Sergeeva Olga Borisovna
„Materialeinsatz“ Kumpel: Plus. Mathematik in Kindergarten„zur Entwicklung mathematischer Fähigkeiten bei Kindern im höheren Vorschulalter“
An moderne Bühne Entwicklung der Vorschulerziehung im Rahmen der Umsetzung der Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung Hauptmerkmal Organisationen Bildungsaktivitäten ist eine Abkehr von Bildungsaktivitäten(Unterricht), Erhöhung des Stellenwerts des Spiels als Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern; Einbeziehung effektiver Formen der Arbeit mit Kindern in den Prozess.
Das Konzept der Vorschulerziehung, Richtlinien und Anforderungen zur Aktualisierung der Inhalte der Vorschulerziehung skizzieren eine Reihe recht gravierender Anforderungen an die kognitive Entwicklung von Vorschulkindern, zu denen auch die Bildung elementarer mathematischer Konzepte gehört. In diesem Zusammenhang interessierte ich mich für das Problem: Wie kann sichergestellt werden, dass die mathematische Entwicklung von Kindern den modernen Anforderungen des Landesbildungsstandards entspricht? Während ich verschiedene mathematische Technologien studierte und analysierte, interessierte ich mich für das Programm „Mate: Plus“. „Mathematik im Kindergarten“ ist ein hervorragendes Hilfsmittel, das die Welt der Kinder mit der Freude an der Kommunikation mit einem Mathematiker erfüllt, ihren Wissensdurst unterstützt und ihre Motivation, Neues zu lernen, steigert.Vorschulkinder festigen alle erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in der mathematischen Entwicklung mit Hilfe von Baukastenmaterialien, die nicht nur in direkten pädagogischen Aktivitäten, sondern auch in gemeinsamen Aktivitäten mit der Lehrkraft und selbstständig eingesetzt werden. Das gesamte Material im Kit hilft Kindern dabei, die Fähigkeit zu erlernen, Gruppen von Objekten, Zahlen usw. zu unterscheiden, hervorzuheben und zu benennen. geometrische Formen, Wegbeschreibung. Sie haben die Möglichkeit, sich neues Wissen anzueignen und Kinder an Handlungsweisen heranzuführen. Jedes Spiel im Set hat die spezifische Aufgabe, die mathematischen (quantitativen, räumlichen, zeitlichen) Konzepte der Kinder zu verbessern.Durch die systematische Arbeit mit Kindern werden die allgemeinen geistigen Fähigkeiten verbessert: Logik des Denkens, Denkens und Handelns, Einfallsreichtum und Intelligenz, räumliche Vorstellungen.
Zweck der Arbeit: Verwendung von Materialien aus dem Programm „Mate: plus. Mathematik im Kindergarten“ bei der Bildung elementarer mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern.
Aufgaben:
1. Erstellen ein inhaltsreiches Umfeld für die Umsetzung produktiver, spannender, lehrreicher und kreativer gemeinsamer Aktivitäten des Lehrers mit Kindern im Ausbildungsprozesselementare mathematische Konzepte bei Vorschulkindern anhand der Materialien „Mate: plus;
2. Entwickeln und implementieren Sie ein System von Klassen und didaktischen Spielen zur Bildung elementarer mathematischer Konzepte unter Verwendung der Materialien „Mate: Plus“;
3.
Erhöhen Sie die Effektivität des Lernprozesses durch den Einsatz von „Mate: Plus“-Materialien, die nicht nur zur Bildung beitragenelementare mathematische Konzeptebei Schülern, aber auch bei der Entwicklung von Spiel und kreativer Aktivität;
4. Fördern Sie die Manifestation der Unabhängigkeit und Zusammenarbeit der Studierenden während der Einzel- und Teilgruppenarbeit.
Für mehr effiziente Arbeit Bei Kindern war es in der Anfangsphase wichtig, einen Bildungsraum mit abwechslungsreichen Angeboten zu organisierenMaterialien „Mate: plus“, das den Grundsätzen des Landesbildungsstandards für Vorschulerziehung entspricht: Informationsgehalt, Zugänglichkeit, Variabilität – und die spielerische, kognitive, forschende und kreative Aktivität der Kinder sicherstellen und ihnen bei der Selbstdarstellung helfen wird.
Zu diesem Zweck wurden für eine Untergruppe von Kindern Geräte aus dem „Mate: Plus“-Set angeschafft: Spielkarten, Bären, geometrische Formen, eine Anzeigetafel mit Markierungen und 20 Würfeln, Bauwürfel, Mosaikwürfel, Würfel, Chips, Röhren für Chips , Plot-Spielfelder.
Das Gerät hat die Vorteile: Es ist tragbar, leicht und das Kind kann jederzeit und in jedem Teil des Gruppenraums individuell damit arbeiten.
Das Mate Plus-Programm deckt alle für Vorschulkinder notwendigen mathematischen Inhalte ab. Es hilft dabei, Vorstellungen über Raum und Form, Mengen und Maße, Mengen, Zahlen, mathematische Operationen und vieles mehr zu entwickeln. Kinder experimentieren mit grundlegenden geometrischen Formen, spielen mit Blöcken und Spiegeln, um Muster zu erstellen, und erforschen Muster und Symmetrie. IN spannende Spiele Master Zahlenreihe und lernen, Zahlen und Mengen zuzuordnen.
Mit lustigen, unerwarteten Aktivitäten entdecken Kinder im Vorschulalter, dass Mathematik allgegenwärtig ist. Gleichzeitig ist es wichtig, dass Kinder alles Neue mit Freude und in ihrer Lieblingsform lernen – im Spiel.
In meiner Arbeit löse ich Fragen der Ausbildung geistige Operationen(Analyse, Synthese, Vergleich, Klassifizierung).Ich beziehe die Arbeit zur Verbesserung dieser Prozesse in jede FEMP-Lektion ein.
Um zu zeigen, wie man mit dem Material „Mate: Plus“ spielt
Erhöhen Sie die Motivation, eine Aufgabe zu lösen, und wecken Sie so das Interesse der Kinder, sie zu meisterngeistige OperationenIch werde ein Beispiel für die Arbeit mit geometrischen Formen und Bärenfiguren geben.
Farbige geometrische Formen eignen sich für verschiedenste geometrische Experimente. Mit ihrer Hilfe können Sie nicht nur das Sortieren und Vergleichen von Formen üben, sondern auch große geometrische Formen und Muster erstellen. Geometrische Formen können übereinander gelegt werden, indem versucht wird, sie miteinander zu kombinieren, ihre Flächen zu vergleichen und eine erste Vorstellung von den Winkeln zu bekommen.
Sie können Kinder auch mit Hilfe von Lernspielen in die Welt der geometrischen Formen einführen, die sowohl bei pädagogischen Aktivitäten von Kindern als auch in verwendet werden können Freizeit. Zu diesen Spielen gehören:„Formen“, „Geometrisches Mosaik“, „Ein Ganzes aus Teilen“, „Perlen“, „In eine Schachtel legen“ und andere. Diese Spiele zielen darauf ab, das räumliche Vorstellungsvermögen der Kinder zu fördern. Sie entwickeln visuelle Wahrnehmung, freiwillige Aufmerksamkeit, Gedächtnis und fantasievolles Denken, und legen Sie auch die Namen von Farben und geometrischen Formen fest.
Die Bärenfiguren sind in drei verschiedenen Farben und drei Größen erhältlich. Sie werden für Lernspiele in allen Bereichen eingesetzt: zum Beispiel zur Entwicklung der Fähigkeiten zum Vergleichen und Sortieren (Klassifizieren), zum Kopieren von Anordnungsmustern (Sequenzen), zum Beherrschen räumlicher Konzepte. Sie können die Bären nach Diktat, anhand einer Musterkarte oder gespiegelt anordnen. Bärenfiguren werden auch zum Nachzählen, zum Eins-zu-eins-Zählen, zum Vergleichen von Mengen (mehr, weniger) und zum Durchführen arithmetischer Operationen mit Gegenständen verwendet.
In der organisatorischen Phase der Arbeit mit diesem MaterialIch interessiere Kinder mit Hilfe der spielerischen Motivation – „Was ist in der Tasche?“ Ich schlage vor, die Hand in die Tasche zu stecken und zu sagen, was sich dort verbirgt. Das fördert die Entwicklung der Feinmotorik der Hände und der Tastempfindungen. Kinder untersuchen die Figuren, beschreiben sie, bestimmen die Farbe und sagen, welchem Gegenstand in der umgebenden Welt diese Figur ähnelt.
In dieser Phase werden den Kindern folgende Aufgaben angeboten:
Spiele zur Entwicklung des taktilen Gedächtnisses. Aufgabe: Finden Sie durch Tasten zwei gleichförmige Figuren in einem Stoffbeutel.
Legen Sie die Muster aus und zeichnen Sie sie auf ein dreieckig liniertes Blatt Papier.
Legen Sie die Figur gemäß dem Muster auf der Karte aus. Die Arbeit wird dadurch erschwert, dass sich die Karten in drei Komplexitätsstufen unterscheiden: ein Bild mit farbigen Figuren, ein Umrissbild, ein Silhouettenbild.
Im nächsten Schritt der Arbeit mit geometrischen Formen lernen die Kinder, geometrische Formen übereinander zu legen, sie miteinander zu kombinieren, ihre Flächen zu vergleichen und erste Vorstellungen über Winkel zu bekommen.
Den Kindern werden folgende Aufgaben angeboten:
Mit dem Muster fortfahren: Auslegen und mit dem Muster fortfahren.
Legen Sie Muster an, die das Muster widerspiegeln.
Letzte Phase Ziel ist es, Karten in drei Ebenen zu sortieren und eine große Vielfalt an Mustern zu entwickeln. Hier zeigen Kinder Fantasie und Vorstellungskraft.
Bei der Arbeit mit Bärenfiguren weiterauch die organisatorische Phase der KinderIch interessiere Sie mit Hilfe der spielerischen Motivation – „Was ist in der Tasche?“ Ich schlage vor, die Hand in die Tasche zu stecken und zu sagen, was sich dort verbirgt. Dies fördert die Entwicklung der Feinmotorik der Hände und des Tastempfindens.
Kindern wird angeboten:
- Schauen Sie sich die Zahlen an,
Sortieren Sie sie nach Farbe oder Größe: Lernen Sie, vergleichende Konzepte richtig zu verwenden, sie in der Sprache zu verwenden und Ihre Antworten zu begründen.
Ordnen Sie Bären nach Größe: Vergleichen Sie Figuren, lernen Sie, vergleichende Konzepte richtig zu verwenden, sie in der Sprache zu verwenden und lernen Sie, ihre Antworten zu begründen.
Spiele zur Entwicklung des taktilen Gedächtnisses: Suchen Sie durch Tasten in der Tasche und ziehen Sie zwei gleich große Bären heraus.
Setzen Sie die angegebene Reihenfolge fort.
Denken Sie an die Reihenfolge der Bären: Decken Sie jeden Bären mit einem Pappbecher ab und versuchen Sie mithilfe einer Karte, den entsprechenden Bären unter dem Becher zu finden.
Ordnen Sie die Bären spiegelbildlich an.
Im nächsten Schritt werden den Kindern folgende Aufgaben angeboten:
Ordnen Sie die Bären entsprechend den Karten an: Kinder lernen Eins-zu-Eins-Beziehungen, das Zählen von Gegenständen, das Erkennen von Mengen, ohne zu zählen, sich Mengen im Kopf vorzustellen und lernen, Zahlen mit Mengen in Beziehung zu setzen.
Ordnen Sie die Bären in einem Muster an: Kinder lernen und berücksichtigen räumliche Zusammenhänge.
Ordnen Sie Bären per Diktat an: Kinder festigen räumliche Vorstellungen, erkennen und berücksichtigen räumliche Zusammenhänge.
Spiegeln Sie die Anordnung der Bären: Ordnen Sie die Bären spiegelbildlich zur Karte an, die Richtigkeit der Ausführung wird mit einem Spiegel überprüft, oder Sie müssen eine Spiegelkarte finden und das Ergebnis darauf überprüfen.
Die letzte Phase zielt auf die Durchführung arithmetischer Operationen ab, Kinder lernen, Probleme zu lösen.
Basierend auf den Materialien aus dem Programmset „Mate: Plus“ habe ich eigene didaktische Spiele entwickelt:
- „Welche Figuren fehlen?“ Zweck: Vorstellungen über geometrische Figuren festigen, Besonderheiten finden.
- „Erzähl mir etwas über die Figur“ Zweck: Kindern beibringen, die räumliche Anordnung von Figuren auf einer Ebene zu bestimmen.
- „Ordnen Sie die Figuren in einer Reihe an“ Ziel: Festigung des Wissens über geometrische Figuren, Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.
- „Aufwärts zählen“ Zweck: Kindern das quantitative Zählen innerhalb von 10 beizubringen, um die Anzahl der Objekte mit der Zahl in Beziehung zu setzen.
- „Wer wohnt im Haus“ Ziel: Zu lehren, wie man die Anzahl der Gegenstände mit der Größe des Hauses und der Farbe der Zahl in Beziehung setzt. Das Spiel fördert Aufmerksamkeit und logisches Denken und festigt das Wissen der Kinder über die Konzepte „groß“, „klein“ und über Primärfarben.
- Ziel „Zählen“: Festigung der Zählfähigkeiten innerhalb von 10, um die Anzahl und Menge von Objekten in Beziehung zu setzen.
- „Sudoku“-Ziel: Entwicklung der Beobachtungsgabe, logisches Denken, Fixierung der Farben des Spektrums, Orientierung auf der Mikroebene.
Somit wirkt sich die Verwendung des Materials „Mate: Plus“ im Unterricht und bei selbstständigen Aktivitäten der Kinder positiv auf die Aneignung elementarer mathematischer Konzepte bei Vorschulkindern aus und trägt dazu bei, den mathematischen Entwicklungsstand von Kindern zu steigern.
Grundkenntnisse der Mathematik im Sinne der Moderne
Anforderungen werden hauptsächlich von Kindern aufgenommen, aber vertieft und
Differenzierung Einzelarbeit Die Aktualisierung und qualitative Verbesserung des Systems der mathematischen Entwicklung von Vorschulkindern ermöglicht es uns, nach den interessantesten Arbeitsformen zu suchen, die zur Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte beitragen.
Didaktische Spiele eine große Ladung positiver Emotionen geben,
Helfen Sie Kindern, ihre Mathematikkenntnisse zu festigen und zu erweitern.
Inna Osipenko
So organisieren Sie gemeinsame Aktivitäten mit Mate Plus-Materialien
Wie gemeinsame Aktivitäten mit Materialien organisieren« Kumpel plus»
Viele mathematisch Die Fähigkeiten der meisten Kinder entwickeln sich im Vorschulalter in der alltäglichen Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen. Aber um einige Fähigkeiten zu entwickeln gewöhnliches Leben zu wenig anschauliche Beispiele Deshalb wird ihnen besondere Aufmerksamkeit geschenkt und sie werden gründlich untersucht. Es kommt vor, dass Kinder an bestimmten Wissensbereichen kein Interesse zeigen und diese sogar meiden.
Beim Bauen Aktivitäten Dabei berücksichtige ich den aktuellen Wissensstand der Kinder sowie deren Vorlieben bezüglich der Arbeit in der Gruppe (Einzelperson, Kleingruppe oder Großgruppe).
Zuerst haben wir nur gepostet Materialien für freien Zugang.
Schließlich trafen sich die Jungs und versuchten, mit ihnen zu spielen Kartonmaterialien« Kumpel+» , ich habe ein paar Karten für die Kinder gepostet, um ihr Interesse zu wecken.
Kostya war der erste, der konvertierte Aufmerksamkeit: „Wanja, sieh dir die Bilder an!“. Sie begannen, sie anzusehen, und andere Kinder schlossen sich ihnen an. Danach wandten sie sich an mich und fragten, was das für Karten seien. Ich erklärte den Kindern, dass jede Karte eine Anleitung für das Spiel sei und zeigte, wie man es spielt. Spiele weckten mehr Interesse „Zahlenschlacht“, „Alle Zahlen durchstreichen“, „Wer ist größer? Wer ist kleiner?, „Zieh eine Karte heraus“, „Würfelergebnisse anzeigen“, „Karten ziehen mit Würfeln“, „Menge buchen, Menge herausfinden“. Das Bemerkenswerteste war, dass während des Spiels weitere Spieler zur Spielgruppe hinzugefügt wurden. Dabei kamen sie zurecht, machten Fehler und halfen sich gegenseitig. Wenn es im Spiel zu Streitigkeiten über die Anzahl der Gegenstände oder über die Wahl der Zahlen kam, wurde ich kontaktiert.
Als ich die Kinder beobachtete, fiel mir auf, dass die Kinder jeden Tag zählten, wer als Erster in den Kindergarten kam und wer als Zweiter kam. Es wurde fast zu einem Ritual-Wettbewerb. Aber sie zählen acht und zehn nicht mehr. Ich habe in der aktuellen Situation festgestellt mathematisch Weg, dies zu lösen Probleme: Zuerst kam Roman und ich schlug ihm vor, mit digitalen Stempeln eine Liste der anwesenden Jungs zu erstellen (Einige Kinder können Namen schreiben). Wir trafen alle, und Roma zeigte stolz die Liste und berichtete, dass er der Erste war, Dasha der Zweite usw. Auf diese Weise festigten die Jungs die Fähigkeit des Ordinalzählens.
Vanya, Danil, Roma und Artyom arbeiten lieber in einer kleinen Gruppe, da sie sich dort wohler fühlen und lieber mit Autos als mit Brettspielen spielen. ICH organisierte das Spiel"Lieferung Baustoffe» , bei dem es sich um Bausteine und Mosaikwürfel handelte. Der Disponent stellte eine Rechnung mit Angabe der Menge aus, und der Fahrer holte die Bestellung ab und verschickte sie. Basierend auf der Tatsache, dass Kinder gerne Spiele im Freien spielen "Verstecken und suchen", ich habe es mit geändert Verwendung von Chips, digitale Briefmarken und Bärenfiguren. Auf dem linierten Blatt hat sie schematisch einen Hinweis angedeutet – wo sich die Chips oder Bären befinden. Kinder fanden, ermittelten ihre Nummer und stempelten die entsprechende Nummer ab.
So addieren, zählen und lösen Kinder, ohne dass sie es selbst merken, während des Spiels verschiedene Arten von logischen Problemen; Lernen Sie die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten sowie die Vielfalt geometrischer Formen kennen. Sie beteiligen sich gerne an der Lösung einfacher und komplexerer kreativer Probleme. Aufgaben: finden, erraten, ein Geheimnis enthüllen, Typänderungen vornehmen, Korrespondenz herstellen, modellieren, gruppieren, ausdrücken mathematische Beziehungen. Die Durchführung solcher Übungen weckt bei Kindern großes Interesse, fördert selbstständiges Denken und vor allem die Entwicklung von Erkenntnismethoden.
Veröffentlichungen zum Thema:
„Wie organisiert man die Arbeit mithilfe von IKT?“ Sprachtherapiekurse" Für in letzter Zeit die Zahl der Kinder nimmt deutlich zu.
So organisieren Sie die Arbeit mit IKT im Sprachtherapieunterricht In letzter Zeit ist die Zahl der Vorschulkinder mit Sprachstörungen deutlich gestiegen. Wie diese Kategorie von Kindern bekannt ist.
Beratung für Eltern „Wie man den Schlaf eines Kindes richtig organisiert“„Wie man den Schlaf eines Kindes richtig organisiert“ Die richtige Organisation des Schlafes ist eine der wichtigsten Aufgaben Sportunterricht kleine Kinder. Zu Bett gehen.
Integration von lokalgeschichtlichem Material in gemeinsame Aktivitäten mit einem Lehrer. Soziale und kommunikative Entwicklung. Treffen mit interessanten Menschen. Ausflüge rund um das Heimatdorf, in den Park, in die Kinderbibliothek. Besuch im Museum.
Beratung für Eltern „Wie organisiert man ein Theater zu Hause“ Beratung für Eltern So organisieren Sie ein Theater zu Hause Alle Kinder lieben Aufführungen. Es macht ihnen nicht nur Spaß, die Aufführung zu sehen, sondern auch sich selbst.
Beratung für Eltern „Wie organisiert man ein Puppentheater zu Hause?“ Beratung für Eltern „Wie organisiert man ein Puppentheater zu Hause?“ Theateraktivitäten sind eine der Arten von Aktivitäten.
“Modern Bildungstechnologien”
REZANOVA SVETLANA EVGENIEVNA
TechnologienameWelche Probleme soll die Technologie lösen?
Bestätigen Sie Relevanz und Modernität mit einer These des Landesbildungsstandards für Bildung.
Vorteile der Technologie
Nachteile der Technologie
Gesundheitsschonende Technologien
Sozial- und Gesundheitstechnologie „Gesunder Vorschulkind“ (Autor Yu. F. Zmanovsky)
Aufgaben:
Gewährleistung einer umfassenden und harmonischen Entwicklung der körperlichen Qualitäten von Vorschulkindern, Ausbildung lebenswichtiger motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten des Vorschulkindes. Verbessern Sie das Abhärtungssystem des Körpers mit modernen effektiven Abhärtungsmethoden. Durch die Organisation einer pädagogischen Allgemeinbildung zur Schaffung von Bedingungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen und Familien beizutragen, die zur Erhaltung eines positiven psycho-emotionalen Zustands der Kinder beitragen. Die Körperkultur von Lehrern und Eltern formen.
Die Durchführung des Programms ist überwiegend individuell differenzierter Natur. Einfach zu bedienen, erfordert keine teure Ausrüstung, erfordert kein professionelles Unterrichtsniveau. Rahmen. Diese Technologie berücksichtigt Klima- und Umweltmerkmale. Wird als Methode der positiven Sozialisation verwendet.
Die Diagnose der körperlichen Entwicklung von Schülern zeigt, dass ein großer Prozentsatz der Kinder einen hohen Entwicklungsstand der körperlichen Qualitäten aufweist. Doch das Potenzial solcher Kinder kommt im Regelunterricht nicht immer zum Vorschein. Körperkultur innerhalb des Programms.
Vorschulerziehungsprogramm zur Kulturbildung gesundes Bild Leben und patriotische Erziehung der Kinder Vorbereitungsgruppe„Sei gesund, wie Maxim Orlov!“ (Autorin Aristova Yu.V.)
Ziele des Programms:
Bildung eines gesunden Lebensstils: Stärkung der Gesundheit und Steigerung der Funktionsfähigkeit des Körpers der Schüler;
Entwicklung der motorischen Aktivität und Motivation bei Kindern, sich an Leibeserziehung und Sport zu beteiligen; Schaffung von Bedingungen für die Bildung integrativer Qualitäten der Persönlichkeit des Kindes;
Entwicklung von Fähigkeiten zur Selbsterhaltung der Gesundheit, zur kollektiven Interaktion und Zusammenarbeit bei Bildungs- und Wettbewerbsaktivitäten;
Förderung des Respekts vor einheimischen Traditionen und soziokulturellen Werten;
Wissensbildung über die sportlichen Leistungen unseres Landes;
Bildung der Grundlagen von Staatsbürgerschaft und Patriotismus.
1) Der Landesbildungsstandard für pädagogische Bildung konzentriert sich auf die Erhaltung der Gesundheit, die Gewährleistung der Sicherheit und die Förderung einer gesunden Lebensführung des Kindes.
2) Artikel des Bundesgesetzes der Russischen Föderation „Über Bildung in.“ Russische Föderation„Nr. 273-FZ, in der es heißt: „Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, bei der Umsetzung.“ Bildungsprogramme Organisieren und schaffen Sie Bedingungen zum Schutz der Gesundheit der Schüler, zur Vorbeugung von Krankheiten und zur Gesundheit von Kindern, damit sie Sport treiben und Sport treiben sowie Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil fördern und vermitteln können.“ (Kapitel 4, Artikel 41)
Das Programm wurde unter Berücksichtigung der Integration verschiedener Bildungsbereiche erstellt, ist ein System der Arbeit mit Kindern und sieht die Variabilität seiner Nutzung, Änderungen und Ergänzungen entsprechend den Prioritäten in der Arbeit mit Kindern einer bestimmten vorschulischen Bildungseinrichtung vor.
Das Programm wird mit einem didaktischen pädagogischen und methodischen Kit ausgestattet.
Die Einzigartigkeit des Programms liegt in der Schaffung kreativer Bedingungen für die harmonische Entwicklung des Einzelnen durch die Nutzung des exklusiven Präsentationsansatzes des Autors im Bildungsprozess Lehrmaterial und die Schaffung integrativer Schemata für die Präsentation gegenüber Kindern (verschiedene Formen der mündlichen Präsentation, Visualisierung, Spielaktivitäten usw.).
Viele Eltern standen der in diese Richtung durchgeführten Arbeit des Kindergartens distanziert gegenüber;
Die Diagnose der körperlichen Entwicklung von Schülern zeigt, dass ein großer Prozentsatz der Kinder einen hohen Entwicklungsstand der körperlichen Qualitäten aufweist. Doch das Potenzial dieser Kinder kommt im regulären Sportunterricht im Rahmen des Programms nicht immer zum Vorschein
Technologien des Mathematikunterrichts
„Zähltechnologie“ (Mathematikunterricht für Vorschulkinder nach dem System von N.A. Zaitsev)
Der Kern der Methode besteht darin, dass das Kind aufgefordert wird, alle Zahlen von 0 bis 99 auf einmal zu sehen, also die ganzen Hunderter auf einmal. Darüber hinaus wird dies alles in Form eines zusammenhängenden Systems dargestellt. Das Kind sieht, wie viele Zehner und Einer jede Zahl ausmacht, und beginnt, die Menge objektiv zu spüren.
Der Landesbildungsstandard impliziert die Entwicklung der Aufmerksamkeit, Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens, der Vorstellungskraft bei Kindern im Prozess verschiedener Arten von Aktivitäten sowie der Fähigkeiten zur geistigen Aktivität, der Fähigkeit, einfach zu vergleichen, zu analysieren, zu verallgemeinern usw Stellen Sie die einfachsten Ursache-Wirkungs-Beziehungen her. Die Entwicklung elementarer mathematischer Konzepte ist für die geistige Bildung von Kindern von großer Bedeutung.
Das Wichtigste ist die Entwicklung des kognitiven Interesses und des mathematischen Denkens von Vorschulkindern, die Fähigkeit zu argumentieren, zu argumentieren und die Richtigkeit der durchgeführten Handlungen zu beweisen. Es ist die Mathematik, die den Geist eines Kindes schärft, die Flexibilität des Denkens entwickelt, Logik lehrt, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft und Sprache formt.
Merkmale des „Hunderterzählens“: maximale Klarheit, logischer Aufbau, der es auch den Kleinsten ermöglicht, die einfachsten Algorithmen zu beherrschen und mathematische Operationen mit ein- und zweistelligen Zahlen durchzuführen.
Das Training wird mit großer Vorfreude ohne Zwang durchgeführt und trägt zur allgemeinen geistigen Entwicklung bei kindliche Entwicklung,
bildet einen mathematischen Denkstil, der sich durch Klarheit, Kürze, Zergliederung, Genauigkeit und die Fähigkeit zur Symbolik auszeichnet.
Aufgrund der Besonderheiten dieses Programms, das auf der Verwendung schematischer Bilder basiert, erfordert Zaitsevs Technik zusätzliche, sehr sorgfältige Arbeit mit verschiedenen Objekten.
Mate-Technologie: Plus. Mathematik in Vorschulerziehung Fedosova E.I.
Beherrschung elementarer mathematischer Konzepte in Spielen und Projekten.
Bietet die Mathematikerfahrung, die Kinder im Vorschulalter für das spätere Lernen benötigen.
Gemäß dem Landesbildungsstandard für Vorschulerziehung sind die Hauptziele der mathematischen Entwicklung von Vorschulkindern:
Entwicklung logischer und mathematischer Vorstellungen über die mathematischen Eigenschaften und Beziehungen von Objekten;
Entwicklung sensorischer, subjektwirksamer Methoden zur Erkenntnis mathematischer Eigenschaften und Zusammenhänge: Untersuchung, Vergleich, Gruppierung, Ordnung, Partitionierung);
Beherrschung experimenteller und forschender Methoden zum Erlernen mathematischer Inhalte durch Kinder (Experimentieren, Modellieren, Transformieren);
Entwicklung logischer Methoden zur Kenntnis mathematischer Eigenschaften und Beziehungen bei Kindern (Analyse, Abstraktion, Negation, Vergleich, Klassifizierung);
Entwicklung intellektueller und kreativer Manifestationen von Kindern: Einfallsreichtum, Einfallsreichtum, Rätselraten, Einfallsreichtum, Wunsch, nicht standardmäßige Lösungen zu finden;
Entwicklung einer präzisen, begründeten und demonstrativen Sprache, Bereicherung des Wortschatzes des Kindes;
Entwicklung der Initiative und Aktivität der Kinder.
Eine große Auswahl an Spielen und deren Möglichkeiten, die sich dem Lehrer eröffnen
Möglichkeiten für eine differenzierte Herangehensweise und darüber hinaus
ermutigt sowohl das Kind als auch den Lehrer, eigene Spiele zu erfinden.
Konstruktion von Material nach dem Prinzip „vom Einfachen zum Komplexen“, das
deutet auf eine entwickelnde und motivierende Wirkung hin. Ein sorgfältig konzipiertes System aus Spielen, Arbeiten und
Diagnosematerialien, die das umfassendste bieten
Berichterstattung über mathematische Phänomene und Konzepte.
Ermutigt Kinder zu ausdauerndem und konzentriertem Handeln, entwickelt Kreativität und Vorstellungskraft, lehrt Vergleichen und Klassifizieren, regt die Entwicklung von Denken und Gedächtnis an.
Vorschullehrer Sie verfügen in der Regel nicht über eine spezielle mathematische Ausbildung.
Design – als Technologie
LEGO-Technologie
Mit Hilfe der Lego-Technologie werden Probleme der Sprachentwicklung, der geistigen Fähigkeiten, der räumlichen Konzepte, der Sozialisation, der Bildung von Selbständigkeit und Initiative gelöst.
Verwendung der LEGO-Technologie im System zusätzliche Ausbildung in vorschulischen Bildungseinrichtungen ist im Hinblick auf die neuen Landesvorgaben für das vorschulische Bildungsangebot relevant:
Das Prinzip der Integration von Bildungsbereichen wird verfolgt: Design ist im Bildungsbereich „Kognition“ angesiedelt und mit den Bildungsbereichen „Kommunikation“, „Arbeit“, „Sozialisation“, „Lesen“ integriert. Fiktion„, „Künstlerische Kreativität“, „Sicherheit“;
Der LEGO-Konstrukteur wird sowohl bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kindern als auch bei eigenständigen Aktivitäten von Kindern eingesetzt, nicht nur im Rahmen von Bildungsaktivitäten, sondern auch bei Freizeitaktivitäten, Ferien usw. Projektaktivitäten;
Basis Bildungsprozess Mit der LEGO-Technologie ist das Spielen die wichtigste Aktivität für Kinder.
Der Designer ist universell. Riesiges Sortiment. Der Designer ist für fast alle Altersgruppen konzipiert. Es gibt Legos verschiedene Ebenen Komplexität. Bietet Eltern die Möglichkeit, im Rahmen organisierter Freizeitaktivitäten an gemeinsamen Treffen mit Kindern teilzunehmen. Es ist eine der Methoden, Kinder auf die Schule vorzubereiten. Fördert die Entwicklung der Feinmotorik, entwickelt die Fähigkeit zur Partnerarbeit, fördert umfassende Entwicklung Kind.
Viele DesignerfälschungenLEGOin den Regalen der Geschäfte. Hohe Kosten im Vergleich zu anderen Designern.
Robotik
Hauptaufgaben: Ausbildung:
Kognitiv – Forschungsfähigkeiten.
Die ersten Voraussetzungen für pädagogische Aktivitäten.
Der Wunsch, Ergebnisse zu erzielen.
Die Relevanz der Lego-Technologie und Robotik ist im Hinblick auf die Umsetzung des Landesbildungsstandards von Bedeutung, denn:
Ist ein wirksames Mittel gegen intellektuelle Entwicklung Vorschulkinder, Gewährleistung der Integration von Bildungsbereichen (Kognition, Kommunikation, Arbeit, Sozialisation);
Ermöglicht dem Lehrer, Bildung, Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern im Spielmodus zu kombinieren (im Spiel lernen und lernen);
Fördert kognitive Aktivität, fördert die Ausbildung einer sozial aktiven Persönlichkeit, entwickelt Kommunikations- und Co-Creation-Fähigkeiten;
Kombiniert Spiel mit Forschung und experimentellen Aktivitäten und bietet dem Kind die Möglichkeit, zu experimentieren und seine eigene Welt zu erschaffen, in der es keine Grenzen gibt.
Fördert die Entwicklung feinmotorischer Fähigkeiten, entwickelt die Fähigkeit zur Teamarbeit, entwickelt Designfähigkeiten und grundlegende technische Konzepte und entwickelt Projektpräsentationsfähigkeiten.
Darüber hinaus ermöglicht der Einsatz pädagogischer Robotik dem Kind, zwischen praktischen und mentalen Aktivitäten zu wechseln.
Schlecht in den Bildungsprozess integriert. Die Implementierung der Technologie erfordert:
Material und technische Basis.
Ausgebildetes Lehrpersonal ist erforderlich.
Design-Technologie
Aufgaben:
Ermutigen Sie gemeinsame Suchaktivitäten und Experimente; Gewährleistung des psychischen Wohlbefindens und der Gesundheit von Kindern;
Entwicklung kognitiver Fähigkeiten;
Entwicklung kreative Fantasie;
Entwicklung kreatives Denken;
Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten.
Durch den Einsatz der Projektmethode kann die selbstständige schöpferische Tätigkeit von Kindern, die Fähigkeit der Kinder zur Selbstständigkeit deutlich gesteigert werden auf unterschiedliche Weise Finden Sie Informationen über ein Objekt oder Phänomen von Interesse und nutzen Sie dieses Wissen, um neue Objekte der Realität zu schaffen. Die Hauptthese des Landesbildungsstandards VOR dem modernen Verständnis der Projektmethode, das viele anzieht Bildungssysteme, liegt darin, dass Kinder verstehen, warum sie das Wissen, das sie erhalten, brauchen, wo und wie sie es in ihrem Leben nutzen werden.
Kinder, die an Projektaktivitäten teilnehmen: zeigen kreative Aktivität beim Verstehen der Welt um sie herum;
unabhängig in der Entscheidungsfindung;
Sinnesempfindungen bewusst nutzen, um praktische Probleme zu lösen;
erkennen sich als verstehendes Subjekt (was bekannt ist, was nicht, wie man es herausfinden kann); sind in der Lage, einen gemeinsamen Aktionsplan in einer Kindergruppe zu besprechen;
Nehmen Sie die natürliche Welt nicht nur aus utilitaristischer Sicht wahr, sondern erkennen Sie auch ihre Einzigartigkeit, Schönheit und Universalität.
Lehrer, die in ihren Aktivitäten die Projektmethode anwenden:
die Fähigkeit nachweisen, den gesamten Bildungsprozess selbstständig und kreativ zu planen;
die Fähigkeit haben, bei der Planung flexibel vorzugehen und dabei die Interessen und Bedürfnisse der Kinder zu berücksichtigen;
Suchpädagogische Aktivitäten durchführen;
ihre kreativen Fähigkeiten verwirklichen (in visuellen, literarischen, musikalischen Aktivitäten).
Auch ein erfolglos abgeschlossenes Projekt trägt zur Entwicklung der Professionalität bei.
Eltern, die an den Projektaktivitäten der Vorschuleinrichtung teilnehmen:
engen Kontakt nicht nur zu ihrem Kind, sondern auch zum Eltern-Kinder-Team der Gruppe herstellen;
die Möglichkeit erhalten, nicht nur zu erfahren, was das Kind im Kindergarten macht, sondern auch aktiv am Gruppenleben teilzunehmen;
können ihre kreativen Fähigkeiten verwirklichen.
Der Mangel an notwendiger Lebenserfahrung ermöglicht es einem Vorschulkind nicht, bei der Auswahl eines Problems und seiner Lösungswege völlig unabhängig zu sein. Deshalb aktive Rolle gehört einem Erwachsenen.
Zu Beginn der Projektaktivitäten werden psychologische Kommunikationsprobleme beobachtet.
Das Problem der subjektiven Beurteilung.
Ein Vorschulkind befindet sich oft in einer Stresssituation.
Technologie – Portfolio für Vorschulkinder
Aufgaben:
Schaffen Sie eine Situation, in der der Schüler Erfolg haben kann;
Das Interesse des Kindes an einer bestimmten Art von Aktivität aufrechterhalten;
Fördern Sie seine Aktivität und Unabhängigkeit;
Fähigkeiten in Bildungsaktivitäten entwickeln;
Förderung der Individualisierung der Vorschulerziehung;
Legen Sie zusätzliche Voraussetzungen und Möglichkeiten für seine erfolgreiche Sozialisation fest;
Stärken Sie die Interaktion mit der Familie des Schülers und erhöhen Sie das Interesse der Eltern (gesetzlichen Vertreter) an den Ergebnissen der Entwicklung und des Gelenks des Kindes pädagogische Tätigkeit mit vorschulischer Bildungseinrichtung.
Gemäß Ziffer 1.4 des Bundeslandes Bildungsstandard Vorschulerziehung: Eines der Prinzipien der Vorschulerziehung ist „die Gestaltung von Bildungsaktivitäten auf der Grundlage der individuellen Merkmale jedes Kindes, bei der das Kind selbst aktiv an der Auswahl der Inhalte seiner Bildung beteiligt wird und zum Gegenstand der Bildung wird.“
Der Landesbildungsstandard legt großen Wert auf die Individualisierung der Vorschulerziehung. Sorgen Sie für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und offenbaren Sie diese individuelle Merkmale Der Lehrer wird durch die Technologie „Vorschulkinderportfolio“ unterstützt.
Der Einsatz dieser Technologie ermöglicht es dem Lehrer, das Kind besser zu verstehen und einen individuellen Weg für seine Entwicklung zu entwickeln. Unter Berücksichtigung der Informationen, die das Portfolio eines Vorschulkindes enthält, kann es als Instrument zur umfassenden Beurteilung des Entwicklungsstandes der individuellen Qualitäten, Fähigkeiten und Fertigkeiten eines Kindes sowie als Analysemethode definiert werden individuelle Erfolge einen weiteren „Entwicklungspfad“ aufzubauen (L. I. Adamenko).
Der Zweck der Erstellung eines Kinderportfolios besteht daher darin, die Ergebnisse der Entwicklung eines Vorschulkindes, seine Bemühungen, Fortschritte und Erfolge in verschiedenen Bereichen zu sammeln, zu systematisieren und aufzuzeichnen und so das gesamte Spektrum seiner Fähigkeiten, Interessen und Neigungen aufzuzeigen.
Beim Erstellen eines Portfolios beteiligt sich das Kind aktiv an der Auswahl der Mittel und Formen. Es ist wichtig zu bedenken, dass Erwachsene nur Assistenten sind. Der Wert eines Portfolios liegt nicht in seiner Korrektheit, sondern in der Individualität seines Inhalts. Das Portfolio eines Vorschulkindes kann sowohl eine Form der effektiven Beurteilung der kreativen Leistungen eines Kindes als auch eine Möglichkeit zur Entwicklung seiner Fähigkeiten sein. Der Prozess der Portfolioerstellung ist eine Art pädagogische Technologie. Im Alter von 6-7 Jahren kann ein Kind selbst ein Portfolio zusammenstellen; das Grundprinzip der Technologie ist Freiwilligkeit, fehlender Formalismus. Ein Portfolio schafft Unabhängigkeit, Kreativität und Erfolg.
1) Beim Sammeln von Dokumenten, kreative Werke Bei der Gestaltung eines Portfolios beziehen Eltern und Erzieher oft bestimmte Materialien mit ein, ohne die Meinung des Kindes selbst zu berücksichtigen, sondern verlassen sich nur auf dessen Vorlieben.
2) Fachkräfte von Vorschuleinrichtungen kamen zu dem Schluss, dass es sinnlos ist, ein solches Projekt (Portfolio) ohne Beteiligung der Eltern durchzuführen. Für ein Kind ist das zumindest im Kindergarten eine Knochenarbeit.
3) Sammeln Sie Dokumente nur mit Stempeln (Diplome, Zertifikate, Zeugnisse, Diplome usw.)
IKT-Technologien
Didaktische Ziele: Individualisierung des Lernens, Steigerung der Motivation, Sichtbarkeit, Zugänglichkeit, Praktikabilität, Aktivierung des Lernprozesses, Möglichkeit der Selbstbestimmung und Zielsetzung, Flexibilität des Lernprozesses und Mobilität.
Der Einsatz von IKT ist einer der Schwerpunkte der Bildung. Nach den neuen Vorgaben des Landesbildungsstandards erfolgt die Umsetzung innovative Technologien Es soll in erster Linie die Qualität der Bildung verbessern, die Motivation der Kinder zum Erwerb neuen Wissens steigern und den Prozess des Wissenserwerbs beschleunigen. Einer der innovativen Bereiche sind Computer- und Multimediatechnologien. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung wird immer relevanter, da er den Einsatz von Multimedia in der zugänglichsten und attraktivsten spielerischen Form ermöglicht, das logische Denken von Kindern zu entwickeln und die kreative Komponente des Bildungsprozesses zu stärken.
Der Einsatz von Computertechnologie hilft:
Passive Kinder in aktive Aktivitäten einbeziehen;
Machen Sie GCD visueller und intensiver;
Kognitives Interesse aktivieren;
Denkprozesse aktivieren (Analyse, Synthese usw.);
Implementieren Sie schülerorientierte, differenzierte Ansätze in Bildungsaktivitäten.
Das Internet hilft bei der Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen - digitale Bibliotheken, verschiedene Datenbanken, Dateispeicherung, die Möglichkeit, eigene Multimedia-Ressourcen zu erstellen, Sichtbarkeit des Materials, Zugänglichkeit, Praktikabilität, Nutzung Informationstechnologie(Webinar, Konferenz, E-Mail, Kabelfernsehen, elektronische Ressourcen, Testprogramme)
Wir müssen uns im Bereich der Computertechnologie ständig verbessern. Leider fehlt dafür oft die Zeit. Die Einsatzmöglichkeiten von IKT werden durch die auf dem Computer installierte Software bestimmt (die Programme können veraltet sein).
Eine instabile Psyche eines Kindes kann dazu führen, dass Schüler süchtig nach dem Computer werden, was sich auf ihre Gesundheit auswirkt; ungefilterte Informationen können dem Kind psychischen Schaden zufügen.
AMO-Technologie
AIOs werden eingesetzt, um die Motivation und kognitive Aktivität der Schüler zu steigern, die Fähigkeit zur Teamarbeit und die Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln.
Aktive Methoden liegen in der Erreichung der Ziele der Steigerung des Beherrschungsniveaus im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für Bildung.
Die gesetzliche Grundlage für die Erhöhung des Qualifikationsniveaus von Lehrkräften im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für das Bildungswesen ist zum jetzigen Zeitpunkt:
Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“;
- „Das Konzept der Vorschulerziehung“ V.V. Davydov, V.A. Petrowski;
Methodisches Handbuch„Bildungstechnologien neuer Standards. AMO-Technologie. Lazarev TV Teil 1 – Petrosawodsk, 2012
AMO ermöglicht es den Schülern, die für eine erfolgreiche Selbstverwirklichung notwendigen Qualitäten zu entwickeln. Das Wachstum der Unabhängigkeit und Verantwortung von Vorschulkindern für das Ergebnis ihrer Bildung fördern; Stellen Sie sicher, dass Kinder nicht nur Wissen, sondern auch lebenswichtige Fähigkeiten und Qualitäten erwerben. AMOs fördern eine respektvolle Haltung aller am Bildungsprozess Beteiligten zueinander. Die Methoden können sowohl in einer separaten Ausbildungsphase als auch in allen Phasen eingesetzt werden.
Einige Experten haben keine Ahnung von dieser Methode.
Kinder im Vorschulalter können ihre Emotionen nicht bewältigen, daher entsteht im Klassenzimmer bei der Diskussion von Problemen ein durchaus akzeptabler Lärm.
Es ist besser, die Methoden schrittweise einzuführen und so eine Kultur der Diskussion und Zusammenarbeit unter den Studierenden zu kultivieren.
Karpova Ljubow Wladimirowna
Berufsbezeichnung: Lehrer
Bildungseinrichtung: MADOU Nr. 2 „Biene“
Ort: Stadt Asino, Region Tomsk
Materialname: Veröffentlichung
Thema:„Einsatz des Sets „Mate: plus Mathematik im Kindergarten“ in der mathematischen Entwicklung von Kindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“
Erscheinungsdatum: 09.12.2018
Kapitel: Vorschulerziehung
Mit dem Set „Mate: plus Mathematik im Kindergarten“ in
mathematische Entwicklung von Kindern unter den Bedingungen des Landesbildungsstandards“
Derzeit besteht das Problem der Bildung und Entwicklung mathematischer Fähigkeiten
eines der häufigsten methodischen Probleme in der heutigen Vorschule
Pädagogik.
Mathematik
finden
Anwendung
verschiedene Bereiche menschlichen Handelns. Die Mathematik enthält enormes
Möglichkeiten zur Entwicklung des kindlichen Denkens im Lernprozess von klein auf
Alter. Vorschulalter- die günstigste Zeit für eine intensive Entwicklung
körperlich
geistig
Kinder-
Körper,
mathematische Entwicklung. Die im Vorschulalter erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten dienen dazu
Grundlage für den Wissenserwerb und die Entwicklung von Fähigkeiten im Alter.
Bei der mathematischen Entwicklung eines Kindes geht es nicht nur um die Fähigkeit eines Vorschulkindes, zu zählen und zu lösen
Arithmetik
Entwicklung
Fähigkeiten
Umgebung
Abhängigkeiten, Beziehungen, mit Objekten, Zeichen, Symbolen usw. operieren.
Nachdem ich die methodische Literatur studiert hatte, entdeckte ich Folgendes: Der Unterricht mit dem „Mate“-Kit:
wird erlauben
befestigen
Gaming
Interaktion,
bereichern
mathematisch
Aufführungen,
intellektuell
entwickeln
Vorschulkind.
interessante und spannende Spiele „Mate: Plus“, Kinder im Vorschulalter werden eine aktive Entwicklung entwickeln
Einstellung zur eigenen kognitiven Aktivität, Kinder werden darüber sprechen,
Bewerten Sie die Ergebnisse objektiv. Dieses Programm „Mate: plus. Mathematik im Kindergarten
s a d u“, antwortet
Anforderungen
Vorschule
Ausbildung
bietet
notwendige Kontinuität zwischen den Bildungsniveaus.
Stellen Sie „Kumpel: plus“ ein. „Mathematik im Kindergarten“ ist ein hervorragendes Hilfsmittel,
das die Welt der Kinder mit der Freude an der Kommunikation mit Mathematikern erfüllt und sie unterstützt
den Wunsch nach Wissen und erhöht die Motivation, Neues zu lernen. Alle erhalten
Vorschulkinder festigen mit Hilfe von Kenntnissen und Fähigkeiten in der mathematischen Entwicklung
Bausatzmaterialien, die nicht nur direkt verwendet werden
pädagogische Aktivitäten, aber auch in gemeinsamen Aktivitäten mit dem Lehrer und
auf eigene Faust. Das gesamte Material im Kit hilft Kindern dabei, die Fähigkeit zu unterscheiden,
Hervorheben, Benennen von Objektgruppen, Zahlen, geometrischen Formen, Richtungen. IN
Sie haben die Möglichkeit, sich neues Wissen anzueignen und Kinder an Wege heranzuführen
Aktionen. Jedes Spiel im Set hat eine spezifische Verbesserungsaufgabe
mathematische (quantitative, räumliche, zeitliche) Darstellungen
Kinder. Die systematische Arbeit mit Kindern verbessert die allgemeinen geistigen Fähigkeiten:
Logik des Denkens, Denkens und Handelns, Einfallsreichtum und Einfallsreichtum,
räumliche Darstellungen. Dank der Materialien des Mate-Softwarepakets:
plus Mathematik im Kindergarten“ werden Kinder mit geometrischen Formen vertraut gemacht und
Strukturen sowie Zahlen und arithmetische Operationen.
System „Mate: plus. „Mathematik im Kindergarten“ deckt alles ab, was Sie brauchen
Mathematische Inhalte für Vorschulkinder. Es wird helfen, Ideen darüber zu entwickeln
Raum und Form, Mengen und Maße, Menge, Zahlen, mathematisch
Operationen und vieles mehr. Kinder werden mit Basic experimentieren
geometrische Formen; Sie spielen mit Würfeln und Spiegeln und kreieren Muster
Erkunden Sie Muster und Symmetrie. In spannenden Spielen erlernen sie numerische Fähigkeiten.
Reihen und lernen, Zahlen und Mengen zu vergleichen, um erste Ideen zu bekommen
Die Chancen stehen gut, dass sie Zahlen schreiben. Dank interessanter und manchmal unerwarteter Aufgaben
Vorschulkinder werden entdecken, dass Mathematik überall um uns herum ist. Darüber hinaus insbesondere
Es ist wichtig, dass Kinder alles Neue mit Freude und in der Form lernen, die sie lieben -
vor allem im Spiel.
Der vom Programm vorgeschlagene Ansatz basiert in erster Linie auf der Sinneserfahrung von Kindern und
Aktivitäten für Kinder. Der natürliche Wunsch von Vorschulkindern
Entdeckungen entstehen dank Spielkenntnissen sowie Arithmetik und Geometrie
Fähigkeiten werden durch spannende Aufgaben erweitert. Zum besseren Verständnis
Zum Erlernen von Zahlen, einschließlich geometrischer Erfahrung, sind Kenntnisse erforderlich, die sich die Kinder auch aneignen können
Arbeiten mit Mate: Plus-Materialien. Das Programm legt besonderen Wert auf
Bildung visueller Kompetenz und Entwicklung der kindlichen Vorstellungskraft.
Eine Vielzahl von Materialien „Mate:plus“ entsprechen den Grundsätzen des Landesbildungsstandards für Bildung:
Informationsgehalt, Zugänglichkeit, Variabilität – das sorgt für Gaming,
kognitive, forschende und kreative Aktivität von Kindern, die dabei hilft
Selbstausdruck.
Ich werde ein Beispiel für die Arbeit mit dem Kit „Mate: plus Mathematik im Kindergarten“ geben
geometrische Formen, Bärenfiguren, Mosaikwürfel, Karten mit
Geometrische Formen.
geometrisch
fit
geometrisch
Experimente. Mit ihrer Hilfe können Sie: ein Muster aus geometrischen Formen auf Ihre eigene Weise anlegen
Diskretion; Legen Sie ein Muster fest, das auf der verbalen Beschreibung eines anderen Kindes oder Lehrers basiert, oder
Karten;
Sortieren
geometrisch
definieren,
fit
Experiment,
geometrisch
Figuren können einander ersetzen;
Geometrische Formen können miteinander kombiniert werden, indem man ihre Flächen vergleicht und erhält
erste Idee über Winkel. Sie können Kinder in die Welt der geometrischen Formen einführen
auch mit Hilfe von Lernspielen, die sowohl im Bildungsbereich eingesetzt werden können
Aktivitäten der Kinder und in ihrer Freizeit. Zu diesen Spielen gehören: „Setze das Muster fort“,
„Geometrisches Mosaik“, „Ein Ganzes aus Teilen“, „Nach dem Muster auslegen“, „In auslegen.“
Box" und andere. Diese Spiele zielen darauf ab, räumliches Vorstellungsvermögen zu entwickeln
Kinder. Sie entwickeln visuelle Wahrnehmung, willkürliche Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft,
Vorstellungskraft, Gedächtnis, fantasievolles Denken und aktualisieren auch die Namen von Farben und
geometrische Formen.
Bärenfiguren.
Bärenfiguren in drei Farben und drei Größen. Sie werden für Lernspiele verwendet
nach Abschnitten: vergleichen und sortieren; Layoutdiagramme kopieren; für die Entwicklung
räumlich
Arrangieren
Bären
Diktat
Karte-
Spiegel
Anordnung.
"Mehrere
Operationen“
werden verwendet
erzählen,
Vergleiche
Mengen:
Ausführung
Arithmetik
Aktionen
Objekte,
entstehen
symmetrisch
Vereinbarungen
Bären; nach dem Muster in einer bestimmten Reihenfolge auf dem Bären auslegen und diese beobachten
Position relativ zueinander;
Während ich mit diesem Material arbeite, versuche ich, Kinder für die Verwendung zu interessieren
Spielmotivation, ich schlage vor, dass Sie durch Berühren zwei Figuren in einem Stoffbeutel finden
die gleiche Form wie ein großer oder ein kleiner Bär. Das fördert die Entwicklung
Feinmotorik der Hände, Tastempfindungen. Kinder untersuchen die Figuren, beschreiben
Sie werden durch Größe und Farbe bestimmt.
Mosaikwürfel.
Auch beim Arbeiten mit Mosaikwürfeln legen Kinder Mosaikwürfel entlang
Muster auf einer Ebene trägt dies zur Entwicklung der räumlichen Vorstellungskraft bei.
Sie können Figuren nach dem Modell bauen und feststellen, welcher der Würfel fehlt
Unvollendete Figur, erfinden Sie auch Ihre eigenen Figuren. Kinder benutzen einen Spiegel
Legen Sie die Würfel spiegelbildlich aus, mit deren Hilfe die Kinder erkunden
Bilder und Objekte in Bezug auf Symmetrie.
Karten mit Zahlen.
Bei der Verwendung von Karten mit Zahlen legen die Kinder aus und finden es heraus (ohne nachzuzählen)
Mengen, korrelieren Zahlen, Mengen und Ziffern; auch Aufgaben ausführen
umkehren
angerufen
vorherige/nächste
eine gegebene Zahl. Basierend auf dem Material aus dem Programmpaket „Mate: Plus“ war ich
entwickelt
didaktisch
„Eine Woche
ausrichten"
antworten,"
Zahlen“ usw. Karten werden auch zur Lösung einfacher mathematischer Probleme verwendet
Daher ist die Verwendung des Materials „Mate: plus“ in Bildungsaktivitäten und
bei selbständigen Aktivitäten der Kinder wirkt sich positiv auf den Erwerb elementarer Grundkenntnisse aus
mathematische Konzepte bei Vorschulkindern und hilft, das Niveau zu verbessern
mathematische Entwicklung von Kindern. Didaktische Spiele geben einen tollen Auftrieb
positive Emotionen, helfen Kindern, ihre Kenntnisse in Mathematik zu festigen und zu erweitern.
„Kumpel: Plus. Mathematik im Kindergarten ist ein hervorragendes Werkzeug dank
Sie werden die Welt der Kinder mit der Freude an der Kommunikation mit Mathematik erfüllen und sie unterstützen
Wunsch nach Wissen. Alle Programmmaterialien können in beiden verwendet werden
direkte OD, und im Alltag.