrbuchtextes wieder, versteht aber einzelne wichtige Bestimmungen dieses Textes nicht ausreichend und macht den einen oder anderen groben Fehler.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn :
1. Keine Antwort.

Notiz. Am Ende der mündlichen Antwort des Schülers gibt der Lehrer eine kurze Analyse der Antwort, kündigt eine begründete Bewertung an und kann andere Schüler mit der Analyse der Antwort beauftragen.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Studierenden für selbstständige schriftliche und Prüfungsarbeiten.

Die Note „5“ wird vergeben, wenn e Nick :
1. Führt die Arbeit fehlerfrei durch und/oder/macht nicht mehr als einen Fehler.
2. Pflegt eine Kultur der schriftlichen Rede; Regeln für die Formatierung schriftlicher Arbeiten.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Student :

1. Keine Antwort.

Notiz. - Der Lehrer hat das Recht, dem Schüler eine höhere Note als die in den Standards vorgesehene zu geben, wenn er die Arbeit in der Originalfassung abgeschlossen hat. - Beurteilungen mit Arbeitsanalyse werden den Studierenden in der Regel in der nächsten Unterrichtsstunde zur Kenntnis gebracht; Es wird an Fehlern gearbeitet und Lücken in den Kenntnissen und Fähigkeiten der Studierenden geschlossen.

Kriterien und Standards zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden für Praxis- und Laborarbeiten.

Eine Bewertung von „5“ wird vergeben, wenn :
1. Der Richtige bestimmt selbstständig den Zweck dieser Arbeit; führt die Arbeiten vollständig unter Einhaltung der vorgeschriebenen Versuchs- und Messreihenfolge durch.
2. wählt selbstständig und rational die für die Ausführung der Arbeiten erforderliche Ausrüstung aus und bereitet sie vor; führt diese Arbeiten unter Bedingungen durch, die die Erzielung möglichst genauer Ergebnisse gewährleisten.
3. Beschreibt kompetent und logisch den Fortschritt der praktischen (Labor-)Arbeit, formuliert Schlussfolgerungen richtig; Führt alle Aufzeichnungen, Tabellen, Zeichnungen, Zeichnungen, Grafiken und Berechnungen genau und genau durch.
4. Zeigt Organisations- und Arbeitsfähigkeiten: sorgt für einen sauberen Arbeitsplatz, Ordnung auf dem Tisch, geht sparsam mit Materialien um; bei der Ausführung der Arbeiten die Sicherheitsvorschriften einhält.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende :
1. Führt die praktischen (Labor-)Arbeiten bei der Bewertung der Ergebnisse mit „5“ vollständig entsprechend den Anforderungen durch, macht jedoch zwei oder drei Fehler bei Berechnungen und Messungen oder einen geringfügigen Fehler und einen Mangel.
2. Er räumt bei Abschluss der Arbeiten Ungenauigkeiten in der Beschreibung der Vorgehensweise ein; zieht bei der Verallgemeinerung unvollständige Schlussfolgerungen.

Die Note „3“ wird vergeben, wenn der/die Studierende :
1.1 Erledigt die Arbeit zu mindestens 50 % korrekt, der Umfang des erledigten Teils ist jedoch so bemessen, dass Sie korrekte Ergebnisse erzielen und Rückschlüsse auf die wesentlichen, grundsätzlich wichtigen Aufgaben der Arbeit ziehen können.
2. wählt Ausrüstung und Materialien aus und beginnt mit der Arbeit mit Hilfe des Lehrers; oder macht bei Messungen, Berechnungen, Beobachtungen Fehler, formuliert ungenaue Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.
3. Führt Arbeiten unter irrationalen Bedingungen durch, was dazu führt, dass Ergebnisse mit großen Fehlern erzielt werden; oder im Bericht insgesamt nicht mehr als zwei Fehler (bei der Aufzeichnung von Zahlen, Messergebnissen, Berechnungen, der Erstellung von Grafiken, Tabellen, Diagrammen usw.) begeht, die für diese Arbeit nicht von grundlegender Bedeutung sind, das Ergebnis jedoch beeinflusst haben Ausführung.
4. Begeht während der Arbeit einen groben Fehler: bei der Erklärung, bei der Gestaltung, bei der Einhaltung von Sicherheitsregeln, den der Schüler auf Wunsch des Lehrers korrigiert.

Die Note „2“ wird vergeben, wenn der Student :
1. Bestimmt den Zweck der Arbeit nicht selbstständig, kann die entsprechende Ausrüstung nicht ohne die Hilfe eines Lehrers vorbereiten; schließt die Arbeit nicht ab und der Umfang des abgeschlossenen Teils lässt keine korrekten Schlussfolgerungen zu.
2. macht während der Arbeit zwei oder mehr schwerwiegende Fehler, die er auf Verlangen des Lehrers nicht korrigieren kann; oder Messungen, Berechnungen oder Beobachtungen falsch vornimmt.

Die Note „1“ wird in folgenden Fällen vergeben:
1. Keine Antwort.

Kriterien und Normen zur Beurteilung der Kenntnisse und Fähigkeiten von Studierenden beim Beobachten von Objekten.
Die Note „5“ wird vergeben, wenn der Student :

2. Identifiziert wesentliche Merkmale des beobachteten Objekts oder Prozesses.
3. Formatiert die Ergebnisse seiner Beobachtungen kompetent und logisch, zieht Verallgemeinerungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „4“ wird vergeben, wenn der/die Studierende :
1. Führt die Beobachtungen gemäß den Anweisungen des Lehrers korrekt durch.
2. Ermöglicht Ungenauigkeiten bei Beobachtungen: Bei der Identifizierung wesentlicher Merkmale des beobachteten Objekts benennt der Prozess sekundäre Merkmale.
3. Die Ergebnisse der Beobachtungen werden nachlässig oder ungenau aufgezeichnet.
Die Note „3“ wird vergeben, wenn der Student :
1. Begeht ein oder zwei grobe Fehler oder Ungenauigkeiten bei der Durchführung von Beobachtungen gemäß den Anweisungen des Lehrers.
2. Wenn Sie wesentliche Merkmale eines beobachteten Objekts oder Prozesses identifizieren, nennen Sie nur einige davon.
3. Macht ein oder zwei grobe Fehler bei der Darstellung von Ergebnissen, Beobachtungen und Schlussfolgerungen.

Die Note „1“ wird vergeben, wenn :
1. Keine Antwort.

Allgemeine Fehlerklassifizierung.
Bei der Beurteilung von Kenntnissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten sind alle Fehler (grob und nicht brutto) und Mängel entsprechend dem Alter der Studierenden zu berücksichtigen.
Fehler gelten als grob :
- Unkenntnis der Definition grundlegender Konzepte, Gesetze, Regeln, Grundbestimmungen, Theorie, Unkenntnis von Formeln, allgemein anerkannten Symbolen zur Bezeichnung von Mengen, Maßeinheiten, Namen dieser Einheiten;
- Unfähigkeit, das Wesentliche in einer Antwort hervorzuheben; die Ergebnisse der Studie zusammenfassen;
- Unfähigkeit, Wissen zur Lösung von Problemen und zur Erklärung von Phänomenen anzuwenden;
- Unfähigkeit, Grafiken und schematische Diagramme zu lesen und zu zeichnen;
- Unfähigkeit, eine Anlage oder Laborausrüstung vorzubereiten, Experimente und Beobachtungen durchzuführen, die erforderlichen Berechnungen durchzuführen oder die gewonnenen Daten für Schlussfolgerungen zu verwenden;
- Unfähigkeit, Primärquellen, Lehrbücher, Nachschlagewerke zu nutzen;
- Verstoß gegen Sicherheitsvorschriften, nachlässiger Umgang mit Geräten, Geräten, Materialien.

Zu den Fehlern, die nicht schwerwiegend sind, gehören: :
- Ungenauigkeit von Formulierungen, Definitionen, Konzepten, Gesetzen, Theorien, verursacht durch unvollständige Abdeckung der Hauptmerkmale des definierten Konzepts oder den Ersatz von 1 - 3 dieser Merkmale durch sekundäre;
- Fehler beim Ablesen von Messgeräten, die nichts mit der Bestimmung des Skalenteilungswertes zu tun haben;
- Fehler, die durch Nichteinhaltung der Versuchsbedingungen, Beobachtung, Betriebsbedingungen des Geräts, der Ausrüstung verursacht werden;
- Fehler in Symbolen in Diagrammen, Ungenauigkeit des Zeitplans;
- eine irrationale Methode zur Lösung eines Problems, die Durchführung eines Teils der praktischen Arbeit, ein unzureichend durchdachter Plan für eine mündliche Antwort (Verstoß gegen die Präsentationslogik, Ersetzung bestimmter Grundfragen durch sekundäre Fragen);
- irrationale Methoden der Arbeit mit Referenzliteratur;
- Unfähigkeit, Probleme zu lösen und Aufgaben im Allgemeinen auszuführen.
Die Mängel sind:
- irrationale Berechnungs- und Transformationsmethoden, Durchführung von Experimenten, Beobachtungen, praktischen Aufgaben;
- Rechenfehler bei Berechnungen;
- nachlässige Ausführung von Aufzeichnungen, Zeichnungen, Diagrammen, Grafiken, Tabellen;
- Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler.

Voraussetzungen für das Schreiben eines Schulaufsatzes.
Die Sicherung eines Aufsatzes ist eine der Formen der Durchführung einer mündlichen Abschlussbeurteilung von Studierenden. Dabei handelt es sich um die vorläufige Auswahl eines Problems durch den Absolventen, das ihn interessiert, dessen eingehende Untersuchung sowie die Präsentation von Ergebnissen und Schlussfolgerungen.
Der Begriff „abstrakt“ hat lateinische Wurzeln und bedeutet wörtlich „Ich berichte, ich informiere“. Wörterbücher definieren seine Bedeutung als „eine schriftliche oder öffentliche Zusammenfassung des Inhalts eines Buches, einer Lehre, eines wissenschaftlichen Problems oder der Ergebnisse wissenschaftlicher Forschung; ein Bericht über ein bestimmtes Thema, der auf der Grundlage einer Durchsicht der Literatur und anderer Quellen behandelt wird.“ Allerdings sind Schulabsolventen nicht immer gut auf diese Arbeitsform vorbereitet und sich der Anforderungen bewusst, die an die Umsetzung gestellt werden.

1. Das Thema des Aufsatzes und seine Wahl.
Grundvoraussetzungen für diesen Teil des Abstracts:
· Das Thema muss literarisch korrekt formuliert sein
· Der Titel des Abstracts sollte einen klaren Rahmen für die Diskussion des Themas definieren, der weder zu weit noch zu eng sein sollte
· Sie sollten nach Möglichkeit auf die Verwendung wissenschaftlich umstrittener Begriffe, übermäßige Wissenschaftlichkeit sowie übermäßige Vereinfachung von Formulierungen verzichten. Es ist ratsam, lange Namen zu vermeiden.
2. Anforderungen an die Gestaltung der Titelseite
In der oberen rechten Ecke ist der Name der Bildungseinrichtung angegeben, in der Mitte das Thema der Zusammenfassung, unter dem Thema rechts der vollständige Name. Schüler, Klasse. Vollständiger Name Führer, unten – Ort und Jahr des Schreibens.
3. Inhalt
Das Inhaltsverzeichnis sollte der Titelseite folgen. Leider beharren Lehrer sehr oft nicht auf dieser scheinbar formalen Anforderung, aber gerade bei solchen „Kleinigkeiten“ beginnt die Kultur des wissenschaftlichen Arbeitens.
Ein Schulaufsatz sollte aus vier Hauptteilen bestehen: Einleitung, Hauptteil, Schluss und Literaturverzeichnis.
4. Grundvoraussetzungen für die Einführung
Die Einleitung sollte eine kurze Begründung der Relevanz des Themas des Abstracts enthalten, die im Zusammenhang mit der Unklarheit des Themas in der Wissenschaft, mit seiner objektiven Komplexität für das Studium sowie im Zusammenhang mit den zahlreichen Theorien und Streitigkeiten betrachtet werden kann die um ihn herum entstehen. In diesem Teil muss auch gezeigt werden, warum dieses Thema von wissenschaftlichem Interesse sein kann und welche praktische Bedeutung es haben kann. Daher sollte das Thema des Abstracts entweder aus wissenschaftlicher Sicht oder aus praktischen Gründen relevant sein.
Es ist sehr wichtig, dass der Schüler in der Lage ist, ein Ziel (oder mehrere Ziele) sowie die Aufgaben zu identifizieren, die gelöst werden müssen, um das Ziel zu erreichen. Das Ziel kann beispielsweise darin bestehen, unterschiedliche Standpunkte zu einer bestimmten Person darzustellen, und die Ziele können darin bestehen, ihre persönlichen Qualitäten anhand der Positionen mehrerer Autoren zu beschreiben, ihre sozialen Aktivitäten abzudecken usw. Normalerweise wird pro Absatz des Aufsatzes eine Aufgabe gestellt.