Նշումներ նամակ yu նախապատրաստական ​​խումբ. Նախապատրաստական ​​խմբում գրագիտության ուսուցման «Ու» տառի դասի ամփոփում

Բաժիններ: Նախակրթարան

Թեմա՝ Գրագիտության ուսուցումը 1-ին դասարանում. Յու տառ, յու հնչյուն

1. Ներկայացրեք ուսանողին նամակներ Յու, Յու.

Տվեք այն գաղափարը, որ տառը չունի իր ձայնը: Ճիշտ ընթերցում կազմի՛ր Յու, Յու տառերով։ Սովորեք հարստացնել ձեր բառապաշարը:

2. Բարելավել ընթերցանությունը շղթայի երկայնքով, ընտրովի, դեմքերով: Զարգացնել խոսքը, համեմատելու, ընդհանրացնելու, ուշադրության կարողությունը:
3. Մշակել ճիշտ կեցվածք և հետաքրքրություն մանկական գրականություն կարդալու նկատմամբ:

Սարքավորումներ: տախտակ, մագնիսական այբուբեն, տառերով տներ, բառերի գծապատկերներ, պտտվող խաղալիք, ռեբուս, գիրք «Թռչուններ», «ABC» դասագիրք, տետրեր։

Դասի առաջընթաց

I.Կազմակերպչական պահ

II.Կրկնություն.

Նայիր տներին և ասա ինձ, թե ինչու են դրանք տարբեր գույնի: Ո՞ր տանն են ապրում ձայնավոր տառերը:

Անվանե՛ք այն ձայնավոր տառերը, որոնք կոշտություն են հաղորդում բաղաձայն հնչյունին (ա, ո, ու, ս):

Ո՞ր տառերն են տալիս փափկություն: (i, i, e, e). Անվանե՛ք այն տառերը, որոնք չունեն իրենց ձայնը (ե, ե, ի): Կարո՞ղ ենք դրանք անվանել «բարդ» տառեր: Ինչո՞ւ։

– Դրանք նշվում են երկու հնչյուններով բառի սկզբում և ձայնավորներից հետո: I (ya), e (ye), yo (yo):

Այսօր մենք կծանոթանանք նոր «խորամանկ» նամակի հետ։

III. Աշխատեք նոր նյութի վրա. Կարևորելով նոր նամակ և ծանոթանալ դրան:

1. Լսեք հանելուկը.

Պտտվում է սուր ոտքի վրա

Այն բզզում է ինչպես վրիպակ:

Եթե ​​ուզենա, կարող է մի քիչ վազել,

Նա ցանկանում է պառկել կողքի վրա: (ՅՈՒԼԱ):

(Ես սեղանի վրա դրեցի պտտվող գագաթը)

2. Ասենք մանող բառը։
Ընտրեք դիագրամ այս բառի համար.

Ճի՞շտ սխեման ենք ընտրել։ Ինչո՞ւ։ Մենք լսում ենք երկու ձայն (յու), բայց դրանք կնշանակենք Յու, յու տառով։ Կազմի՛ր ՅՈՒԼԱ [ՅՈՒԼԱ] բառը: (Գրատախտակի մոտ աշխատում է մագնիսական տառերով մի ուսանող):

Եվ հիմա մենք կստեղծենք նոր բառ, բայց դրա համար դուք կռահեք ռեբուսը. ՅՈՒԼԱ I

4. Աշխատանք տետրերում.

Նոր Յու, յու (յու) տառերը ավելի լավ հիշելու համար մենք դրանք կտպենք։

Ինչու՞ է մեզ պետք Յու, Յու (անունները գրված են մեծատառով):

Մեր դասարանում ունե՞նք երեխաներ, որոնց անունները սկսվում են նոր տառով: Յուլիա, Յուրա.

Իսկ գուցե ազգանվան մեջ նման տառ կա՞։ (KaYuk, GavrilYuk):

IV. Ֆիզիկական վարժություն.

V. Նոր տառով բառերի ընթերցում.

ա) գրատախտակից նոր տառով բառեր կարդալը.

Յուրտ - ինչ է նշանակում յուրաքանչյուր բառ:

(Յու տառը կազմում է վանկ)

բ) բառեր կարդալը. p. 171. Երբ ասում են՝ երգում եմ, նկարում եմ, նվագում եմ (մենակ):

Երբ՝ նկարել, խաղալ, երգել (շատ):

գ) խմորով աշխատել՝ պ. 172։

1. Ուսուցիչը կարդում է.
2. Երգչախմբային ընթերցանություն.
3. Ընտրովի ընթերցում. Ի՞նչ ուներ Յուրան: Ի՞նչ խնդրեց Ջուլիան: Ի՞նչ ասաց Յուրան. Ինչպե՞ս էր Յուլան երգում:

Ինչո՞ւ Յուրան առաջարկեց միասին խաղալ։ (Պատասխանները սովորում են)

դ) Ուշադրության խաղ. ծափահարեք այնտեղ, որտեղ Y տառն է (ծառ, տնակային տղա, երգող, կատու, յուրտ):

ե) Իսկ հիմա բանաստեղծությանը կծանոթանանք ից. 172 – Նատաշան կարդում է.

1. Ընթերցանություն շշուկով և անհատապես:

2. Երգչախմբում գրատախտակից ավարտում ենք հատվածը.

Ես անկեղծորեն ընդունում եմ.

Գազան չկա

Յ տառից սկսած։

3. Շղթայական ընթերցում.

4. Ուսուցչի խոսքը.

Այո, տղերք, բանաստեղծը իրավացի է. Y տառով սկսվող գազան չկա, բայց կա թռչուն։ Եվ դա կոչվում է -

ՅՈՒԼԱ. (ցույց տալ գրքից էջ 185:) Յուլան անտառային արտույտ է: Այս թռչունը

սոճու անտառ. Եվ նա իր անունը ստացել է երգելու համար. «Յուլ-յուլ-յուլ.. լա,

լա, լա, ... յու-լի, յու-լի, յու-լի...»:

VI. Դասի ամփոփում.

Ո՞ր նամակին եք հանդիպել: Ո՞ր տանն է ապրում։ Ո՞ր հարկում: Ինչո՞ւ։ Ինչու՞ է նա խորամանկ:

(Կարդում է Վլադը)

Որպեսզի O-ն չգլորվի.
Ես այն ամուր կպցնեմ գրառմանը:
Օ, նայիր,
Ինչ է տեղի ունեցել.
Պարզվեց... տառը Յ.- միաձայն

Նպատակները:

1. Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես վարվել ձայնային վերլուծությունբառերը

2. Ներկայացրե՛ք «Յու» «յու» ձայնավորները; «Յու» տառը նշանակում է երկու հնչյուն՝ ՅՈՒ։

3. Սովորիր «ես» շաղկապով 3 բառից բաղկացած նախադասություն կազմել:

Դասի առաջընթացը

Բարև ձեռքեր, ծափ, ծափ, ծափ, բարև ոտքեր, ծափ, ծափ, ծափ:

Ողջույն այտեր, մամք, մամ, մամ,

Թմբլիկ այտերը շաղ են տալիս Բարև ատամներ Բարև շուրթեր Ողջույն հյուրեր, բարև:

Պոչեմուչկան և Դունոն նորից եկան մեզ հյուր։ Նրանց ընկեր Թյուբը դժվարության մեջ էր և խնդրեց ընկերներին օգնել իրեն: Բայց քանի որ Դուննոն և Պոչեմուչկան նոր են սովորում, նրանք որոշեցին նորից քեզնից օգնություն խնդրել։ Եկեք օգնենք Պոչեմուչկային և Դաննոյին փրկել իրենց ընկերոջը փորձանքից:

Դա անելու համար դուք պետք է կատարեք որոշ առաջադրանքներ.

Առաջադրանք թիվ 1

Դուք պետք է ավարտեք նախադասությունը մի բառով, որը սկսվում է «z» հնչյունով

1. Կենդանաբանական այգում նկարել են (պարիսպը):

2. Մի վախկոտ (նապաստակ) վազեց դաշտով մեկ

3. Դարպասից (կողպեք) են կախել

4. Զինան ունի ձյունաճերմակ (ատամներ)

5. Զոյան բացեց գեղեցիկ (հովանոց)

6. Մայրիկը նոր է կախել (վարագույրներ)

Լավ արեցիք, դուք կատարեցիք առաջին առաջադրանքը: Դիտարկենք երկրորդ առաջադրանքը.

Առաջադրանք թիվ 2

Բայց նախ պատասխանեք հարցերին. Ի՞նչ հնչյուններ կան: Որո՞նք են բաղաձայնները: Անվանեք առարկան բառով և ասեք, թե քանի ձայնավոր կա այս բառում: Ուսուցիչը երեխաներին նկարներ է ցույց տալիս: Լավ արեցիր։ Դուք նույնպես կատարեցիք այս առաջադրանքը:

Առաջադրանք թիվ 3

Տղաներ, կանգնեք շրջանագծի մեջ: Ես քեզ գնդակ կշպրտեմ և մի բառ կասեմ, իսկ դու այս բառի մեջ առաջին ձայնն անվանիր: Եթե ​​ճիշտ եք անվանել ձայնը, ապա վերադարձրեք գնդակը ինձ: Բառեր՝ տուն, հաց, մեքենա, բազմոց, ճոճանակ, երկինք, սպասք, ափսե, ձմերուկ, հրաշագործ, ծաղիկներ։ Ֆիզ. Մունուտկա Մենք քացի ենք տալիս, կոխում ենք, կոխում ենք: Մենք ծափ ենք տալիս: Մենք պահի աչքերն ենք։ Մենք ուսերին Chick-Chick! Մեկը այստեղ, երկուսը այնտեղ, շրջվեք: Մեկը նստեց, երկուսը ոտքի կանգնեց:

Բոլորը ձեռքերը վեր բարձրացրին։

Մեկ - երկու, մեկ - երկու,

Ժամանակն է, որ մենք զբաղվենք։

Առաջադրանք թիվ 4

Այժմ կծանոթանանք մանող գագաթ բառին։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել և ասել, թե որն է բառի առաջին հնչյունը՝ yula (y), հիշեցնում է, որ ձայնը (y) միշտ փափուկ բաղաձայն է և այն նշում է կանաչ չիպով, այնուհետև ինտոնացիոնորեն ընդգծում է ձայնը ( u), երեխաները անվանում են ձայնը և ուսուցչի հետ միասին այն նշանակում են կարմիր չիպով: Այնուհետև ուսուցիչը մի քանի անգամ արտասանում է հնչյունները (yu), բացատրում է, որ եթե այս հնչյունները գալիս են մեկը մյուսի հետևից, ապա դրանք նշանակվում են yu տառով և ձայնային չիպերը (yu) փոխարինում է yu տառով: Խոսքի վերլուծությունը շարունակում է գրատախտակ կանչված երեխան։ Հարցեր. Քանի՞ հնչյուն կա յուլա բառում: Ի՞նչ ձայնավոր հնչյուններ կան բառի մեջ: Ո՞րն է փափուկ բաղաձայն ձայնը: Ի՞նչ է կոշտ բաղաձայնը:

Այժմ դուք կարող եք ինքնուրույն կատարել Յուրա բառի ձայնային վերլուծություն:

Առաջադրանք թիվ 5

Առաջարկի վրա աշխատելը.

Առաջադրանք թիվ 6

Արդյոք/խաղ «Ի՞նչ ձայն է կորել»: Որսորդը բղավեց. Դռները (կենդանիները) հետապնդում են ինձ»:

Ամուր նստում է պարտեզում

Նարնջագույն գլխարկ (շաղգամ):

Ծույլը պառկած է ծալովի մահճակալի վրա, կրծում է, ճռճռում, հրացաններ (չորանում):

Բանաստեղծն ավարտեց տողը,

Վերջում դրեցի տակառ (կետ):

Տղաներ, շնորհակալություն ձեր օգնության համար, և այժմ ժամանակն է, որ Դունոն, Պոչեմուչկան և Թյուբը վերադառնան իրենց հեքիաթին

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների օգտագործմամբ ձմեռային ժամանցի սցենար «Սուրբ Ծննդյան հեքիաթ» ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

Նպատակը. պայմանների ստեղծում Յ տառին և հնչյունին ծանոթանալու համար:

Առաջադրանքներ.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն « Մանկապարտեզընդհանուր զարգացման տիպ թիվ 105» քաղաքապետարանքաղաք Բրատսկ

Վերացական

գործողություններ ավելի մեծ երեխաների հետ

նախադպրոցական տարիք

թեմայի շուրջ

«U տառը և ձայնը»

Կազմեց՝

Մոլչանովա Ի.Լ.

ուսուցիչ

Բրատսկ

Թիրախ: պայմաններ ստեղծելով Y տառին և հնչյունին ծանոթանալու համար.

Առաջադրանքներ.

Ներկայացրե՛ք Y տառը և հնչյունը;

Շարունակեք սովորել կատարել ձայնային վերլուծությունբառեր; անվանել հնչյուններ, տալ նրանց բնութագրեր.

Ամրապնդել տվյալ ձայնի համար բառեր ընտրելու ունակությունը

Նյութը՝ շնորհանդես, նկարներ, չիպսեր, տառեր:

Դասի առաջընթացը

1. Մոտիվացիա.

Իմ զանգը հնչում է և հնչում է:

Բոլոր տղաները հավաքվում են շուրջը:

Զանգը երգում է դինգ, դինգ, դինգ:

Նա կանչում է ձեր հյուրին. «Դինգ-դինգ-դինգ»:

Իսկ ո՞վ եկավ մեզ մոտ։ Գուշակիր ինքներդ։

Երգ «Պինոքիոյի արկածները» ֆիլմից

2. Անակնկալ պահ.

Խաղալիք - Պինոկիո:

Ի վերջո, Պինոքիոն որոշեց դպրոց գնալ, բայց նրա համար դա շատ դժվար էր։ Նա շատ բան չգիտի, և նա որոշեց դիմել ձեզ, տղաներ: Կօգնե՞ք նրան։ Կան մի քանի առաջադրանքներ, որոնք պետք է կատարվեն: Պինոքիոն կատակասեր է, և նա թաքցրեց նրանց խմբում և թողեց ձեզ քարտեզ:

Քարտեզ

Երեխաները նայում են նրան:

Ո՞ր թիվն է առաջին առաջադրանքը:

3. Խաղի առաջադրանք «Անվանիր հնչյունները»:

Երեխաները գտնում են 1 թվով ծրար: Այն պարունակում է կապույտ և կանաչ չիպսեր:

Ի՞նչ եք կարծում, դա ի՞նչ է։ Ի՞նչ է նշանակում կապույտ չիպը: Ի՞նչ ձայնավորներ կարող են գալ բաղաձայնից հետո: ամուր ձայն? (a, y, s, oh, uh)

Ի՞նչ ձայնավոր տառեր կարող են գալ փափուկ բաղաձայնից հետո: (i, e, e, i)

Խաղ «Ի՞նչ է փոխվել».

Ուսուցիչը փոխում է տառերը, և երեխաները պետք է գտնեն սխալները:

Երեխաներն իրենք են փնտրում բոլոր հետևյալ առաջադրանքները ծրարներում:

4. Ներկայացնում ենք Y տառը (սլայդ 2):

Հանելուկ պտտվող գագաթի մասին.

Ես պտտվում եմ, ես պտտվում եմ,

Եվ ես ծույլ չեմ

Շրջեք շուրջը նույնիսկ ամբողջ օրը: (սպինստեր)

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է լսել և ասել, թե որն է բառի 1-ին հնչյունը՝ յուլա (թ): Հիշեցնում է, որ հնչյունը (th) միշտ փափուկ բաղաձայն է: Ինչպե՞ս կնշանակենք այն: Այնուհետև (u) ձայնը ընդգծվում է ինտոնացիոն կերպով, երեխաները անվանում են ձայնը և ուսուցչի հետ միասին նշանակում այն ​​կարմիր չիպով: Այնուհետև ուսուցիչը մի քանի անգամ արտասանում է հնչյունները (yu), բացատրում է, որ եթե այս հնչյունները գալիս են մեկը մյուսի հետևից, ապա դրանք նշանակվում են yu տառով և ձայնային չիպերը (yu) փոխարինում է yu տառով:

Խոսքի վերլուծությունը շարունակում է գրատախտակ կանչված երեխան։ Հարցեր. Քանի՞ հնչյուն կա յուլա բառում: Ի՞նչ ձայնավոր հնչյուններ կան բառի մեջ: Ո՞րն է փափուկ բաղաձայն ձայնը: Ի՞նչ է կոշտ բաղաձայնը:

Որպեսզի O-ն չգլորվի,

Ես այն ամուր կպցնեմ գրառմանը:

Օ, տեսեք ինչ է պատահել.

Պարզվեց... Յ տառը.

5. Խաղ «Անվանիր այն անունը, որը սկսվում է Y հնչյունով» (սլայդ 3, 4):

Թեմա՝ Տարբերակում U - Յու

Թիրախ:Զարգացնել [U] և [YU] հնչյունները տարբերելու (տարբերելու) կարողությունը: Ուժեղացնել ուղղագրությունը, բառակապակցությունները, CHU - SHU:

Հարստացնել և ակտիվացնել ուսանողների բառապաշարը: Զարգացնել գոյականներն ու ածականները, գոյականներն ու բայերը համակարգելու կարողությունը: Զարգացնել տրամաբանական մտածողությունը, ուշադրությունը, լսողական հիշողությունը, հնչյունաբանական լսողությունը, նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Դասարանում վարքագծի մշակույթ և առարկայի նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել խաղային տեխնոլոգիայի կիրառմամբ:

Ճիշտ է բանավոր խոսքուսանողներ, ճանաչողական գործունեություն.

Դասի առաջընթաց.

ՕՐԳ. ՊԱՀ. PPN.

Զանգը հնչեց

Դասը սկսված է

Ոտքերը տեղում

Ձեռքերը տեղում

Արմունկները եզրին

Մեջքը ուղիղ է։

Ա) երեխաներին նախապատրաստել առաջադրանքների հաջող ավարտին

2. Մատների մարմնամարզություն (լոբիով).Անվանում եմ հնչյունները, երեխաները դնում են համապատասխան տառը:

3. Հոդային մարմնամարզություն(Հայելիների առջև)

Ա) «Համեղ ջեմ»

Բ) «Նկարիչ»

Բ) «Ժպիտ - խողովակ»

Դ) «Կողպել»

Դ) «Ձի»

4. Գիտելիքների թարմացում

Մեր խոսքը բաղկացած է նախադասություններից.

Մեր ձայները…

Իսկ տառերը...

Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում հնչյունները: Անվանեք ձայնավորները:

Ի՞նչ կարող են ցույց տալ ձայնավորները:

Ի՞նչ բաղաձայն հնչյուններ կարող են լինել:

5. Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցում

6. Դասի թեմայով աշխատանք

Ա) Հոդերի հստակեցում (U)

Բ) Հոդավորման հստակեցում (Յու.

գ) որոշեք հնչյունների նմանություններն ու տարբերությունները:

Դ) խաղ «Ուշադիր լսիր»

Հիմա ես կտամ վանկերի անունները, իսկ դուք վերցրեք համապատասխան գույնի քարտերը։ Եթե ​​վանկը ունի U տառը, ապա կապույտ քարտ, եթե կա Y տառ, ապա կանաչ քարտ:

Բու, բյու, կու, քյու, լու, լյու, մու, մու, թակ, քյում, թակ, նում, բուպ, դուֆ

Դ) «Ասա հակառակը» խաղը, կոչվում են վանկերը, երեխաները պետք է հակառակն ասեն վանկերը. UR, YUZ

Ե) – Որտեղ U և Yu հնչյունները կարող են հայտնվել բառերում

Քարտի առաջադրանք (հաշվի առնելով անհատապես տարբերակված մոտեցումը) «Որոշեք ձայնի դիրքը բառի մեջ»

Դուք պետք է որոշեք, թե ինչ ձայն է այս նկարի անվանման մեջ և կապեք նկարը բառի համապատասխան դիրքի հետ:

Մյուս երեխաները խաչբառ են անում: Եվ հետո նրանք նաև որոշում են ձայնի դիրքը բառի մեջ։

1. Խաղալիք (պտտվող վերնաշապիկ)

2. Խոշորացույց (խոշորացույց)

3. Ճանճերի թշնամի (սարդ)

4. Թռչունների բերան (կտուց)

5. Կանացի հագուստ (փեշ)

6. Ով մերկացնում է նրան, արցունք է թափում (աղեղ)

է) «Զգույշ եղիր»

5 րոպեի ընթացքում ընտրեք առաջարկվող տեքստից և գրեք բառերը 2 սյունակում՝ 1-ին սյունակ՝ U տառով բառեր, 2-րդ սյունակ՝ U տառով բառեր:

Հ) U և Yu հնչյունները նշանակվում են U և Yu տառերով, իսկ ի՞նչ կանոն գիտեք U տառի ուղղագրության մասին՝ Չ - Շչ բաղաձայններից հետո։

Քարտի առաջադրանք (հաշվի առնելով անհատապես տարբերակված մոտեցումը)

«Տեղադրեք բաց թողնված տառը»

Շ...կա Տր...ս

Տ...ծուլություն Կոն..խ

...գոլ Ռ...գլուխ

...բկա Կաստր...լա

I) - Այն բառերը, որոնք մենք օգտագործում ենք խոսքում, ի՞նչ կարող են նշանակել: Գոյականների, ածականների, բայերի մասին կանոնների կրկնություն։

1-ին սյունակի բառերի համար ընտրել ածականներ

2-րդ սյունակի բառերը համապատասխանեցնել բայերին

Կ) Խաղ «Հրաշալի պայուսակ»

Նրանք դուրս են հանում բառերը և գալիս նախադասություններ:

Հնդկահավ, մարդիկ, փշոտ, գրավոր, խաղում, մեծ, դիտող, աղավնի, խելացի, ուտելիք, հարավային, ձկնորսական գավազան:

Լ) Լեզվի ոլորումներ սովորելը

Յուլկա, Յուլենկա, Յուլա

Յուլկան ճարպիկ էր

Հանգիստ նստիր Յուլկա

Ես մեկ րոպե չկարողացա:

7. Դասի ամփոփում. Տնային աշխատանք.

Ի՞նչ ձայների հետ եք աշխատել:

Ինչպե՞ս են այս հնչյունները նման:

Ինչո՞վ են նրանք տարբերվում միմյանցից:

Գովեք երեխաներին և հաջողություն մաղթեք ռուսաց լեզվի և ընթերցանության դասերին։

Քաղաքային ուսումնական հաստատություն

Թիվ 2 միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթական դպրոց

Վոլժսկ, Մարի Էլ

Գրագիտության դասի ամփոփում

թեմայի շուրջ՝ « ՆԱՄԱԿԻ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ Յու, Յու"

Պատրաստված

ուսուցիչ տարրական դասարաններ

Ֆեդորովա Լյուբով Սերգեևնա

2012 թ

Վոլժսկ

Թեմա: ՆԱՄԱԿԻ ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ Յու, Յու

Նպատակները: Ուսումնական Սովորեք գտնել Y տառը և կարդալ վանկերն ու բառերը նոր տառով, գրաֆիկորեն նշեք այն հնչյունները, ընդլայնեք ձեր բառապաշարը գրագիտության դասին:

ԶարգացնողՆպաստել տրամաբանական ընդհանուր կրթական հմտությունների, տարբեր տեսակի հիշողության, ուշադրության զարգացմանը:

Ուսումնականբարելավել համատեղ գործունեության հմտությունները, ինքնակարգապահությունը:

Մեթոդական նպատակ.նոր իոտացված U տառը սովորելու տեխնիկայի ցուցադրում, ընդհանուր կրթական տրամաբանական հմտություններ.

ԴԱՍԻ ԱՅՑԸ

I. Մոբիլիզացիոն փուլ

– Նայեք միմյանց և ժպտացեք։ Նստե՛ք։

II. Օրթոպիկ տաքացում

1-2 հոգի – անհատական ​​աշխատանք։

Տախտակի վրա.Ոզնին նույնպես բարձրացավ հաստ տարեկանի մեջ։

– Կարդացեք միայն ձեր աչքերով:
– Ո՞ւմ մասին է լեզուն պտտողը:
-Ի՞նչ է ասվում նրանց մասին։
– Անվանե՛ք միայն շեշտադրմամբ ձայնավորները:
– Կարդա՛ բաղաձայնները՝ ճիշտ անվանելով դրանք:

III. Գիտելիքների թարմացում

– Եկեք, տղերք, հիշենք, թե ինչ խմբերի կարելի է բաժանել լեզվի պտույտի բոլոր հնչյունները:
- Ինչպիսի՞ն կարող են լինել ձայնավոր հնչյունները: (Թմբկահարված և առանց շեշտի)
- Իսկ բաղաձայնների մասին: (Կոշտ և փափուկ; ձայնավոր և ձայնազուրկ)
- Ի՞նչն է դարձնում բաղաձայն հնչյունները մեղմ: (շնորհիվ ձայնավոր հնչյունների)
– Անվանե՛ք փափուկ բաղաձայնները լեզվապտույտի մեջ: (Զանգված)

Գրատախտակի վրա՝ Կաթնատուփ Պիկ Շարժիչային սննդի թավուտբառերը բաժանել վանկերի.
- Ինչպե՞ս որոշվեց վանկերի քանակը: (Բառի մեջ ինչքան ձայնավոր կա, այնքան վանկ կա)
– Ո՞վ կհիշի հատուկ տառերը: (e, e, i)
- Ո՞րն է նրանց առանձնահատկությունը: (Կարող է ներկայացնել երկու հնչյուն)
Անհատական ​​աշխատանքի ստուգում.

IV. Ուսանողների կողմից դասի թեմայի և նպատակների ձևավորում

Տախտակի վրա.ջրարջ, պտտվող գագաթ, ոզնի, մողես:

– Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը: Ո՞վ գիտի, թե ինչ է նշանակում Մողես բառը:
– Մողեսը անհետացած խոշոր կենդանի է՝ փոքր գլխով և երկար պոչով: Նրա մարմինը ծածկված էր թեփուկներով։ (Ցույց տալ նկարազարդումը)
– Այս բառերը խմբերի բաժանե՛ք՝ ըստ միաժամանակ մի քանի չափանիշների: (Կենդանիներ, 4 տառ, սկսվում է ձայնավորով, ավարտվում բաղաձայնով)
– Եվս մեկ անգամ հիշեք ձեր ընդգծած երեք բառերի առաջին տառերի առանձնահատկությունը, ուշադրություն դարձրեք չորրորդ բառի առաջին տառին և ձևակերպեք մեր այսօրվա դասի թեման։ (E, E տառերը, ես նշանակում եմ երկու հնչյուն, եթե դրանք բառի սկզբում են կամ ձայնավորից հետո: Յուլա բառում առաջին տառը Y է: Մենք դրան ծանոթ չենք: Այսպիսով, դասի թեման: «Y տառը և այն հնչյունները, որոնք նշանակում է»):
– Հաշվի առնելով դասի թեման և հենվելով գրատախտակին գրված բառերի վրա՝ ձևակերպեք մեր դասի նպատակը.
Տախտակի վրա.Ծանոթացեք…. (Յու տառով և այն հնչյուններով, որը ներկայացնում է)
Սովորեք տարբերել… (այլ տառերից Y տառը)
Սովորեք կարդալ… (բառեր, նախադասություններ նոր տառով)

V. Նոր տառի և հնչյունների ներկայացում

1). Յու նամակը եկել է մեզ իր ընկերների հետ։ Եկեք գտնենք նրան և ողջունենք նրան: Եթե ​​տեսնում եք Y տառը, ծափ տվեք, եթե տեսնում եք մեկ այլ տառ, շրջեք ձեր գլուխը:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս տառերը. O N S I Y

– Այսպիսով, դուք ողջունել եք Y տառը: Այժմ փորձեք այն պատկերել զույգերով:
– Նայիր տառերի ժապավենին, որտեղ է գտնվում Y տառը: Ի՞նչ է մեզ ասում դրա գտնվելու վայրը: (Ձայնավորը գտնվում է երկրորդ շարքում - տալիս է բաղաձայնի փափկություն)
-Վերադառնանք մեր խոսքերին. Անվանեք խաղալիք բառը: (Յուլա)
– Քանի՞ վանկ կա YULA բառում: (Յուլա բառն ունի երկու ձայնավոր՝ երկու վանկ)
- Անվանե՛ք առաջին վանկանը: Քանի՞ տառից է բաղկացած առաջին վանկը:
– Դանդաղ ասա առաջին վանկը և ասա, թե քանի ձայն ես լսում: (2 ձայն)
- Անվանեք այս հնչյունները: ([Y`][U])
- Նկարագրեք այս հնչյունները:
– Ո՞ր տառն է ներկայացնում [й`][у] հնչյունները: (YU)

Յու
[Y`][U]

– Եզրակացե՛ք, ո՞ր դեպքում Y տառը նշանակում է երկու հնչյուն:

1. Բառի սկզբում(կախեք բացիկը)

– Կազմեք YULA բառի ձայնային դիագրամ: (1 ուսանող գրատախտակին)
Նամակ Յուն իր ընկերներին հրավիրեց մեր դասին՝ տղա և աղջիկ: Որոշեք նրանց անունները: Դրանք բաղկացած են 3 տառից և 4 հնչյունից։ Դասի թեման կօգնի ձեզ. (Յուրա, Ջուլիա)
- Ինչո՞ւ Յուրա և Յուլիա բառերն ունեն չորսական հնչյուններ: (Նրանք սկսվում են Y տառով, և այն կանգնած է բառի սկզբում և նշանակում է երկու հնչյուն)
- Կազմե՛ք նախադասություններ՝ օգտագործելով երեխաների անունները և YULA բառը:
– Գրատախտակին գրեցի այս նախադասությունը. Յուրան և Յուլիան խաղում են պտտվող գագաթով։
– Անվանե՛ք այն բառը, որը պատասխանում է հարցին, թե ինչ են անում: (խաղում է)
– PLAY բառը բաժանե՛ք վանկերի:
- Քանի՞ վանկ կա մեկ բառում: (3)
- Անվանեք վերջին վանկը: (ներ)
-Քանի՞ տառ ունի: (2 տառ)
- Ասա և որոշիր, թե քանի հնչյուն է պարունակում: (3)
- Անվանեք նրանց: ([Y`], [U], [T])
– Բացատրե՛ք, թե ինչու է YUT վանկն ունի երկու տառ և երեք հնչյուն: Որտե՞ղ է Յու ձայնավորը: (Ձայնավորից հետո)

2. Ձայնավորից հետո (կախեք բացիկը)
– Եզրակացե՛ք, ո՞ր դեպքերում է Y տառը նշանակում երկու հնչյուն:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե

– Անվանեմ բառերը. Եթե ​​դրանք պարունակում են Y տառը, տղաները անում են squats, եթե ոչ, աղջիկները անում են squats;

ԿԻՐՍ, ՍՎԻԹՍ, ՀՅՈՒՍԻՍ, ՀԱՐԱՎ, ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ, ԾԵՐ, ԱՂՋԻԿ, ԵՐԻՏԱՍԱՐԴ, ՏՈՒՆ, ՅՈՒՐՏԱ.

VI. Համախմբում

– Եկեք աշխատենք մեր դասագրքի հետ։ Բացեք ABC գիրքը 46-րդ էջում
– Նայիր ձայնավորներին ու դրանց կողքի չիպսերին.. Ի՞նչ կասես գույնի ընտրության մասին:
– 47-րդ էջում նայեք խաչբառին: Ի՞նչ բառեր են գաղտնագրված դրանում:
– Եկեք կատարենք 47-րդ էջի բառերի առողջ վերլուծություն
-Լավ արեցիր:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե(աչքերի համար)

– Կարդացեք գրատախտակին գրված բառերը. շախմատ, պար, պատանեկան ակումբ
- Ի՞նչ են անում Յունացները: (Բնության ուսումնասիրություն)
«Երիտասարդական ակումբի դասարանում տղաները շատ նոր ու հետաքրքիր բաներ են սովորում։ Թե կոնկրետ ինչ կորոշեք՝ կարդալով տեքստը (քարտերի վրա):

Գորտերն ու դոդոշները ձվադրում են ոչ միայն ջրում։ Պիպա դոդոշներն իրենց ձվերը կապում են մեջքին: Մանկաբարձ դոդոշների մոտ խավիարը նման է ուլունքներով լարի։ Նրանք իրենց զարդերը փաթաթում են մեջքի ստորին հատվածին։ Որոշ գորտեր ձվադրում են գետնին: Արուները մնում են ձվերը պահպանելու համար։ Շերեփուկները դուրս են գալիս ձվերից։ Նրանք սողում են հայրիկի մեջքի վրա: Հայրիկը նրանց տանում է դեպի ջուրը: Որոշ գորտեր կուլ են տալիս իրենց ձվերը: Եվ հետո նրանք դուրս են թքում պատրաստի գորտերին։
(Ըստ Ն. Սլադկովի)

– Ի՞նչ նոր բաներ եք սովորել գորտերի կյանքի մասին:

Խումբ 1 (մակարդակ Ա) – կարդալ տեքստը և հաշվել բոլոր բառերը U տառով
Խումբ 2 (B մակարդակ) – կատարել ԵՐԿԻՐ բառի ձայնային վերլուծություն:
Խումբ 3 (մակարդակ C) – բառը համապատասխանեցնել ձայնային օրինաչափությանը: (Տրված է դիագրամ CREEP բառի համար)

VII. Դասի ամփոփում

– Ի՞նչ նամակ ենք հանդիպել այսօր։

Ի՞նչ կարող եք ասել այս նամակի մասին։

Ես քեզ ծաղիկ եմ նկարել, հիմա կզարդարենք։

– Եկեք զարդարենք ծաղիկը. (արտացոլում)
- Կարմիր չիպը կվերցնեն նրանք, ովքեր հետաքրքրված էին և ամեն ինչ հասկացան։
– Ում էր հետաքրքրում, բայց մի բան մնաց անհասկանալի՝ դեղին չիպը:
– Ով ամբողջովին չէր հետաքրքրվում և ամեն ինչ չէր հասկանում, կապույտ չիպը: - Տեսնենք, թե որ գույնն է ավելի մեծ:

Օգտագործված գրականության ցանկ

Zhurova L. Evdokimova A. Primer, գրագիտության և ընթերցանության դասագիրք, մաս 1, Ventana-Graf, 2011 թ.