Topik pelajaran: Sumur korek api.
Tujuan: Pembentukan keterampilan bekerja dengan kayu, pengembangan imajinasi kreatif siswa.
Tujuan pelajaran:
1. Subyek:
Ajari anak-anak membuat kubus dari korek api;
Membentuk gagasan tentang organisasi kerja;
Biasakan diri Anda dengan bahan dan alat, aturan dasar perilaku dan pekerjaan di kelas;
Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang lain, keinginan untuk bermain-main, melakukan pekerjaan dengan tangan sendiri, untuk memperkenalkan budaya Rusia kuno;
Belajar mengatur tempat kerja Anda.
Kognitif:
Mengembangkan kemampuan merumuskan jawaban atas pertanyaan guru;
Peraturan:
Menjamin terbentuknya kemampuan menetapkan tujuan dan merencanakan kegiatan seseorang;
Mempromosikan pengembangan pengendalian diri dan harga diri;
Komunikatif:
Mempromosikan pengembangan keterampilan komunikasi anak-anak;
Menjamin berkembangnya dialogis dan pidato monolog;
Pribadi:
Berkontribusi pada pembentukan pedoman nilai dan makna kegiatan berdasarkan minat kognitif;
Membantu siswa menyadari nilai sosial, praktis dan pribadi dari kegiatan bersama;
Memperluas kemampuan kreatif siswa dengan cara berkembang berpikir kreatif.
Kemajuan pelajaran:
1. Momen organisasi.
2.Penentuan nasib sendiri untuk beraktivitas..(suasana hati)
Tutup matamu. Bayangkan matahari cerah, padang rumput hijau, bunga liar. Hirup aroma padang rumput ini. Tarik napas dalam-dalam, dan sekarang hembuskan perlahan. (Latihan ini merangsang paru-paru.)
3. Pernyataan tugas pendidikan.
Lagu "Yah"
Teman-teman, lagu ini tentang apa?
Siapa yang tahu apa itu sumur?
Apakah ada hubungan historis antara kata baik, bel, kolobok, surat berantai? (Semua kata memiliki akar sejarah “KOLO” yang berarti “ROUND”)
Sumur ini awalnya berupa mata air, dilapisi dengan batang kayu yang dilubangi dari batang kayu bulat.
Perhatikan bagaimana seniman mengabadikan gambar sumur dalam lukisannya (slide show)
Hingga awal abad ke-20, sumur dibuat dalam bentuk rangka kayu, biasanya kayu ek. Biasanya gerbang atau derek dipasang di atas rumah kayu untuk menaikkan air. Lubang di sumur ditutup dengan penutup.
Sumur, seperti mata air, danau, dan sungai, dianggap suci; Hampir setiap desa memiliki mata air sucinya sendiri, yang airnya dianggap menyembuhkan.
Hingga awal abad ke-20, pengorbanan dilakukan, sumpah diucapkan, dan pernikahan dilakukan di dekat sumur dan mata air.
Keyakinan dan takhayul juga dikaitkan dengan sumur derek. Beberapa orang percaya bahwa sumur adalah sumber kehidupan, simbol kesuburan. Yang lain mengira bahwa melalui lubang di sumur seseorang dapat masuk ke dalamnya kerajaan bawah tanah. Menurut kepercayaan masyarakat, jika air di sumur keruh, maka akan turun hujan.
4. Kerjakan topik pelajaran.
Menurut Anda produk apa yang menanti kita dalam pelajaran ini?
Lihatlah produk ini. Terbuat dari bahan apa? Anda tahu bahwa Anda perlu menggunakan korek api dengan sangat hati-hati. Ingat aturan emas keselamatan kebakaran: Korek api bukanlah mainan untuk anak-anak (guru berbicara kepada anak-anak)
Menurut Anda, alat apa yang kita perlukan?
Pengulangan aturan penggunaan lem dan gunting.
Aturan kerja yang aman dengan gunting
1. Jaga kebersihan area kerja Anda.
2. Sebelum bekerja, periksa kemudahan servis alat.
3 . Jangan gunakan gunting yang longgar.
4. Bekerja hanya dengan alat yang bisa diservis: gunting yang disesuaikan dan diasah dengan baik.
5. Gunakan gunting hanya di tempat kerja Anda sendiri.
6. Perhatikan pergerakan bilah saat bekerja.
7. Tempatkan gunting dengan cincin menghadap Anda.
8. Umpankan cincin gunting ke depan.
9. Jangan biarkan gunting terbuka.
10. Simpan gunting dalam wadah dengan bilah menghadap ke bawah.
11. Jangan bermain-main dengan gunting, jangan meletakkan gunting di dekat wajah.
12. Gunakan gunting sebagaimana mestinya.
Aturan untuk pekerjaan yang aman dengan lem
1. Saat mengerjakan lem, gunakan kuas jika perlu.
2. Ambil jumlah lem yang dibutuhkan untuk menyelesaikan pekerjaan pada tahap ini.
3. Hapus kelebihan lem dengan kain lembut atau serbet, tekan perlahan.
4. Cuci sikat dan tangan Anda dengan baik dengan sabun setelah digunakan.
Menurut Anda dalam urutan apa kita akan melakukan pekerjaan itu?
5. Penyelesaian pekerjaan (pelaksanaan tahap demi tahap oleh seluruh kelas)
6. Ringkasan pelajaran. Pameran karya.
Apa yang Anda sukai dari pelajaran ini?
Apa yang ingin Anda ketahui lebih lanjut?
7.Refleksi aktivitas.
Svetlana Samsonova
Ringkasan perjalanan ke sumur
Tamasya ke sumur.
Target: untuk memperkenalkan tradisi rakyat Rusia, pada perkakas kuno - kursi goyang, untuk menanamkan rasa hormat sumur, ajarkan tindakan pencegahan keselamatan Sehat.
Pekerjaan awal: menanyakan teka-teki, membaca bahasa Rusia cerita rakyat “Atas perintah tombak…”, mementaskan lagu anak-anak tentang air, melihat ilustrasi, latihan permainan – "Buat pola", seleksi dan ujian cocok untuk tamasya yang baik, memikirkan rute yang aman ke sana.
Atribut: kursi goyang dengan ember, bendera merah, rompi keselamatan untuk setiap anak untuk bergerak di jalanan kota.
Kemajuan acara:
cerita guru: Dahulu kala, ketika orang tinggal di rumah kayu, ketika listrik belum ada, semua orang harus bekerja keras. Laki-laki bekerja di ladang, perempuan di rumah. Hal yang paling penting di rumah adalah air, tetapi tidak ada air yang mengalir, dan Anda harus pergi ke sungai atau ke sungai untuk mengambil air berkali-kali dalam sehari. Sehat. Tebak - ka, milikku teka-teki:
Dua bersaudara
Ayo berenang di sungai! (ember).
Untuk mempermudah pekerjaan, digunakan kursi goyang kayu; dapat digunakan untuk membawa dua ember air sekaligus. Banyak air yang dibutuhkan untuk rumah tangga, sehingga anak-anak membantu orang dewasa dalam segala hal. Kursi goyang dan ember anak-anak ditujukan untuk anak-anak.
Mengingat masa kini lengan goyang: rocker arm terbuat dari kayu, bentuknya nyaman untuk membawa beban di bahu, rocker arm seperti itu dibuat oleh master cooper, rocker arm harus kuat dan ringan, kenyal.
Hari ini kita akan pergi ke bertamasya ke sumur.
Saya ingin mabuk lagi!
Air yang sangat enak!
Dari mana asalnya?
Dari dalam... (Sehat)
Air masuk Sehat sangat dalam, jadi air sumurnya dingin. Matahari tidak memanaskannya di kedalaman sana. Sumur ditutup dengan penutup supaya tidak ada yang terjatuh jauh ke dalam, sampah juga tidak berjatuhan, sehingga air masuk sumur selalu bersih.
Saya akan membuka tutupnya dan mengambil airnya Sehat. Anak-anak untuk Sehat Anda tidak bisa mendekat tanpa orang dewasa! Jadi lihat bagaimana saya akan melakukan segalanya. DI DALAM Sehat Sebuah ember digantung pada rantai yang kuat; Anda harus menurunkannya dan mengambil air ke dalam ember. Sekarang dengan hati-hati angkat ember berisi air menggunakan tuas khusus.
Ini seember penuh air, cukup untuk diminum dan cuci mukamu:
Vodka, vodka,
Cuci mukaku
Untuk membuat matamu berbinar,
Untuk membuat pipimu merah,
Untuk membuat mulutmu tertawa,
Agar giginya tergigit!
Tapi Anda dan saya minum air kita tidak akan mempunyai sumur, dan mari kita menyiram Sehat menyirami bunga di petak bunga kami. Mari kita ambil manfaat besar dari hal ini, Sehat ember air ke dalam ember kita dan ayo kembali ke taman kanak-kanak.
Anak-anak dengan bersemangat bergiliran membawa ember berisi air di atas kuk!
Publikasi dengan topik:
Permainan: “Huruf demi huruf” Tujuan: Memperkuat keterampilan membaca kata-kata pendek. Deskripsi permainan: Di sepanjang tepi sumur, kayu gelondongan dimasukkan ke dalam kantong.
Sumur itu dibuat bersama putri saya untuk merancang model desa Rusia dalam kelompok. Itu terbuat dari penutup plastik yang disegel.
Beberapa tahun yang lalu, saat mendekorasi area lokal kami, kami memutuskan untuk membuat model sumur. Lokasi yang diperbolehkan: sebuah bukit kecil dengan pepohonan yang tumbuh di dekatnya.
Partisipasi dalam kompetisi “Kebun Sayur di Jendela” menginspirasi saya untuk membuat sumur dan derek. Saya sangat ingin menunjukkannya kepada anak-anak kelompok menengah saya.
Perumpamaan tentang Keledai dan Sumur Pemiliknya hidup dan melanjutkan pekerjaannya, dan tidak mengetahui adanya masalah khusus. Dia mempunyai seekor keledai di peternakannya. Meskipun dia sudah tua, dia tidak menarik... apa pun... Tapi entah bagaimana terjadi kecelakaan di dalam sumur.
Ringkasan perjalanan ke mata air Black Well Ringkasan tamasya ke mata air Sumur Hitam Tujuan: menumbuhkan rasa cinta tanah air, memperkenalkan pemandangan desa.
Rencana pelajaran geografi:
Subjek: « Nah, persediaan air.”
Sasaran:
1. Membentuk gagasan tentang waduk buatan: sumur, sistem penyediaan air, dan menggeneralisasi gagasan tentang waduk alami.
2. Memperbaiki aktivitas mental siswa, berpikir spasial.
3. Menunjukkan bahwa air merupakan senyawa alami yang unik, media aktif bagi kehidupan tumbuhan, hewan, dan manusia.
Tugas:
Memperluas pengetahuan siswa tentang konsumsi air bersih;
Memperkenalkan cara bekerja dengan berbagai sumber informasi dan menerapkannya dalam praktik;
Melalui integrasi pengetahuan biologi, geografi dan ekologi, memperluas pengetahuan siswa tentang ancaman lingkungan terhadap badan air tawar;
Menumbuhkan rasa cinta terhadap alam dan menghormatinya...
Peralatan: peralatan gelas laboratorium, buku teks, buku catatan.
1. Momen organisasi.
Salam untuk kelas.
Guru geografi. Halo teman-teman! Hari ini seorang tamu misterius yang terkenal namun misterius datang kepada kami.
Tidak ada orang yang lebih kuat di dunia ini,
Tidak ada orang yang lebih kejam di dunia ini,
Anda tidak bisa memegangnya di tangan Anda,
Dan Anda tidak bisa menyalip seekor kuda.
Siapa dia? Cari tahu sendiri. (Ada botol berisi air yang ditutup kain di atas meja. Setelah siswa menjawab, guru membuka sedikit kain tersebut.)
Tentu saja kamu benar! “Air ini adalah ratu seluruh dunia.”
2. Persiapan mempelajari materi baru
Segala sesuatu di dunia ini hidup,
Termasuk air.
Dan berilah dia minum dan mandikanlah dia
Desa, kota.
Hujan akan memercik dari atas,
Dan bumi akan mendesah,
Dan isi makanan dengan jus -
Dan keluarga itu hidup.
Tanpa air tentu saja buruk,
Tidak ada kehidupan
Oleh karena itu wajar saja
Ada cahaya.
Tidak mencuci, tidak minum tanpa air,
Daun tidak akan mekar tanpa air,
Mereka tidak bisa hidup tanpa air
Burung, binatang dan manusia,
Dan itulah mengapa selalu demikian
Setiap orang membutuhkan air di mana pun!
Dimana kita dapat menemukan air?
3. Mempelajari materi baru.
Bisakah Anda bayangkan seperti apa bentuknya Sehat? Dari buku teks 45, Gambar 45.
Sumur itu rangkanya terbuat dari kayu gelondongan, di atasnya ada poros, disekrup rantai, dan di ujungnya ada ember. Sumur ini memiliki atap di atasnya. Hanya saja bagian yang terlihat Sehat. Yang lainnya tidak terlihat. Pertama, orang menggali lubang besar sampai ke akuifer (tanah liat), ketika air mulai menumpuk, dinding diperkuat dengan beton dan kayu gelondongan, dan terbentuklah semacam batang. Sebuah ember jatuh ke dalamnya, mengambil air, dan seorang pria yang dirantai mengangkat air tersebut. Saat ini masyarakat sering memasang pompa di dalam sumur untuk membantu menaikkan air ke atas.
menit pendidikan jasmani
Dan sekarang, teman-teman, berdirilah.
Mereka segera mengangkat tangan,
Ke samping, maju, mundur.
Belok kanan, kiri,
Mereka duduk dengan tenang dan kembali bekerja.
Pipa saluran air dibangun oleh budak Roma. P 46 gbr 47 Caranya, air diambil dari sungai, sumur, danau, dimasukkan ke dalam bak pengendapan (pengolahan primer), kemudian di instalasi pengolahan disaring melalui pasir, penyaring, dan dimurnikan dari bakteri yang dapat menyebabkan penyakit pada manusia. Kemudian datang ke rumah kami dengan pompa melalui pipa air. Dan di sinilah kami di rumah, kami membuka keran, dan air bersih mengalir.
Jalur air bersih menuju rumah kita panjang, jadi kita harus menjaganya!!!
-Apa yang dimaksud dengan menghemat air?
Hindari kebocoran;
Jangan biarkan air mengalir saat Anda melakukan hal lain;
Gunakan penemuan teknis untuk menghemat air.
4. Konsolidasi materi baru
Bab 62 buku kerja, tugas 5, tugas 6 memecahkan teka-teki.
Ringkasan pelajaran “Air adalah sumber kehidupan”
Bidang pendidikan: kognisi
Target: Mengembangkan pengetahuan anak tentang pentingnya air dalam kehidupan manusia, tumbuhan dan hewan, serta sifat-sifatnya. Tunjukkan di mana air ada dalam bentuk apa lingkungan. Berikan gambaran tentang beberapa waduk alami dan sumber air minum. Menanamkan rasa hormat terhadap air.
Metode: lisan, visual.
Teknik: memecahkan teka-teki, berbicara, melihat.
Metode dan teknik: metode verbal - memecahkan teka-teki, percakapan, membaca puisi.
Visual: observasi, pemeriksaan ilustrasi tentang topik ini, eksperimen dengan air.
Bahan: wadah berisi air, cat air, sendok atau kerikil, serbet, rekaman audio suara hujan, lautan, air mancur (laut), aliran sungai. Permainan didaktik“Siapa yang butuh air”, teka-teki, presentasi, bola dunia.
Pekerjaan awal:
- Percakapan dengan anak-anak: “Di mana Anda dapat menemukan air”, “Siapa yang tinggal di air”, “Mengapa air harus dihemat.”
Membaca cerita “Bagaimana orang menyinggung sungai” oleh N.A. Ryzhova.
Melakukan percobaan dengan air.
Game didaktik “Siapa yang butuh air”
Game edukasi “Di mana, air apa yang ada di sana?”
Mengenal siklus air di alam.
Pameran karya bertema “Air – Sumber Kehidupan”
Secara langsung kegiatan pendidikan
Pendidik: Mari berpegangan tangan, saling tersenyum dan menciptakan suasana hati yang baik dan penuh perhatian.
Dengarkan teka-tekinya:
Dia juga ada di danau
Dia juga ada di genangan air
Itu juga mendidih di ketel kita,
Dia juga berlari di sungai.
Apa ini? (air)
(tebak di layar) benar, air. Pertanyaan untuk anak-anak: Lihat berapa banyak bintik biru yang ada di dunia - ini adalah laut, samudera, danau, sungai.
Tahukah anda jenis air apa yang ada di laut? (Air di laut itu asin) Bisakah kamu meminumnya? (Anda tidak bisa meminumnya) Kami minum air segar. Ditemukan di sungai, mata air, danau. Air bersih yang kami gunakan langka di tanah kami. Dan setiap tahun air bersih semakin berkurang karena masyarakat mencemari badan air. Artinya, air harus dihemat. Bagaimana cara menghemat air? (jawaban anak-anak) Silakan lihat layarnya, pikirkan apakah mereka membutuhkan air?
Permainan didaktik “Siapa yang butuh air”, gambar: burung, pohon, ikan, serangga, binatang, jamur, manusia...
Ya, tanpa air, seluruh kehidupan di bumi akan mati. Air adalah kehidupan!
RELAKSASI: “Coba tebak seperti apa suaranya?” (anak-anak duduk bebas di atas karpet dengan mata tertutup, rekaman audio: suara hujan, laut, air, aliran sungai, air).
Pendidik: Air memiliki kepedulian yang besar - untuk memberikan air kepada seluruh penghuni bumi. Air adalah teman baik dan penolong manusia.
Dengarkan puisi: rekaman audio, (presentasi)
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Anda akan menemukannya di kolam,
Di genangan air, di laut, di lautan,
Dan di rawa hutan yang lembab.
Seperti es yang membeku
Kabut merayap ke dalam hutan,
Itu mendidih di kompormu,
Uap ketel mendesis.
Kita tidak bisa mencuci diri kita sendiri tanpanya,
Jangan makan, jangan mabuk!
Saya berani melaporkan kepada Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpanya!
Di manakah di alam ini Anda dapat menemukan air? Apakah air selalu sama? (jawaban anak-anak) Mungkinkah air, seperti penyihir, bisa berubah? Dan RATU AIR akan membantu kita mengetahui hal ini. (musik yang tenang berbunyi, guru memasang mahkota). Aku, Ratu Air. Air guys, tidak selalu sama, bisa berubah bentuk dan berbeda. Tebak teka-teki saya: (teka-teki di layar)
1. Itu akan berlangsung sepanjang musim dingin,
Di musim semi, ia akan mengalir ke sungai. (salju)
2. Tumbuh terbalik,
Tumbuh bukan di musim panas, tapi di musim dingin... (es)
3. Mereka menunggu saya - mereka tidak menunggu,
Dan saat mereka melihatmu, mereka akan lari. (hujan)
K.V. Soalnya, air bisa berbeda-beda, dan juga ajaib. Anda dapat bermain dengannya:
menit pendidikan jasmani "Hujan"
Hujan menetes ke telapak tangan (tangan kanan menyentuh kiri)
Untuk bunga - ( Sirkulasi Bundaran tangan kanan)
Dan menuju jalan setapak - (kedua tangan di depan Anda)
Itu mengalir, itu mengalir - oh, oh, oh! (menggelengkan kepala)
Kami berlari pulang (berlari di tempat)
Ratu Air . Anda juga bisa melakukan eksperimen dengan air. Bayangkan kelompok itu riset ilmiah laboratorium. Siapa yang ingat apa itu laboratorium? (jawaban anak-anak). Anak-anak mengenakan celemek dan duduk di meja.
Senam jari (membuat “kepingan salju” dari tongkat hitung)
Ratu Air . Mari kita lihat air. Seperti apa dia?
1. PENGALAMAN “AIR JERNIH”.
Ada dua wadah air di depan anak-anak. Letakkan kerikil atau benda lain di kedua gelas; agar terlihat dan airnya jernih. Tambahkan cat air ke dalam satu wadah dan aduk. Bisakah kamu melihat kerikil itu? (kerikil menjadi tidak terlihat), mengapa? (tempat penuangan air terlihat kerikilnya, karena airnya bening, tetapi air yang diberi cat buram.
Kesimpulan: airnya bening, tetapi air yang berwarna buram.
2. PENGALAMAN “APA BENTUK AIR?”
Ada kubus dan bola di atas meja. Pertanyaan: Apa bentuk benda-benda tersebut (jawaban anak-anak). Apakah air mempunyai bentuk? Untuk melakukan ini, ambil wadah atau mangkuk sempit dan isi dengan air. Mari kita tuangkan air ini ke dalam wadah yang lebar. Bentuk air berubah setiap saat.
Kesimpulan: Air tidak memiliki bentuk dan mengikuti bentuk wadah tempatnya berada.
3. EKSPERIMEN “ES – AIR PADAT”
Anak-anak mengambil es. Pertanyaan: Apa yang terjadi padanya? (jawaban anak-anak: “Esnya mulai mencair.” Mengapa? - “Karena tangan hangat, dan esnya dingin.”
Kesimpulan: Es juga merupakan air.
Ratu Air : Hasil percobaannya adalah air adalah salah satu yang paling banyak zat yang menakjubkan. Ini memiliki properti berikut:
Transparansi
Tidak ada bentuk
Air bisa berbentuk padat dalam bentuk es
Air adalah cairan
Bagus sekali, kerja bagus. Air juga bisa berbentuk uap, namun kita akan mempelajarinya lain kali. Untuk mengenang diriku sendiri, aku memberimu setetes ajaib yang akan memberimu kekuatan pemberi kehidupan. Jangan lupakan manfaat air dan perawatannya.
Tugas kreatif: Aplikasi dari daun.
Subjek:
Target:
N. Nosov “Patch”. Mengajarkan cara membaca yang benar dan ekspresif, melalui pengembangan pemahaman konten dan pemahaman suasana emosional; belajar membagi teks menjadi beberapa bagian dan menyusun rencana cerita; menumbuhkan kerja keras dan kemampuan mengatasi kesulitan; menanamkan minat membaca.
Kemajuan pelajaran
I. MOMEN ORGANISASI
II. MEMERIKSA PEKERJAAN RUMAH ANDA
Cerita anak-anak tentang N.N. Nosov dan pameran buku yang mereka baca. penulis anak-anak. Lahir di kota Kyiv dalam keluarga seorang aktor. Sebelum menjadi penulis, ia adalah seorang penjual koran, penggali, pengangkut kayu, dan buruh. Setelah lulus dari Institut Sinematografi, ia bekerja sebagai sutradara selama hampir 20 tahun, memproduksi banyak film ilmiah dan animasi. Dia menulis cerita tentang anak-anak seusiamu. Mereka menciptakan suasana hati yang ceria dan membuat Anda memikirkan perilaku Anda.
Nikolai Nikolaevich Nosov tidak berniat menjadi penulis. Dia bekerja di bioskop. Namun suatu hari dia mengarang cerita-cerita kecil yang lucu untuk putra prasekolahnya dan teman-temannya. Anak-anak menyukai cerita-cerita ini, dan sejak saat itu dia mulai menyajikan lektur.
Buku-buku Nikolai Nikolaevich Nosov disebut sebagai ensiklopedia kehidupan anak-anak.
Lihatlah pameran buku. Dalam buku-buku ini hiduplah para pesulap dan pemimpi, penemu dan orang bodoh. Cerita “The Living Hat”, “Cucumbers”, “The Blob”, “Bobik Visiting Barbos” dan lain-lain dipenuhi dengan humor yang lembut.
AKU AKU AKU. PERSIAPAN UNTUK PERSEPSI. PESAN TOPIK DAN TUJUAN PELAJARAN
Salah satu buku penulis berjudul “Patch”. Kita akan berkenalan dengan karya luar biasa ini hari ini di kelas.
Apa itu tambalan? (Sepotong kain dijahit ke area yang robek.)
Pernahkah Anda menjahit tambalan? Apakah menurut Anda hal itu mudah dilakukan?
IV. Pembiasaan dengan teks
1 Membaca cerita oleh guru.2 Percakapan berdasarkan teks.
Apakah Anda menyukai ceritanya? Apa yang Anda pelajari dari mendengarkannya?
Berapa banyak bagian lengkap yang akan Anda bagi teksnya? Benarkan jawaban Anda.
3 Membacakan cerita karya anak.4 Mengerjakan teks
5 Pekerjaan kosakata
Patch - kata ini didasarkan pada kata Rusia Kuno plat, yang berarti sepotong materi, dari kata ini terbentuklah kata celana renang, gaun, tambalan.
Warna pelindungnya hijau keabu-abuan (seragam militer).
Bertinta pensil-pensil, yang bila dibasahi akan menulis seperti tinta.
Kesal adalah perasaan jengkel, tidak puas karena kegagalan, dendam.
6 Membuat rencana
Sekarang Anda dan saya akan membaca sebagian dan memberi judul pada setiap bagian.
Bagian 1:
Mengapa anak laki-laki itu sangat menyukai celana hijau? (Tidak ada yang punya celana seperti itu.)
Bagaimana Anda memberi judulnya? (“Celana yang bagus.”)
Bagian:
Bagaimana suasana hati Bobka saat celananya robek?
Bagaimana ibunya menyambutnya? Mengapa?
Apa yang Bobka putuskan untuk lakukan? Kita harus menyebutnya apa? ("Lubang".)
Bagian:
Bagaimana sikap Bobka terhadap mereka?
Siapa yang dia salahkan atas semuanya?
Mengapa Bobka merasa malu?
Apa yang harus kita beri judul pada bagian ini? (“Bobka merasa malu.”)
Bagian:
Bagaimana Bobka menjahit tambalan untuk pertama kalinya?
Dengan apa penulis membandingkannya?
Mengapa Bobka mulai mengulanginya?
Bagaimana hal ini dapat menjadi ciri Bobka?
Seperti apa tampilan patch yang kedua kalinya?
Beri nama bagian ini. (“Menambalnya bukanlah tugas yang mudah.”)
Bagian:
Mengapa para lelaki memuji bocah itu?
Apakah Bobka suka melakukan semuanya sendiri?
Apa yang harus kita sebut bagian ini? ("Kerja bagus.")
Rencana cerita
Celana yang bagus.
Lubang.
Bobka merasa malu.
Ini bukan tugas yang mudah untuk ditambal.
Kerja bagus.
Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Mereka menghargai orang-orang yang tahu bagaimana melakukan segala sesuatunya sendiri, dengan baik dan indah, dan tidak sembarangan.)
7 menit pendidikan jasmani
V SISTEMATISASI DAN GENERALISASI PENGETAHUAN
Kerja kelompok
grup: membuat piktogram untuk kerangka teks.
kelompok: pilihlah peribahasa yang sesuai dengan makna cerita.
kelompok: pilih kata-kata yang menjadi ciri Bobka di awal cerita dan di akhir.
VI HASIL PELAJARAN
Apa yang diajarkan oleh cerita Nosov? (Jawaban siswa.)
(Siswa merangkum pelajaran dengan melengkapi kalimat.)
aku menyukainya...
Apa yang akan saya puji pada diri saya sendiri...