سخنرانی با موضوع: «جمله پیچیده. انواع اصلی جملات پیچیده

1. بهزندگی ورا را تصور کنید، / 1 او باید ربع قرن پیش منتقل می شد، در آن زمان, / 2 چه زمانیدانشجو بود، لاغر، فعال / 3. ( به- ص) 1، [ اسم + انگلستان sl.] 2 , (چه زمانی- با بعدی) 3 - SPP با تابعیت موازی.
2. اگراو [پاوستوفسکی] خواهد نوشت, / 1 چیبوی مبهمی از بنفشه از یخچال دوردست به گوش می رسید، / 2 کهاین هم هست به این معنی نیست, / 3 چیبوی بنفشه در واقع در فاصله چند کیلومتری شنیده می شد. ( اگر- با چ.) 1 , (چی- ص) 2، [ سپس ch.] 3 , (چی- ص) 4 - SPP با تابعیت موازی و ترتیبی.
3. چه زمانیهمه برای شام بیرون رفتند / 1 واو با اولیاشا تنها ماند، / 2 ژنیا به یاد آورد, / 3 چگونههمه در آشپزخانه به سؤال احمقانه او خندیدند / 4. جمله SPP از 4 جمله ساده تشکیل شده است. سومین چیز اصلی است ، بقیه بندهای فرعی هستند. بندهای فرعی به طور یکنواخت و موازی با اصلی متصل می شوند.
   بندهای I و II (جملات 1 و 2) بندهای زمان هستند. آنها به کل بند اصلی (جمله 3) اشاره می کنند. وسایل ارتباطی - اتحادیه چه زمانی(در بند فرعی دوم، حرف ربط حذف شده است، اما قابل بازیابی است). جملات فرعی قبل از بند اصلی می آیند. بندهای زمان توسط یک ربط اتصالی به یکدیگر متصل می شوند و، بنابراین بین آنها کاما وجود ندارد.
   بند III (جمله 4) یک بند اضافی است. به محمول در بند اصلی اشاره دارد یادم آمدبا فعل بیان می شود وسایل ارتباطی - اتحادیه چگونه; بند فرعی بعد از بند اصلی می آید.
   (چه زمانی- ص) 1 و (-) 2 , [چ.] 3 , (چگونه- ص) 4 - SPP با تابع همگن و موازی.
4. آنها در یکی از آنها نشسته بودند پنجره ها, / 1 کهبودند خیلی گرد و خاکیو بزرگ, / 2 چیبه نظر می رسید برخی از موسساتشیشه بطری، / 3 کجا نمی تواند بمانددر کلاه [ اسم] 1 , (که- با sl. cr. صفت + انگلستان sl.) 2 , (چی- با اسم + انگلستان sl.) 3 , (کجا
5. و صبح روز بعد شروع به پرسیدن کرد سوالات در مورد, / 1 چی Motovilikha / 2 است پس چیشبانه در آنجا انجام دادند، / 3 و متوجه شد, / 1 چی Motovilikha - کارخانه دولتی / 4 پس چیدر آنجا چدن می سازند / 5. [ اسم + انگلستان sl., 1 (چی- با بعدی) 2 و (چی- با بعدی) 3، چ.] 1 , (چی- ص) 4 و (چی- ص) 5 - SPP با تابعیت موازی و همگن.
6. قبل ازدر مورد سفر خود به "سرزمین پرندگان نترس" صحبت کنید / 1 من من می خواهم توضیح دهید , / 2 چراآن را در سرم بردم تا از کانون حیات فکری وطنمان بروم در چنین وحشی, / 3 کجامردم شکار می کنند، ماهی می گیرند، به جادوگران اعتقاد دارند - در یک کلام، آنها یک زندگی تقریبا ابتدایی دارند / 4. ( قبل از- ص) 1، [ چ.] 2 , (چرا- با sl. اسم + انگلستان sl.) 3 , (کجا
7. چه زمانیژنیا بعداً آن روز را به یاد آورد دراوسینسایا خیابان, / 1 کجاآنها در آن زمان زندگی می کردند / 2 او همیشه به نظر او می رسید مثل این, / 3 چیاو را در آن روز طولانی دوم، در پایان دید / 4. ( چه زمانی- با اسم) 1 , (کجا- با بعدی) 2، [ مکان ها-داستان] 3 , (چی- با بعدی) 4 - SPP با تابعیت موازی و ترتیبی.
8. در ساختمان صحبت کرد, / 1 چیخود ژنرال حتی بیشتر عصبانی می شود، / 2 چیخشم مقاومت ناپذیر او توسط ساکتان، مانند یک فرشته رام شد، همسر ژنرال, / 3 کههیچ یک از کادت ها ندیدند / 4 چوناو دائماً بیمار بود، / 5 اما کدام یکهمه او را یک نابغه خوب می دانستند که از دانش آموزان در برابر ظلم نهایی ژنرال محافظت می کرد / 6. [ چ.] 1 , (چی- ص) 2، ( چی- با اسم) 3 , (که- با بعدی) 4، ( چون- ص) 5، اما (که- با Sl.) 6 - SPP با تابعیت منسجم و همگن.
9. پیر, / 1 که روی آننگاه محبت آمیز، / 2 چه زمانیاو بود پسر نامشروع , / 3 چه کسینوازش و جلال، / 4 چه زمانیاو بهترین داماد بود امپراتوری روسیه، / 5 بعد از ازدواج ، / 1 چه زمانیعروس و مادر چیزی برای انتظار وجود نداشتاز او، / 6 شدیدا عقلم را از دست دادمجامعه / 1 . [ اسم 1 , (که روی آن- با بعدی) 2، ( چه زمانی- ص) 3، ( چه کسی- با بعدی) 4، ( چه زمانی- ص) 5، 1، ( چه زمانی- ص) 6، ] 1 - SPP با تابعیت همگن، موازی و متوالی.
10. کوتوزوف دستور داد برای یک نبرد جدید آماده شوند، / 1 بهپایان دادن به دشمن، / 2 نه به خاطر, / 1 بهمی خواست کسی را فریب دهد، / 3 اما چون, / 1 که می دانست, / 4 چیدشمن شکست خورد / 5. [، 1 ( به- ص)، 2 انگلستان sl., 1 (به- ص)، 3 انگلستان sl.] 1، (چی - ص. چ.) 4 , (چی- ص) 5 . - SPP با تابعیت موازی، همگن و متوالی.
11. در یک بعد از ظهر آرام اوت، / 1 چه زمانیهمه چیز در طبیعت می درخشید و می درخشید، / 2 اما با توجه به برخی نشانه های هنوز نامحسوس، غم آرام محو شدن از قبل در هوای گرم احساس می شد، / 3 در ساحل رودخانه ای کوچک که با زمزمه ای ملایم بین بوته ها پرپیچ و خم می شد، در یک ساحل شنی کوچک آفتاب گرفتن بود. چند خلبان / 1 . [ , 1 (چه زمانی- ص) 2، اما (-)، 3 ] 1 - SPP با تابعیت همگن.

    1

    زمان ↓

    (چه زمانی- ص) 2، اما (-) 3

12. و بابا آن را خواند یادداشتی در مورد آن, / 1 چیدیشب ایستگاه لرزه نگاری رصدخانه لرزه های کوچکی را در شهرمان مشاهده کرد - پیامدهای دوردست. زلزله ها,/ کانون دوم چه کسیواقع در سواحل آسیای صغیر دریای سیاه، در ترکیه, / 3 کجانابود شده است چندین روستا / 4 . [اسم + انگلستان sl.] 1 , (چی- با اسم) 2 , (چه کسی- با sl. اسم) 3 , (کجا- با بعدی) 4 - SPP با تابعیت متوالی.
13. زئوف استپان بوکوف را با احساس دوست داشت کرامت درونی , / 1 کهویژگی افرادی که هرگز چیزی را فدا نکرده اند به همین دلیل, / 2 بهبرای آنها راحت تر بود / 3 چه زمانیدیگران آن را دشوار می دانند / 4 . [ اسم] 1 , (که- با sl. انگلستان sl.) 2 , (به- ص) 3، ( چه زمانی
14. اما به همین دلیل استلیتوینوف خیلی آرام و ساده است، به همین دلیل استبا اطمینان به اطراف نگاه می کند، / 1 چیزندگی او آشکارا، آشکارا در برابر اوست، / 2 چیسرنوشت او مشخص شد / 3 پس چیاو به این سرنوشت افتخار می کند و از آن خوشحال می شود / 4. [ cr. خ., چ. + انگلستان sl.] 1 , (چی- ص) 2، ( چی- ص) 3 و ( چی- ص) 4 - SPP با تابعیت همگن.
15. شکارچیان بارها و بارها متوجه شد, / 1 چی / 2 به محض اینکه wapiti از لیس نمک بازدید خواهد کرد، / 3 کهگوزن ها برای مدتی کم و بیش طولانی آنها را ترک می کنند / 2.
    جمله SPP از 3 جمله ساده تشکیل شده است. اولین چیز اصلی است ، بقیه بندهای فرعی هستند. جملات فرعی به ترتیب به بند اصلی متصل می شوند.
    I clause (جمله 2) یک بند اضافی است. اشاره به محمول دارد متوجه شدبا یک فعل در بند اصلی بیان می شود. وسایل ارتباطی - اتحادیه چی; بند فرعی بعد از بند اصلی می آید.
    بند دوم (جمله 3) بند زمان است; به کل بند اصلی (جمله 2) اشاره دارد. وسایل ارتباطی - اتحاد دوگانه به محض ... پس از آن; جمله فرعی در وسط جمله اصلی. دو اتحادیه چه به محضدر محل اتصال جملات فرعی مختلف، آنها با کاما از هم جدا نخواهند شد، زیرا بعد از آن قسمت دوم ربط دوگانه وجود دارد - که.
16. چیخواهد شد هیچ کدامپیشاپیش منتظر بود، / 1 چیخواهد شد هیچ کدامبودفردا، / 2 آن خوشحالم, / 3 چیبرگشت / 4 پس چیاین روز را با رفقا ملاقات خواهم کرد / 5. ( هر چه باشد- با بعدی) 1، ( هر چه باشد- با بعدی) 2، [ cr. صفت] 3 , (چی- ص) 4 و ( چی- ص) 5 - SPP با تابع همگن و موازی.
17. آنها با همراهی یک اپراتور تلفن با یک حلقه کابل و دو پیام رسان، خود را در بالای صفحه یافتند، / 1 چه زمانیخورشید قبلاً به افق نزدیک شده بود / 2 واولین پرتوهای آن سعی کرد از بین برودآسمان پوشیده از ابر و پرده ای از دود / 3. 1، ( چه زمانی- ص) 2 و (-) 3 - SPP با تابعیت همگن.
18. او [زویاگینتسف] تلاش دردناکی کرد به یاد بیاور, / 1 چگونهاین مکان ها قبلا چه شکلی بودند / 2 به بلبرینگ خود را دریافت کنیدو تعریف کنید, / 3 کجاکارخانه واقع شده / 4. [ چ.] 1 , (چگونه- با بعدی) 2، ( به- با چ.) 3 , (کجا- با Sl.) 4 - SPP با تابعیت همگن.
19. او از ملاقات خوشحال شدمایوان ماکسیموویچ نه تنها به همین دلیل است, / 1 چیاز زمان نبردهای لوگا من کورولف را ندیده بودم و از سرنوشت او چیزی نمی دانستم، / 2 بلکه به همین دلیل است, / 1 چیبا ظاهر غیرمنتظره کورولف، احساس بیگانگی زویاگینتسف که او را در بر گرفته بود ناپدید شد، بدون هیچ اثری گذشت. عدم اطمینان در مورد, / 3 چیاو می تواند به سرعت جای خود را در این تیم غیر نظامی پیدا کند / 4. [ انگلستان sl., 1 (چی- ص) 2، انگلستان sl.] 1 , (چی- با اسم + انگلستان sl.), 3 (چی- ص) 4 - SPP با تابعیت یکنواخت و منسجم.
20. اگردر ابتدا او فکر کرد, / 1 چیاو وقت گرانبها را تلف می کند / 2 چیاو باید چیزی را مدیریت کند، چیزی را فرمان دهد، / 3 کهحالا او من متقاعد شدم که, / 4 چیپدافند هوایی به خوبی سازماندهی شده است / 5 وآشنایی بیشتر با فرمول پرونده برای او بسیار مفید است / 6. ( اگر- با چ.) 1 , (چی- ص) 2، ( چی- ص) 3، [ سپس ch. + انگلستان sl.] 4 , (چی- ص) 5 و(-) 6 - SPP با تابعیت متوالی، موازی و همگن.
21. آنها [مردم مسن] صحبت کرد, / 1 چی, / 2 چه زمانیتونل به پایان می رسد، / 3 باید واگن ها را به بک تاش منتقل کنیم / 2 چون«مردی با نارگیل چوبی» (به این می گفتند خروبریخ که لوله اش را رها نمی کند) می خواهد بسازد. راه آهناز شیلات شمال تا بک تاش / 4. [ چ.] 1 , (چی- ص، 2 ( چه زمانی- ص)، 3)، 2 ( چون- ص) 4 - SPP با تابعیت متوالی و موازی. جمله با ساخت درج پیچیده می شود - یک جمله به این می گفتند خروبریخ که هیچ وقت لوله اش را رها نکرد، که در پرانتز مشخص شده است و در آن گنجانده نشده است طرح کلیارائه می دهد.
22. من فکر کن, / 1 چی / 2 اگرای کاش به آن رسیده بودم قطب شمالیا مثلاً به یک قطب مغناطیسی، / 3 کهقطعاً پسری با چوب ماهیگیری می‌نشیند و بو می‌کشد و از ماهی‌گیر در سوراخ یخ محافظت می‌کند و قطب مغناطیسیبا چاقوی شکسته یک تکه آهنربا را از زمین جدا می کردم / 2. [ چ.] 1 , (چی- با 2 ( اگر
23. خیلی‌ها مدت‌ها بود که پاهایشان را می‌کشیدند، اما با تمام قدرت راه می‌رفتند، دانستن, / 1 چی / 2 اگرتا غروب به بزرگراه نخواهند رفت و شب از آن عبور نخواهند کرد، / 3 کهتمام تلاش های قبلی آنها بی معنی است / 2. [ عمیق تر] 1 , (چی- با 2 ( اگر- ص)، 3 سپس) 2 - SPP با تابعیت متوالی.
24. آرتمیف تایید شد, / 1 چیجراح پیشرو گردان پزشکی همه کههمان، / 2 چیزیر سرپیلین بود / 3. [ چ.] 1 , (چی- با مکان ها-داستان), 2 (چی- با بعدی) 3 - SPP با تابعیت متوالی.
25. سینتسف توضیح داداو، / 1 چی, / 2 قبل ازبرای رفتن به ارتش، / 3 می خواهد فردا با یک خبرنگار از دنیپر دیدن کند، در آن هنگ, / 2 کجابسیاری از تانک های آلمانی امروز ناک اوت شدند / 4. [ چ.] 1 , (چی- ص، 2 ( قبل از- ص)، 3 اسم + انگلستان sl.), 2 (کجا- با بعدی) 4 - SPP با تابعیت سریال و موازی.
26. گزارش دادنعمومی همه , / 1 چیلازم بود / 2 گذشت Vمن اتاق, / 1 که در آنشاهزاده گالتسین که مدتها پیش بازگشته بود و منتظر او بود، نشسته بود و مشغول خواندن بود رمان، / 3 که روی میز کالوگین یافت شد / 4 . [ عمیق تر + انگلستان sl., 1 (چی- با بعدی)، 2 اسم] 1 , (که در آن- با sl. اسم), 3 (که- با بعدی) 4 - SPP با تابعیت موازی و ترتیبی.
27. ما محاسبه شده است, / 1 چی / 2 اگربیایید در امتداد مسیر برویم / 3 کهبرویم بیرون به رودخانه ناینا نزد کره ای ها، / 2 الف /اگربیا مستقیم برویم / 4 کهبیایید به ساحل دریا / 5. [ چ.] 1 , (چی- با 2 ( اگر- ص)، 3 سپس)، 2 الف (اگر- ص) 4، (- سپس) 5 - SPP با تابعیت متوالی، همگن و موازی.
28. او فورا قضاوت کرد, / 1 چی, / 2 خداحافظفقط سه آلمانی او را می بینند، / 3 او هیچ دلیلی ندارد که اولین کسی باشد که وارد دعوا می شود / 2 الف، رسیدن به نزدیکترین نخلستان ها , / 4 کجاممکن است آلمانی وجود نداشته باشد، / 5 او حتی فرصتی برای فرار دارد در آن صورت, / 4 اگراین سه زنگ دیرهنگام را به صدا در می آورند / 6. [ چ.] 1 , (چی- ص، 2 ( خداحافظ- ص) 3،) 2، الف (- اسم, 4 (کجا- با بعدی) 5، انگلستان sl.) 4 , (اگر- ص) 6 - SPP با تابعیت موازی، متوالی و همگن.
29. و البته آنها متوجه نشد, / 1 چیدر یکی از صفحات این روزنامه چاپ شده است همان شعر, / 2 کهبایرون ذهنی تلاوت کرد، / 3 چه زمانیدر کالسکه ای که او را به لندن می برد، در حال آماده شدن برای سخنرانی بود که افسوس که چیزی را تغییر نداد / 4. [ چ.] 1 , (چی- با اسم + انگلستان sl.) 2 , (که- با بعدی) 3، ( چه زمانی- ص) 4 - SPP با تابعیت متوالی.

تمرین 51

1. به دلیل گرما، یک چرخ خشک ناگهان درست تا توپی شکافته می شود، پره ها مانند دسته ای از گیره های گاز گرفته بیرون می آیند، گاری با ضربه ای به پهلو می افتد و انبوهی از روزنامه ها می ریزند (SBP؛ روابط شمارش). ). 2. ما یک ساعت منتظر عروسک تودرتو هستیم، یکی دیگر - آنجا نیست (SBP؛ روابط مخالف، می توانید یک رابطه بین قطعات وارد کنید الف). 3. شماخین به ساعتش نگاه کرد: فقط ده دقیقه به هفت بود (SBP؛ روابط اضافی، می توانید "و دیدم" را بین قطعات وارد کنید). 4. نمیخوای جواب بدی / 1 - من به شما می گویم/ 2 (SBP؛ از دو بخش تشکیل شده است؛ روابط شرطی؛ یک ربط را می توان قبل از قسمت اول درج کرد. اگر; به همین دلیل خط تیره وجود دارد). 5. شما نمی توانید روسیه را با ذهن خود درک کنید، نمی توانید آن را با یک آرشین معمولی اندازه گیری کنید / 1 : او خاص شده است/ 2 - شما فقط می توانید روسیه را باور کنید/ 3 (SBP؛ شامل سه بخش است. بین جملات 1 و 2 - روابط علّی؛ می توان یک ربط بین اجزا درج کرد. چون; به همین دلیل است که یک کولون وجود دارد. بین جملات 2 و 3 روابط نتیجه وجود دارد. می توانید یک قید را بین قسمت ها وارد کنید به همین دلیل است; به همین دلیل خط تیره وجود دارد). 6. چاودار در حال رسیدن است - شما اهمیت می دهید: مهم نیست که چگونه با تگرگ برخورد می کند، بدون باران در گرما خشک نمی شود، به باران بستگی ندارد (SBS؛ 1 و 2 - روابط موقت، شما می تواند قبل از قسمت اول یک حرف ربط وارد کند چه زمانی; 2 و 3 - روابط توضیحی را می توانید قبل از قسمت سوم درج کنید یعنی). 7. می خواستم بلند شوم / 1 - همه چیز جلوی من به سرعت می چرخید / 2 ; می خواست جیغ بزند / 3 - زبان ساکت و بی حرکت شد/ 4 (SBP؛ شامل چهار بخش است. بین جملات 1 و 2؛ 3 و 4 - روابط متضاد؛ می توان یک ربط را بین قسمت ها درج کرد. اما; به همین دلیل خط تیره وجود دارد. بین جملات گروه اول (1 و 2) و دسته دوم جملات (3 و 4) روابط شمارشی وجود دارد. از آنجایی که در هر گروه علائم دیگری وجود دارد، یک نقطه ویرگول در مرز این گروه ها، بین جمله های 2 و 3 قرار می گیرد. 8. شما بیش از حد باهوش خواهید شد / 1 - شاید من نمی خواهم زندگی کنم / 2 ; شما ثروتمندتر خواهید شدهمه مردم / 3 - حسادت خواهد کرد/ 4: ترجیح می دهم سومی را بچینم و بخورم (سیب جادویی، چروکیده) / 5 (SBP؛ 1 و 2، 3 و 4 - روابط شرطی؛ یک ربط را می توان قبل از قسمت اول و سوم وارد کرد. اگر; بین گروه 1 و 2 و گروه 3 و 4 - روابط شمارش. جمله 5 حاوی نتیجه است. را می توان درج کرد به همین دلیل است). 9. سرخ شد: از کشتن خجالت می کشیدیک فرد غیرمسلح (SBP؛ روابط علت، یک اتحاد می تواند بین قسمت ها وارد شود چون). 10. در امتداد علف های انبوه کنار دره خزیدم، نگاه کردم / 1: جنگل به پایان رسید / 2، چندین قزاقآنها آن را به پاکسازی می‌گذارند / 3 (SBP؛ 1 و 2 روابط اضافی هستند، می‌توانید "و من می‌بینم که" را وارد کنید؛ 2 و 3 روابط شمارش هستند). 11. پتوی سفید روی زمین پرتاب می شود، خانه خالی است، ورا نیکاندرونایک (SBP؛ روابط شمارش). 12. قورباغه های زمرد زیر پا می پرند. بین ریشه ها، سر طلایی خود را بلند کرده، دراز می کشد و از آنها محافظت می کند (SPB؛ روابط شمارش؛ چون جملات از نظر معنی از یکدیگر فاصله دارند و جمله دوم مشترک است و کاماهای خاص خود را دارد، یک نقطه ویرگول بین اجزا قرار می گیرد. ). 13. او متوجه خرابی خاصی در تمام ساختمان های روستا شد / 1: کنده های روی کلبه ها تاریک و قدیمی بودند / 2; بسیاری از سقف ها مانند غربال چکه می کردند / 3; در برخی دیگر فقط خط الراس در بالا و قطب ها در طرفین به شکل دنده وجود داشت / 4 (SBP؛ 1 و 2 - روابط توضیحی، کلمات را می توان بین قسمت ها درج کرد. یعنی; 2، 3 و 4 - روابط شمارش. از آنجایی که جملات از نظر معنی از یکدیگر فاصله دارند و جمله های سوم و چهارم مشترک هستند و کاماهای خاص خود را دارند، یک نقطه ویرگول بین قسمت ها قرار می گیرد. 14. شرایط من برای شما در اینجا است: شما اکنون علناً از تهمت چشم پوشی کرده و از من عذرخواهی می کنید (SBP؛ روابط توضیحی، کلمات را می توان بین قسمت ها درج کرد. یعنی). 15. سکوت در خانه به تدریج شکسته شد / 1: جایی دری به صدا در آمد / 2; صدای پای کسی شنیده شد / 3; کسی در انبار عطسه کرد / 4 (SBP؛ 1 و 2 - روابط توضیحی، کلمات را می توان بین قسمت ها درج کرد یعنی; 2، 3 و 4 - روابط شمارش. از آنجایی که جملات از نظر معنی از یکدیگر فاصله دارند، یک نقطه ویرگول بین قسمت ها قرار می گیرد. 16. همه رفتار ناگولنف را متفاوت ارزیابی کردند / 1: برخی تأیید کردند / 2، برخی دیگر محکوم شدند / 3، برخی سکوت محتاطانه داشتند / 4 (SBP؛ 1 و 2 - روابط توضیحی، می توانید کلمات را وارد کنید یعنی; 2، 3 و 4 روابط شمارشی هستند). 17. بعد از چند لحظه بلند می شوم و می بینم: کاراگوز من در حال پرواز است، یال خود را تکان می دهد (SBP؛ روابط اضافی هستند، می توان یک ربط بین قطعات وارد کرد. چی). 18. من می گویم: من تسلیم نمی شوم (SBP؛ روابط اضافی، می توان یک اتحاد بین قطعات درج کرد چی). 19. من هم به یاد دارم: او دوست داشت لباس بپوشدو با عطر بپاشید (SBP؛ رابطه اضافی است، می توان یک اتحاد بین قطعات وارد کرد چی). 20. من قطعاً به شما می گویم: شما استعداد دارید (SBP؛ روابط اضافی، می توانید یک پیوند بین قسمت ها وارد کنید چی). 21. فدور فهمید: ما در مورد یک اتصال صحبت می کردیم (SBP؛ رابطه اضافی است، می توان یک ربط بین قطعات درج کرد. چی). 22. الکسی تصمیم گرفت: به اندازه کافی برای کشیدن (SBP؛ روابط اضافی هستند، می توان یک ربط بین قطعات درج کرد چی). 23. سرخابی سرش را بلند کرد: در بالا، از میان بخار نازک یخ، دب طلایی می درخشید (SBP؛ روابط اضافی، بین قسمت ها می توانید کلمات "و من آن را دیدم" درج کنید). 24. سرم را بلند کردم: مقابل آتش، روی وان واژگون شده، زن آسیابان نشسته بود و با شکارچی من صحبت می کرد (SBP؛ روابط اضافی، می توانید عبارت «و دیدم» را بین قسمت ها وارد کنید). 25. بیدار شدم: سپیده دم در حال شکستن بود (SBP؛ روابط اضافی، بین قسمت ها می توانید کلمات "و من آن را دیدم" درج کنید). 26. ماه در آسمان نبود: در آن زمان دیر طلوع کرد (SBP؛ روابط علت، یک ربط را می توان بین اجزا درج کرد. چون). 27. او حتی ترسیده بود: بسیار تاریک، تنگ و ناپاک بود (SBP؛ روابط علت، می توان یک رابطه ربط را بین اجزا درج کرد. چون). 28. پنجره های پادگان روشن شد و سپس خاموش شد: کسی کبریت را می زد (SBP؛ روابط علت، می توان یک ربط را بین قطعات درج کرد. چون). 29. یک هفته گذشت، یک هفته دیگر - ناگهان یک کالسکه به حیاط من می‌راند (SBP؛ جمله دوم حاوی یک اتصال غیرمنتظره است؛ می‌توان یک ربط را بین قطعات وارد کرد. و; یک کلمه وجود دارد به طور ناگهانی). 30. فقط یک چاقو به او بدهید و بگذارید در بزرگراه برود - او شما را می کشد، او شما را برای یک پنی می کشد (SBP؛ جمله دوم حاوی یک اضافه غیرمنتظره، یک نتیجه غیرمنتظره است؛ می توانید کلمات " را وارد کنید. و سپس” بین قطعات). 31. قبل از اینکه خورشید زمان گرم شدن داشته باشد، کل آسمان شروع به زمزمه کرد (SBP؛ جمله دوم نشان دهنده تغییر سریع رویدادها است؛ کلمات "و بلافاصله" را می توان بین قسمت ها درج کرد). 32. شروع کردم به تماس با صاحب / 1 - آنها ساکت هستند / 2; ضربه زدن / 3 - بی صدا / 4 (SBP؛ 1 و 2، 3 و 4 - روابط مخالف، بین قسمت های 1 و 2، 3 و 4 می توانید یک ربط وارد کنید الف; بین گروه اول جملات (1 و 2) و گروه دوم جملات (3 و 4) - روابط شمارش. از آنجایی که در هر گروه علائم نگارشی دیگری وجود دارد، یک نقطه ویرگول در مرز این گروه ها، بین جمله های 2 و 3 قرار می گیرد. 33. شجاعان برنده می شوند - ترسوها از بین می روند الف). 34. راهی برای بی توجهی وجود نداشت / 1 - او آشکارا بیرون آمد 2، انگار که به حیاط می رفت / 3، و به باغ لیز خورد / 2 (1 و 2 - SBP؛ جمله دوم حاوی یک نتیجه است. نتیجه، یک قید را می توان بین قطعات درج کرد به همین دلیل است. داخل جمله دوم یک بند فرعی با حرف ربط وجود دارد انگار، که در دو طرف با کاما از هم جدا می شود). 35. اگر برنده شویم، خانه ای سنگی می سازیم (رابطه شرطی است، می توانید قبل از جمله اول یک حرف ربط وارد کنید. اگر). 36. رفیق خوب میگذرد / 1 - متوسل می شود / 2 دختر می گذرد / 3 - غمگین می شود / 4 و گوسلارها می گذرند / 5 - آواز می خوانند / 6 (1 و 2) ، 3 و 4، 5 و 6 - SBP، روابط شرطی، قبل از اینکه واحدهای 1، 3، 5 را بتوان به صورت ربط درج کرد. اگر; گروه های 1 و 2، 3 و 4 با روابط شمارش به هم مرتبط هستند. گروه‌های 5 و 6 با گروه‌های 3 و 4 به وسیله ربط مخالف a - SSP متصل می‌شوند. 37. اگر به طور کامل ناپدید شوید، برای شما گریه نمی کنیم (SBP، رابطه شرطی، می توانید قبل از جمله اول یک حرف ربط وارد کنید اگر). 38. اگر نگاه کند، یک روبل به او می دهد (SBP؛ روابط مقایسه ای، می توانید یک پیوند بین قطعات وارد کنید. انگار). 39. او همیشه دوست داشت چت کند - من این را به خوبی می دانستم (SBP؛ جمله دوم به معنای الحاق است، حاوی یک ضمیر است. این). 40. آنها جدا می شوند / 1 ، آنها قبلاً جدا شده اند / 2 - این فکر هر دو را متحیر کرد (SBP؛ 1 و 2 روابط شمارشی هستند؛ جمله 3 به معنای الحاق است و حاوی ضمیر است. این).

برای پیامی با موضوع "جمله پیچیده" آماده شوید. از قبل برنامه ریزی کنید جملات پرسشی. برای هر نقطه از طرح مثال بزنید.

پاسخ ها:

(نظریه باز ص 35) 1) جملات متشکل از چند بند چه نامیده می شوند؟ 2) جملات بدون حرف ربط چه نام دارند؟ 3) به چه جملاتی متفق می گویند؟ 4) وسایل اصلی برای اتصال جملات ساده چیست؟ 5) جملات پیچیده بسته به چه چیزی به غیر اتحادیه و متحد تقسیم می شوند؟ 6) پیشنهادات اتحادیه به چه موارد دیگری تقسیم می شوند؟ 7) چه جملاتی با استفاده از لحن در جملات پیچیده غیر ربط ترکیب می شوند؟ مثال هایی که نمی دانم متاسفم:-(((

سوالات مشابه

• چه اتفاقاتی در رمان "دوبروفسکی" شدیدتر است؟
• با کلمات moose, feeder, hay جمله بسازید
• جرم آمونیاک NH3 را که در یک سیلندر 25 لیتری در دمای 340 کلوین و فشار 2 درجه قرار دارد، تعیین کنید.
• محیط یک مثلث متساوی الاضلاع abs 36 سانتی متر است طول خط وسط این مثلث را پیدا کنید
• (35 امتیاز برای بهترین پاسخ) بچه ها قبلاً چه کارهایی انجام داده اند و چه کارهایی را انجام نداده اند. مثال - 0) برای تمیز کردن خانه (آلیس و آلی). و الی که قبلاً خانه را تمیز کردند 1)ظروف شستن (آلیس) - ......... 2) آبیاری گلها (متفقین) - ......... 3) برای خرید پنیر ، چیپس میوه، آب میوه، کاهو (متفقین) 4) ساندویچ درست کردن (دختران) 5) نان تست (دختران) 6) آوردن کولا (مادر) 7) تهیه بازی (آلیس) 8) تعمیر پخش کننده دی وی دی (پدر) 9) برای جارو کردن مسیرهای باغ (آلیس)

№______طرح درس

گروه___ 1POVT-214,1D-214,1PPS-214,1EN-214 ___

تاریخ________

نظم و انضباط "زبان روسی"

موضوع درس: « جمله پیچیده مفهوم یک جمله پیچیده. انواع اساسی جملات پیچیده."

اهداف:آموزش تشخیص یک جمله ساده از یک ساختار نحوی پیچیده. عمیق کردن مفهوم جمله پیچیده; توانایی شناسایی روش ها و وسایل ارتباطی در جملات پیچیده را بهبود می بخشد.

پیشرفت درس

من لحظه سازمانی.

II. در هیئت مدیره کار کنید.

ورزش کنید. جملات را یادداشت کنید، مشخص کنید که کدام یک از آنها ساده و کدام پیچیده هستند و بر مبانی گرامری تأکید کنید.

دوستانه زمزمه کردن درختان کاج,

توس سر و صدا می کنندکنار جاده

و مادر زمین حاصلخیز

ما زندگی می کنیمبدون نیاز یا نگرانی

یا کوپالا

III. پیام موضوع درس حرف معلم

یک جمله پیچیده یک ساخت نحوی است که حداقل شامل دو پایه دستوری (جملات ساده) است و یک وحدت معنایی و دستوری را نشان می دهد که به صورت آهنگی رسمی شده است.

جملات ساده در یک جمله پیچیده را می توان با استفاده از حروف ربط (هماهنگی و فرعی)، کلمات متقابل (ضمایر و قیدهای ضمیری) یا به صورت غیر اتحادی، یعنی فقط با کمک لحن به هم متصل کرد. در این راستا جملات پیچیده به دو گروه متفق (مرکب و مرکب) و غیر اتحاد تقسیم می شوند.

جملات پیچیده مانند همه جملات در خدمت ارتباط بین افراد هستند، پیام، سؤال یا انگیزه عمل را بیان می کنند و دارای ویژگی های اجباری یک جمله هستند - وجود مبنای دستوری و لحن پایانی. این باعث می شود جملات پیچیده به جملات ساده نزدیکتر شوند، به عنوان مثال:

1. آسماندوباره همه چیز پوشیده شده استابرها، افتاد پایین باران.

(م. گورکی.)

2. سرخ شده روون, آبی شد آب. (S. Yesenin.)

3. او [پوشکین] برای هنر روسیه همان چیزی است که لومونوسف برای روشنگری روسی به طور کلی است.

4. غروب غلیظ تر شد و ستاره ها بلندتر می درخشیدند. (I. Bunin.)

5. ما به سمت مزارع به سختی سرسبز حرکت کردیم، بالای آن نور خورشیدكوچولو با بال زدن به شدت آواز خواند. (آ. تولستوی.)

تکلیف کلاس. جملات را بنویسید و به سوالات زیر به صورت شفاهی پاسخ دهید:

– به چه جملاتی پیچیده می گویند؟

- جملات پیچیده به چه گروه هایی تقسیم می شوند؟

- جملات ربط پیچیده به چه گروه هایی تقسیم می شوند؟

- چه وسایل ارتباطی برای انواع جملات پیچیده معمول است؟

- چه وسیله ارتباطی برای همه گونه ها مشترک است؟

IV. کار مستقلبا راهنمای مطالعه

- چه چیزی در مطالب پاراگراف ها برای شما کاملاً جدید بود؟

- چه چیزی سخت به نظر می رسید؟

V. خلاصه درس.

مشق شب.§ 7-10، پیشین. 46، 47.

سخنرانی با موضوع: «جمله پیچیده. انواع اصلی جملات پیچیده جملات پیچیده ربطی جملات پیچیده."

(اسلاید شماره 1)

هدف درس:

(اسلاید شماره 2)

اطلاعات مربوط به جملات پیچیده شناخته شده از درس را برای کلاس های 5-8 تکرار و عمیق کنید.

اهداف درس:

(اسلاید شماره 3)

برای ایجاد توانایی تمایز بین جملات ساده با اعضای همگن که توسط پیوند هماهنگ کننده "I" و جملات پیچیده که در آن قطعات با یک ربط به هم متصل می شوند، تمایز قائل شوند.

روابط معنایی بین قسمت های جملات پیچیده را تعیین کنید

علائم نگارشی را در جملات پیچیده با حروف ربط مختلف قرار دهید

تمایز BSC با یک عضو جزئی مشترک از جملات بدون آن و امکان استفاده/عدم استفاده از کاما در BSC (با یک عضو جزئی مشترک)

تجهیزات درسی: دفتر، تابلو، اسلاید، کتاب درسی.

^ پیشرفت سخنرانی

1. 
   سخنرانی مقدماتی (فعال کردن توجه دانش آموزان).

- سلام بچه ها امروز یک درس - سخنرانی با موضوع "جملات پیچیده" داریم. در آن ما همه چیزهایی را که قبلاً در مورد BSC می دانیم به خاطر می آوریم و دانش خود را با اطلاعات جدید تکمیل می کنیم. (ارتباط اهداف و مقاصد درس). این مطالب به شما کمک می کند تا برای سمیناری با موضوع مشابه آماده شوید.

امروز باید مراقب و جمع باشید، ما بسیار خواهیم نوشت. برای سهولت در هنگام ضبط سخنرانی می توانید از اختصارات استفاده کنید (SP، PP، SSP، و غیره)، فقط نکته اصلی را یادداشت کنید و اطلاعات را با مثال توضیح دهید.

دفترچه یادداشت خود را باز کنید، موضوع سخنرانی و سؤالات مربوط به سمینار آینده را با همان موضوع یادداشت کنید.

^ سوالات سمینار

(روی اسلاید درس شماره 4)

1-تفاوت جملات ساده و پیچیده چیست؟ با مثال توضیح دهید.

2. جملات ساده که جزء جملات پیچیده هستند (با مثال) چه ویژگی هایی دارند؟

3. در مورد راه های ارتباط جملات ساده در جملات پیچیده (با مثال) به ما بگویید.

4. چه نوع جملات پیچیده ای را می شناسید؟ وجه اشتراک آنها چیست و چه تفاوت هایی با هم دارند؟

5. در مورد گروه های اصلی BSC ها با توجه به معنای آنها (توسط اتحادها) بگویید.

6. در مورد BSC با

الف) اتصالات ربط هماهنگ کننده،

ب) ربط های هماهنگ کننده منفصل،

ج) حروف ربط هماهنگ کننده مخالف.

6. نحوه تشخیص BSC با حرف ربط "I" از PP با اعضای همگن که در آنها از حرف ربط "I" استفاده شده است.

7. چه علائم نگارشی در BSC استفاده می شود؟ چه زمانی از کاما استفاده نمی شود؟ (همه پاسخ ها باید همراه با مثال باشد)

1. 
   ^ قسمت اصلی

- بنابراین در گفتار ما علاوه بر PP از SP استفاده می شود. با کمک آنها، افکار پیچیده تری بیان می شوند. SP آموزنده تر از PP است.

- جملات نمونه را بنویسید و مقایسه کنید

(اسلاید شماره 5):

ساعت حدود ده شب بود و ماه کامل بر باغ می درخشید.

ساعت حدود ده شب بود. ماه کامل بر فراز باغ می درخشید.

^ وظایف و سوالات:

پایه های دستوری جملات را برجسته کنید و بگویید چه شباهت ها و تفاوت هایی بین این جملات وجود دارد؟ به لحن در جملات ساده و پیچیده توجه کنید. چه علامتی در SP گذاشته شده است؟

^ ضبط خروجی :

(اسلاید شماره 6)

در جمله اول (پیچیده)، قسمت دوم معنای نتیجه را به محتوای جمله اول اضافه می کند. SP ها مجموع دو جمله ساده نیستند، زیرا به وجود می آیند اطلاعات اضافی. غنی تر و متنوع تر است. به لطف SP، گفتار ما نیز غنی تر می شود.

^ سوال:

جوینت ونچر چیست؟

بنویسید:

(اسلاید شماره 7)

SP ها جملاتی متشکل از دو یا چند جمله ساده هستند که از نظر معنی و دستور زبان به هم مرتبط هستند و به صورت لحنی ترکیب شده اند. جمله دارای لحن پایانی است.

^ ویژگی های جملات ساده که جزئی از جملات پیچیده هستند (اسلاید شماره 8):

- PP ها به عنوان بخشی از سرمایه گذاری مشترک دارای کامل بودن آهنگ نیستند

- از نظر معنا در یک کل واحد متحد شده است

- با لحن خاص در یک کل واحد متحد می شود

-کلمات در یک جمله از نظر دستوری به هم متصل می شوند (و همچنین در یک جمله مشترک، کلمات از طریق هماهنگی، کنترل و مجاورت مانند عبارات به یکدیگر متصل می شوند)

-از نظر معنا و ساختار متفاوت است

بنویسید:

(اسلاید شماره 9)

یک گوش حساس قدم های سبکی گرفت و رویا فورا ناپدید شد.

ماموریت ها:

جمله را بخوانید. آیا جملات ساده از نظر معنایی متحد هستند؟ از نظر گرامری؟ آیا لحن پایانی وجود دارد؟ بینآنها؟

بر اساس ارتباط، ترکیب کلمات را در جمله پیدا کنید

هماهنگی(گوش حساس، گام های سبک)،

کنترل کنید(مراحل ثبت شده)

مجاورت(فورا پرواز کرد)

سوال:معنای دستوری جمله چیست؟ (در مبانی دستوری، در محمول: حالت، زمان)

^ کار با کتاب درسی:

- کتاب درسی را باز کنید، بیایید کمی از یادداشت برداری فاصله بگیریم و به صورت شفاهی با اطلاعاتی در مورد نحوه اتصال جملات ساده در یک جمله پیچیده آشنا شویم. (اطلاعات مربوط به موضوع را از پاراگراف کتاب درسی بخوانید)

^ سوال:از چه راه هایی می توان جملات ساده را در یک جمله پیچیده ترکیب کرد؟

ساختن نمودار (در دفترچه یادداشت)

(اسلاید شماره 10)

2 راه برای اتصال جملات ساده در سرمایه گذاری مشترک

^ کار با کتاب درسی:

بیایید به چند جمله مثال از تمرین کتاب درسی نگاه کنیم: جملات را بخوانید، مبانی دستوری را برجسته کنید و تعداد آنها را مشخص کنید. ما راه اتصال جملات ساده را در سرمایه گذاری مشترک پیدا می کنیم. ما نمودارهای جمله را ترسیم می کنیم.

تمرین 51

همه در خانه قبلاً به رختخواب رفته بودند، اما کسی نخوابیده بود. تابستان خاکستری و سرد بود، درختان خیس بودند. در شیشه ای بالکن را بسته بودند تا گرما از حیاط خارج نشود.

^ ادامه سخنرانی (ضبط) :

بنابراین، در یک سرمایه گذاری مشترک، قطعات را می توان با یا بدون اتحادیه متصل کرد. جملاتی که در آنها اجزاء بدون حرف ربط، فقط از نظر معنی و به کمک لحن به هم متصل می شوند، جملات پیچیده غیر اتحادی (BCS) نامیده می شوند. و آنهایی که در آنها از حروف ربط و کلمات مرتبط برای اتصال قطعات در سرمایه گذاری مشترک استفاده می شود، متحد هستند. همانطور که قبلاً از دوره کلاس 5-7 می دانید ، حروف ربط هماهنگ و فرعی هستند ، بنابراین بسته به اینکه از کدام حروف ربط استفاده شود ، پیچیده و جملات پیچیده(SSP و SPP).

(اسلاید شماره 11)

انواع اصلی جملات پیچیده

ادامه سخنرانی:

امروز ما تاکید بیشتری بر گروه BSC خواهیم داشت.

حروف ربط هماهنگ کننده با توجه به معنای آنها پیوند، منفصل و معارض هستند. در نتیجه با توجه به حروف ربط به کار رفته در آنها و با توجه به معنای آنها، SSP ها به 3 گروه تقسیم می شوند.

(اسلاید شماره 12)

گروه های اصلی BSC بر اساس معنا و حروف ربط.

BSC با اتحادیه های اتصال و بله (ها)، نه، نه، هم همینطور. آنها پدیده هایی را فهرست می کنند که به طور همزمان رخ می دهند یا به دنبال یکدیگر می آیند.	^ جنگل شفاف به تنهایی سیاه می شود و صنوبر در میان یخبندان سبز می شود و رودخانه زیر یخ می درخشد. .
SSP با اتحادیه های تقسیم کننده یا، il، یا، این، نه آن - نه آن، یا - یا.آنها نشان دهنده تناوب پدیده ها، امکان یک پدیده از چندین است.	^ حالا خورشید می درخشید، حالا باران می بارید .
SSP با اتحادهای متخاصم a، اما، بله (اما)، با این حال، از سوی دیگر، همان. در آنها یک پدیده با پدیده دیگر در تقابل قرار می گیرد.	^ چشم منتظر نور است، اما هر پیچ رودخانه امیدمان را فریب می دهد.

باید به خاطر داشت که در یک سرمایه گذاری مشترک یک علامت نقطه گذاری بین قسمت های آن قرار می گیرد که اغلب یک کاما است.

(اسلاید شماره 13)

جملات ساده در یک جمله پیچیده با کاما از یکدیگر جدا می شوند.

^ پنجره روشن تر شد و تپه ها ظاهر شدند. یا کشتی رفت یا دشمن از زیردریایی استفاده کرد. شما نمی توانید بیش از دو قدم را ببینید، اما می توانید صدای خرخر اسب را در سکوت بشنوید.

با این حال، از حروف ربط هماهنگ کننده نیز در جملات ساده برای اتصال اعضای همگن جمله استفاده می شود. برای جلوگیری از اشتباه گرفتن PP با SP، باید تعداد ریشه های دستوری را در یک جمله در نظر گرفت.

(اسلاید 14)

BSC را از PP با اعضای همگن متمایز کنید.

^ دریا برای همیشه و بی وقفه خش خش و آب پاش است. (این یک جمله ساده است، زیرا یک مبنای دستوری وجود دارد. ما از کاما استفاده نمی کنیم.)

دریا انگار چیزی زمزمه می کند و این زمزمه آرامم می کند. (این یک جمله پیچیده است، از آنجایی که دو پایه دستوری وجود دارد، بیایید یک کاما قرار دهیم).

سوال:

بیایید به یاد داشته باشیم که در چه مواردی کاما در PP با عبارت های همگن قرار می گیرد؟ (بحث شفاهی: کاما در صورت تکرار با حروف ربط منفصل و رابط قرار می گیرند و با حروف مخالف همیشه قرار می گیرند).

مواردی وجود دارد که یک کاما نیز بین قسمت های آن در BSC قرار نمی گیرد. این در صورتی اتفاق می افتد که جمله دارای یک عضو جزئی مشترک باشد که به طور مساوی برای هر دو جمله اعمال می شود.

(اسلاید 15)

جملات با یک عضو جزئی مشترک.

(بدون کاما بین قسمت ها)

بعد از رعد و برقهوا تمیزتر می شود و مردم راحت تر نفس می کشند (اصطلاح جزئی رایج: بعد از رعد و برق. ما کاما نمی گذاریم).

در نهایتبرف بارید و زمستان واقعی فرا رسید. (عضو جزئی مشترک: بالاخره. کاما نمی گذاریم.)

بلافاصلهپشت بیمارستان شهر تمام شد و میدان شروع شد.

(عضو جزئی مشترک: بلافاصله. کاما نمی گذاریم).

علاوه بر کاما، در برخی موارد یک خط تیره بین قسمت های BSC قرار می گیرد. این در صورتی اتفاق می‌افتد که یکی از بخش‌های BSC معنای اثربخشی، تغییر سریع رویدادها را داشته باشد.

^ به عنوان مثال (اسلاید 16)

جملاتی که از تغییر سریع وقایع صحبت می کنند

(یک خط تیره بین قطعات قرار می گیرد)

زنگ به صدا درآمد و بچه ها با سروصدا از کلاس بیرون دویدند.

^ علامت می دهد و همه می خندند.

پنیر افتاد - ترفند آن چنین بود.

1. 
   جمع بندی درس

سوال:

- امروز در کلاس چه چیز جدیدی یاد گرفتی؟

- جوینت ونچر چیست؟

- چگونه آن را از PP تشخیص دهیم؟

-چه علائم نگارشی را باید در BSC به خاطر بسپارید؟

1. 
   مشق شب

(اسلاید 17)

با استفاده از سوالات ثبت شده در ابتدای درس برای جلسه سمینار آماده شوید.

مطالب پاراگراف های 7 و 8 کتاب درسی را بخوانید و قوانین را یاد بگیرید.

جملات نمونه برای هر سوال (برای سمینار) انتخاب کنید.