Sommer Für Kinder ist dies ein lang ersehnter Feiertag. Voll Sommer kann Kinder das ganze nächste Jahr über mit Energie versorgen. Das bedeutet, dass es im Sommer neue Erfahrungen, Kommunikation mit Gleichaltrigen, richtige Ernährung und Abhärtung geben muss. Gleichzeitig dürfen wir nicht vergessen, das dabei erworbene Gedächtnis des Kindes zu festigen akademisches Jahr Kenntnisse und Fähigkeiten.
Die produktivste Methode zur Bearbeitung des Stoffes besteht darin, die im Laufe des Jahres erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in unterhaltsame Spiele einzubinden.
Es besteht keine Notwendigkeit, das Kind zu zwingen im Sommer sich gezielt engagieren. Nur Spiele und Live-Direktkommunikation!
Hier finden Sie einige Tipps und eine Auswahl an Spielen, die Ihnen helfen, die Prinzipien des Sommers zu verstehen "Ausbildung":
1. Ballspiele: „Essbar – nicht essbar“, „Leben ist nicht Leben“, „Ich kenne 5 Namen (Namen)», "Umgekehrt"(für Wörter mit dem Gegenteil Bedeutung: hoch – niedrig, leicht – schwer). Sie helfen dabei, Rhythmus, Reaktionsgeschwindigkeit und die Fähigkeit, gleichzeitig zu denken und zu sprechen, zu entwickeln und den Wortschatz des Kindes zu erweitern.
2. Wortspiele. Sie können aufhellen Langstrecke im Transport, langweilige Reise „geschäftlich“ oder Hausarbeiten auf dem Land, und gleichzeitig ist es gut, den Wortschatz und das auditive Gedächtnis zu entwickeln. Für solche Spiele können Sie Attribut: „Welche Wörter oder Farben können die Jahreszeit beschreiben?“. Nennen Sie es: Wort – Objekt, Wort – Handlung, Wörter – Assoziationen, Wort – Farbe, nur lustige Wörter. Erzähl mir davon Thema: Wie ist er? Welcher Apfel? (grün, groß, fest, saftig). Was macht die Blume? (wächst, blüht, blüht, verdorrt) usw.
3. Unterrichten Bitten Sie das Kind, auf der Grundlage des Bildes eine Geschichte zu verfassen. Erklären Sie, dass die Geschichte aus einem Anfang (kurz wie ein Morgen) und einer Mitte besteht (so lange wie ein Tag) und das Ende (kurz wie ein Abend).
4. Entwickeln Sie sich klein motorische Fähigkeiten:
Beeren sammeln und sortieren
Beete jäten
Erstellen Sie Zeichnungen aus Steinen, Zapfen und Getreide
Spielen Sie mit Lehm und nassem Sand
Spielen Sie mit Bällen und Bällen (werfen, fangen, auf das Ziel werfen)
Werfen und fangen Sie fliegende Untertassen
Sammle Mosaike, Baukästen und Puzzles
Müsli sortieren
Spielen Sie mit Ihren Fingern Volksspiele (zum Beispiel weißseitige Elster)
Zeichnen und ausmalen
Papier falten (Origami)
Sticken
Schrauben Sie die Muttern fest
Perlen weben
Modell aus Plastilin, Teig etc.
Lesen Sie Ihrem Kind öfter vor. Dies bringt die Menschen einander näher, entwickelt die auditive Aufmerksamkeit und weckt beim Kind den Wunsch lesen lernen, schafft Voraussetzungen für weiteres kompetentes Schreiben. Besprechen Sie, was Sie gelesen haben, schauen Sie sich die Abbildungen an – lassen Sie das Kind sein Gedächtnis trainieren und Ihnen sagen, woran es sich erinnert und was ihm am besten gefallen hat. Bitten Sie darum, Ihren Lieblingscharakter zu beschreiben. Dadurch werden das Denken und die Vorstellungskraft gut entwickelt. Fragen Sie, was ein bestimmtes Wort bedeutet.
Werden Sie zum Freund und Helfer Ihres Kindes beim Erreichen eines gemeinsamen Ziels.
Wir werden diese schwierige Aufgabe nur mit gemeinsamen Anstrengungen, Ausdauer und Optimismus bewältigen.
Eltern müssen daran denken:
Man kann ein Kind nicht zum Lernen zwingen, man muss es interessieren
Die Lektion sollte in Form eines Spiels abgehalten werden; mit der nächsten Übung kann erst begonnen werden, nachdem die erste gemeistert wurde
Konzentrieren Sie sich nicht auf Fehler, sondern korrigieren Sie sie taktvoll
Überwachen Sie ständig die Sprache des Kindes, lernen Laute in Wörtern und Sätzen richtig aussprechen
Fordern Sie das Kind nicht auf, etwas zu sagen oder zu benennen, was ihm derzeit nicht möglich ist.
Und denken Sie daran: Sprechen Sie öfter mit Ihren Kindern, beantworten Sie ihre Fragen und erklären Sie, was sie interessiert!
Lehrer-Defektologe: Krasnojaruschsk
Kristina Germanowna
Veröffentlichungen zum Thema:
Fragebogen für Eltern zur Arbeit eines Logopädenlehrers Fragebogen „Arbeitszufriedenheit der Eltern Lehrer-Defektologe der vorschulischen Bildungseinrichtung» Liebe Eltern, bitte beantworten Sie die fünf Fragen.
Jahresplan für einen Lehrer-Defektologen Jährlicher Arbeitsplan für einen Logopäden-Lehrer. Inhalt der Arbeit. Zweck. Kategorie: Zeitsteuerung. 1. Organisatorische Arbeit. Vorbereitung des Klassenzimmers.
Individuelle Arbeit eines Lehrer-Defektologen mit Vorschulkindern. Lexikalisches Thema „Überwinternde Vögel“ Wahrnehmungsentwicklungsspiel „Errate den Vogel“ Schauen Sie sich die Bilder an und benennen Sie die Vögel. Spiel „Helfen Sie dem Jungen, es zu bestimmen.
Individuelle Arbeit eines Logopädenlehrers mit Vorschulkindern Lexikalisches Thema „Haustiere und ihre Jungen“ Wahrnehmungsentwicklungsspiel „Rate mal, wer wen hat?“ Schauen Sie und sagen Sie mir, wer wen hat? Verbinden.
Individuell differenzierter Ansatz im Unterricht eines Lehrer-Defektologen 1 Die Veränderungen in Russland wirken sich auch auf das Bildungssystem aus, das sich ebenfalls an neue Anforderungen anpassen muss.
Erläuterung
Der Inhalt der Arbeit eines Lehrer-Defektologen in weiterführende Schule wird durch das Ziel der Tätigkeit eines Lehrer-Defektologen bestimmt – Schülern mit Behinderungen rechtzeitig fachliche Unterstützung bei der Beherrschung der obligatorischen Mindestinhalte der Bildung in einem öffentlichen Schulumfeld zu bieten. Ein Lehrer-Defektologe führt Arbeiten durch, die darauf abzielen, Abweichungen in der Entwicklung von Schülern mit besonderen Bedürfnissen maximal zu korrigieren und so dazu beizutragen, dass das Ausbildungsniveau den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards entspricht.
Hauptaufgaben:
- Korrektur und Entwicklung von Denkprozessen, allen Arten von Gedächtnis und Aufmerksamkeit;
- Bildung der wichtigsten sozialen Kompetenzen, die zur erfolgreichen Anpassung von Studierenden mit Entwicklungsstörungen an die Gesellschaft beitragen;
- Rechtzeitige Vorbeugung und Überwindung allgemeinbildender Studiengänge durch Studierende;
- Klärung zwischen Lehrern und Eltern (gesetzlichen Vertretern) von Kindern mit besonderem Bedarf an Spezialkenntnissen auf dem Gebiet der Defektologie, um dieser Kategorie von Kindern maximale Unterstützung zu bieten und die Bedeutung des gestellten Problems im psychologischen und pädagogischen Rahmen zu verstehen Unterstützung.
Hauptaktivitäten:
- Organisatorisch und methodisch
- Diagnose
- Korrektur- und Entwicklungshilfe
- Pädagogisch und präventiv
- Analytisch
bietet Aktivitäten, die zur weiteren Fruchtbarkeit beitragen praktische Arbeit Lehrer-Defektologe während des gesamten Schuljahres.
Diagnoserichtung beinhaltet die Durchführung einer frontalen und eingehenden Diagnostik des kognitiven Bereichs von Studierenden mit Behinderungen. Basierend auf den Umfrageergebnissen werden Schüler mit verschiedenen Arten von Behinderungen und Lernschwierigkeiten in Gruppen von Korrektur- und Entwicklungsklassen eingeschrieben Einzelunterricht an einen Lehrer-Defektologen.
sieht die Durchführung von Kursen zur Korrektur und Entwicklung der kognitiven Sphäre der Schüler vor:
- Entwicklung der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses der Schüler, Aktivierung von Erinnerungsprozessen und Reproduktion;
- Entwicklung und Aktivierung geistiger Operationen;
- Entwicklung Kreativität und Schulung, um sie in der Praxis anzuwenden;
- Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber dem eigenen Körper und psychische Gesundheit sowie die wichtigsten sozialen Kompetenzen, die zu einer erfolgreichen Anpassung in der Gesellschaft beitragen.
IN pädagogische und präventive Ausrichtung Dabei handelt es sich um die Beratung von Lehrkräften und Eltern (gesetzlichen Vertretern) von Schülern bei der Ermittlung der Ursachen schulischen Versagens sowie die Bereitstellung von Empfehlungen zur Überwindung verschiedener Schwierigkeiten bei der Erziehung und Bildung von Kindern.
Analytische Richtung, das das interdisziplinäre Zusammenspiel von Spezialisten bestimmt und es Ihnen ermöglicht, die Ausbildungsprogramme des Lehrer-Defektologen entsprechend den Leistungen der Studierenden anzupassen.
| Ziele | Spezifische Aktionen, Ereignisse | Dokumentieren | Verantwortlich | Fristen |
| Organisatorische und methodische Leitung | ||||
| 1.Planungsaktivitäten für das neue akademische Jahr.
2. Vorbereitung theoretischer und didaktische Materialien Korrektur- und Entwicklungsarbeit mit Studierenden mit Behinderungen durchzuführen. |
1. Erstellen eines Arbeitsplans für das Jahr
2. Vorbereitung auf die Frontalprüfung von Studierenden mit Entwicklungsstörungen. 3. Anmeldung und Besetzung von Untergruppen, Erstellung eines individuellen Unterrichtsplans. 4. Registrierung individueller Begleitkarten. 5. Vorbereitung der Dokumentation, Auswahl des Lehrmaterials. 6. Entwicklung spezieller individueller, gruppenorientierter Strafvollzugs- und Entwicklungsprogramme. |
Arbeitsplan Diagnostische Zeitschriftenlisten von Studierenden mit Behinderungen Zeitplan Karten zur Schülerentwicklung Zeitschriften Grundlegende Dokumentation des Programms |
Defektologe Defektologe
Defektologe Defektologe Defektologe Defektologe |
01.09.17.-
05.09.17 August September September August - September August - September |
| Diagnoserichtung | ||||
| 1.Identifizierung der Merkmale und des Entwicklungsstandes verschiedener Aspekte der kognitiven Aktivität von Studierenden mit Behinderungen.
2. Ermittlung der „Ebene der Kommunikation“, d. h. Grad der Beherrschung pädagogischer Fähigkeiten entsprechend den Altersstandards. 3. Differenzierung |
1. Frontale vertiefte Untersuchung von Studierenden mit Behinderungen zu Beginn und am Ende des Studienjahres 2017/2018 zur Feststellung des Ausbildungsstandes mentaler Prozesse
2. Dynamische Beobachtung von Kindern im Prozess der Justizvollzugserziehung 3. Diagnostik von Studierenden anhand von Anfragen 4. Eingehende Prüfung und Korrekturbetreuung der an der PMPK vertretenen Studierenden. |
Diagnostisches Journal, Merkmale Prüfungsprotokolle. |
Defektologe, Klasse Hände |
1-15
Während des akademischen Jahres Während des akademischen Jahres Auf Anfrage während des Studienjahres |
| Korrektur- und Entwicklungsrichtung | ||||
| 1.Untersuchung und Überwachung des Entwicklungsstandes der kognitiven Aktivität von Schulkindern mit Behinderungen.
2. Aufbau einer wirksamen Justizvollzugs- und Entwicklungserziehung und Entwicklung von Schulkindern mit Behinderungen. 3. Sicherheit und Stärkung |
1.Organisation und Durchführung einzelner Gruppengruppen Korrekturklassen mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen, um die Aneignung des Programmmaterials und die Übertragung der im Unterricht erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten sicherzustellen Bildungsaktivitäten, nämlich:
— Entwicklung und Aktivierung geistiger Operationen; — Bildung der räumlich-zeitlichen Darstellung; - Bildung vielfältiger Vorstellungen über Objekte und Phänomene der Umwelt |
Überwachungsprotokoll der Einzel- und Gruppenstunden des Programms | Defektologe | Während des akademischen Jahres |
| physische und psychische Gesundheit der Studierenden. | Realität, Bereicherung des Wortschatzes, Entwicklung kohärenter Sprache;
— Ausbildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für die Beherrschung des Programminhalts erforderlich sind; - Bildung von Methoden der geistigen Aktivität und Methoden der pädagogischen Arbeit. — Methodenbildung soziale Anpassung in der Gesellschaft und die Entwicklung sozialer Fähigkeiten von Kindern mit Behinderungen 2. Teilnahme von Kindern mit Behinderungen an Quiz und Wettbewerben |
Material für Quizze und Olympia-Aufgaben |
Defektologe |
I Hälfte des Jahres II Hälfte des Jahres |
| Pädagogische und präventive Leitung | ||||
| 1. Weiterentwicklung umfassende Betreuung aller Beteiligten der pädagogischen und psychologisch-pädagogischen Betreuung von Studierenden mit Behinderungen.
2. Entwicklung psychologisch-pädagogisch Kompetenz von Lehrern und Eltern von Kindern mit Behinderungen. 3. Steigerung des Niveaus der Selbstbildung und Professionalität. |
1. Interaktion mit einem Kinderarzt zur Überwachung der Entwicklungsdynamik von Schülern mit Behinderungen. Gegenseitige Beratungshilfe leisten.
2. Beratung von Eltern von Schülern mit Behinderungen, Lehrern und Lehrkräften der Allgemeinbildung (in Einzel- und Gruppenform). 3. Besuch der Klassen 1-4. um die Entwicklungsdynamik zu verfolgen. 4. Leistung bei Elterntreffen, Päd. Räte, Sitzungen (auf Anfrage). 5. Teilnahme an der Arbeit der Region Moskau (auf Anfrage) 6. Teilnahme an schulinternen Veranstaltungen zur Problematik von Kindern mit sonderpädagogischen Problemen. |
Zeitschrift für Beratung, methodische Materialien | Defektologe, Kinderarzt | Während des akademischen Jahres |
|
77.Planungsarbeiten für das neue Studienjahr |
Jahresplan |
Defektologe |
Mai-Juni Im Laufe des Jahres |
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| Analytische Richtung | ||||
| 1. Geben Sie eine vergleichende Beurteilung der Arbeitsqualität ab.
2. Verfolgen Sie die Dynamik der Ergebnisänderungen von Jahr zu Jahr. 3. Überwachen Sie die Wirksamkeit der Kindererziehung mithilfe angepasster Programme. |
1. Prozessanalyse Korrekturmaßnahmeüber die Entwicklung der Studierenden und die Bewertung ihrer Wirksamkeit.
2. Umsetzung der interdisziplinären Zusammenarbeit mit schulischen PMC-Spezialisten. 3. Erstellung analytischer Berichte auf der Grundlage der Ergebnisse einer Befragung von Studierenden mit Behinderungen zu Beginn und am Ende der Ausbildung. 4. Erstellung eines Berichts über die Arbeitsergebnisse für das Studienjahr 2017/2018. |
Analytische Informationen
Beratungsprotokoll Analytische Berichte, Ergebnistabellen Jahresbericht |
Defektologe Defektologe, PMPC-Teilnehmer Defektologe Defektologe |
Im Laufe des Jahres Nach dem PMPk-Plan September, Januar, Mai Mai-Juni |
Als Hauptindikatoren für die Erreichung der Ergebnisse meiner Arbeit kann die Entwicklung einer positiven Dynamik im Bereich der Bildung und Entwicklung eines Kindes mit Behinderungen als Individuum angesehen werden, nämlich:
- Bildung und Entwicklung der Fähigkeiten von Schülern mit Behinderungen, Techniken der geistigen Aktivität und aller geistigen Prozesse im Allgemeinen, Entwicklung der Fähigkeit, erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis anzuwenden;
- Bildung und Entwicklung der kommunikativen und sozialen Kompetenz eines Kindes mit Behinderungen. im Zusammenspiel mit Erwachsenen und Kindern; soziale und alltägliche Anpassung in der Gesellschaft.
Daher muss ich bei meiner Arbeit in allen Bereichen aktiv eingebunden werden Bildungsprozess. Organisieren Sie Ihre Aktivitäten unter Bedingungen der interdisziplinären Interaktion von Spezialisten. Entwickeln und implementieren Sie gemeinsam mit einem Psychologen, einem Logopäden, einem Lehrer und einer Krankenschwester umfassende Korrektur- und Entwicklungsprogramme für Kinder mit Behinderungen, nehmen Sie an Schulratssitzungen teil und führen Sie Beratungs- und Aufklärungsarbeit mit Lehrern und Eltern durch.
Der Arbeitsplan wurde zusammengestellt von: _____________ Lehrerin und Defektologin I.L
Am Vorabend des Sommers möchte ich Eltern einige Empfehlungen geben, wie sie Zeit mit ihren Kindern verbringen können, um ihre Entwicklung zu fördern. Ein voller Sommer kann Kinder für das gesamte nächste Jahr mit Energie versorgen. Das bedeutet, dass es im Sommer neue Erfahrungen, Kommunikation mit Gleichaltrigen und richtige Ernährung geben muss.
Gleichzeitig dürfen wir nicht vergessen, die im Laufe des Schuljahres erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten im Gedächtnis des Kindes zu festigen. Die produktivste Methode zur Wiederholung des behandelten Stoffes besteht darin, die im Laufe des Jahres erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in unterhaltsame Spiele einzubeziehen. Es besteht keine Notwendigkeit, Ihr Kind im Sommer zum Besuch von Sonderkursen zu zwingen. Man sollte sich vor allem daran erinnern, dass die Hauptbeschäftigung eines Kindes das Spielen ist; beim Spielen kann ein Kind etwas Neues lernen oder bereits erworbenes Wissen festigen. Hier finden Sie einige Tipps und eine Auswahl an Spielen, die Ihnen helfen sollen, die Prinzipien des sommerlichen „Lernens“ zu verstehen.
Ballspiele „Essbar – ungenießbar“, „Lebend – unbelebt“, „Namen“, „Im Gegenteil“ (für Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung: hoch – niedrig, leicht – schwer), „Was um uns herum aussieht wie ein Kreis, ein Quadrat, Dreieck, Rechteck?“ Solche Spiele fesseln Kinder und wecken viele positive Emotionen, was für die erfolgreiche Entwicklung eines Kindes unerlässlich ist. Kinder nehmen gerne am Spiel teil.
Wortspiele. Sie können eine lange Transportfahrt, eine langweilige Geschäftsreise oder Gartenarbeiten verschönern und entwickeln gleichzeitig sehr gut Wortschatz und Hörgedächtnis. Zu diesen Spielen gehören:
Welche Wörter und Farben können die Jahreszeit beschreiben;
Nennen Sie ein Wortobjekt, eine Wortaktion, Wortassoziationen, eine Wortfarbe, nur lustige Wörter;
Erzählen Sie uns etwas über das Objekt: Wie ist es? (Nennen Sie möglichst viele Adjektive): Was für ein Apfel? – grün, groß, fest, saftig, duftend;
Was kann sie tun (so viele Verben wie möglich nennen): Was macht die Blume? - wächst, blüht, blüht, verdorrt usw.
Spielen Sie Wörter, bei denen sich nur ein Laut ändert: Niere – Tochter – Punkt – Hügel …
„Finden Sie den Fehler im Satz.“ (Pilze wachsen im Wald. Zapfen wachsen... am Weihnachtsbaum.)
Bringen Sie Ihrem Kind bei, eine Geschichte basierend auf einem Bild zu schreiben. Erklären Sie, dass eine Geschichte einen Anfang (kurz wie der Morgen), eine Mitte (lang wie der Tag) und ein Ende (kurz wie der Abend) hat.
Sprechen Sie mit Ihrem Kind bei allen Aktivitäten wie Kochen, Putzen, An- und Ausziehen, Spielen, Spazierengehen usw. Sprechen Sie darüber, was Sie tun, was Sie bei Ihrem Kind beobachten, was andere Menschen tun und was Ihr Kind sieht.
Sprechen Sie ruhig, in normalem Tempo und mit Betonung.
Sprechen Sie mit RICHTIG konstruierten Phrasen und Sätzen. Ihr Satz sollte 1 – 2 Wörter länger sein als der des Kindes. Wenn Ihr Kind immer noch nur in Ein-Wort-Sätzen spricht, sollte Ihr Satz aus 2 Wörtern bestehen.
Fragen OFFENE Fragen. Dadurch wird Ihr Kind dazu ermutigt, mehrere Wörter für die Antwort zu verwenden. Fragen Sie zum Beispiel: „Was macht er?“ statt „Spielt er?“ Wenn es dem Kind schwerfällt, auf eine Frage zu antworten, verwenden Sie das Wort „oder“. Zum Beispiel: „Der Junge springt oder rennt.“
Halten Sie eine vorübergehende Pause ein, damit das Kind die Möglichkeit hat, zu sprechen und Fragen zu beantworten.
Hören Sie auf die Geräusche und Geräusche, die uns umgeben. Sagen Sie Ihrem Kind: „Hören Sie auf das Bellen des Hundes, aber hören Sie auf den Wind“ usw. Und dann fragen Sie: „Was ist das?“ Dies kann das Bellen eines Hundes, das Geräusch des Windes, ein Flugzeugmotor, das Rascheln von Blättern, das Plätschern eines Baches usw. sein.
Sag mir Kurzgeschichte, Geschichte. Dann helfen Sie Ihrem Kind, Ihnen oder jemand anderem die gleiche Geschichte zu erzählen. Wenn Sie Schwierigkeiten haben, stellen Sie Ihrem Kind Leitfragen.
Wenn Ihr Kind in seiner Rede nur wenige Wörter verwendet, helfen Sie ihm, seine Rede mit neuen Wörtern zu bereichern. Wählen Sie 5-6 Wörter (Körperteile, Spielzeug, Produkte) aus und benennen Sie sie Ihrem Kind. Geben Sie ihm die Gelegenheit, diese Worte zu wiederholen. Erwarten Sie nicht, dass Ihr Kind sie perfekt ausspricht. Ermutigen Sie Ihr Kind und lernen Sie es weiterhin auswendig. Nachdem das Kind diese Wörter gesagt hat, führen Sie 5-6 neue Wörter ein. Fügen Sie weitere Wörter hinzu, bis das Kind die meisten Gegenstände um sich herum erkennt. Trainieren Sie jeden Tag.
Wenn Ihr Kind nur ein Wort sagt, beginnen Sie, ihm kurze Sätze beizubringen. Verwenden Sie Wörter, die Ihr Kind kennt. Fügen Sie Farbe, Größe und Aktion hinzu. Wenn ein Kind beispielsweise „Ball“ sagt, bringen Sie ihm bei, nacheinander zu sagen: „Großer Ball“, „Tanin-Ball“, „runder Ball“ usw.
Motorische Entwicklung
* Beeren sammeln und sortieren;
* Die Beete jäten;
* Zeichnungen aus Steinen, Zapfen, Streichhölzern, Getreide posten);
* Spielen Sie mit Lehm und nassem Sand.
* Suchen Sie nach „Schätzen“, die im Getreide vergraben sind.
* Mit Bällen und Bällen spielen (werfen, fangen, das Ziel treffen);
* Fliegende Untertassen werfen und fangen;
* Sammle Mosaike, Baukästen und Puzzles;
* Getreide sortieren;
* Spielen Sie mit den Fingern (Volksspiele wie „Magpie“);
* Malvorlagen mit Buntstiften ausmalen;
* Falten Sie einfache Papierspielzeuge (Origami);
* Schraubenmuttern (Spielzeug und echt);
* Weben aus Perlen;
* Skulptur aus Plastilin, Kunststoff, Teig.
Lesen Sie Ihrem Kind öfter vor. Dies bringt Kind und Erwachsener näher zusammen und hat entwicklungsfördernden Charakter. Besprechen Sie, was Sie gelesen haben, schauen Sie sich die Illustrationen an – lassen Sie das Kind sein Gedächtnis trainieren und Ihnen erzählen, woran es sich erinnert, was ihm an dem Märchen oder der Geschichte am besten gefallen hat. Bitten Sie ihn, seinen Lieblingscharakter zu beschreiben. Versuchen Sie, die Charaktere eines Märchens oder einer Geschichte zu zeichnen, auszumalen und zu schattieren.
Eltern müssen Folgendes beachten:
1. Zwingen Sie Ihr Kind nicht zum Lernen, sondern wecken Sie sein Interesse. Das Interesse des Kindes ist der Schlüssel zum Erfolg.
2. Der Unterricht sollte in Form eines Spiels abgehalten werden. Fahren Sie mit der nächsten Übung erst fort, nachdem Sie die vorherige gemeistert haben.
3. Schimpfen Sie Ihr Kind nicht wegen Fehlern. Kritik kann das Interesse eines Kindes zerstören. Helfen Sie Ihrem Kind, Fehler zu korrigieren und gemeinsam alles zu tun, was Spaß macht, ohne Zwang oder Vorwürfe.
4. Fördern Sie die Sprachaktivität des Kindes und regen Sie es zum Sprechen an.
5. Zeigen Sie nicht, dass Sie mehr von ihm erwartet haben, wenn er etwas nicht tun konnte. Die Hauptsache ist, geduldig zu sein und sich nicht umzudrehen lustige Spiele in langweilige Kurse mit vielen Anforderungen. Wenn Ihr Kind Interesse hat und es versucht, dann sind Sie auf dem richtigen Weg.
6. Denken Sie daran, dass Sie ein wundervolles Kind haben und gemeinsam viel erreichen können!
Material erstellt von: Rybakova A.V. – Lehrer-Sprachpathologe
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M ADOU " Kindergarten Nr. 3"
Gesundheitsarbeitsplan für den Sommermonat Juni
V Mittelgruppe kompensierend
Hinweise für Kinder mit geistiger Behinderung
Lehrer - Defektologe.
ICH . Organisatorische Arbeit
1. Perspektive erarbeiten – thematische Planung für das Studienjahr 2018 - 2019.
2. Beratungsmaterial auswählen für Eltern und Lehrer für das Schuljahr 2018 - 2019.
3. Wählen Sie geeignete Literatur gemäß den Bildungsstandards der Bundesstaaten aus
4. Wählen Sie ein didaktisches Handbuch zur Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern
5. Systematisieren Sie das Material für die Erstellung eines Portfolios.
II. Arbeiten mit Kindern.
Ziel: Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern in verschiedenen Arten von Kinderaktivitäten: (kognitiv – Forschungsaktivitäten, kommunikative Aktivität, Spielaktivität, grundlegende Hausarbeit, Wahrnehmung Fiktion und Folklore, motorische Aktivität
Thema | Aufgaben |
|
1 Woche | Entlang der Wege, um den Sommer zu besuchen „Der rote Sommer ist gekommen!“ | Trainingsaufgaben: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Jahreszeit – den Sommer Angeben charakteristische Merkmale Sommer. Bildungsaufgaben: Fördern Sie einen fürsorglichen Umgang mit der natürlichen Umwelt. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Aufgaben gemeinsam zu erledigen |
2 Woche | Wo beginnt das Mutterland? „Mein Zuhause ist meine Familie!“ | Trainingsaufgaben: Verstärken Sie die Vorstellung davon, was Familie ist; über familiäre Beziehungen in der Familie: Jeder von ihnen ist gleichzeitig Sohn (Tochter), Enkel (Enkelin), Bruder (Schwester) usw. Die Fähigkeit entwickeln, Ihre nächsten Verwandten, den Arbeitsplatz und die Berufe der Eltern, Lieblingsbeschäftigungen der Eltern und anderer Familienmitglieder zu kennen und zu benennen. Korrektur- und Entwicklungsaufgaben: Entwickeln geistige Operationen: Vergleich, Analyse, Synthese, Gruppierung Raumkonzepte entwickeln, Orientierung im Raum, Entwickeln Sie Verbindungen zwischen Analysatoren, Entwickeln Sie die visuelle und auditive Wahrnehmung von Größe, Entwickeln Sie Fein- und Grobmotorik. Bildungsaufgaben: Kultivieren Sie eine respektvolle Haltung gegenüber den Eltern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, dem Lehrer aufmerksam zuzuhören. Entwickeln Sie die Fähigkeit, andere Kinder beim Antworten nicht zu unterbrechen. |
3 Woche | Reise ins Land der Ökologie „Wie gut es ist – unsere Seite“ | Trainingsaufgaben: Den Kindern die Vorstellung vermitteln, dass alles, was uns umgibt, eine sorgfältige Behandlung und Fürsorge seitens der Menschen erfordert. Festigung des Wissens der Kinder über die Pflanzen, die auf unserer Website wachsen. Verstärken Sie das Wissen der Kinder, dass der Ort nicht nur ein Ort zum Spielen, sondern auch ein Zuhause für Insekten ist. Korrektur- und Entwicklungsaufgaben: Entwickeln Sie mentale Operationen: Vergleich, Analyse, Synthese, Gruppierung Raumkonzepte entwickeln, Orientierung im Raum, Entwickeln Sie Verbindungen zwischen Analysatoren, Entwickeln Sie die visuelle und auditive Wahrnehmung von Größe, Entwickeln Sie Fein- und Grobmotorik. Bildungsaufgaben: Kultivieren Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Umwelt. Entwickeln Sie die Fähigkeit, sich um Blumen auf der Baustelle zu kümmern. Entwickeln Sie die Fähigkeit, dem Lehrer und anderen Kindern bis zum Ende zuzuhören. Entwickeln Sie die Fähigkeit, anderen Kindern zu helfen |