სიტყვები სიტყვის შუაში ასო Y: სახურავი, თაგვი, კვამლი, ხვრელი,
ასო Y სიტყვის ბოლოს: მანქანები, ბურთები, მაგიდები,
დადის ჯოხით, სამწუხაროდ,
წერილები გვერდზე...
იცით ეს წერილი?
ეს არის სიტყვებით: "moles",
„მძივები“, „ყველი“ და სიტყვაში „ჩვენ“.
დაიმახსოვრე წერილი...
ლექსები ასო Y-ზე() (მეტი)
აი ცული.
ჟურნალი ახლოს არის.
მივიღეთ ის, რაც გვჭირდებოდა:
შედეგი არის ასო Y -
ყველამ უნდა ვიცოდეთ.
და ცუდი ასო Y
ჯოხით ტრიალებს, ვაი.
რუსულად, სამწუხაროდ,
"Y"-ით დაწყებული სიტყვები არ არსებობს.
ასო "Y" აქვს უცნაური ხმა:
ეს ჰგავს "მე", მაგრამ უფრო რთული ვიდრე "Y".
დიმკა იქცევა ნისლად,
მილუ საპონში, ბრინჯი კი ფოცხვერში.
ფოცხვერი, ტიმკას მსგავსი,
და მე ვეტყვი ფოცხვერს - გაიფანტე!
ასო Yდასაწყისში არ იყოს
მაგრამ ჩვენც და შენც შევხვდით
ეს წერილი ზაფრანის რძის მოწყვეტით
და სწრაფ თხილამურებზე სრიალი
ჩვენ გავდივართ ასო "Y",
სიტყვა შეიცავს "შარვალს"
სიტყვაში "კვამლი" და სიტყვაში "ხარი",
მიჩვეული ხარ ამ წერილს?
იცით ეს წერილი?
ეს არის სიტყვები "moles"
„მძივები“, „ყველი“ და სიტყვაში „ჩვენ“.
გახსოვს ასო "Y"!
თაგვები გამოვიდნენ ხვრელიდან,
ტკბილი ყველით მოთუშული.
და კანფეტი და ლობიო,
და კოტლეტი და სოკო.
კატა სრულ სადილზე ოცნებობდა:
გაჟონილი ყველი ფანჯარაზე,
თევზი ღუმელში იყო შემწვარი,
მაუსმა რულონები გაუგზავნა.
მე ვიცი: ხარი და თაგვი,
საპონი, კვამლი, ბუშტი, ბურთები.
მწარე, სათხილამურო ტრასა, ხვრელი, ბავშვი...
თან ბევრი სიტყვაა ასო "Y".
სუფთა გამონათქვამები ასო Y
RY-RY-RY - მე შევჭამ მთებს.
YR-YR-YR - თაგვმა იპოვა ყველი.
DY-DY-DY - აი, ჭიქა წყალი.
YD-YD-YD - უმადობა სირცხვილია.
ჩვენ-ჩვენ-ჩვენ უკვე ველოდებით ზამთარს.
YM-YM-YM - კვამლი გამოდიოდა ბუხრიდან.
NOW-NOW-NOW - ჩვენ დაველოდებით გაზაფხულს.
EUN-EUN-EUN - შვილი ბაღში.
ენის ტრიალი ასო Y-ით()
მილამ დათვი საპნით გარეცხა,
მილამ საპონი ჩამოაგდო.
მილამ საპონი ჩამოაგდო
დათვი საპნით არ დამიბანია.
ასო Y იყიდა საპონი,
ჭურჭელს ამით რეცხავდა.
საპონი ქაფიანი და საპონი,
საპონს დიდი ძალა ჰქონდა.
- როგორ ფიქრობთ, ასო Y ირეცხება საპნით?
- წარმოიდგინეთ, რომ ასო Y-მ დაკარგა ჯოხი. ვის გადაიქცევა მაშინ?
ასო Y-ის სურათები
მოდით ვისაუბროთ ასო Y-ზე()
- რისი ჭამა გიყვარს?
- ყველი.
- რა ცხოველებს იცნობ?
- თაგვი, ვირთხა.
- სახლში რით იბან?
- საპონი.
- რისი კეთება გიყვარს?
- ხტომა, თხილამურებით სრიალი.
- რა მცენარეები იცით?
- ნესვი, გოგრა.
დეფექტოლოგია - ბგერა [Y].
ჩემმა შვილმა არ იცოდა როგორ გამოეთქვა ხმა [Y]: მას ჰყავს დათვი და თაგვი - ყველაფერი იგივეა. ვცადე აეხსნა ენის დაყენება, მაგრამ ამაო იყო...
ინტერნეტში დათვალიერების შემდეგ აღმოვაჩინე რამდენიმე ჩანაწერი იმის შესახებ, თუ როგორ დავეხმარო ბავშვს - აქ არის:
1) ფართო ღიმილი, ფართოდ გახსენით პირი (ზედა და ქვედა კბილებს შორის არის დაახლოებით 2 სმ უფსკრული), დამალეთ ენის წვერი ზედა საჭრელების უკან და გამოთქვით ბგერა YYYYYY.
2) დაიჭირეთ კალამი ან ფანქარი კბილებს შორის (არ ჩაიდოთ პირში, მაგრამ დაიჭირეთ კბილებს შორის ისე, რომ ენა არ ადგეს) და თქვით „და“. როდესაც ბავშვი გაიგებს, სად წარმოიქმნება ბგერა „Y“, ის თავად შეძლებს მის წარმოთქმას.
2a (სხვა სიტყვებით): მიეცით ბავშვს ღიმილი და თქვას "მე". შემდეგ აიღეთ ფანქარი ან კოვზი და დააბრუნეთ ენის წვერი უკან. ამ შემთხვევაში, ენა უნდა იყოს "მუწუკი" და ასევე ნაჩვენები იყოს პირადი მაგალითით.
3) ჯერ უნდა სთხოვოთ გამოთქმა ბგერა „I“, შემდეგ სთხოვეთ ენის უკან დახევა და ენის უკანა ნაწილი ქვევით დაჭერით.
4) იმისათვის, რომ ბავშვმა გაიგოს, როგორ წარმოიქმნება ბგერა „Y“, ნება მიეცით თქვას „KY-GY-KY-GY“ - ეს არის ბგერა „G“, რომელიც დაეხმარება ენას უკან გადაადგილებაში.
5) თქვით გრძელი „უუუუუუუ“ და შემდეგ, ენის პოზიციის შეცვლის გარეშე, შეცვალეთ ტუჩების პოზიცია, გაჭიმეთ ისინი ღიმილად.
6) გამოთქვით ხმა "მმმმმმმმმმმ", შემდეგ ოდნავ გააღეთ პირი, გაიწელეთ ტუჩები პატარა ღიმილით - მიიღებთ "მმმმმმმმმმმმ".
ჩვენ გავაკეთეთ!!! :) ახლა ხმა "Y" არის, თქვენ უბრალოდ უნდა ივარჯიშოთ რამდენიმე დღის განმავლობაში :) ყველაზე დიდი შედეგი 1, 5, 6 სავარჯიშოებმა გამოიღო.ჩემს შვილს ძალიან მოეწონა სავარჯიშო №2 (ყოველდღიურად არ უშვებს დედა მას პირში ფანქრის ჩადგმის საშუალებას! :), მაგრამ ჩემი აზრით იგივე შედეგი არ გამოიღო (ან მე არ გავაკეთე საკმაოდ სწორია).
ზღაპარი ასო Y-ის შესახებ()
ერთ დღეს ასოებმა დაიწყეს თამაში: თითოეული მათგანი რიგრიგობით ასახელებდა სიტყვებს, რომლებიც იწყება მისით. ასო, რომელმაც სიტყვა ვერ დაასახელა, დაიკარგა. ასოები მძიმე ნიშანმა და რბილმა ნიშანმა უარი თქვეს თამაშზე და თქვეს, რომ ბევრი საქმე ჰქონდათ და სათამაშო დრო არ ჰქონდათ.
დარჩენილი ასოები ბევრჯერ ითამაშეს და ყოველ ჯერზე ასო Y მარცხი ხდებოდა. მისით დაწყებული ერთი სიტყვაც ვერ მოიფიქრა.
კიდევ ერთხელ წააგო, ასო Y ძალიან შეწუხდა და გადაწყვიტა დაეტოვებინა ანბანი. მან თქვა:
არ არსებობს არც ერთი სიტყვა, რომელიც იწყება Y ასოთი. ეს ნიშნავს, რომ ანბანში საჭირო არ ვარ, წავალ და აღარასოდეს დავბრუნდები.
წერილებმა დაიწყეს მისი დაყოლიება დარჩენაზე, მაგრამ Y იყო მტკიცე.
რამ დაგარწმუნა დაბრუნებაში? – ჰკითხეს მერე წერილებმა.
მიზნები:
- შემოიტანეთ ბგერა [Y] და ასო Y.
- ფონემატური სმენის, დაკვირვების, ყურადღების, მეხსიერების განვითარება.
- შრომისმოყვარეობის და სწავლისა და სკოლის მიმართ პასუხისმგებელი დამოკიდებულების გაღვივება.
აღჭურვილობა:
- ანბანი, დაბეჭდილი ასო Y, ნიშანი Y, "zvukovichi",
- სურათი "ბუ", სურათი "თახვები", სიურპრიზი საჩუქარი "ბუ" (სიმბოლო) - თითოეული მოსწავლისთვის.
I. გაკვეთილის თემის გამოცხადება.
დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით ახალ ბგერას და მის გამოსახულ ასოს.
II. ახალი მასალა.
შეეცადეთ გაიგოთ ეს ხმა იმ სიტყვებში, რომლებსაც ახლა გამოვთქვამ. (მოწევა, ხარი, თხილამურები, ყველი, თევზი, ფოცხვერი, სკატი, ხვრელი, ღიმილი,. . .)
კარგად გააკეთე! მართლაც, ყველა სიტყვას აქვს ბგერა [s]. რას იტყვით მასზე? ხმოვანია თუ თანხმოვანი? დაამტკიცეთ. (ბგერა [s] არის ხმოვანი, რადგან მისი დახატვა და სიმღერა შესაძლებელია).
ამოვიღოთ ხმა [s]. (ს-ს-ს...)
ვიმღეროთ, (y - yy - y - yy ...)
დაფაზე: "ხმები"
რა „ხმა“ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ხმის [s]-ის აღსანიშნავად? რატომ? (ხმოვანი ბგერები მითითებულია წითლად.)
ვინ იცის, რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას? (წერილი s.)
როგორ შეგიძლიათ მისი ამოცნობა? რას ჰგავს იგი? (ბავშვების თავისუფალი გამოხატვა.)
გამოსახულია ნიშანი Y ასოს კომიკური გამოსახულებით მოხუცი ქალის სახით ჯოხით.
მაგრამ ასო Y დადის,
Y-ის გარეშე ვერ ისწავლი.
და ცუდი ასო Y
ჯოხით ტრიალებს, ვაი. (ა. შიბაევი)
დაფაზე: "ბგერაზე" მოთავსებულია დაბეჭდილი ასო Y.
და ამ ფორმით ასო s გამოჩნდება სახელმძღვანელოებსა და წიგნებში.
დაფაზე: ტაბლეტი (ასო s - დაბეჭდილი და დაწერილი).
დაასახელეთ ასოები ნიშანზე. როგორ განსხვავდებიან ისინი? (დაბეჭდილი და დაწერილი.)
დაფაზე: ანბანი.
იპოვნეთ ასო s-ის ადგილი. მაჩვენე.
პიტ-პირი, რვა ხვრელი,
ყველა ხვრელში მთელი სამყაროა,
ყველა სამყაროს აქვს გემრიელი ყველი,
თითოეულ ყველს რვა ხვრელი აქვს.
კითხვა ყველაზე ყურადღებიანებისთვის:
ამ მხიარული ლექსის რომელ სიტყვებში გსმენიათ ხმა [s]?
დაასახელეთ. (ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს.)
ბიჭებო, იცით სიტყვები ბგერით [s]? შეეცადეთ დაასახელოთ იგი, მაგრამ ამავე დროს აუხსენით, სად ისმის ბგერა [s]: სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს.
ბავშვები აძლევენ სიტყვების მაგალითებს.
ბიჭებო, გამოიტანეთ დასკვნა, სადაც ხმა [s] შეიძლება იყოს სიტყვაში.
დასკვნა: ბგერა [s] სიტყვის დასაწყისში არ არის გამოთქმული.
წყვილი
ჩვენ გავიგეთ ბუსგან,
რომ არ არის Y ასოთი დაწყებული სიტყვები.
ბიჭებო, როგორ შეიძლება ბუმ იცოდეს, რომ ასო s-ით დაწყებული სიტყვები არ არსებობს? როგორი ფრინველია ბუ? (ბუ არის ჭკვიანი ფრინველი, მეცნიერი.)
მართლაც, ბუ ითვლება სიბრძნისა და დიდი ცოდნის სიმბოლოდ. ინტელექტუალური თამაშის პრიზი „რა? სად? როდის?" არის ბროლის ბუ.
ბუ - ბუ,
დიდი თავი
ზის ტოტზე
თავს აბრუნებს
ყველა მიმართულებით იყურება
დიახ, უცებ - როგორ დაფრინავს!
ახლა მე შევამოწმებ თქვენს ცოდნას. გამოიცანით გამოცანა.
წყლის ოსტატები
სახლს ცულის გარეშე აშენებენ.
ფუნჯის და ტალახის სახლი
და კაშხალი. (თახვები.)
საპასუხო სიტყვაში სად ისმის ხმა [s]?
როგორ გამოიცანით ვისზეა გამოცანა? რა ჰქვია თახვებს ამ გამოცანაში? (წყლის ოსტატები.)
მუშაობა ლექსიკური მნიშვნელობაგამოთქმები "წყლის ოსტატები".
დაფაზე არის სურათი "თახვები".
ყურადღებით დააკვირდით სურათს. როგორ აშენებენ თახვები სახლს ცულის გარეშე? რას იყენებენ ისინი ამისათვის? (კბილების გამოყენებით.)
შეხედეთ, როგორ სქელ ხეებს ღეჭავენ თავიანთი ძლიერი კბილებით.
ბიჭებო, რა იცით ამ ცხოველების შესახებ და შეგიძლიათ გვითხრათ?
(ბავშვების თავისუფალი გამოხატვა.)
ახლა მოუსმინეთ ნ. სლადკოვის ტექსტს "ტყის ქოხი". ეს ასევე ეხება თახვებს. მასწავლებლის მიერ ტექსტის კითხვა. (ჩემი საყვარელი ანბანი, გვ. 55)
რა ისწავლეთ ახალი თახვების შესახებ? რა ჰქვია მათ სახლებს? (ქოხები.)
იმუშავეთ სიტყვა „ტყის მჭრელის“ ლექსიკურ მნიშვნელობაზე.
რა სიტყვებიდან მოდის სიტყვა „ტყის მჭრელი“? ("შეშა", "მოჭრილი".)
ჩვენ გავიგეთ, როგორი თახვები არიან მეტყევეების ოსტატი, ახლა კი ვსწავლობ, როგორი ოსტატები ხართ ენის მბრუნავი. იმუშავეთ სიტყვა „ენის ტრიალი“ ლექსიკურ მნიშვნელობაზე.
რა სიტყვებიდან მომდინარეობს სიტყვა „ენის ტრიალი“? ("მალე", "საუბარი.")
ყველა თახვი კეთილია
ჩვენივე თახვებისთვის.
რომელ სიტყვებს აქვთ ბგერები? სად არის გამოხატული?
ვის ეძახიან თახვებს ამ ენის ტრიალში? (თახვები ლეკვები არიან.)
1) გუნდში კითხვა (3-4 ჯერ).
2) ინდივიდუალური კითხვა (3-4 მოსწავლე).
თახვები მოდიან
ბორი ყველებში.
რომელ სიტყვებს აქვთ ბგერა [s]? სად არის გამოხატული? იმუშავეთ გამოთქმის ლექსიკურ მნიშვნელობაზე „ბორის ყველი“.
1) გუნდში კითხვა (3-4 ჯერ).
2) ინდივიდუალური კითხვა (3-4 მოსწავლე),
თახვმა ტყეში ბურთი დაიწყო,
თახვმა სტუმრები ბურთზე მიიწვია.
ციყვები ფლეიტებზე უბერავენ.
პოლკას პეპლები ცეკვავენ
მშვიდი მაჩვიც კი
ფეხსაცმელი ჭკნება და ჩოკ!
III. განზოგადება
ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. რომელი თქვენგანი დაინტერესდა გაკვეთილით - ასწიეთ ხელები.
რა მოგეჩვენათ განსაკუთრებით საინტერესო? რა გახსოვს?
თქვენ აჩვენეთ თქვენი საუკეთესო მხარე. გაივლის წლები - თუ სწავლა გახდება თქვენი მთავარი და საყვარელი გართობა, იქნებ ოდესმე მიიღოთ ბროლის ბუ - დიდი ცოდნისა და მაღალი ინტელექტის მტკიცებულება, მაგრამ ახლა, გაკვეთილისთვის მადლიერების ნიშნად, უფრო მოკრძალებულს გაძლევ. პრიზი - ქაღალდის ბუ.
პრიზები გადაეცემა ყველა ბავშვს.
გაკვეთილი დასრულდა. გმადლობთ.
ვარჯიში
შექმენით ხმოვანი ნიმუშები სიტყვებისთვის: ბურთი, ბურთები
რით განსხვავდება ეს სიტყვები? (ხმების რაოდენობა)
რა ხმა გამოჩნდა სიტყვაში "ბურთები"?
ეს რა ხმაა? (ხმოვანი) დაამტკიცე.
ვარჯიში
ვარჯიში
რომელ სურათებს არ აქვს [s] ხმა მათ სახელებში?
ხმა [s] აღინიშნება სპეციალური ასო "s"-ით. შეხედე როგორია
სასაცილო ბიჭებისთვის და გოგოებისთვის:
გვერდიგვერდ გადიან მსუქანი და გამხდარი კაცი.
მიდიან და არ ესმით
რას ჰგავს ასო s?
ვარჯიში
ჩაწერეთ ასო "Y" თქვენს ნოუთბუქში.
სავარჯიშო ბგერების შერწყმისას
[d] + [y] = [y]
[k] + [s] = [ky]
[მ] + [ს] = [ჩვენ]
[s] + [s]= [s]
რა თანხმოვანი ისმის ბგერათა ამ შერწყმაში? (მყარი)
ბგერა [s] წარმოითქმის მხოლოდ მყარი თანხმოვნების შემდეგ.
აუცილებელია გამოვყოთ: ბგერასთან [და] შერწყმისას - თანხმოვანი რბილდება; ბგერასთან [s]-თან შერწყმისას თანხმოვანი რჩება მყარი.
სავარჯიშო ფონეტიკური სმენის გასავითარებლად.
თუ ერთი სიტყვით ხმა გესმით, დაუკარით ტაში.
ღრმად ჩავყვინთავ
მე ვესტუმრები თევზს!
უბრალოდ სამწუხაროა, სიღრმეში
ვერაფერი გავიგე!
ვარჯიში
დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [s]. მიუთითეთ სად არის სიტყვაში:
მაგიდები, თევზი, ნესვი, ყველი, კბილები, თხილამურები, ათასი, გოგრა...
გახსოვდეს! რუსულში ბგერა [ы] არასოდეს გამოიყენება სიტყვის დასაწყისში.
ვარჯიში
შეცვალეთ სიტყვა ისე, რომ გამოჩნდეს ბგერა [s]
ამწე - ონკანები
მელა - მელა
ვარსკვლავი - ვარსკვლავები
სოკო - სოკო
კიტრი - კიტრი
განაგრძეთ ასეთი სიტყვების სერია.
სიტყვების მარცვლებად დაყოფის კონსოლიდაცია
თამაში "ტელეგრაფი"
მე დავასახელებ სიტყვებს და თქვენ „ტელეგრაფით“ სხვა ქალაქში გადასცემთ.
მაგალითად: - სიტყვა "მამა" 2 მარცვალია. რამდენჯერ უნდა დააკაკუნო? (2 ჯერ)
თქვენ ასახელებთ ნებისმიერ სიტყვას - ბავშვს უნდა შეეძლოს მისი ამოღება შრიფებით:
თხილამურები; სპორტი; მატარებელი; თოვლი; თაფლი; თვითმფრინავი; ….
თამაშის II ვერსია
ახლა სიტყვას ამოვაჭერ, მაგრამ მხოლოდ პირველ მარხილს გამოვთქვამ, დანარჩენს - დაკაკუნება. და გამოიცანით რა არის ეს სიტყვა?
ჩანთა); მე – (ჩიჩი); ყვავილი); ტელეფონი); ბეღურა); გრა – (ნი – წა).
თამაში "ილაპარაკე - არ დააყოვნო"
ბავშვები უნდა დადგეს წრეში. ერთ-ერთი მათგანი პირველია, ვინც სიტყვას ამბობს (ხმამაღლა და შრიფტით). თქვენ გვერდით მყოფმა უნდა თქვას სიტყვა, რომელიც იწყება ახლა წარმოთქმული სიტყვის ბოლო მარცვლით. ის ასევე ხმამაღლა წარმოთქვამს თავის სიტყვას, მარცვლების მიხედვით, რათა შემდეგმა ადვილად გამოყოს ბოლო მარცვალი და აირჩიოს საკუთარი სიტყვა ამ მარცვლით დაწყებული. მაგალითად, პირველმა ბავშვმა თქვა სიტყვა „ვაზა“, შემდეგი წრეში ამბობს სიტყვა „დავალება“, შემდეგი „საათი“ და ა.შ. რაც უკვე ითქვა ან უშვებს შეცდომას, მან უნდა დატოვოს წრე (ან აჩუქოს ზარალი). თანდათან ვიწროვდება მოთამაშეთა წრე.
თამაში "გამოიცანი სიტყვა მისი ნიმუშის მიხედვით"
ხმოვანი ბგერა Y, ასო Y.
სამიზნე:
ბგერა და ასო Y-ის გაცნობა.
ამოცანები:
განუვითარდეთ წინ და უკან მარცვლების კითხვის უნარი.
გააუმჯობესეთ სიტყვების შაბლონებთან მუშაობის უნარი.
სიტყვით ბგერების ადგილის განსაზღვრის უნარის გამომუშავება.
სწორი ზოგადი მოტორული უნარები, ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, ფონემატური სმენა, მარცვლების ანალიზი, ასოების სინთეზი.
აღჭურვილობა:
ბარათი პლიუსით და მინუსებით თითოეული ბავშვისთვის;
ასოები A, O, U, Y გაყოფილი ანბანებიდან;
ნავების ფიგურები გვერდებზე თანხმოვნებით;
სტილიზებული ასო Y, დაბეჭდილი ასო Y;
სიტყვების მოდელები.
ასაკი: 6-7 წელი.
გაკვეთილის ტიპი: უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება.
ვიზუალური და დიდაქტიკური მასალა:
ნავის სურათი ბავშვებთან ერთად; გემის სურათი;
ბარათი "ჯარისკაცის გზა";
მაგიდის მარშრუტი "სანაპიროს რუკა";
ლოტოს ბარათები, რომელთა შორის გვხვდება ბგერა Y: ხარი, მაგიდა, ბურთები, სახურავი, მილი, კვამლი, საათი, ცხენები და ა.შ.
მოსწავლეებთან მუშაობის ფორმები: თამაში, კროსვორდი.
გაკვეთილის ორგანიზების ფორმები: ფრონტალური.
აქტივობის ტიპი: აქტივობა-თამაში.
გაკვეთილის სტრუქტურა:
1. ხმის პრეზენტაცია.
2. მისი გამოთქმის არტიკულაციური სტრუქტურის გაცნობა.
3. ბგერის მახასიათებლები: ხმოვანი ან თანხმოვანი, ხმოვანი ან უხმოდ, მყარი ან რბილი.
4. ფიზიკური აღზრდის ოქმი.
5. ხმის გამოყოფა ყურით რიგი ბგერებისაგან, სიტყვებისგან, წინადადებებიდან.
6. წერილის გაცნობა. წერილის გამოსახულების დაფიქსირება.
7. ამ ასოთი მარცვლების და სიტყვების კითხვა.
8. განაცხადი სხვადასხვა გზებიკითხვა (საფეხურებზე, თოკზე, სლაიდებზე).
9. დასკვნები.
გაკვეთილის მიმდინარეობა
1. მოთხრობა მოძრაობებითა და ხმოვანი სავარჯიშოებით.
ნაჩვენებია ნავის სურათები ბავშვებთან ერთად და მცურავი გემი.
მასწავლებელი: ახლა ჩვენ მივდივართ ნავით. ყურადღებით მომისმინე და გაიმეორე მოძრაობები ჩემს შემდეგ.
„ზაფხული მოვიდა. ბავშვები ნავებით დადიოდნენ (იმიტირებული ნიჩბობა). ტალღები ჩუმად ქანაობდნენ. მოტორიანი გემი მიცურავდა ბავშვებისკენ, (ხელები წინ იყო გაშლილი, ხელისგულები ერთმანეთში აეკეცა) გუგუნებდა: Y-Y-Y-Y (ბავშვებთან ერთად). ბავშვებმა ცურვა განაგრძეს. გემი ისევ გუგუნებდა: Y-Y-Y-Y, ნავს მიცურავდა. ბავშვები მხიარულად აფრინდნენ გემის მგზავრებს (Children wave). ნავში თევზი დაიჭირეს, წყალში ჩაყვინთეს და ბანაობდნენ (აჩვენე მოძრაობები).“
მასწავლებელი: ვინ ახსოვს მოთხრობიდან, როგორ გუგუნებდა გემი? (Y-Y-Y-Y)
2. ბგერის აკუსტიკური და არტიკულაციური ანალიზი.
მასწავლებელი: რა ხმაზე ვისაუბრებთ დღეს? (ხმის Y-ის შესახებ). ეს რა ხმაა? (ხმოვანი). რამე ერევა მის გამოთქმაში? (არ არსებობს ბარიერი). რა ხმოვანი ბგერები ვისწავლეთ უკვე? (A, O, U) რით განსხვავდება ხმოვნები თანხმოვანებისგან? (ხმოვანებს მღერიან, თანხმოვანებს კი არა).
ბგერა Y არის ხმოვანი მისი წარმოთქმისას, პირში არაფერი ერევა, ჰაერის ნაკადის გავლას დაბრკოლება არ აქვს, მისი მღერა შეიძლება. ტუჩები ღიმილშია.
3. თამაშის პრობლემის განცხადება.
განიხილება მარშრუტი "სანაპიროს რუკა".
მასწავლებელი: ჩვენ ჩვენი ნავით მივცურავდით მშვენიერ სანაპიროზე და ახლა შევისწავლით მას.
წერტილი No1. ჩანჩქერი.
Y ბგერის გამოყოფა მრავალი სხვა ბგერისგან, ხაზგასმული სილაბი Y-ით.
სავარჯიშოს მიზანი: სილაბური ანალიზის განვითარება.
სავარჯიშოსთვის დაგჭირდებათ ბარათები პლიუს და მინუს თითოეული ბავშვისთვის.
მასწავლებელი: იმისთვის, რომ გადავლახოთ ჩანჩქერი და გადავიდეთ, უნდა ავიღოთ ბარათი მინუსით, თუ სხვა ბგერებს შორის არ გესმით ხმა Y და სხვა ბგერებს შორის პლიუსის მქონე ბარათი. ხმები: A, O, U, Y, I, Y, E, Y და ა.შ.
ახლა კი ამოცანა უფრო რთულია: აიღეთ ბარათი პლიუსით, როდესაც სიტყვებში გაიგონებთ ხმას Y, და ბარათი მინუსით, როდესაც ეს ხმა სიტყვაში არ არის.
სიტყვები: მთები, ფანქრის ყუთი, თევზი, დივანი, კატები, ბოტები, ვარდები, წიგნი, თხა, პირი, მაგიდა, ბუშტი, ცარცი, საპონი, ქარი, მიზნები, მაგიდა.
წერტილი No2. გორაკი.
ბგერის Y გამოყოფა საგნების სურათების სახელებიდან.
სავარჯიშოს მიზანი: განვითარება ხმის ანალიზი.
სავარჯიშოსთვის დაგჭირდებათ ლოტოს ბარათები, რომელთა სახელწოდება შეიცავს ბგერას Y: ხარი, მაგიდა, ბურთები, მაგიდები, სახურავი, მილი, კვამლი, ყვავილები და ა.შ.
მასწავლებელი: სწორედ მაშინ, როცა მოგზაურობის გაგრძელებას ვაპირებდით, გზა მოულოდნელად დასრულდა და ბორცვიდან გადახტომა მოგვიწია. ყველა ფეხზე წამოდგა, წამოხტა, ქვებზე გადააბიჯა და მშვიდად დასხდნენ. სანამ ჩვენ ვხტუნავდით, ლოტოს ყველა ბარათი დაიშალა. და ახლა ჩვენ უნდა ავირჩიოთ მხოლოდ ისინი, ვისი სახელები შეიცავს ხმას Y.
წერტილი No3. იდუმალი გამოქვაბული.
ასო Y-ის წარმოდგენა.
სავარჯიშოს მიზანი: ვიზუალური აღქმის განვითარება.
სავარჯიშოსთვის დაგჭირდებათ დაბეჭდილი ასო Y, სტილიზებული ასო Y.
მასწავლებელი: ჩვენ აღმოვაჩინეთ იდუმალი გამოქვაბული, ახლახანს ვაპირებდით ჩახედვას, მაგრამ ვერ შევძელით. იცი რატომ? იმიტომ, რომ წერილი, რომელსაც ჩვენ ვსწავლობთ, ჩვენთან ერთად წავიდა მოგზაურობაში. ეს რა წერილია? (ასო Y). მე გაჩვენებ წერილს. შეხედე, რა მსუქანია. ასე რომ, ის ვერ შეაღწია გამოქვაბულში, უბრალოდ გაიჭედა.
„ს - რა მსუქანი ხარ!
შენი მუცელი ბალიშს ჰგავს!
იმისთვის, რომ ცხოვრება გაუადვილოს,
ჯოხი უნდა ამეღო!“
ი.ლოპუხინა
ნაჩვენებია დაბეჭდილი და სტილიზებული ასო Y.
დინამიური დათბობა
"Y" - თქვა ასო Y, ასო Y ნაჩვენებია.
ბოროტი ასო Y. ტაშები თავის ზემოთ და ტანის უკან.
მე არ ვარ მხოლოდ ასო "Y" - ტაშები მკლავზე და გვერდებზე.
უკმაყოფილო ვარ სამწუხაროდ...
მე არ ვარ დასაწყისში: ხელები ქამარზე, მხრის პირები ერთად და გასწორებული.
მე არ ვიწყებ ჩემს სიტყვებს -
ყველაფერი საბოლოოდ, ვაი, ვაი, ადგილზე სიარული.
ისინი უფრო ხშირად აყენებენ Y-Y-Y.
ეს არის ასო Y - აწიეთ ხელები მაღლა და გაშალეთ ისინი გვერდებზე,
უიღბლო, ვაი! ჩამოწიეთ ხელები ქვემოთ და დაისვენეთ.
წერტილი No4. ჭაობი.
სავარჯიშოს მიზანი: სიტყვისგან ხმოვანი ბგერის გამოყოფის უნარის გამომუშავება.
ამ გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ დაფა და ცარცი.
მასწავლებელი: ჭაობზე გადასასვლელად, თქვენ უნდა გადახტეთ ჰამაკიდან ჰამაკზე. ასეთი მუწუკები იქნება ჩვენთვის ასოები, რომლებსაც დავწერთ დაფაზე. სიტყვებს ვასახელებ, მხოლოდ ხმოვან ბგერას პოულობ და დაფაზე წერ. სათითაოდ დაგიძახებთ დაფაზე. შემდეგ კი ჩვენ შევამოწმებთ სწორად შევასრულეთ თუ არა დავალება.
სიტყვები: ხარი, ტანკი, შვილი, სახლი, ფოცხვერი, დრო, მშვილდი, კვამლი. გზა - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
ქულა No5. წინ და უკანა მარცვლების კითხვა.
სავარჯიშოს მიზანი: გასართობად კითხვის უნარის განვითარება.
გაკვეთილი ტარდება დაფაზე.
ბავშვები ირჩევენ საკუთარ გემებს ასოებით.
მასწავლებელი: მოდით ვითამაშოთ კაპიტნები. სათითაოდ დაგიძახებთ დაფაზე და იქნებით კაპიტანები, რომლებიც გემებს ასოებით აკონტროლებენ. თქვენი ამოცანაა მიცუროთ ერთ-ერთ ასოზე და წაიკითხოთ მიღებული სილა.
ქულა No6. თამაში „შეცვალეთ O ბგერა სიტყვებში Y ბგერაზე“.
სავარჯიშოს მიზანი: ფონემატური სმენის განვითარება.
მასწავლებელი კითხულობს ლექსს, ხაზს უსვამს ხმას O-ს.
მასწავლებელი: „Y“ შენთან დამალვას თამაშობს.
იპოვნეთ ანაბეჭდები სწრაფად.
შეცდომის სიტყვებით შეასწორე ყველაფერი,
შეცვალეთ ასო Y!
მე ვნახე ფოცხვერი გალიაში,
კატასავით დაუყვირა მას: "ჩააგდე!"
მაგიდაზე დიდი დონატია,
შუბლი მას ხვრელში მიათრევს.
წყალთან არის ქოხი,
და ქოხიდან სახლი მოედინება.
პადოკში ქოხის მახლობლად
არის რქიანი ძლიერი მხარე.
თასიდან ნამცხვრის ოდნავ გახსნის შემდეგ,
თითბერი ხედავს სპილენძის ნაჭერს.
შუაგულს უყვარს ბრინჯაო, სორო,
მიუხედავად იმისა, რომ სორ დორში ბევრია!
ი.ლოპუხინა
წერტილი No7. მოდი ვეძებოთ მეზობლები ასო "Y"-სთვის. სიტყვების შერჩევა მოდელებისთვის.
სავარჯიშოს მიზანი: ხმის ანალიზისა და სინთეზის კორექცია.
მასწავლებელი: მოდი ვეძიოთ „მეზობლები“ ასო Y-სთვის ისე, რომ როდესაც ყველა ასო ერთმანეთის გვერდით არის, მივიღოთ სიტყვა.
ი
(ყველი, ხარი, კვამლი)
ი
(ნესვი, ხარი, ბასტი)
წერტილი No8. მაღალი მთები.
სავარჯიშოს მიზანი: ასოების სინთეზის განვითარება.
ჯაჭვით დაწერილი სიტყვები იკითხება ბარათზე "ჯარისკაცის გზა".
მასწავლებელი: ჩვენ ვხვდებით ჯარისკაცს გზაზე:
ჯარისკაცი მიდიოდა მისიიდან,
შორიდან დადიოდა.
ცოტათი ჩამორჩა
ჩემი პოლკიდან.
მთებზე ავედი,
მდინარეებს გადაცურავდა
დიახ, დამავიწყდა პაროლი.
ჩვენ შენთან ვართ მის უკან
მოდით, გზას გავუდგეთ.
თქვენ მისი პაროლის სიტყვები ხართ
არ დაგავიწყდეთ წაკითხვა!
თითოეული ასო იწერება თავის წრეში. ვკითხულობთ ჯაჭვის გასწვრივ, ვასახელებთ სიტყვებს (კაკა თევზი, ფრენა, საპონი, ყორნები, ხმები, ვოსფსი).
ახლა მოდით შევქმნათ პაროლი ჯარისკაცისთვის ისე, რომ ის შეიცავს მინიმუმ ორ წაკითხულ სიტყვას.
ბავშვები გამოდიან წინადადებას - პაროლს.
10. გაკვეთილის შედეგები.
მასწავლებელი: რა ხმა ვისწავლეთ დღეს? მიეცით მისი მახასიათებლები.