Ռուսաստանի կրթության ակադեմիա. Հեռավար կրթության կենտրոն «Էյդոս» 11-րդ համառուսական մրցույթ 2009 թ. դափնեկիր Տկաչ Քրիստինա, 8 տարեկան Դպրոցականների համար մաթեմատիկայի միջազգային մրցույթ ինտերնետում: Առաջին մաթեմատիկական «Սոկրատես» օլիմպիադան 5-6-րդ դասարանների դպրոցականների համար Պլատոնով Պիտեր 2-րդ աստիճանի դիպլոմ (5ա դասարան) Դպրոցականների համար մաթեմատիկայի միջազգային մրցույթ ինտերնետում: «Սոկրատես» մաթեմատիկական առաջին օլիմպիադան 4-5-րդ դասարանների դպրոցականների համար Մարիա Գոլոբոտովսկայայի 1-ին աստիճանի դիպլոմ մաթեմատիկայի դպրոցականների միջազգային մրցույթ ինտերնետում: «Սոկրատես» մաթեմատիկական առաջին օլիմպիադան 5-6-րդ դասարանների դպրոցականների համար 2-րդ աստիճանի դիպլոմ Ալեքսանդր Շլապակի (5-րդ դասարան) Դպրոցականների համար մաթեմատիկայի միջազգային մրցույթ ինտերնետում: «Սոկրատես» մաթեմատիկական առաջին օլիմպիադան 4-5-րդ դասարանների դպրոցականների համար Մալինին Պավելի 1-ին աստիճանի դիպլոմ դպրոցականների համար մաթեմատիկայի միջազգային մրցույթ ինտերնետում: «Սոկրատես» մաթեմատիկական առաջին օլիմպիադան 5-6-րդ դասարանների դպրոցականների համար Ժուպանով Վլադ 1-ին աստիճանի դիպլոմ.
Կրթությունը Արևմտյան Եվրոպայի բարձր զարգացած երկրներում 19-րդ դարում. սկսվեց համատարած կրթությունը։ Մարդկանց հարստության և նյութական բարեկեցության աճը Արդյունաբերական քաղաքակրթության կարիքը հմուտ աշխատողների համար Համատարած կրթություն Արևմտյան Եվրոպայի բնակչության գրագիտության մակարդակը 19-րդ դարի վերջին: (տղամարդիկ)
Ֆրանսիացի գիտնական Լուի Պաստերը () դրեց ժամանակակից մանրէաբանության (միկրոօրգանիզմների գիտություն) և իմունոլոգիայի (մարմնի պաշտպանիչ հատկությունների գիտություն) հիմքերը, որոնք հնարավորություն տվեցին սկսել հաջող պայքարը վարակիչ հիվանդությունների դեմ 1895 թ Գերմանացի գիտնական Վիլհելմ Ռենտգենը () հայտնաբերել է ռենտգենյան ճառագայթների հատուկ տեխնոլոգիա (նրա պատվին անվանվել է), որն անմիջապես սկսել է կիրառվել բժշկության և տեխնիկայի մեջ: Գիտություն
Այնպիսի ականավոր ֆիզիկոսների անունները, ինչպիսիք են Մ. Սկլոդովսկա-Կյուրին (Լեհաստան), Պ. Կյուրին (Ֆրանսիա), Ն. Բորը (Դանիա), Է. Ռադերֆորդը (Անգլիա) կապված են ռադիոակտիվության հայտնաբերման և տարածքի ոլորտում հետազոտությունների հետ։ ատոմային միջուկի. Գիտություն M. Sklodowska-Curie P. Curie N. Bohr E. Rutherford
Դարվինի ուսմունքները մարմնավորում էին տեսակների էվոլյուցիայի տեսությունը բնական ընտրություն. Նա պնդում էր, որ մարդը չի ստեղծվել Աստծո կողմից, այլ ծագել է նախկինում գոյություն ունեցող կապիկի նման արարածից: Դարվինի ուսմունքները և աշխարհի նոր պատկերի ձևավորումը Չարլզ Դարվին ()
Լայնածավալ մեքենայական արտադրության ստեղծումը կազմում է Նոր դարաշրջանի երկրորդ շրջանի բովանդակությունը։ Գյուտը հզոր խթան է տվել 18-րդ դարի վերջին արտադրության մեքենայացմանը։ գոլորշու շարժիչ: Գրեթե միաժամանակ մշակվել է չուգունից երկաթի և պողպատի արտադրության գործընթաց։ Առաջացավ արտադրության նոր ճյուղ՝ մեքենաշինությունը։ Վերադարձել է տարբեր մեքենաների զանգվածային արտադրությունը։ Գոլորշի կայանները սկսեցին օգտագործվել տարբեր արդյունաբերություններում և գյուղատնտեսություն. Պատահական չէ, որ ժամանակակիցները բնորոշել են 19-րդ դարը։ որպես «գոլորշու և երկաթի դար»։ Շոտլանդացի Ջ. Հեղափոխություն տեխնոլոգիայի մեջ
Գոլորշի տրանսպորտի ստեղծումը հսկայական փոփոխություններ բերեց կյանքում: Առաջին շոգենավը գետային նավ էր, որը կառուցվել էր ԱՄՆ-ում 1807 թվականին։ Շոգեքարշի գյուտը և երկաթուղու կառուցումը իսկական հեղափոխություն բերեցին տրանսպորտում։ 1814 թվականին անգլիացի Ջորջ Սթիվենսոնը կառուցեց առաջին շոգեքարշը՝ «Blucher»-ը։ Տրանսպորտի զարգացումը 1825 թվականի սեպտեմբերի 27-ին Դ. Ստեֆենսոնի «Լոկոմոշեն» («Շարժում») շոգեքարշը երկաթուղով գնացք տեղափոխեց 20 կմ/ժ արագությամբ։ Այս օրը համարվում է երկաթուղային տրանսպորտի «ծննդյան օր»։ 1823 թվականին Դ.Սթիվենսոնը եղել է ընկերության գլխավոր ինժեները առաջինի կառուցման համար։ երկաթուղիընդհանուր օգտագործման համար. Այն կապում էր Սթոքթոնին և Դարլինգթոնին։ Շոգեքարշ «Motion» J. Stephenson
Տրանսպորտի զարգացման գործում մեծ դեր է խաղացել ջրանցքների կառուցումը։ 1869 թվականին բացվեց Սուեզի ջրանցքը, որը Եվրոպայից դեպի Հարավարևելյան Ասիայի երկրներ ծովային ճանապարհը կրճատեց գրեթե 13 հազար կմ-ով։ 1914 թվականին ավարտվեց Պանամայի ջրանցքի կառուցումը, որը կապում էր Ատլանտիկան Խաղաղ օվկիանոսի հետ։ Տրանսպորտի զարգացում Պանամայի ջրանցքի բացում Սուեզի ջրանցքի կառուցում Սուեզի ջրանցք
Գիտական հայտնագործությունները և տեխնիկական գյուտերը սերտորեն կապված էին: Որոշ գիտնականներ առաջ քաշեցին գաղափարներ, իսկ մյուսները փորձերի միջոցով բացահայտեցին դրանց գործնական կիրառման ոլորտները։ Ահա թե ինչ եղավ, օրինակ, էլեկտրաէներգիայի ուսումնասիրությամբ։ Գիտության այս բնագավառում հատուկ ներդրում են ունեցել անգլիացի Մայքլ Ֆարադեյը և շոտլանդացի Ջեյմս Մաքսվելը։ Էլեկտրաէներգիայի գիտությունը հանգեցրեց էլեկտրաարդյունաբերության ստեղծմանը։ Սկսվեց էլեկտրաէներգիայի դարաշրջանը՝ հայտնագործվեց էլեկտրական շարժիչը, հայտնվեց էլեկտրական լուսավորությունը և այլն։ Գիտության և պրակտիկայի միջև կապը Մայքլ Ֆարադեյ Ջեյմս Մաքսվելը
Ակնառու ձեռքբերում վերջ XIXՎ. հնչյունագրի և կինոյի գյուտն էր։ Ձայնի ձայնագրման և վերարտադրման ապարատը առաջարկվել է 1877 թվականին Թոմաս Էդիսոնի կողմից։ Իսկ Լուի և Օգյուստ Լյումյեր եղբայրները 1895 թվականին հայտնագործեցին «շարժվող լուսանկարներ» նկարահանելու և նախագծելու ապարատ (այսպես հայտնվեց կինեմատոգրաֆիան): 1836 թվականին ամերիկացի Սամուել Մորզը հայտնագործեց հեռագիրը, իսկ 1876 թվականին՝ հեռախոսը։ Քսաներորդ դարի վերջին։ հայտնվեց ռադիոն. Հաղորդակցություն նշանակում է Տ. Էդիսոնը և նրա ֆոնոգրաֆը Հեռախոսային տիկնայք Lithograph 1904 թ.
Ինչու է գիտական առարկաների թիվը քսաներորդ դարում: շա՞տ է ավելացել։ Ո՞րն է եռանկյունու էությունը, իմաստը՝ գիտություն - տեխնիկա - տեխնոլոգիա: Ի՞նչ է նշանակում Ա.ս. Պուշկին. «...լուսավորության մեջ լինել հարյուրամյակի՞ն»:
Մանկուց բոլորը գիտեն պարբերության վերնագրի բառերը. Առօրյա կյանքգիտությունից անբաժան. Հեռուստացույցը, ինքնաթիռը, մեքենան, սառնարանը և շատ ավելին, որոնք մենք անընդհատ օգտագործում ենք, բոլորը հաջող գիտական հետազոտությունների ածանցյալներ են՝ բազմապատկված տեխնոլոգիական նվաճումներով: Դուք դպրոցական եք, հետևաբար կրթությունը ձեր գործունեության մեջ գլխավորն է, կրթության հիմքը գիտության ձեռքբերումներն են։
ԳԻՏՈՒԹՅՈՒՆԸ ԺԱՄԱՆԱԿԱԿԻՑ ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅԱՆ ՄԵՋ
Գիտության կոչումը նոր գիտելիք ձեռք բերելն է: Դա անելու համար անհրաժեշտ է համարձակություն, ցանկություն և հաստատված գաղափարների գերությունից դուրս գալու ունակություն, անհրաժեշտ է «մտքի բարձր ձգտում»:
Գիտությունը ստեղծագործական գործունեություն է, որն ուղղված է դրան հիմնական նպատակըիսկ հիմնական արդյունքը՝ բնության, հասարակության, մարդու մասին նոր գիտելիքների (հասկացությունների, օրենքների, տեսությունների) ձեռքբերում, հիմնավորում և համակարգում։ Հայտնի են օրինակներ՝ Նյուտոնի օրենքներ, պարբերական աղյուսակ քիմիական տարրերԴ. Ի. Մենդելեև, էվոլյուցիայի տեսություն օրգանական աշխարհԳ. Դարվին և այլն: «Գիտություն» հասկացությունը նշանակում է նաև գիտության ցանկացած ճյուղի համակարգված գիտելիքների ամբողջություն, օրինակ՝ մաթեմատիկական, քիմիական գիտություն:
Այսպիսով, գիտությունը գիտելիքի համակարգ է։ Հիշեք, որ համակարգը միմյանց հետ կապված և որոշակի ամբողջականություն կազմող տարրերի հավաքածու է: Գիտության գլխավոր խնդիրը, նրա «սեփական խնդիրը», նշում են գիտնականները, նոր ճշմարիտ գիտելիքի արտադրությունն է, դրա ստեղծման և գնահատման մեթոդները։ (Մտածեք այս պարբերության բովանդակության մասին, քննարկեք գիտության մասին դրույթները որպես համակարգ, այն մասին, թե որն է նրա «սեփական խնդիրը», իրական գիտելիքը և այն ձեռք բերելու մեթոդները»: Հետազոտողների մեծամասնությունը կարծում է, որ գիտությունը բառի ժամանակակից իմաստով կարող է լինել. Խոսվել է XVII-XVIII դարերից սկսած՝ զարգացել են աստղագիտության, ֆիզիկայի, մաթեմատիկայի հիմնական աշխատանքները, այնուհետև զարգացել են գիտության նշանակությունը և սկսվել է նրա ներթափանցումը տեխնոլոգիայի մեջ «Իրար նշանվել և միասին քայլել, այսպիսով, գիտությունը սկսել է իրականացնել իր երկու հիմնական գործառույթները՝ ճանաչողական (տեսական պատկերացում իրական երևույթների էության մեջ) և գործնական-արդյունավետ (մասնակցությունը մարդու և հասարակության փոխակերպող գործունեությանը»: ընդունված այս գործառույթներին համապատասխան՝ հիմնարար և կիրառական.
Գիտության պետական և հասարակական ճանաչման մասին է վկայում 17-րդ դարի երկրորդ կեսի առաջացումը։ գիտությունների առաջին ակադեմիաները՝ Լոնդոնի թագավորական ընկերությունը, Փարիզի գիտությունների ակադեմիան։ 15-րդ և 1-ին դարերի սկզբին։ Ստեղծվեց Սանկտ Պետերբուրգի Գիտությունների ակադեմիան, որը հետագայում կոչվեց Ռուսական ակադեմիա։
Գիտական աշխատանքը վերածվեց մասնագիտության, գիտահետազոտական գործունեությունը կայուն հասարակական և մշակութային ավանդույթի, իսկ գիտությունը՝ սոցիալական հաստատություն. Գիտության համակողմանի զարգացումը սկսվում է քսաներորդ դարից՝ նոր ժամանակներից։ Գիտնականները բնութագրում են «մեծ գիտություն» տերմինը, որը գլոբալ օգտագործման մեջ է մտել, որպես գիտական և գիտատեխնիկական գործունեության, տեսական և կիրառական հետազոտությունների և զարգացման նոր ընդարձակ տարածք: Համատարած է դառնում գիտնականների ներգրավվածությունը արտադրական լաբորատորիաներում և ձեռնարկությունների ու ֆիրմաների նախագծային բաժիններում, որտեղ նրանք լուծում են ժամանակի կարիքներով թելադրված կոնկրետ խնդիրներ, որոնք. մշտական աղբյուրնոր գաղափարներ, որոնք ցույց են տալիս գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի ուղին (NTP): STP-ն գիտության և տեխնիկայի միասնական, փոխկապակցված առաջադիմական զարգացում է: (Հիմք ընդունելով մի շարք առարկաների ձեր գիտելիքները՝ քննարկեք գիտատեխնիկական առաջընթացի ազդեցությունը ժամանակակից սոցիալական զարգացման վրա):
Ներկայացնենք ժամանակակից գիտությունը բնութագրող մի քանի տվյալ. քսաներորդ դարի սկզբին։ աշխարհում կար 100 հազար գիտնական, դարավերջին՝ ավելի քան 5 միլիոն Զարգացած երկրներում գիտնականների թիվը 7-10 տարում կրկնապատկվում է։ Նման բարձր ցուցանիշները հանգեցրել են նրան, որ Երկրի վրա երբևէ ապրած բոլոր գիտնականների մոտ 90%-ը մեր ժամանակակիցներն են:
Համաշխարհային գիտական տեղեկատվություն քսաներորդ դարում. կրկնապատկվել է 10-15 տարում։ Անընդհատ հրատարակվում են մի քանի հարյուր հազար ամսագրեր (մոտ 10 հազար՝ 1900 թվականին), մարդու կողմից ստեղծված և մեզ շրջապատող բոլոր առարկաների 90%-ը հորինվել է քսաներորդ դարում։ Համաշխարհային արդյունաբերական արտադրանքի ծավալը քսաներորդ դարի վերջին. եղել է 20 անգամ ավելի, քան դարասկզբին։
Գիտնականների հետազոտությունները հիմք են տալիս ընդգծելու ժամանակակից գիտության նշանակալի առանձնահատկությունները։ Սա, առաջին հերթին, բազմակողմանիություն է: Հասարակությունը ստանում է ստուգված, հիմնավորված, համակարգված գիտելիքներ այն ամենի մասին, ինչ ուսումնասիրվում է. անձի առաջացման և զարգացման հիմնական փուլերը, նրա հոգեկանի գործունեությունը. տնտեսության դերը հասարակության կյանքում, ժողովրդագրական և այլն սոցիալական խնդիրներ, ժողովուրդների պատմություն, նրանց մշակույթ; մարդկանց ստեղծագործականություն և ճակատագիր; բուն գիտության զարգացումը, նրա փոխազդեցությունը մշակույթի այլ ոլորտների հետ։
Գիտությունն ուսումնասիրում է մարդու գործունեությունը բոլոր ոլորտներում հասարակական կյանքը. (հիմնված գիտելիքների վրա տարբեր առարկաներև ձեր կյանքի փորձը, քննարկեք ուրվականի հետ կոնկրետ օրինակներգիտության ազդեցությունը հասարակության հոգևոր, տնտեսական, սոցիալական և քաղաքական ոլորտների վրա):
Գիտության մեկ այլ առանձնահատկություն նրա անսահմանությունն է։ «Գիտությունը,- ասում է բնագետը, Սանկտ Պետերբուրգի Գիտությունների ակադեմիայի անդամ Կ. »:
Գիտության ոչ լիարժեքության գիտակցումը նպաստում է տարբեր գիտական դպրոցներ, հրապարակային և գաղտնի մրցույթ արդյունավետ և արագ հետազոտությունների համար։
Գիտության արդյունավետ զարգացումը պահանջում է անհատական հետազոտությունների և ստեղծագործական մեծ թիմերի գործունեության օպտիմալ համադրություն: Նոր հիմնարար խնդիրներհաճախ լուծվում են միայնակ խոշոր գիտնականների կողմից (օրինակ՝ Ա. Էյնշտեյնի հարաբերականության տեսությունը), 8 երբեմն հետազոտողների փոքր խմբի կողմից։ Այստեղ հատկապես կարևոր է գիտնականի նախաձեռնությունն ու խորաթափանցությունը։ Նոր բանի որոնումը, զուգորդված տաղանդի հետ, կարևոր գործոն է գիտության առաջընթացի համար: Բայց ճնշող մեծամասնությունը գիտական հետազոտությունԺամանակակից դարաշրջանը պահանջում է մեծ թիմերի ստեղծում և բոլոր ընթացիկ հետազոտությունների խոհուն համակարգումը:
Ճանաչված կենտրոն Ռուսական գիտՌուսաստանի գիտությունների ակադեմիան է (ՌԱՆ): Նրա գիտական բաժանմունքներում աշխատում է ավելի քան 110 հազար մարդ։ Չկա մարդկային կյանքի ոչ մի ոլորտ, որտեղ ՌԳՀ-ն շատ շոշափելի ներդրում չունենա՝ տեխնիկական, տնտեսական և հումանիտար:
NTP-ն հիմնականում հիմնված է գիտահետազոտական և արտադրական կենտրոնների ձեռքբերումների վրա, ինչպիսիք են Կուրչատովի ինստիտուտը, որն ուսումնասիրում է միջուկային էներգետիկայի խնդիրները, Ռուբինը, որը զբաղվում է սուզանավերի նավատորմի կառուցմամբ և այլն։
Ժամանակակից գիտությունը համատեղում է հետազոտությունների տարբերակումն ու ինտեգրումը։ Սա բացատրվում է իրական աշխարհում գիտության կողմից ուսումնասիրված երևույթների բազմազանությամբ, տեղեկատվության աճով, գիտնականների մասնագիտացումով հետազոտական ոլորտների նեղացումով և գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի պահանջներով տարբեր էականորեն տարբեր ոլորտներում տարբեր հետազոտությունների համար: «Գիտելիքի գետի տարածումն անխուսափելի է,- գրում է ականավոր ռուս գիտնական, ակադեմիկոս Ն.Ն.Մոիսեևը,- դա թելադրված է բարձր պրոֆեսիոնալիզմի, մանրամասն գիտելիքների անհրաժեշտությամբ...» պահանջվում է համապարփակ, բազմազան վերլուծություն՝ հիմնված տարբեր գիտությունների տվյալների վրա, որոնք պահանջում են գիտելիքների սինթեզ»։
Մեծ գիտության ամենակարևոր առանձնահատկությունը նրա սերտ սերտաճումն է զարգացող հասարակության կարիքների հետ։ Այդ կարիքները կարող է բավարարել միայն գիտությունը, որն ընդունակ է, բանաստեղծի խոսքերով, «լսել կյանքի կանչը»։ Ահա թե ինչպես է հասարակությունը խթան, խթան տալիս որոշակի գիտական գործունեությանը։
Որպես օրինակ՝ կանչենք հետազոտական լուծումներ կարևոր հարցերհետինդուստրիալ հասարակություն. Բացահայտումներ էլեկտրոնիկայի, օպտիկայի, քիմիայի, տպագրական բիզնես, գեղարվեստական ստեղծագործությունը հնարավորություն տվեց ստեղծել և զարգացնել տպագիր էլեկտրոնային լրատվամիջոցների հզոր համակարգ, որն ունի խորը ազդեցություն (դրական և բացասական) անհատի մտքերի և զգացմունքների, մարդկության կյանքի վրա: Համեմատաբար վերջերս քիչ մարդիկ գիտեին «լազեր» բառը: Բայց Նոբելյան մրցանակի դափնեկիրներ Ա.Մ.Պրոխորովի և Ն.Գ.Բասովի կատարած բացահայտումներից հետո շատերին հայտնի դարձավ. Լազերի հետ կապված խնդիրների զարգացումը, կենսաբանության, աստղագիտության, կապի և այլ ոլորտներում նրա բազմազան կիրառությունները պահանջում էին անցում բացարձակապես նոր տեխնոլոգիաների, որոնք նախկինում գոյություն չունեին աշխարհի ոչ մի երկրում:
Հայտնի է նաև հասարակության էներգետիկ ռեսուրսների կարիքը։ Այստեղ գիտական հետազոտությունները կարող են հանգեցնել ֆանտաստիկ արդյունքների։ Եգիպտացորեն յուղի փոխարեն՝ սա համարձակ և իրագործելի գաղափար է։ Միացյալ Նահանգներն արդեն մշակել է կենսատեխնոլոգիա՝ եգիպտացորենի ցողուններից վառելիքի սպիրտ արտադրելու համար, որոնք ֆերմերները նախկինում այրել էին: Այս տեխնոլոգիան ոչ միայն էժան է, այլեւ, ըստ դրա ստեղծողների, թույլ է տալիս հուսալ, որ 25 տարի անց ԱՄՆ քիմիական արդյունաբերության քառորդ մասը կարող է վերածվել բուսական հումքի։ (Հիմնվելով մի շարք գիտելիքների վրա ուսումնական առարկաներ, անվանեք քսաներորդ դարի վերջին քառորդի հայտնագործությունները, որոնք լուրջ ազդեցություն են ունեցել արդյունաբերական և գյուղատնտեսական արտադրության, մարդկանց կյանքի որակի բարձրացման վրա։)
Բարձր բարոյական կատեգորիաների՝ բարության և խղճի միաձուլումը ձևավորեց նոր որակ՝ բարեխիղճություն, որը դարձել է գիտական աշխատանքի առաջնային պահանջներից մեկը։
Բարեխղճությունը դրսևորվում է հետևյալով.
- ուշադիր մտածողություն և ուսումնասիրության բոլոր փուլերի անբասիր ճշգրիտ վարում.
- նոր գիտական գիտելիքների ապացույցներում, դրանց կրկնակի ստուգման մեջ.
Գիտական ազնվության և օբյեկտիվության մեջ՝ ճշմարտության հետամուտ լինելիս գիտնականը չի կարող հաշվի առնել ոչ իր համակրանքն ու հակակրանքը, ոչ էլ որևէ այլ հանգամանք, այլ պետք է առաջնորդվի Արիստոտելի խոսքերով. «Պլատոնն իմ ընկերն է, բայց ճշմարտությունն ավելի թանկ է».
- հապճեպ, անհիմն նորամուծություններ չմտցնել գիտության մեջ։
Անցյալի գիտություն ստեղծողների նկատմամբ հարգանքը, նրանց գործունեության մեջ հենվելը ստացած արդյունքների վրա, գիտնականների կողմից մշակված էթիկայի նորմ է։ Ֆիզիկոս և փիլիսոփա Ի.Նյուտոնն ասել է, որ ամեն ինչ նա գիտական նվաճումներարվել են շնորհիվ այն բանի, որ նա կանգնած է եղել հսկաների՝ իր նախորդների ուսերին:
20-21-րդ դարերի մեծ գիտության ակնառու նվաճումները. հանգեցրեց ինչպես գիտության մարդասիրական ազդեցության, այնպես էլ գիտնականների սոցիալական պատասխանատվության աճին իրենց գործողությունների համար: Գիտական առաջընթացհարստացնում է աշխարհը ոչ միայն բացահայտումներով, այլև դժվարություններով, քանի որ հաճախ պտուղները գիտական բացահայտումներկարող է վնաս պատճառել մարդկանց: Օրինակ, գիտատեխնիկական առաջընթացը բնապահպանական ճգնաժամի հիմնական պատճառներից է, իսկ ռազմական արտադրության որոշ ճյուղերի զարգացումը վտանգավոր է մարդու կյանքի համար։ Ի պատիվ գիտնականների, նրանք առաջինն էին, որ ոչ միայն մտահոգություն հայտնեցին, այլև ակտիվորեն մասնակցեցին մասնագիտական և զանգվածային բնապահպանական շարժումներին և առաջինը խոսեցին սպառազինությունների մրցավազքի դադարեցման անհրաժեշտության և ջերմամիջուկային աղետի վտանգի մասին։ Սոցիալական պատասխանատվությունը, մարդկանց և մոլորակի պաշտպանության գործում ակտիվ դիրքորոշումը գիտության էթիկայի անբաժանելի մասն է:
Գիտնականներն ապացուցում են, որ գիտական նվաճումների օգտագործումը ի շահ բոլոր մարդկանց հնարավոր է միայն ժողովրդավարական հասարակության մեջ։ Ակադեմիկոս Ա.Դ.Սախարովն ընդգծել է. «Հավատքի ազատությունը, քաղաքացիական այլ ազատությունների հետ մեկտեղ, գիտական և տեխնոլոգիական առաջընթացի հիմքն է և դրա ձեռքբերումները մարդկությանն ի վնաս օգտագործելու երաշխիք»:
ԱՊՐԵՔ ՄԻ ԴԱՐ, ՍՈՎՈՐԵՔ ՄԻ ԴԱՐ
Հոգևոր մշակույթի բոլոր ոլորտներից գիտությունն ու կրթությունն առավել սերտորեն փոխկապակցված և փոխկապակցված են: Գիտությունը չի կարող իր գործառույթներն իրականացնել առանց բարիքի կրթված մարդիկ; Կրթությունն առանց գիտության դատարկ արտահայտություն է. Նոր տեխնոլոգիաներով մրցունակության ապահովումը պահանջում է ոչ միայն հիմնարար հետազոտություն, այլև դրանում հիմնովին պատրաստված գիտահետազոտական և ինժեներական մարդկանց մասնակցություն, ովքեր ի վիճակի են շարժական շարժը տեղափոխել նոր սահմաններ: Գիտության հումանիտար ոլորտում նոր գաղափարների խթանումն ու իրականացումը, Ռուսաստանի նոր տնտեսության սկզբունքների մշակումը, քաղաքացիական հասարակության և օրենքի գերակայության ձևավորման ուղիները, հայրենիքի և աշխարհի անցյալի մասին հավաստի տեղեկություններ ստանալը պահանջում է. զգալի թվով կրթված տնտեսագետներ, իրավաբաններ և պատմաբաններ։ Այսպիսով, գիտությունը և կրթությունը ստեղծում են երկրի ազգային հարստությունը և իրենք են հանդես գալիս որպես արժեքներից մեկը, առանց որի անհնար է հասարակության զարգացումը և անհատականության ձևավորումը:
21-րդ դարի սկզբին. Ռուսաստանում ձևակերպվում է ազգային կրթական քաղաքականություն, որի առաջնային խնդիրն է հասնել կրթության ժամանակակից որակի, դրա համապատասխանությունը անհատի, հասարակության և պետության ներկա և ապագա կարիքներին: Այս քաղաքականությունը, արտացոլելով ազգային շահերը, հաշվի է առնում նաև համաշխարհային զարգացման ընդհանուր միտումները.
Հասարակության զարգացման տեմպերի արագացումը և դրա ժողովրդավարացումը որոշում են արագ փոփոխվող իրավիճակում մարդկանց կյանքին նախապատրաստելու անհրաժեշտությունը.
- հետինդուստրիալ հասարակությանն անցնելու ժամանակահատվածում միջմշակութային փոխգործակցության ընդլայնումը, մարդամոտության և հանդուրժողականության գործոնները ձեռք են բերում առանձնահատուկ նշանակություն.
- լուծման հնարավորությունը գլոբալ խնդիրներՄիայն միջազգային հանրության շրջանակներում համագործակցությունն է պահանջում երիտասարդ սերնդի մոտ ժամանակակից մտածողության ձևավորում.
- Տնտեսության դինամիկ զարգացումը, մրցակցության աճը և ոչ որակավորում ունեցող և ցածր որակավորում ունեցող աշխատուժի շրջանակի կրճատումը ստեղծում են աշխատողների մասնագիտական որակավորման բարձրացման և վերապատրաստման մշտական կարիք:
Պետական կրթական քաղաքականությունը հիմնված է «Կրթության մասին» օրենքում տրված սահմանման վրա. նպատակաուղղված գործընթացկրթություն և վերապատրաստում` ելնելով անհատի, հասարակության և պետության շահերից: Այս ուշադրության կենտրոնում է.
Աստիճանաբար, տարբեր տարիքի ուսանողների համար մատչելի, իրական աշխարհի կարևորագույն երևույթների վերաբերյալ գիտական գիտելիքների համակարգի ձևավորում, ինչպես նաև ճանաչողական և գործնական գործունեության հմտություններ և կարողություններ.
- ոչ միայն կրթված, այլեւ բարոյական մարդկանց պատրաստելիս։ Հիշենք ռուս գիտնական, կազմողի խոսքերը
« Բացատրական բառարանկենդանի մեծ ռուսաց լեզու» Վ. Ի. Դալի «Կրթությունը մտքի կրթություն է և բարոյականության դաստիարակություն»;
- փորձի փոխանցման և ձևավորման գործում ստեղծագործական գործունեություն, որը ենթադրում է, մասնավորապես, դինամիզմ, կառուցողականություն, ընտրության իրավիճակում որոշումներ կայացնելու կարողություն.
- քաղաքացիական պատասխանատվության, իրավական ինքնագիտակցության, ոգեղենության և մշակույթի ձևավորման, Հայրենիքի հանդեպ սիրո զգացողության, նրա ճակատագրի համար պատասխանատվության ձևավորման գործում.
Գիտությունն ու կրթությունը հաղորդակցվող անոթներ են, որոնք ընդհանուր աղբյուր ունեն հասարակության ներկա և ապագա կարիքների համար: Հենց ճիշտ սոցիալական զարգացում, մոլորակի գիտական հարստության արագ աճը պահանջում է կրթության պարբերական արդիականացում՝ բնորոշ նրա բոլոր մակարդակներին։
«Ապրել և սովորել» ժողովրդական իմաստությունը հաստատվում է ամեն ժամ զարգացող հետինդուստրիալ դարաշրջանում, երբ գիտությունը, տեխնոլոգիան, տեխնոլոգիան և մշակույթը թարմացվում են աննախադեպ արագությամբ: Բայց կրթությունը, առաջին հերթին, պետք է ուղղված լինի դեպի ապագան և բավարարի ոչ միայն այսօրվա կարիքները։ Այս պայմաններում հատկապես կարևոր է շարունակական կրթությունը ողջ կյանքի ընթացքում՝ մանկությունից մինչև ծերություն։ Ցկյանս կրթության գործառույթներից առանձնանում են կոմպենսացիոն (հիմնական կրթության բացերը լրացնելը), հարմարվողական (գործառնական ուսուցում և վերապատրաստում փոփոխվող սոցիալական և արդյունաբերական իրավիճակում), զարգացնող (անհատի հոգևոր կարիքների բավարարում, ստեղծագործական աճի կարիքները):
Ցկյանս կրթության էական տարրը ինքնակրթությունն է՝ անհատի կողմից վերահսկվող նպատակային ճանաչողական գործունեություն, գիտության, տեխնիկայի, մշակույթի ցանկացած բնագավառում համակարգված գիտելիքների ձեռքբերում, քաղաքական կյանքըև այլն: Ինքնակրթությունը հիմնված է անձի անմիջական անձնական շահերի վրա՝ զուգորդված ինքնուրույն ուսումնասիրություննյութական. Ինքնակրթության հիմնական ձևը գրականություն ուսումնասիրելն է, դասախոսություններ լսելը, զեկույցները, համերգները, այցելել թանգարաններ և ցուցահանդեսներ:
Ներքին գիտությունն ու կրթությունը կարևոր գործոն են աշխարհի առաջատար երկրների շարքում Ռուսաստանի դիրքը պահպանելու և նրա միջազգային հեղինակությունը որպես բարձր մշակույթ ունեցող երկրի պահպանման համար։
ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ
1 Ցույց տալ հետաքրքրություն գիտության և տեխնոլոգիայի նոր ձեռքբերումների նկատմամբ: Սա կօգնի ձեզ կողմնորոշվել կյանքում, դրականորեն կազդի ձեր աշխատանքի, մշակութային մակարդակի վրա և կնպաստի ինքնակրթությանը։
2 Մասնագիտություն կամ հետդպրոցական կրթություն ընտրելիս փորձեք ավելին իմանալ գիտության, տեխնիկայի և հումանիտար գիտությունների այն ոլորտների մասին, որոնցով հետաքրքրված եք: Ծանոթացեք հանրամատչելի գրականությանը (ուսուցիչները և գրադարանավարները կօգնեն ձեզ ընտրել այն), սովորեք ինքներդ աշխատել կատալոգի հետ: Կարդացեք գիտնականների կենսագրությունները, օրինակ՝ գրքեր «Հատկանշական մարդկանց կյանքը» շարքից:
3 Եթե պլանավորում եք ձեր գործունեությունը նվիրել գիտական աշխատանքին, հիշեք հին մարդկանց խոսքերը. «Գիտության մեջ թագավորական ուղի չկա»։ Սա նշանակում է, որ ստիպված կլինեք շատ ու հաճախ աշխատել դժվարին պայմաններում։ Բայց եթե ամեն ինչ կշռել եք և որոշել եք գիտնական դառնալ, մի թողեք հեռավորությունը։
4 Ինքնակրթությունը ձեր մշտական ուղեկիցն է՝ նպաստելով կյանքի ուղեցույցների մշակմանը։ Այն չպետք է լինի պատահական կամ միակողմանի: Օգտակար է ստեղծել անհատական ինքնակրթության ծրագիր՝ ուղղված ձեր մասնագիտական և ընդհանուր մշակութային մակարդակի բարելավմանը:
Փաստաթուղթ
2001 թվականի նոյեմբերի 12-ին ակադեմիայի ընդհանուր ժողովում Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի նախագահ Յու.
Ռուսաստանը ստիպված կլինի կառուցել նոր տնտեսություն, որը կարող է դառնալ հանրային բարօրության և պաշտպանական հզորության հիմքը։ Սա պահանջում է առաջադեմ գիտատեխնիկական ոլորտ։ Ռուսաստանի տնտեսության հսկայական ռեսուրսը երկրի կողմից կուտակված գիտական ներուժն է։ ...Խնդիրներից մեկը Ռուսաստանում բարձր տեխնոլոգիաների մրցունակ հատվածի ստեղծումն է, որն ունակ կլինի հանդես գալ որպես երկրի արդյունաբերական զարգացման լոկոմոտիվ։ Ընդ որում, նման զարգացումն ուղղված է համաշխարհային շուկայում տնտեսապես և ռազմավարական շահավետ դիրքերի նվաճմանը, պահպանմանն ու ընդլայնմանը։ Այս խնդրի լուծումը ազգային անվտանգության ռազմավարության հիմնական նպատակներից է։ Ժամանակն է, որ մեր հասարակությունը գիտակցի, որ 21-րդ դարում երկրի անվտանգությունն ու տեխնոլոգիական անկախությունը որոշվելու է նրա գիտատեխնիկական ներուժով։
Գիտությունը հիմնված է հիմնարար հետազոտություն, հիմքերն են ստեղծում ժամանակակից տեխնոլոգիաներ, ինչպես նաև որոշել կրթության որակը։ Դա հիմնարար գիտելիքների զարգացած համակարգ է, որը ընկած է տեխնոլոգիական զարգացման և ազգային անվտանգության խնդրի լուծման հիմքում։
Հարցեր և առաջադրանքներ փաստաթղթի համար
1. Ինչու՞ են հանրային բարեկեցության ապահովումը և պաշտպանական հզորության ապահովումը որպես կարևորագույն խնդիրներ:
2. Ելնելով ձեր առկա գիտելիքներից՝ փորձեք բացատրել, թե ինչ բովանդակություն է ներառված «առաջադեմ գիտատեխնիկական ոլորտ», «գիտատեխնիկական ներուժ», «տեխնոլոգիական անկախություն» տերմիններում։ Ինչո՞ւ է գիտատեխնիկական ներուժը որոշում երկրի անվտանգությունն ու տեխնոլոգիական անկախությունը։
3. Փաստարկել այն դիրքորոշումը, որ հիմնարար հետազոտությունները ստեղծում են ժամանակակից տեխնոլոգիաների հիմքերը և որոշում կրթության որակը: Ապացուցեք, որ բարձր տեխնոլոգիաները «երկրի արդյունաբերական զարգացման լոկոմոտիվն են»։
ԻՆՔՆԱԹՍՏՈՒԹՅԱՆ ՀԱՐՑԵՐ
1. Ի՞նչ է գիտությունը, որո՞նք են նրա հիմնական խնդիրներն ու նպատակները:
2. Որո՞նք են մեծ գիտության հիմնական հատկանիշները:
Զ. Ինչու՞ է անհրաժեշտ գիտության զարգացման համար համատեղել անհատական ստեղծագործական և խոշոր գիտական թիմերի գործունեությունը:
4. Նշե՛ք օրինակներ, որոնք բնութագրում են գիտության ժամանակակից մերձեցումը հասարակության կարիքներին:
5. Ինչո՞ւ է գիտությունը գիտատեխնիկական առաջընթացի «լոկոմոտիվը»։
6. Որո՞նք են գիտնականների էթիկայի հիմնական դրույթները:
7. Ի՞նչ կապ կա գիտության և կրթության միջև:
8. Ինչու՞ է կրթությունը երկրի ազգային հարստությունը:
9. Ինչո՞ւ է ինքնակրթությունն անփոխարինելի պայման մասնագիտական հաջող գործունեության և մշակույթին տիրապետելու համար:
ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ
1. Ընդունված է գիտության բաժանումը հիմնարար և կիրառականի։ Ինչպե՞ս եք տեսնում այս գիտությունների փոխկախվածությունն ու փոխկապակցվածությունը: Ճի՞շտ են գիտնականները, ովքեր կարծում են, որ այս բաժանումը պայմանական է:
Տնտեսական աճի պարամետրերը և դրանց դինամիկան լայնորեն օգտագործվում են ազգային տնտեսությունների զարգացումը բնութագրելու և տնտեսության պետական կարգավորման մեջ:
Բնակչությունը գնահատում է տվյալ երկրի բարձրագույն տնտեսական և քաղաքական մարմինների գործունեությունը (օրինակ՝ խորհրդարանը, նախագահը, Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարությունը) հիմնականում հաշվի առնելով տնտեսական աճի դինամիկայի և կյանքի դինամիկայի ցուցանիշները։ ստանդարտները։
Տնտեսական աճը, դրա տեմպերը, որակը և այլ ցուցանիշները կախված են ոչ միայն ազգային տնտեսության ներուժից, այլև մեծապես արտաքին տնտեսական և արտաքին քաղաքական գործոններից։
Տնտեսական աճը հասարակության տնտեսական զարգացման, ինչպես նաև սոցիալ-մշակութային, քաղաքական և այլնի կարևորագույն մասերից է։
Տնտեսական աճն իմաստ ունի միայն այն դեպքում, երբ այն զուգորդվում է սոցիալական կայունության հետ։ Նման աճը ենթադրում է մի շարք հավասարակշռված սոցիալական նպատակների ձեռքբերում՝ կյանքի տեւողության ավելացում, կրթության և մշակույթի մակարդակի բարձրացում, սպառման ռացիոնալացում և այլն։
Ռուսաստանը ներկայումս կանգնած է տնտեսական աճի տեմպերի բարձրացման հրատապ անհրաժեշտության առաջ։ Դրան հասնելու ուղիներ գտնելը մեր երկրի առաջնահերթ խնդիրներից է։
IN ժամանակակից աշխարհԳիտական գիտելիքները գնալով ավելի կարևոր են դառնում: Միայն այն երկրները, որտեղ կրթությունն ու գիտությունը դինամիկ զարգանում են, կարող են հավակնել աշխարհում արժանի տեղ ունենալու։ Առաջադեմ երկրներում գիտությունն արդեն դարձել է հիմնական արտադրող ուժը։ Բարձր տեխնոլոգիաների և գիտելիքատար արտադրանքի համաշխարհային շուկայում տարեկան շրջանառությունը մի քանի անգամ գերազանցում է հումքի շուկայի շրջանառությունը։ Արևմուտքում գիտության մեջ ներդրված յուրաքանչյուր դոլարը բերում է մի քանի տասնյակ դոլարի մաքուր շահույթ: Դինամիկ զարգացող գիտությունը մշտապես արագացնում է բոլոր տնտեսական գործընթացները։ Զարգացած երկրներում գիտությունն ու կրթությունը տնտեսական աճի և բարձր կենսամակարդակի հիմնական աղբյուրն ու գործոնն են
Անշուշտ, բնակչության կրթության մասին հոգալը պետության ռազմավարական կարեւորագույն խնդիրներից է։ IN վերջերս Ռուսաստանի իշխանություններըլրջորեն մտահոգված է, որ շատ հայրենական շրջանավարտներ աշխատում են իրենց մասնագիտությունից՝ համակարգից դուրս Ռուսական կրթությունչի համապատասխանում միջազգային չափանիշներին, ֆինանսավորում ավագ դպրոցայնքան էլ չի հետևում շուկայական օրենքներին, և ուսուցիչների և դասախոսների վարձատրության համակարգը ակնհայտորեն ցանկալի բան է թողնում:
Առաջիկա մի քանի տարիներին Ռուսաստանում լուրջ փոփոխություններ են սպասվում՝ կապված կրթական համակարգի արդիականացման հետ Ռուսական ստանդարտներԵվրոպական չափանիշներին համապատասխան՝ անցում բակալավրիատի և մագիստրատուրայի, բուհերի ֆինանսավորման ներդրում «փողը գնում է ուսանողին» սկզբունքով, պետական միասնական քննության ավելի լայն ներդրում և շատ ավելին։ Սպասվում է, որ այս գարնանային նստաշրջանում Պետդումայի քննարկմանը կներկայացվի բարեփոխումների համար օրենսդրական հիմքեր ապահովող օրենքների փաթեթ։ Ամենայն հավանականությամբ, օրինագծերի ընդունումը հեշտ չի լինի. պատգամավորները, ինչպես իրենց ընտրողները, բավականին զգուշանում են կրթական բարեփոխումների հետ կապված փոփոխություններից, և, հավանաբար, խորհրդարանականները, ինչպես հասարակությունը, կբաժանվեն երկու ճամբարի՝ արդիականացման կողմնակիցների և հակառակորդների: . Որոշվել են վերը նշված բոլոր գործոնները համապատասխանությունմեր հետազոտությունը։
ԹիրախԴասախոսություններ – վերլուծել գիտությունը և կրթությունը որպես Ռուսաստանում տնտեսական աճի գործոն
Սահմանված նպատակին համապատասխան որոշվել են հիմնական առաջադրանքներ:
Դիտարկենք տնտեսական զարգացման մակարդակի էությունը և հիմնական ցուցանիշները.
Տրե՛ք տնտեսական զարգացման և տնտեսական աճի հայեցակարգը.
Ուսումնասիրել կրթական համակարգի բարեփոխումը Ռուսաստանում;
Վերլուծել կրթական համակարգի զարգացումն այս փուլում;
Ուսումնասիրել Ռուսաստանի սոցիալ-տնտեսական զարգացման արդյունքները.
Դիտարկենք Ռուսաստանի Դաշնության ռազմավարությունը գիտության և նորարարության զարգացման ոլորտում մինչև 2010-2015 թթ.