Vorbereitet
Kamenshchikova Olga Iwanowna
Lehrer Grundschulklassen
MOBU Molchanovskaya-Sekundarschule
Klasse: 2. Klasse
UMK „Schule Russlands“.
Betreff: Russische Sprache
Lehrbuch: Russische Sprache 2. Klasse, T.G. Ramzaeva, M. Bustard
Unterrichtsthema: Zeichen von Wörtern mit derselben Wurzel.
Typ Trainingseinheit: Lektion zur Wissensbildung
Arbeitsformen: Frontalarbeit, Paararbeit, Gruppenarbeit, Einzelarbeit.
Metathema: - Entwicklung der Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten;
- Entwicklung der Fähigkeit, theoretisches Material mit praktischen Aktivitäten zu verbinden (d. h. die Bildung intellektueller Autonomie und die Fähigkeit, neues Wissen auf der Grundlage vorhandener Erfahrungen aufzubauen);
- Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Methoden der Informationssuche anzuwenden;
Lehrreich: Bringen Sie Kindern bei, Wurzeln in Wörtern zu finden, Wörter mit demselben Wortstamm anhand von zwei Zeichen zu erkennen und Wörter mit demselben Wortstamm auszuwählen.
Entwicklung: Beobachtungsfähigkeiten entwickeln, die Fähigkeit, pädagogische Dialoge zu führen, zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, Diagramme zu zeichnen; bereichern den Wortschatz der Kinder. - Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Methoden der Informationssuche anzuwenden;
- Entwicklung von Denkoperationen: Vergleiche, Gegenüberstellungen, Hervorhebung des Überflüssigen, Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Klassifizierung usw. (kognitive UUD);
- Bildung erster Formen kognitiver und persönlicher Reflexion (regulatorische UUD)
Lehrreich: Entwickeln Sie die Fähigkeit, in Paaren und Gruppen zusammenzuarbeiten.
- Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber anderen Meinungen, anderen Standpunkten;
- Entwicklung von Motiven Bildungsaktivitäten und die Bildung der persönlichen Bedeutung des Lernens;
- Entwicklung von Unabhängigkeit und persönlicher Verantwortung für die eigenen Handlungen und Entscheidungen;
Ausrüstung
- Anleitungskarten, Informationsblätter, Selbsteinschätzungsbögen, Rohlinge zur emotionalen Beurteilung;
- Projektor, Multimediakonsole, Laptop;
Unterrichtsfortschritt
1.Organisatorischer Moment.
Sanfte Landung (Kinder lesen die Wörter, erklären die Schreibweise und setzen sich, wenn die Antwort richtig ist)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
-Was sollten wir beim Schreiben von Wörtern mit einem unbetonten Vokal im Wort beachten?
-Wie prüfe ich Wörter mit einem unbetonten Vokal im Wort?
2. Motivation für Lernaktivitäten
Emotionale Stimmung
Ich fragte, ob alle bereit seien
Antwort (alle sind bereit)
Meine Kinder sind alle gesund
Antwort. (Alle sind gesund)
Es wird wieder Sonnenschein geben
Wir sollten im Unterricht glänzen
Werde Strahlen für alle senden
Ihr Erfolg ist garantiert
-Jeder sitzt, niemand ist überfüllt,
Ich werde heimlich flüstern: Es wird interessant!
-Öffnen Sie die Notizbücher, schreiben Sie die Nummer, tolle Arbeit.
-An welche Rechtschreibmuster erinnern wir uns bei der Erledigung dieser Aufgabe?
3. Eine Minute Schreibkunst
-Ich erzähle dir ein Rätsel, ich fange an und du beendest es und antwortest einstimmig!
Er schlief den ganzen Winter im Haus,
Ich habe an einer braunen Pfote gelutscht,
Und als er aufwachte, begann er zu brüllen.
Dies ist ein Waldtier (Bär)
-Sag mir, was ist der erste Laut im Wort Bär?
-Welcher Buchstabe repräsentiert diesen Laut?
-Geben Sie eine vollständige Beschreibung des Klangs.
-Welchen Brief werden wir heute im Unterricht schreiben?
Mm, Mama, Mama
-Was beginnen wir mit einem Großbuchstaben zu schreiben?
-Wie nennen wir sie?
4. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit
- Notieren Sie die Wörter aus dem Diktat.
Wind, Krähe, Spatz, Mädchen, Hase, Kuh, Bär, Fuchs, Hahn, Hund.
-Kann ich die Schreibweise dieser Wörter überprüfen? (Sie müssen sich die Schreibweise merken.)
-Wie stellen Sie sicher, dass Sie Recht haben? (Überprüfen Sie die Schreibweise dieser Wörter im Wörterbuch)
-Wer hat nicht das Wörterbuch überprüft und ist sicher, dass alle Wörter richtig geschrieben sind?
-Wie heißen diese Wörter?
-Wie kann man sie alle mit einem Wort nennen? (a) Substantive, b) gebräuchliche Substantive, c) animieren)
-Sehen Sie, welches Tier im Rätsel erwähnt wurde?
- Woran sollten wir uns erinnern, wenn wir das Wort Bär schreiben? (Gepaarte Konsonanten)
- Wie überprüfe ich gepaarte Konsonanten am Ende eines Wortes?
-Unser Bär hat einen süßen Zahn, er liebt Himbeeren sehr. Wenn Sie ihn verwöhnen möchten, helfen Sie ihm, die Aufgabe zu erfüllen. Zu Beginn der Lektion haben Sie sich an die Regel „Anwenden“ erinnert.
4.Überprüfung von D.Z.
-Lesen Sie, welche verwandten Wörter für das Wort Garten erfunden wurden.
-Welche Wurzel haben Sie in den Wörtern identifiziert?
-Zeigen Sie die Karte, auf der das Wurzelsymbol abgebildet ist.
-Wer hat den Vorschlag gemacht?
-Wer wollte eine Geschichte schreiben?
Hören Sie sich das Gedicht an
Benennen Sie Wörter mit derselben Wurzel.
Es war einmal vor vielen Jahren
Wir haben einen wunderschönen Garten angelegt
Dieser Garten war kein Obstgarten
Er war nur ein Wort.
Das ist das Wort, das Wort ist die Wurzel
Es begann bald zu wachsen
Und es hat uns Früchte gebracht
Es gibt viele neue Wörter.
Hier sind einige Setzlinge aus dem Garten für Sie.
Hier sind einige weitere Anlegestellen in der Nähe.
Aber der Gärtner
Oder der Gärtner kommt zu uns.
Sehr sehr interessant
Machen Sie einen Spaziergang im verbalen Garten!
Warum glauben Sie das?
Zu welcher Wortart gehört jedes Wort?
Markieren Sie den Wortstamm in den Wörtern.
Was ist dir aufgefallen?
Aus welcher Wurzel wurden die Wörter gebildet: Sämlinge, Pflanzen, Gärtner, Gärtner.
- Benennen Sie die Wurzel mit diesen Worten. Was ist dir aufgefallen? (Wurzeln in Wörtern mit derselben Wurzel werden gleich geschrieben)
5. Gehen Sie gemeinsam auf das Thema, das Ziel und die pädagogischen Aufgaben ein.
-Was haben Sie in der vorherigen Lektion Neues über Wörter gelernt?
- Leute, wer merkt sich die Namen von Wörtern, die eine gemeinsame Bedeutung haben?
-Was ist ein anderer Name für verwandte Wörter?
- Wie heißt dieser gemeinsame Teil verwandter Wörter?
Verwandte Wörter.
Ähnliche Wörter.
Allgemeiner Teil allgemeine Bedeutung
Wurzel
- Was glauben Sie, was wir im Unterricht machen werden?
- Was möchten Sie lernen?
Arbeiten Sie nach dem Algorithmus
1. Bestimmen Sie die Bedeutung des Wortes.
2. Finden Sie verwandte Wörter.
3. Finden Sie den gemeinsamen Teil der Wurzel
-Wir werden einheimische Wörter mit derselben Wurzel finden
6 Spiele laden zu einem Besuch ein
7.Gruppenarbeit
- Leute, nennt zwei Merkmale von Wörtern mit derselben Wurzel und entfernt das zusätzliche Wort
Freundlich, gütig, freundlich, kommen Sie dorthin.
Elch, Elch, Klappe, Elchkalb.
Hafen, Hafenmann, Porträt, Hafenarbeiter
Tag, Geld, Tag, Tag.
Wasser, Wassermann, Fahrer, Wasser.
8. Arbeiten Sie paarweise
Genau wie die Büsche,
Verschiedene Wörter haben Wurzeln.
Seien Sie vorsichtig mit den Worten
Finden Sie selbst die Wurzel darin.
Eichhörnchen, kleines Weiß, weiß.
Wasser, Wasser, LED.
Blatt, Fuchs, kleiner Fuchs.
Berg, Hügel, Stadt.
Hund, Sand und Sand.
Matrosen, Marine, Walrosse.
Wurzel, Wurzel, Kuchen.
9. Individuelle Arbeit
Übung 297 Peer-Review
-12. Hausaufgaben
Regel wiederholen
Übung 296
13 Reflexion Selbstwertgefühl
Zusammenfassung der Arbeit
- zufrieden mit mir
- nicht ganz zufrieden
- nicht glücklich
Bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Arbeit
14. Zusammenfassung der Lektion
Unsere Lektion ist vorbei
Und der Plan wurde fertiggestellt.
Danke Leute
Riesig für dich.
Dafür, dass du hartnäckig bist
Hart gearbeitet!
Und Ihr Wissen
Wir alle fanden es nützlich
Literatur
1. Lehrbuch: Russische Sprache 2. Klasse, T.G. Ramzaeva, M. Bustard;
2. Unterrichtsentwicklungen in der russischen Sprache. Klasse 2: zum Lehrbuch von T.G. Ramzaeva, russische Sprache, Klasse 2, T.G. Ramzaeva, M. Ivanova. 2. Aufl., M. Verlagsprüfung 2012. – 495 S. (Reihe Pädagogischer und methodischer Bausatz)
3. Fröhliche Grammatik, V. Volina, M.: Bildung, 2004
4. Spielend lernen, V. Volina, M.: Bildung, 2004
5. Elektronische Informationsquellen.
Städtische Bildungseinrichtung Lyzeum von Istrien
Unterrichtsnotizen zur russischen Sprache in der 2. Klasse
zum Thema: „Zeichen verwandter Wörter“
Grundschullehrer
Guryanova N.V.
Istrien, 2015
Unterrichtsthema:
„Zeichen von Wörtern mit derselben Wurzel.“
Art der Trainingseinheit:
Lektion zur Wissensbildung
Arbeitsformen: Frontal, Paararbeit, Gruppenarbeit, Einzelarbeit.
Metathema-Thema:
Entwicklung der Fähigkeit, mit Informationen zu arbeiten;
- Entwicklung der Fähigkeit, theoretisches Material mit praktischen Aktivitäten zu verbinden (d. h. die Bildung intellektueller Autonomie und die Fähigkeit, neues Wissen auf der Grundlage bestehender Erfahrungen aufzubauen);
Pädagogisch:
Bringen Sie Kindern bei, Wurzeln in Wörtern zu finden, Wörter mit demselben Wortstamm anhand von zwei Zeichen zu erkennen und Wörter mit demselben Wortstamm auszuwählen.
Pädagogisch:
Entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit, einen pädagogischen Dialog zu führen, zu analysieren, zu vergleichen, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, Diagramme zu zeichnen;
Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder.
Entwicklung der Fähigkeit, verschiedene Methoden der Informationssuche anzuwenden;
- Entwicklung von Denkoperationen: Vergleiche, Gegenüberstellungen, Hervorhebung des Überflüssigen, Analyse, Synthese, Verallgemeinerung, Klassifizierung usw.
(kognitive UUD);
- Bildung erster Formen der kognitiven und persönlichen Reflexion (regulatorische UUD)
Pädagogisch:
Entwickeln Sie die Fähigkeit, in Paaren und Gruppen zusammenzuarbeiten.
- Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber anderen Meinungen, anderen Standpunkten;
- Entwicklung von Motiven für Bildungsaktivitäten und Bildung der persönlichen Bedeutung des Lernens;
- Entwicklung von Unabhängigkeit und persönlicher Verantwortung für die eigenen Handlungen und Entscheidungen;
Ausrüstung
- Anleitungskarten, Informationsblätter, Selbsteinschätzungsbögen, Rohlinge zur emotionalen Beurteilung;
- Projektor, Multimediakonsole, Laptop;
Unterrichtsfortschritt
ICH. Organisatorischer Moment.(3 Min.)
Sanfte Landung (Kinder lesen die Wörter, erklären die Schreibweise und setzen sich, wenn die Antwort richtig ist)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
- Was sollten wir beim Schreiben von Wörtern mit einem unbetonten Vokal im Wort beachten?
- Wie prüfe ich Wörter mit einem unbetonten Vokal im Wort?
II. Motivation für Lernaktivitäten(2 Min.)
- Emotionale Stimmung
Ich fragte, ob alle bereit seien
Antwort (alle sind bereit)
Meine Kinder sind alle gesund
Antwort (alle sind gesund)
Es wird wieder Sonnenschein geben
Wir sollten im Unterricht glänzen
Werde Strahlen für alle senden
Ihr Erfolg ist garantiert
- Alle sitzen, niemand ist überfüllt,
Ich werde heimlich flüstern: Es wird interessant!
- Öffnen Sie die Notizbücher, schreiben Sie die Nummer, tolle Arbeit.
- An welche Rechtschreibmuster erinnern wir uns bei der Erledigung dieser Aufgabe?
III. Eine Minute Schreibkunst(1 Min.)
- Ich erzähle dir ein Rätsel, ich fange an und du beendest es und antwortest einstimmig!
Er schlief den ganzen Winter im Haus,
Ich habe an einer braunen Pfote gelutscht,
Und als er aufwachte, begann er zu brüllen.
Dies ist ein Waldtier (Bär)
- Sag mir, was ist der erste Laut im Wort Bär?
- Welcher Buchstabe repräsentiert diesen Laut?
- Geben Sie eine vollständige Beschreibung des Klangs.
- Welchen Brief werden wir heute im Unterricht schreiben?
Mm, Mama, Mama
- Was beginnen wir mit einem Großbuchstaben zu schreiben?
- Wie nennen wir sie?
IV. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit(4 Min.)
- Notieren Sie die Wörter aus dem Diktat.
Wind, Krähe, Spatz, Mädchen, Hase, Kuh, Bär, Fuchs, Hahn, Hund.
- Ist es möglich, die Schreibweise dieser Wörter zu überprüfen? (Sie müssen sich die Schreibweise merken.)
- Wie stellen Sie sicher, dass Sie Recht haben? (Überprüfen Sie die Schreibweise dieser Wörter im Wörterbuch)
- Wer hat nicht im Wörterbuch nachgeschaut und ist sich sicher, dass alle Wörter richtig geschrieben sind?
- Wie heißen diese Wörter?
- Mit welchem Wort kann man sie alle nennen? (a) Substantive, b) gebräuchliche Substantive, c) animieren)
- Schauen Sie, welches Tier im Rätsel erwähnt wurde?
- Woran sollten wir uns erinnern, wenn wir das Wort Bär schreiben? (Gepaarte Konsonanten)
- Wie überprüfe ich gepaarte Konsonanten am Ende eines Wortes?
- Unser Bär hat einen süßen Zahn, er liebt Himbeeren sehr. Wenn Sie ihn verwöhnen möchten, helfen Sie ihm, die Aufgabe zu erfüllen. Zu Beginn der Lektion erinnerten wir uns an die Regel. Wenden Sie es an.
V. D/Z-Überprüfung(5 Min.)
- Lesen Sie, welche verwandten Wörter für das Wort Garten erfunden wurden.
- Welche Wurzel haben Sie in den Wörtern identifiziert?
- Zeigen Sie die Karte vor, auf der das Wurzelsymbol abgebildet ist.
- Wer hat den Vorschlag gemacht?
- Wer wollte eine Geschichte schreiben?
Hören Sie sich das Gedicht an
- Benennen Sie die Wörter mit derselben Wurzel.
Es war einmal vor vielen Jahren
Wir haben einen wunderschönen Garten angelegt
Dieser Garten war kein Obstgarten
Er war nur ein Wort.
Das ist das Wort, das Wort ist die Wurzel
Es begann bald zu wachsen
Und es hat uns Früchte gebracht
Es gibt viele neue Wörter.
Hier sind einige Setzlinge aus dem Garten für Sie.
Hier sind einige weitere Anlegestellen in der Nähe.
Aber der Gärtner
Oder der Gärtner kommt zu uns.
Sehr sehr interessant
Machen Sie einen Spaziergang im verbalen Garten!
Warum glauben Sie das?
- Zu welcher Wortart gehört jedes Wort?
- Markieren Sie die Wurzel in den Wörtern.
- Was ist dir aufgefallen?
- Aus welcher Wurzel wurden die Wörter gebildet: Sämlinge, Pflanzen, Gärtner, Gärtner.
- Benennen Sie die Wurzel mit diesen Worten.
Was ist dir aufgefallen? (Wurzeln in Wörtern mit derselben Wurzel werden gleich geschrieben)
VI. Ausgabe zum Thema, Ziel, Bildungsaufgaben in Zusammenarbeit.(5 Min.)
- Was haben Sie in der vorherigen Lektion Neues über Wörter gelernt?
- Leute, wer merkt sich die Namen von Wörtern, die eine gemeinsame Bedeutung haben?
Verwandte Wörter.
Was ist ein anderer Name für verwandte Wörter?
Ähnliche Wörter.
- Wie heißt dieser gemeinsame Teil verwandter Wörter?
Allgemeiner Teil allgemeine Bedeutung Wurzel
- Was glauben Sie, was wir im Unterricht machen werden?
- Was möchten Sie lernen?
Arbeiten Sie nach dem Algorithmus
1. Bestimmen Sie die Bedeutung des Wortes.
2. Finden Sie verwandte Wörter.
3. Finden Sie den gemeinsamen Teil der Wurzel
- Wir werden einheimische Wörter finden - die gleiche Wurzel
VII. Spiel „Zu Besuch einladen“
1. Gruppenarbeit (5 Min.)
- Leute, nennt zwei Merkmale von Wörtern mit derselben Wurzel und entfernt das zusätzliche Wort
Freundlich, gütig, freundlich, kommen Sie dorthin.
Elch, Elch, Klappe, Elchkalb.
Hafen, Hafenmann, Porträt, Hafenarbeiter
Tag, Geld, Tag, Tag.
Wasser, Wassermann, Fahrer, Wasser.
2. Arbeiten Sie zu zweit (5 Min.)
Genau wie die Büsche,
Verschiedene Wörter haben Wurzeln.
Seien Sie vorsichtig mit den Worten
Finden Sie selbst die Wurzel darin.
Eichhörnchen, kleines Weiß, weiß.
Wasser, Wasser, LED.
Blatt, Fuchs, kleiner Fuchs.
Berg, Hügel, Stadt.
Hund, Sand und Sand.
Matrosen, Marine, Walrosse.
Wurzel, Wurzel, Kuchen.
3. Einzelarbeit (10 Min.)
Übung 297 (Peer-Check)
VIII. Hausaufgaben(2 Min.)
- Öffnete die Tagebücher und schrieb Hausaufgaben auf
Regel wiederholen
- Übung 296
IX. Reflexion (CSelbstwertgefühl)(2 Min.)
Zusammenfassung der Arbeit
- zufrieden mit mir
- nicht ganz zufrieden
- nicht glücklich
Bewerten Sie die Ergebnisse Ihrer Arbeit
X. Zusammenfassung der Lektion(1 Min.)
Unsere Lektion ist vorbei
Und der Plan wurde fertiggestellt.
Danke Leute
Riesig für dich.
Dafür, dass du hartnäckig bist
Hart gearbeitet!
Und Ihr Wissen
Wir alle fanden es nützlich
Verwendete Literatur:
1. Lehrbuch: Russische Sprache 2. Klasse, T.G. Ramzaeva, M. Bustard;
2. Unterrichtsentwicklungen in der russischen Sprache. Klasse 2: zum Lehrbuch von T.G. Ramzaeva, russische Sprache, Klasse 2, T.G. Ramzaeva, M. Ivanova. 2. Aufl., M. Verlagsprüfung 2012 – 495 S. (Pädagogische und methodische Kit-Reihe)
3. Lustige Grammatik, V. Volina, M.: Bildung, 2004
4. Spielend lernen, V. Volina, M.: Bildung, 2004
Thema: „Zeichen verwandter Wörter.“
Ziele: 1. Die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit derselben Wurzel anhand zweier Merkmale zu erkennen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Wörter mit derselben Wurzel auszuwählen.
Entwicklung der intellektuellen Fähigkeiten der Schüler: Denken, Gedächtnis, Aufmerksamkeit, mündliches und schriftliches Sprechen der Schüler.
Wecken Sie Interesse an der russischen Sprache.
Ausrüstung: Tabelle „Zeichen verwandter Wörter“, ein Bild der Sprachentwicklung mit einem Bild Märchenhelden, Demonstrationsbilder mit Spielmaterial: Schule, Hindernisparcours, Hexenschloss, Hexe, Prinzessin., Karten für Einzelarbeit.
Unterrichtsfortschritt
I. Klassenorganisation.
Die böse Hexe verzauberte die schöne Prinzessin und beraubte sie ihrer Schönheit. Und nun sitzt das Mädchen allein, eingesperrt in einem hohen Turm, im Schloss der Hexe. Und nur Sie können den Weg zu diesem Schloss finden und die Prinzessin verzaubern, wenn Sie unterwegs die für den Zauber notwendigen Zauberwörter sammeln und alle Aufgaben, die die Hexe für uns zum Thema „Zeichen von“ vorbereitet hat, richtig erledigen verwandte Wörter.“
II. Ermittlung theoretischen Wissens zum Unterrichtsthema.
Um die Hexe zu besiegen, benötigen wir gute Kenntnisse. Erinnern wir uns an alles, was wir über verwandte Wörter wissen.
Welche zwei Zeichen verwandter Wörter kennen wir?
(Wörter mit derselben Wurzel haben einen gemeinsamen Teil und eine gemeinsame Bedeutung)
Wie heißt der gemeinsame Teil verwandter Wörter?
(Der gemeinsame Teil wird Wurzel genannt)
Wie nennt man verwandte Wörter sonst?
(verwandt)
Lehrer hängt ein Poster an die Tafel
Zeichen verwandter Wörter.
Eine allgemeine Bedeutung haben
Sie haben den gemeinsamen Teil Meer-Meer-Berg-Berg
-Wir haben das nötige Wissen, wir können loslegen. Oh, es ist harte Arbeit für uns
muss getan werden, um die Prinzessin zu retten. Aber wie findet man die Straße, die zum Schloss führt?
Hexen? Dazu müssen Sie erraten, welchen Buchstaben wir in der Kalligraphie schreiben werden.
III Kalligraphie.
Arbeit, Arbeiter, Arbeit.
Lesen Sie die an der Tafel geschriebenen Wörter.
Nachdem Sie herausgefunden haben, was all diese Wörter gemeinsam haben, können Sie erraten, über welchen Buchstaben wir schreiben werden
eine Minute Schreibkunst.
(Alle Wörter beginnen mit dem Buchstaben „r“ und sind verwandt, was bedeutet, dass Sie den Buchstaben „r“ schreiben müssen.)
Grafische Minute.
Aus welchen Elementen besteht der Kleinbuchstabe „r“?
(von einer schrägen geraden Linie, die in die Zwischenräume abgesenkt wird, und einer schrägen Linie
mit einer Kurve oben links und unten rechts)
Schreiben Sie die gesamte Zeile mit einem kleinen „r“.
2. Phonetische Minute.
--Welche Laute werden in der Schrift durch den Buchstaben „r“ gekennzeichnet?
(Der Buchstabe „r“ steht für die Laute r und r,)
- Welcher Laut wird in den Wörtern Arbeit, Arbeiter, Arbeit durch den Buchstaben „r“ angezeigt?
--Beschreiben Sie den Klang r
(p-Konsonant, hart“ nicht gepaart)
Beschreiben Sie den Klang r,
(p, Konsonant, leise, stimmhaft, ungepaart)
Welches dieser Wörter hat mehr Buchstaben als Laute? Warum?
(Das Wortwerk hat weniger Laute als Buchstaben, da es keinen Laut hat)
3. Rechtschreibminute.
Welche Rechtschreibmuster wurden in den an die Tafel geschriebenen Wörtern gefunden?
(Die Wörter Arbeit und Arbeiter sind Wörterbuchwörter. In der ersten Silbe müssen Sie sich den unbetonten Vokal a merken. Das Wort Arbeit ist verwandt, Sie sollten auch in der ersten Silbe ein a hineinschreiben.)
4. Morphologische Minute.
Aus welchen Wortarten bestehen diese Wörter?
(Arbeit ist ein Substantiv, da es ein Objekt bezeichnet und die Frage „was“ beantwortet. Arbeiter ist ein Adjektiv, da es das Attribut eines Objekts bezeichnet und die Frage „was“ beantwortet, Arbeit – ein Verb, da es die Aktion eines Objekts bezeichnet und beantwortet die Frage, was zu tun ist?)
Schreiben Sie diese Wörter in Ihr Notizbuch.
Gut gemacht, wir haben die erste Aufgabe der Hexe erledigt. Jetzt sehen wir den Weg, den wir beschreiten müssen, um das Schloss der Hexe zu finden und die Prinzessin zu befreien. Und hier ist das erste Zauberwort: Schönheit
IV. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit.
Aber was ist das? Auf der Straße liegt ein Baumstamm. Man kann ihn nicht umgehen und auch nicht anheben. Das sind die Machenschaften der Hexe. Erst wenn wir die nächste Aufgabe erledigen, können wir die Straße frei machen und unsere Reise fortsetzen.
Auf der Tafel:
Hund, Milch, Stadt, Frost, Hund, Milch, Land, einfrieren.
Lesen Sie die Wörter von der Tafel.
--Formulieren Sie die Aufgabe entsprechend dem Thema der Lektion.
(Suchen Sie nach Wörtern mit demselben Wortstamm und verteilen Sie die Wörter in Gruppen. Wählen Sie Schreibweise und Betonung aus. Wählen Sie den Wortstamm aus.)
Wie hilft uns die Tabelle, die Aufgabe zu erledigen?
(Die Tabelle erinnert Sie an die Eigenschaften von Wörtern mit derselben Wurzel.)
(Hund, Hund – diese Wörter haben die gleiche Wurzel, weil sie einen gemeinsamen Teil und eine gemeinsame Bedeutung haben. Die Betonung liegt auf der zweiten Silbe, erinnern Sie sich an den unbetonten Vokal „o“ in der ersten Silbe usw.) Die Schüler lösen die Aufgabe in einer Kette.
-Und wir haben diese Aufgabe erledigt. Der Baumstamm ist vom Weg verschwunden. Und hier ist noch ein weiteres Zauberwort: Schönheit. Lasst uns unsere Reise fortsetzen. Und damit uns unterwegs nicht langweilig wird, schreiben wir einen Satz auf.
V. Arbeit am Vorschlag.
Was ist mit dem Satz passiert, den ich an die Tafel geschrieben habe?
Schauen Sie, da ist eine Notiz!
Es gibt keine Möglichkeit, die Straße hinunterzugehen
Alle Wege sind zerstört.
Ich habe die Worte verzaubert
Es gab kein Angebot.
Die böse Hexe stört uns wieder. Lassen Sie uns den Satz wiederherstellen und in unsere Notizbücher schreiben.
Reisende, Dickicht, Wald, aus, Burg, kamen heraus, wunderbar, zu.
(Die Reisenden kamen aus dem Walddickicht zu einem wunderschönen Schloss)
Welche Schreibmuster finden sich in den Wörtern dieses Satzes?
Finden Sie die Hauptglieder des Satzes und geben Sie die Wortarten an, durch die sie ausgedrückt werden.
Was ist das für ein Satz im Hinblick auf den Zweck der Aussage, im Hinblick auf die emotionale Färbung, im Hinblick auf die Präsenz?
Hauptmitglieder?
Die Hexe konnte uns mit ihrer Hexerei nicht aufhalten. Wir werden unsere Reise weiter fortsetzen.
Und ein neues Zauberwort: schön
VI. Kreative Arbeit.
·Und damit die Hexe nicht mehr Wörter in Sätzen verwechselt, schreibe zwei Sätze darüber
Liebe zu Märchen, Verwendung verwandter Wörter darin: freundlich, gut.
Eine Illustration mit Märchenfiguren hilft Ihnen beim Bilden von Sätzen.
Prüfung.
Was ist die Wurzel des Wortes gut?
VII. Körperliche Betätigung.
Gut gemacht, aber du bist müde, wie ich sehe. Lass uns ein wenig ausruhen.
(zu Musik vorgetragen)
Wenn ich ein paar verwandte Wörter lese, lehnen Sie Ihren Körper nach vorne und klatschen in die Hände
Wenn ich ein paar Wörter nenne, die nichts miteinander zu tun haben, können Sie darauf wetten
Hände am Gürtel und drehen Sie Ihren Körper von links nach rechts.
Wald - Förstergarten - Garten mutig - Mut
Fluss - Floßhaus - hausgemachter Reis - Zeichnen
Wandnagel-Mittagstisch Summer-Fly
Katze-Katze-Feld-Polyushko sei Freunde - Freundschaft
VIII.3 Festigung des Gelernten.
Ein weiteres Hindernis auf unserem Weg. Ein dichter undurchdringlicher Wald versperrte uns den Weg.
Die heimtückische Hexe lässt uns nicht weiter gehen. Nur wenn wir so viel wie möglich auswählen können
Mehr Wörter mit dem Wurzelwald, wir können weiter gehen.
(Wald, Wald, bewaldet, Wald, Waldland, Waldarbeiter, Förster)
Gut gemacht, Sie haben ausreichend viele Wörter verfasst. Der Wald verschwand und ein neues Zauberwort:
Schön.
Ich habe das Gefühl, wir sind uns schon nahe. Aber die Hexe weicht nicht zurück. Diesmal blockierte der breite Fluss
Wir haben einen Weg. Nur wenn Sie das Fragezeichen durch das richtige ersetzen können
Mit einem Buchstaben oder einer Zahl können wir noch weiter gehen
Wasser-2
Voditsa-3
unter Wasser-?
Lesen Sie die Wörter. Was sind das für Worte?
(Verwandte Wörter)
Benennen Sie die Wurzel
Was bedeuten Ihrer Meinung nach die Zahlen neben den Wörtern?
(Wasser-2 Silben, Wasser-3)
Welche Zahl sollte neben dem Wort „Unterwasser“ stehen?
(Das Wort Unterwasser hat 4 Silben, was bedeutet, dass Sie die Zahl 4 einfügen müssen.)
Fluss-s
Bach-s
Fluss-?
Lesen Sie die nächste Wortgruppe.
Was sind das für Worte?
(homogen)
Benennen Sie die Wurzel
Was bedeutet Ihrer Meinung nach der Buchstabe s im Gegensatz zu den Wörtern Fluss und Bach?
(das sind Substantive)
Welcher Buchstabe soll neben dem Wort Fluss stehen?
(Sie müssen den Buchstaben „p“ eingeben – dies ist ein Adjektiv.)
-Schreiben Sie es auf, wählen Sie die Wurzel aus, geben Sie die erforderliche Zahl und den erforderlichen Buchstaben ein.
- Gut gemacht, über den Fluss ist eine stabile Brücke entstanden. Wir können damit umziehen
Gehen Sie auf die andere Seite des Flusses und setzen Sie Ihren Weg fort. Und hier ist ein neues Wort: Farbe
Endlich erreichten wir das Hexenschloss. Aber wie können wir die Prinzessin finden?
Um die Prinzessin zu befreien und die Burgmauern zu zerstören, müssen Sie ein Gedicht lernen und es aus dem Gedächtnis aufschreiben.
Öffnen Sie Ihre Lehrbücher auf Seite 159. Bsp. 289.
Lesen Sie den Text des Gedichts.
- Sind Ihnen Wörter begegnet, die Sie nicht verstehen?
Was sind aufgetaute Pflaster?
(Orte, an denen der Schnee bereits geschmolzen ist)
Können Sie die gleichen Wurzelwörter für aufgetaute Slowaken finden?
(schmelzen)
Benennen Sie die untersuchten Schreibweisen.
Erinnern Sie sich an dieses Gedicht.
vorlesen.
Vorlesen im Chor
Schreiben aus dem Speicher 4) Selbsttest
Die Burgmauern wurden zerstört. Hier kommt die Prinzessin. Es ist Zeit, die Schönheit des Mädchens wiederherzustellen.
Schließlich hat sie schon so lange darauf gewartet. Hier ist das letzte Wort für unseren Zauber: Schönheit,
Lesen Sie alle Zauberwörter, die wir unterwegs gesammelt haben.
(Schönheit, Schönheit, schön, wunderbar, schön, schön).
Wählen Sie den Stamm aller Wörter aus.
Wenn Sie die Frage richtig beantworten: Haben alle Wörter in dieser Reihe den gleichen Wortstamm?
Dann können wir einen Zauber wirken und der Prinzessin die Schönheit zurückgeben.
Was wird Ihnen bei der Lösung dieser Aufgabe helfen?
(Das Wort „paint“ ist überflüssig, da es nicht denselben Wortstamm hat wie diese Wörter.)
-Warum ist das Wort Farbe überflüssig, weil seine Wurzel auch schön ist!
(weil die Bedeutung der Wörter unterschiedlich ist)
Das ist richtig, die Bedeutung dieses Wortes unterscheidet sich von den Wörtern in dieser Serie, aber die Bedeutung ist dieselbe.
Wie von Zauberhand Zauberstab Die Worte bildeten einen Zauber. Lass es uns lesen.
Wenn Sie eine schöne Seele haben, dann träumen Sie nicht von Schönheit. Die Frage der Schönheiten ist klar. .Die Schönheit liegt überhaupt nicht im Zopf. .Schönheit ist nicht jedem gegeben, Nur die Art wird schön genannt!
Schauen Sie sich unsere Prinzessin an! Wie sie sich verändert hat. Ja, sie ist wirklich eine echte Schönheit! Doch der böse Zauber ist noch nicht gebrochen, sodass sich die Prinzessin wieder in ein weißes Blatt Papier verwandeln kann. Um die Wirkung des Zaubers zu sichern, muss jeder von euch eine individuelle Aufgabe erfüllen.
1X.Einzelarbeit.
Sie müssen das Kästchen gegenüber der entsprechenden Wortgruppe ankreuzen. Und es ist ein Minus, wenn die Wörter in dieser Reihe nicht denselben Wortstamm haben.
Garten, Gärtner, Gartenarbeit
Winter, winterlich, überwinternd
Träne, Träne, verschwinde
Kämpfe, kämpfe, kämpfe
Salz, Salzstreuer, Salz
Wasser, Fahrer, Wasser
X. Selbstständiges Arbeiten. S.159 Übung 299
Schreiben Sie Wortpaare mit demselben Wortstamm in Ihr Notizbuch. Wählen Sie die Wurzel aus. Was hilft Ihnen bei der Erledigung der Aufgabe? (Tisch)
(Während die Schüler die Aufgabe erledigen, überprüft der Lehrer den Test)
Lesen Sie die Paare verwandter Wörter, die Sie in Ihrem Notizbuch notiert haben.
Benennen Sie die Wurzelwörter.
Die Aufgabe wurde erledigt, der Hexenzauber wurde gebrochen. Jetzt wird unsere Prinzessin für den Rest ihres Lebens schön und charmant bleiben.
-Und hier erschien endlich die Hexe selbst. Aber jetzt wird sie uns nichts tun. Wir haben sie mit unserem Wissen erobert, sie ist freundlicher geworden und möchte in unserer Klasse lernen, um so schlau zu werden wie Sie.
X1. Zusammenfassung der Lektion.
Fassen wir zusammen.
--Was haben wir im Unterricht gelernt?
. Welche zwei Zeichen verwandter Wörter kennen wir?
Was ist eine Wurzel?
Nennen Sie Beispiele für verwandte Wörter.
XII. Hausaufgaben. Seite 158 Übung 297
ХШ.Bewertung
Abschnitte: Grundschule
Klasse: 2
Unterrichtsziele:
- das Konzept einer Wurzel festigen, die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit derselben Wurzel auszuwählen;
- zwei Zeichen verwandter Wörter einführen,
- die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit derselben Wurzel anhand zweier Merkmale zu erkennen;
- Entwicklung der Rechtschreibwachsamkeit, der Sprache und der Auffüllung des Wortschatzes;
- Förderung der Liebe zur Muttersprache und den russischen Traditionen.
Ausrüstung: Trainingshandbuch„Die Welt der Muttersprache“: 2. Klasse. Teil III. – M., 2011.- 68 S.: Abb. (Autoren L.P. Barlykina, L.A. Obukhova, O.A. Popova), Ozhegov S.I. Wörterbuch der russischen Sprache: Etwa 57.000 Wörter / Ed. Korrespondierendes Mitglied Akademie der Wissenschaften der UdSSR N.Yu. Shvedova – 20. Auflage, Stereotyp. M.: Rus. lang., 1988. –70 S., S. 239, Multimediaprojektor, Diapräsentation (Anhang 1), Wordboards, Karten für selbstständiges Arbeiten (Anhang 2).
Unterrichtsfortschritt
I. Organisatorischer Moment (Folie 1)
Die Glocke läutete laut -
Der Unterricht beginnt.
Wir kamen hierher, um zu lernen, nicht um faul zu sein, sondern um zu arbeiten.
Wir arbeiten gewissenhaft und hören aufmerksam zu.
- Leute, jetzt haben wir eine Lektion. Muttersprache. Wir erforschen weiterhin die Geheimnisse der russischen Sprache. Und wie immer wird jeder von Ihnen ein Forscher im Unterricht sein.
II. Hausaufgaben überprüfen
Was war die Hausaufgabe? (Bsp. 5 S. 133. Es war notwendig, die Wörter zu kopieren, die Wortreihe fortzusetzen)
Birke, Birke, … .
Schneeball, Schneeglöckchen, ... .
Harz, harzig, ...
Lesen Sie die Wörter. Was haben die einzelnen Wortreihen gemeinsam, wie sind sie ähnlich?
(In jeder Zeile gibt es Wörter, die den gleichen Teil haben und eine gemeinsame Bedeutung haben)
Nennen Sie die Wurzeln dieser Wörter.
(Folie 2)
III. Aktualisierung des Referenzwissens
– Beginnen wir unsere Lektion mit einem Besuch beim Hasen. Der Hase sprang mit dem Brief aus dem Haus ZU mit dem Brief zum Haus UM. Wo wird er Ihrer Meinung nach als nächstes springen, wenn er immer diagonal über die Strecke springt? (Vom Haus mit dem Buchstaben O sprang der Hase in das Haus mit dem Buchstaben P, dann in das Haus mit dem Buchstaben E, dann in das Haus mit dem Buchstaben N und in das Haus mit dem Buchstaben B.)
– Nun sag mir, in welche Familien lassen sich alle Buchstaben des Spielfeldes einteilen? (Vokalfamilie – Yu, O, I, E, Ya; Konsonanten – K, N, R; Buchstabenfamilie, die keinen Laut anzeigt – L.)
– Geben Sie eine Beschreibung der Vokale? Welcher Vokal fehlt? Warum?
(Kinder beantworten Fragen.)
– Welcher der Konsonanten ist der seltsamste? Warum?
(Antworten der Kinder.)
Lassen Sie Ihren Blick über den gesamten Weg des Hasen laufen und sagen Sie mir, welches Wort herausgekommen ist? (Das Ergebnis ist das Wort „ROOT“.)(Folie 4)
– Das Wort „ROOT“ hat mehrere Bedeutungen. In den Lektionen der umliegenden Welt sind Sie bereits auf den Begriff „Wurzel“ gestoßen. Was ist das?
(Die Schüler geben ihre Antworten oder finden mithilfe des „Russischen Sprachwörterbuchs“ von S.I. Ozhegov die Interpretation des Wortes „WURZEL“.)
Ko"renya, -rnya , Plural-rni, -rney, m. 1. Der unterirdische Teil der Pflanze, um sie im Boden zu festigen und Wasser und Nährstoffe daraus aufzunehmen. Wurzeln schlagen(auch übersetzt: sich irgendwo fest niederlassen; umgangssprachlich) Entwurzeln(auch übersetzt: vollständig zerstören)1. Der innere Teil eines Haares, Zahns oder Nagels im Körper. Werden Sie bis zu den Haarwurzeln rot (sehr viel). 3.überweisen . Der Anfang, die Quelle, die Grundlage von etwas. Wurzel des Bösen . 4. In der Grammatik: der Hauptteil des Wortes ohne Präfixe und Suffixe. 5. In der Mathematik: eine Zahl, die, wenn man sie auf eine bestimmte Potenz erhöht, eine bestimmte Zahl ergibt. Quadratwurzel. Extrahieren Sie die Wurzel. |
- Lassen Sie uns das Thema unserer Lektion formulieren und festlegen, was wir heute lernen müssen. (Erinnern wir uns an die Wurzel von Wörtern. Erinnern wir uns an die Zeichen von Wörtern mit derselben Wurzel, lernen wir, die Wurzel in Wörtern mit derselben Wurzel zu finden.)
(Folie 5)
– Richtig, das Thema unserer Lektion ist „Ähnliche (verwandte) Wörter.“ Zeichen verwandter Wörter“
IV. Kalligraphie
– Achten Sie auf das Wort „Wurzel“. Wenn Sie mir aufmerksam zuhören, werden Sie mir sagen, welchen Brief wir in der Handschrift schreiben werden. Dieser Buchstabe bezeichnet also einen konsonanten, stimmlosen, gepaarten Laut. (Dies ist der Buchstabe K.)
– Richtig, das ist der Buchstabe K. Bestimmen Sie die Reihenfolge der Buchstaben in dieser Kette
Kki Kke Kkyo...
(Rechts vom großen K stehen das kleine k und die Vokale, die auf die Weichheit des Konsonanten hinweisen.)
V. Wortschatz- und Rechtschreibarbeit
1. Wiederholung zuvor gelernter Wörter
Setzen Sie die Sätze fort und notieren Sie die Wörter, mit denen Sie meine Sätze vervollständigt haben:
1. Moskau, Kiew, Minsk - ... (Stadt).(Folie 7)
2. Tassen, Teller, Untertassen - ... ( Gerichte ).(Folie 8)
3. Auf dem Zaun ist es sehr laut
Am Morgen krächzte ich... ( Krähe ).(Folie 9)
4. Nach Freitag kommt... ( Samstag ).(Folie 10)
5. Pilze wachsen auf einem Baumstumpf
Sehr freundlich... (Jungs).(Folie 11)
6. Halten Sie immer Ordnung
Bücher, Stifte und... (Notizbücher).(Folie 12)
Überprüfen Sie: (Folie 13) (Karten mit Vokabeln an der Tafel)
2. Ein neues Wort einführen
Heute lernen wir im Unterricht ein neues Vokabelwort. Sie können es lesen, indem Sie ein Muster erstellen und die Spalten mit Buchstaben richtig anordnen.
Welches Wort ist dir eingefallen? (Birke) (Folie 15)
Rechts . Das ist das Wort BIRKE.
- Wählen Sie einen generischen Begriff für das Wort Birke.
- (Baum)
- Aber auch Fichte und Kiefer sind Bäume. Wie unterscheiden sie sich?
- (Birke ist ein Laubbaum, Fichte und Kiefer sind Nadelbäume.)
- Formulieren Sie den richtigen Oberbegriff für das Wort Birke. (Birke ist ein Laubbaum.)
Was sind seine wesentlichen Merkmale? (Birke hat weiße Rinde und herzförmige Blätter.)
Was bedeutet das Wort? (Birke ist ein Laubbaum mit weißer Rinde und herzförmigen Blättern.) – Was können Sie uns über Birke erzählen (Nachricht eines ausgebildeten Studenten)
Lehrer: Birke ist eine Gattung von Bäumen und Sträuchern aus der Familie der Birkengewächse. Normalerweise gibt es 120-140 Birkenarten. Sie wächst in gemäßigten und kalten Zonen der nördlichen Hemisphäre und in den Bergen der Subtropen. Birke gehört zu den waldbildenden und dekorativen Arten. Am wirtschaftlich bedeutendsten sind Hänge- und Flaumbirke. Holz wird in der Möbelherstellung und im Kunsthandwerk verwendet; Knospen und Blätter als harntreibendes, cholerisches Mittel. 5 Birkenarten sind geschützt. (zum Beispiel Karelische Birke)
Lehrer: Birke ist ein Symbol der Fruchtbarkeit und die Verkörperung himmlischer Ausstrahlung und Lichts, schützt vor Hexen und vertreibt böse Geister. Die alten Slawen glaubten, dass Bereginya eine große Göttin war, die die Menschen beschützte.
Was bedeutet das Wort? (Birke ist ein Laubbaum mit weißer Rinde und herzförmigen Blättern.) Unsere Vorfahren glaubten an Wald, Wasser und himmlische Geister. Aber die Hauptgöttin unter ihnen galt als Bereginya. Sein Bild ist nur in wenigen Quellen erhalten... Einige Historiker glauben jedoch, dass es das Aussehen eines heiligen weißen Baumes hatte – der russischen Birke.
Lehrer: Beregina wurde besonders oft während der Brotreife angesprochen – dies weist darauf hin, dass die Göttin zu den höchsten Gönnern der Menschheit gehörte. Daher kommt das Wort „Amulett“.
Welche Silbe im Wort Birke wird betont?
Markieren Sie den unbetonten Vokal und sagen Sie mir, welche Idee in der Geschichte über die Birke, die Alina erzählt hat, Ihnen dabei helfen wird, sich an den nicht überprüfbaren Vokal e zu erinnern? (Das Wort Birke kommt von dem Wort Weiß.)
Was hast du Neues gelernt? (Wir haben ein neues Wort aus dem Vokabular kennengelernt. Wir haben gelernt, wie dieses Wort geschrieben wird und dass das Wort Birke in der Antike „weiß“ bedeutete. Wir haben etwas über die Göttin Beregin erfahren.)
VI. Neues Material lernen
VII. Das Unterrichtsthema formulieren
Wir arbeiten weiter. Formulieren wir das Thema der Lektion.( Ähnliche Wörter. Zeichen verwandter Wörter)(Folie 18)
Erinnern Sie sich, was verwandte Wörter sind? (Verwandte Wörter sind Wörter, die einen gemeinsamen Teil mit derselben Bedeutung haben.)
Merken Sie sich zwei Zeichen verwandter Wörter (1. Gleiche Wurzel, 2. Gemeinsamer Wert)(Folie 19)
1. Übungen zur Bestimmung der Wurzeln in Wörtern mit derselben Wurzel. Arbeiten nach dem Lehrbuch
Übung 7, S. 135. (Folie 20 ) (Selbstständige Arbeit)
Wie kann man den Text betiteln? (Russische Birke. Birke. Russische Schönheit usw.)
Zusätzliche Aufgabe.
Finden Sie die Hauptglieder des Satzes im letzten Satz ( Kommentierte Analyse im Forum)
Überprüfen Sie, was Sie geschrieben haben (Folie 21)
2. Mündliche Arbeit
(Karten mit den gleichen Grundwörtern werden an einer Magnettafel befestigt)
Lassen Sie uns eine Kette verwandter Wörter erstellen, und ich werde Ihnen helfen.
- Wie liebevoll nennen wir diesen Baum? (Berjozonka)
- Wie heißt ein von Birken dominierter Wald? (Beresnjak)
- Nennen Sie den Pilz, der unter der Birke wächst.
- (Steinpilze)
Was ist der Saft dieses Baumes? (Birke)
Finden Sie den gemeinsamen Teil verwandter Wörter. (Berez)
Fassen wir zusammen. Was ist eine Wurzel?
Student: Der gemeinsame Teil verwandter Wörter wird Wurzel genannt. Daher haben verwandte Wörter einen anderen Namen – verwandt: Sie haben die gleiche Wurzel. Die Wurzel ist der wichtigste Teil des Wortes. Darin liegt seine Bedeutung. Es gibt keine Wörter ohne Wurzel.
Schreiben und vervollständigen Sie den Satz:
(Birken-Steinpilze) wachsen unter der Birke.
Markieren Sie die Wurzel in verwandten Wörtern. 4. Analyse nach Wortzusammensetzung
Steinpilze (1 Schüler an der Tafel)
VIII. Sportunterricht (musikalisch)
IX. Vertiefung des Gelernten X. Übung 6, S. 135 -selbstständige Arbeit an Optionen.
(Folie 22)
Schreiben Sie verwandte Wörter auf und markieren Sie die Wurzel Option 1: root
-Garten- : Option 2 Wurzel
-Wald- Prüfung:
(Folie 23)
1. Übung „Wörter gehen verloren“ (Wörter in zwei Gruppen aufteilen)
Ich werde Wörter mit derselben Wurzel für die Wörter Wald und Garten benennen. Hört man ein Wort mit dem Wurzelwald, setzt man sich, hört man ein Wort mit dem Wurzelgarten, steht man auf.
Garten, Wald, Wald, Garten, Gärtner, Förster, Wäldchen, Kindergarten, Wald, kleiner Garten, Bepflanzung, Förster, Niederwald.
2. Selbstständiges Arbeiten in Reihen: (Folie 24)
Kopieren Sie die Wörter, indem Sie die richtigen Buchstaben in die Wortwurzeln einfügen. Wählen Sie die Wurzel aus.
1. Reihe: Himmel, n (i, e) Dämonen, n (i, e) himmlisch.
2. Reihe: Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.
3. Reihe: Salz, mit (o,a)len, mit (o,a) gießen.
Prüfen (Folie 25)
Testumfrage (Folie 26)
| Jetzt schlage ich vor, dass Sie einen kurzen Test zum Thema der Lektion durchführen. Seien Sie vorsichtig! | |
| Testumfrage | Fragen |
| Antworten 1. Wörter Gans, Raupe, Raupe | |
| sind die gleiche Wurzel, weil einen gemeinsamen Teil des Wortes haben. Zu finden Wortstamm | |
| , müssen Sie mehrere verwandte Wörter in ihrer Bedeutung vergleichen und den gemeinsamen Teil darin hervorheben. Worte Schulmädchen, Studentin, kluges Mädchen | |
| – gleiche Wurzel, weil In diesen Worten gibt es einen gemeinsamen Teil. | |
| Eine Wurzel ist ein gemeinsamer Teil von Wörtern mit ähnlicher Bedeutung. | |
| Konsonantenlaute in Wurzeln können sich abwechseln. | |
Nachname, Vorname:
Überprüfen Sie: (Folie 27) Lassen Sie uns Ihre Antworten überprüfen: 1) - 2) + 3) - 4) - 5) +
- XI. Hausaufgaben. (Folie 28)
- S.137, Übung 8.
- S.139, ex. 10.
- Verfassen Sie eine mündliche Geschichte mit einer Geschichte, die dieselben Wurzelwörter verwendet.
Individuelle Arbeit mit Karten.
(Kinder wählen eine der vorgeschlagenen Aufgaben.)
XII. Zusammenfassung der Lektion. Benotung
alle Arten von Sprachaktivitäten. Wir redeten, lasen, schrieben, hörten zu, und das bedeutete, dass jeder von uns begann, seine Muttersprache zumindest ein wenig besser zu kennen. Fassen Sie zusammen – setzen Sie den Satz fort.
- Ich habe herausgefunden...
- Ich habe gelernt...
- Ich habe mich gefragt...
Vielen Dank an alle für die Lektion! (Folie 30)
Anhang 2
Himmel, n(i,e)Dämonen, n(i,e)himmlisch.
Schreiben Sie die Wörter auf, indem Sie die richtigen Buchstaben in die Wortwurzeln einfügen. Wählen Sie die Wurzel aus.
Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.
Schreiben Sie die Wörter auf, indem Sie die richtigen Buchstaben in die Wortwurzeln einfügen. Wählen Sie die Wurzel aus.
Salz, s(o,a)len, s(o,a) gießen.
Unterrichtsthema:
„Zeichen verwandter Wörter“
Unterrichtsziele:
- Die Fähigkeit entwickeln, Wörter mit demselben Wortstamm zu erkennen und auszuwählen.
- lernen, Wurzeln in Wörtern mit derselben Wurzel zu identifizieren,
- pass auf lexikalische Bedeutung Wurzel;
- Entwickeln Sie Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Hörverständnis, Wachsamkeit bei der Rechtschreibung, Fähigkeit, nach einem Algorithmus zu handeln, zu analysieren, Fähigkeit, Schlussfolgerungen zu ziehen.
- Arbeiten Sie weiter an der Entwicklung der Sprache der Schüler
Ausrüstung:
· Referenztabellen zum Thema
· Fichtenzeichnung.
· Gemälde mit Eisdrift auf dem Fluss.
· Karten für Gruppenarbeit
· Karten für Einzelarbeit (für Schwache)
· Signalkreise.
· Lehrbuch „Russische Sprache“, S.V. Iwanow
UMK" Grundschule- 21. Jahrhundert"
Unterrichtsplan:
1.Org. Moment.
2.Kalligraphie.
3.Rechtschreibdiktat.
4.Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.
5.Reproduktion von Kenntnissen und Fähigkeiten zu diesem Thema durch Studierende.
6.Übungen machen.
7.Spiegelung.
8.Hausaufgaben.
1.Org. Moment
A) Psychologisches Setting für den Unterricht.
B) Organisation des Arbeitsplatzes.
B) Fingergymnastik.
2. Kalligraphie.
Xx xx xw ha he xn xr xl xo
Nadeln, Nadelbäume, Nadeln
- Schreiben Sie es ab.
- Betonen Sie Wörter, markieren Sie die Wurzel und betonen Sie den unbetonten Vokal.
-Was können Sie zu diesen Worten sagen? Beweisen Sie, dass sie dieselbe Wurzel haben.
Fichtenzeichnung.
3. Rechtschreibdiktat
Auf der Tafel: ein Gemälde, das Eisdrift auf dem Fluss zeigt.
Ein kurzes Gespräch über das Gemälde.
Erklärung des Wortes Eisdrift
Text an der Tafel:
Eisdrift! Eisdrift!
Von Flusswinter schwimmt.
Eisig Reservierung Flüsse
Sonne in Stücke schneiden.
- Benennen Sie die Rechtschreibmuster in den hervorgehobenen Wörtern. Erklären.
- Benennen Sie die Wörter mit demselben Wortstamm im Text. Beweisen Sie es.
- Aus welchem Wort wurden diese Wörter gebildet?
-Schreiben Sie es auf und beginnen Sie mit dem Wort -ice.
-Wählen Sie die Wurzel aus.
4. Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.
-Aufmerksamkeitsübung. Merken Sie sich die Wörter, die Sie gelesen haben.
Der Lehrer liest:
Grün, grün, grün.
Fröhlich, fröhlich, fröhlich.
Laufen, Läufer, laufen.
- Wiederholen Sie die ersten drei Wörter, das zweite usw. Während Sie antworten, werden die Wörter an der Tafel angezeigt.
-Was können Sie zu diesen Worten sagen? Beweisen Sie es. Benennen Sie die Wurzel.
-Wie buchstabiert man eine Wurzel in Wörtern mit derselben Wurzel?
-Was denken Sie: Über welche Wörter werden wir heute im Unterricht sprechen?
5. Reproduktion von Kenntnissen und Fähigkeiten zu diesem Thema durch Studierende.
A) - Nennen Sie zwei Merkmale von Wörtern mit demselben Wortstamm.
Arbeiten Sie nach der Tabelle „ Verwandte Wörter“
6. Übungen machen.
A) Spiel.
Sammeln Sie alle Wörter mit derselben Wurzel.
Oral. Frontalarbeit. Benennen Sie die Wortarten.
Auf der Tafel liegen Karten.
Beweisen Sie es
- Warum Worte Zischen, Fahrer, Eichhörnchen, Sommer wird überflüssig sein.
B) Wählen Sie Wörter mit demselben Wortstamm aus, schreiben Sie sie auf und markieren Sie den Wortstamm.
Auf der Tafel gibt es eine Aufgabe entsprechend den Optionen:
· Linde(kleben, falsch, klebrig, stecken, klebrig, kleben).
· Espe(blau werden, Herbst, Espenwald, Wespen, Steinpilze, Herbst, Espe).
Für schwache Schüler wird die Aufgabe individuell auf Karten geschrieben.
Prüfen Sie individuell.
Prüfung. Peer-Check durch den Vorstand.
- Wer hat Fehler?
Rückmeldung unter Verwendung von Signalkreisen.
Fazit. - Wer hatte es leicht? - Wem fiel es schwer?
IN) Arbeiten Sie nach dem Lehrbuch. Seite 77.Bsp. 1
-Lesen Sie es.
-Nennen Sie ein Wortpaar, das nicht denselben Wortstamm haben wird.
-Warum?
- Schreiben Sie Wörter mit demselben Wortstamm auf.
7. Reflexion.
Auf der Tafel befindet sich ein Zungenbrecher. Die kleinen Mädchen mit den Hauben lachten vor Lachen.
- Wer liest den Zungenbrecher schnell?
-Gibt es Wörter mit derselben Wurzel?
- Welches Wort fehlt? Warum?
-Welche Wörter nennen wir verwandt? Nennen Sie Beispiele.
- Benennen Sie die Zeichen von Wörtern mit derselben Wurzel.
-Hat dir die Lektion gefallen?
-Wer ist mit seiner Arbeit zufrieden?
- Wer verdient die Note „sehr gut“ im Unterricht?
9.
Hausaufgaben
Zur Auswahl:
· Erfinden Sie ein Märchen über die Wurzel des Wortes.
· Seite 77 Übung 2