Target: Pengulangan materi yang dibahas pada pelajaran umum tentang bunyi vokal.
Tugas:
- Konsolidasikan pengetahuan tentang suara vokal, mereproduksi rantai suara dengan telinga.
- Kembangkan aktivitas mental saat memecahkan teka-teki dan mampu mengisolasi bunyi tertentu dalam kata-kata dan menentukan tempatnya dalam kata-kata.
- Mengembangkan persepsi dan pengenalan visual berdasarkan huruf vokal.
- Kembangkan pemikiran logis saat menyelesaikan tugas.
Peralatan:
- Materi demo - gambar jawaban, kartu bergambar huruf vokal besar, lambang penanda bunyi vokal, diagram “burung” untuk menentukan letak bunyi tertentu, bola, kartu besar bergambar huruf dengan metode tumpang tindih, menggabungkan “ huruf-huruf yang disamarkan”, permainan “Kumpulkan” huruf-huruf yang terbuat dari bagian-bagian."
- selebaran - untuk setiap anak, pola “burung”, kotak pensil dengan lingkaran berwarna, kartu individu, tongkat hitung, buku catatan untuk menyelesaikan tugas, spidol, pensil.
Kemajuan pelajaran
1. Teman-teman, sekarang kita akan menjelajahi negeri bunyi dan huruf. Untuk sampai ke negara ini, Anda perlu memecahkan teka-teki, dan jawabannya akan berupa gambar yang diletakkan di atas meja. Tentukan bunyi awal kata tersebut dan pilih huruf yang diinginkan. (Anak-anak menebak teka-teki, menentukan bunyinya dan menemukan kartu dengan huruf tertentu). Tugas dapat diselesaikan dengan berdiri di depan papan.
Teka-teki:
Gambar dan huruf dipajang di papan.
A, O, U, E, I, Y - Suara apa ini? Mengapa disebut vokal? Dengan warna apa kita menandainya? (kartu yang melambangkan bunyi vokal ditampilkan).
Anak-anak duduk di meja.
2. Sekarang lihat aku. “Kenali suara yang kubuat tanpa suara.”
(anak-anak harus mengenali suatu bunyi dari sejumlah bunyi dengan artikulasi diam dan mengucapkannya).
3. Ayo mainkan permainan "Dengarkan baik-baik" - Anda perlu mengulangi rangkaian suaranya.
AOUI IAOE OUIA YUAO IUOA AOUI
4. Guys, tentukan “Suara mana yang pas?” dalam satu kata.
- "A" - Bus, ruka
- "O" - jembatan, jendela
- "Aku" - Ira, IrIS (diagram burung digunakan)
- "E" - Gema, penyair
- "U" - Bebek, tangan
- "Y" - SABUN. tabel
Apa yang perlu Anda lakukan untuk melihat suara? (menggambar, menunjukkan, menyusun huruf dari tongkat)
Anak-anak dapat membuat huruf vokal sendiri dengan menggunakan tongkat hitung.
5. Sekarang selesaikan tugas “Kumbang pemakan surat” (kumbang memakan sebagian surat, selesaikan).
Anak mengerjakan buku catatan masing-masing, kemudian memeriksanya dengan membandingkan dengan model.
Latihan fisik: "Hujan"
Jatuhkan satu, jatuhkan dua, (telapak tangan ke samping, bergantian melompat dari kaki ke kaki)
Sangat lambat pada awalnya. (sama)
Lalu, lalu, lalu, (lengan ditekuk di siku; mula-mula perlahan, lalu
Semua orang lari, lari, lari. (berlari di tempat dengan percepatan)
Kami membuka payung kami (berhenti; lengan ke arah yang berbeda, lalu tangan
Melindungi dirinya dari hujan. penampakan “payung” digambarkan di atas kepala)
Permainan bola "Katakan sebaliknya" (tinggi-rendah, gelap-terang, perempuan-laki-laki, musim dingin-musim panas, kakek-nenek, dll.)
Kami bermain, kami akan terus bermain.
6. Tugas selanjutnya adalah untuk “mata yang penuh perhatian”.
"Coret huruf tambahan" - (anak-anak ditawari kartu dengan gambar vokal dan konsonan yang familiar).
7. "Temukan pasangan untuk setiap huruf dan hubungkan dengan garis" (Anda dapat bekerja di papan atau secara individu) - tugas yang perlu diperhatikan.
8. "Menguraikan rantai huruf vokal" - dengan menggunakan huruf petunjuk, tulis huruf yang diperlukan ke dalam bentuk geometris Anda dan baca rantai hurufnya.
Tugas selanjutnya dapat dilakukan sambil berdiri mengelilingi meja bersama.
9. “Kumpulkan huruf-huruf dari bagian-bagiannya dan beri nama kata-kata yang dimulai dengan huruf-huruf ini” (bagian-bagian dari huruf yang berbeda diletakkan secara acak di atas meja).
10. Sekarang perhatikan baik-baik dan sebutkan huruf apa yang tersembunyi di sini - tugas untuk persepsi dan pengenalan visual. Dalam kegiatan ini, anak harus mengenal huruf-huruf yang saling bertumpukan atau gabungan “huruf tersamar”.
Penilaian pelajaran.
Literatur:
1. Prokosheva O.V. “Sistem kelas persiapan belajar membaca dan menulis” bagian 1 “Saya ingin membaca”; bagian 2 “Saya bisa membaca” Murmansk, 1998
2. Tkachenko T.A. "Buku catatan terapi wicara. Meningkatkan keterampilan analisis suara dan pengajaran literasi" Moskow "EGSI" 1999
Mungkin judul artikel ini tampak tidak sopan bagi Anda, dan penulisnya sombong. Anda mungkin mengira penulis menggunakan judul seperti itu untuk menarik perhatian pembaca.
Ya itu benar. Tujuan dari judul ini adalah untuk menarik perhatian Anda pada cara paling efektif untuk mengajari anak huruf-huruf alfabet Rusia dalam waktu sesingkat mungkin dan mengajarinya mengucapkan huruf-huruf ini dengan suara. Anda akan melihat sendiri kesederhanaan dan keefektifan metode ini dengan membaca artikel ini dan mulai mengajari anak Anda huruf dengan bantuannya. Setelah lima pelajaran saja, anak Anda akan mengetahui 10 huruf vokal dengan baik dan akan mulai menghafal konsonan, meskipun dia tidak mengetahui satu huruf pun sebelumnya. Dan yang terpenting, dia akan mempelajari huruf-huruf selama permainan dan mengingatnya dengan kuat.
Tapi pertama-tama, sedikit penyimpangan. Sebelum Anda mulai mengajari anak Anda huruf, Anda harus memutuskan mengapa dia membutuhkannya. Beberapa orang tua bangga karena mampu mengajarkan huruf kepada anak berusia dua tahun atau bahkan satu setengah tahun. Namun Anda sebaiknya hanya melakukan ini jika Anda juga mulai mengajari anak Anda membaca. Pengetahuan apa pun harus segera ditemukan aplikasi praktis. Namun mengajarkan huruf saja, tanpa sekaligus belajar membaca, tidak ada gunanya. Masih banyak cara lain yang tidak kalah efektifnya untuk mengembangkan daya ingat anak dan menstimulasi otak pada masa pembentukannya. Ada baiknya jika, pada saat anak mulai belajar membaca, dia melupakan huruf-huruf yang dipelajari sebelum waktunya ini dan tidak mulai mengucapkannya seperti yang dulu diajarkan: Be, Ve, Ge... atau By, You, Gy.. ., jika tidak, ketika membaca ini, itu akan sangat mengganggunya. Anda bertanya: “Nah, jika Anda mengajari anak menulis dan membaca pada saat yang sama, lalu pada usia berapa sebaiknya memulai, dari usia dua tahun?” Saya yakin di rumah, di keluarga, seorang ibu dengan anak seusia ini sudah bisa belajar; tapi pertama selama setengah menit, dan kemudian selama beberapa menit sepanjang hari. Sebagai hasil dari “pelajaran” tersebut, yang dibangun dalam bentuk permainan, anak akan mengembangkan kemampuan untuk berkonsentrasi pada suatu aktivitas tertentu, dan kemudian, mulai dari usia tiga tahun dan bahkan sedikit lebih awal, ia dapat diajari untuk membaca dalam kelompok anak-anak seperti dia. Jangan lupa bahwa pembelajaran membaca, khususnya pembelajaran usia dini, harus dilakukan tanpa paksaan, sambil bermain, dengan latar belakang emosi yang positif.
Metode permainan untuk mempelajari sepuluh vokal dalam 5 pelajaran
Jadi, Anda telah memutuskan untuk mengajari anak Anda membaca buku. Anda tentu saja akan memulai dengan belajar huruf bersamanya. Dalam urutan apa mereka harus diajar? Tentu saja tidak sesuai abjad dan tidak berantakan total, bila anak diberikan huruf vokal dan konsonan yang tercampur.
Faktor penting dalam tahap awal belajar membaca dengan kata-kata adalah pengetahuan anak yang kuat tentang sepuluh huruf yang melambangkan bunyi vokal (selanjutnya, untuk mempermudah, saya akan menyebutnya “vokal”). Saya telah berulang kali menarik perhatian saya pada fakta bahwa anak-anak yang membaca dengan buruk, bahkan anak sekolah, ragu-ragu untuk menyebutkan nama vokal, dan ketika membaca mereka tersandung, mengingat apakah itu benar. E, atau Yo, atau Yu. Mengingat pentingnya mengetahui sepuluh vokal untuk membaca penuh (agar anak tidak “tersandung” di setiap gudang), saya mengembangkan teknik permainan untuk mempelajarinya dengan cepat, yang telah berhasil saya gunakan selama beberapa tahun sekarang.
Durasi masing-masing dari lima pelajaran teknik ini adalah beberapa menit. Pelajaran diadakan dua kali seminggu, dan pada hari-hari yang tersisa dalam seminggu, orang tua mengulangi isi pelajaran sebelumnya bersama anak selama dua sampai tujuh menit sehari. Saya menghitung bahwa mengajari seorang anak sepuluh huruf vokal menggunakan metode ini hanya membutuhkan waktu satu jam lebih.
Metodologi ini didasarkan pada prinsip tampilan berulang dan bunyi sinkron dari sekelompok simbol dengan penggantian sebagian secara bertahap, yang diusulkan oleh guru terkemuka Glen Doman. Dalam hal ini, tugasnya menjadi lebih mudah karena dalam bahasa Rusia vokal membentuk pasangan yang tampak berima: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Saya melengkapi beberapa pemutaran dengan lima permainan penguat yang saya kembangkan.
- Tujuan pembelajaran dengan menggunakan metode ini adalah untuk membekali anak dengan pengetahuan yang kuat tentang sepuluh huruf vokal dalam lima pelajaran. Seringkali, orang tua percaya bahwa anak mereka tidak membutuhkan ini: “Dia sudah mengetahui semua huruf sejak dia berumur dua tahun.” Saat Anda mulai menunjukkan kepadanya surat-surat itu, ternyata dia tidak terlalu mengenalnya. Bingung E Dengan Yo atau dengan Yu, tidak tahu E, Y, terkadang berpikir sambil mengingat sebuah surat. Sebelum mulai belajar membaca, pengetahuan anak tentang semua huruf vokal harus dikondisikan secara otomatis.
- Dari cara belajar huruf lainnya yang seringkali hanya memperlambat asimilasinya dan menyulitkan penggunaannya ( A- semangka, DAN- kalkun atau TENTANG- seperti bagel, Yu- Surat Yulina, SAYA- tampak seperti tiang dengan lentera, dll.), teknik ini sederhana dan efektif.
Pelajaran #1
Tulis atau cetak huruf vokal pada kertas putih tebal, masing-masing pada kartu terpisah: huruf A, O, U, Y, E- dengan huruf besar berwarna merah tebal pada kartu berukuran 12x10cm, dan Aku, Yo, Yu, Aku, E- dengan font biru tebal dengan ukuran sedikit lebih kecil pada kartu berukuran 9x10cm. Untuk pelajaran pertama Anda hanya membutuhkan kartu A, Z, O, Yo.
| A | SAYA |
| TENTANG | Yo |
Di belakang setiap kartu, tulislah surat ini dengan tangan Anda sendiri, agar tidak melihat ke depan saat menunjukkan surat itu kepada anak Anda.
Kelas dapat diajar oleh seorang guru atau salah satu orang tua anak.
Menampilkan dua pasang vokal pertama (A - Z, O - E).
Tempatkan dua pasang kartu dalam tumpukan seperti yang ditunjukkan pada gambar kiri, dengan sisi belakang menghadap Anda. Pindahkan kartu yang paling dekat dengan Anda A maju (seperti yang ditunjukkan oleh panah pada gambar kanan) dan tunjukkan kepada anak. Katakanlah: “Inilah A". Kemudian ajukan kartu berikutnya dan katakan:" Ini SAYA"; lalu -" Ini - TENTANG"; dan kemudian -" Ini adalah - Yo Tunjukkan setiap kartu tidak lebih dari 1 detik. Lakukan dengan cara yang menyenangkan, seperti permainan. Jangan lihat kartunya, tapi ke mata anak untuk melihat ke mana dia memandang dan menarik perhatiannya. A Dan TENTANG kebanyakan anak sudah mengetahuinya. Anda dapat berhenti sejenak dan memberi kesempatan kepada anak untuk menyebutkan namanya sendiri. Sebuah surat SAYA Dan Yo cepat sebutkan sendiri, di hadapan anak, agar tidak memberinya kesempatan melakukan kesalahan. Dan jangan minta anak Anda mengulanginya. Tugas Anda adalah dengan cepat menunjukkan keempat huruf ini dan sekaligus membacakan puisi kecil:
"Ini - A"
"Ini - SAYA"
"Ini - TENTANG"
"Ini - Yo"
Anak-anak dapat dengan mudah mengingat puisi yang lebih panjang, dan terlebih lagi, mereka akan segera mengulangi sendiri puisi yang mudah tersebut.
Jika anda seorang guru, jelaskan kepada ibu anak yang hadir di kelas bahwa ia harus menunjukkan dan menyebutkan empat huruf tersebut kepadanya setiap hari hingga pelajaran berikutnya minimal lima kali sehari. Biarkan dia melakukan ini untuk pertama kalinya di hadapan Anda sehingga Anda dapat mengoreksinya jika dia melakukan kesalahan. Jangan ragu untuk menjelaskan semuanya kepada orang tua dengan detail yang sama seperti kepada anak-anak mereka dan pastikan mereka memahami Anda. Kocok kartunya. Minta ibu untuk menyusunnya dalam urutan yang benar. Kemudian dia harus duduk atau berdirikan anak di depannya dan menatap matanya sambil menunjukkan huruf-hurufnya. Dia harus mengucapkan huruf-huruf yang asing bagi anak itu dengan jelas dan di hadapannya. Kesalahan umum ketika ibu mengeluarkan surat berikutnya dan memegangnya di tangannya yang lain, tanpa menutupi surat terakhir dengannya. Dalam hal ini, anak melihat dua huruf sekaligus.
Beritahu ibumu bahwa semua pekerjaan rumahnya akan memakan waktu setengah menit sehari, karena... satu tampilan seperti itu berlangsung selama lima detik. Penting untuk tidak melewatkannya. Lambat laun, jeda setelah kata “Ini adalah…” harus ditingkatkan, dan kata itu sendiri harus diucapkan dengan intonasi bertanya, seolah-olah mendorong anak untuk menyebutkan sendiri huruf-hurufnya. Anak itu harus memberi nama huruf itu saja. Dia seharusnya tidak mengatakan "ini" A" atau "surat A“Berikan ibumu empat surat yang kamu buat dan minta dia membawanya ke kelas.
Pelajaran #2
Pada awal pelajaran ini, anak-anak sudah mengulanginya selama dua atau tiga hari setelah ibu mereka A, Z, O, Yo dan mengingatnya dengan baik dalam urutan ini.
Memperkuat permainan.
Sekarang dengan empat huruf ini Anda perlu memainkan lima permainan penguatan agar anak-anak mengingatnya dengan kuat baik dalam urutan sajak yang dipelajari maupun secara terpisah.
Tempatkan empat kartu berpasangan di atas meja di depan anak, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah itu, mulailah bermain game.
| A | SAYA |
| TENTANG | Yo |
permainan pertama. "Angin". Jelaskan kepada anak Anda bahwa huruf merah adalah kakak laki-laki, dan huruf biru adalah adik laki-laki. Kemudian katakan: “Angin datang dan membuat bingung semua saudara.” Campur sendiri huruf-hurufnya agar tidak terbalik. Kemudian biarkan anak menyusunnya secara berpasangan sambil berseru dengan lantang: A- di dekat SAYA, TENTANG- di dekat Yo(dengan bantuan Anda pada awalnya).
permainan ke-2. "Sembunyikan dan cari." Tutupi kartu yang lebih kecil dengan kartu yang lebih besar (huruf merah di atas) dan ubah urutan pasangan ini: “Adik laki-laki bersembunyi di bawah kartu besar dan bertukar tempat agar Helen tidak menemukannya saudara laki-laki TENTANG? Itu benar, di bawah TENTANG bersembunyi Yo! Dan di bawah A? Benar, SAYA!"
permainan ke-3. "Sembunyikan dan cari." Anda bermain dengan cara yang sama, tetapi kali ini sebaliknya - kakak laki-laki bersembunyi di bawah kakak laki-laki.
permainan ke-4. "Burung gagak". Gerakkan telapak tangan Anda di atas kartu yang disusun dalam urutan yang benar dan katakan: "Burung gagak terbang, terbang, terbang, terbang dan... memakan surat itu." Segera tutupi salah satu huruf dengan telapak tangan Anda: “Surat manakah yang dimakan burung gagak?” Sebaiknya gerakkan kedua telapak tangan secara bersamaan agar anak lebih sulit menebak huruf mana yang akan Anda tutupi. Jika dia tidak mampu menjawab dengan cepat, lepaskan telapak tangan Anda sejenak dan tutup kembali surat itu. Kalau dia tetap tidak bilang, katakan padaku, misalnya: “Di sebelah TENTANG. Benar, Yo!" Seiring berjalannya waktu, anak akan mengingat letak huruf-huruf tersebut dan dapat menebaknya dengan mudah.
Permainan 5 "Kartu". Sekarang gunakan kartu yang sama untuk bermain dengan anak Anda dengan cara yang sama seperti orang dewasa bermain kartu. Anda mengocok kartunya, lalu melempar kartu ke atas meja di depannya dan bertanya: “Apa ini?” Jika Anda menyebutkannya dengan benar, Anda menang dan mengambil kartunya, jika Anda melakukan kesalahan, siswa lain mengambilnya, dan di rumah, ibu Anda mengambilnya. Jangan terburu-buru membiarkan siswa lain memberi Anda petunjuk, biarkan anak Anda berpikir sedikit. Pertama-tama, cobalah melempar kartu secara berpasangan: pertama TENTANG, di belakangnya Yo, A — SAYA dll. Jika anak menang dengan percaya diri, lemparlah secara berpasangan, tetapi dalam urutan terbalik. Kemudian mulailah melempar secara acak.
Ibu yang hadir dalam pembelajaran mengingat dan menuliskan cara memainkan kelima permainan tersebut di rumah. Anda hanya perlu bermain sekali sehari, kecuali anak meminta lebih. Namun setiap kali, hentikan permainan saat dia masih ingin bermain: “Kita akan menyelesaikan permainan ini lain kali.”
Menampilkan tiga pasang vokal (A – Z, O – Yo, U – Yu).
Setelah Anda memainkan lima permainan dengan dua pasang huruf pertama, gambarlah pasangan kartu berikutnya yang Anda buat kamu - kamu, tulis sendiri di belakang dan tambahkan ke tumpukan (setelah pelajaran, berikan tumpukan ini, keenam hurufnya, kepada ibumu).
| A | SAYA |
| TENTANG | Yo |
| kamu | Yu |
Sekarang tunjukkan kepada anak Anda tiga pasang huruf dengan cara yang sama seperti Anda menunjukkan kepadanya dua pasang di pelajaran No.1. Hanya kali ini anak tersebut menyebutkan empat huruf pertama, dan Anda segera menyebutkan dua huruf terakhir sendiri, jangan biarkan dia melakukan kesalahan (ingatkan juga ibu Anda akan hal ini). Berikan instruksi yang sama kepada ibu seperti pada pelajaran No. 1. Pada pelajaran berikutnya, setelah dua atau tiga hari pertunjukan, anak akan mengingat puisi baru:
"Ini - A"
"Ini - SAYA"
"Ini - TENTANG"
"Ini - Yo"
"Ini - kamu"
"Ini - Yu"
Berikan ibumu enam surat yang kamu buat ini dan minta dia untuk membawanya ke pelajaran berikutnya.
Perhatian! Setelah pelajaran nomor 2, ibu menunjukkan kepada anaknya tiga pasang vokal ini beberapa kali sehari, tetapi sejauh ini dia hanya memainkan permainan penguatan untuk dua pasang vokal pertama ( A - Z, O - E) sekali sehari.
Pelajaran #3
Pada awal pelajaran ini, anak-anak sudah mempelajari pantun:
"Ini - A"
"Ini - SAYA"
"Ini - TENTANG"
"Ini - Yo"
"Ini - kamu"
"Ini - Yu",
dan surat-suratnya A, Z, O, Yo berkat lima permainan penguat yang mereka ketahui dan acak. Sekarang mereka perlu mengkonsolidasikan pengetahuan tentang vokal terakhir yang mereka pelajari kamu Dan Yu.
Memperkuat permainan.
Letakkan enam kartu berikut secara berpasangan di atas meja di depan anak Anda, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah ini, mainkan permainan yang dirinci dalam Pelajaran No. 2.
Perlihatkan kepada anak Anda tiga pasang huruf ini seperti yang Anda lakukan pada pelajaran sebelumnya. Seperti sebelumnya, anak menyebutkan empat huruf pertama, dan Anda segera menyebutkan dua huruf terakhir sendiri, jangan biarkan dia melakukan kesalahan (ingatkan juga ibumu akan hal ini).
Berikan ibumu semua surat yang kamu buat dan minta dia untuk membawanya ke pelajaran berikutnya. Beri tahu ibumu bahwa semua pekerjaan rumahnya sekarang akan memakan waktu tidak lebih dari enam menit sehari dan ingatkan dia bahwa penting untuk tidak melewatkan satu pun pekerjaan rumah itu.
Perhatian! Perhatikan ibu bahwa setelah pelajaran ini anak perlu diperlihatkan ketiga pasang huruf vokal tersebut beberapa kali dalam sehari, kesampingkan yang sudah dikenalnya. A - Z. Dan di malam hari Anda perlu memainkan permainan penguatan dengannya sekali hanya untuk tiga pasangan pertama: A - Z, O - Yo, U - Yu(tanpa belum Y,— DAN).
Pelajaran #4
Pada awal pelajaran keempat, anak-anak mengetahui huruf vokal berikut secara berpasangan: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, dan surat-suratnya A, Z, O, E, U, Yu Berkat permainan yang memperkuat, mereka mengetahuinya secara acak. Sekarang mereka perlu mengkonsolidasikan pengetahuan tentang vokal terakhir yang mereka pelajari Y Dan DAN.
Memperkuat permainan.
Anda telah menyadari bahwa jumlah vokal yang kita gunakan untuk memainkan permainan penguatan meningkat dengan setiap pelajaran: pada pelajaran kedua kita bermain dengan empat huruf, pada pelajaran ketiga - dengan enam, dan sekarang lima permainan ini perlu dimainkan dengan delapan huruf.
Tempatkan delapan kartu berikut secara berpasangan di atas meja di depan anak Anda, sebutkan dengan lantang, sesuai urutan yang ditunjukkan kepadanya. Setelah ini, mainkan permainan yang dirinci dalam Pelajaran No. 2.
| A | SAYA |
| TENTANG | Yo |
| kamu | Yu |
| Y | DAN |
Menampilkan tiga pasang vokal (U – Yu, Y – I, E – E).
Kali ini Anda mengeluarkan dua pasang kartu pertama A - Z Dan O - Yo, dan keluarkan pasangan terakhir yang Anda buat E - E. Beri label pada kartu-kartu ini di bagian belakang dan tambahkan ke tumpukan. Jumlah huruf yang ditampilkan masih enam dan sajaknya tetap mudah diingat. Penting juga bahwa surat-surat itu E Dan Yo, yang sering dibingungkan oleh anak-anak, tidak pernah “bertemu” saat diperlihatkan: saat huruf “datang” E dalam pelajaran keempat, surat Yo sudah "pergi". Sekarang kartu-kartu tersebut berada di tumpukan dengan urutan sebagai berikut.
| kamu | Yu |
| Y | DAN |
| E | E |
Perlihatkan kepada anak Anda tiga pasang huruf ini seperti yang Anda lakukan pada pelajaran sebelumnya. Seperti sebelumnya, anak tersebut menyebutkan empat huruf pertama, dan huruf baru untuknya E Dan E kamu segera menyebutkannya sendiri, jangan biarkan dia melakukan kesalahan (sekali lagi ingatkan ibumu akan hal ini). Berikan ibumu sepuluh surat yang kamu buat dan minta dia untuk membawanya ke kelas. Katakan padanya bahwa semua pekerjaan rumahnya sekarang akan memakan waktu tidak lebih dari enam sampai tujuh menit sehari dan ingatkan dia bahwa penting untuk tidak melewatkan satu pun.
Tapi itu benar-benar membuatku sangat khawatir...
10/05/2015 16:40:29, natka-lu
Bagaimana cara mengetahui anak sudah hafal suatu huruf atau belum jika usianya masih 4 bulan dan belum bisa berbicara? Artikel ini sesuai tingkat modern
gagasan tentang perkembangan awal diberikan dalam buku Baca Sebelum Berjalan pada tahun 1995 - 1996.
Penulis dengan tepat menyatakan:
“Sebelum Anda mulai mengajari anak Anda huruf, Anda harus memutuskan mengapa dia membutuhkannya.”
"Setiap pengetahuan harus segera menemukan penerapan praktisnya."
- Artinya, huruf harus dipelajari jika sekaligus diajarkan membaca, jika tidak anak akan cepat lupa huruf.
Apa kesalahan penulis di sini, jika ada?
Kesalahan ini murni teknis, tetapi dapat memainkan peran yang fatal - penulisnya sendiri, tampaknya, sadar secara intuitif, tetapi ia menyebut "huruf" - huruf, dan bukan bunyi huruf, seperti yang direkomendasikan dalam sistem "perkembangan awal yang sebenarnya: Membaca sebelum kamu berjalan”. Dari teks tersebut terlihat jelas bahwa ia tidak menutup kemungkinan untuk menyebut huruf BE, GE, DE, dan seterusnya. Namun hal ini secara kategoris dikecualikan dalam sistem Tyulenev, yang sejak tahun 80-an adalah Anda tidak bisa memberi tahu seorang anak BE, GE, dll. Sekalipun, karena anak langsung mengingatnya dan kemudian sangat sulit baginya untuk membentuk kata dari huruf BE, SAYA, GE dll.!
Klarifikasi lain.
Ketika ditanya pada usia berapa, penulis menjawab bahwa pada usia dua tahun Anda bisa mulai:
Ini benar, tetapi Anda dapat mulai menggunakan metode “Baca sebelum Anda berbicara” dari Sharovarov dan “Baca sebelum Anda berjalan” dari Tyulenev bahkan sebelum Anda berusia satu tahun.
Jadi, pada tahun 2002, tercatat bahwa dengan menggunakan metode khusus, seorang anak dapat diajar membaca sejak usia enam bulan - hal ini dilaporkan pada konferensi ini.
Berikut klarifikasi lainnya. Penulis merekomendasikan:
“Tulis atau cetak huruf vokal pada kertas putih tebal, masing-masing pada kartu tersendiri: huruf A, O, U, Y, E - dengan huruf besar berwarna merah tebal pada kartu berukuran 12x10cm, dan I, E, Yu, I, E - berwarna biru dengan cetakan tebal dalam ukuran sedikit lebih kecil pada kartu berukuran 9x10cm...."
- untuk kelas kelompok, ukuran kartu ini mungkin berguna.
Namun, sejak tahun 1988 telah terbukti bahwa kartu yang jauh lebih kecil dapat digunakan, misalnya kartu “ABC of Genius” - Universal Developmental ABC of Methods Perkembangan intelektual, disingkat -URAMIR - untuk aktivitas bersama bayi baru lahir berukuran 7 x 3 cm.
Secara umum, artikel ini bagus sekali, meskipun tidak ada tautan ke sumber utama, dan banyak ide serta rekomendasi dari buku Baca Sebelum Berjalan di artikel ini tidak dipelajari, atau penulisnya tidak mengetahuinya...
Saya yakin persis seperti yang dilakukan Polyakov, kita perlu mengerjakan setiap langkah metode pengembangan awal. :)
oh, disertasinya lengkap, saya baru belajar bunyinya, lalu kami belajar membaca menurut Zhukova baik dengan anak kecil maupun yang lebih tua
PAUD ANGGARAN KOTA
LEMBAGA PENDIDIKAN
TK PERKEMBANGAN UMUM No.25
Catatan pelajaran literasi
dalam kelompok persiapan lembaga pendidikan prasekolah
"Suara Vokal"
disiapkan oleh guru terapis wicara
Bondarenko Liliya Vladimirovna
Starotitarovsky
Distrik Temryuk
wilayah Krasnodar
Rusia
2013
Suara vokal
Target: memberi anak konsep bunyi vokal dan sebutannya dalam tulisan.
Tugas: memperjelas dan mengkonsolidasikan artikulasi bunyi vokal; belajar menonjolkan bunyi vokal di awal, tengah, akhir kata; mengkonsolidasikan konsep peran suku kata vokal; menunjukkan peran bermakna vokal; mengajarkan analisis dan sintesis kata kelas III; mengembangkan persepsi fonemik, perhatian, memori; menumbuhkan pengamatan terhadap fenomena kebahasaan.
Peralatan: gambar subjek (rumah, udang karang, bawang merah, tikus, kukus, lele, sup, keju), poster “Suara vokal”, selebaran untuk menggambar diagram kata, cermin individu.
Kemajuan pelajaran
SAYA. Momen organisasi.
Terapi bicara. Anak-anak yang namanya mengandung bunyi [A] akan duduk terlebih dahulu.(dan selanjutnya secara berurutan), [S], [T]…
Anak-anak: Alina, Alyosha...
Sasha, Sveta...
Tanya... dll.
II. Percakapan tentang materi yang dibahas.
Apa yang bisa dibuat dari suara? ( suku kata, kata)
Apa yang bisa dibuat dari suku kata?( kata-kata) dari kata-kata? (penawaran)
dari proposal? (teks)
AKU AKU AKU. Penjelasan materi baru.
1. Laporkan topik pelajaran.
Terapi bicara. Katakanlah bunyi “a” di depan cermin. Lihat cara pengucapannya: udara di mulut tidak menemui hambatan apa pun, suara dinyanyikan oleh suara.
Suara ini selalu dinyanyikan
Suara ini mengalir seperti sebuah lagu.
Suara, terbang bebas
Tidak ada hambatan di jalan!
Jadi teman-teman, hari ini kita akan bekerja dengan bunyi vokal.
2. Klarifikasi artikulasi bunyi vokal.
a) Terapi bicara. Suara apa yang bisa kamu nyanyikan dengan suaramu agar udara keluar dengan leluasa, tanpa halangan?
Di depan cermin, anak menganalisis artikulasi suara:
O, U, Y, A, I.
Suara A : leher berdengung (periksa dengan menggunakan tangan). Udara mengalir dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara. Bibirnya bahkan dijadikan pintu gerbang Udara, bentuknya menyerupai lingkaran besar. Suaranya dapat dinyanyikan, digambar, dan diucapkan dengan mudah.
Suara O : leher berdengung (periksa dengan menggunakan tangan). Udara mengalir dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara.Bibirnya bahkan dibuat kerah untuk Udara; bentuknya menyerupai lonjong, memanjang vertikal (mentimun). Suaranya dapat dinyanyikan, digambar, dan diucapkan dengan mudah.
suara kamu melewati dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara. Bibirnya bahkan dijadikan pintu gerbang Udara, bentuknya menyerupai lingkaran kecil. Suaranya dapat dinyanyikan, digambar, dan diucapkan dengan mudah.
Suara Y : leher berdengung (periksa dengan menggunakan tangan). Udaramelewati dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara. Bibirnya bahkan dibuatkan kerah untuk Udara, bentuknya menyerupai bagian bawah lingkaran. Suaranya dapat dinyanyikan, digambar, dan diucapkan dengan mudah.
Suara I : leher berdengung (periksa dengan menggunakan tangan). Udaramelewati dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara. Bibirnya bahkan dibuatkan kerah untuk Udara, bentuknya menyerupai garis horizontal..
Disebut apakah suara-suara ini?(vokal)
b) Tentukan bunyi apa yang diucapkan ahli terapi wicara berdasarkan artikulasi senyap.
A - O - U - Y - I.
Bagaimana menurut Anda?
Suara A
Bibirnya menjadi pintu gerbang Udara, bentuknya menyerupai
lingkaran besar.
Suara O : Udara mengalir dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara.
Menyerupai bentuk oval, memanjang vertikal( timun).
suara kamu : Udara mengalir dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara.
Bibirnya bahkan menjadi gerbang bagi Udara, bentuknya
Menyerupai lingkaran kecil.
Suara Y : Udara mengalir dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara.
Bibirnya bahkan menjadi gerbang bagi Udara, bentuknya
Mengingatkan saya setengah bagian bawah lingkaran.
Suara I : Udara mengalir dengan mudah melalui mulut. Tidak ada yang mengganggu udara.
Bibirnya bahkan menjadi gerbang bagi Udara, bentuknya
Mengingatkan saya garis horizontal.
menit pendidikan jasmani
Boneka beruang - atas atas,
Dan landak - bertepuk tangan,
Dan anak serigala klik-klik,
Dan kelinci kecil - hop-hop,
Dan rubah kecil itu mengendus dan mengendus,
Dan tupai kecil itu melompat dan melompat.
(meniru gerakan)
3. Penentuan bunyi vokal awal dan akhir.
Terapi bicara. Beri nama vokal:
a) dengan mana kata itu dimulai
Bangau (A), telinga (U ), keledai(O), aster(A), es(I), gema(E).
b) dengan mana kata itu berakhir...
Jarum(A), bola(S), burung hantu(A), film(O), lampu(I).
4. Mengisolasi bunyi vokal dari tengah kata.
A) Terapis wicara menyebutkan sebuah kata, siswa mengidentifikasi bunyi vokal dan menaikkan huruf yang sesuai.
Putra, poppy (A), com (O), oak (U), walikota (E).
B) Terapis wicara menunjukkan sebuah gambar, anak-anak mengucapkan bunyi vokal, mengisolasinya dari nama gambar, dan menaikkan huruf yang sesuai.
Rumah (O), kanker (A), bawang merah (U), tikus (S), kukus (A), lele (O), sup (U), keju (S).
Terapi bicara. Apa yang kamu telepon?(Suara.)
Apa yang mereka tunjukkan?(Surat.)
5. Peran penting vokal.
Terapi bicara. Ini adalah kata yang vokalnya hilang. Bantu aku mengembalikannya ke tempatnya. Surat mana yang lolos?
Kata apa yang kamu dapat?
Apa maksudnya?
B…K (A, tangki) B…K (O, samping)
B…K (Y, banteng) B…K (U, beech)
Apa yang kamu masukkan? (Surat.)
Kesimpulan: satu huruf dapat mengubah arti sebuah kata.
menit pendidikan jasmani
6. Membagi kata menjadi suku kata. (mengkonsolidasikan konsep peran suku kata vokal)
Anak-anak membagi kata-kata yang disarankan oleh ahli terapi wicara menjadi suku kata
Terapi bicara. Kubus (3), kaki (2), parfum (2), kaki (2), mobil (3), jalan (3), melon (2), susu (3), sepatu bot (3), jalan (3).
Berapa banyak bunyi vokal dalam kata-kata ini?
Setiap siswa mengetahui hal ini -
Jumlah suku kata dalam sebuah kata sama banyaknya dengan jumlah vokal.
6. Analisis kata “tangki”.
Terapi bicara. Berapa suku kata pada kata "bak"? (1)
Berapa banyak suara yang ada dalam kata ini? (3)
Berapa banyak vokal? (1)
Gambarlah diagram kata tersebut, soroti bunyi vokal dengan warna merah.
IV. Intinya.
Bunyi apa yang disebut vokal?(Bernyanyilah, tidak ada penghalang.) Sebutkan nama mereka (a, o, y, i, s, e)
Apa yang terjadi jika kamu mengubah satu huruf dalam satu kata?(arti kata tersebut akan berubah)
Bagaimana cara menggunakan huruf vokal untuk menentukan jumlah suku kata dalam sebuah kata?(berapa banyak vokal dalam satu kata, begitu banyak suku kata).
Daftar literatur bekas:
- Tkachenko T.A. “Simbol khusus dalam mempersiapkan anak usia 4 tahun
pelatihan literasi" - M.: "Penerbitan GNOM dan D", 2004.
2. Kuritsyna E. M., Taraeva L. A. “Permainan untuk pengembangan wicara” - M., ROSMEN, 2007.
3. Khamidulina R.M. “Pelatihan literasi. Mempersiapkan sekolah. Skenario kelas." - M., "UJIAN", 2009. Perova O. "Mengajar literasi", M, ROSMEN, 2008
4. Svetlova I. “Mengembangkan keterampilan motorik halus dan koordinasi
gerakan tangan”, M, EKSMO, 2007
5. Martsinkevich G. F. “Mengajarkan literasi kepada anak-anak prasekolah.
Rencana pelajaran" - Volgograd, "GURU", 2006.
6. Durova N.V. "Fonetik. Bagaimana cara mengajar anak mendengar dan mengucapkan
Kedengarannya", Moskow "MOSAIK - SINTESIS", 2000.
7.Zemtsova O.N. “Gramoteika” - M., “MAHON”, 2009.
8. Kovalko V.I. “ABC menit pendidikan jasmani untuk anak-anak prasekolah: Menengah,
Senior, kelompok persiapan. - M.: VAKO, 2010.
Internet - pelajaran literasi, kelas 1 SD. Pelajaran “Kedengarannya. Vokal dan konsonan" (materi dirancang untuk beberapa pelajaran)
Kita punya mata dan telinga, untuk apa kita membutuhkannya? Benar sekali, mata untuk melihat, telinga untuk mendengar.
Lihat apa yang kamu lihat?….
Sekarang bayangkan Anda berada di jalan ini... Apa yang akan Anda dengar? ...
Kita dapat mendengar berbagai suara di sekitar kita.
Tutup matamu. Anda tidak melihat apa pun, tetapi Anda mendengar semuanya. Apa yang kamu dengar? (Seseorang mengeluarkan suara di luar pintu; Anda dapat mendengar suara mobil lewat dari jalan; telepon berdering... dan seterusnya.)
Suara adalah apa yang kita dengar dan ucapkan. Suara dihasilkan oleh binatang, burung, alam, dan kendaraan. Dan kita bisa mengeluarkan suara-suara, misalnya bertepuk tangan, menghentakkan kaki, menjentikkan jari.
Ayo mainkan game "Tebak Suaranya".
Ada suara non-ucapan Dan pidato . Semua suara yang kita bicarakan adalah suara non-ucapan...
Mari kita lihat ke dalam apartemen dan ke dapur ibuku... Suara non-ucapan apa yang akan kamu dengar?...
Suara non-ucapan- ini adalah suara alam, suara dunia sekitar.
Suara ucapan hanya seseorang yang mengucapkannya saat berbicara. Ini adalah suara pidato kami.
Dahulu kala, di masa lalu, orang-orang mengucapkan banyak kata secara berbeda, tidak seperti cara kita mengucapkannya sekarang. Misalnya, kami katakan tangan, dan di masa lalu kata mereka tangan, kata kami mata, dan sebelum mereka berkata mata, bibir - bibir, jari - jari, suara - suara.
Dahulu kala, banyak orang mengarang dongeng. Dan saya akan menceritakan sebuah kisah kepada Anda.
“Mereka tinggal di satu kerajaan - ada penduduk yang sangat menarik.
Penduduk ini memiliki topi tembus pandang yang ajaib. Kalau warga memakai topi kasat mata, tidak terlihat, hanya terdengar, dipanggil SUARA. Ketika mereka melepas topi tak kasat mata mereka dan terlihat serta terdengar, mereka dipanggil SURAT.
Mereka tinggal bersama. Namun suatu hari mereka mengadakan hari libur besar, dan pada hari libur tersebut diadakan konser. Saat mereka bernyanyi bersama, mereka menciptakan lagu-lagu yang indah. Namun ketika solois mulai tampil (solois bernyanyi sendiri), tidak semua orang bisa menyanyi. Ada yang menyanyikan melodinya dengan indah, tapi ada pula yang tidak berhasil, yang keluar hanya mendesis, atau hanya bersiul, atau mendengus, menggeram, mendengus, tetapi tidak ada lagu. Awalnya terjadi skandal besar, semua orang mulai bertengkar satu sama lain hingga ada yang merusak lagunya. Kemudian mereka memutuskan untuk berdamai, karena mereka mengetahui bahwa hanya mereka yang mempunyai VOICE, yang bersuara, yang dapat menyanyi. Mereka diberi nama VOKAL.
Ikonnya berbentuk lingkaran seperti mulut yang bernyanyi.
Tidak sulit untuk menghitungnya.
Tepatnya ada enam bunyi vokal:
A-O-U-E-Y-I - vokal saya berbunyi.
Kami mulai memikirkan bagaimana memanggil orang lain yang tidak bisa menyanyi? Mereka ditanya: “Apakah Anda setuju bahwa Anda tidak bisa menyanyi? “Mereka menjawab dengan sedih: “Ya, mereka yang setuju…” Begitulah mereka memutuskan untuk menyebut mereka - KONSONAN. Mereka hidup bersama DENGAN VOKAL DAN KONSONAN. 
Ada tanda hubung pada ikon, seperti mulut tertutup - sebuah penghalang.
Agar warga segera mengenali huruf vokal, mereka memutuskan untuk tinggal di kastil merah. Dan mereka yang setuju membangun kastil lain untuk diri mereka sendiri.
Vokalnya terbentang dalam lagu yang nyaring, aku bisa menangis dan menjerit,
Mereka bisa menggendong anak di buaian, tapi tidak mau duduk dan diam.
Dan konsonan setuju untuk berdesir, berbisik, berderit,
Bahkan mendengus dan mendesis, tapi aku tidak ingin bernyanyi untuk mereka.
Jadi, saat mengucapkan suara vokal udara mengalir bebas melalui mulut, tidak ada yang mengganggu kita, baik bibir, gigi, maupun lidah. Suara vokal Anda bisa mengucapkannya secara berlarut-larut, nyanyikanlah.
Mari kita melakukan penelitian...
Ayo nyanyikan 1 bait lagu "Antoshka". Sekarang dengarkan bagaimana suara A menyanyikan lagu ini. (Kami menyanyikan lagu ini, tetapi alih-alih hanya menggunakan kata-kata, suara A):
Lagu ini dinyanyikan dengan suara O….. . Sekarang tunjukkan padaku cara menyanyikan U, I, Y, E.
Mari kita kunjungi bunyi konsonan. Mari kita coba mendengarkan mereka saat mereka mencoba bernyanyi. Misalnya, K, Sh...
Ya, konsonan tidak bisa bernyanyi. Temukan kata-kata yang sesuai dengan bunyi yang dihasilkan.
B – butit; B– menggerutu; G – terkekeh; D – palu; F – berdengung; Z – berdering; K – mendengus; L – mengoceh; M – bersenandung; N – merengek; P – tiupan; R – menggeram; S – peluit; T – bergemuruh; F– mendengus; X – mendengus; Ts – keok (seperti belalang); Ch– bau (seperti kereta api); Ш – mendesis; Ssst – klik.
Perlu diperhatikan bahwa suaranya harus sendiri, tanpa asisten. Anda tidak dapat menambahkan suara lain, misalnya: BE... MI... Anda hanya perlu mengucapkan B, M.
Tugas 1. Perhatikan gambar, letakkan benda-benda yang diawali dengan bunyi vokal di kotak merah, konsonan - di kotak biru.
Tugas 2.
Tugas 3. Sebutkan bunyi pertama pada kata: tempat tidur, lampu, lampu gantung, kotak, gema. Sebutkan bunyi terakhir pada kata: rubah, harimau, telepon, sabun, jarum.
Tugas 4. Suara apa yang ada di semua kata: gulungan, laut, roket, gambar, sayap, kursi? ([P]).
Tugas 5. Apa yang ditunjukkan dalam gambar?
Kadang-kadang kata-kata diucapkan sama, mempunyai bunyi yang sama, tetapi mempunyai arti yang berbeda. 
Tugas 6. Begitu pula sebaliknya, satu benda, tetapi beberapa nama. Misalnya ceria itu lucu, aktor adalah artis.
Tugas 7. Gambarlah diagram dari kata "bangau". Identifikasi suku kata. 
Pernahkah Anda memperhatikan bahwa kata tersebut memiliki dua vokal dan dua suku kata? Dan ini bukanlah suatu kebetulan.
Jumlah suku kata sama banyaknya dengan jumlah bunyi vokal!
Tapi kota suara kami... Lihat, suara apa lagi yang ada?
Bunyi vokal yang diberi tekanan dan tanpa tekanan
Bunyi vokal tidak selalu diucapkan dengan cara yang sama. Perhatikan tulisan: “STORK” dan “ALBATROSS”.
Tanyakan dengan heran: “Apakah ini Bangau?” Ya, itu Bangau!
Apakah ini seekor elang laut? Ya. Itu seekor elang laut!
Apa bunyi pertama pada kata pertama? Apa bunyi pertama pada kata kedua? ... Benar, bunyi [a]. Tapi apakah pengucapannya sama?... Tidak, dalam kata “bangau”, bunyi [a] diucapkan dengan paksa, dengan penekanan.
Suku kata yang diucapkan dengan tekanan disebut suku kata yang ditekankan, vokal dengan aksen - vokal yang ditekankan, dan amplifikasi suara itu sendiri - aksen.
Bunyi vokal yang tidak diberi tekanan disebut.... tanpa tekanan.
Penekanannya sangat penting. Apa yang ditunjukkan dalam gambar?
Ada kastil dan kastil di sini. Kadang-kadang arti sebuah kata, maknanya, hanya bergantung pada tekanannya .
Untuk mengetahui tekanannya, Anda bisa bertanya dengan heran tentang kata ini, misalnya “Apakah ini CASTLE?”, “Apakah ini FOX?” ATAU ulurkan kata seperti permen karet... Zaaamok, rubah,
Tugas 8. Sebutkan vokal yang ditekankan. Untuk menemukan suku kata yang diberi tekanan, vokal, “tanyakan secara terkejut” atau rentangkan kata: sekolah, gambar, ibu, peta, jalan, gadis, bunga.
Tugas 9. Beritahu kami semua yang Anda ketahui tentang kata tersebut, lakukan analisis suara terhadap kata tersebut...
Rencana analisis fonetik kata-kata:
1. Ucapkan kata itu. Jika perlu, perjelas arti kata tersebut.
2. Ucapkan kata tersebut saat mereka berteriak di stadion, dan cari tahu jumlah suku kata, tandai dengan busur.
3. Perluas kata-katanya. Kenali dan tandai suku kata yang ditekankan.
4. Ucapkan sebuah kata, soroti bunyi pertama; berikan deskripsi dan beri label. Lalu yang kedua, ketiga, dan seterusnya.
5. “Baca” sesuai diagram dan periksa apakah kata yang keluar.”
Konsonan keras dan lunak
Temui... ini adalah gnome Tom dan Tim...
Suara apa yang kamu dengar dalam nama Tom [t]? Ini konsonan keras . Tom juga sama tangguhnya dan selalu memilih sesuatu yang dimulai dengan konsonan keras: dia suka jus Tomat, memakai Mantel, suka meniup Gelembung Sabun.
Suara apa yang kamu dengar dalam nama Tim? [t`] Dan ini M konsonan lembut . Dan Tima sendiri selembut bunyi pertama namanya, dan menyukai segala sesuatu yang dimulai dengan bunyi konsonan lembut. Misalnya, dia makan Bakso Tima, makan Madu dengan senang hati, dan melukis hanya dengan Kuas.
Bandingkan kata-kata dalam gambar...
Sebutkan bunyi pertama pada kata tersebut: busur dan perban. Apa yang Anda perhatikan?….
Konsonan dalam bahasa Rusia ada yang keras dan lembut!
Bunyi [b] pada kata “busur” merupakan bunyi yang keras, dan pada kata “perban” [b`] merupakan bunyi konsonan yang lembut.
Kami akan menunjukkan bunyi konsonan keras sebagai berikut:
Dan bunyi konsonan yang lembut seolah-olah kita sedang menambahkan kasur lagi.
Amati bunyi pertama dalam kata-kata:
- RUKA - SUNGAI
- DOKTER - DIREKTUR
- HUTAN - RUSA
- MINYAK - DAGING
Tugas 10. Identifikasi bunyi pertama dalam kata-kata dan jelaskan bunyi ini (apa itu): sapi , linden, birch, gagak, anjing, abu gunung, ceri burung, cedar, nyamuk, larch.
Tugas 11. “Transformasi”. Ganti suku kata yang berkonsonan keras dengan suku kata yang berpasangan konsonan lunak, dan sebaliknya.
/va - .., tu - ..., ry - ..., ni - ..., aku - .., le - ... /
Tahukah kamu bahwa...
Selalu suara lembut: [th'], [h'], [w'].
Suaranya selalu keras: [zh], [sh], [ts].
Konsonan bersuara dan tidak bersuara
Anda tahu bahwa suara di sekitar kita pelan dan nyaring. Misalnya saja suara mesin pesawat dan gemerisik dedaunan. Suara-suara ini berbeda intensitas suaranya, setujukah Anda?
Ternyata bunyi ujaran, bunyi konsonan juga bisa bersuara dan tidak bersuara....
Dengarkan puisi dan temukan kata-kata yang berbeda dalam satu suara:
Saat itu hari yang panas di luar. Semua orang bersembunyi dari sinar matahari di tempat teduh.
Telinga yang matang berdesir tertiup angin, seolah-olah ladang sedang bernyanyi dengan keras.
Kami mengapur langit-langit dan menggergaji kayunya.
... Satu suara dapat mengubah arti sebuah kata! Itu sebabnya kita harus berusaha berbicara dengan jelas dan jelas.
Bagaimana cara menentukannya? Letakkan tangan Anda di tenggorokan dan buatlah suara. Jika pita suara bergetar maka timbullah bunyi dering. Jika tidak, berarti Anda tuli. Periksa - ucapkan bunyi [b], [p], [m], [x]. Apakah Anda berhasil menyadarinya?
Bersuara atau tuli dapat didefinisikan secara berbeda. Tutupi telinga Anda dengan telapak tangan dan ucapkan bunyi konsonan. Apakah Anda mendengar suara atau kebisingan? Jika terdengar suara maka bunyinya nyaring, jika bunyinya tumpul.
Tugas "Transformasi suara". Mengubah suara yang bersuara menjadi suara yang membosankan:
Putri - (titik), panas - (bola), tong - (ginjal), perosotan - (kerak), kambing - (kepang), kayu bakar - (rumput), tamu - (tulang), tahun - (kucing).
Belajar twister lidah...
Tikus di pojok telah menggerogoti sebuah lubang dan menyeret kerak roti ke dalam lubang tersebut. Namun keraknya tidak muat ke dalam lubang; lubangnya terlalu besar untuk keraknya.
Perhatikan untuk kelas 2 untuk mengkonsolidasikan pengetahuan
Kemajuan pelajaran
SAYA Momen organisasi. Penentuan nasib sendiri untuk kegiatan pendidikan.
Bel berbunyi dengan keras
Pelajaran dimulai.
Telinga kita berada di atas kepala kita,
Mata terbuka lebar
Kami mendengarkan, kami mengingat,
Kami tidak menyia-nyiakan satu menit pun
Saya harap suasana hati Anda sedang baik dan saya ingin suasana hati Anda baik sepanjang pelajaran.
II. Memperbarui pengetahuan dan memperbaiki kesulitan dalam beraktivitas.
Pengulangan dari apa yang telah dipelajari
Para tamu datang ke pelajaran kita hari ini. Apakah Anda mengenalinya? Mereka juga ingin mengambil bagian dalam pekerjaan kami. Geser 2.
Mari kita ingat dan beri tahu Masha dan Misha jenis pidato apa yang kamu ketahui? Apa perbedaan pidato lisan dengan pidato tertulis? ( Komunikasi wicara terjadi dalam dua bentuk - lisan dan tulisan . Pidato lisan adalah bahasa lisan apa pun . Lisanpidatoditransmisikan melalui suaratertulis pidato- tanda-tanda grafis.) Geser 3
– Berikan contoh pidato lisan dan tulisan.
– Terdiri dari apa pidato kita? (dari saran)
– Dengarkan pidato saya dan tentukan apa yang akan saya katakan:
Daun poplar telah menguning.
Apa yang saya katakan? (menawarkan)
Sekarang salah satu dari Anda akan mengucapkan kalimat ini dengan jelas dan keras, dan sisanya harus bertepuk tangan setiap kali kata berikutnya dipanggil. Kami telah menyiapkan telapak tangan dan terus menghitung.
– Ada berapa kata dalam kalimat ini? (3)
– Bagaimana kata-kata dipisahkan satu sama lain? pidato lisan? Bagaimana dengan secara tertulis?
– Siapa yang dapat membuat diagram proposal ini?
\______ _____ _____ .
Memeriksa Geser 4
– Apa yang Anda dengar saat mengucapkan kata-kata tersebut?
– Terbuat dari apa?
Suara apa yang ada di sana? (kami tidak tahu)
AKU AKU AKU. Menetapkan tugas belajar
Analisis suara kata-kata
Hari ini kita akan memecahkan masalah ini, mencari tahu ke dalam kelompok mana semua bunyi ucapan kita dapat dibagi dan mengapa..
Ingin tahu? Mari kita beri tahu Masha dan Misha tentang hal ini.
Bagus. Tapi pertama-tama, tebak kata yang akan kita dengarkan bunyinya. Dengan kata ini bernama burung.
Ini adalah teman lama kami:
Dia tinggal di atap rumah -
Berkaki panjang, berhidung panjang
Dia terbang untuk berburu.
Untuk katak ke rawa.
Geser 5.
Ucapkan kata ini lagi - BANGAU. Mari kita rekam komposisi suaranya. Dalam pelajaran terakhir, saya katakan kepada Anda bahwa kami menunjukkan suara dengan kotak. Namun sebelum kita menuliskan diagramnya, mari kita hitung jumlah bunyinya. Kami mempersiapkan jari kami dan mengucapkan setiap suara dengan jelas: (diagram)
Berapa banyak bunyi dalam kata AIST? (4), lingkari empat sel.
Suara apa yang kita dengar?
Pendidikan Jasmani Geser 6
Sebelum kita menyadarinya, kita perlu istirahat sebentar dan mendapatkan kekuatan. Kami mengulangi gerakannya.
IV. "Penemuan" pengetahuan baru
1. Mengenal ragam bunyi. Vokal.
Analisis suara. (kerja kelompok). Geser 7
1. Jadi, kita sudah istirahat, ayo lanjutkan. Mari kita kembali ke kata AIST kita. Sebut saja itu paduan suara Pertama terdengar dalam kata ini
dan sekarang - terakhir.
Apakah menurut Anda kita sama atau berbeda apakah kita mengucapkan suara-suara ini? (berbeda)
Mari kita amati - ucapkan lagi bunyi pertama, tapi sangat tenang...
Sekarang lebih keras, bahkan lebih keras.
Apa yang terjadi pada mulut? (terbuka)
Cobalah tutup mulutmu rapat-rapat dan ucapkan suara ini...
Apakah itu berhasil?
Mengapa?
- Udara dan suara membantu kita mengucapkan suara.
2. - Saat kita mengucapkan bunyi, udara keluar bebas, tanpa menemui hambatan.
Tapi mereka menutup mulut dan membentuk penghalang – dan tidak ada suara yang keluar.
Bunyi yang dilalui udara dengan bebas tanpa menemui hambatan, seolah-olah melalui tabung kosong, oleh para ilmuwan disebut vokal.
Disebut vokal karena selalu diucapkan dengan suara.
Memperkenalkan bunyi konsonan.
1 – Sekarang ucapkan bunyi terakhir pada kata tersebut BANGAU.
Lihatlah mulutmu di cermin.
Apakah udaranya juga mengalir bebas atau ada penghalangnya?
Tapi cobalah untuk membuat suara ini tanpa lidah Anda menyentuh apapun. Apakah itu berhasil?!
Para ilmuwan menyebut bunyi-bunyi yang menemui hambatan ketika diucapkan sebagai konsonan.
Bunyi konsonan dalam bahasa Rusia selalu berbarengan dengan vokal - itulah sebabnya bunyi tersebut merupakan konsonan.
Pendidikan Jasmani
Berdiri. Tunjukkan padaku. Geser 8
Bagaimana cara ayam berjalan? Bagaimana dia berteriak? (ko-ko)
Bagaimana cara ayam berjalan? Bagaimana dia berteriak? (ku-ka-re-ku)
Bagaimana cara bebek berjalan? Bagaimana dia berteriak? ( Dukun! Dukun)
Bagaimana cara katak melompat? Dan bagaimana dia berteriak (kva-kva)
Gambar yang luar biasa tambahan? Mengapa? (katak bukan burung)
Suara apa yang kamu dengar yang sama?
Katakan! (KE)
Jalur udara bebas? Tapi cobalah untuk membuat suara ini tanpa lidah Anda menyentuh apapun. Berhasil?! Apa nama suara ini? ?
V. Konsolidasi primer
Dan bayangkan, saat kita sedang mempelajari topik baru, Masha mencoba peruntungannya, kalah, dan sekarang dia tidak bisa menyelesaikan tugasnya. Maukah Anda membantu Masha menyelesaikan tugasnya?
1. Permainan “Ucapkan Kata”
Geser 9
Udara mengalir bebas melalui mulut,
Tidak ada kendala yang berbeda
Suara itu keluar...
Tebakan
Geser 10
Apa yang terdengar setuju?
Gemerisik, bisikan, derit,
Bahkan mendengus dan mendesis,
Tapi saya tidak ingin bernyanyi untuk mereka.
Sss... - peluit ular terdengar.
Ssst... - daun yang jatuh berdesir.
Zhzh... - lebah berdengung di taman.
Rrr... - mesinnya bergemuruh.
Lantas, bagaimana cara membedakan bunyi vokal dan konsonan? Geser 11
- Sisi 12 Ketika saya sedang mempersiapkan pelajaran kita, saya menemukan ilustrasi yang menarik. Lihat. Suaranya berpacu. Suara manakah yang mencapai garis finis terlebih dahulu?
VI. Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.
1.-Lelah, ayo istirahat??? Kalau begitu, ayo bangun.
Permainan "Tangkap Suaranya"(kedudukan) Geser 13
– Sekarang saya akan menyebutkan kata-kata yang berbeda. Jika kata dimulai dengan bunyi vokal, lompat dan tepuk tangan. Jika Anda setuju, jangan bertepuk tangan.
(bebek, harimau, keledai, serigala, kalkun, rubah, ular sanca ular piton, tikus). Misha sedang memeriksamu.
2. -Perhatikan gambar dan diagramnya. Suara apa yang dihasilkan di tempat kotak merah? Geser 14
Pola kata dapat dibagi menjadi kelompok apa?
Diagram mana yang mubazir?
Masha tidak mengerti. Mengapa?
Mari kita periksa.
AKU AKU AKU. Refleksia
1. Bantuan psikologis dan menghilangkan stres
Tutup mata Anda dan ingat semua yang terjadi dalam pelajaran kita hari ini.
2. Percakapan:
Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?
Apakah Anda mengalami kesulitan?
Apakah Anda mampu mengatasinya?
3.Harga diri
Jika Anda tertarik, semuanya jelas, semuanya berhasil, naikkan lingkaran hijau.
Jika terkadang Anda ragu atau melakukan kesalahan, naikkan lingkaran kuning.
Jika Anda tidak memahami topiknya atau kurang menarik, angkat lingkaran merah.
Jadi, bagi yang tertarik dengan pelajarannya, semuanya jelas. Dll.
Kami melakukan pekerjaan dengan baik hari ini. Dan Masha dan beruang, menurutku, pasti akan datang mengunjungi kita.