Բառերը գծագրվում են, իսկ բաղադրյալ ածականները գրվում են միասին: Բաղադրյալ ածականների գծերով և շարունակական ուղղագրություն

Բաղադրյալ ածականները գրվում են միասին.

1. Միասին գրված բաղադրյալ գոյականներից կազմված, օրինակ. սանտեխնիկա(սանտեխնիկա), գյուղատնտեսական(գյուղատնտեսություն, գյուղատնտեսություն), Նովոսիբիրսկ(Նովոսիբիրսկ).

2. Կազմվում են միմյանց իմաստով ստորադասվող բառերի համակցություններից, օրինակ. երկաթուղի (երկաթուղի), ազգային տնտ(ազգային տնտեսություն), բնագիտ (բնական գիտություններ), համալիր(բարդ՝ ենթակայության ճանապարհով), երկաթուղային շարժակազմ(գլորվող ռելսեր), համազգային(հասարակ ժողովրդի համար), ճահճային մացառ(դաշտերի պաշտպանության ձևավորում), մետաղահատ(մետաղ կտրող); Սա ներառում է նաև մակդիրից և ածականից (կամ մասնիկից) ձևավորման մեկ հասկացություն (ներառյալ տերմինաբանականները) նշանակողները, օրինակ. հազվադեպ է օգտագործվում, մոտակայքում,այրվում է, սիրելի, թարմ թխած, պայծառատես, հզոր,վայրի, մշտադալար, պարզ ներկված.

Նշում. Բարդ ածականները, որոնք ներառում են մակդիրները, չպետք է խառնվեն մակդիրից և ածականից (կամ մասնակցից) կազմված արտահայտությունների հետ և գրվեն առանձին, օրինակ. տրամագծորեն հակառակ, ճիշտ հակառակը, զուտ ռուսերեն, մանկամտորեն միամիտ, վատ թաքնված, հստակ արտահայտված.

3. Օգտագործվում են որպես տերմիններ և կազմվում երկու կամ երեք հիմքերից՝ անկախ վերջիններիս բնույթից, օրինակ. կրծքային որովայնային(բլոկ), հնդեվրոպական(լեզուներ), Հին բարձր գերմաներեն(լեզու), բիկարբոնատ(գազ); Նաև - խուլ-համր.

Բաղադրյալ ածականները գրվում են գծիկով.

1. Կազմվում է գծիկով գրված գոյականներից, անձնանուններից՝ անուն-ազգանունների համակցություններից, ինչպես նաև անուններից. բնակավայրեր, որոնք անուն և ազգանունների, անունների և հայրանունների համակցություններ են, օրինակ. դիզելային շարժիչ, սոցիալ-դեմոկրատական, բուրյաթ-մոնղոլական, հյուսիսարևելյան, Ալմա-Աթա, Օրեխովո-Զուևսկի,Նիժնե-Մասլովսկի, Ուստ-Աբականսկի, Ռոմեն-Ռոլանդովսկի, Ուոլթեր Սքոթ, Լև Տոլստոյ, Էրոֆեյ-Պավլովիչսկի.

Ծանոթագրություն 1. Ածականը գրվում է միասին Մոսկվորեցկի.

Ծանոթագրություն 2. Հատկանշական անուններից կազմված, գծիկով գրված և գոյականում չկա նախածանց ունեցող ածականները գրվում են միասին, օրինակ. Պրիամուդարյա, Զայսիկ-Կուլ.

2. Կազմված է հավասար հասկացություններ նշանակող երկու կամ ավելի հիմքերից, օրինակ. անտոկոս, ուռուցիկ-գոգավոր, կուսակցություն-կոմսոմոլ, այգեգործություն,միս և կաթնամթերք, Անգլերեն-ճապոներեն, ռուս-գերմանական-ֆրանս(բառարան), կապույտ-սպիտակ-կարմիր(դրոշ):

3. Կազմված է երկու հիմքից և նշանակում է՝ ա) որակ՝ լրացուցիչ երանգով, օրինակ. բուռն բարձրաձայն, դառը-աղի; բ) գույների երանգներ, օրինակ. գունատ վարդագույն, վառ կապույտ,մուգ շիկահեր, սև-շագանակագույն, սալաքար կապույտ, ոսկեգույն դեղին, մոխրագույն մոխրագույն, շիշ կանաչ, կիտրոնի դեղին, դեղին-կարմիր.

4. Ներառված է աշխարհագրական հատուկ անունների մեջ և սկսած արևելյան , արևմտյան ,հյուսիս- Եվ հյուսիս- , հարավ Եվ հարավ- , Օրինակ. Արևմտյան Ղազախստանի մարզ, Արևելա-չինական ծով, Հարավային Աֆրիկայի միություն.

Ծանոթագրություն 1. Երկու կամ ավելի հոլովներից կազմված ածականները, որոնք չեն համապատասխանում թվարկված կանոններին, գրվում են գծիկով, օրինակ. գրական և գեղարվեստական(ալմանախ), քաղաքական-զանգվածային(Աշխատանք), բառապաշար-տեխնիկ(բաժին), podzolic-marsh, չամրացված-փոշոտ-փոշոտ, երկարավուն-նշտարաձեւ.

Ծանոթագրություն 2. Բառերը գրվում են նաև գծիկով, նախ անբաժանելի մասորոնք են ինքս- , ինքն իրեն- , Օրինակ. ինքնասիրահարված, ինքը՝ երրորդը, ինքնուրույն, գարշապարը.

Ռուսաց լեզու 6 դասի ամսաթիվ ________

Թեմա գծիկ և շարունակական ուղղագրություն

ԲԱՐԴ ԱԾԱԿԱՆՆԵՐ

Նպատակները: կրթական:ներկայացնել բարդ ածականներում գծիկ օգտագործելու պայմանները՝ տարբերակելով բառերի համակցված և առանձին ուղղագրությունները.

զարգացող:զարգացնել բարդ ածականներ ճիշտ գրելու ունակությունը.

կրթական:ձևավորել բանավոր հաղորդակցության մշակույթ.

Դասի տեսակը.համակցված

Մեթոդներ:տեղեկատվական և զարգացող, ստեղծագործական և վերարտադրողական,

հսկողության մեթոդ, տեսողական

Սարքավորումներ:քարտեր համար անհատական աշխատանք

պատկերազարդ նյութ

ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

Ի. Կազմակերպչական պահ

Ողջույններ. Ուսանողների կենտրոնացում.

Վերլուծությունառաջարկում է

Ձյան փաթիլներ - մեկը ամենագեղեցիկը , համալիր Եվ բացարձակապես եզակի ստեղծագործություններ բնությունը , նրան դարավոր գաղտնիք .

IV. Պատրաստվում է ուսումնասիրել թեման

Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է գրված բառըդարավոր.

Այս բառը փոխարինի՛ր բառերի համակցությամբ։ Ի՞նչ կարելի է եզրակացնել.

Դասի թեմայի, նպատակների, խնդիրների հայտարարություն. Ծանոթացում աշխատանքային պլանին.

V. Նոր գիտելիքների յուրացում

1. Ուղղագրություն կարդալը _______________________

2. Դիագրամ կազմելը.

գծիկով՝ միասին:

1. գույնը կարելի է փոխարինել արտահայտությամբ

վառ կապույտ երկաթուղի (երկաթուղի)

մուգ կարմիր ծանր պարտականություն (մեծ բեռ)

2. կարող ես դնել AND

դառը-աղի

3. կարդինալ ուղղություններ

հյուսիսարևելյան

4. բառերի կրկնություն

լավ-գերազանց

VI. Առաջնային գիտելիքների ստուգում

– Ո՞ր դեպքերում է այն կցվելու: Արդյո՞ք դրանք գրված են միասին, և որում` գծիկով:

1. Ընտրի՛ր ածականներ, որոնք կազմվում են միմյանց ենթակա բառերի համակցությունից:

Կանաչ աչքերով աղջիկ երաժշտական և ժամանցայինհեռարձակում, Կենտրոնական Ուրալուղղություն, լեռնադահուկային հանգստավայր, հին ռուսերեն լեզու, նարդոսի կոստյում, ջրային տրանսպորտզարկերակ, հարավ-արևելյան ափ, երկաթի ձուլարան։

*********************************************************************

Կանաչ աչքերով (կանաչ աչքեր) աղջիկ,Կենտրոնական Ուրալ (Միջին Ուրալ) ուղղություն.

Դահուկներ (լեռնադահուկային) հանգստավայր,Հին ռուսերեն (Հին Ռուսիա) լեզու.

Ջրային տրանսպորտ (ջրային տրանսպորտ) զարկերակ,երկաթի ձուլարան (չուգունի) արտադրամաս.

2.Ընտրիր ածականներ, որոնք գրված են գծիկով:

Լույս (կապույտ), միրգ (հատապտուղ),պողպատ (ձուլարան), կյանք (ուրախ),պարաշյուտ (վայրէջք),պայթուցիկ (վտանգավոր), գիտական (հանրաճանաչ),կարտոֆիլ (բերքահավաք),սանիտարական (հիգիենիկ),տասը (տարեկան), հյուսիս-արևմտյան):

************************************************************

Բաց կապույտ (գունավոր)

Մրգեր և հատապտուղներ (կարող եք տեղադրել և)

Պարաշյուտով վայրէջք (կարող եք տեղադրել և)

Հանրաճանաչ գիտություն (կարող եք տեղադրել և)

Սանիտարական (կարելի է տեղադրել և)

Հյուսիսարևմտյան (հյուսիս-արևմուտքից):

3. Ընտրեք ածականներ, որոնք գրված են միասին:

Հյուր (հյուրընկալող) տանտերեր, ցավ (հանգեցնող), բանջարեղեն (կենդանի)աշխարհ, երեսուն (աստիճան)սառեցում, գրական (գեղարվեստական)շրջան, երկաթուղի (ճանապարհ)կայարան, կանաչ (ոսկեդաշտեր), մուգ (շագանակագույն)մազեր, հին (ռուսերեն) լեզու, ռուսերեն (անգլերեն)բառարան, երեք սենյականոց բնակարան, գոլորշու սուլիչ.

Ընտրովի թելադրանք

* Քաղվածք տեքստից դժվար բառեր, բացատրիր նրանց ուղղագրությունը։

Հետաքրքիր փաստեր ձյան փաթիլների մասին.

Ձյան փաթիլները բնության կողմից ստեղծված շատ գեղեցիկ ու հետաքրքիր նյութ են։ Մեզանից յուրաքանչյուրը փորձել է տեսնել այս գեղեցկուհիներին։ Բայց սա շատ դժվար է, քանի որ դրանք անմիջապես հալեցնում են

1. չի լինում հնգանկյուն կամ յոթանկյուն ձյան փաթիլներ. Բոլոր ձյան փաթիլները խիստ են վեցանկյուն ձեւը։

2. մեկում խորանարդ մետր Ձյան մեջ 350 միլիոն ձյան փաթիլ կա.

3. ձյան փաթիլներ լույս-նախալույս , նրա քաշը կազմում է ընդամենը մոտ մեկ միլիգրամ, երբեմն՝ 2,3 մգ։

4. ամենաշատը ավելորդ քաշը ձյան փաթիլը հայտնաբերվել է 1887թ. Նրա տրամագիծը 38 սմ էր։ Սովորական ձյան փաթիլի չափը միջինում 5 մմ է։

5. ձյան փաթիլներ - օդը մաքրող սարքեր , օդը մաքրում են փոշուց ու գոլորշիներից։ Այդ իսկ պատճառով ընթացքում հեշտ է շնչել ձյան տեղումներ .

6. Ձյան փաթիլները միայն մեզ են թվում սպիտակ-սպիտակ բյուրեղների եզրերին լույսի բեկման պատճառով, բայց իրականում դրանք լիովին թափանցիկ են, քանի որ բաղկացած են 95% օդից և 5% ջրից։

7. ձյան փաթիլներ – գոլորշի նյութեր, դրանք առաջանում են ոչ թե ջրից, այլ ջրային գոլորշիից։ Զամոր Օ Հալած ձյան փաթիլի խորհրդանիշը նրան չի վերակենդանացնի։

8. Եվ ևս մեկը հետաքրքիր փաստ. Գեղեցիկ վեց ճառագայթ արհեստական ձյան փաթիլներ կարելի է ձեռք բերել հատուկ տեղադրման մեջ: Հոնսյու կղզում կա ձյան և սառույցի թանգարան, որը կրում է ճապոնացի գիտնական Ուկիհիրո Նակայայի անունը, ով առաջինն է ստեղծել արհեստական ձյան փաթիլ։ Կա նաև ձյան փաթիլներ պատրաստելու մեքենա։

Սա այնպիսի ձյան փաթիլ է, հետաքրքիր և դեռևս ամբողջությամբ չուսումնասիրված։

Դասի ամփոփում

Տնային առաջադրանք _________________________________

Միասին գրված բարդ գոյականներից կազմված բարդ ածականներ, օրինակ. տարեգրություն (տարեգրություն), տեղական պատմություն (տեղական պատմություն);
Բարդ ածականներ, որոնք ձևավորվում են բառերի այնպիսի համակցություններից, որոնցում մի բառը իմաստով ստորադասվում է մյուսին (կապված կոորդինացման, վերահսկողության կամ հարևանության միջոցով), օրինակ. լայնէկրան (լայն էկրան), չուգուն (ձուլած երկաթ), վաղաժամ (որը շուտով կհասունանա).

Նշումներ
Բարդ ածականները, որոնց առաջին մասը կազմված է մակդիրներից, պետք է տարբերել սովորական բառակապակցություններից, որոնք կազմված են մակդիրից և ածականից (կամ մասից), գրված. ԱՌԱՆՁԻՆ,Օրինակ. տրամագծորենհակառակ, զուտռուսերեն, Վատթաքնված, հստակարտահայտված. Նախադասության մեջ համակցության առաջին մասը հանդես է գալիս որպես նախադասության առանձին անդամ (պատասխանում է հարցերին Ինչպե՞ս: որքանո՞վ: ինչպես?).
Նման արտահայտությունների առաջին մասը մակդիրներն են բացարձակապես ( բացարձակապեսհանգիստ), անբասիր ( անթերիազնիվ), կենսական ( կենսականանհրաժեշտ), սկզբնապես ( սկզբնապեսռուսերեն), ճիշտ ( ճշմարիտհեղափոխական), իսկապես ( իսկապեսգիտական), ուղիղ ( ուղղակիորենհակառակ), կտրուկ ( սուրբացասական), մահացու ( ճակատագրականթունավոր, ճակատագրականգունատ), խիստ ( խստորենտրամաբանական) ևև այլն:
ԱՌԱՆՁԻՆգրվում են արտահայտություններ, որոնք ներառում են մակդիրներ - դահուկներ , Օրինակ. պատմականորենկարևոր.
Մի շարք բաղադրյալ ածականներ, որոնց առաջին մասը կազմված է մակդիրներից, գրված է ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ. Նման ածականներն իրենց բնույթով գրքային են և հաճախ տերմիններ են, որոնք նշանակում են մեկ, ամբողջական հասկացություն, օրինակ. խիստ գաղափարական(խաղալ), բարձր որակավորում ունեցող(մասնագետ), վերևում(օրինակ), հեշտությամբ լուծելի(նյութ), աննշան(փաստ), խոստումնալից(փորձ), հետեւելով(ակնարկ), թույլ տեսողություն ունեցողներ(Մարդկային), դժվար է հասնել(բարձրանալ): Եթե կախյալ բառերն օգտագործվում են նման ածականների հետ, ապա ածականն ու ածականը սովորաբար գրվում են առանձին (այսինքն՝ դառնում են արտահայտություն)։ Համեմատել. խոստումնալիցուսանող(= շատ տաղանդավոր, խոստումնալից) - ուսանող, խոստումնալիցբայց չկատարելով իր պարտավորությունները; դժվար է հասնել (= գրեթե անհասանելի) գագաթ — դժվար հասանելինույնիսկ փորձառու լեռնագնացների համար գագաթը.

Գծիկով գրված է.

Անուններից կազմված բարդ ածականներ, օրինակ. հյուսիս-արևելք (հյուսիս-արևելք), Օրեխովո-Զուևո (Օրեխովո-Զուևո);
բարդ ածականներ, որոնք ձևավորվում են իմաստով հավասար և միմյանցից անկախ (կապված կազմության մեթոդով) բառերի համակցություններից, օրինակ. անտոկոս ավանդներ(անտոկոս, բայց շահող), գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթաց (գիտական և տեխնիկական), մանող գործարան(մանում և հյուսում), կապույտ-սպիտակ-կարմիր դրոշ(կապույտ, սպիտակ և կարմիր) (այս դեպքերում կարելի է շաղկապ տեղադրել այն բառերի միջև, որոնցից կազմվում է բարդ ածական. Եվ կամ Բայց );
բարդ ածականներ, որոնք նշանակում են գույների երանգներ, օրինակ. վառ կապույտ, արծաթագույն մոխրագույն, կիտրոնի դեղին, մուգ շագանակագույն, դեղին կարմիր;
բարդ ածականներ, որոնց առաջին մասը կազմվում է օտար բառերից և վերջանում -իկո , Օրինակ. քիմիա–տեխնոլոգիական, ֆիզիկամաթեմատիկական, մեխանիկա–մաթեմատիկական(Բայց. Մեծ ռուս, բարձր հասարակություն).

Նշումներ
ԳծիկովԼրացուցիչ ենթատեքստով որակ նշանակող բարդ ածականներ են գրվում, օրինակ. դառը-աղի(աղի և դառը) հարգանքով քաղաքավարի(քաղաքավարի և հարգալից):
Գծիկովգրված են մի շարք բարդ ածականներ, որոնց մասերը ցույց են տալիս տարասեռ հատկանիշներ, օրինակ. ռազմական հեղափոխականհանձնաժողով(ռազմական հեղափոխական), զանգվածային քաղաքականԱշխատանք(զանգվածային քաղաքական), ժողովրդական գիտությունամսագիր(գիտական հայտնի Պետք է նկատի ունենալ, որ բարդ ածականների մեջ կան բազմաթիվ ավանդական ուղղագրություններ, օրինակ. համաշխարհային պատմական(Բայց. աշխարհահռչակ), ժողովրդի ազատագրումը(Բայց. ազգային տնտ) Ուստի, եթե կասկածներ ունեք ուղղագրության վերաբերյալ, ապա պետք է դիմեք ուղղագրական բառարանին։

(6 գնահատականներ, միջին: 5,00 5-ից)
Գրառմանը գնահատելու համար դուք պետք է լինեք կայքի գրանցված օգտվող:

Բաղադրյալ ածականները խոսքի մասեր են, որոնք ստեղծված են երկու բառի համադրմամբ։ Դրանք կարող են հետ վերածվել արտահայտության, որի բաղադրիչները կա՛մ կունենան քերականական հարաբերություններ, կա՛մ ուղղակի կցված կլինեն միմյանց։ Վերջին դեպքում բառերը կարող են միմյանց հետ կապված լինել միայն իմաստով։

Ուսուցման ուղիներ

Ռուսաց լեզվում կան երկու տարրից բաղկացած բարդ ածականներ, որոնք իրենց սկզբնական ձևով միմյանց հետ կապված բառեր են. քերականական համաձայնություն. Օրինակ.

ռուսալեզու բնակչություն (ռուսերեն);
ընդհանուր պատմական մեթոդ (ընդհանուր պատմություն);
հանրակրթական դպրոց (հանրակրթական);
ծանր հիվանդ հիվանդ (լուրջ հիվանդ հիվանդ);
միակողմանի երթևեկություն (մի կողմ):

Ածականները կարող են ձևավորվել այն գոյականներից, որոնք միմյանց հետ կապված են այնպիսի քերականական իմաստով, ինչպիսին է վերահսկողությունը։ Օրինակ.

մետաղամշակման մեքենա (մետաղների մշակում);
անտառային պաշտպանության նշան (անտառի պաշտպանություն);
տնաշինական ընկերություն (տան շինարարություն);
մեքենաների վարձույթով ընկերություն (մեքենաների վարձույթ);
մանր բուրժուական մտածողություն (մանր բուրժուազիա).

Բաղադրյալ ածականները կարող են առաջանալ քերականական որևէ կապ չունեցող բառերից և աշխարհագրական օբյեկտների անվանումներից։ Օրինակ.

հեշտությամբ վիրավորվող մարդ (հեշտ վիրավորվում է);
սրված դանակ (կտրուկ սրել);
Նիժնի Տագիլ գործարան (Նիժնի Տագիլ);
Հյուսիսային Օսիայի մասնաճյուղ (Հյուսիսային Օսիա);
Բոլշևյազեմսկու թանգարան (Bolshiye Vyazemy).

Տերմինների ինտեգրված ուղղագրություն

Բաղադրյալ ածականների ուղղագրությունը կարող է տարբեր լինել: Դա կախված է ձևավորման մեթոդից և բառապաշարի տարածքից, որին վերաբերում են այս բառերը: Գիտական, տեխնիկական և բժշկական գրականության մեջ հաճախ հանդիպում են երկու բառից բխող տերմիններ. Օրինակ՝ թթվածին պարունակող, հին սլավոնական, ողնաշարային, ջերմամեկուսիչ, քրոմատ, մասնավոր, ալկալային հող։ Այս բառերի մեջ կան նաև այնպիսիք, որոնք չեն կարող վերածվել արտահայտության։ Օրինակ՝ ձիասպորտ; խոտակեր. Այս կատեգորիայի բարդ ածականների շարունակական ուղղագրությունը չի կարող կասկածներ առաջացնել, քանի որ դրանք բաղկացած են տարրերից, որոնցից մեկը (և որոշ դեպքերում երկուսն էլ) չեն կարող օգտագործվել առանձին: Պետք է նաև հիշել, որ ածականները միշտ գրվում են միասին՝ սկսելով այնպիսի տարրերով, ինչպիսիք են ընդհանուր-, ուշ-, վերին-, հին-, ստորին-: Անհնար է նաև տերմինաբանական թեմաներով առանձին բառեր գրել, որոնք սկսվում են բարձր-, լայն-, ցածր-, խորը-, փոքր-, նեղ-, շատ-, փոքր-, ուժեղ-, սուր-, զառիթափ-, խիտ- և այսպես շարունակ։ Օրինակ.

հզոր քնաբեր հաբեր;
բարձր զարգացած երկիր;
լայնածավալ գործողություններ;
բարձր մասնագիտացված արտադրություն;
խիտ բնակեցված տարածք.

Տերմինների առանձին գրություն

Բարդ ածականների ուղղագրության վրա ազդում է նախադասության մեջ բացատրական բառերի առկայությունը: Ավելի ճիշտ, եթե դրանք լինեն, ապա միայն առանձին բառերի ուղղագրությունը կարող է ճիշտ լինել։ Օրինակ.

խիտ բնակեցված տարածք (օտարերկրացիներով խիտ բնակեցված տարածք);
քիչ ուսումնասիրված խնդիրներ (գիտության կողմից քիչ ուսումնասիրված խնդիր):

Ուղղագրելիս պետք է ուշադրություն դարձնել նաև բառերի դասավորությանը: Բարդ ածականները գրեթե միշտ նախորդում են այն գոյականին, որին վերաբերում են: Իսկ ազատ արտահայտությունը, որի օրինակները վերը քննարկվեցին, սովորաբար հաջորդում է դրան։ Օրինակ.

արագ չորացող ներկ (ներկ, որը արագ չորանում է բաց երկնքի տակ);
սուր (լուծույթ, որը սուր հոտ է գալիս օդի բարձր ջերմաստիճանում);
հեշտ հասանելի նպատակ (նպատակ, որը հեշտությամբ հասանելի է հատուկ գիտելիքներ ունեցող անձի համար);
փչացող կաթ (կաթ, որը արագ փչանում է առանց նախնական պաստերիզացման):

Պետք է նաև հիշել, որ բաղադրյալ բառերը, ինչպես և մյուսները, ունեն միայն մեկ շեշտ. Նրանցից երկուսը կան դարձվածքներով.

Բաղադրյալ ածականները նույնպես այն բառերն են, որոնց առաջին բաղադրիչը քառորդ- է: Օրինակ՝ քառորդ եզրափակիչ, քառորդ արյուն:

Հղկանիշ ածականների և գոյականների մեջ

գծիկ և շարունակական գրությունբարդ ածականներ - ուղղագրական հատված, որի անտեղյակությունը հաճախ հանգեցնում է ուղղագրական սխալների: Դրանցից խուսափելու համար պարզապես անհրաժեշտ է հիշել մի քանի պարզ կանոններ.

Պետք է իմանալ, որ ածականները միշտ գրվում են գծիկով, եթե դրանք կազմվում են գծիկով գոյականներից։ Օրինակ.

սոցիալ-դեմոկրատական կուսակցություն (սոցիալական դեմոկրատիա);
հարավ-արևելյան թաղամաս (հարավ-արևելք);
Կարաչայ-Չերքեզական բնակչություն (Կարաչայ-Չերքեզիա);
Նյու Յորքի այգի (Նյու Յորք);
վարչապետական կորպուս (վարչապետ).

Բայց եթե նման բարդ ածականներն ունեն նախածանց, դրանք գրվում են միասին։ Օրինակ.

հակասոցիալական դեմոկրատական հայացքներ;
Սիրդարյա քաղաք.

Անհատականություն

Հատուկ անուններից ստեղծված բառերը միշտ գրվում են գծիկով: Մինչդեռ դուք պետք է իմանաք, որ նման դեպքերում ածականի հիմնական տարրերի միջև անպայման պետք է գծիկ լինի։ Օրինակ.

Իլֆո-Պետրովսկու կերպարներ;
Հիմնական ընթերցված վեպ;
Ռոբին Հուդի սխրագործությունները;
Պոտապ-Պոտապիչևի պորտֆոլիո;
Իվան-Գրոզնովսկու ժամանակ.

Երկու հավասար հասկացություններ պարունակող ածականներ

Բարդ ածականների գրելը կախված է բաղադրիչներից յուրաքանչյուրի կրած իմաստային բեռից: Իսկ եթե մեկ բառը պարունակում է տարրեր, որոնք ունեն հավասար հասկացություններ, դրանք գրվում են գծիկով։ Օրինակ.

մշակութային և զվարճանքի կենտրոն;
հաշվետվություն և քննական համերգ;
սրտանոթային հիվանդություն;
քարոզչական միջոցառում;
Անգլերեն-գերմաներեն բառարան;
բանվորական և գյուղացիական շարժում;
ռուս-թուրքական պատերազմ;
գեղարվեստական և լրագրողական ժանր;
թորման գործարան;
էլեկտրոնային-ավտոմատ մեթոդ.

Տարասեռ հատկանիշներով մասերից կազմված ածականներ

Բաղադրյալ ածականների գծիկավորումը կիրառելի է, երբ բառը բաղկացած է տարրերից, որոնք կարող են վերածվել գոյականների կամ խոսքի այլ մասերի, որոնք խոսքի միատարր մասեր չեն: Նման ածականների առաջին մասը հաճախ այնպիսի հիմքեր են, ինչպիսիք են զանգվածային-, ազգային-, ռազմական-, գիտական-, կրթական-: Օրինակ.

Գիտահետազոտական ինստիտուտ;
ժողովրդական արվեստներ և արհեստներ;
նավատորմ;
ուսումնական և խորհրդատվական կենտրոն։

Որակի իմաստը նշանակող ածականներ

Եթե ածականը նշանակում է հատկություն, և ավելացվում է լրացուցիչ տարր՝ դրան որոշակի նշանակություն տալու համար, օգտագործվում է գծիկ։ Նույն կանոնը գործում է գույներ և երանգներ նշանակող բարդ ածականներ գրելիս։ Օրինակ.

քաղցր և թթու սոուս;
առնական և խիստ տեսք;
անհանգիստ և մոլուցքային մտքեր;
բարեսիրտ, ընկերական ժպիտ;
գունատ վարդագույն շրթունքներ;
վառ կարմիր զգեստ.

Ուղղագրական տերմիններ գծիկով

Շատ տերմինաբանական ածականներ գրված են գծիկով։ Օրինակ.

հացահատիկային և լոբազգիներ;
գաստրոլյարդային հավաքածու;
մագնիսական փափուկ նյութեր;
քար-բետոնե հիմք;
լցոնման և արտահոսքի փական:

Բարդ ածականները միասին չեն գրվում, եթե դրանց առաջին մասը փոխառված է օտար լեզու«–իկո» վերջածանցով։ Այս տեսակի բառեր գրելիս օգտագործվում է գծիկ։ Օրինակ.

պատմական և ազգագրական;
քննադատական-լրագրողական;
բժշկական և առողջապահական;
քաղաքական և իրավական;
քիմիա–տեխնոլոգիական։

Բարդ ածականների գծերով և շարունակական ուղղագրությունները հանդիպում են նույն սահմանումների մեջ: Նման դեպքերում ուղղագրությունը կախված է համատեքստից: Օրինակ.

խիզախ-խիստ տեսք (դաժան և համարձակ);
խիզախորեն խիստ տեսք (տղամարդկային խստություն):

Ածականները հաճախ բաղկացած են տարրերից, որոնք առանձին-առանձին հոմանիշ են: Իսկ դրանց հոմանիշը վստահելի հիմք է գծերով ուղղագրության համար։ Օրինակ.

միամիտ և մանկական պատճառաբանություն;
հանդիսավոր վսեմ բառապաշար;
ամբարտավան և արհամարհական վերաբերմունք.

Բաց դասՌուսաց լեզու 6-րդ դասարանում

Դասի թեմա. Բարդ ածականների գծերով և շարունակական ուղղագրություն:

Դասի տեսակը՝ նոր նյութ սովորելը:

Դասի նպատակները.

ուսումնական՝ իմանալ միաձուլման պայմանները և գծերով ուղղագրությունբարդ ածականներ, կարողանալ բարդ ածականներ ճիշտ գրել և հիմնավորել շարունակական կամ գծիկով ուղղագրության ընտրությունը.

զարգացնել՝ կատարելագործել ուղղագրական զգոնություն; զարգացնել մենախոսական խոսքը;

կրթական՝ զարգացնել խմբում աշխատելու կարողություն, հարգանք դասընկերների կարծիքների նկատմամբ։

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա տեղադրում, ներկայացում, ինքնագնահատման թերթիկներ, գունեղ ֆիգուրներ, թերթիկ.

Դասի առաջընթացը.

Ի. Կազմակերպչական պահ.

Բարև տղերք, նստեք:

Դե, տղերք, ստուգեք, ամեն ինչ իր տեղում է, ամեն ինչ կարգի՞ն է՝ գրիչներ, գրքեր և տետրեր։ Բոլորը ճի՞շտ են նստած։ Բոլորը ուշադիր հետեւո՞ւմ են: Բոլորը ցանկանում են ստանալ միայն հինգ աստղանի վարկանիշ։

Ուստի մաղթում եմ ձեզ հետաքրքիր և բեղմնավոր աշխատանք դասում։ Դասը սկսենք նոթատետրերի ձևավորումից։ Գրեք համարը ձեր աշխատանքային գրքույկներում մեծ աշխատանք.

II. Տնային առաջադրանքների ստուգում.

«Ուղեղային փոթորիկ»

Ի՞նչ մեծ թեմա եք այժմ ուսումնասիրում:

Մենք կստուգենք, թե ինչ գիտեք խոսքի այս հատվածի մասին: Մեզ կօգնի երիցուկը։ Պետք է ծաղկաթերթիկը պոկելով ասես՝ հայտարարությունը ճի՞շտ է, թե՞ ոչ։

Ածականը նշանակում է առարկա:

Փոփոխություններ ըստ սեռի, թվի, գործի: Սա մշտական նշան է:

Ածական հարուստ (փորձ)հարաբերական է, ածական մոր (ձեռքեր)– որակ, ածական ձմեռ (օր)- տիրապետող.

Սիբիլանտներից հետո ածականների վերջածանցներում և շեշտված ц-ում գրվում է Ե, անշեշտ դիրքում՝ Ե։

Եթե ածականը ներառում է հեռու, ոչ բոլորովին և նման բառերը, ապա այն գրվում է ՉԻ-ով միասին։ Եթե NOT-ով ածականը կարող է փոխարինվել հոմանիշով առանց NOT-ի, այն կգրվի առանձին:

Ընտրովի թելադրանք.

Ինչ ուղղագրություն, որը կապված է ածականի ուղղագրության հետ, ներկայումս ներկայացվում է ռուսաց լեզվի քննության թեստավորման: (N և NN ածականներով:) Ահա թիվ 1 թերթիկը: Նշի՛ր այն արտահայտությունների համարները, որոնցում ածականում գրված է NN:

Փայտե արտադրանք

Բադիկ քիթ

Սովորական կտրիչ

Ապակե զտիչ

Կաշվե պայուսակ

Թիթեղյա զինվոր

Ավազոտ ափ

Կիտրոնի հյութ

Տորֆ ճահիճ

Ավանդական պար

(Երեխաները պետք է գրեն 1, 3, 4, 6, 8, 10 համարները):

Գործընկերների ակնարկ.

Փոխանակե՛ք նոթատետրերը և ստուգե՛ք ձեր դասընկերոջ աշխատանքը։ Վերադարձրեք նոթատետրերը։ Եկեք մեկնաբանենք պատասխանները։ (Աշխատում է մեկ ուսանող):

Աշխատեք ինքնագնահատման թերթիկի հետ (երկու առաջադրանքի համար):

III. Նոր նյութ սովորելը.

Դասի թեմայի, նպատակի և խնդիրների ձևակերպում.

Այսօր դասի ընթացքում մենք պետք է ավարտենք մեր ծանոթությունը ածականների ուղղագրության հետ:

Կարդացեք տեքստը.

Հարավարևմտյանքամին քշեց կապույտ - կանաչալիքներ դառը - աղիծովեր. Նավի վրա ձկնորսություննավը կանգնած էր բարձր գորշ մորուքտղամարդը նայեց հեռուն։ Հայտնվում է հորիզոնում եռակայմբրիգ. Նրա գլխավերեւում կախված սպիտակ - վարդագույնամպեր. Մեկը հսկայական տեսք ուներ ռնգեղջյուրդիակ.

Խոսքի բառերի ո՞ր մասն է ընդգծված:

Ինչո՞վ են դրանք տարբերվում մյուս ածականներից:

Ինչու են դրանք դժվար:

Ասա ինձ, թե արդյոք բաղադրյալ ածականները նույն կերպ են գրվում:

Դուրս գրենք ածականները այն գոյականներով, որոնց վերաբերում են՝ բաժանելով սյունակների՝ միասին / գծիկով։ Եկեք ապացուցենք, որ ածականները բարդ են: (Աշխատում են երկու ուսանող):

	Գծագիր
Ձկնորսական նավ	Հարավարևմտյան քամի
մոխրագույն մարդ	Կապույտ-կանաչ ալիքներ
Եռակայմ բրիգ	Դառը աղի ծով
Ռնգեղջյուրի դիակ	Սպիտակ և վարդագույն ամպեր

Կարո՞ղ ենք բացատրել, թե ինչու չկա միատեսակություն: Ոչ

Հետևաբար, փորձեք ձևակերպել մեր դասի թեման:

Եկեք գրենք դասի թեման մեր նոթատետրում։ (Սլայդ)

Ո՞րն է դասի նպատակը, ի՞նչ եք կարծում։ (Իմանալ բարդ ածականների շարունակական և գծերով ուղղագրության պայմանները, կարողանալ բարդ ածականներ ճիշտ գրել և հիմնավորել շարունակական կամ գծիկով ուղղագրության ընտրությունը) (Սլայդ)

Ինչպե՞ս ենք մենք հասնելու այս նպատակին։ Ի՞նչ առաջադրանքներ պետք է կատարվեն դրա համար: (Ծանոթացեք տեսական նյութին, կատարեք տարբեր վարժություններ՝ կանոնը կիրառելու և ամրապնդելու համար):

Այսպիսով, եկեք լուծենք առաջին խնդիրը. Դա անելու համար մենք կբաժանվենք խմբերի: Ձեր սեղաններին կանոններով նյութ ունեք։ Ուսումնասիրեք այն։ Առաջին խումբը պատրաստվում է խոսել բարդ ածականների շարունակական ուղղագրության մասին, երկրորդ խումբը՝ բաղադրյալ ածականների գծիկավոր ուղղագրության մասին։

Յուրաքանչյուր խմբի անվտանգության խոսքը:

Անկախ աշխատանք խմբերով.

Տեքստից վերադառնանք ածականներին. Ձեր սեղաններին դեղին թերթիկներ ունեք: Հանդիպեք խմբով և պատրաստվեք բացատրելու, թե ինչու են տեքստի որոշ ածականներ գրված գծիկով, իսկ մյուսները՝ միասին:

Յուրաքանչյուր խմբի անվտանգության խոսքը: (Հիմա մենք պետք է փոխենք մեկնաբանությունը. առաջին խումբը խոսում է գծերով ուղղագրության մասին, երկրորդը՝ շարունակականի մասին):

Ուշադիր նայեք, ի՞նչ ստացանք։ Այն, ինչ տեղի ունեցավ, ըստ էության, ուղղագրության գրաֆիկական նշում էր: Մնում է ճիշտ մեկնաբանել ուղղագրությունը։ Եկեք լսենք, թե ինչպես կարելի է դա անել: (Ուսուցիչը բերում է պատճառաբանության օրինակ)

IV. Ուսումնասիրված նյութի համախմբում.

Ֆիզիկական վարժություն.

Մի անգամ - վեր կացեք, ձգվեք:

Երկու - թեքվել, ուղղվել:

Ձեռքի երեք-երեք ծափ,

Գլխի երեք շարժում.

Չորսով – ձեր ձեռքերն ավելի լայն են:

Հինգ - թափահարեք ձեր ձեռքերը:

Վեց - հանգիստ նստեք:

Ընտրովի-բաշխիչ դուրսգրում.

1-ին խումբը գրում է արտահայտություններ, որոնցում բարդ ածականները գրված են միասին:

2-րդ խումբը գրում է արտահայտություններ, որոնցում ածականները գրվում են գծիկով:

Ուշադրություն դարձրեք փակագծերում նշված թվերին. Սյունակում գրի՛ր արտահայտությունները թվի հետ միասին: Գրաֆիկորեն նշեք ուղղագրությունը:

(Ցավասպան (8), (գոլորշու) շչակ (12), (ֆլորա) կենդանական աշխարհ (9), (կանաչ) ոսկե դաշտեր (11), (երկաթուղային) կայարան (14), (վեց) լարային կիթառ (16), (հյուսիս)արևելյան քամի (13), (քաղցր և թթու) սոուս (17), (թռիչքուղի) (20), (ջուր) ծորակ (20):

Փորձաքննություն.

Եթե ամեն ինչ ճիշտ է արված, ապա ընդհանուրը պետք է լինի 70:

(Ցավազրկող) (8),

(գոլորշու) սուլիչ (12),

(գնացք) ճանապարհային կայարան (14),

(վեց) լարային կիթառ (16),

(ջուր) ծորակ (20).

Գծիկով.

(բույս) կենդանական աշխարհ (9),

(կանաչ) ոսկե դաշտեր (11),

(հյուսիս)արևելյան քամի (13),

(քաղցր և թթու սոուս) (17),

(թռիչքուղի) վայրէջքի գոտի (20).

Տղերք, ի՞նչ է ձեզ ասում 70 թիվը։ (Այս տարի մենք կնշենք Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտի 70-ամյակը):

Ինչու՞ պետք է հիշենք այս իրադարձությունը:

Աշխատեք ինքնագնահատման թերթիկի հետ (բոլորն աշխատում են խմբով):

Խաղ «Չորրորդ անիվ».

Պետք է միայն գրել այն արտահայտությունը, որն ավելորդ է։

(Թղթե) ստվարաթղթե բույս, (ռուսերեն) գերմաներեն բառարան, (մրգային) հատապտուղների հյութ, (խողովակ) մետաղալարային ալիք. (Ստեղծված է բաղադրյալ գոյականից, որը գրվում է միասին):

(լայն) ուսերով մարդ, (հինգ) հարկանի շենք, (սպիտակ) կոճղավոր կեչի, (կարմիր) նարնջագույն սկավառակ. (Ցույց է տալիս գույնի երանգ:)

(Բարձր) որակի արտադրանք, (գնդացիր) կրակոց, (ուղղաթիռի) թռիչքի աղմուկ, (անտառային) պարկի տարածք։

(մոխրագույն) կապույտ շարֆ, (բաց) կապույտ բերետ, (թթու) քաղցր թեյ, (կապույտ) սև գոտի. (Կարող եք տեղադրել I կապը):

(պայծառ) կարմիր գնդակ, (խոնավության) պաշտպանիչ անձրեւանոց, (հարավ)արևմտյան քամի, (շախմատի)շաշկի մրցաշար։ (Բացառված է արտահայտությունից):

Աշխատեք ինքնագնահատման թերթիկի հետ:

Գտեք համընկնում:

1 (կապույտ) կապույտ աչքեր	ԱՄիասին, մի գոյականից, որը գրված է միասին
2 (դժվար) սիրող մարդ	ԲԳծագիր, գոյականից, որը գրվում է գծիկով
3 (հյուսիս)արևմտյան ուղղություն	INԳծի միջոցով կարող եք տեղադրել AND շաղկապը
4 (միս) կաթնամթերք	ԳԳծով նշանակում է գույնի երանգ
5 (հետիոտնային) ճանապարհ	ԴՄիասին, ձևավորվել է արտահայտության հիման վրա

Եկեք մեկնաբանենք պատասխանները։

Եկեք ստուգենք բանալիով:

Վ.Դասի ամփոփում.

Վերադառնանք այսօրվա դասի նպատակին։

Իմանալ բաղադրյալ ածականների միաձուլված և գծիկով գրության պայմանները, կարողանալ բաղադրյալ ածականները ճիշտ գրել և հիմնավորել միաձուլված կամ գծիկով ուղղագրության ընտրությունը:

Ձեզանից յուրաքանչյուրը հասե՞լ է իր նպատակին:

Թեստ (ազդանշանային քարտերի միջոցով):

գծիկով?

Ա) (լավ) ցանկալի

Բ) (հյուսիս)արևելյան

Բ) (երկու) սենյակ

Ե՞րբ է գրվում բարդ ածականը: անխափան?

Ա) (ռուս.) գերմաներեն

Բ) (վավերագրական) գեղարվեստական

Բ) (երկար) ոտքեր

Բաղադրյալ ածական քաղցր և թթուգրված է գծիկով, քանի որ

Ա) կարող եք տեղադրել AND կապը

Գ) կազմված գոյականից, որը գրված է գծիկով

Բաղադրյալ ածական համատարածգրված է միասին, քանի որ

Ա) կարող եք տեղադրել AND կապը

Բ) ձևավորվել է արտահայտության հիման վրա

Գ) կազմված գոյականից, որը գրված է միասին

Ե՞րբ է գրվում բարդ ածականը: գծիկով?

Ա) (մուգ) շագանակ

Բ) (սպիտակ) տակառ

Բ) (հինգ) տարեկան

Աշխատեք ինքնագնահատման թերթիկի հետ:

Արտացոլում.

Նայեք ձեր ինքնագնահատման թերթիկին և պատմեք ինձ, թե ինչ զգացիք այսօր դասարանում: Դա անելու համար օգտագործեք բազմագույն ձևեր:

Ինքնուրույն հաղթահարեց բոլոր առաջադրանքները

Հաղթահարվեց, բայց դասընկերների և ուսուցիչների օգնությամբ

Ուսուցչի օգնությունն է պետք

Այժմ ներկիր փոքրիկ մարդուն հաջողության սանդուղքի վրա, որը խոսում է այսօրվա դասի թեմայով քո գիտելիքների մասին:

VI. Տնային աշխատանք.

Այսօր ձեր տնային աշխատանքը բազմաստիճան է։ Դուք ինքներդ գնահատում եք ձեր հնարավորությունները և կատարում առաջադրանքը կամ 3-ը, 4-ը կամ 5-ը:

Տղաներ, ես ուրախ եմ, որ ես և դուք հաջողությամբ ուսումնասիրել ենք թեման: Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն: Շնորհակալություն դասի համար:

Հավելված 1 ( տնային աշխատանք)

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 1 («3»)
ՀԱՇՎԵՆՔ.

Առաջադրանք. Շրջանիր միասին գրված բառերի թվերը: Ավելացրեք դրանք բոլորին: Արդյունքը պետք է լինի 86 թիվը։

1. (Բազմ) տարեկան.
2. (Բնակարանային) շինարարություն.
3. (ժողովրդական) ազատագրական շարժում.
4. Մեխանիկա-մաթեմատիկական ֆակուլտետ.
5. (Արևելյան) Եվրոպական հարթավայր.
6. (Volgo) Don Shipping Company.
7. (Թարմ) թխած։
8. (Արագ) վազում.
9. (Կիս)գիշեր.
10. (ինը) տարեկան.
11. (Հին) ռուս.
12. (Մաքուր) բուրդ.
13. (մոխրագույն) մորուք.
14. (Վառ) կարմիր։
15. (Հյուսիսային) օսական արվեստ.

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 2 («4»)
ԿՐԵԱՏԻՎ ԴԻԿՏԱՆՏ

Առաջադրանք՝ բառերի համակցություններից կազմի՛ր «ածական + գոյական» արտահայտությունը, իսկ ածականը պետք է բարդ լինի:

1. Մեքենա, որը մաքրում է բամբակը։
2. Խողովակ, որը փոխանցում է գոլորշին:
3. Լույսի նկատմամբ զգայուն թուղթ։
4. Գործարան, որտեղ նավեր են կառուցվում։
5. Գործարան, որտեղ մետաքս են մանում։
6. Տարվա միջին արտադրությունը.
7. Հին Ռուսաստանի մշակույթը.
8. Քամի հյուսիս-արևմուտքից.
9. Գործարանների և գործարանների բանվորներ.
10. Բառարան ռուսերեն և ֆրանսերեն.
11. Պետությունը բուրժուական է և հողատեր։
12. Կաշվի և կոշիկի արդյունաբերություն.
13. Գրականություն գյուղատնտեսության մասին.
14. Շախմատ և շաշկի բաժին.
15. Գործարան, որտեղ մեքենաները վերանորոգվում են։
16. Վագոն-լոկոմոտիվային դեպո.
17. Դեմքը փայլատ է ու գունատ։
18. Կիտրոնները դեղին և սաթագույն են:
19. Գունատ դեմքով մարդ.
20. Հեռավոր Արևելքի բնությունը.
21. Կարճ ծառերի անտառ.
22. Ձկնորսական հանդերձանք:
23. Տարբեր գույների առագաստներ.
24. Թիթեռ դեղին թեւերով։
25. Թաթարների և մոնղոլների հորդաներ.
26. Տոնն ընդհանուր է ժողովրդի համար.
27. Կապույտ աչքերով աղջիկ.
28. Նա խորապես հարգված է:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ 3 («5»-ում)
ԲԱՇԽՄԱՆ ԹԵԼԱՑՈՒՄ

Առաջադրանք. Ստորև բերված բառերը բաժանիր երկու սյունակի՝ գծիկով և շարունակական ուղղագրությամբ: Բացատրի՛ր ուղղագրությունը:

(Միջին) ամսական աշխատավարձ, (ձախ) ափի հարթավայր, (փոքր) մասշտաբով, (Ռոբին) Հուդի արկածներ, (ընդհանուր) ժողովրդական, (ամսագիր) թերթ, (մեծ) ծավալային, (գիտական) կրթական, (ժողովրդական) բանաստեղծական, (կրթական) ) )օժանդակ, (չափավոր) սառը, (բժշկական) դատական, (բառապաշար) տեխնիկական, (սոցիալական) պատմական օրենքներ, (սոցիալապես) վտանգավոր տարրեր, (բարոյապես) կայուն մարդ, (գիտականորեն) հանրաճանաչ, (հարյուր) կիլոմետր, (ինքնաբուխ) ապստամբ, (մուգ) աչքերով, (մուգ) մազերով, (մուգ) մոխրագույն, (միրգ) հատապտուղ, (թույլ) թթու, (բառապաշար) քերականական, (բուսական) պահածոյացում, (ռազմական) վարչական, (գիտական) հետազոտական, (կենտրոնական) Ասիական, (շախմատ) շաշկի.

Հավելված 2

Խմբային աշխատանք	«4 լրացուցիչ»	Նամակագրություն	Ուսուցչի վարկանիշ

Աշակերտների ինքնագնահատման թերթիկ____ 6-րդ դասարան ______________________

Խմբային աշխատանք	«4 լրացուցիչ»	Նամակագրություն	Ուսուցչի վարկանիշ

23-24 գերազանց («5») 22-18 լավ («4») 17-10 բավարար («3»)