Ziele:

Pädagogisch : Festigen Sie die Vorstellungen der Kinder über den Herbst als Jahreszeit. Stärken Sie die Fähigkeiten des quantitativen und ordinalen Zählens und der digitalen Bezeichnung innerhalb von 5. Stärken Sie die Fähigkeit, Objekte nach Größe zu vergleichen, eine Serienreihe zu erstellen und zwischen der rechten und linken Seite zu unterscheiden. Entwickeln Sie eine kohärente Sprache, die Fähigkeit, Ihre Meinung zu äußern und Fragen zu beantworten. Stärken Sie die Fähigkeit, Adjektive mit Substantiven zu koordinieren.

Pädagogisch: entwickeln Sie Vorstellungskraft, visuelle Aufmerksamkeit und motorische Fähigkeiten von Händen und Fingern.

Pädagogisch: eine fürsorgliche Haltung gegenüber Tieren und den Wunsch, ihnen zu helfen, pflegen. Fördern Sie eine Verhaltenskultur ( Fähigkeit, Hallo und Auf Wiedersehen zu sagen).

Material für GCD:

Dressing-Sequenzkarten, ein geripptes Brett, Pilze unterschiedlicher Größe, Karten mit gezeichnetem Umriss eines Blattes und einer daneben geschriebenen Zahl (bis zu 5), ein Kartendiagramm zum Auswendiglernen eines Gedichts, Kreise aus rotem und orangefarbenem Karton.

Erzieher: Leute, heute habe ich einen Brief in unserem Briefkasten gefunden. Möchten Sie, dass ich es Ihnen vorlese? ( Ich öffne den Umschlag und lese):

Hallo Kinder, Mädels und Jungs!

Die kleinen Tiere schreiben dir einen Brief.

Wir leben im Wald, am Rande.

Jetzt bereiten wir uns auf den Winter vor,

Aber wir sind schon müde.

Beeilt euch

Kommen Sie uns zu Hilfe!

Leute, wollt ihr den Waldbewohnern helfen? ( Antwort der Kinder). Wie heißen die Tiere, die im Wald leben? ( wilde Tiere). Erinnern wir uns, welche Jahreszeit es jetzt ist? ( Herbst B)

Was machen Wildtiere im Herbst? ( Vorräte vorbereiten, Mäntel wechseln)

Ist es jetzt Früh- oder Spätherbst? ( spät)

Gut gemacht. Erinnern wir uns daran, welches Wetter im Spätherbst am häufigsten auftritt. Und das wird uns helfen, uns an den Ball zu erinnern. Stellen Sie sich im Kreis auf, und ich werfe Ihnen einen Ball zu, und wer auch immer er landet, wird Ihnen sagen, wie das Herbstwetter ist ( regnerisch, windig, bewölkt, feucht, düster usw..)

Rechts. Deshalb müssen wir uns vor einer Reise warm anziehen. Zieh dich an! Und damit Sie nicht vergessen, etwas anzuziehen, schauen Sie sich die Hinweisbilder an ( Dressing-Sequenz).

(Kinder ahmen den Vorgang des Anziehens zur Musik nach )

Hast du alles angezogen, nichts vergessen? Was hast du als erstes getragen? Was ist das dritte? Fünfte? Haben Sie warme Stiefel angezogen? Hast du einen Stiefel an deinem rechten Fuß angezogen? Zeigen ( Kinder zeigen den rechten Fuß y). Hast du einen Stiefel an deinem linken Fuß angezogen? Anzeigen(d) Kinder zeigen ihr linkes Bein). Gut gemacht!

Im Herbstwald spazieren gehen

Du und ich werden jetzt gehen.

Und wahrscheinlich eine ganze Menge

Wir werden etwas Interessantes finden.

Stehen Sie nebeneinander

Und halte dich an deinen Schultern fest.

(Kinder stehen nebeneinander )

Erzieher: Wir haben einen Zug. Darauf gehen wir in den Wald. Auf unserem Weg wird es viele Tunnel geben, Sie müssen also sehr vorsichtig sein. Tunnel können hoch oder niedrig sein. Wenn der Tunnel hoch ist, kann der Zug frei passieren, aber wenn er niedrig ist, und wenn er niedrig ist, was sollten wir Ihrer Meinung nach tun? ( beugen Sie sich vor, setzen Sie sich).

Also, nichts wie los! (P Zur Musik gehen die Kinder wie eine Schlange, das erste Paar macht hohe und niedrige Kragen, die Kinder gehen durch die Kragen)

So kamen wir im Wald an. Sagen wir ihm Hallo. Dazu müssen wir alle gemeinsam sagen:

Hallo Wald, Herbstwald,

Voller Märchen und Wunder!

(Kinder grüßen den Wald )

Leute, es gibt viele Wege und Pfade im Wald.

Entlang der Wege und Pfade

Lass uns einen Spaziergang im Wald machen.

Vielleicht Waldtiere

Wir finden Sie irgendwo!

Wer weiß, wie sich ein Pfad von einem Pfad unterscheidet? ( Der Weg ist breit und der Weg ist schmal).

Jetzt werden wir den Weg entlanggehen. Der Weg ist schmal, also gehen wir, indem wir einen Fuß auf den anderen setzen.

(Die Kinder laufen mit den Fersen bis zu den Zehen über das gerippte Brett und sagen alle gemeinsam die Wörter ):

Wir gehen den Weg entlang,

Eins, zwei, drei, vier, fünf.

Wir legen das Bein an das Bein,

Eins, zwei, drei, vier, fünf.

Oh Leute, schaut mal:

Wir gingen den Weg entlang,

Habe das Haus des Eichhörnchens gefunden. ( Baum mit Mulde)

Wie heißt das Haus des Eichhörnchens? ( Hohl)

Und hier ist das Eichhörnchen selbst. Sagen wir ihr Hallo.

(Kinder begrüßen ein Eichhörnchen ).

Leute, das Eichhörnchen hat hart gearbeitet und viele Pilze gesammelt. Sie hat die Pilze an die Zweige gehängt und möchte die, die sie noch übrig hat, in die Speisekammer legen. Sie müssen jedoch in der richtigen Reihenfolge angeordnet sein – vom größten zum kleinsten. Helfen wir dem Eichhörnchen dabei.

(Die Kinder bilden eine Reihe, eines der Kinder erzählt, wie die Pilze ausgelegt wurden: Zuerst legen sie den größten Pilz, dann einen kleineren Pilz, dann einen noch kleineren usw. )

Eichhörnchen: Danke Leute, ihr habt mir sehr geholfen. Und jetzt möchte ich sehen, wie Sie zählen können. Schauen Sie sich den Baum genau an, an dem die Pilze hängen. Zählen Sie mit den Augen, wie viele Pilze rechts hängen. Klatschen Sie nun genauso oft in die Hände. Wie oft haben Sie schon in die Hände geklatscht? Warum?

Zählen Sie, wie viele Pilze links hängen. Springe genauso oft. Wie oft bist du gesprungen? Warum?

Wo gibt es die meisten Pilze? Wo ist weniger? Was muss getan werden, damit es gleich viele Pilze gibt? ( Antworten der Kinder)

Eichhörnchen: Gut gemacht, Leute, jetzt ist es Zeit für mich, mit meinem Geschäft weiterzumachen. Auf Wiedersehen, komm wieder.

Erzieher: Das Eichhörnchen ist weggelaufen, um seinen eigenen Geschäften nachzugehen, und Sie und ich werden weitermachen.

Eins, zwei, drei, eins, zwei, drei,

Wir gingen den Weg entlang.

Oh Leute, wer raschelt denn da? Mal sehen. ( Ein Igel sitzt unter einem Busch).

Igel: Hallo Leute!

(Kinder grüßen den Igel ).

Erzieher: Leute, schaut mal, was für ein wunderschöner Igel. Lasst uns ihn loben. Und um dies zu erreichen, sagen wir alles zusammen:

Du bist sehr gut, Igel

Du kannst es einfach nicht aufheben!

(Kinder sprechen Wörter im Chor aus )

Igel: Du musst mich nicht abholen. Du hilfst mir besser. Ich beschloss, mein Loch für den Winter zu isolieren, ich trug Blätter hinein, war aber sehr müde. Und ich brauche noch viel mehr Blätter.

Erzieher: Leute, können wir dem Igel helfen, ein paar Blätter aufzusammeln? Zeigen wir mit unseren Stiften, wie wir das schaffen können.

Fingerspiel „Der Wind ging durch den Wald“

Der Wind wehte durch den Wald,

Der Wind riss die Blätter ab:

Ein Blatt einer Birke,

Ebereschenblatt.

Blatt von einem Ahorn

Ein Blatt einer Espe.

Wir werden Blätter von der Eiche sammeln,

Wir bringen Mama einen wunderschönen Blumenstrauß.

Erzieher: Gut gemacht! Aber heute sammeln wir Blätter nicht für Mama, sondern für den Igel. Er hat Karten vorbereitet, auf denen angegeben ist, wie viele und welche Art von Blättern Sie ihm bringen werden. ( Ich gebe den Kindern Karten, auf denen eine Zahl steht und daneben der Umriss eines Eichen-, Ahorn- oder Birkenblattes gezeichnet ist. Kinder finden die benötigte Anzahl Blätter und bringen sie zum Igel).

Igel: Danke Leute, jetzt werde ich mich im Winter nicht verlaufen. Auf Wiedersehen!

(Kinder verabschieden sich vom Igel )

Erzieher: Oh Leute, seht!

Jemandes Ohren, jemandes Schwanz,

Da ragen die Pfoten von jemandem heraus.

Jemand schaut hinter dem Baum hervor

Für mich und die Jungs.

Wer ist das? ( Hase)

Wessen Ohren schauten hinter dem Baum hervor? ( Hasenohren)

Wessen Schwanz schaute heraus? ( Hasenschwanz)

Wessen Pfoten schauten heraus? ( Hasenfüße)

Sie und ich haben gesehen, wie sich ein Eichhörnchen und ein Igel auf den Winter vorbereiten. Sag mir, bereiten sich Hasen auf den Winter vor? ( Hasen wechseln das Fell)

Warum ändern sie sie? ( wärmer sein, sich vor dem Feind verstecken V)

Erzieher: Natürlich fällt ein Hase im weißen Pelzmantel im Schnee nicht so auf, aber ein Fuchs hat einen sehr guten Geruchssinn. Der Fuchs geht auf die Jagd, schnüffelt mit der Nase und wittert, wo sich der Hase versteckt. Zeigen wir, wie ein Fuchs die Luft schnüffelt.

(Kinder atmen tief durch) .

Der Fuchs rennt dem Geruch entsprechend, und was soll der arme Hase dann tun? ( Wir müssen vor dem Fuchs weglaufen)

Der Hase rennt schnell und um den Fuchs zu überlisten, verwechselt er seine Spuren. Erinnern wir uns an das Gedicht, wie der Hase seine Spuren zu verwirren weiß. Und ein Hinweisbild wird uns helfen, uns daran zu erinnern ( das Tarngedicht von V. Berestov „Die Spur des Hasen“)

Es wird nicht lange dauern, bis es Ärger im Wald gibt,

Aber der Hase ist kein Einfaltspinsel.

Wissen Sie, wie Sie Ihre Spuren verwirren können –

So was!

Der Weg windet sich hier und da,

Vorwärts, rückwärts und seitwärts.

Wo der Hase war, ist kein Hase.

Sprung-sprung!
Bunny, hat dir unser Gedicht gefallen?

Hase: Es hat mir wirklich gut gefallen! Und jetzt ist es Zeit für mich, wegzulaufen. Auf Wiedersehen Leute.

(Der Hase versteckt sich unter einem Busch).

Erzieher: Leute, es scheint mir, dass uns jemand anruft. Warte einfach, ich schaue mal nach ( Ich hole einen Teddybären heraus, die Kinder grüßen den Bären). Mischka sah, wie du den kleinen Tieren geholfen hast und beschloss, dass du ihm auch helfen könntest. Auch der Bär bereitet sich auf den Winter vor. Er fand einen Platz für eine Höhle und legte aus bunten Kieselsteinen einen Weg dorthin, aber jemand verstreute diese Kieselsteine, und nur ein paar Kieselsteine ​​blieben übrig. ( Ich zeige die Zeichnung und lade die Kinder ein, die Reihe fortzusetzen.).

(Kinder legen einen Weg aus Kreisen an).

Tragen: Danke Leute! Du hast uns sehr geholfen und meine Freunde und ich haben eine Leckerei für dich vorbereitet – Haselnüsse. Essen Sie für Ihre Gesundheit!

Leute, unser Spaziergang ist vorbei. Es ist Zeit für uns, uns von den Waldbewohnern zu verabschieden und dorthin zurückzukehren Kindergarten. Stellt euch hintereinander, unser Zug ist abfahrbereit. ( Zur Musik verlassen die Kinder die Gruppe ).

Lehrer der GBDOU d/s Nr. 16,

Kalininsky-Bezirk von St. Petersburg, Russland.

Mehr interessante Informationen Sie können im Forum lesen und diskutieren

Tatiana Gilyazova

Unterrichtsnotizen in Mittelgruppe "Spätherbst". Zusammengestellt und geleitet von der Lehrerin Gilyazova Tatyana Aleksandrovna.

Umsetzung der Programminhalte im Bildungsbereich Bereiche:

„Kognitive Entwicklung“, „Künstlerisch und ästhetisch“, „Sprachentwicklung“.

Arten von Aktivitäten für Kinder: Gaming, Kommunikation, kognitive Forschung, Wahrnehmung Fiktion und Folklore, produktive Aktivitäten.

Ziele der Aktivitäten des Lehrers: lernen, Zeichen zu benennen Spätherbst, vergleiche Sommer und Herbst Nennen Sie die Besonderheiten Spätherbst ab"Gold", lernen Sie, Applikationsteile richtig zu positionieren; die Fähigkeit entwickeln, Fragen mit gemeinsamen Sätzen zu beantworten; die kohärente Sprache der Kinder entwickeln; Liebe und Respekt für die Natur pflegen.

Geplante Bildungsergebnisse der Beherrschung der Inhalte Programme: weiß, wie man ein Gespräch führt, bringt seinen Standpunkt zum Ausdruck; drückt positive Emotionen aus (Interesse, Freude, Bewunderung) beim Auswendiglernen eines Gedichts; verfügt über Fähigkeiten zur Selbstfürsorge, ist an produktiven Aktivitäten für Kinder interessiert (Bewerbung « Herbstteppich» ); Interagiert aktiv und freundlich mit dem Lehrer und seinen Mitschülern bei der Lösung von Spiel- und kognitiven Problemen.

Materialien und Ausrüstung: musikalisch Begleitung: P. I. Tschaikowsky, Zyklus „Jahreszeiten“, Story-Bild « Spätherbst» , Illustrationen zum Thema "Golden Herbst» Und « Spätherbst» .

Die Musik von P. I. Tschaikowsky aus dem Zyklus erklingt „JAHRESZEITEN“. Auf dem Teppich verstreut Herbstblätter . Kinder kommen herein Gruppe und stellen Sie sich in einen Halbkreis.

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher: Leute, lasst uns mit euch gehen Sagen wir Hallo!

Guten Morgen

Guten Morgen! - Die Vögel begannen zu singen.

Gute Leute, steht auf;

Die ganze Dunkelheit versteckt sich in den Ecken,

Die Sonne ist aufgegangen und macht sich an die Arbeit.

A. Kondratjew

Der Lehrer liest ein Gedicht - Rätsel:

Wenn die Blätter der Bäume gelb geworden sind,

Wenn die Vögel in ein fernes Land flogen,

Wenn der Himmel düster ist, wenn es regnet,

Diese Jahreszeit... heißt (im Herbst) .

Antworten der Kinder: Herbst.

Erzieher: Lass uns Gedichte über dich und mich lesen Herbst.

Kolja:

Der Herbst ist ein goldener Vogel,

Ein Vogelschwarm flog davon,

Wir ziehen Pullover an

Es ist Zeit, den Regenschirm herauszunehmen.

Mascha:

Ein Fuchs ging unter einem Busch vorbei

Und sie verbrannte die Blätter mit ihrem Schwanz.

Das Feuer stieg durch die Äste

Und es ging in Flammen auf Herbstwald.

Das Vogelhaus war leer, die Vögel flogen davon,

Blätter sitzen auch nicht auf Bäumen.

Heute den ganzen Tag fliegen und fliegen alle...

Offenbar wollen sie auch nach Afrika fliegen.

Alice:

Gelbe Blätter tanzen

Sie ernähren sich von den Zweigen und fliegen.

Dieses goldene Märchen

Angerufen „Blattfall“.

Wicke:

Laubfall, Laubfall,

Gelbe Blätter fliegen.

Sie rascheln unter den Füßen

Bald wird der Garten kahl sein.

Lisa:

Draußen vor dem Fenster weht die Brise:

Entweder springt er oder er versteckt sich.

Und die Blätter laufen den Weg entlang,

Wie gelbe Mäuse und Katzen.

Nastja:

Blätter fallen von Espenbäumen,

Ein scharfer Keil rast durch den Himmel.

Will gerade fliegen

Will in der Luft hängen.

Fällt wie ein Stein aus der Höhe

Und auf den Feldern singt er, singt.

Erzieher: Gut gemacht! Sie errieten das Rätsel und lasen die Gedichte. Jetzt sammeln wir die abgefallenen Blätter ein, legen sie in einen Korb und setzen uns auf die Stühle.

September, Oktober, November

Mit Regen und fallenden Blättern,

Und die Vögel fliegen weg

Und die Kinder müssen in den Kindergarten gehen.

2. Gespräch über Themen.

Wie heißt der erste? Herbstmonat?

Und der zweite?

Es ist bereits der dritte Monat Herbst. Wie heißt es?

Ist es draußen warm oder kalt?

Scheint die Sonne oft?

Regnet es oft?

Ist der Regen warm oder kalt?

Wächst das Gras oder trocknet es aus?

Was passiert mit den Blättern der Bäume?

Was für Kleidung tragen die Leute?

3. Vergleich.

Übung:

a) Vervollständigen Sie die Sätze:

Im Oktober ist es warm, aber jetzt... (Kalt).

Im Oktober beginnen die Blätter zu fallen, und jetzt... (fällen).

Im Oktober begannen die Vögel wegzufliegen, und jetzt... (alle sind weggeflogen).

Im Oktober war die Sonne etwas warm, aber jetzt... (heizt nicht).

Im Oktober hat es selten geregnet, aber jetzt... (oft).

Im Oktober gibt es keinen Schnee, aber im November fällt er... (erster Schnee).

b) Vergleichen Sie Herbst mit Sommer. Erzählen umgekehrt:

Im Sommer scheint die Sonne hell und im Herbst -...(dunkel).

Im Sommer ist der Himmel hell und im Herbst -...(grau).

Im Sommer sind die Tage lang und im Herbst -...(kurz).

Im Sommer sind die Bäume grün und im Herbst -...(Gelb).

Im Sommer kleiden sich die Menschen leicht und im Herbst -...(warm).

Im Sommer bauen Kollektivbauern Getreide an und im Herbst -...(ENTFERNT).

c) Finden Sie Fehler:

Im November tragen Kinder leichte Kleidung.

Im November schwellen die Knospen an und die Blätter blühen.

Im November ist die Sonne sehr heiß.

Im November gibt es Frost und Schnee.

Im November kommen Vögel aus warmen Regionen.

4. Minute des Sportunterrichts.

Wir sind Blätter, wir sind Blätter,

Wir - Herbstblätter.

Wir saßen auf Ästen

Der Wind wehte und sie flogen.

b) Laubfall

(E. Avdienko)

Die Wolken drehen sich am Himmel. Kinder schwanken von Fuß zu Fuß.

Jeder Schritt ist eine Pfütze. Gehen Sie auf der Stelle und heben Sie die Knie hoch.

Tag Der Herbst runzelt die Stirn, Hände am Gürtel – dreht sich nach links und rechts,

Laubfall auf der Straße. Sie drehen sich an Ort und Stelle.

Es breitet sich entlang der Straße aus. Sie laufen leicht im Kreis.

Gelber Schneesturm.

Erzieher: Um Der Herbst hat Gedichte dass Dichter schreiben, gibt es Musikalische Werke, die von Komponisten geschrieben wurden, und es gibt Gemälde, die von Künstlern gemalt wurden. Schauen Sie sich diese Bilder an. Gehen Sie zu dem Bild, wo das frühe ist Herbst. Mit welchen Farben hat der Künstler dieses Bild gemalt? Rechts. Früh im Herbst Es dominieren grüne Farben und etwas Gelb. Und jetzt, Leute, gehen Sie zu dem Bild, das der Künstler dargestellt hat Spätherbst. Mit welchen Farben wurde dieses Bild gemalt? Rechts. Spätherbst Grautöne überwiegen.

5. Beschreibung Spätherbst.

Erzieher: Im Spätherbst wird es kalt. Die Sonne scheint selten und wärmt nicht. Der Himmel ist grau und düster. Es kommt häufig zu kalten Nieselregen. Bäume fallen letzte Blätter. Das Gras ist vertrocknet, die Blumen sind verdorrt. Die letzten Vögel fliegen nach Süden. Die Tiere bereiten sich auf den Winter vor. Die Leute ziehen warme Kleidung an.

Kinder nutzen das Modell zum Beschreiben Herbst.

Der Lehrer liest ein Gedicht:

Langweiliges Bild! Endlose Wolken

Es regnet in Strömen, auf der Veranda bilden sich Pfützen.

Es klopft an der Tür. Der Lehrer bringt einen Brief vom Hasen und liest: „Hallo Leute! Ich bin traurig, ich vermisse den Wald, vor allem aber die trockenen gelben Blätter. Auf der Lichtung im Wald, wo ich früher lebte, gab es so viele davon. Sie drehten sich so schön in der Luft und fielen zu Boden. Herbst. Es ist kalt, alle Blätter sind abgefallen, das Gras ist trocken, Wolken ziehen über den Himmel, es regnet. Aber auf meiner Lichtung gibt es keine Blätter und ich kann nirgendwo anders eine solche Schönheit finden. Leute, macht mir bitte einen Teppich aus Blättern.“

Mit dieser Bitte kam der Hase zu uns. Helfen wir ihm und tun wir es Herbstteppich aus Blättern.

Kinder führen Applikationen durch « Herbstteppich für einen Hasen»

Hier, Hase, schau, was für einen wundervollen Teppich die Jungs für dich gemacht haben!

Fazit Klassen.

Erzieher: Worüber haben wir heute gesprochen?

Was hast du gelernt? Herbst?

Wer hat uns besucht?

Was hast du heute gespielt?

Und jetzt, Hase, werden unsere Jungs tanzen. Es heißt Tanz „Blatt, Laubfall“. Wir hoffen, dass Ihnen dieser Tanz gefällt und Sie noch mehr Spaß haben.

Thema: „Spätherbst“

Ziele und Ziele:

Stärken Sie die Fähigkeit, die Zeichen des Spätherbstes zu benennen;

Entwickeln Sie kohärente Sprachfähigkeiten, indem Sie Adjektive in den aktiven Wortschatz aufnehmen. Kindern die Fähigkeit beizubringen, eine Kurzgeschichte auf der Grundlage eines Bildes zu schreiben;

Entwickeln Sie weiterhin Ihre Fähigkeiten zur emotionalen Beurteilung literarischer Text und Musik gehört;

Verbessern Sie die künstlerischen Fähigkeiten von Kindern:

Erhalten und stärken Sie körperliche und Geisteszustand Kinder;

Integration von Bildungsbereichen: Kognition, Kommunikation, Belletristik, Musik, künstlerische Kreativität, Gesundheit.

Ausrüstung: Bärenspielzeug, Audioaufnahme von P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“, Gemälde „Spätherbst“.

I. Einführungsteil – 2 Min.

II. Hauptteil -15 Min.

III. Letzter Teil – 3 Min.

Unterrichtsanalyse.

GCD-Umzug:

I.Org. Moment. Leute, heute machen wir einen Spaziergang im Wald und sehen, welche Veränderungen in der Natur stattgefunden haben, und verbringen gleichzeitig Zeit mit einem Bärenjungen, das bald ins Bett geht und den ganzen Winter über schläft. Und um in den Wald zu gelangen, müssen wir den Kopf schließen und uns umdrehen.

II. Musik spielt (P.I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ spielt November (auf der Troika). Leute, hört ihr, was für eine schöne Musik im Wald erklingt? Sagt mir, welche Gefühle verspürt ihr beim Hören?

D: Traurigkeit, Traurigkeit, Melancholie.

F: Warum denkst du, dass die Musik traurig, traurig ist?

D: Die Natur ist traurig, dass der Sommer vorbei ist und der Winter bald kommt.

F: Sagen Sie mir, welche Veränderungen sind in der Natur aufgetreten?

(untersucht den Herbst im Bild)

D: Die Bäume haben ihre Blätter abgeworfen, es hat geschneit, der Himmel ist grau, die Sonne hat aufgehört zu wärmen, Vögel sind in wärmere Regionen geflogen, Insekten und der Bär sind in den Winterschlaf gegangen.

Leute, jetzt erzählen wir dem Bären vom Herbst (Zusammenstellen einer Geschichte nach Vorobyovas Schema).

Mehrere Kinder erzählen die Geschichte (Das Ende des Herbstes. Die Bäume haben ihre Blätter abgeworfen, Schnee ist gefallen, der Himmel ist grau – die Sonne ist nicht warm genug, Vögel sind in wärmere Gefilde geflogen, Insekten und der Bär sind in den Winterschlaf gegangen)

F: Gut gemacht, Leute! Und jetzt lädt uns der kleine Bär ein, ein bisschen zu spielen, hätte es dir gefallen?

Spiel „Blätter“.

Wir sind Herbstblätter

Wir sitzen auf den Ästen. (Hocken)

Der Wind wehte und sie flogen. (Im Kreis laufen)

Wir flogen, wir flogen

Und sie setzten sich ruhig auf den Boden. (Hinsetzen)

Der Wind kam wieder

Und er sammelte alle Blätter ein. (Aufstehen)

Sie drehten sich und flogen. (Wir drehten uns um und rannten)

Und sie setzten sich wieder auf den Boden. (Hinsetzen)

F: Mischka bietet uns ein weiteres Spiel an, es heißt „Find the Error“ (Kinder korrigieren Fehler in Aussagen).

Im November tragen die Menschen leichte Kleidung.

Im November blühen Blumen und Blätter.

Im November ist die Sonne heißer.

Der erste Schnee fällt im November.

Im November kehren Vögel aus warmen Ländern zurück.

F: Schenken wir Mischka Geschenke, damit er im Winter nur angenehme Träume haben kann?

Lass uns eine Sonne zeichnen. Schaut mal, Leute, wir haben die Sonne auf unserem Tisch, aber irgendetwas fehlt. (kein Strahl)

Lasst uns ein paar Strahlen für unsere Sonne zeichnen.

Mit welcher Farbe malen wir die Sonne?

Kinder:

Gelb

Erzieher:

Welche Form hat die Sonne?

(Runden)

Wie sehen die Strahlen aus?

(Auf Stöcken)

Und wir malen mit Ihnen nicht wie gewohnt mit dem Pinsel, sondern mit unseren Handflächen. Schau, wie ich zeichne.

Erzieher:

F: Mishka hat Ihre Geschenke sehr genossen und dankt Ihnen! (Im Korb liegt ein Leckerli für die Kinder). Verabschieden wir uns vom Bären und wünschen ihm angenehme Träume! Es ist Zeit für uns, zur Gruppe zurückzukehren!

(Ich schließe meine Augen und drehe mich um).

III. Spiegelung.

F: Wo waren wir heute?

D: B Herbstwald!

F: Welche Veränderungen sind in der Natur aufgetreten? (Betrachten Sie das Gemälde „Herbst“ und verfassen Sie eine Kurzgeschichte gemäß dem Diagramm.).

Gemeindebudget-Vorschule Bildungseinrichtung„Alekseevsky-Kindergarten Nr. 6 „Biene“ des Alekseevsky-Gemeindebezirks der Republik Tatarstan

Zusammenfassung der direkten Bildungsaktivitäten

ein ganzheitliches Bild der Welt zu zeichnen

in der Mittelgruppe zum Thema:

„Spätherbst“

Erzieher,

Bogatova Olga Nikolaevna

Datum: 07.11.2016

Dorf Alekseevskoe

2016

Bildungsbereich „Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes“

THEMA: SPÄTER HERBST.

Ziel: Bilden Sie Darstellungenüber Veränderungen in der Natur im November.

Aufgaben:

Pädagogisch: Lernen Sie, die Zeichen des Spätherbstes zu benennen, Sommer und Herbst zu vergleichen, die Besonderheiten des Spätherbstes von „golden“ zu benennen;Festigen Sie Ihr Wissen über die Herbstmonate.Bringen Sie den Kindern bei, ihre Gedanken zu rechtfertigen und Fragen mit Sätzen zu beantworten.

Pädagogisch: Entwickeln Sie kohärente Sprachfähigkeiten, Beobachtungsgabe, geistige Aktivität und Fähigkeitenäußern Sie Ihre Meinung. Entwickeln Sie Aufmerksamkeit und Ausdauer.

Pädagogisch: Erziehen Liebe zur Natur und ihrer Schönheit.

Integration von Bildungsbereichen:„Sprachentwicklung“, „Kognitive Entwicklung“.

Wortschatzarbeit:Spätherbst, grauer Himmel, kalter Wind, kahle Bäume, Kälte, Nieselregen, strömender Regen, Frost.

Vorarbeit:Beobachtungen herbstlicher Veränderungen in der Natur und im menschlichen Leben. Ein Gedicht über den Herbst auswendig lernen. Sehen Sie sich das Video „Herbst“ an.

Materialien und Ausrüstung:Handlungsbild zum Thema „Spätherbst“.

1. Organisatorischer Moment.

Erzieher. Leute, heute machen wir einen Waldspaziergang und sehen, welche Veränderungen in der Natur stattgefunden haben. Und um in den Wald zu gelangen, müssen wir den Kopf schließen und uns umdrehen.

2. Gespräch über den Herbst.

Musik erklingt (P. I. Tschaikowsky „Die Jahreszeiten“ spielt November (auf der Troika).

Erzieher. Leute, hört ihr, welche wundervolle Musik im Wald klingt? Sagen Sie mir, welche Gefühle empfinden Sie beim Hören?

Kinder . Traurigkeit, Traurigkeit, Melancholie.

Erzieher. Warum denkst du, dass die Musik traurig, traurig ist?

Kinder. Die Natur ist traurig, dass der Sommer vorbei ist und der Winter bald kommt.

Erzieher. Wie heißt der erste Herbstmonat?

Kinder. September.

Erzieher. Und der zweite?

Kinder. Oktober.

Erzieher. Es ist jetzt der dritte Herbstmonat. Wie heißt es?

Kinder. November.

Erzieher. Genau, November.Sagen Sie mir, welche Veränderungen sind in der Natur aufgetreten?Schauen Sie auf den Bildschirm.

Den Herbst in Gemälden betrachten – Dias (Setzen Sie sich auf den Teppich)

Erzieher. Ist es draußen warm oder kalt?

Kinder. Es ist kalt draußen.

Erzieher. Scheint die Sonne oft?

Kinder. Die Sonne scheint selten und wärmt nicht.

Erzieher. Wächst das Gras oder trocknet es im November aus?

Kinder. Das Gras trocknet aus.

Erzieher. Was passiert mit den Blättern der Bäume?

Kinder. Manche Bäume haben keine Blätter mehr; sie sind gefallen.

Erzieher. Was für Kleidung tragen die Leute?

Kinder. Die Leute begannen, sich wärmer zu kleiden.

Erzieher. Leute, welche anderen interessanten Dinge habt ihr auf der Straße gesehen?

Kinder. Manchmal schneit und regnet es, gefrorene Pfützen.

Erzieher. Leute, das stimmt. Draußen liegt Schnee, aber wie Sie bemerkt haben, schmilzt er immer noch ab und zu. Hier kämpft der Herbst gegen den Winter. Der Winter möchte früher zu uns kommen, aber der Herbst ist dem Winter noch nicht unterlegen, und jetzt ist noch Herbst „November“.

Körperliche Bewegung „Blätter“.

Erzieher. Leute, jetzt werden ihr und ich uns in Herbstblätter verwandeln. Nehmen Sie in jede Hand ein Blatt Papier.

Wir sind Herbstblätter

Wir sitzen auf den Ästen.(Hocken)

Der Wind wehte und sie flogen.(Im Kreis laufen)

Wir flogen, wir flogen

Und sie setzten sich ruhig auf den Boden.(Hinsetzen)

Der Wind kam wieder

Und er sammelte alle Blätter ein.(Aufstehen)

Sie drehten sich und flogen. (Wir drehten uns um und rannten)

Und sie setzten sich wieder auf den Boden.(Hinsetzen)

3. Vergleich.

Erzieher. Ich schlage vor, dass Sie spielenBallspiel „Beende die Sätze“.

(Lasst uns alle im Kreis stehen)

Im Oktober war es warm, aber jetzt...(Kalt).

Im Oktober beginnen die Blätter zu fallen, und jetzt...(fällen).

Im Oktober begannen die Vögel wegzufliegen, und jetzt...(alle flogen weg).

Im Oktober war die Sonne etwas warm, aber jetzt...(heizt nicht).

Im Oktober hat es selten geregnet, aber jetzt...(oft).

Im Oktober gibt es keinen Schnee, aber im November...(erster Schnee).

Spiel „Sag andersherum“

Im Sommer scheint die Sonne und im Herbst...

Im Sommer ist der Himmel hell und...

Im Sommer sind die Tage lang und...

Im Sommer sind die Bäume grün und...

Im Sommer kleiden sich die Menschen leicht und...

Im Sommer bauen Kollektivbauern Getreide an und...

Spiel „Finde die Käfer“

Erzieher. Leute, jetzt erzähle ich euch einen Satz und ihr müsst den Fehler finden.

Im November tragen Kinder leichte Kleidung.

Im November schwellen die Knospen an und die Blätter blühen.

Im November ist die Sonne sehr heiß.

Im November gibt es Frost und Schnee.

Im November kommen Vögel aus warmen Regionen.

4. Beschreibung des Spätherbstes.

Erzieher. Im Spätherbst wird es kalt. Die Sonne scheint selten und wärmt nicht. Der Himmel ist grau und düster. Es kommt häufig zu kalten Nieselregen. Die Bäume werfen ihre letzten Blätter ab. Das Gras ist vertrocknet, die Blumen sind verdorrt. Die letzten Vögel fliegen nach Süden. Die Tiere bereiten sich auf den Winter vor. Die Leute ziehen warme Kleidung an.

Kinder nutzen das Modell, um den Herbst zu beschreiben.

5. Ein Gedicht auswendig lernen.

Erzieher. Was haben Sie Neues gelernt? Welche Besonderheiten Sommer und Herbst?

Bildungsbereich: Sprachentwicklung

Art der Aktivität: pädagogisch, kommunikativ, spielend

Thema: Spätherbst

Ziel: Erweitern Sie das Verständnis der Kinder für charakteristische Merkmale Herbst;

Aufgaben: kognitives Interesse kultivieren, vorsichtig und ästhetische Haltung für die Natur, Sensibilität für die Wahrnehmung der Schönheit der Herbstlandschaft; Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder. Sprachentwicklung. Die Fähigkeit der Kinder entwickeln, die Zeichen des Herbstes und Veränderungen in der Natur zu benennen. Üben Sie die Kinder darin, Synonyme auszuwählen (im Herbst ist der Himmel grau, düster, bewölkt).

Methodische Techniken:

1. Kinder kommen herein und stellen sich im Halbkreis auf.

Erzieher:

Leute, hört euch das Rätsel an.

„Die Natur hat ihre Kleider ausgezogen,

Es gibt Bäume ohne Blätter,

Grauer, dichter Nebel,

Sie kamen diesen Monat zu uns!

Antwort: November

Erzieher: Leute, November ist der Monat welcher Jahreszeit?

Antwort: Spätherbst

Erzieher: - Richtig, heute sprechen wir über die geheimnisvollste Zeit des Jahres – den Herbst. Achten Sie auf das Bild „Herbstwald“ und überlegen Sie, wie es ist?

Spiel „Beschreibe den Herbst“

Jeder von euch sollte abwechselnd ein schönes Wort über den Herbst sagen.

„Golden, traurig, schön, regnerisch, bewölkt, kalt, warm, geheimnisvoll, früh, spät, liebevoll, interessant, langweilig

Die Kinder nehmen ihre Plätze ein.

Es ist Spätherbst, aber wie heißen die Herbstmonate? (September, Oktober, November) – Welche Veränderungen treten im Herbst in der Natur auf?

Antworten der Kinder: Schnee fällt, Flüsse und Seen sind mit Eis bedeckt, die Tage werden kürzer, der Wind weht, die Sonne scheint, wärmt aber nicht.).

3. Erzieher: Leute, schaut mal, das letzte Herbstblatt ist zu uns geflogen! Er lädt uns in den Wald ein, wo wir die Schönheit der Herbstnatur bewundern und herausfinden können, welche Tiere im Wald leben. Jetzt wedele ich mit einem Blatt und wir befinden uns im Wald. Eins zwei drei! (Musik erklingt, Kinder laufen durch die Gruppe, Herbstblätter liegen auf dem Boden).

Erzieher: Hier sind wir im Wald. Was glauben Sie, was wir im Herbstwald hören können?

Antworten der Kinder: Blätter rascheln unter den Füßen, Äste knirschen, Eis knirscht, der Wind weht usw.

Erzieher: Sie haben richtig geantwortet, und nun stellen wir uns uns als Blätter vor.

PHYSMINUTE

"Blätter"

Herbstblätter drehen sich

Über ihnen rauschte ein fröhlicher Wind,

Sie flogen fröhlich

Und sie setzten sich auf die Erde.

Der Wind kam wieder leise,

Er hob alle Blätter in die Luft.

Sie flogen fröhlich

Und sie setzten sich auf die Erde.

Erzieher: Leute, warum könnt ihr die fröhlichen Vogelstimmen nicht hören?

Antworten: In wärmere Gefilde geflogen

Erzieher: Warum sind sie von uns weggeflogen?

Antworten: Es wurde kalt und hungrig

Erzieher: Wie heißen die Vögel, die weggeflogen sind?

Antworten: Migration

Erzieher: Nennen Sie diese Vögel?

Antworten: Kuckuck, Star, Saatkrähe, Schwan, Kraniche, Enten usw.

Erzieher: Wie heißen die Vögel, die bei uns überwintern?

Antworten: Überwinterung

Erzieher: Nennen Sie die überwinternden Vögel?

Antworten: Elster, Krähe, Gimpel, Spatz, Fichtenkreuzschnabel usw.

Erzieher: Leute, erzählt uns, wie sich Tiere auf den Winter vorbereiten?

Antworten: Tiere bauen Löcher und legen Vorräte an. Dachse sammeln Wurzeln, Eichhörnchen lagern in Mulden. Hasen beginnen, ihr Fell zu wechseln, Maulwürfe und Mäuse sammeln Ährchen.

Spiel „Platziere den Vogel in deinem Haus.“

Erzieher: Leute, wo leben Vögel?

Antworten: In Vogelhäuschen, Nestern, auf Hausdächern usw.

Erzieher: Verbinden Sie mit den Linien, welcher Vogel wo lebt, und platzieren Sie ihn in Ihrem Haus. Kinder arbeiten in der Nähe der Tafel.

Erzieher: Leute, wir sind in den Wald gegangen und hatten sofort das Gefühl, dass sich die Bäume und Vögel versteckten und darauf warteten, wie wir uns verhalten würden. Was haben wir mitgebracht? Vielleicht fangen wir an, Äste abzubrechen und Rinde abzureißen, vielleicht nehmen wir Steinschleudern mit und schießen Vögel? Nein, lieber Wald, wir sind als Freunde gekommen!

Heute werden wir zu Künstlern und versuchen, auf Papierbögen Schilder zu zeichnen, die darauf hinweisen, was im Wald nicht getan werden sollte.

Die Kinder machen die Arbeit.