Anak-anak menunjukkan minat yang tulus dalam menemukan, menjelajahi, dan memahami dunia di sekitar mereka. Mengetahui hal ini dan mengandalkan rekomendasi program “Dari Lahir hingga Sekolah”, guru merencanakan satu minggu di akhir musim panas ketika ia menciptakan semua kondisi untuk memperluas dan mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang benda dan bahan dari mana mereka dibuat, fenomena alam dan metode mempelajari dunia sekitar. Pekerjaan semacam itu memungkinkan Anda untuk membentuk dan mempertahankan minat yang stabil terhadap pengetahuan dan eksperimen. Deskripsi eksperimen, cerita dan puisi tentang cat, permainan didaktik Anda akan menemukannya di lampiran rencana “ Minggu tematik"Peneliti Muda".
Perkembangan sosial dan komunikatif
Di bidang pengembangan sosial dan komunikatif direncanakan latihan pembentukan CGN. Guru memperkenalkan anak kepada orang-orang, mengatur pembelajaran untuk mengembangkan hubungan persahabatan dalam tim.
Perkembangan kognitif
Selain kegiatan eksperimen, orang dewasa menawarkan permainan kepada anak-anak untuk mengklasifikasikan hewan dan tumbuhan, latihan perkembangan seperti “Roda Keempat”, “Gambar Bising”, yang berdampak positif pada perkembangan kognitif anak prasekolah.
Perkembangan bicara
Guru membimbing anak memahami mekanisme bicara, mendorong anak melakukan latihan pernafasan dan senam artikulatoris. Perkembangan bicara juga difasilitasi dengan permainan “Katakan dengan benar”, “Katakan dalam satu kata” dan lain-lain.
Perkembangan artistik dan estetika
Guru mengenalkan anak pada cara melukis batu dan menawarkan koleksi kertas untuk diperiksa. Anak-anak bermain dengan boneka kain dan menggambar di papan yang dilapisi busa cukur. Semua ini berkontribusi pada pembentukan kreativitas dan perkembangan artistik dan estetika anak-anak prasekolah.
Perkembangan fisik
Melanjutkan pengerjaan perkembangan fisik anak, guru berbicara tentang perlunya mematuhi rutinitas dan aktivitas sehari-hari budaya fisik, menawarkan beragam permainan untuk mengembangkan keterampilan melempar, lompat jauh dan tinggi, serta memperkuat pertahanan tubuh.
Lihatlah bagian dari minggu tema
Senin |
|||||
| OO | Perkembangan kognitif | Perkembangan bicara | Perkembangan fisik | ||
| 1 hal. | Latihan “Mari beri tahu Krosh bagaimana berperilaku di meja.” Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan perilaku budaya saat makan. | Percakapan “Mengapa seseorang belajar dunia di sekitar kita" Tujuan: untuk mendukung minat kognitif anak terhadap dunia sekitar mereka. | Permainan "Tas Ajaib". Tujuan: menentukan dari bahan apa benda itu dibuat, memperkaya kosa kata dengan kata sifat. | Melihat koleksi kertas. Tujuan: mengingat sifat-sifat kertas dan kemungkinan penggunaannya. | Permainan mandiri di pojok pendidikan jasmani. Tujuan: mengembangkan kualitas fisik. |
| Pro- ledakan | Review album "Keluargaku". Tujuan: memperkuat ikatan keluarga. | Latihan “Itu terjadi atau tidak.” Tujuan: untuk mengajar memperhatikan dongeng, untuk mengembangkan pemikiran logis. | Percakapan tentang film “Summer Fun”. Tujuan: belajar menjawab pertanyaan guru dengan benar. | Batu mewarnai. Tujuan: untuk mengembangkan imajinasi kreatif. | hal.i. Temukan di mana itu disembunyikan? Tujuan: untuk mengembangkan daya tahan, observasi, dan kejujuran pada anak. hal.i. “Ruang kosong.” Tujuan: mengkonsolidasikan aturan main. |
| OD | |||||
| 2 hal. | Percakapan “Di kotak pasir”. Tujuan: mengingatkan anak tentang aturan bekerja dan bermain pasir. | Kegiatan percobaan “Pesulap sabun”. Tujuan: mengenalkan anak pada khasiat dan kegunaan sabun, mengembangkan rasa ingin tahu, observasi, dan kecerdikan. | Membaca puisi V. Naydenov “Eksperimen.” Tujuan: mendiskusikan pekerjaan. | Kegiatan model konstruktif dari kertas “Pesawat”. Tujuan: Ajari anak melipat pesawat, mengingat beberapa sifat udara. | Percakapan aktif gambar cerita. Tujuan: membentuk gagasan tentang perlunya pendidikan jasmani. |
Selasa |
|||||
| OO | Perkembangan sosial dan komunikatif | Perkembangan kognitif | Perkembangan bicara | Perkembangan artistik dan estetika | Perkembangan fisik |
| 1 hal. | Lotto “Siapa yang butuh apa untuk bekerja.” Tujuan: mengingat aturan mainnya. | Game "Hutan, padang rumput, taman." Tujuan: memantapkan kemampuan mengklasifikasikan tumbuhan dan hewan. | Pengucapan ucapan dan puisi murni untuk konsolidasi pengucapan yang benar sesuai pilihan guru. Tujuan: membentuk ZKR. | Menggambar di papan yang diisi busa cukur. Tujuan: untuk mengembangkan sensasi sentuhan dan imajinasi. | hal.i. “Satu, dua, tiga, lari ke pohon itu.” Tujuan: mengingat nama-nama bunga, semak dan pohon di lokasi. |
| Pro- ledakan | Buruh di petak bunga. Tujuan: mengetahui mengapa tanaman lebih mudah bernapas jika tanah disiram dan digemburkan. | Membuat gelembung sabun Anda sendiri. Tujuan: untuk menunjukkan kepada anak-anak kemungkinan menggunakan larutan sabun dan mengingat keselamatan. | Menyusun cerita tentang musim panas menggunakan tabel mnemonik. Tujuan: untuk mempromosikan pengembangan pidato yang koheren. | Menambahkan atribut pada area ganti. Sasaran: menciptakan kondisi untuk permainan kreatif. | hal.i. "Kuda." Tujuan: menumbuhkan sikap ramah terhadap peserta permainan, mengembangkan keterampilan berlari dengan kecepatan rata-rata. hal.i. “Kepada siapa saya harus melempar bolanya?” Tujuan: melatih anak dalam menggelindingkan bola. |
| OD | |||||
Relevansi proyek:
Dunia di sekitar anak, pertama-tama, adalah dunia alam dengan kekayaan fenomena yang tiada habisnya, dengan keindahan yang tiada habisnya. Di sinilah, di alam, terdapat sumber abadi kecerdasan anak-anak.” (V.A.Sukhomlinsky)
Hari ini, mungkin untuk pertama kalinya dalam sejarah, terima kasih kepada Negara Federal Standar Pendidikan, masa kanak-kanak prasekolah telah menjadi tingkat pendidikan yang istimewa dan berharga secara intrinsik tujuan utama pembentukan kepribadian yang sukses. Penetapan utama standar ini adalah untuk mendukung keberagaman masa kanak-kanak melalui penciptaan kondisi situasi sosial untuk membantu orang dewasa dan anak-anak untuk pengembangan kemampuan setiap anak. Fakta ini diambil sebagai dasar proyek.
Unduh:
Pratinjau:
Institusi pendidikan prasekolah kota
"TK No. 55 tipe gabungan"
Proyek "Penjelajah Kecil"
Relevansi proyek:
Dunia di sekitar anak, pertama-tama, adalah dunia alam dengan kekayaan fenomena yang tiada habisnya, dengan keindahan yang tiada habisnya. Di sinilah, di alam, terdapat sumber abadi kecerdasan anak-anak.” (V.A.Sukhomlinsky)
Saat ini, mungkin untuk pertama kalinya dalam sejarah, berkat Standar Pendidikan Negara Federal, masa kanak-kanak prasekolah telah menjadi tingkat pendidikan yang istimewa dan berharga, dengan tujuan utama membentuk kepribadian yang sukses. Penetapan utama standar ini adalah untuk mendukung keberagaman masa kanak-kanak melalui penciptaan kondisi situasi sosial untuk membantu orang dewasa dan anak-anak untuk pengembangan kemampuan setiap anak. Fakta ini diambil sebagai dasar proyek.
Eksperimen anak-anak adalah salah satu jenis aktivitas bermain utama bagi anak prasekolah. Jelas sekali, tidak ada peneliti yang lebih ingin tahu daripada seorang anak kecil. Dia pada dasarnya adalah seorang peneliti. Kami tidak menemukan apa pun di sakunya, kami tidak mendengar pertanyaan apa pun darinya. Pria kecil itu diliputi rasa haus akan pengetahuan dan penjelajahan dunia baru yang luas.
Tujuan proyek: Memperkaya pengalaman kegiatan kognitif dan penelitian anak sekolah menengah usia prasekolah melalui permainan – eksperimen dengan berbagai bahan.
Tujuan proyek:
Untuk bekerja dengan anak-anak
1. Mengembangkan kognitif kegiatan penelitian anak melalui: pengamatan terhadap benda mati;
2. Mendidik budaya ekologis anak dan sikap peduli terhadap lingkungan.
3. Mengembangkan kemampuan mengekspresikan diri pendapat sendiri tentang apa yang kamu lihat dan dengar.
4. Membangun keterampilan komunikasi.
Untuk bekerja dengan orang tua
1. Menarik minat orang tua dalam kegiatan bersama: guru-orang tua-anak pada tahap persiapan.
2. Melaksanakan tugas bersama pada proyek tersebut.
Untuk guru
1. Kuasai metode proyek sebagai teknologi dan sebagai kegiatan pengorganisasian mandiri ruang profesional.
2. Membangun strategi manajemen proyek dalam interaksi dengan orang tua dan anak.
3. Ciptakan lingkungan pengembangan subjek untuk proyek, rancang zona pembelajaran dengan permainan sesuai tema proyek.
4. Membantu anak memperoleh ilmu.
Jenis proyek: kognitif - penelitian.
Durasi proyek: jangka panjang
Waktu pelaksanaan proyek:September 2016 – Mei 2017
Peserta proyek:guru, anak SMP, orang tua siswa.
Hasil yang diharapkan:
Untuk anak-anak: Memperluas pengetahuan tentang sifat-sifat air, udara, tanah, pasir dan peranannya terhadap lingkungan; pembentukan rasa hormat terhadap alam; pengembangan keterampilan observasi; aktivasi kosa kata; akumulasi pengalaman positif emosional dalam berkomunikasi dengan alam;
Untuk orang tua: meningkatkan kompetensi pada topik ini, memilih pedoman yang diperlukan dalam pendidikan, memperkuat hubungan orang tua-anak, realisasi diri.
Untuk guru: meningkatkan profesionalisme, memperkenalkan metode baru dalam bekerja dengan anak dan orang tua, dan realisasi diri.
Bentuk pelaksanaan proyek:
Bentuk-bentuk bekerja dengan anak-anak:
Observasi, eksperimen, kegiatan terorganisir, percakapan dengan melihat gambar, membaca fiksi, jalan-jalan bertema, mendesain album foto, mengoleksi.
Bentuk kerja sama dengan orang tua:
Tahapan pelaksanaan proyek:
Tahap I – instalasi (September)
Diagnosis anak, analisis hasil;
Menanyakan orang tua;
Menentukan tujuan, sasaran proyek, tenggat waktu, hasil yang diharapkan.
Tahap II – persiapan (September)
Pemilihan literatur sains dan fiksi yang metodologis dan populer, ilustratif dan materi didaktik pada topik ini, peralatan dasar dan bahan untuk melengkapi laboratorium eksperimen anak.
Menyusun rencana kerja untuk proyek tersebut.
Menentukan waktu dalam rutinitas harian kelompok untuk melaksanakan proyek.
Pengembangan permainan, catatan pelajaran dengan unsur eksperimen.
Tahap III – pelaksanaan proyek (Oktober – Mei)
Subjek bulan | Pendidikan terorganisir aktivitas | Kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak-anak | Kegiatan mandiri anak | Bekerja dengan orang tua |
|
Pasir Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada ciri-ciri pasir | Pelajaran “Perjalanan ke Peri Pasir” Percakapan: “Hewan dan pasir”, “Di mana pasir digunakan”. Membaca T. A. Shorygin “Green Tales”: “Tentang hubungan antara alam mati dan alam hidup.” | Eksperimen 1. “Apakah pasir mudah mengalir?” Eksperimen 2. “Pasir terbuat dari apa? Eksperimen 3. “Apakah butiran pasir dan partikel tanah liat ringan? Eksperimen 4. “Kemana perginya air?” Eksperimen 5. “Kami memahat dari pasir basah” Eksperimen 6. “Mengalirkan air melalui pasir” Game "Ayo membuat kue untuk boneka Katya." Persaingan untuk bangunan pasir terbaik. | Menggambar dengan tongkat di atas pasir. Penciptaan “lukisan pasir”. Eksperimen: "Badai Pasir", "Lubang Tikus", "Jejak Kaki di Pasir." | Pertemuan orang tua “Betapa indahnya dunia ini, lihat!” Kuesioner “Kegiatan eksperimental dan anak Anda” |
|
Air Penyihir Tujuan: membentuk gagasan tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia, terus mengenalkan anak pada sifat-sifat air. Perkenalkan anak pada siklus air di alam. | Pelajaran “Tetesan berputar-putar” Pelajaran “Membaca cerita D. Perin “Air Kehidupan”; Percakapan tentang cerita “Bagaimana orang menyinggung sungai” | Kegiatan penelitian Eksperimen No. 1 “Air itu cair, ia mengalir” Percobaan No. 2 “Air jernih”. Percobaan No. 3 “Air tidak berbau atau berasa.” Eksperimen No. 4 “Air tidak berbentuk” Pembacaan puisi B. Zakhoder “Sungai Mengalir.” Menebak teka-teki, menghafal lagu anak-anak, puisi tentang air, membaca teks dari ensiklopedia dan melihat ilustrasi. | Permainan dengan air “Tenggelam - tidak tenggelam”, “Air berwarna-warni” Eksperimen "Bunga mekar." “Di mana air akan hilang lebih cepat: di tempat teduh atau di bawah sinar matahari” Mengamati awan, es, pola beku di jendela. Eksperimen dengan air dan es P/i “Rivek”, “Kami adalah tetesan” | Kumpulan puisi dan teka-teki untuk anak tentang gejala alam yang berhubungan dengan air (embun, salju, es, hujan). Membuat buku kecil tentang air. Mempersiapkan cerita dengan anak-anak “Bagaimana saya dan ibu saya melakukan eksperimen dengan air di rumah.” |
|
Salju dan es juga merupakan air. Tujuan: Untuk membentuk gagasan tentang salju dan es serta sifat-sifatnya. | pelajaran menggambar) "Kesenangan Musim Dingin" | Riset aktivitas Percobaan No. 1 “Pembekuan air” Percobaan No. 2 “Pencairan salju” Eksperimen No. 3 “Di air manakah salju mencair lebih cepat?” Eksperimen No. 4 “Perbandingan bongkahan es dan bongkahan salju” Bacaan: E. Blagina “Salju”, A. Davy “Musim Dingin”, “Kepingan Salju”, T. Novitskaya “Salju Putih Berbulu”, A. Melnikov “Seniman melukis gambar sepanjang malam”, M. Lesna-Raunio “Kami adalah kepingan salju, kita mengembang" | Menonton kepingan salju yang berjatuhan. Review album "Musim Dingin". Memodelkan "Manusia Salju" (dari salju) Melihat kepingan salju melalui kaca pembesar. Game “Ikuti jejak kaki di salju” | Konstruksi bangunan dari salju. Membuat es floes dan es berwarna untuk anak-anakmelukis pohon dalam plot kelompok. Konsultasi “Pengembangan kemampuan penelitian anak prasekolah dalam bermain sambil berjalan” |
|
"Udara di sekitar kita" Tujuan: Mengenal anak tentang sifat-sifat udara dan peranan manusia, tumbuhan, dan hewan dalam kehidupan. | Pelajaran “Pengenalan sifat-sifat udara” | Kegiatan penelitian Eksperimen No. 1 “Udara Tak Terlihat” Pengalaman No. 2 “Apa yang kita hirup” Eksperimen No. 3 “Mana yang lebih ringan: udara atau air?” Eksperimen No. 4 “Bagaimana cara menangkap udara?” Eksperimen No. 5 “Apakah mungkin untuk menimbang udara?” Eksperimen No. 6 “Gelembung Misterius” | Memainkan alat musik tiup. Mengembang balon “Wajah Lucu”. Permainan estafet dengan balon, pita, kincir, gelembung sabun Menggambar “Gambarlah angin” | Konsultasi “Eksperimen dalam berbagai jenis kegiatan.” |
|
"Temui Angin" Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada fenomena alam– angin, menunjukkan peran angin di alam dan kehidupan manusia. | Percakapan “Angin, angin, kamu kuat!” | Kegiatan penelitian Eksperimen No. 1 “Bagaimana angin lahir” Eksperimen No. 2 “Perahu sedang berlayar, berlayar” Fokus: “Kapal Selam”, “Udara Keras Kepala” Membaca: T.A. Shorygina “Kisah Hijau”, “Transparan Tak Terlihat”, “Angin Selatan” | Pengamatan baling-baling cuaca di lokasi. P/n “Pukul lingkarannya” (dengan pesawat kertas) | Rute pendidikan untuk orang tua “Udara yang sangat penting.” Membuat kincir dan kipas bersama anak-anak. |
|
“Dapur yang indah adalah tanah” Tujuan: Memberikan gambaran awal tentang komposisi tanah dan sifat-sifatnya. | Pelajaran “Tanah yang Menakjubkan” | Kegiatan penelitian Eksperimen No. 1 “Ada udara di dalam tanah” Percobaan No. 2 “Pemampatan tanah” Eksperimen No. 3 “Pencemaran tanah” Membaca T.A. Shorygina “Dongeng Hijau” “Perawat Kita adalah Bumi”, “Cacing Tanah” | Bantuan pembuatan indeks kartu eksperimen dengan anak usia 4-5 tahun. Partisipasi dalam pembersihan komunitas untuk lansekap wilayah taman kanak-kanak. |
Tahap IV – generalisasi
Memantau kepuasan interaksi antara orang tua dan TK.
Generalisasi hasil kegiatan inovasi.
Institusi pendidikan prasekolah negeri kota
Proyek
anak-anak di kelompok menengah
"Kami adalah penjelajah kecil"
Diselesaikan oleh: Kartamysheva E.V.
Chekhov, 2015
Rencana proyek
untuk kegiatan penelitian eksperimental
anak-anak di kelompok menengah
Sebelum memberi ilmu, itu perlu
mengajarimu untuk berpikir, memahami,
Mengamati.
V.Sukhomlinsky
Relevansi: Pada masa kanak-kanak prasekolah, selain kegiatan bermain, dalam perkembangan kepribadian anak, aktivitas kognitif sangatlah penting, yang kita pahami tidak hanya sebagai proses memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, tetapi sebagai pencarian pengetahuan, perolehan. pengetahuan secara mandiri atau di bawah bimbingan bijaksana orang dewasa, yang dilakukan dalam proses interaksi humanistik, kerjasama dan kreasi bersama.
Pengalaman, eksperimen, dan penelitian yang menghibur membangkitkan minat anak terhadap objek dan tindakan alam hidup dan mati, mendorong mereka untuk pencarian mandiri alasan, cara bertindak, perwujudan kreativitas, serta merangsang keaktifan anak dalam proses belajar tentang dunia sekitarnya.
Tujuan dan sasaran:
Penggunaan aktif pengalaman bermain anak-anak dan kegiatan praktis;
Memperdalam pemahaman tentang alam hidup dan mati, mengembangkan pada anak prasekolah kemampuan melihat keanekaragaman dunia dalam suatu sistem hubungan dan saling ketergantungan;
Belajar melakukan penelitian secara mandiri, mencapai hasil dan menarik kesimpulan berdasarkan pengalaman;
Menciptakan kondisi untuk pembentukan minat kognitif pada anak;
Memelihara inisiatif, kekritisan, kemandirian, kecerdasan, rasa ingin tahu, dan kemampuan bersosialisasi pada anak.
Periode pelaksanaan: 1 tahun
Peserta: anak-anak kelompok menengah
Hasil yang diharapkan: memperluas dan memperdalam pengetahuan dan gagasan anak tentang dunia sekitar; mengembangkan kemampuan dan keterampilan kognitif melalui kegiatan penelitian, mengumpulkan pengalaman dalam sikap manusiawi terhadap alam dan makhluk hidup; mengembangkan sikap peduli terhadap alam.
Oktober.
T: 1. “Permainan dengan pasir.” Siklus observasi: “Apa itu pasir?”, “Sifat pasir” (percobaan), “Pasir manakah yang lebih berat?” (Pengalaman).
Tujuan: Untuk mengenalkan sifat-sifat pasir; dengan sifat-sifatnya yang berubah tergantung pada kelembapan melalui observasi dan eksperimen.
Kegiatan percobaan: menaburkan pasir ke dalam beberapa piring dan perhatikan cara penuangannya, terdiri dari apa, apa ukuran dan warna butiran pasirnya?; buat lubang di pasir dan tuangkan air ke dalamnya - kemana airnya hilang, bagaimana cara mendapatkan pasir mentah, apa yang bisa dilakukan dari pasir mentah? Tuang pasir kering ke dalam ember yang sama dan tuangkan air ke salah satunya, perbandingan ember, mana yang lebih berat dan mengapa?
2. Observasi komparatif “Tanah Liat dan Pasir”.
Tujuan: Untuk meningkatkan pengetahuan anak tentang sifat-sifat pasir kering dan basah.
Soroti sifat-sifat pasir dan tanah liat: kemampuan mengalir, kerapuhan.
Identifikasi perubahan pasir dan tanah liat ketika berinteraksi dengan air, sifat apa yang diperoleh pasir dan tanah liat ketika dibasahi.
Patung-patung dibuat dari pasir dan tanah liat dan dikeringkan; patung pasir yang dikeringkan akan hancur, dan patung tanah liat menjadi kuat.
November.
1. T : “Kotak yang mana berisi apa?” (pasir atau kerikil)
Sasaran: Tanpa membuka kotak, tebak kotak mana yang berisi pasir dan kotak mana yang berisi kerikil; ajari cara menemukan solusi dan menarik kesimpulan setelah percobaan (Anda perlu mengocok kotaknya)
2. Tema “Ambil tutupnya”
Permainan dengan botol, toples; pilih tutup berdasarkan bentuk dan ukuran.
Tujuan: memperluas pengetahuan anak tentang ukuran dan bentuk, terus mengajarkan cara memilih tutup melalui trial and error, dan menarik kesimpulan berdasarkan tindakan.
Desember.
1. “Bagaimana es berubah menjadi air?”
Sasaran: Tunjukkan bahwa jika panas es mencair dan berubah menjadi air (es berwarna menjadi air berwarna), ajarkan menarik kesimpulan.
2. “Di mana lelehannya pertama kali?” (dengan salju)
Tujuan: Untuk mengembangkan pemikiran, ucapan, observasi dan perhatian anak; ajari anak menarik kesimpulan, memperhatikan fakta bahwa airnya kotor; kembangkan keinginan untuk bereksperimen dengan salju.
(Kami membawa salju dalam 2 gelas, satu gelas dibungkus dengan serbet (syal).
Dan biarkan gelas lainnya terbuka)
Januari.
1. “Tebak kotak mana yang kosong dan mana yang penuh?”
Tujuan: Mengajarkan anak menggunakan tindakan penelitian untuk menebak kotak kosong dan kotak penuh, serta menarik kesimpulan.
(Anda dapat menggoyang dan membandingkan berdasarkan suara atau memegang di tangan Anda dan membandingkan berdasarkan berat)
2. “Apa isi tasnya?”
Tujuan: Mengidentifikasi sifat-sifat udara, membandingkan sifat-sifat air dan udara; kembangkan keinginan untuk bereksperimen (Kami “menangkap” udara dengan tas transparan)
Februari.
1. Topik: “Di air manakah es mencair lebih cepat?”
Tujuan: Untuk mengetahui sifat-sifat es, memperjelas pengetahuan anak bahwa es mencair dalam air, tetapi pada suhu yang berbeda dengan cara yang berbeda, mengembangkan keterampilan observasi, mengajari mereka membuat sketsa dan meringkas. (Tiga gelas berisi air panas, hangat dan dingin. Di masing-masing gelas kita taruh sepotong es dengan ukuran yang sama dan amati)
2. Topik: “Apa yang tenggelam dan apa yang mengapung?”
Tujuan: Untuk mengajar anak-anak secara eksperimental menentukan apa yang tenggelam dan apa yang tidak. (Kayu, plastik dan besi)
Kami menempatkan sendok kayu, plastik, dan besi ke dalam wadah lebar berisi air dan mengamati benda-benda tersebut.
Berbaris.
1. Topik. "Sembunyikan dan Cari"
Tujuan: Memperdalam pengetahuan tentang sifat dan kualitas air, mengembangkan rasa ingin tahu, dan memantapkan pengetahuan tentang peraturan keselamatan saat menangani benda kaca.
Dua toples air: satu transparan, yang lain berwarna. Tempatkan kerikil di kedua toples dan amati. Mengapa kerikil terlihat di dalam toples transparan, tetapi tidak di toples berwarna?
2.Tema “Bermain Warna”
Tujuan: untuk memperkenalkan proses melarutkan cat dalam air (secara acak dan sambil diaduk); mengembangkan observasi dan kecerdasan.
Dua toples air jernih dan cat. Kita tambahkan cat merah pada satu toples, apa yang terjadi? 9cat larut perlahan dan tidak merata). Tambahkan cat biru ke toples lain dan aduk, apa yang terjadi? (Catnya larut secara merata)
April.
1.Tema “Asin, asam, manis”
Tujuan: terus memperdalam pengetahuan anak tentang sifat-sifat air, terus mengenalkan proses pencampuran dan pelarutan garam, air jeruk nipis dan pasir serta perubahan rasa air; mengembangkan observasi dan rasa ingin tahu.
Tiga gelas air, lemon, garam, pasir, sendok. Anda perlu memasukkan garam ke dalam toples pertama, pasir di toples kedua, dan jus lemon di toples ketiga. Rasa airnya diuji dan ditarik kesimpulan.
2. Topik: “Di mana benih berkecambah lebih cepat?” (kacang)
Tujuan: memperluas pengetahuan anak tentang satwa liar, bahwa tanaman membutuhkan kelembapan untuk tumbuh, bagaimana air mempengaruhi pertumbuhan tanaman.
Bungkus biji buncis dengan kain kering dan lembab, setelah 2 hari kita buka bungkusnya dan periksa bijinya. Apa yang terjadi pada mereka?
Mungkin.
1. Topik: “Air adalah penolong kita”
Tujuan: Untuk terus memperkaya dan memperluas pengetahuan anak tentang sifat-sifat air, menunjukkan kepada anak bahwa air yang mengisi suatu wadah akan mendorong benda-benda ringan ke atas, mengembangkan keterampilan observasi, dan mengajari mereka menarik kesimpulan.
Anak diajak meraih benda yang tergeletak di dasar kaca tanpa menggunakan tangan. Semua versi dipertimbangkan, guru menawarkan untuk menuangkan air dan mengamati benda. Air mengangkat benda ringan.
2. Topik: “Bagaimana cara mendapatkan air?”
Tujuan: Terus perkenalkan volume benda, ajarkan untuk mengikuti aturan keselamatan, kembangkan observasi dan perhatian.
Anak-anak memasukkan kerikil ke dalam toples berisi air di bagian bawah dan mengamati percobaannya. Air naik, batu-batu berat mendorong air ke atas.
Eksperimen yang menyenangkan
Topik: “Es adalah air”
Target:
Ciptakan kondisi untuk memperluas pemahaman anak tentang sifat-sifat es;
Meleleh dalam kehangatan;
Kembangkan pemikiran ketika memilih metode tindakan;
Mendorong anak untuk merumuskan kesimpulan;
Kembangkan ketelitian dalam bekerja.
Bahan: es batu beku, air hangat, piring, serbet.
Pekerjaan awal: mengamati mencairnya es, bermain es sambil jalan-jalan, membuat es berwarna terapung.
Kemajuan pelajaran
Guru membacakan teka-teki: Di sungai, airnya tidak bergerak dan padat.
Apa yang terjadi dengan airnya?
Jawaban anak-anak:
Dia berubah menjadi es;
Di musim dingin, air di sungai membeku;
Dll.
Pendidik: Saya meninggalkan air di luar cetakan, dan air membeku. Apa yang harus kita lakukan, apa yang harus kita lakukan? Bagaimana cara menghilangkan jamur dari es?
Setelah anak menawarkan pilihannya, guru bersama anak menganalisisnya dari sudut pandang “baik - buruk”.
Proposisi analisis yang disarankan dalam tanda kurung di samping hipotesis:
Anda dapat menghangatkannya di tangan Anda, hangat, es akan mencair (baik - es akan mencair, buruk - tangan Anda akan membeku);
Anda bisa menghangatkannya dengan sarung tangan (bagus - esnya akan mencair, buruk - sarung tangan akan basah);
Dapat diletakkan di atas baterai (bagus - es akan mencair, buruk - tunggu lama);
Anda bisa memasukkannya ke dalam air hangat, es akan mencair di sana;
Anda bisa keluar dari grup, di sini hangat;
Tiga hipotesis dipilih dan diuji:
Tempatkan pada baterai;
Hangat di tangan Anda;
Tempatkan di air hangat.
Bantu anak-anak menguji hipotesis mereka dan mempersiapkan segala sesuatu yang mereka butuhkan untuk melakukan percobaan.
Kesimpulan:
Es mencair paling cepat di air hangat;
Aku menghangatkannya dengan kehangatanku, dan esnya mencair, hanya tanganku yang membeku;
Es pada baterai tidak mencair dalam waktu lama.
Kemudian permainan dimainkan: “Sinar matahari dan sepotong es.” Guru berperan sebagai bongkahan es; anak-anak bagaikan sinar matahari. Sinar matahari menyinari bongkahan es dari segala sisi dan bongkahan es tersebut mencair.
Kesimpulan:
Studi dan analisis literatur tematik, pekerjaan eksperimental yang dilakukan mengkonfirmasi hipotesis dan memungkinkan kami menarik kesimpulan berikut:
Pekerjaan sistematis pada pengembangan kegiatan pencarian dan penelitian mengarah pada pembentukan keterampilan kemandirian awal pada anak-anak dan berkontribusi pada pengayaan pengalaman hidup; mengembangkan inisiatif.
Proyek penelitian untuk TK "Gigi Kita". Kelompok menengah
Pengarang: Moiseeva Natalya Valentinovna, guru Gimnasium No. 1503 (SP TK 1964), MoskowTarget:
Pendidikan keterampilan budaya dan higienis pada anak-anak prasekolah.
Tugas:
Perkenalkan anak pada citra sehat kehidupan.
Ajari anak untuk menggunakan produk kebersihan pribadi.
Menumbuhkan keinginan untuk sehat, rapi, dan berbudaya.
Untuk mengembangkan wawasan anak dan keinginan untuk menemukan jawaban atas pertanyaan sendiri.
Keterangan:
Proyek ini dirancang untuk anak-anak berusia 4-5 tahun.
Materinya akan menarik bagi para guru dan orang tua yang ingin meningkatkan kompetensi anaknya tentang topik ini: saat ini penyakit gigi yang disebut karies tersebar luas. Karies adalah rusaknya email gigi. Ketika kerusakan mencapai pembentukan lubang, gigi yang sakit mulai terasa nyeri sebagai respons terhadap makan makanan dingin dan panas, hidangan manis, asin dan asam. Jika pasien keras kepala tidak mau mengobati karies, semuanya diakhiri dengan pencabutan gigi. Menyikat gigi secara teratur membantu mencegah kerusakan gigi.
Untuk menghindari akibat yang tidak diinginkan dan memperluas pengetahuan anak, muncullah topik proyek penelitian “Gigi Kita”.
Waktu pelaksanaan proyek: 3 minggu
Peserta proyek: anak-anak, orang tua, guru.
Implementasi proyek
Tahap 1Itu dilakukan dengan anak-anak permainan bermain peran Plot “Rumah Sakit” “Perawatan gigi”
Cerita guru tentang dokter gigi dan cara menyikat gigi yang benar.
Cara menyikat gigi yang benar
Menyikat gigi merupakan suatu prosedur higienis untuk membersihkan permukaan gigi dari sisa-sisa makanan dan plak lunak. Biasanya dilakukan dengan sikat gigi. Penting untuk menyikat gigi setidaknya dua kali sehari: di pagi hari setelah sarapan dan sebelum tidur. Sebelum menyikat, pastikan untuk mencuci sikat gigi Anda. Sejumlah kecil pasta dioleskan ke kuas. Lakukan gerakan menyapu pendek mulai dari gusi hingga tepi gigi. Sikat setiap gigi secara menyeluruh. Gerakan ini membersihkan ruang interdental. Membersihkan permukaan bagian dalam setiap gigi mulai dari gusi hingga gigi. Gunakan gerakan yang sama untuk menyikat permukaan luar gigi Anda. Gunakan gerakan maju mundur atau memutar untuk membersihkan permukaan kunyah gigi besar atas dan bawah. Selesaikan menyikat gigi dengan memijat gusi - dengan mulut tertutup, gunakan sikat untuk melakukannya gerakan melingkar dengan penangkapan gigi dan gusi. Sikat lidah Anda dengan sikat gigi. Mulailah menyikat lidah Anda dari belakang dan secara bertahap bergerak ke arah depan. Setelah setiap gerakan, mulut Anda harus dibilas dengan air hangat. Cuci sikat dan letakkan di dalam gelas dengan bulu menghadap ke atas.
Membaca kutipan dari “The ABC of Health” Sergei Volkov
Agar gigi Anda tidak sakit, menjadi lebih kuat dan lebih putih,
Bahkan anak-anak pun perlu menyikat gigi di pagi hari!
Katya mengeluarkan kuas dan mengambil pasta gigi.
Ini sangat enak, aromatik dan empuk.
Pastanya menyegarkan mulut Anda, tetapi perut Anda sakit jika Anda menelan pasta itu!
Anda perlu mencucinya dari gigi Anda, bilas mulut Anda dengan air,
Tersenyumlah dan ucapkan: “Satu-dua-tiga!” Tiga-dua-satu! Gigi kami putih!”
Namun terkadang kita mempunyai masalah dengan gigi kita.
Jika gigi sakit, jika gigi menjadi hitam,
Anda harus lari ke dokter untuk menyelamatkan gigi Anda!
Diskusi tentang apa yang Anda baca.
Selama percakapan, anak-anak banyak bertanya. Misalnya: “Apa yang akan terjadi pada gigi Anda jika Anda tidak menyikatnya?” - pertanyaan ini dan pertanyaan lainnya sangat menarik minat banyak anak.
Saya menanyakan pendapat anak-anak tentang topik ini, anak-anak angkat bicara.
Membaca dongeng oleh K. I. Chukovsky “Moidodyr”
Tahap 2
Membaca puisi
V. Rychikhina
Kolya menyikat giginya dengan pasta gigi,
Memberitahu kita: “Saya punya gigi!”
Gigi Kolya - barisan putih
Dan mereka tidak sakit sama sekali.
E.Kiig
Tahu hampir dari buaian
Setiap anak kecil
Apa untuk semua sakit gigi
Sikat dengan pasta gigi membantu.
Apakah itu benar-benar gigimu?
Di pagi dan sore hari
Apakah kamu tidak menyikat gigi dengan pasta gigi?
Ini memalukan, aib dan aib!
E.Dolgikh
Kita harus, kita harus menyikat gigi di pagi hari,
Dan kemudian kita tidak akan pergi ke dokter.
Nah, jika Anda membersihkannya di malam hari,
Kami pasti tidak akan ada hubungannya dengan dokter!
Jika Anda menyikat gigi dengan penuh kasih sayang,
Dokter gigi akan melupakan Anda!
D.Ponomareva
Sikat gigi Anda setiap hari
Aku dan adikku tidak malas.
Untuk mencegah sakit gigi
Dan enamelnya tidak rusak,
Kita perlu meluangkan waktu dua menit
Tidak sayang sama sekali sebelum tidur.
N.Karpova
Serigala sedang sakit gigi!
- Sajikan dengan benar! kata Yolka,
Dan kemudian dia berbisik kepada Oak:
- Aku seharusnya menyikat gigiku!
Pohon Oak yang baik itu berderit sebagai tanggapan:
- Dia tidak punya pasta!
Saya merasa kasihan pada Serigala yang malang!
"Baiklah," desah Yolka,
- Saya siap memberikan resep saya,
Tapi saya akan menuruti kata-kata orang malas itu:
Berjanjilah padaku, Yang Bertaring,
Bertemanlah dengan pasta "Coniferous"!
V. Chernyaeva
Apa gunanya pasta?
Siapa yang akan memberikan kuas kepada Serigala?
Osinka berkata kepada serigala:
- Babi hutan memiliki bulu,
Apa yang cocok untuk kuas?
Buat kuas - dan berangkat!
Aku akan memberimu pegangan untuk kuasnya!
Setelah menyikat gigi di pagi hari
Serigala bergigi sedang menyikat giginya
Pasta “Pine” terbaik di dunia!
Serigala terbiasa menyikat giginya,
Gusi dan taringku tidak sakit.
- Aku lupa tentang sakit gigi.
Saya merekomendasikan pasta ini kepada semua orang
Dan saya menasihati Anda semua
Sikat gigi Anda di pagi hari.
M.Genin
Bayi hiu yang lucu
Baru saja keluar dari popok
Bersihkan dengan kuas dan tempel
Mulutnya yang bergigi.
Seorang Sapozhnikov Semyon
Di pagi hari dia bangun.
Dia hanya menyikat giginya
Dan dia tidak berniat melakukannya.
Tahun demi tahun, tahun demi tahun
Tahun-tahun berlalu dalam tarian bundar.
Bayi hiu yang lucu
Menjadi hiu besar.
Syoma, anak kecil
Tumbuh dewasa. Menjadi seorang ayah.
Atur semua senarnya
Dari hiu yang mengerikan,
Dan Semyon duduk sambil menggerutu,
Di kantor dokter
N. Zubareva
Buaya tidak menyikat giginya
Dan beruang itu tidak menyikat giginya
Serigala dan rubah tidak menyikat gigi
Dan kuda nil tidak membersihkan.
Mengapa mereka tidak membersihkannya?
Lagipula, mulut penuh gigi!
Sehingga semua taring dan giginya
Penduduk hutan bisa membersihkan,
Seratus ribu juta per tahun
Anda membutuhkan pasta gigi!
Agar mereka punya pasta gigi
Tidak ada lagi kekhawatiran
Kita perlu membangun, segera membangun
Pabrik pasta gigi!
Kamar Julia
Kami menyikat gigi setiap hari
Kami tidak terlalu malas untuk menyikat gigi,
Kami membersihkan di pagi hari, sebelum tidur,
Menyikat gigi dengan sihir
Dalam tabung putih dengan kelinci,
Keajaiban itu ada sendirian.
Untuk semua anak laki-laki dan perempuan
Kelinci Ajaib berkata:
“Kita semua perlu menyikat gigi.
Mulai dari kue, coklat...
Agar tetap sehat,
Tidak hancur, tidak pecah.
Menjadi lebih putih dari salju,
Mereka tidak sakit atau merengek.
Saya memberikannya kepada Anda untuk ini
Pastamu enak.
Hanya saja, jangan memakannya
Meski harum.
Pastanya harum kalau
Dia senang menyikat giginya."
Kuas dengan pasta membuat busa kocok,
Betapa menyenangkannya membersihkannya,
Mereka pasti akan membersihkannya
Gigi anak kecil.
Kami tidak terlalu malas untuk menyikat gigi,
Kami akan membersihkannya setiap hari.
P.Pryadko
Dokter memberi tahu ibu saya:
Sikat gigimu sebaik mungkin,
Anakmu tersayang harus
Dan, sebaiknya, dari buaian.
Anda bahkan bisa melakukannya tanpa pasta,
Akan bergigi seumur hidup,
Jika masih pagi
Dia akan memainkan permainan seperti ini:
Kuasnya terlihat seperti mesin
Masuk tanpa hambatan
Di garasi kita, atau lebih tepatnya di mulut kita,
Membuat putaran.
Dan “pagar” itu semuanya terbuat dari cengkeh
Membersihkan dan menggosok lebih baik daripada spons,
Dan menggeram: R-rrry, R-rrry -
Ini adalah poin utama dari permainan ini.
Liu Hermans
Agar gigimu tidak sakit
Dan mereka bersinar dengan gembira,
Dan warnanya menjadi sangat putih,
Seperti badai salju di bulan Januari,
Anda perlu menyikat gigi di pagi hari
Perlu dibersihkan sebelum tidur
Untuk mikroba jahat
Mereka tidak membangun rumah di dalamnya!
Saya bertanya kepada anak-anak apakah mereka ingin mengetahui jawaban atas pertanyaan:
1.Jenis gigi apa yang ada?
2.Gigi susu apa sajakah itu?
3. Gigi susu terbuat dari apa?
4.Apa itu geraham?
5. Geraham terbuat dari apa?
6. Pada usia berapa sebaiknya Anda mulai menyikat gigi?
7.Mengapa Anda perlu menyikat gigi?
8. Berapa kali sehari sebaiknya anda menyikat gigi?
9. Pasta gigi manakah yang terbaik untuk menyikat gigi di usia prasekolah?
10. Pasta gigi apa yang kita pilih untuk anak?
11.Yang mana sikat gigi pilih untuk seorang anak?
12. Bagaimana cara terbaik mengajari anak menyikat gigi?
Bagi anak-anak yang ingin mencari jawaban sendiri atas pertanyaannya bersama orang tuanya dan menuliskan jawabannya dalam sebuah album, saya berikan album gambar rumah dengan halaman judul: Proyek penelitian “Gigi Kita”
Penulis penelitian________________ (nama belakang, nama depan anak)
Memberi tahu orang tua tentang keinginan anak untuk mengambil bagian dalam proyek ini. Menjelaskan kepada orang tua tentang inti proyek, menjawab pertanyaan yang diajukan selama proyek berlangsung.
Tahap 3
Anak-anak membawa hasil karyanya. Kami mempertimbangkan dan berdiskusi bersama.
Anak menunjukkan gambarnya dan menceritakan, berdasarkan gambar tersebut, apa yang dia ketahui tentang gigi.
Presentasi proyek Boris Filipev
Kami belajar bagaimana menghindari invasi monster karies.
Arina Budagova dan ibunya memutuskan untuk membeli buku bagus “The Dental Book” oleh Iwona Radjunc dan Thomas Roehner
Kami mempelajari segalanya tentang gigi susu
Membaca cerita “Kerajaan Gigi dan Monster Karies”
Kerajaan Gigi dan Monster Karies (Yaroslavchik, 4,4 tahun, dan Mayushka, 1,8 tahun)
Pada zaman dahulu kala hiduplah sebuah kerajaan bernama Gigi. Saat itu masih sangat muda dan semua penduduk di sana bertubuh kecil dan ceria. Tapi suatu hari naas Monster Carious menyerang kerajaan.
Penghuni Kerajaan Gigi sangat baik dan tidak menyangka ada orang yang bisa menyinggung perasaan mereka. Tapi monster itu berbahaya dan lambat laun mulai menginfeksi penduduknya - satu per satu. Jadi, hari demi hari mereka menjadi semakin sedih dan dari putih dan berkilau mereka berubah menjadi kusam dan hitam. Penguasa kerajaan tidak tahu bagaimana cara menyelamatkan warganya. Dan dia menjadi sangat depresi.
Tapi, seperti yang Anda tahu, keajaiban sering terjadi dalam hidup! Di sebelah Kerajaan Gigi kami, Kerajaan Gigi segera muncul. Monster karies itu, tanpa berpikir dua kali, memutuskan untuk menginfeksi penghuninya. Namun Penguasa kerajaan ini segera memutuskan untuk bertindak. Dan dia memanggil Peri Gigi untuk meminta bantuan. Penyihir luar biasa ini menangani monster jahat dalam waktu singkat dan menyelamatkan penduduk tidak hanya Kerajaan Gigi, tetapi juga Kerajaan Gigi.
Dan sejak saat itu, kedua negara bergigi itu telah menjadi penguasa teman terbaik dan tidak takut untuk meminta bantuan.
Presentasi proyek oleh Yasha Kudrin
Sudahkah kita mengetahui untuk apa kita membutuhkan gigi?
Presentasi proyek oleh Danil Nagariya
Kami belajar tentang makanan yang baik untuk gigi kami
Kami belajar cara menyikat gigi yang benar dan berapa kali
Apa yang bisa menyebabkan gigi patah?
Tentang pekerjaan seorang dokter gigi
Tahap 4
Kami akan menyelenggarakan pameran proyek.
Proyek untuk kelompok menengah “Udara Tak Terlihat”
Paspor proyek1. Nama proyek: “Udara Tak Terlihat”.
2. Pemimpin: Lobanova Nadezhda Fedorovna.
3. Peserta proyek: guru kelompok, siswa kelompok menengah, orang tua.
4. Durasi proyek: jangka menengah (Desember – Februari)
5. Jenis proyek: eksperimental.
6. Relevansi proyek: kurangnya perkembangan pengetahuan dan gagasan anak-anak tentang fenomena alam mati - udara, sifat-sifatnya, pengaruhnya terhadap margasatwa.
7. Tujuan proyek: memberikan gambaran tentang udara, sifat-sifatnya, pentingnya udara bagi semua makhluk hidup.
8. Tujuan proyek:
Mengajari anak kegiatan penelitian (pencarian), mengembangkan minat kognitif dan rasa ingin tahu dalam proses mengamati benda-benda nyata yang bersifat tak hidup dan eksperimen praktis dengannya.
Mengembangkan operasi mental, kemampuan mengajukan hipotesis dan menarik kesimpulan.
Belajar menjelaskan apa yang diamati dan mencatat hasilnya dengan menggunakan metode yang mudah diakses, memilih alat dan bahan untuk kegiatan mandiri.
Memperluas pemahaman anak tentang pentingnya udara dalam kehidupan manusia. Mengembangkan kesadaran lingkungan.
Beritahu anak tentang pentingnya udara bagi kehidupan manusia, hewan dan tumbuhan.
Untuk mengenalkan anak-anak dengan beberapa sifat udara melalui organisasi kegiatan eksperimental.
9. Hasil yang direncanakan: Setelah menyelesaikan proyek, anak-anak prasekolah akan dapat:
menunjukkan minat pada alam, merumuskan pertanyaan secara mandiri dan mencari jawabannya (secara mandiri dan bersama orang dewasa).
mencari informasi (secara mandiri dan bersama-sama dengan orang dewasa).
mengumpulkan, merangkum dan mengevaluasi fakta, merumuskan dan menyajikan sudut pandang sendiri (secara mandiri dan bersama-sama dengan orang dewasa).
10. Masalah bermasalah yang diselesaikan selama proyek:
Apa itu udara?
Seperti apa dia?
Mengapa manusia, hewan, dan tumbuhan membutuhkannya?
Bagaimana Anda bisa melihat udara?
Bagaimana Anda bisa mendengar udara?
Bagaimana Anda bisa merasakan udaranya?
Apakah udara mempunyai gaya dan berat?
Mengapa kita menjadi panas dan dingin?
Di mana udara hangat hidup, di mana udara dingin hidup?
11. Hasil yang diharapkan: pelajaran terakhir; presentasi proyek di lembaga pendidikan prasekolah; presentasi kreatif dengan partisipasi anak-anak: “Eksperimen dan eksperimen di rumah”; desain folder proyek.
Tahapan pelaksanaan proyek:
Tahap 1: persiapan
Penciptaan dasar teknis untuk eksperimen anak-anak (peralatan, bahan alami). Perlengkapan dasar laboratorium: instrumen - “pembantu”: peralatan gelas laboratorium, timbangan, wadah untuk bermain air dengan volume berbeda; bahan alami: kerikil, tanah liat, pasir, kerang, bulu burung, daun pohon, biji-bijian, dll; bahan daur ulang:, gabus; jenis yang berbeda kertas; pewarna: guas, cat air; bahan kesehatan: pipet, labu, sendok takar, bola karet, alat suntik (tanpa jarum); bahan lain: cermin, balon, lilin.
Untuk mendukung minat dalam eksperimen, beberapa situasi bermasalah dirumuskan atas nama pahlawan dongeng. Jadi, Kesha si Burung Beo tinggal di laboratorium kami, atas nama siapa tugas ditawarkan, dan kepada siapa anak-anak menceritakan eksperimen dan kesimpulan mereka.
Bagian teoretis:
menyusun rencana jangka panjang untuk bekerja dengan anak-anak,
survei orang tua
pengembangan catatan
deskripsi eksperimen;
berkonsultasi dengan orang tua tentang topik “Eksperimen dengan anak-anak di rumah.”
Bagian praktis:
Pengamatan berjalan-jalan
Permainan eksperimental tentang masalah ini di lembaga pendidikan prasekolah dan di rumah.
Skema pelaksanaan proyek: melengkapi sudut (Hubungan dengan kegiatan lain)
Pojok eksperimen “Laboratorium”:
Wadah air dengan ukuran berbeda, balon, gelembung sabun, kantong plastik, tabung koktail, mainan karet dan tiup, sampo, botol plastik dan kaca dengan leher sempit berbagai ukuran, serbet, bulu, corong.
Pojok Pendidikan: Ensiklopedia, kartu yang menggambarkan sifat-sifat udara,
album: “Bagaimana orang menggunakan udara”, algoritma untuk melakukan eksperimen.
Pojok kreativitas: sketsa eksperimen; menggambar gratis tentang topik tersebut, membuat kincir dan kipas.
1. Pojok Buku: teka-teki, puisi, fiksi(membaca fiksi: “Windy, Windy” oleh I. Tokmakov, “Wind, Breeze, Wind” oleh Y. Akim, “The Winds Blow in February” oleh S. Marshak, “I Saw How the Breeze…” oleh G .Lagzdyn; membaca literatur ekologi) peribahasa, ucapan.
Sudut alam: Representasi skema udara hangat dan dingin.
Sudut keamanan: aturan keselamatan dalam ayat saat melakukan eksperimen.
Pojok kegiatan teater: topi untuk permainan: “Udaranya hangat, udaranya dingin. »
Pojok pendidikan jasmani: bola karet dan tiup serta mainan olah raga tiup lainnya, notulen pendidikan jasmani.
Pojok musik: fonogram “Wind” karya Vivaldi
Tahap 3: terakhir
GCD Terakhir: “Penyihir Tak Terlihat”
Presentasi proyek di lembaga pendidikan prasekolah
Presentasi kreatif dengan partisipasi anak-anak: “Bereksperimen di rumah”
Membuat folder proyek
Hasil proyek
Siswa dapat secara mandiri melakukan percobaan pada
deteksi udara
Dapat berbicara tentang cara mendeteksi udara
Memahami sifat-sifat udara
Mereka mengetahui kebutuhan udara bagi manusia, tumbuhan, dan hewan.
Mereka tahu dan tahu bagaimana orang menggunakan udara
Mereka tahu bahwa udara harus dilindungi dari polusi