• Сөйлемдермен сөйлесіңіз, өз қалауыңызды нақты айтыңыз, қарапайым диалог жүргізіңіз.
• Әріптерді білу, дауысты және дауыссыз дыбыстарды тану ұсынылады.
• Кем дегенде 5-ке дейін ойша санай білу.
• «Оң» және «сол» кеңістіктік ұғымдарын білу.

Егер баланың сөйлеу қабілеті бұзылса, міндетті түрде логопедпен кеңесу керек. Маман болашақта сөздердің слогтық құрылымын бұзумен байланысты проблемаларды болдырмау үшін қандай әрекеттерге ерекше назар аудару керектігін көрсетеді.

Сөздердің буынға бөлінуі бұрын басталады буын арқылы оқуға үйрету. Алдымен балалар «сөз» ұғымымен танысады. Әрбір заттың өз атауы бар. Балалар әртүрлі сөздерді атауға жаттығады. Содан кейін сөздің графикалық белгіленуі сызық немесе тіктөртбұрыш түрінде енгізіледі. Балалар буындарды меңгергенде, олар санға сәйкес жолдармен бөлінеді. Сөз дауысты және дауыссыз дыбыстармен, екпінді буынмен де ерекшеленеді.

Буындар ашық немесе жабық болуы мүмкін. Ашықтары дауысты + дауысты дыбысқа, тұйықтары дауысты + дауыссыз дыбысқа ұқсайды. Мұны балаларға былай түсіндіруге болады:

«Ашық ауада ол еркін шығады: MAAAA, LOOO, NUUU. Біз дем шығарып жатқан сияқтымыз. Жабық болған кезде ауа кедергіге ұшырайды - ерін, тіл немесе тіс. Сондықтан ол жабылғандай кенет аяқталады - AM, OH, IL.

Буынға бөлу принципін түсіндіруде алақанды иек астына қою әдістемесі қолданылады. Иек түсу саны, сөздегі буын саны.

Өзіне сенімді оқырмандар дауысты дыбыстардың саны бойынша буын санын анықтай алады.

Неліктен сөздерді буынға бөлу керек?

Сөздерді буынға бөлу оқуды жеңілдетеді. Ересектердің өзі бейтаныс сөзге тап болған кезде оны буынға бөліп оқиды. Мектеп жасына дейінгі балалар үшін сөздерді буынға бөлу сөйлеудің дыбыстық құрылымын жақсы түсінуге мүмкіндік береді. Бұл дағды сізге болашақта көмектеседі фонетикалық талдауорыс тілі сабақтарындағы сөздер.

Буынға бөлу орыс тілі сабағында «Сөз алмасу» тақырыбында да қажет. Буындарды нашар меңгерген балалар қатарда дауыссыз дыбыстардың қатарын қалдырғанда қателіктерге тап болады.

Буын дауысты немесе дауысты және бір немесе бірнеше дауыссыз дыбыстардан тұруы мүмкін.

Баланы буынға бөлуді үйрету үшін пайдалану керек көрнекі әдістер: буындары бар карталар, дидактикалық ойындаржәне симуляторлар.

Мектеп жасына дейінгі балалар мультфильм кейіпкерлерімен іс-әрекеттерді шынымен ұнатады және ертегі кейіпкерлері. Егер тапсырмаларды ата-ана емес, Peppa Pig берсе, сабақтар жанданады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға буынға бөлу

Буындары бар карталар

Буындардың үлкен қорын пайдалану ыңғайлы. Қалталарға қажетті әріптер салынып, нәтижесінде буындар пайда болады. Карталарды жиынтық ретінде сатып алуға болады немесе оларды өзіңіз жасай аласыз. Бірге жасалған карталар сіздің балаңызды ерекше қызықтырады. Сабақтар сауатты, қызықты ұйымдастырылса, сөзді буынға бөлу мектеп жасына дейінгі балаларға оңай меңгеріледі.

Карточкалар арқылы жаттығулар

1. Ересек адам БА буынды көрсетеді, баланы оқуға шақырады және бұл сөз бе деген сұраққа жауап береді. Бұл сөз емес, өйткені ол ештеңені білдірмейді. Содан кейін RAN буыны алынады. Олар да оны оқып, бұл құрылыстың сөз емес екенін анықтайды. Әрі қарай ересек BA және RAN буындарын бір-бірінің жанына қояды. Бала буындарды оқиды, «қошқар» сөзі шығады. Тапсырманы сәйкес суретпен толықтыру пайдалы.

2. Балаға карточкалардағы буындардың тақ саны беріледі - олардың кем дегенде төртеуі сөзге біріктірілуі үшін. Сіз бес картадан бастауыңыз керек. Мысал - NE, BO, KOSH, KA, RU. Алдымен мектеп жасына дейінгі бала буындарды оқиды. Содан кейін ересек сөздің кез келгені басталатын буынды алып, «жоғалған дос» буынын таңдауды ұсынады.

3. Ересек адам алдын ала бірнеше сөз дайындайды. Ол сөздің басын атайды, бала карточкалардан жалғасын табуы керек. Бала шатастырмас үшін екі немесе үш буыннан бастау керек. Қарама-қарсы нұсқа - ересек адам картадағы буынды көрсетеді, ал мектеп жасына дейінгі бала аяқталуымен келеді.

4. Ересек адам екі сөзді буынды пайдаланып, буындары араласып айтады: ҚОШ-БА, РЫ-ҚА. Балаға оның сөздеріне «жоғалған» буындарды қайтару ұсынылады.

Дидактикалық ойындар

1. Ересек адам буындарды, қысқа сөздерді және дауыссыз дыбыстардың тіркестерін (PRS, PA, CAT, KI, KIT, KOSH, т.б.) қағазға жазады. Балаға буындарды тауып, жасыл қарындашпен бояу ұсынылады. Ойынды әртараптандыру үшін сөздерді табуды ұсына аласыз.

2. Доппен ойнау. Ересек буынды - RU - деп атайды және допты лақтырады. Бала оны ұстап алып, жалғасын ойлап табады.

3. Қағаз жолақтарына сөздерді жаз. Мектеп жасына дейінгі бала оларды оқиды, содан кейін ересектермен бірге буындарға бөледі. Содан кейін сөз қайшымен буынға бөлінеді. Тапсырманың нұсқасы – кесілген буындардан сөздерді қайта біріктіру.

4. Буындарды шапалақтау. Бұл буынға бөлуді үйретудің белгілі және тиімді әдісі. Әрбір буын үшін алақанды шапалақтау немесе аяғыңызды қағу керек. Белсенді балалар үшін секіру арқылы сөздерді буынға бөлуге болады. Сүйікті ойыншық немесе доп секіре алады.

5. Ересек адам бір буынды сөзді атайды: мысық, табан, доп, жапырақ. Бала сөзді кішірейтетін түрде атау керек: мысық, доп, жапырақ. Бұл жағдайда иек астындағы алақанмен немесе шапалақтау арқылы сөздегі буын санын анықтау керек.

Балаларға арналған сөздердің буындық құрылымына арналған ойындар қызығушылықты арттырады және материалды бекітуге көмектеседі.

Жаттығу жабдықтары

Мектепке дейінгі балалар үшін бейімделген бағдарламалар бар және кіші мектеп оқушылары, буынға бөлу дағдысын жаттықтыру. Оларды дүкендерде сатып алуға болады, кейбірін жүктеп алуға болады. Ең қарапайымдарын желіде қолдануға болады.

Тренажерлардағы жаттығулар әдетте флэш-карта жаттығуларына ұқсас. Тінтуірдің көмегімен буындарды жылжытуға, олардан сөз жасауға, буын мен сөзді таңдауға және т.б.

Жаттығу машиналарын қолданбаған дұрыс бастапқы кезеңжаттығу. Бала буынға бөлу принципін анық түсінген кезде оларды сабақтарға қосқан дұрыс.

Балалар компьютерде интерактивті тапсырмаларды шынымен ұнатады. Көптеген заманауи мектеп оқулықтары тапсырмалары бар дискімен жабдықталған. Ол жерден мектеп жасына дейінгі балаларға қолайлы қарапайым жаттығуларды алуға болады.

«Балаларға арналған сөздерді буынға бөлу» тренажеры мектеп жасына дейінгі баланың іс-әрекетін әртараптандыруға және алған білімдерін бекітуге көмектеседі.

Буынға бөлу ережелері

Білім беру жүйесі түбегейлі өзгерді соңғы жылдар. Мектеп бағдарламасына басқа да талаптар қойылды.

Сөздерді буынға бөлу ережелері 80-90-шы жылдары дүниеге келген қазіргі ата-аналар бастауыш мектепте оқып жүрген кезден бастап біршама өзгерді.

1. Буында бірнеше әріп болса, дауыссыз дыбыстан басталады. Мысалдар: CAR-TI-NA, TV-ROG, SUP-STAV-KA. Ерекшелік - Y әрпі. Ол алдыңғы буын ретінде жіктеледі: РАЙ-ОН, РЕЙ-КА, МАЙ-КА.

2. Дауысты дыбыс дауыссыз дыбыстары мен Ы бөлінуде бірінші буынға жатады: ГАЛ-ҚА, СҚАЛ-ҚА, ТҰМ-БА.

3. Дауыссыз, дауысты дыбыссыз және ызылдаған дыбыстар екінші буынға жатады: ША-ПКА, ШИ-ШКА, МИ-ШКА.

4. Қос дауыссыз дыбыстар екінші буынға ауысады: TOR-GESTH-VE-NNY, LONG, A-KKU-RAT-NY. Дегенмен, ауыстыру үшін бөлудің ескі ережесі сақталды: САЛТАНАТТЫ, ҰЗАҚ, СУ.

Оқуды үйренетін мектеп жасына дейінгі балаларға бұл ережелерді егжей-тегжейлі түсіндіру қажет емес.

Бұл ережелерді ересек адам өзі білуі керек, егер ол қателессе, баланы түзетуі керек. Балалар сөздердің көпшілігін есте сақтайды және оларды автоматты түрде дұрыс бөледі. Мектепте тиісті сабақтар кезінде мұғалім буынға бөлу ережелерін түсіндіреді.

Үйде тұрақты жаттығулар мен жаттығуларды біріктіреді балабақшаболашақта оқуды жеңілдетеді.

Буын – орыс тіліндегі ең аз айтылу бірлігі. Ол бір немесе бірнеше дыбыстан тұруы мүмкін.

Мектеп оқушылары мен филология студенттерінің алдында «Сөздерді буынға бөлу» сияқты тапсырмалар жиі кездеседі. Бұл жеңетін сияқты ұқсас тапсырмаөте оңай. Дегенмен, адамдарда: «Сөздерді буынға қалай дұрыс бөлуге болады?» Деген сұрақ жиі туындайды.

Мақалада сіз бұл сұраққа жауап таба аласыз. Негізгі ережелермен танысып, сөздерді буынға бөліңіз.

Буын бөлудің қиыншылықтары

Әдетте буындарды бөлуде қиындықтар болмайды қарапайым сөздер. Біздің кез келгеніміз «су» зат есімінің буындық бөлінуін жеңе аламыз. Бірақ сөз құрамы күрделі болса, оны буынға қалай бөлуге болады?

Мысал ретінде «қарастырылған» жіктік жалғауын алайық. Буын бөлуді қалай дұрыс орындау керек: «рассмо-трен-ны», «ра-ссмо-трен-ны», «ра-ссмо-трен-ны»? Дұрыс жауап үшінші нұсқа, бірақ неге? Оны анықтау үшін сөзді буынға бөлудің негізгі ережелерімен танысайық.

Буынға бөлудің негізгі ережелері

Ең бірінші есте ұстайтын нәрсе - сөздегі буын саны оның құрамына кіретін дауысты дыбыстардың қосындысына тең. Буынның бөліну шекаралары көбінесе морфемалық бөлініспен сәйкес келмейді, сондықтан талдау кезінде келесі ережелерге сүйену керек:

• орыс тіліндегі буын құраушы дыбыстар дауысты дыбыстар;
• буын құрамында бір дауысты дыбыстан артық болмауы керек;
• буын бір дауысты дыбыстан (o-vod) немесе дауыстылар мен дауыссыз дыбыстардың тіркесімінен тұруы мүмкін. Екі немесе одан да көп дыбыстан тұратын буын әрқашан дауыссыз дыбыстан басталады;
• Орыс тіліндегі барлық буындар ашық болып келеді.

Ашық және жабық буындар

Сөзді буынға қалай дұрыс бөлу керектігін анықтау үшін оларды түріне қарай ажырата білу керек. Қазіргі орыс тіліндегі барлық буындар екі түрге бөлінеді: ашық және жабық.

Ашық буын әрқашан (про-во-да, го-ло-ва, пе-ле-на) аяқталады. Ол сөздің басында, ортасында немесе соңында болуы мүмкін.

Тұйық буын дауыссыз дыбысқа аяқталады. Көбінесе сөздің соңында келеді (пияз, түтін, аштық). Сондай-ақ сөз ортасында (сил-ки, қасқыр, танк-ки) болса, тұйық буын жасалуы мүмкін.

Бірнеше дауыссыз дыбыстар тобы сөз ортасында келсе, әдетте алдыңғысын ашық қалдырып, буынның басына көшеді (ди-ким-телефон, на-name-ni-e, re-da-kti- ro-va-ni-e).

Буынға бөліну ерекшеліктері

Орыс тіліндегі буынды бөлу тек ашық буын заңына ғана емес, сонымен қатар өсу дыбыстық заңына да бағынады. Мәселе мынада: сөздегі буындар өсу ретімен орналасады: аз дыбыстан жоғары дыбысқа қарай. Осыдан бірнеше ережелер шығады. Олар сөздерді буынға қалай дұрыс бөлу керектігін айтады:

1. Сөзде екі дауысты дыбыстың арасында тұрған дауыссыз дыбыс болса, келесі буынға өтеді (то-пот, пу-ле-мет, вы-вод, и-ко-на, ка-ли-на);
2. Бірнеше шулы дыбыстардың тіркесімі (соноранттардан басқа барлық дауыссыз дыбыстар) келесі буынға беріледі (е-зда, қол-чка, мо-ли-тва, ка-ли-тка);
3. Екінші буынға шулы және дыбыстық дауыссыз дыбыстар тобы тағайындалады (маңызды, со-про-ти-вле-не-е, o-smy-sle-ne-e);
4. Бір сөзде дауысты дыбыстардың арасында орналасқан бірнеше дауыссыз дыбыстар келесі буынға беріледі (менің ойымша, а-лмаз, а-рми-я);
5. Дауысты дыбыстар арасындағы дыбыс пен шуыл тіркестерінде бірінші дыбыс оның алдындағы буынға түседі (не-зя, жарты-ка, нор-ка, мер-ца-ни-е, вор-си-нка);
6. Қайталанатын дауыссыз дыбыстар өзінен кейінгі буынға барады (во-жи, Ро-сси-я, ко-ло-нна, а-лле-я);
7. Сөз құрамында дыбысты немесе шулы буынның алдында келетін «th» болса, ол алдыңғы буынға (мой-ва, лей-ка, ка-на-рай-ка, те-ло-грей-ка) кіреді.

Бұл ережелерді есте сақтау қиын емес, бірақ олар сөзді буынға қалай дұрыс бөлу керектігін оңай анықтауға көмектеседі.

Буынға бөлуді орындау алгоритмі

Біз сөздерді буынға бөлуге көмектесетін теорияны талдадық. Енді практикалық бөлімге көшейік. Қарапайым жоспар сөзде қанша буын барын сәтті анықтауға көмектеседі:

1. Тапсырмада берілген сөзді бөлек қағазға жазыңыз.
2. Құрамында қанша дауысты дыбыс барын анықтаңыз.
3. Әрбір дауысты дыбыстан кейін бастапқы буынды бөлуді сызыңыз.
4. Сөзде қиын жерлер бар-жоғын қараңыз: дауыссыз дыбыстар тобы, дыбыстық дыбыстар немесе қос дыбыстар.
5. Егер бар болса, ережелерге сәйкес буын шекарасын өзгертіңіз.

Буын тасымалдау мен буынды бөлу бір-біріне тең емес екенін есте ұстаған жөн. морфема негізінде жүзеге асырылады Біз әріпті префикстен немесе жұрнақтан ажырата алмаймыз.

Сөзді буынға бөлу буынға бөлу ережесіне сәйкес тұтас морфемаларды бөліктерге бөлуге мүмкіндік береді. Мысалы, «көтеру» етістігіне назар аударайық. Тасымалдау үшін ол келесідей бөлінеді: «астында». Буындар бойынша бөлу әр түрлі болады: «күн бойынша».

буын арқылы буын

Қазіргі уақытта көптеген аналар балаларын мүмкіндігінше ертерек оқуға үйретуге тырысады. Бұл мәселедегі ең тиімді әдістердің бірі - буындарды оқу. Сіз балаға сөзді буынға қалай бөлу керектігін түсіндіре алмайсыз күрделі ережелер. Сондықтан ойын техникасы қолданылады.

Сіз балаңызбен бір жастан ерте жұмыс істей бастай аласыз. Оқу дағдыларын дамытуға бағытталған жаттығулар есте сақтауды жақсартуға және абстрактілі ойлауды дамытуға көмектеседі. Олар баланы логикалық ойлауға, салыстыруға үйретеді. Сонымен қатар, сабақтарды қызықты ойынға айналдыруға болады.

Алдымен балаңызға әліпбиді үйретіңіз. Бұған жарқын суреттер мен текшелері бар кітаптар көмектеседі. Түрлі түсті әріптерді тіркеуге болатын тақталар.

Содан кейін дауысты дыбыстардың бар екенін және дауысты дыбыстардың ұзақ және қатты айтылатынын түсіндіріңіз. Дауыссыз дыбыстар қысқа және күңгірт. Балаңызға екпінді буынның ең ұзаққа созылатынын айтыңыз.

Бірнеше қарапайым сөздерді дауыстап айтып, баладан қай дыбыстың екпін екенін анықтауын сұраңыз. Балаңызға таныс зат есімдерді таңдаңыз. Жаттығуға келесі сөздер қолайлы: «сабын», «су», «қол», «аяқ», «бет», «дене».

Дауысты дыбыстардың буын санына сәйкес келетінін түсіндіру. Егер сіздің балаңыз санауды білсе, онымен осы сөздерде қанша дауысты дыбыс бар екенін анықтауға тырысыңыз: «сәбіз», «пияз», «табақ», «қырыққабат», «ойыншық», «теледидар».

Балаңызды негізгі нәрселермен таныстырғаннан кейін жаттығуларды ойнауға көшіңіз.

Алфавиттің әрбір дауыссыз әрпіне буындар жазылатын карточкалар жасаңыз. Әдістемені жүйелеу үшін әр картаға дауыссыз және дауысты дыбыстардың тіркестерін бірдей ретпен орналастырыңыз. Мысалы: «ма, мен, біз, ми, мо, менің, му, му».

Балаңызға карта беріңіз және сіз оларды дауыстап оқып, қайталаған кезде буындарға қарауын сұраңыз. Бұл жаттығу визуалды есте сақтауды дамытуға көмектеседі. Уақыт өте бала сіздің көмегіңізсіз буындарды танып, оларды айта алады.

Әріптердің тіркесімдері жазылған белгілер жасаңыз. Балаңыздан олардан сөз құрастыруды және оны оқуды сұраңыз. Бастау үшін оған «ма», «па» буындары бар карталарды ұсыныңыз. Нәресте өзіне жақсы таныс сөздерді құрастыруға рұқсат етіңіз: «ана» және «әке».

Балаңыздың қызығушылығын ояту үшін әртүрлі ойындар ойлап табуға тырысыңыз. Мысалы, оны бір хатты екіншісіне келуге және не болып жатқанын көруге шақырыңыз.

Қарапайымнан күрделіге көшу

Бала негіздерді меңгерген кезде, тапсырмаларды қиындата бастаңыз. Сонымен бірге сабақты ойын түрінде өткізуді жалғастырыңыз.

Балаңызға бір әріппен ерекшеленетін бірнеше сөзді ұсыныңыз. Олардың арасындағы айырмашылық неде екенін анықтасын. Мысалы, сөздер: «сабын» және «сүйкімді», «үй» және «түтін».

Екі буыннан тұратын оншақты сөзді таңдаңыз. Әр буынға бір карта қажет болады. Жапырақтарды араластырып, баладан олардан сөз құрастыруды сұраңыз. «Жақтау», «ана», «әке», «дача», «қол», «аяғы», «бет», «сабын», «дене», «ет» қолайлы зат есімдер.

Балаңызға буындарды тасымалдауға үйретіңіз. Ол үшін екі буынды бірнеше сөздерді қағаз бетіне бағанға жазыңыз. Балаңыздың әрбір дауысты дыбыстан кейін сызық сызуын сұраңыз, содан кейін буын үзілген кезде қысқа үзіліс жасап, оны дауыстап айтыңыз.

Бірдей мәтіні бар екі парақты алыңыз. Бұл ертегі болсын, кішкентай болсын балалар рифмасы. Сіз оқыған кезде баладан сөздерді орындауын сұраңыз. Біраз уақыттан кейін тоқтап, балаңыздан қайда тоқтағаныңызды сұраңыз.

Балаңызбен рөлдерге негізделген шағын әңгімелерді оқыңыз.

Кез келген түрдегі іс-әрекеттер үшін баланың қызығушылығын тудыратын күлкілі балалар мәтіндерін таңдаңыз. Бұл жануарлар туралы өлеңдер, ертегілер, шағын мақалалар болуы мүмкін. Оқығандарын қайталап айтып беруін сұраңыз. Бұл нәрестенің есте сақтау қабілеті мен сөйлеуін дамытуға көмектеседі.

Бастамас бұрын, балаңыз оқуға дайын екеніне көз жеткізіңіз. Сөйлеу қабілеті дамыған, шағын әңгіме жаза алады. Айтылу ақаулары жоқ.

Қарапайым нәрселерден бастаңыз, бірте-бірте күрделі нәрселерге көшіңіз. Әрбір жаңа сабақта алдыңғы материалды қайталаңыз.

Оған жабысыңыз ойын техникасы. Бұл сіздің балаңыздың оқуға деген сүйіспеншілігін және оқуға деген құштарлығын арттыруға көмектеседі.

Ең қарапайым комбинациялармен буындарды оқуды бастаңыз. Балаға таныс сөздерді қолданыңыз. Жаттығуларыңызды біртіндеп қиындата беріңіз.

Балаңыздан жылдам нәтиже күтпеңіз. Ол бірте-бірте оқуды үйренеді. Алдымен бір және екі буынды сөздерді меңгерсін. Нәресте тамаша жеңе бастағанға дейін олармен тапсырмаларды таңдаңыз.

Жеңіл сөздерді аяқтағаннан кейін, бүкіл сөйлемдерді буынға бөліп оқуға тырысыңыз. Оқу көлемін біртіндеп арттырыңыз.

Осы мақаладағы қарапайым кеңестер балаңызды буындарды оқуға оңай және тиімді үйретуге көмектеседі. Сонымен бірге нәресте ойын тапсырмаларын орындап, уақытты рахатпен өткізеді.

Оқу дағдыларымен қатар есте сақтау, зейінділік, логикалық және дерексіз ойлау, баланың ой-өрісі кеңейеді.

Үйрету

nА - сағ - hЖәнеТбБұл сценарий сөздерді буынға бөлуге мүмкіндік береді. Сөздерді буынға бөлу ережелері мен сызықша қою ережелері әртүрлі ережелер екенін есте сақтаңыз.

Сөзді буынға қалай бөлуге болады

1. Орыс тілінде әр түрлі естілетін дыбыстар кездеседі: дауысты дыбыстар дауыссыз дыбыстарға қарағанда үнді. Ол буын құрайтын және буын болып келетін дауысты дыбыстар. Буын – бір дыбысты немесе ауаны бір дем шығару арқылы айтылатын бірнеше дыбыс: ​​во-да, на-у-ка.
Сөзде қанша дауысты дыбыс болса, сонша буын бар.
Дауыссыз дыбыстар буынсыз. Сөзді айтуда дауыссыз дыбыстар дауысты дыбыстарға қарай «созылып», дауыстылармен бірге буын құрайды.

2. Буын бір дыбыстан (содан кейін ол дауысты болуы керек) немесе бірнеше дыбыстан тұруы мүмкін (бұл жағдайда дауысты дыбыстан басқа буында дауыссыз дыбыс немесе дауыссыз дыбыстар тобы болады): rim - o-bo- док; ел – ел; түнгі жарық - түнгі жарық; миниатюра - ми-ни-а-тю-ра. Егер буын екі немесе одан да көп дыбыстан тұрса, онда ол дауыссыз дыбыстан басталуы керек.

3. Буындар ашық және жабық болады.
Ашық буын дауысты дыбыспен аяқталады: во-да, ел.
Тұйық буын дауыссыз дыбыспен аяқталады: ұйқы, лай-нер.
Орыс тілінде ашық буындар көбірек. Тұйық буындар әдетте сөз соңында байқалады: но-чник (бірінші буын ашық, екіншісі жабық), о-бо-док (алғашқы екі буын ашық, үшіншісі жабық).
Сөз ортасында буын, әдетте, дауысты дыбысқа аяқталады, ал дауысты дыбыстан кейін келетін дауыссыз дыбыс немесе дауыссыз дыбыстар тобы әдетте келесі буынға өтеді: но-чник, ди-ктор.
Сөз ортасында тұйық буындар тек жұпсыз дауыссыз дыбыстарды құрай алады [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (сонорант): май-ка, Сони-ка, со-лом-ка.

4. Кейде бір сөзде екі дауыссыз дыбыс жазылады, бірақ бір дыбыс болады, мысалы: [izh:yt’] құтылу. Сондықтан бұл жағдайда екі буын бөлінеді: және-өмір сүру. Бөлшектерге бөлу буынға бөлу емес, сөз тасымалдау ережелеріне сәйкес келеді.
Сол сияқты zzh дауыссыз дыбыстарының тіркесімі бір дыбыс болып дыбысталған [ж:], кету етістігінің мысалынан да көруге болады; сондықтан буынға бөлу болады - кету, ал сөзді сызықшаға бөлу болып табылады кету.
Қателер әсіресе -ця, -ця дыбыстарына аяқталатын етістік формаларында буындарды ерекшелеуде жиі кездеседі.
Вит-ся, жжет-ся бөлімі буынға бөлу емес, тасымалдауға арналған бөліктерге бөлу, өйткені мұндай формаларда ts, ts әріптерінің тіркесімі бір дыбыс [ц] сияқты естіледі.
Буынға бөлгенде ц, ц әріптерінің тіркестері толығымен келесі буынға өтеді: ви-ця, жмы-ця.

5. Сөз ортасында бірнеше дауыссыз дыбыстарды біріктіргенде: екі бірдей дауыссыз дыбыс міндетті түрде келесі буынға өтеді: о-ағыны, иә-ны;

екі немесе одан да көп дауыссыз дыбыстар әдетте келесі буынға өтеді: ша-пка, тең. Ерекшелік - біріншісі жұпсыз дауысты (сонорант) болатын дауыссыз дыбыстардың тіркесімі: r, rj, l, l, m, m, n, n, y әріптері: марк-ка, таң-қа, бул-қа, стел. -ка, дам-ка, бан-ка, бан-ка, барк-ка. Балаларды сөздерді буынға бөлуге үйрету - ересектер үшін өте маңызды міндет. Мұндай дағдыға ие болу бірінші сынып оқушысының мектептегі сауаттылықты меңгеруіне пайдалы болады. Логопедиялық топқа баратын балалар үшін бұл одан да маңызды міндет! Белгілі болғандай, дефектологиясы бар мектеп жасына дейінгі балаларда сөздердің буындық құрылымында елеулі бұзылулар бар. Балалар күрделі сөздерді айта алмайдыбуын құрылымы

, дыбыстар мен буындарды қайта реттеңіз, ауыстырыңыз, түсіріңіз, мысалы: «snegiik» («қар адамы»), «wisiped» («велосипед»), т.б. Сөздерді буынға бөлу дағдысы балаға бұл мәселені жеңуге көмектеседі және дикцияны жақсартуға көмектеседі.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

«Біз балаларға сөздерді буынға бөлуге үйретеміз»

Балаларды сөздерді буынға бөлуге үйрету - ересектер үшін өте маңызды міндет. Мұндай дағдыға ие болу бірінші сынып оқушысының мектептегі сауаттылықты меңгеруіне пайдалы болады. Логопедиялық топқа баратын балалар үшін бұл одан да маңызды міндет! Белгілі болғандай, дефектологиясы бар мектеп жасына дейінгі балаларда сөздердің буындық құрылымында елеулі бұзылулар бар. Балалар күрделі буындық құрылымы бар сөздерді қайта шығара алмайды, олар дыбыстар мен буындарды ауыстырады немесе өткізіп жібереді, мысалы: «snegiik» («қар адамы»), «wisiped» («велосипед») т.б. Сөздерді буынға бөлу дағдысы балаға бұл мәселені жеңуге көмектеседі және дикцияны жақсартуға көмектеседі.

Сөздерді буынға қалай дұрыс бөлуге болады? 1 ереже:

Бала төменнен қолының артқы жағын иегіне қояды. 2-ереже:

бала дауысты дыбыстарды мұқият айта отырып, сөзді баяу айтады. 3-ереже:

Сөйлеу кезінде бала аузының неше рет ашылғанын санайды (ал иегі алақанға тіреледі). Саусақтарды түзету немесе бүгу арқылы есептеуге болады, бұл ыңғайлырақ. 4-ереже:бала қорытынды жасайды, мысалы: «Барабан» сөзінде үшеу бар

! буын».Бала «дауысты дыбыс» ұғымын меңгерген кезде оның келесі ережені есте сақтауы маңызды: «

Сөзде қанша буын болса, сонша дауысты дыбыс бар».

1. ОЙЫН ЕРЕЖЕЛЕРІ:
2. Дұрыс буын үлгісін таңдап, тінтуірді басу арқылы қосымшасын жойыңыз. Дұрыс схема жойылмайды!

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар

ойын – презентация «Сөздерді буынға бөлу»

Күлкілі пойыз балаға сөздегі буын санын анықтауға көмектеседі. Экранда сурет пайда болады, бала қажетті терезелер саны (буын) бар тіркемені шертеді. таңдау дұрыс болса...

«Сөздерді буынға бөл» ойыны (тақырып: «Ыстық елдердің жануарлары»)

Қолды иек астына (алақанды төмен түсіріп) пайдаланып, жануар атауында қанша буын барын анықтаңыз. Ауыз неше рет ашылады (иек қолға тіреледі), сөздегі буын саны. Ауыз ашық...

Балаға түсіндіріңіз мектепке дейінгі жасӘріптердің буынға біріктірілуі мектеп жасына дейінгі баланың ойлау ерекшеліктеріне байланысты өте қиын. Сондықтан көптеген педагогтар мен психологтар мектеп жасына дейінгі балаларды буындарды оқуға үйрету тәсілдеріне келіспейді.

Қазіргі уақытта екі негізгі әдіс бар: әріптерді буынға бөлу және буындарды тұтас оқу бірлігі ретінде есте сақтау.

Бірінші жоләріптен әріптен атауды және әріптерді буынға біріктіруді қамтиды. "Н, О - не болады?" «Н және О - не болады?» Деген сұрақ қою ұсынылмайды. - бұл әріптердің бірлігін бұзып, баланың буынды дұрыс құрауына кедергі болады. Қазіргі мектепке дейінгі педагогика осы нұсқада жұмыс істегенде әртүрлі көмекші әдістерді қолдануды ұсынады. Міне, олардың кейбіреулері.

Ересек адам бірінші әріпті көрсету үшін қарындашты (меңзерді) пайдаланады, содан кейін қарындашты (меңзерді) екінші әріпке жылжытып, оларды «жолмен» байланыстырады. Сонымен бірге ол бірінші әріпті бала «екінші әріпке баратын жолда жүгіргенше» шығарады. Екінші әріпті «жол үзілмеуі» үшін оқу керек.
- Үлкен кісі бір әріпті қолына ұстайды, бала оқиды, сол уақытта алыстан тағы бір әріп әкелінеді, бірінші «құлайды», бала жаңа әріпті оқуға көшеді.
- Ересек адам қолында екі жағында әріптер жазылған карточка ұстайды. Бала бір жағынан хатты оқиды, ересек адам картаны екінші жағына аударады, ал бала екінші әріпті оқиды.

Дыбыс-әріптік талдау арқылы буынды оқудағы пайымдау тізбегі келесідей болады: «Дауыссыз дыбыстан кейінгі I әрпі оның жұмсақтығын білдіреді, осылайша VI тіркесінде В әрпі белгіленеді. жұмсақ дыбыс. VI болып шықты." Ал, мысалы, КРОКОДИЛДЕР деген сөздерді оқығанда қандай тізбек болады? Бала мұндай "ұзақ" оқуды оңай меңгере ала ма? Иә, тіпті бастауыш мектеп жасына дейінгі (үш және төрт) балалар да бар. жаста) осылайша оқу дағдыларын сәтті меңгере алатындар Бірақ балалардың көпшілігі үшін бұл әдіс тым қиын, жоғарыда көрсетілген көмекші әдістерді қолданғанымен, оқу дағдыларын дамыту қиын, сабаққа деген қызығушылық жоғалады. , психологиялық мәселелер қалыптасады: сәтсіздіктерге байланысты өзін-өзі бағалау төмендейді, оқудан бас тарту пайда болады.

Екінші жолМектеп жасына дейінгі баланы буындарды оқуға үйрету оның жас ерекшелігіне байланысты мүмкіндіктері мен ерекшеліктеріне жақын және кішкентай баланың есте сақтау қабілетінің ерекше қасиеттерін пайдалануға негізделген. Бұл әдіс не екенін анықтайық.

Кез келген сөйлемді оқуға тырысыңыз және сонымен бірге сөздердің әріптерден қалай жасалатынын бақылаңыз. Сіз жай ғана жадтан жаңғыртып жатқаныңызды көресіз әртүрлі түрлерібуындарды, содан кейін олардың комбинацияларын түсініңіз! Бұл есте сақтау сөздің дыбыстық әріптік құрамы туралы тұжырымдар тізбегін құру кезеңін айналып өтіп, тез оқуға көмектеседі.

Осы бақылауға сүйене отырып, бала оқу бірліктерінің жүйесін – біріккен буындарды, яғни дауыссыз әріп пен одан кейінгі дауысты әріптен тұратын буындарды есте сақтау арқылы оқуды үйрену оңайырақ екенін түсінуге болады.

Біріктірілген буынды үйренуді жақтайтын тағы бір дәлел: біздің артикуляциялық аппаратымыз (ерін, тіл, тіс, дауыс сымдары) буынды бір бірлік ретінде құрайды. Буындарды айту кезінде өзіңізді бақылап көріңіз. Мысалы, VA делік. Артикуляциялық аппаратыңыз В және А арасында үзіліс жасамайтынын сезінесіз.

Әріптерді жаттау кезінде қолданылатын сызба бойынша оқуды үйретудің осы әдісі бойынша буындарды жаттау керек: - ересек адамның буынды қайталап атау («Бұл М.А., ал бұл MU»);
- ересек адамның нұсқауы бойынша буынды іздеу, одан кейін атау («МУ буынын табыңыз, оны бояңыз. Қай буынды боядыңыз?»);
- буынды өз бетінше атау және оқу.

Балаңызға буынды оқуға қалай үйрету керектігін таңдау сіздікі. Екі әдісті де қолданып көріңіз, балаңызға ең қолайлысын таңдаңыз немесе оқытуда осы әдістерді біріктіріңіз.

Бірақ кез келген жағдайда тек ойын жағдайларын пайдаланыңыз, тәрбиелеу мен мәжбүрлеуден аулақ болыңыз. Балаңызға карталарда жазылған біріктірілген слогтарды пайдалана отырып, әртүрлі ойын сюжеттерін (дүкен, құрылыс алаңы, жүк тасымалдау және т.б.) ұсыныңыз. Мұндай ойындардың нұсқаларын сіз «Буындармен ойындар» мақаласынан таба аласыз.

Осы мақаланың тақырыбы бойынша басқа жарияланымдар: