مشکلات در توافق اعداد

1. توافق بین محمول و موضوع که شامل اعداد است.

عدد مرکب کمی که به عدد ختم می شود یکی،به عنوان بخشی از موضوع، یک محمول به صورت مفرد مذکر، مؤنث یا خنثی فرض می‌کند: بیست و یک خودرو ارسال شده است. سی و یک تن غله حمل شده است.

یک عدد اصلی در فاعل که به 2، 3، 4، 5 و غیره ختم می‌شود، هم در حالت خنثی مفرد و هم در شکل جمع می‌تواند با محمول موافق باشد: پنج نفر به سمینار نیامدند (نیامدند). به سی و دو دانش آموز گواهینامه اعطا شد.

2. هماهنگی تعاریف با اعداد.

صفت بعد از عدد، وقتی با یک اسم مؤنث ترکیب می شود، در حالت اسمی قرار می گیرد: دو دستیار آزمایشگاه جدید.

صفتی که بعد از اعداد اصلی می آید، وقتی با اسم مذکر ترکیب می شود، در حالت جنسی قرار می گیرد: سه تاجر معروف. چهارشنبه در طول سه سال گذشته. - طی سه سال گذشته

3. ارتباط نحوی اعداد با اسم ها.

اعداد، هنگامی که با کلمات دیگر ترکیب می شوند، می توانند هر دو کلمه اصلی و وابسته باشند. به عنوان کلمات سر، آنها اسامی را کنترل می کنند، عمدتاً فقط در حالت جنسی: دو دانش آموز، سه دختر. آنها به عنوان کلمات وابسته با کلمات اصلی موافق هستند:

1) عدد یک (یک، یک، تنها)و همه اعداد ترتیبی از نظر دستوری به اسم وابسته هستند و از نظر جنسیت و عدد و حالت با آنها موافق هستند مانند صفت: یک سال، یک هفته، یک پنجره، یک روز؛ ردیف سوم، اتاق سوم، رویداد سوم، قیچی سوم.

1. 1) تمام اعداد دیگر در ترکیب با اسم ها یا از نظر نحوی جزء اصلی یا وابسته هستند.

عبارتی که یک عدد و یک اسم را ترکیب می کند (به جز یک) نوع خاصی از ارتباط نحوی دارد: در موارد اسمی و مضارع، عدد اسم را کنترل می کند و در بقیه با آن موافق است: دو درخت کاج رشد کردند(کنترل)؛ دو درخت کاج شاخه های شکسته دارند(هماهنگی).

اسم وابسته اغلب در حالت جنسی است: ده(i.p.) روز(r.p. جمع). صورت مصدر همان حالت مصداق است، اسم های دارای اعداد دارند دو، سه، چهارو با اعداد جمعی در ترکیب با اسامی متحرک: آزادی سه دانش آموز - آزادی سه دانش آموز(v.p.). مورد با کنترل فعل تعیین می شود.

اعداد دو (دو)، هر دو (هر دو)، یک و نیم (یک و نیم)می تواند با یک اسم مرتبط شود ارتباط نحوی دوگانه: کنترل و توافق همزمان، یعنی مصداق را کنترل می کنند و با اسم ها در جنسیت موافق هستند: یک و نیم هزار، یک و نیم لیوان، هر دو دانش آموز، هر دو دانش آموز.

(برای کودکان گروه گفتار درمانی ارشد)

اهداف:

1. به کودکان بیاموزید که با گوش ارتباط برقرار کنند و در گفتار اسم های مذکر و مؤنث را با اعداد یک، یک هماهنگ کنند.
2. به کودکان بیاموزید که اسم ها را با اعداد یک، یک مطابقت دهند.
3. توجه و حافظه را توسعه دهید.

تجهیزات:

اسباب بازی های نرم (اسم حیوان دست اموز و روباه)، شماره 1، تصاویر شی (مبلمان، سبزیجات، میوه ها)، یک پاکت نامه با یک نامه.

پیشرفت درس:

1. اندام. لحظه

گفتار درمانگر:"سلام، بچه ها. امروز منتظر مهمانانی از جنگل هستیم. و اینجا هستند! (یک اسم حیوان دست اموز و یک روباه ظاهر می شوند) سلام مهمانان! به ما بگویید چگونه در جنگل زندگی می کنید؟

خرگوش:ما در یک مدرسه جنگلی درس می خوانیم. امروز دریافت کردیم مشق شب، اما آنها نتوانستند این کار را انجام دهند. شاید بتوانید به ما کمک کنید؟

گفتار درمانگر:"خب بچه ها، بیایید به روباه و خرگوش کوچولو کمک کنیم؟"

2. Chanterelleعدد 1 را نشان می دهد. "آیا می دانید این عدد چیست؟ بیایید حساب را با شما انجام دهیم."

یک مبل، یک میز، یک کمد، یک عدد خیار، یک عدد گوجه فرنگی. وقتی این اشیاء را می شمردیم چه کلمه ای گفتیم؟ (یک.)

یک تخت، یک گلابی، یک هویج. وقتی این اشیاء را می شمردیم چه کلمه ای گفتیم؟ (یک.)

3. اسم حیوان دست اموز:"بچه ها، به شعر گوش دهید و اشیایی را نام ببرید که می توانید در مورد آنها بگویید ONE، ONE."

مامان روی زمین تنهاست،

و ما یک کشور داریم.

یک خانه و یک بینی،

من تنها پسر مادرم هستم.

4. Chanterelle:"بچه ها، بیایید بازی "نامش را بنویسید، اشتباه نکنید." من به سمت شما می آیم و شما را لمس خواهم کرد بخش های مختلفبدن، و شما باید به درستی بگویید ONEیا ONE» ( شکم، بینی، پیشانی، دست, پا، گردن، پشت، سر، چشم، دهان). کودکان ترکیبی از کلمات را یکی یکی و به صورت گروهی تلفظ می کنند.

5. مکث پویا.

گفتار درمانگر:«حالا تصور کنید که در جنگل، در خانه مهمانان ما هستید. بیایید با هم به یاد بیاوریم که حیوانات وحشی چگونه حرکت می کنند. حرکات را تکرار کنید.

یکی از خرس ها راه می رود و از پنجه به پنجه دست و پا می زند.

یک خرگوش در طول مسیر می پرد.

یک سنجاب از این شاخه به آن شاخه می پرد.

یک روباه بی سر و صدا یواشکی می رود.

6. خرگوش:"بچه ها، لیسیچکا و من عکس هایی دریافت کردیم. برای روباه، تمام تصاویری که می توانید در مورد آنها بگویید ONE، و برای من - تصاویری که می توانید در مورد آنها بگویید ONE. اما آنقدر عجله داشتیم که به شما برسیم که تصاویر را به هم ریختیم. به ما کمک می کنی تا آنها را جدا کنیم؟" بازی "تصاویر ترتیب دهید" انجام می شود.

7. Chanterelle:ما با دانو در جنگل ملاقات کردیم. از من خواست نامه ای به شما بدهم. اما در این نامه اشتباهاتی وجود دارد. نامه را بخوانیم و اشتباهات را اصلاح کنیم.»

دونو می نویسد: «من در یک خانه کوچک زندگی می کنم. من یک اتاق دارم دارای یک تخت و یک مبل، یک کمد و یک چراغ. یک عکس روی دیوار آویزان است. یک گلدان روی میز است.»

8. فاکس و بانی خداحافظی می کنند:"بچه ها، شما خیلی به ما کمک کردید. اکنون ما برای A های مستقیم مطالعه می کنیم. اما وقت آن است که به خانه خود به جنگل خود بازگردیم. خداحافظ!"

تاتیانا گرچکینا
جلسه گفتار درمانی در گروه ارشد"توافق اعداد "یک"، "یک" با اسم"

پیش دبستانی دولتی شهرداری سازمان آموزشی "مرکز رشد کودک - مهد کودک شماره 7"شهر کالاچ، منطقه ورونژ

باز کردن جلسه گفتار درمانی در گروه ارشد

« همسان سازی اعداد, یکی با

اسامی»

تهیه و اجرا شد

معلم - گفتار درمانگر

گرچکینا

تاتیانا ایوانونا

اهداف:

تربیتی اصلاحی:

به کودکان بیاموزید که با گوش و به درستی ارتباط برقرار کنند اسم های موافق در گفتارمذکر و مؤنث با اعداد ONE, ONE;

برداشتن اسامی برای این اعداد;

فعال کردن و گسترش واژگان در مورد موضوع "قطعات بدن".

اصلاحی و تکوینی:

کودکان را برای استفاده آموزش دهید اعداد ONE, ONE با اسممذکر و مؤنث؛

توسعه فرآیندهای آوایی؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف و مفصلی؛

اصلاحی و تربیتی:

شکل گیری مهارت های همکاری و درک متقابل.

تجهیزات: تخته مغناطیسی، اسباب بازی، مکعب و هرم، آینه، سیگنال ها - نمادها، خرس سفید بزرگ، دانه های برف.

پیشرفت درس.

1. لحظه سازمانی.

گفتار درمانگر: بچه ها، امروز یک خرس سفید کنجکاو به دیدار ما آمد - اومکا، که می خواهد ببیند چگونه می توانید کار کنید کلاس ها. به دقت گوش دهید که اومکا چه کارهایی را انجام می دهد (به میز می زند، آب می ریزد، آب را با قاشق در لیوان هم می زند، به طبل می زند، زنگ می زند).

2. ژیمناستیک مفصلی.

L: اومکا با خود جعبه ای آورد که حاوی ... آینه بود. او می خواهد با شما بازی کند "زبان خنده دار" - تمرینات: "فنجان" - "نقاش" - "اسب" - "قارچ" - "هارمونیک" - "طبل".

ب) آنچه در تصویر نشان داده شده است. با زبان بکشید. - سیگنال ها نماد هستند.

3. ژیمناستیک انگشت. کودکان در یک دایره ایستاده اند.

L: زبان ها را دراز کردیم. اومکا می خواهد پنجه هایش را دراز کند و من و تو می خواهیم انگشتانمان را دراز کنیم. بچه ها به اومکا کمک خواهند کرد.

بازی ها: "پیاده روی", "سنجاب".

4. توسعه یک جریان هوای هدایت شده.

الف) اومکا هر کودک را در کف دست خود قرار می دهد دانه برف: یک دانه برف از کف دستتان باد کنید. - دانه برف، پرواز کن!

5. توافق عددی ONE, ONE با اسمزنانه و مردانه.

الف) خرس عروسکی و بچه ها به زاخار گوش می دهند شعری را که او یاد گرفته است می خوانند از قبل:

مامان روی زمین ONE,

و ما یک کشور داریم.

خانه ONE، و بینی ONE,

من مامان یک پسر دارد.

ب) گفتار درمانگر توضیح می دهدکه تعداد اشیاء نامگذاری شده در شعر همان، و در مورد آنها صحبت می کنیم متفاوت: مادر، کشور - ONE، خانه ، بینی - ONE. سپس آن را از جعبه بیرون می آورد (امکا آنها را هم آورد)مکعب و هرم و می گوید کودکان: اینها اسباب بازی هستند، اما من در مورد آنها صحبت خواهم کرد متفاوت: هرم – ONE، مکعب - ONE.

ب) بازی "اسمش را بنویسید، اشتباه نکنید".

3. اومکا یک خرس کوچک کنجکاو است. او می خواهد بداند که شما اعضای بدن او را چگونه می شناسید و باید به این کلمات اضافه کنید ONE(او)یا ONE(او).

اومکا بینی، پیشانی، چشم دارد - ONEو پنجه، پشت، پوزه - ONE.

4. اومکا همچنین می خواهد اولسیا را ملاقات کند و می پرسد:

اولسیا دارای بینی، پیشانی، پشت سر، چانه، انگشت، دهان است - ONE;

گونه، بازو، پا، پشت، گردن، پل بینی - ONE.

(اومکا با پنجه خود همه قسمت های بدن را لمس می کند). سپس اومکا به هر کودک نزدیک می شود، لمس می کند: ماتوی - اومکا به بینی اش اشاره می کند - ONEو آلیوشا گردن دارد - ONE.

5. بچه ها، امکا شما را ملاقات کرد، با شما بازی کرد و شما هم همینطور. و حالا خرس کوچولو به شیوه ای دوستانه شما را به بازدید از باغ وحش دعوت می کند، یک باغ وحش افسانه ای و جادویی که در آن حیوانات اهلی و وحشی، جنگل و پرندگان اهلی در کنار هم زندگی می کنند. به باغ وحش بروید، هر اسباب بازی را انتخاب کنید و آن را زیر مکعب قرار دهید (اگر کلمه جایگزین شود عدد ONE) یا زیر هرم (اگر کلمه جایگزین شود عدد ONE) . در نتیجه گفتار درمانگربا یک خرس عروسکی اسباب بازی را به اشتباه قرار می دهد و بچه ها اسباب بازی را به درستی قرار می دهند.

6. مکث پویا.

L: در باغ وحش حیوانات و پرندگان مختلف را دیدید، بیایید آنها را بکشیم حرکت:

یکیخرس در امتداد زمین بازی راه رفت - کودکان در حال راه رفتن هستند.

یکیاسم حیوان دست اموز در امتداد مسیر می پرید - بچه ها در حال پریدن هستند.

یکیمیمون در قفس می چرخید - بچه ها در حال چرخش هستند.

یکیروباه آرام در گوشه ای نشست - بچه ها روی صندلی ها نشستند.

7. دقیقه تربیت بدنی "چرخ و فلک ها"- توله خرس اومکا را هدایت می کند.

روی چرخ و فلک نشستیم. دست در دست هم می چرخند.

چرخ و فلک شروع به چرخیدن کرد.

دست در دست هم به سمت تاب حرکت کردیم.

آنها پرواز کردند یکی ارزش داره، خمیده های دیگر،

آنها به پایین پرواز کردند. سپس - برعکس.

و حالا با شما، دست در دست هم.

ما در یک قایق در حال حرکت هستیم. به چپ و راست بچرخید.

باد بر دریا می وزد،

باد قایق را تکان می دهد. جلو - عقب.

پاروها را در دست می گیریم،

سریع به سمت ساحل پارو می زنیم. آنها پارو زدن با پارو را به تصویر می کشند.

یک قایق در ساحل فرود آمد، ابتدا آنها چمباتمه زدند،

ماهرانه به ساحل خواهیم پرید. سپس به جلو می پرند.

و بیایید بر روی چمن تازی بزنیم،

مثل خرگوش ها، مثل خرگوش ها. روی دو پا می پرند.

8. بازی بیایید اشتباهات دانو را تصحیح کنیم. یک ضربه وجود دارد. اومکا به سمت در می رود و با یک پاکت برمی گردد. گفتار درمانگر به کودکان توضیح می دهدکه دانو نامه را مثل همیشه با اشتباه فرستاد. سپس گفتار درمانگرپیشنهاد می کند به نامه گوش داده و آن را تصحیح کند خطاها:

من در یک خانه کوچک زندگی می کنم. من دارم یک اتاق. در آن یک تخت و یک مبل, یک کابینت و یک لامپ. آویزان به دیوار یک عکس.

9. بازی "چه کسی می تواند بیشترین حیوانات را نام برد؟" - گفتار درمانگرنمایشگاه ها تصویر داستانبا تصاویر حیوانات در حال راه رفتن - در حیاط یا باغ وحش - و صحبت می کند: تا جایی که ممکن است حیواناتی را نام ببرید که بتوانیم در مورد آنها صحبت کنیم ONE, ONE.

اومکا خرس از بچه ها برای کارشان تشکر می کند کلاس. آفرین! برگ.

ادبیات

1. آی لوپوخینا « گفتار درمانی» - گفتار * ریتم * حرکت. – S-P. -Delta-2010 2. T.V. Volosovets غلبه بر ODD در کودکان پیش دبستانی. مرکز خرید "کره"-M - 2008.

3. V. V. Konovalenko توسعه گفتار منسجم « انسان: من، خانواده ام، خانه من، کشورم". یادداشت ها جلسات گفتار درمانیمدرسه مقدماتی گروهی برای کودکان با نیازهای ویژه. م: "کوتوله" - 2003

4. I. Lopukhina سخنرانی. ریتم. حرکت. S-P. – "دلتا"-2010

5. M. Yu کلاس های گفتار درمانی در مهد کودک . کتابچه راهنمای روش. – م – مرکز خرید "کره" - 2004

6. سازند N. V. Kurdvanovskaya، L. S. Vanyukova ساختار هجاکلمات. مرکز خرید "کره"- M – 2007

7. T. A. Tkachenko "ما یاد می گیریم درست صحبت کنیم"سیستم تصحیح OHP در کودکان 5-6 ساله - در 2 کتاب - M. - "کوتوله" - 2005

8. O. I. Krupenchuk به من یاد بده درست صحبت کنم! منفعت برای گفتار درمانیبرای کودکان و والدین شناسه "لیترا"- S-P. - 2004

9. L. E. Kylasova تصحیح تلفظ صدا در کودکان. ولگوگراد - معلم - 2009

10. E. A. Borisova فردی جلسات گفتار درمانی با کودکان پیش دبستانی. کتابچه راهنمای روش. مرکز خرید "کره"- M. - 2008

انتشارات با موضوع:

"سفر به سرزمین افسانه ای از صداها." جلسه گفتار درمانی با کودکان گروه ارشد مهدکودک 1. سازمان. لحظه بچه ها وارد دفتر می شوند. گفتار درمانگر: - امروز ما در یک بازدید از یک سرزمین صدای افسانه 2. توسعه تنفس.

چکیده GCD "تجمیع دانش در مورد اعداد ترتیبی در 10"چکیده مستقیم فعالیت های آموزشیدر زمینه آموزشی، رشد شناختی (CEDP): «تجمیع دانش در مورد ترتیبی.

هدف اصلی بازی: توسعه مهارت استفاده صحیح از شکل عددی یک با اسامی از جنس های مختلف. مرتبط.

خلاصه درس گفتار درمانی هماهنگی صفت با اسماهداف برنامه: آموزش توانایی هماهنگ کردن نام ها با اسم ها در جنسیت، عدد و حروف به کودکان. دانش کودکان را روشن کنید.

خلاصه ای از یک درس در مورد FEMP در گروه ارشد "اینجا یک پوکر هفت است، او یک پا دارد"هدف: "روشن کردن درک کودکان از عدد "هفت"، بازسازی شبح ها بر اساس یک مدل جدا شده، نامگذاری مداوم روزهای هفته و درک.

درس گفتار درمانی برای کودکان گروه ارشد جهت گیری جبرانی با OHP "شهر کوچک من Valuiki..."وظایف آموزشی اصلاحی: گسترش دانش کودکان در مورد تاریخ زادگاه; تثبیت و شفاف سازی دانش

درس گفتار درمانی در مورد سوادآموزی در گروه ارشد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای کودکان با نیازهای ویژه رشد

سازمان آموزشی پیش دبستانی دولتی شهرداری "مرکز رشد کودک - مهد کودک شماره 7" در شهر کالاچ، منطقه ورونژ

جلسه گفتار درمانی آزاد در یک گروه ارشد

"هماهنگی عدد یک، یک با

اسم"

تهیه و اجرا شد

معلم - گفتار درمانگر

گرچکینا

تاتیانا ایوانونا

اهداف:

اصلاحی و تربیتی:

به کودکان بیاموزید که با گوش ارتباط برقرار کنند و در گفتار اسم های مذکر و مؤنث را با اعداد ONE، ONE به درستی هماهنگ کنند.

اسامی را برای این اعداد انتخاب کنید.

دایره لغات خود را در موضوع "قسمت های بدن" فعال و گسترش دهید.

اصلاحی و رشدی:

- کودکان را در استفاده از اعداد ONE، ONE با اسم های مذکر و مؤنث آموزش دهید.

توسعه فرآیندهای آوایی؛

توسعه مهارت های حرکتی ظریف و مفصلی؛

اصلاحی و تربیتی:

- شکل گیری مهارت های همکاری و درک متقابل.

تجهیزات: تخته مغناطیسی، اسباب بازی، مکعب و هرم، آینه، سیگنال - نمادها، خرس سفید بزرگ، دانه های برف.

پیشرفت درس.

1-لحظه سازماندهی

گفتار درمانگر: بچه ها، امروز یک خرس سفید کنجکاو به دیدن ما آمد - اومکا، که می خواهد ببیند چگونه می توانید در کلاس کار کنید. به دقت گوش دهید که اومکا چه کارهایی را انجام می دهد (به میز می زند، آب می ریزد، آب را با قاشق در لیوان هم می زند، به طبل می زند، زنگ می زند).

2. ژیمناستیک مفصلی.

ل: اومکا با خودش جعبه ای آورد که حاوی...آینه بود. او می خواهد بازی "زبان خنده دار" را با شما بازی کند - تمرینات: "فنجان" - "نقاش" - "اسب" - "قارچ" - "آکاردئون" - "طبل".

ب) آنچه در تصویر نشان داده شده است. با زبان بکشید. - سیگنال ها نماد هستند.

3. ژیمناستیک انگشت.کودکان در یک دایره ایستاده اند.

ل: زبان ها را دراز کردیم. اومکا می خواهد پنجه هایش را دراز کند و من و تو می خواهیم انگشتانمان را دراز کنیم. بچه ها به اومکا کمک خواهند کرد.

بازی ها: "راه رفتن"، "سنجاب".

4. تولید جریان هوای هدایت شده.

الف) اومکا یک دانه برف روی کف دست هر کودک می گذارد: دانه برف را از کف دست خود باد کنید. - دانه برف، پرواز!

5. توافق اعداد ONE، ONE با اسامی مونث و مذکر.

الف) توله خرس و بچه ها به زاخار گوش می دهند شعری را می خوانند که از قبل یاد گرفته است:

مامان روی زمین تنهاست،

و ما یک کشور داریم.

یک خانه وجود دارد و یک بینی،

من تنها پسر مادرم هستم.

ب) گفتاردرمانگر توضیح می دهد که تعداد اشیاء نامگذاری شده در شعر یکسان است، اما ما در مورد آنها متفاوت صحبت می کنیم: مادر، کشور - ONE، خانه، بینی - ONE. سپس یک مکعب و یک هرم از جعبه بیرون می‌آورد (اومکا هم آورده است) و به بچه‌ها می‌گوید: اینها اسباب بازی هستند، اما من در مورد آنها جور دیگری خواهم گفت: یک هرم وجود دارد، یک مکعب.

ج) بازی «اسمش را بنویس، اشتباه نکن».

3. اومکا یک خرس کوچک کنجکاو است. او می خواهد بداند که شما اجزای بدن او را چگونه می شناسید و شما باید یک (او) یا یک (او) را به این کلمات اضافه کنید.

اومکا یک بینی، پیشانی، چشم و یک پنجه، پشت، پوزه دارد.

4. و اومکا نیز می خواهد اولسیا را ملاقات کند و می پرسد:

اولسیا یک بینی، پیشانی، پشت سر، چانه، انگشت، دهان دارد.

گونه، بازو، پا، پشت، گردن، پل بینی - ONE.

(اُمکا با پنجه خود هر قسمت از بدن را لمس می کند). سپس اومکا به سمت هر کودک می آید و لمس می کند: Matvey's - Umka به بینی اشاره می کند - ONE و گردن Alyosha - ONE.

5. بچه ها، امکا شما را ملاقات کرد، با شما بازی کرد و شما هم همینطور. و حالا خرس کوچولو به شیوه ای دوستانه شما را به بازدید از باغ وحش دعوت می کند، یک باغ وحش افسانه ای و جادویی که در آن حیوانات اهلی و وحشی، جنگل و پرندگان اهلی در کنار هم زندگی می کنند. به باغ وحش بروید، هر اسباب بازی را برای خود انتخاب کنید و آن را زیر مکعب (اگر عدد ONE جایگزین کلمه شده است) یا زیر هرم (اگر عدد ONE جایگزین کلمه شده است) قرار دهید. در خاتمه، گفتار درمانگر با خرس عروسکی، اسباب بازی را به اشتباه قرار می دهد و بچه ها اسباب بازی را به درستی قرار می دهند.

6. مکث پویا.

L: در باغ وحش حیوانات و پرندگان مختلف را دیدید، بیایید حرکات آنها را به تصویر بکشیم:

یک خرس در سراسر سایت قدم زد- بچه ها راه می روند.

یک خرگوش در طول مسیر می پرید -بچه ها می پرند.

یک میمون در قفس می چرخید -بچه ها می چرخند.

یک روباه آرام در گوشه ای نشسته بود -بچه ها روی صندلی ها نشستند.

7. تربیت بدنی «چرخ فلک»- توله خرس اومکا را هدایت می کند.

روی چرخ و فلک نشستیم. دست در دست هم می چرخند.

چرخ و فلک شروع به چرخیدن کرد.

به سمت تاب حرکت کرددست گرفتن.

ما پرواز کردیم یکی می ایستد، دیگری خم می شود،

آنها به پایین پرواز کردند. سپس - برعکس.

و حالا تنها با تودست گرفتن.

ما با یک قایق در حال حرکت هستیم.به چپ و راست بچرخید.

باد از آن سوی دریا می وزد،

باد قایق را تکان می دهد. جلو - عقب.

پاروها را در دست می گیریم،

سریع به سمت ساحل پارو می زنیم.آنها پارو زدن با پارو را به تصویر می کشند.

یک قایق در ساحل فرود آمد،ابتدا چمباتمه می زنند

ماهرانه به ساحل خواهیم پرید.سپس به جلو می پرند.

و بیایید بر روی چمن تازی بزنیم،

مثل خرگوش ها، مثل خرگوش ها.روی دو پا می پرند.

8. بازی بیایید اشتباهات دانو را تصحیح کنیم.یک ضربه وجود دارد. اومکا به سمت در می رود و با یک پاکت برمی گردد. گفتار درمانگر برای بچه ها توضیح می دهد که دانو نامه را مثل همیشه با اشتباه فرستاده است. سپس گفتاردرمانگر پیشنهاد می کند که به نامه گوش داده و اشتباهات را تصحیح کند:

من در یک خانه کوچک زندگی می کنم. من دارمیک اتاق دارای یک تخت و یک مبل، یک کمد و یک عدد لامپ آویزان به دیواریک عکس

9. بازی "چه کسی می تواند بیشترین حیوانات را نام برد؟"- گفتاردرمانگر یک تصویر طرحی می گذارد که حیواناتی را که در حال راه رفتن هستند - در حیاط یا باغ وحش - به تصویر می کشد و می گوید: تا جایی که ممکن است حیواناتی را نام ببرید که بتوانیم در مورد آنها بگوییم ONE، ONE.

اومکا خرس از بچه ها برای کارشان در کلاس تشکر می کند. آفرین! برگ.

ادبیات

1.I.Lopukhina "گفتار درمانی" - گفتار * ریتم * حرکت. –S-P.-Delta-2010 2.T.V.Volosovets غلبه بر ODD در کودکان پیش دبستانی. مرکز خرید Sphere – M - 2008.

3.V.V.Konovalenko توسعه گفتار منسجم "مرد: من، خانواده من، خانه من، کشور من." نکاتی در مورد کلاس های گفتار درمانی برای یک گروه آمادگی مدرسه برای کودکان با اختلالات رشد نیازهای ویژه. M: "Gnome" - 2003

4.I.Lopukhina سخنرانی. ریتم. حرکت. S-P. - "دلتا" - 2010

5.M.Yu.Kartushina کلاس های گفتار درمانی در مهدکودک. کتابچه راهنمای روش. – م – مرکز خرید Sphere – 2004

6. N.V. Kurdvanovskaya، L.S. Vanyukova تشکیل ساختار هجایی یک کلمه. مرکز خرید Sphere - M – 2007

7. T.A. Tkachenko "آموزش صحیح صحبت کردن" سیستم تصحیح OHP در کودکان 5-6 ساله - در 2 کتاب - M. - "Gnome" - 2005

8.O.I.Krupenchuk به من یاد بده درست صحبت کنم! کتابچه راهنمای گفتار درمانی برای کودکان و والدین. انتشارات "لیترا" - S-P. - 2004

9. L. E. Kylasova تصحیح تلفظ صدا در کودکان. ولگوگراد - معلم - 2009

10.E.A.Borisova کلاس های گفتار درمانی فردی با کودکان پیش دبستانی. کتابچه راهنمای روش. مرکز خرید Sphere - M. - 2008

V. Volodya در

در مورد توافق یک اسم با یک عدد در گفتار کودکان 5-6 ساله

کودکان پیش دبستانی 5-6 ساله اغلب هنگام هماهنگ کردن اعداد با اسم اشتباه می کنند. در گروه‌هایی که کودکان با اختلال گفتار عمومی (GSD) شرکت می‌کنند، این مفاهیم نسبتاً دشوار یادگیری به صورت روزانه، در طول فعالیت‌های معمولی مختلف و در کلاس‌های ویژه تمرین می‌شوند. (مشخص است که خطاهای مشابهی در گفتار کودکان گروه های انبوه رخ می دهد.) با کودکان پیش دبستانی مبتلا به SLD، مهم است که کلاس هایی را در مورد مطالبی که برای آنها آشنا است برگزار کنید. موضوعات جدید باید شامل مفاهیمی باشد که قبلاً آموخته شده و در نتیجه آنها را تقویت و تکرار می کند.

ما از معلمان موسسات پیش دبستانی تخصصی و انبوه دعوت می کنیم تا با کلاس هایی آشنا شوند که هدف آنها کمک به کودکان در یادگیری هنجارهای توافق اسم با اعداد است.
روند تقریبی درس به شرح زیر است.

1. لحظه سازمانی. از کودک خواسته می شود که به سوال پاسخ دهد و سپس بنشیند.
چند نفر در خانه زندگی می کنند؟ (افراد)
در یک خانه بزرگ چه چیزی وجود دارد؟ (ویندوز)
چند نفر در باغ وحش هستند؟ (حیوانات)
چند نفر در دریا هستند؟ (ماهی ها)
چه چیزی در دریا وجود دارد؟ (آب، جلبک.)
در تابستان چه چیزی روی درختان زیاد است؟ (برگ؟)
چند نفر در اصطبل هستند؟ (اسب ها.)
چند نفر در مرغداری هستند؟ (مرغ)
چه چیزی در جنگل وجود دارد؟ (درختان.)
چه چیز زیادی روی سر شماست؟ (مو.)
با پاسخ به این سؤالات و سؤالات مشابه، کودکان اولاً مضامین "این کیست" و "این چیست" را تکرار می کنند و ثانیاً یاد می گیرند که شکل جمع اسم ها را در حالت جنسی تشکیل دهند. سوالات مطرح شده توسط معلم را می توان در یک کلمه یا در یک جمله کامل پاسخ داد. (تعداد سوالات باید با تعداد بچه های گروه مطابقت داشته باشد.)

2. معرفی موضوع درس.
گفتار درمانگر. امروز می شمریم و به سوال "چقدر؟" پاسخ می دهیم. بیایید اشیاء را بشماریم و به این نکته توجه کنیم که وقتی در کنار عدد 2 و عدد 5 قرار می گیرند، کلمات نشان دهنده آنها تغییر می کنند. بیایید از این موضوع مطمئن شویم.
گفتاردرمانگر یک کودک را دعوت می کند تا پسرها را بشمارد (یک پسر، دو پسر، سه پسر، چهار پسر، پنج پسر، شش پسر و غیره)، و دیگری - دختران، عروسک ها.

3. ما متفاوت حساب می کنیم!
روی میز گفتاردرمانگر عروسک های تودرتو (بیش از هفت نفر) وجود دارد.
گفتار درمانگر. چند تا عروسک تودرتو روی میز هست؟ (بچه هایی که در گروه کر می شمارند؟) چه کسی دیگری می خواهد بشمارد؟ (آیا یک بچه در حال شمارش است؟) حالا چشمان خود را ببندید. (دو عروسک تودرتو را برمی دارد؟) چند عروسک تودرتو برداشتم؟ چند عروسک تودرتو باقی مانده است؟ (دو عروسک تودرتو حذف شد، پنج عروسک تودرتو باقی ماند).
کودکان همین کار را انجام می دهند و اشیایی را که نام آنها به جنسیت مذکر و خنثی اشاره دارد (مثلاً دو صندلی، دو پنجره، پنج صندلی، پنج پنجره) را می شمارند. بنابراین، کودکان یاد می گیرند که یک اسم را با یک عدد هماهنگ کنند و همزمان موضوع مربوط به تعیین جنسیت اسم ها را تکرار کنند.

4. دقیقه تربیت بدنی.
گفتاردرمانگر بوم حروفچینی را باز می کند که روی آن تصاویر در ردیف ها مرتب شده اند، به عنوان مثال: دو پروانه، سه خرگوش، پنج چتر، شش سیب، هفت توپ. بچه ها اشیاء را در ردیف اول بوم، در ردیف دوم و غیره می شمارند. و کارت هایی را با اعداد مورد نیاز در کنار آنها قرار دهید (2، 3، 5، 6، 7).
سپس گفتاردرمانگر از کودکان دعوت می کند تا بایستند و به این اعداد نگاه کنند.
گفتار درمانگر.
ما چندین بار می پریم
چند تا پروانه داریم (طبق علامت گفتار درمانگر، بچه ها می پرند و پرش های خود را می شمارند)
ما چندین بار خم خواهیم شد
چند تا خرگوش داریم؟ (مشابه؟)
چند بار می نشینیم
چند تا چتر داریم؟
بیایید چند بار پاهایمان را بکوبیم
چند تا سیب داریم؟
ما بارها دست به دست شدیم
چند توپ داریم؟
تعداد اشیاء در هر ردیف و بر این اساس، حرکات را می توان به صلاحدید معلم تغییر داد. توصیه می شود تربیت بدنی را با سرعت انجام دهید.