ჩვენი არაცნობიერი შემოქმედებითი შესაძლებლობები თქვენ იგონებთ სიუჟეტს, თქვენ არა მხოლოდ ირჩევთ, არამედ თავად ქმნით პერსონაჟებს, აწყობთ დეკორაციას, მართავთ სპექტაკლს და ზოგჯერ თავად თამაშობთ ერთ ან რამდენიმე როლსაც. და ყველაზე საოცარი ის არის, რომ ყოველ ღამე შენ

თავი 2 აზროვნების შემოქმედებითი შესაძლებლობები აზროვნება ქმნის გზებს ჩვენი ტვინი ნამდვილად ყურადღებით უსმენს ჩვენს თითოეულ სიტყვას და მორჩილად ასრულებს ჩვენს ნებისმიერ ბრძანებას. და ეს შედეგი ზოგჯერ შეიცავს ერთ სიტყვას: "მე წავალ ჩემს უფროსს დაველაპარაკები ხელფასის გაზრდაზე" -

კრეატიულობის გაუმჯობესება ჩვენ უკვე ვნახეთ, თუ როგორ შეუძლია EFT-მ გაათავისუფლოს შფოთვა სპორტსმენებში, მაგრამ ის ასევე შეიძლება იმუშაოს ყველა შემოქმედებითი (და არაკრეატიული) წარმოშობის ადამიანებისთვის - მწერლები, მუსიკოსები, მხატვრები, ლექტორები და მასწავლებლები და მრავალი, მრავალი სხვა.

კრეატიულობა როგორც თერაპევტი Starlika-მ თქვა, რომ მნიშვნელოვანია თერაპევტებისთვის გარკვეული წვდომა ჰქონდეთ მათ შემოქმედებითობაზე. ერთხელ არწივმა შენიშნა, რომ თუ ჩვენ არ ვიქნებით დაკავშირებული ჩვენს ოცნებებთან, დავიღალეთ და მოვიწყინეთ და შეიძლება გვინდოდეს გადააზრების შეცვლა.

(ჰ. სივერტი)

მარაგი (n მასშტაბი)

შემოგთავაზებთ რამდენიმე პრობლემას, რომელთა გადაჭრით შეგიძლიათ შეამოწმოთ, შეუძლია თუ არა ის თქვენთვის „აყვავდეს“. თუ თქვენ აპირებთ ზოგიერთი დავალების ერთობლივად შესრულებას, მაშინ უნდა დანიშნოთ „მდივანი“. ჯგუფის სხვა წევრები იმოქმედებენ მხოლოდ როგორც „იდეების მიმწოდებლები“. ასევე შეგიძლიათ დამოუკიდებლად იმუშაოთ. ნებისმიერი იდეა სწორი და მისაღებია. შეეცადეთ დაასრულოთ დავალებები რაც შეიძლება სწრაფად. გამოიყენეთ წამზომი სამართავად.

ვარჯიში.ცხრილის მარცხენა სვეტში (შემდეგ გვერდზე) არის მრავალი ხაზი (ცარიელი ხაზები). თითოეულ ამ სტრიქონში თქვენ უნდა დაწეროთ ერთი სიტყვა. ყველა სიტყვას უნდა ჰქონდეს ერთი და იგივე ორი საწყისი ასო. მაგალითად, როგორც „გ“-ით დაწყებული სიტყვების შემთხვევაში: ახალი, თავისუფალი, წმინდა, ღორის ხორცი და ა.შ.

მართლწერა და სიტყვის სიგრძე დიდ როლს არ თამაშობს. თქვენ უბრალოდ უნდა დაწეროთ წასაკითხად. ახლა გაითვალისწინეთ დრო. თქვენ გაქვთ ერთი წუთი თითოეული სვეტის დასასრულებლად.

H სკალის ქულა (მოხერხებულობა)

დაითვალეთ მოცემული სიტყვების შემცველი სტრიქონები. დაამატეთ სამი დავალების შედეგი. შედეგი გაყავით 1.5-ზე. შეგიძლიათ მიიღოთ მაქსიმუმ 60 ქულა.

0-20 ქულა. ეს დავალება დიდი გაჭირვებით მოგეცათ. ტესტის შედეგები საკმაოდ დაბალია საშუალოზე და თუ შეფასდება "რეალური" ტესტით, რომელიც განსაზღვრავს თქვენს ვარგისიანობას სამუშაოსთვის, თქვენ კლასიფიცირდება როგორც ძალიან სუსტი. თქვენ რეგულარულად უნდა ივარჯიშოთ სხვა საწყისი ასოებით. 21-40 ქულა. თქვენი შედეგები საშუალოა. "რეალური" ტესტი საშუალო ქულას მიიღებს. რაც მეტ ქულას მიიღებთ, მით უკეთესი იქნება თქვენი შედეგი. პრაქტიკით, უდავოდ მიაღწევთ უკეთეს შედეგებს ძალისხმევის გარეშე. თქვენ უნდა ივარჯიშოთ ეს ტესტი სხვა საწყისი ასოების გამოყენებით.

41-60 ქულა. უდავოდ, მიხვდით, რომ ამ ამოცანის ამოხსნისას, მარაგიურობის გარდა, მნიშვნელოვანია წერის სიჩქარე. ყოველივე ამის შემდეგ, თქვენ შეგიძლიათ დახარჯოთ არაუმეტეს ორი წამი ერთ სიტყვაზე. უკიდურესად რთულია. გარდა ამისა, ჩანაწერის გაკეთებისას უნდა იფიქროთ სხვა სიტყვებზე, ანუ პრაქტიკულად, იფიქრეთ და დაწეროთ პარალელურად (და არა თანმიმდევრულად, როგორც ეს ჩვეულებრივ ხდება).

ტესტი "შემოქმედებითი პოტენციალის დონის განსაზღვრა"

ტესტი საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ შემოქმედებითი პოტენციალის დონე და არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი.

ინსტრუქციები: აირჩიეთ ამ სიტუაციებში ქცევის ერთ-ერთი შემოთავაზებული ვარიანტი.

1. როგორ ფიქრობთ, შესაძლებელია თუ არა ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს გაუმჯობესება:

ბ) არა, ის უკვე საკმარისად კარგია;

გ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ გარკვეულწილად.

2. ფიქრობთ, რომ თქვენ თვითონ შეგიძლიათ მონაწილეობა მიიღოთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში ცვლილებებში:

ა) დიახ, უმეტეს შემთხვევაში;

გ) დიახ, ზოგიერთ შემთხვევაში.

3. ფიქრობთ, რომ თქვენი იდეები იქნება მნიშვნელოვანი სარგებელი იმ საქმიანობის სფეროში, რომელშიც აპირებთ მუშაობას:

ბ) დიახ, ხელსაყრელ პირობებში;

გ) მხოლოდ გარკვეულწილად.

4. ფიქრობთ, რომ მომავალში გამოგადგებათ საზოგადოებისთვის:

ა) დიახ, აუცილებლად;

ბ) ნაკლებად სავარაუდოა;

გ) შესაძლებელია.

5. როცა რაიმეს გაკეთებას გადაწყვეტ, შენი ქმედებების ერთგვარ გეგმას ადგენ:

ბ) ხშირად ფიქრობთ, რომ ვერ შეძლებთ;

გ) დიახ, ხშირად.

6. გაქვთ სურვილი გააკეთო ის, რაც აბსოლუტურად არ იცით:

ა) დიახ, უცნობი გიზიდავს;

ბ) უცნობი არ გაინტერესებთ;

გ) იმის მიხედვით, თუ რაშია საქმე.

7. რაღაც უცნობი უნდა გააკეთო. გრძნობთ თუ არა მასში სრულყოფილების მიღწევის სურვილს:

ბ) კმაყოფილი ვარ მიღწეულით;

გ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მოგწონთ.

8. თუ მოგწონთ ბიზნესი, რომელიც არ იცით, გინდათ ყველაფერი იცოდეთ მის შესახებ:

ბ) არა, გინდა ისწავლო მხოლოდ ყველაზე ძირითადი;

გ) არა, თქვენ მხოლოდ თქვენი ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილება გსურთ.

9. როდესაც თქვენ მარცხდებით, მაშინ:

ა) თქვენ აგრძელებთ გარკვეული დროის განმავლობაში, საღი აზრის საწინააღმდეგოდ;

ბ) უარს იტყვით ამ აზრზე, რადგან გესმით, რომ ეს არარეალურია;

გ) აგრძელებთ თქვენი საქმის კეთებას მაშინაც კი, როცა აშკარა ხდება, რომ დაბრკოლებები გადაულახავია.

10. თქვენი აზრით, პროფესია უნდა შეირჩეს:

ა) თქვენი შესაძლებლობები, სამომავლო პერსპექტივები თქვენთვის;

ბ) სტაბილურობა, მნიშვნელობა, პროფესია, საჭიროება;

გ) სარგებელი, რომელსაც ის უზრუნველყოფს.

11. მოგზაურობისას ადვილად იარეთ უკვე გავლილი მარშრუტი?

ბ) არა, მეშინია შეცდომაში შეყვანის;

გ) კი, ოღონდ მხოლოდ იქ, სადაც მომეწონა ტერიტორია და მახსოვდა.

12. გარკვეული საუბრის შემდეგ, შეგიძლიათ გაიხსენოთ ყველაფერი, რაც ითქვა:

ა) დიახ, სირთულის გარეშე;

ბ) ყველაფერი არ მახსოვს;

გ) მახსოვს მხოლოდ ის, რაც მაინტერესებს.

13. როცა სიტყვას გესმით იმ ენაზე, რომელიც არ იცით, შეგიძლიათ გაიმეოროთ ის მარცვლის მიხედვით, უშეცდომოდ, თუნდაც მისი მნიშვნელობის ცოდნის გარეშე:

ა) დიახ, სირთულის გარეშე;

ბ) დიახ, თუ ეს სიტყვა ადვილად დასამახსოვრებელია;

გ) გავიმეორებ, მაგრამ არა მთლად სწორად.

14.V თავისუფალი დროგირჩევნიათ:

ა) მარტო დარჩი, იფიქრე;

ბ) იყოს კომპანიაში;

გ) არ გაინტერესებს მარტო ხარ თუ კომპანიაში.

15. რაღაცას აკეთებ. თქვენ გადაწყვეტთ ამ აქტივობის შეწყვეტას მხოლოდ მაშინ, როდესაც:

ა) სამუშაო დასრულებულია და გეჩვენებათ კარგად გაკეთებული;

ბ) მეტ-ნაკლებად კმაყოფილი ხარ;

გ) თქვენ ჯერ ვერ მოახერხეთ ყველაფერი.

16. როცა მარტო ხარ:

ა) მოგწონთ ოცნება ზოგიერთ, თუნდაც, შესაძლოა, აბსტრაქტულ რამეზე;

ბ) ნებისმიერ ფასად კონკრეტული საქმიანობის პოვნის მცდელობა;

გ) ხანდახან მოგწონთ ოცნება, მაგრამ იმაზე, რაც თქვენს საქმეებთან არის დაკავშირებული.

17. როდესაც იდეა მოგიტანს, დაიწყებ მასზე ფიქრს:

ა) არ აქვს მნიშვნელობა სად და ვისთან ერთად ხართ;

ბ) ამის გაკეთება შეგიძლიათ მხოლოდ პირადში;

გ) მხოლოდ იქ, სადაც არ იქნება ძალიან ხმაურიანი.

18. როცა იდეას იცავ:

ა) შეგიძლიათ უარი თქვათ, თუ მოუსმენთ ოპონენტების დამაჯერებელ არგუმენტებს;

ბ) დაუჯერებელი დარჩებით;

გ) შეცვალეთ აზრი, თუ წინააღმდეგობა ძალიან ძლიერი აღმოჩნდება.

ტესტის ამოცანის გასაღები

გამოთვალეთ მიღებული ქულები ამ გზით:

პასუხისთვის „ა“ - 3 ქულა;

პასუხისთვის „ბ“ - 1;

პასუხისთვის "c" - 2.

შედეგი

კითხვები 1, 6, 7, მე-8 - განსაზღვრეთ თქვენი ცნობისმოყვარეობის საზღვრები;

კითხვები 2, 3, 4, 5 - თავდაჯერებულობა;

კითხვები 9 და 15 - თანმიმდევრულობა;

წლის დასაწყისში მონიტორინგი ნიჭიერი ბავშვების გამოსავლენად.

ერთ-ერთი პედაგოგიური ამოცანები დღეს არის განხორციელება სასწავლო პროცესიისეთი მეთოდები და ტექნიკა, რომელიც დაეხმარება მოზარდებს არა მხოლოდ დაეუფლონ გარკვეულ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს საქმიანობის კონკრეტულ სფეროში, არამედ განავითარონ მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, სადაც ტექნოლოგიის გაკვეთილები მნიშვნელოვან როლს თამაშობს.

ნიშნები და კრიტერიუმები შემოქმედებითი საქმიანობა: პროდუქტიულობა, არასტანდარტული, ორიგინალურობა, ახალი იდეების გენერირების უნარი, „სიტუაციის ფარგლებს გარეთ გასვლის“ უნარი, ჭარბი აქტივობა. შესაძლებლობების იდენტიფიცირებისთვის და განვითარებისთვის, სამუშაო ხშირად თამაშობს გადამწყვეტ როლს, მაღალი უნარების შეძენის შესაძლებლობას და შემოქმედებითობაში მნიშვნელოვანი წარმატებებს.

ამის საფუძველზე შეიძლება ჩამოყალიბდეს მოსწავლეთა შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარების მთავარი მიზანი.

მოსწავლეების ჩართვა შემოქმედებით მუშაობაში;

კრეატიულობისა და ძიებისადმი ინტერესის გაღვივება;

განუვითარდებათ შემოქმედებისა და თვითრეალიზაციის უნარები.

ჩვენ განვიხილავთ შემოქმედებით საქმიანობას, როგორც „საქმიანობას, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებითი პიროვნების თვისებათა მთელი კომპლექსის განვითარებას“; გონებრივი აქტივობა; გამომგონებლობა და კრეატიულობა; სპეციფიკის შესასრულებლად საჭირო ცოდნის მიღების სურვილი პრაქტიკული სამუშაო; დამოუკიდებლობა პრობლემების არჩევასა და გადაჭრაში; შრომისმოყვარეობა; მთავარის დანახვის უნარი. ეს ნიშნავს, რომ შემოქმედებითი ადამიანი არის ადამიანი, რომელიც აითვისა ასეთ საქმიანობას. შემოქმედებითი პიროვნება იბადება, როდესაც მოსწავლეები სწავლობენ დამოუკიდებლად გამოიყენონ ადრე მიღებული ცოდნა, შეუძლიათ წარმოიდგინონ მოცემული ობიექტი, შეადარონ ის სხვებს, გამოიტანონ დასკვნები და გამოხატონ თავიანთი დამოკიდებულება ობიექტის მიმართ.

რას ვაკეთებთ ბავშვების შესაძლებლობების გასავითარებლად, მათი შემოქმედებითი პოტენციალის ასამაღლებლად?

კლასგარეშე აქტივობები.

საგნობრივი კვირები, საექსკურსიო სამუშაოები, სადღესასწაულო ღონისძიებების ჩატარება, კონკურსებში მონაწილეობა - ეს და სხვა ფორმები კლასგარეშე აქტივობებიგამოიყენება სკოლაში ბავშვების შემოქმედებითი პოტენციალის გასაზრდელად.

ჩაატარა ტესტირება მე-8 კლასის მოსწავლეებს შორის მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის დონის დასადგენად.

ტესტი საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალის დონე და არასტანდარტული გადაწყვეტილებების მიღების უნარი.

ინსტრუქციები:აირჩიეთ ამ სიტუაციებში ქცევის ერთ-ერთი შემოთავაზებული ვარიანტი.

1. ფიქრობთ, რომ თქვენ გარშემო სამყარო შეიძლება გაუმჯობესდეს:

ბ) არა, ის უკვე საკმარისად კარგია;

ბ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ გარკვეულწილად.

2. ფიქრობთ, რომ თქვენ თავად შეგიძლიათ მონაწილეობა მიიღოთ თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროში მნიშვნელოვან ცვლილებებში:

ა) დიახ, უმეტეს შემთხვევაში;

ბ) დიახ, ზოგიერთ შემთხვევაში.

3. ფიქრობთ, რომ თქვენი ზოგიერთი იდეა მოიტანს მნიშვნელოვან პროგრესს იმ სფეროში, რომელშიც მუშაობთ?

ბ) დიახ, ხელსაყრელ პირობებში;

ბ) მხოლოდ გარკვეულწილად.

4. ფიქრობთ, რომ მომავალში თქვენ შეასრულებთ ისეთ მნიშვნელოვან როლს, რომ შეძლებთ ძირეულად შეცვალოთ რაღაც:

ა) დიახ, აუცილებლად;

ბ) ნაკლებად სავარაუდოა;

ბ) შესაძლებელია.

5. როდესაც გადაწყვეტთ რაიმე ქმედების განხორციელებას, ფიქრობთ, რომ შეასრულებთ თქვენს ვალდებულებას:

ბ) ხშირად ფიქრობთ, რომ ვერ შეძლებთ;

ბ) დიახ, ხშირად.

6. გაქვთ სურვილი გააკეთო ის, რაც აბსოლუტურად არ იცით:

ა) დიახ, უცნობი გიზიდავს;

ბ) უცნობი არ გაინტერესებთ;

გ) ეს ყველაფერი დამოკიდებულია საქმის ბუნებაზე.

7. რაღაც უცნობი უნდა გააკეთო. გაქვთ სურვილი, მიაღწიოთ მასში სრულყოფილებას:

ბ) კმაყოფილი ხარ მიღწეულით;

გ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ მოგწონთ.

8. თუ მოგწონთ ბიზნესი, რომელიც არ იცით, გინდათ ყველაფერი იცოდეთ მის შესახებ:

ბ) არა, გინდა ისწავლო მხოლოდ ყველაზე ძირითადი;

გ) არა, თქვენ მხოლოდ თქვენი ცნობისმოყვარეობის დაკმაყოფილება გსურთ.

9. როდესაც თქვენ მარცხდებით, მაშინ:

ა) თქვენ აგრძელებთ გარკვეული დროის განმავლობაში, საღი აზრის საწინააღმდეგოდ;

ბ) უარი თქვით ამ იდეაზე, რადგან გესმით, რომ ეს არარეალურია;

გ) განაგრძეთ თქვენი საქმის კეთება მაშინაც კი, როცა აშკარა გახდება, რომ დაბრკოლებები გადაულახავია.

10. თქვენი აზრით, პროფესია უნდა შეირჩეს:

ა) თქვენი შესაძლებლობები, სამომავლო პერსპექტივები თქვენთვის;

ბ) სტაბილურობა, მნიშვნელობა, პროფესია, საჭიროება;

გ) სარგებელი, რომელსაც ის უზრუნველყოფს.

11. მოგზაურობისას ადვილად იარეთ უკვე გავლილი მარშრუტი?

ბ) არა, შეცდომის გეშინიათ;

გ) დიახ, მაგრამ მხოლოდ იქ, სადაც მოეწონათ ტერიტორია და გახსოვთ.

12. გარკვეული საუბრის შემდეგ, შეგიძლიათ გაიხსენოთ ყველაფერი, რაც ითქვა:

ა) დიახ, სირთულის გარეშე;

ბ) ყველაფერს ვერ ახსოვს;

გ) გახსოვდეთ მხოლოდ ის, რაც გაინტერესებთ.

13. როცა სიტყვას გესმით იმ ენაზე, რომელიც არ იცით, შეგიძლიათ გაიმეოროთ ის მარცვლის მიხედვით, უშეცდომოდ, არც კი იცოდეთ მისი მნიშვნელობა:

ა) დიახ, პრობლემა არ არის;

ბ) დიახ, თუ ეს სიტყვა ადვილად დასამახსოვრებელია;

გ) გაიმეორეთ, მაგრამ არა სწორად.

14. თავისუფალ დროს გირჩევნიათ:

ა) მარტო დარჩი, იფიქრე;

ბ) იყოს კომპანიაში;

გ) არ გაინტერესებს მარტო ხარ თუ კომპანიაში.

15. რაღაცას აკეთებ. თქვენ გადაწყვეტთ ამ აქტივობის შეწყვეტას მხოლოდ მაშინ, როდესაც:

ა) სამუშაო დასრულებულია და გეჩვენებათ, რომ იდეალურად შესრულდა;

ბ) მეტ-ნაკლებად კმაყოფილი ხარ;

გ) თქვენ ჯერ ვერ მოახერხეთ ყველაფერი.

16. როცა მარტო ხარ:

ა) მოსწონთ ოცნება ზოგიერთ, თუნდაც, შესაძლოა, აბსტრაქტულ რამეზე;

ბ) ნებისმიერ ფასად კონკრეტული საქმიანობის პოვნის მცდელობა;

გ) ხანდახან მოგწონთ ოცნება, მაგრამ იმაზე, რაც დაკავშირებულია თქვენს საქმიანობასთან.

17. როდესაც იდეა იპყრობს თქვენს ყურადღებას, თქვენ იწყებთ მასზე ფიქრს:

ა) არ აქვს მნიშვნელობა სად და ვისთან ერთად ხართ;

ბ) ამის გაკეთება შეგიძლიათ მხოლოდ პირადში;

გ) მხოლოდ იქ, სადაც არ იქნება ძალიან ხმაურიანი.

18. როცა იდეას იცავ:

ა) შეგიძლიათ უარი თქვათ, თუ მოუსმენთ ოპონენტების დამაჯერებელ არგუმენტებს;

ბ) დარჩებით დაუჯერებელი, რა არგუმენტებსაც არ უნდა მოუსმინოთ;

გ) შეცვალეთ აზრი, თუ წინააღმდეგობა ძალიან ძლიერია.

სატესტო დავალების გასაღები.

გამოთვალეთ თქვენს მიერ დაგროვილი ქულები ამ გზით:

პასუხისთვის „ა“ - 3 ქულა;

პასუხისთვის „ბ“ - 1;

პასუხისთვის "c" -2.

შედეგი:

კითხვები 1, 6, 7, მე-8 - განსაზღვრეთ თქვენი ცნობისმოყვარეობის საზღვრები;

კითხვები 2,3,4,5 - გჯეროდეთ საკუთარი თავის;

კითხვები 9 და 15 - მუდმივობა; კითხვა 10 - ამბიცია; კითხვები 12 და 13 „სმენის მეხსიერება“; კითხვა 11 - ვიზუალური მეხსიერება; კითხვა 14 – თქვენი სურვილი იყოთ დამოუკიდებელი; კითხვები 16 და 17 – აბსტრაქციის უნარი; კითხვა 18 – კონცენტრაციის ხარისხი.

ეს შესაძლებლობები წარმოადგენს შემოქმედებითი პოტენციალის ძირითად თვისებებს. ქულების ჯამური რაოდენობა მიუთითებს თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალის დონეზე.

49 ან მეტი ქულა.თქვენ გაქვთ მნიშვნელოვანი შემოქმედებითი პოტენციალი, რომელიც წარმოგიდგენთ შემოქმედებითი შესაძლებლობების ფართო სპექტრს. თუ თქვენ შეგიძლიათ რეალურად გამოიყენოთ თქვენი შესაძლებლობები, მაშინ თქვენთვის ხელმისაწვდომია შემოქმედების მრავალფეროვანი ფორმები.

24-დან 48 ქულამდე.საკმაოდ ნორმალური შემოქმედებითი პოტენციალი გაქვთ. თქვენ გაქვთ ის თვისებები, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ შექმნათ, მაგრამ ასევე გაქვთ პრობლემები, რომლებიც ანელებს შემოქმედებით პროცესს. ნებისმიერ შემთხვევაში, თქვენი პოტენციალი საშუალებას მოგცემთ გამოხატოთ საკუთარი თავი შემოქმედებითად, სურვილის შემთხვევაში, რა თქმა უნდა.

23 ან ნაკლები ქულა.თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალი, სამწუხაროდ, მცირეა. მაგრამ იქნებ უბრალოდ არ შეაფასეთ საკუთარი თავი და თქვენი შესაძლებლობები? თავდაჯერებულობის ნაკლებობამ შეიძლება მიგიყვანოთ იმაზე, რომ საერთოდ არ გაქვთ შემოქმედებითი უნარი. მოიშორეთ იგი და ამით მოაგვარეთ პრობლემა.

დღეს მოთხოვნადია პროფესიონალები, რომლებსაც შეუძლიათ ფართო აზროვნება, თეორიის პრაქტიკასთან დაკავშირება და მუდმივად ცვალებად პირობებზე სწრაფად რეაგირება.

აზროვნების მოქნილობა, ინიციატივა, ცვლილებებისთვის მზადყოფნა, გახსნილობა ახალი გამოცდილებისთვის, მიმდებარე რეალობის გარდაქმნის სურვილი - თვისებები, რომლებიც აუცილებელია წარმატების მისაღწევად საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში.

სამწუხაროდ, თანამედროვე სისტემარუსული განათლება სულ სხვა რამეს ასწავლის - იყო მორჩილი შემსრულებელი, თვინიერად დაემორჩილო სისტემის წესებს. თურმე ორლესული მახვილია – ან სისტემაში ჯდები და წესებს ემორჩილები, ან ნორმებს არღვევ და კრეატიულები ხარ. როგორ შეიძლება არ გავიხსენოთ აინშტაინი და სხვა გენიოსები, რომლებიც სკოლაში ღარიბ მოსწავლეებად იყვნენ ცნობილი?

კრეატიულობა არის ის, რისთვისაც ჩვენი ტვინი შეიქმნა, ეს არის ის, რისი გაკეთებაც მას შეუძლია.

ტატიანა ვლადიმიროვნა ჩერნიგოვსკაია, რუსი ბიოლოგი, ლინგვისტი, სემიოტიკოსი და ფსიქოლოგი, ფილოლოგიის და მეცნიერებათა დოქტორი. ბიოლოგიური მეცნიერებები, პროფესორი

კრეატიულობა, როგორც ტვინის მიზანი. ლექცია T.V. ჩერნიგოვი

კრეატიული იდეები წარმოიქმნება ადამიანების მიერ, რომლებსაც აქვთ ისეთი მახასიათებლები, როგორიცაა გახსნილობა ახალი გამოცდილებისადმი, ცნობისმოყვარეობა და შეუსაბამობა. ეს პიროვნული თვისებები შემოქმედებითი პოტენციალის ბევრად უფრო ძლიერი განმსაზღვრელია, ვიდრე ინტელექტი, სკოლის შესრულება ან მოტივაცია. შემოქმედებითი ადამიანი სვამს კითხვებს, ფიქრობს პრობლემაზე სხვადასხვა სცენარში და იყენებს ერთი შეხედვით დაუკავშირებელ ინფორმაციას პრობლემის გადასაჭრელად.

შემოქმედებითი ადამიანის პიროვნული მახასიათებლებია აგრეთვე: მაღალი თვითშეფასება, თავდაჯერებულობა, წარმატების მიღწევის მოტივაცია, მონდომება, განვითარებული კრიტიკული აზროვნება.

იყო კრეატიული ნიშნავს ჩაუღრმავდე, უკეთ გამოიყურებოდე, შეცდომების გამოსწორება, კატასთან ლაპარაკი, სიღრმეში ჩაძირვა, კედლების გავლა, მზე განათება, ქვიშაში ციხესიმაგრის აშენება, დახვედრა. მომავალი.

პოლ ტორანსი, ამერიკელი ფსიქოლოგი, კრეატიულობის ტესტების შემქმნელი

კრეატიულობა, ტორანსის მიხედვით, ხასიათდება პრობლემებისადმი მგრძნობელობის გაჩენით, ცოდნის ნაკლებობით, მათი დისჰარმონიით, შესაფერისი გამოსავლის ძიებაში, ჰიპოთეზების წამოყენებით, მათი ტესტირება და კორექტირება და, საბოლოოდ, საუკეთესო შედეგის ფორმულირება. კრეატიულობის ყველაზე შესაფერისი განმარტების ძიებაში ტორანსმა განიხილა ორმოცდაათამდე ფორმულირება. შედეგად, მან ეს განსაზღვრა, როგორც ბუნებრივი პროცესი, რომელიც წარმოიქმნება ინდივიდის გადაუდებელი მოთხოვნილებებით, განთავისუფლდეს დაძაბულობისგან, რომელიც წარმოიქმნება გაურკვევლობის ვითარებაში.

ტესტებში, რომლებიც მიზნად ისახავს შემოქმედებითობის დიაგნოზს, არის: სამი ძირითადი პარამეტრი შემოქმედებითი აზროვნება:

• სიჩქარე (პროდუქტიულობა). იგი განისაზღვრება პასუხების რაოდენობით და მდგომარეობს მრავალი იდეის სწრაფად წარმოქმნის უნარში (ზოგჯერ ბანალური და მსგავსი, რომელთა შორისაც არასტანდარტული გამოირჩევა);
• მოქნილობა (პლასტიურობა) – მრავალფეროვანი იდეების გამომუშავების, პრობლემის გადაჭრის რამდენიმე განსხვავებული ხერხის პოვნის, ძველი იდეებისა და იდეების გარდაქმნის უნარი;
• ორიგინალობა - არასტანდარტული შემოქმედებითი აზროვნება, რომელიც განისაზღვრება უმრავლესობის აზრთან შედარებით იშვიათი, უნიკალური, უჩვეულო იდეების რაოდენობით.

რაც უფრო მაღალია ეს მაჩვენებლები, მით უფრო მაღალია ინდივიდუალური შემოქმედების საერთო დონე.

მოკლე ტესტი ხშირად გამოიყენება არავერბალური შემოქმედების დიაგნოსტიკისთვის. წარმოსახვითი აზროვნება„დაუმთავრებელი ფიგურები“ (ტორანსის მიერ). ადამიანს სთხოვენ შეავსოს ფიგურების სერია მოკლე დროში. დავალება ეძლევა მოიფიქრონ რაღაც ორიგინალური, უჩვეულო, რასაც აქამდე ვერავინ გამოიგონებდა. ექსპერიმენტატორი აფასებს იდეას და არ არის მნიშვნელოვანი შესრულების მხატვრული დონე.

ვერბალური კრეატიულობა ფასდება მრავალი ვერბალური ტესტით, რომელთა შორისაა დავალებები შემოთავაზებული კატეგორიიდან: „წარმოუდგენელი სიტუაციები“, „ობიექტის უჩვეულო გამოყენება“, „ობიექტის გაუმჯობესება“ და ა.შ.

ვერბალური და ფიგურალური შემოქმედების ტესტებიდან მიღებული შედეგები ერთმანეთთან უნდა იყოს კორელირებული, ამ გზით შესაძლებელია მივიღოთ ინდივიდის შემოქმედებითი შესაძლებლობების საკმაოდ ამომწურავი აღწერა. მაღალი საერთო შემოქმედებითი პოტენციალის ინდექსი შეიძლება მიუთითებდეს განვითარებულ შემოქმედებითობაზე. თუმცა, ერთ სტუდენტს შეიძლება ჰქონდეს იდეების უფრო მაღალი ორიგინალობა პასუხების მცირე რაოდენობით, ხოლო მეორეს შეიძლება ჰქონდეს მრავალფეროვანი იდეების მეტი რაოდენობა, რომელთაგან მხოლოდ რამდენიმე ამტკიცებს ორიგინალობას.

ასეთი ტესტებიდან ამოცანები ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სავარჯიშო, ბავშვთან ერთად მიღებული შედეგების განხილვა, გადაწყვეტილებების ახალი ასპექტების გახსნა, ფანტაზიის შესაძლებლობების შეთავაზება.

ყველა ბავშვს აქვს პოტენციურად შემოქმედებითი შესაძლებლობები, ისინი შეიძლება და უნდა განვითარდეს.

ეს შეიძლება იყოს კრეატიულობის განვითარების გაკვეთილები, რომლებიც მიზნად ისახავს საკუთარი თავის განთავისუფლებას აზროვნების სტერეოტიპებისგან და არასტანდარტული იდეების გენერირების უნარების განვითარებაზე. კრეატიულობის ტრენინგი საშუალებას გაძლევთ შეხედოთ ნაცნობ ნივთებს მოულოდნელი მხრიდან, ისიამოვნოთ შემოქმედებითი პროცესით და აღმოაჩინოთ თქვენი პიროვნების ახალი ასპექტები.

ან შეგიძლიათ უბრალოდ განავითაროთ დაკვირვების უნარი თქვენს შვილთან ერთად, მოძებნოთ და იპოვოთ უჩვეულო ცხოვრებაში. დასვით კითხვები და გამოთვალეთ ჰიპოთეტური სიტუაციები, განიხილეთ ვარიანტები და იპოვნეთ შესაფერისი კონკრეტული შემთხვევისთვის.

როგორც ცნობილმა გამომგონებელმა ბარონ მუნჰაუზენმა თქვა, "მონაცემულობა დიდი რამ არის". ეს იყო აზროვნების მოქნილობა და საგნების მეორე მხრიდან შეხედვის უნარი, რაც მას არაერთხელ დაეხმარა. ლიტერატურული გმირიუბედურებისგან. მისი ექსპლოიტეტები ღიმილს მოაქვს და ამავდროულად აძლიერებს მკითხველს რწმენას, რომ გამოსავალი ნებისმიერი სიტუაციიდან შეიძლება მოიძებნოს.

ბავშვისთვის საუკეთესო მაგალითი მისი მშობელია. არატრადიციულად მოქმედებით, თქვენ აჩვენებთ თქვენს შვილს, რომ იმავე სიტუაციაში შეგიძლიათ სხვაგვარად იმოქმედოთ და პრობლემას შეიძლება ჰქონდეს მრავალი გამოსავალი.