Балалар қоршаған әлемді тануға, зерттеуге және түсінуге шынайы қызығушылық танытады. Осыны біле отырып және «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасының ұсыныстарына сүйене отырып, мұғалім балалардың олар жасалған заттар мен материалдар туралы білімдерін кеңейту және бекіту үшін барлық жағдайларды жасаған кезде жаздың аяғында бір апта жоспарлайды. табиғат құбылыстары және оларды қоршаған дүниені зерттеу әдістері. Мұндай жұмыс білімге және эксперименттерге тұрақты қызығушылықты қалыптастыруға және қолдауға мүмкіндік береді. Эксперименттерді сипаттау, бояулар туралы әңгімелер мен өлеңдер, дидактикалық ойындаржоспардың қосымшасынан табасыз» Тақырыптық апталық«Жас зерттеушілер».
Әлеуметтік және коммуникативті даму
Әлеуметтік-коммуникативтік даму саласында КГН қалыптастыру бойынша жаттығулар жоспарланған. Педагог балаларды адамдармен таныстырады, ұжымда достық қарым-қатынасты дамыту үшін сабақтарды ұйымдастырады.
Когнитивті даму
Тәжірибелік іс-әрекеттерден басқа, ересек балаларға жануарлар мен өсімдіктерді жіктеуге арналған ойындарды, мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық дамуына оң әсер ететін «Төртінші дөңгелек», «Шулы бейнелер» сияқты дамыту жаттығуларын ұсынады.
Сөйлеуді дамыту
Педагог балаларды сөйлеу механизмдерін түсінуге жетелейді, балаларды тыныс алу жаттығулары мен артикуляциялық гимнастиканы орындауға ынталандырады. Сөйлеуді дамытуға «Дұрыс айт», «Бір сөзбен айт» және т.б ойындар да ықпал етеді.
Көркемдік және эстетикалық даму
Педагог балаларды тастарды бояу тәсілдерімен таныстырады және емтиханға қағаз топтамасын ұсынады. Балалар шүберек қуыршақтармен ойнап, қырыну көбігімен жабылған тақталарға сурет салады. Осының барлығы мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық қабілетінің қалыптасуына және көркемдік-эстетикалық дамуына ықпал етеді.
Физикалық даму
Балалардың физикалық дамуы бойынша жұмысты жалғастыра отырып, мұғалім күнделікті тәртіп пен іс-әрекетті сақтау қажеттілігі туралы айтады. дене шынықтыру, лақтыру, ұзындыққа және биіктікке секіру дағдыларын дамытуға, сондай-ақ дененің қорғанысын нығайтуға арналған әртүрлі ойындарды ұсынады.
Тақырыптық аптаның үзіндісін қараңыз
дүйсенбі |
|||||
| OO | Когнитивті даму | Сөйлеуді дамыту | Физикалық даму | ||
| 1 б. | «Крошқа үстел басында өзін қалай ұстау керектігін айтайық» жаттығуы. Мақсаты: тамақтану кезінде мәдени мінез-құлық дағдыларын дамыту. | Әңгімелесу «Адам не үшін оқиды бізді қоршаған әлем" Мақсаты: балалардың қоршаған әлемге деген танымдық қызығушылығын арттыру. | «Сиқырлы дорба» ойыны. Мақсаты: заттың қандай материалдан жасалғанын анықтау, сын есімдер арқылы сөздік қорын байыту. | Қағаз жинағына қарау. Мақсаты: қағаздың қасиеттерін және оны пайдалану мүмкіндіктерін есте сақтау. | Дене шынықтыру бұрышындағы дербес ойындар. Мақсаты: дене қасиеттерін дамыту. |
| Про- бум | «Менің отбасым» альбомына шолу. Мақсаты: туыстық байланысты нығайту. | «Болады немесе болмайды» жаттығуы. Мақсаты: ертегілерді байқай білуге үйрету, логикалық ойлауын дамыту. | «Жазғы қызықтар» фильмі бойынша әңгіме. Мақсаты: мұғалімнің сұрақтарына дұрыс жауап беруге үйрету. | Бояғыш тастар. Мақсаты: шығармашылық қиялын дамыту. | П.и. «Ол қай жерде жасырылғанын тап?» Мақсаты: балалардың төзімділігін, байқампаздығын, шыншылдығын дамыту. П.и. «Бос кеңістік». Мақсаты: ойын ережесін бекіту. |
| OD | |||||
| 2 б. | «Құм жәшігінде» әңгімесі. Мақсаты: балалардың құммен жұмыс істеу және ойнау ережелерін еске түсіру. | Эксперименттік іс-әрекет «Сабын сиқыршы». Мақсаты: балаларды сабынның қасиетімен, мақсатымен таныстыру, білуге құштарлығын, байқағыштығын, тапқырлығын дамыту. | В.Найденовтың «Эксперимент» өлеңін оқу. Мақсаты: жұмысты талқылау. | «Ұшақ» қағазынан конструктивті модельдік әрекет. Мақсаты: балаларды ұшақты бүктеуге үйрету, ауаның кейбір қасиеттерін есте сақтау. | Әңгімелер қосулы сюжеттік суреттер. Мақсаты: дене тәрбиесінің қажеттілігі туралы түсініктерін қалыптастыру. |
сейсенбі |
|||||
| OO | Әлеуметтік және коммуникативті даму | Когнитивті даму | Сөйлеуді дамыту | Көркемдік және эстетикалық даму | Физикалық даму |
| 1 б. | Лото «Кімге жұмыс үшін не керек». Мақсаты: ойын ережесін есте сақтау. | «Орман, шалғын, бақша» ойыны. Мақсаты: өсімдіктер мен жануарларды жіктей білу дағдыларын бекіту. | Бекітуге арналған таза сөздер мен өлеңдерді айту дұрыс айтылумұғалімнің таңдауы бойынша. Мақсаты: ЗҚР құру. | Қырыну көбігі толтырылған тақталарға сурет салу. Мақсаты: тактильді сезім мен қиялды дамыту. | П.и. «Бір, екі, үш, ағашқа жүгіріңдер». Мақсаты: сайттағы гүлдердің, бұталардың, ағаштардың атауларын есте сақтау. |
| Про- бум | Гүлзардағы еңбек. Мақсаты: топырақты суару және қопсыту кезінде өсімдіктердің тыныс алуы неліктен жеңілдетілгенін анықтау. | Өз қолыңызбен сабын көпіршіктерін жасау. Мақсаты: балаларға сабын ерітінділерін қолдану мүмкіндіктерін көрсету және қауіпсіздікті есте сақтау. | Мнемоникалық кестелер арқылы жаз туралы әңгімелер құрастыру. Мақсаты: үйлесімді сөйлеуді дамытуға ықпал ету. | Киіну аймағына атрибуттарды қосу. Мақсаты: шығармашылық ойындарға жағдай жасау. | П.и. «Жылқылар». Мақсаты: ойынға қатысушыларға достық қарым-қатынасты қалыптастыру, орташа жылдамдықпен жүгіру дағдыларын дамыту. П.и. «Допты кімге айналдыруым керек?» Мақсаты: балаларды допты домалауға жаттықтыру. |
| OD | |||||
Жобаның өзектілігі:
Баланы қоршап тұрған дүние, ең алдымен, құбылыстардың шексіз байлығы, таусылмас сұлулығы бар табиғат әлемі. Міне, табиғатта балалар интеллектінің мәңгілік қайнар көзі». (В.А. Сухомлинский)
Бүгін, бәлкім, тарихта алғаш рет федералды мемлекеттің арқасында Білім стандарты, мектепке дейінгі балалық шақ білім берудің ерекше, өзіндік құнды деңгейіне айналды басты мақсаттабысты тұлғаны қалыптастыру. Стандарттың негізгі белгілеуі - әрбір баланың қабілетін дамыту үшін ересектер мен балаларға көмек көрсетудің әлеуметтік жағдайына жағдай жасау арқылы балалық шақтың әртүрлілігін қолдау. Бұл факт жобаның негізі ретінде алынды.
Жүктеп алу:
Алдын ала қарау:
Қалалық мектепке дейінгі білім беру мекемесі
«No55 аралас типті балабақша»
«Кішкентай зерттеушілер» жобасы
Жобаның өзектілігі:
Баланы қоршап тұрған дүние, ең алдымен, құбылыстардың шексіз байлығы, таусылмас сұлулығы бар табиғат әлемі. Міне, табиғатта балалар интеллектінің мәңгілік қайнар көзі». (В.А. Сухомлинский)
Бүгін, мүмкін, тарихта алғаш рет Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының арқасында мектепке дейінгі балалық шақ табысты тұлғаны қалыптастырудың басты мақсаты болып табылатын ерекше, өзін-өзі бағалау деңгейіне айналды. Стандарттың негізгі белгілеуі - әрбір баланың қабілетін дамыту үшін ересектер мен балаларға көмек көрсетудің әлеуметтік жағдайына жағдай жасау арқылы балалық шақтың әртүрлілігін қолдау. Бұл факт жобаның негізі ретінде алынды.
Балалар эксперименті – мектеп жасына дейінгі баланың ойын әрекетінің жетекші түрлерінің бірі. Баладан асқан ізденімпаз зерттеуші жоқ екені анық. Ол табиғатынан зерттеуші. Біз оның қалтасынан ештеңе таппаймыз, одан ешқандай сұрақ естімейміз. Кішкентай адам үлкен жаңа әлемді білуге және зерттеуге құштар.
Жобаның мақсаты: Орта мектеп оқушыларының танымдық және зерттеушілік іс-әрекетінің тәжірибесін байыту мектепке дейінгі жасойындар арқылы – әртүрлі материалдармен тәжірибе жасау.
Жобаның мақсаттары:
Балалармен жұмыс істеуге арналған
1. Танымдық қабілетін дамыту ғылыми-зерттеу қызметібалалар арқылы: жансыз заттарды бақылау;
2. Білім беру экологиялық мәдениетбалалар мен қоршаған ортаға деген қамқорлық.
3. Өз ойын жеткізе білу қабілетін дамыту өзіндік пікірікөргендеріңіз бен естігендеріңіз туралы.
4. Қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру.
Ата-аналармен жұмыс жасау
1. Ата-аналарды бірлескен іс-әрекетке қызықтыру: дайындық кезеңінде мұғалім-ата-ана-бала.
2. Жоба бойынша бірлескен тапсырмаларды орындау.
Мұғалім үшін
1. Жоба әдісін технология ретінде және кәсіби кеңістікті өзін-өзі ұйымдастыру әрекеті ретінде меңгеру.
2. Ата-аналармен және балалармен өзара әрекеттестікте жобаны басқару стратегиясын құру.
3. Жобаның пәндік дамыту ортасын құру, жоба тақырыбы бойынша ойындармен оқыту аймақтарын жобалау.
4. Балаларға білім алуға көмектесу.
Жоба түрі: танымдық – зерттеушілік.
Жобаның ұзақтығы:ұзақ мерзімді
Жобаны іске асыру уақыты:2016 жылдың қыркүйегі – 2017 жылдың мамыры
Жобаға қатысушылар:мұғалімдер, орта мектеп оқушылары, оқушылардың ата-аналары.
Күтілетін нәтиже:
Балалар үшін: Судың, ауаның, топырақтың, құмның қасиеттері және олардың қоршаған ортадағы рөлі туралы білімдерін кеңейту; табиғатқа ұқыпты қатынасын қалыптастыру; бақылау дағдыларын дамыту; сөздік қорын белсендіру; табиғатпен қарым-қатынастың эмоционалды жағымды тәжірибесін жинақтау;
Ата-аналар үшін: осы тақырып бойынша құзыреттілігін арттыру, білім беруде қажетті нұсқауларды таңдау, ата-ана мен бала қарым-қатынасын нығайту, өзін-өзі жүзеге асыру.
Мұғалім үшін: кәсіби шеберлігін арттыру, балалармен және ата-аналармен жұмыста жаңа әдістерді енгізу, өзін-өзі жүзеге асыру.
Жобаны іске асыру нысандары:
Балалармен жұмыс формалары:
Бақылау, тәжірибе жасау, ұйымдастырылған іс-әрекет, суретке қарап әңгімелесу, көркем әдебиет оқу, тақырыптық серуендер, фотоальбом құрастыру, жинақтау.
Ата-аналармен жұмыс формалары:
Жобаны іске асыру кезеңдері:
I кезең – орнату (қыркүйек)
Балаларды диагностикалау, алынған нәтижелерді талдау;
Ата-аналарға сұрақ қою;
Жобаның мақсатын, міндеттерін, орындау мерзімдерін, күтілетін нәтижелерді анықтау.
II кезең – дайындық (қыркүйек)
Әдістемелік, ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді таңдау, иллюстрациялық және дидактикалық материалосы тақырып бойынша балалар эксперименттік зертханасын жабдықтауға арналған негізгі құрал-жабдықтар мен материалдар.
Жобаның жұмыс жоспарын құру.
Жобаны жүзеге асыру үшін топтың күнделікті жұмысында уақытты анықтау.
Эксперимент элементтері бар ойын, сабақ конспектілерін әзірлеу.
III кезең – жобаны іске асыру (қазан – мамыр)
Тақырып айлар | Ұйымдастырылған оқу белсенділік | Ересектер мен балалардың бірлескен әрекеттері | Балалардың дербес іс-әрекеті | -мен жұмыс істеу ата-аналар |
|
Құм Мақсаты: Балаларды құмның ерекшеліктерімен таныстыру | «Құм перісіне саяхат» сабағы Әңгімелесу: «Жануарлар және құм», «Құм қолданылатын жерде». Шорыгин Т.А. «Жасыл ертегілерді» оқу: «Жансыз және тірі табиғаттың байланысы туралы». | Тәжірибе 1. «Құм оңай ағады ма?» Тәжірибе 2. «Құм неден тұрады? Тәжірибе 3. «Құм түйірлері мен саз бөлшектері жеңіл ме? 4-тәжірибе. «Су қайда кетті?» Тәжірибе 5. «Біз дымқыл құмнан мүсін жасаймыз» Тәжірибе 6. «Суды құмнан өткізу» «Катяның қуыршағына пирогтар пісірейік» ойыны. Ең жақсы құмнан жасалған ғимаратқа арналған конкурс. | Құмға таяқшамен сурет салу. «Құмды суреттер» жасау. Тәжірибелер: «Құмды дауылдар», «Тышқан тесігі», «Құмдағы іздер». | Ата-аналар жиналысы «Бұл әлем қандай әдемі, қараңызшы!» Сауалнама «Эксперименттік әрекеттер және сіздің балаңыз» |
|
Сиқыршы Су Мақсаты: судың адам өміріндегі маңызы туралы түсініктерін қалыптастыру, балаларды судың қасиеттерімен таныстыруды жалғастыру. Балаларды табиғаттағы су айналымымен таныстыру. | «Тамшылар шеңбер бойымен жүреді» сабағы «Д.Периннің «Өмір суы» әңгімесін оқу» сабағы; «Адамдар өзенді қалай ренжітті» әңгімесі бойынша әңгімелесу | Зерттеу қызметі No1 тәжірибе «Су сұйық, ол құяды» Тәжірибе №2 «Мөлдір су». №3 тәжірибе «Судың иісі де, дәмі де жоқ». No4 тәжірибе «Судың пішіні жоқ» Б.Заходердің «Өзен ағады» өлеңін оқу. Жұмбақтарды табу, тақпақтар жаттау, су туралы тақпақтар, энциклопедиялардан мәтіндерді оқу және иллюстрацияларды қарау. | Сумен ойын «Батқан – батпайды», «Түрлі-түсті су» «Гүл гүлдейді» тәжірибелері. «Су қайда тез жоғалады: көлеңкеде немесе күнде» Терезедегі бұлттарды, мұз айдындарын, аязды үлгілерді байқау. Сумен және мұзбен тәжірибе жасау P/i «Ривек», «Біз тамшылармыз» | Суға байланысты табиғат құбылыстары (шық, қар, мұз, жаңбыр) туралы балаларға арналған тақпақтар мен жұмбақтар жинағы. Су туралы шағын кітаптар жасау. Балалармен әңгімелер дайындау «Анам екеуміз үйде сумен тәжірибелер жүргіздік». |
|
Қар мен мұз да су. Мақсаты: Қар мен мұз және олардың қасиеттері туралы түсініктерін қалыптастыру. | Сурет сабағы) «Қыс қызықтары» | Зерттеу белсенділік No1 тәжірибе «Суды мұздату» No2 тәжірибе «Қардың еруі» No3 тәжірибе «Қай суда қар тез ериді?». Тәжірибе No4 «Мұз бен қардың бір бөлігін салыстыру» Оқыту: Е.Благина «Қар», А.Дэви «Қыс», «Снежинка», Т.Новицкая «Ақ үлпілдек қар», А.Мельников «Суретші түні бойы сурет салды», М.Лесна-Раунио «Біз қар бүршіктері, біз үлпілеміз» | Құлаған қар ұшқындарын көру. «Қыс» альбомына шолу. «Ақшақарды» модельдеу (қардан) Қар түйіршіктеріне үлкейткіш әйнек арқылы қарау. Ойын «Қардағы іздерді ізде» | Қардан ғимараттар салу. Балаларға түрлі-түсті мұз кесектерін және мұз айдындарын жасаутоптық сюжетте ағаштарды бояу. «Мектеп жасына дейінгі балалардың серуендеу кезіндегі ойында зерттеушілік қабілеттерін дамыту» кеңесі |
|
«Ауа айналамызда» Мақсаты: Балаларды ауаның қасиеттерімен таныстыру, адамның, өсімдіктердің, жануарлардың өмірдегі рөлімен таныстыру. | «Ауаның қасиеттерімен таныстыру» сабағы | Зерттеу қызметі №1 тәжірибе «Көрінбейтін ауа» №2 тәжірибе «Біз немен тыныс аламыз» No3 тәжірибе «Қайсысы жеңіл: ауа ма, әлде су ма?». Тәжірибе No4 «Ауаны қалай ұстау керек?». No5 тәжірибе «Ауаны өлшеуге бола ма?». №6 тәжірибе «Жұмбақ көпіршіктер» | Үрмелі музыкалық аспаптарда ойнау. «Көңілді тұлғалар» шарларын үрлеу. Шарлармен, таспалармен, дөңгелектермен, сабын көпіршіктерімен эстафеталық ойын «Желді сал» суреті | «Әртүрлі іс-әрекет түрлеріндегі тәжірибе» кеңесі. |
|
«Желмен кездесу» Мақсаты: Балаларды таныстыру табиғи құбылыс– жел, желдің табиғаттағы және адам өміріндегі рөлін көрсету. | Әңгіме «Жел, жел, сен құдіреттісің!» | Зерттеу қызметі №1 тәжірибе «Жел қалай туады» Тәжірибе No2 «Қайық жүзді, жүзеді» Фокустар: «Сүңгуір қайық», «Қыңыр ауа» Оқыған: Т.А. Шорыгина «Жасыл ертегілер», «Мөлдір көрінбейтін», «Оңтүстік жел» | Сайттағы флюгерді бақылау. P/n «Құрсаққа тиіңіз» (қағаз ұшақтармен) | Ата-аналарға арналған «Осындай маңызды ауа». Балалармен дөңгелектер мен желдеткіштер жасау. |
|
«Тамаша қойма – топырақ» Мақсаты: Топырақтың құрамы және оның қасиеттері туралы алғашқы түсініктер беру. | «Таңғажайып топырақ» сабағы | Зерттеу қызметі No1 тәжірибе «Топырақта ауа бар» Тәжірибе №2 «Топырақты сығу» Тәжірибе No3 «Топырақтың ластануы» Оқу Т.А. Шорыгина «Жасыл ертегілер» «Біздің медбике – Жер», «Жер құрты» | 4-5 жас аралығындағы балалармен жүргізілетін тәжірибелердің картотекасын құруға көмектесу. Балабақша аумағын абаттандыру бойынша қоғамдық сенбілікке қатысу. |
IV кезең – жалпылау
Ата-аналар мен балабақша арасындағы қарым-қатынастың қанағаттануына бақылау жасау.
Инновациялық қызмет нәтижелерін жалпылау.
Коммуналдық мемлекеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі
балабақша №5
Жоба
ортаңғы топтағы балалар
«Біз кішкентай зерттеушілерміз»
Орындаған: Картамышева Е.В.
Чехов, 2015 ж
Жоба жоспары
эксперименттік зерттеу жұмыстарына арналған
ортаңғы топтағы балалар
Білім бермес бұрын ол керек
ойлауға, қабылдауға,
Бақылаңыз.
В.Сухомлинский
Өзектілігі: Мектепке дейінгі балалық шақта баланың жеке басын дамытуда ойын әрекетімен қатар танымдық іс-әрекеттің маңызы зор, оны тек білім, білік, дағдыларды меңгеру процесі деп түсінбейміз, сонымен қатар білім, икемділік пен дағдыны игеру процесі деп түсінеміз. өз бетінше немесе ересек адамның әдепті басшылығымен гуманистік өзара әрекеттесу, ынтымақтастық және бірлесіп жасау процесінде жүзеге асырылатын білім.
Көңілді тәжірибелер, эксперименттер, зерттеулер балалардың тірі және жансыз табиғат объектілері мен әрекеттеріне қызығушылығын оятады, оларды тәуелсіз іздеусебептері, іс-әрекет әдістері, шығармашылықтың көрінісі, сондай-ақ қоршаған әлемді тану процесінде балалардың белсенділігін ынталандырады.
Мақсаты мен міндеттері:
Балалардың ойын және практикалық әрекеттерінің тәжірибесін белсенді пайдалану;
Тірі және жансыз табиғат туралы түсініктерін тереңдету, мектеп жасына дейінгі балалардың қарым-қатынастар мен өзара тәуелділік жүйесінде әлемнің алуан түрлілігін көре білу қабілетін дамыту;
Өз бетінше зерттеу жүргізуге, нәтижеге жетуге және тәжірибе негізінде қорытынды жасауға үйрету;
Балалардың танымдық қызығушылығын қалыптастыруға жағдай жасау;
Балаларда бастамашылдықты, сыншылдықты, дербестікті, зеректікті, ізденімпаздықты, көпшілдікті сақтау.
Іске асыру мерзімі: 1 жыл
Қатысушылар: ортаңғы топ балалары
Күтілетін нәтиже: балалардың қоршаған әлем туралы білімдері мен түсініктерін кеңейту және тереңдету; ғылыми-зерттеу іс-әрекеті арқылы танымдық қабілеттері мен дағдыларын дамыту, табиғат пен тіршілік иелеріне адамгершілік қатынаста тәжірибе жинақтау; табиғатқа деген қамқорлық қатынасын дамыту.
қазан.
Т: 1. «Құммен ойындар». Бақылау циклі: «Құм дегеніміз не?», «Құмның қасиеттері» (тәжірибе), «Қай құм ауыр?» (Тәжірибе).
Мақсаты: Құмның қасиеттерімен таныстыру; оның қасиеттері ылғалдылыққа байланысты бақылау және тәжірибе арқылы өзгереді.
Тәжірибелік іс-әрекет: кейбір ыдыстарға құм себіңіз және оның қалай құйылатынын, оның неден тұратынын, құм түйіршіктерінің мөлшері мен түсі қандай екенін атап өту; құмға тесік жасап, оған су құйыңыз - су қайда жоғалып кетті, шикі құмнан қалай алуға болады, құрғақ құмды бірдей шелектерге құйып, олардың біріне су құйыңыз, шелектерді салыстыру, қайсысы ауыр және неге?
2. «Саз бен құм» Салыстырмалы бақылау.
Мақсаты: Балалардың құрғақ және дымқыл құмның қасиеттері туралы білімдерін кеңейту.
Құм мен саздың қасиеттерін белгілеңіз: ағындылық, иілгіштік.
Сумен әрекеттескенде құм мен саздың өзгеруін, суланғанда құм мен саздың қандай қасиеттерге ие болатынын анықтау.
Құм мен саздан жасалған сәнді фигуралар және оларды кептіру үшін кептірілген құм фигурасы ыдырайды, ал саз фигурасы берік болады.
қараша.
1. Т: «Қай қорапта не бар?» (құм немесе тас)
Мақсаты: Қорапты ашпай, қай қорапта құм, қай қорапта малтатас бар екенін тап; тәжірибеден кейін шешімдерді табуды және қорытынды жасауды үйрету (қораптарды шайқау керек).
2. «Қақпақтарды алыңыз» тақырыбы
Бөтелкелер, банкалар бар ойындар; пішіні мен өлшеміне қарай қақпақтарды таңдаңыз.
Мақсаты: балалардың өлшемдер мен пішіндер туралы білімдерін кеңейту, сынақ және қателік арқылы қақпақтарды таңдауды үйретуді жалғастыру және әрекеттерге негізделген қорытынды жасау.
желтоқсан.
1. «Мұз қалай суға айналады?»
Мақсаты: Ыстықта мұздың еріп, суға айналатынын көрсету (түсті мұз түсті суға айналады), қорытынды жасауға үйрету.
2. «Бірінші қай жерде ериді?» (қармен)
Мақсаты: Балалардың ойлауын, сөйлеуін, байқағыштығын, зейінін дамыту; балаларды қорытынды жасауға, судың лас екеніне назар аударуға үйрету; қармен тәжірибе жасауға деген ұмтылысты дамыту.
(2 стаканға қар әкелеміз, бір стақанды майлыққа (орамалға) орап аламыз).
Ал басқа стақанды ашық қалдырыңыз)
қаңтар.
1. «Ойлан тап, қай қорап бос, қайсысы толған?»
Мақсаты: Балаларды бос және толық қорапты болжау үшін зерттеу әрекеттерін қолдануға және қорытынды жасауға үйрету.
(Сіз шайқап, дыбыс бойынша салыстыра аласыз немесе қолыңызбен ұстап, салмағы бойынша салыстыра аласыз)
2. «Сөмкеде не бар?»
Мақсаты: Ауаның қасиеттерін анықтау, су мен ауаның қасиеттерін салыстыру; эксперимент жасауға деген құлшынысын дамыту (мөлдір сөмкемен ауаны «ұстаймыз».
ақпан.
1. Тақырыбы: «Қай суда мұз тез ериді?»
Мақсаты: Мұздың қасиеттерін анықтау, балалардың мұздың суда, бірақ әртүрлі температурада әртүрлі тәсілдермен еритіндігі туралы білімдерін нақтылау, бақылау қабілеттерін дамыту, сызбалар жасауға және қорытындылауға үйрету. (Ыстық, жылы және суық суы бар үш стакан. Олардың әрқайсысына бірдей көлемдегі мұз кесектерін салып, бақылаймыз)
2. Тақырыбы: «Не батады және не қалқып кетеді?»
Мақсаты: Балаларға ненің батып, ненің батпайтынын тәжірибе жүзінде анықтауға үйрету. (Ағаш, пластмасса және темір)
Ағаш, пластмасса, темір қасықтарды суы бар кең ыдысқа салып, заттарды бақылаймыз.
наурыз.
1. Тақырып. «Жасырынбақ»
Мақсаты: Судың қасиеттері мен қасиеттері туралы білімдерін тереңдету, қызығушылықты дамыту, шыны заттармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік ережелері туралы білімдерін бекіту.
Екі банка су: біреуі мөлдір, екіншісі тоналды. Екі құмыраға қиыршық тастарды салып, оларды бақылаңыз. Неліктен малтатас мөлдір құмырада көрінеді, бірақ тоналды емес?
2. «Түстермен ойнау» тақырыбы
Мақсаты: бояуды суда еріту процесімен таныстыру (кездейсоқ және араластыру арқылы); байқампаздық пен зерделікті дамыту.
Екі банка таза су мен бояулар. Бір құмыраға қызыл бояу қосамыз, не болады? 9 бояу баяу және біркелкі ериді). Басқа құмыраға көк бояуды қосып, араластырыңыз, не болады? (Бояу біркелкі ериді)
Сәуір.
1. «Тұзды, қышқыл, тәтті» тақырыбы
Мақсаты: балалардың судың қасиеттері туралы білімдерін тереңдету, тұзды, лимон шырынын және құмды араластыру және еріту және судың дәмін өзгерту үрдісімен таныстыруды жалғастыру; байқампаздық пен қызығушылықты дамыту.
Үш стакан су, лимон, тұз, құм, қасық. Бірінші банкаға тұз, екіншісіне құм, үшіншісіне лимон шырынын салу керек. Судың дәмі тексеріліп, қорытынды шығарылады.
2. Тақырыбы: «Тұқымдар қай жерде тез өнеді?» (бұршақ)
Мақсаты: балалардың тірі табиғат туралы, өсімдіктердің өсуі үшін ылғал қажет екендігі, судың өсімдіктердің өсуіне әсері туралы білімдерін кеңейту.
Бұршақ тұқымдарын құрғақ және дымқыл шүберекпен орап, 2 күннен кейін біз оларды орап, тұқымдарды зерттейміз. Оларға не болды?
мамыр.
1. Тақырыбы: «Су – біздің көмекшіміз»
Мақсаты: Балалардың судың қасиеттері туралы білімдерін байыту және кеңейтуді жалғастыру, балаларға су ыдысты толтырғанда жеңіл заттарды жоғары итеретінін көрсету, бақылау дағдыларын дамыту, қорытынды жасауға үйрету.
Балаларға стақанның түбінде жатқан заттарға қолдарсыз жету ұсынылады. Барлық нұсқалар қарастырылады, мұғалім су құйып, заттарды бақылауды ұсынады. Су жеңіл заттарды көтереді.
2. Тақырыбы: «Суды қалай алуға болады?»
Мақсаты: Заттардың көлемімен таныстыруды жалғастыру, қауіпсіздік ережелерін сақтауға үйрету, байқампаздық пен зейінділікті дамыту.
Балалар түбінде суы бар құмыраға қиыршық тастарды салып, тәжірибені тамашалайды. Су көтерілді, ауыр тастар суды жоғары көтерді.
Ойын эксперименті
Тақырыбы: «Мұз – су»
Мақсат:
Балалардың мұздың қасиеттері туралы түсініктерін кеңейтуге жағдай жасау;
Жылы ериді;
Іс-әрекет әдісін таңдауда ойлау қабілетін дамыту;
Балаларды қорытынды жасауға ынталандыру;
Жұмыста ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Материалдар: мұздатылған мұз бөліктері, жылы су, тәрелкелер, майлықтар.
Алдын ала жұмыс: мұздың еруін бақылау, серуендеу кезінде мұзбен ойнау, түрлі-түсті мұз кесектерін жасау.
Сабақтың барысы
Мұғалім жұмбақты оқиды: Өзенде су қимылсыз, қатты.
Суға не болды?
Балалардың жауаптары:
Ол мұзға айналды;
Қыста өзендегі су қатып қалады;
т.б.
Тәрбиеші: Қалыптағы суды сыртта қалдырдым, су қатып қалды. Біз не істеуіміз керек, не істеуіміз керек? Зеңді мұздан қалай босатуға болады?
Балалар өз нұсқаларын ұсынғаннан кейін мұғалім балалармен бірге оларды «жақсы - жаман» позициясынан талдайды.
Гипотеза жанындағы жақшадағы талдаудың ұсынылатын ұсыныстары:
Сіз оны қолыңызға жылыта аласыз, олар жылы, мұз ериді (жақсы - мұз ериді, жаман - қолыңыз қатып қалады);
Оны қолғаппен жылытуға болады (жақсы - мұз ериді, жаман - қолғап суланады);
Батареяға қоюға болады (жақсы - мұз ериді, нашар - ұзақ күтіңіз);
Оны жылы суға салуға болады, мұз сонда ериді;
Сіз жай ғана топтан кете аласыз, бұл жерде жылы;
Үш гипотеза таңдалады және тексеріледі:
Батареяға салыңыз;
Қолдарыңызда жылы;
Жылы суға салыңыз.
Балаларға өз гипотезаларын тексеруге және эксперимент жүргізуге қажеттінің бәрін дайындауға көмектесіңіз.
Қорытындылар:
Мұз ең жылдам жылы суда ериді;
Мен оны жылыммен жылыттым, ал мұз еріді, тек қолым мұздады;
Мұз батареяда ұзақ уақыт еріген жоқ.
Содан кейін ойын ойналады: «Күн сәулесі және бір мұз». Педагог мұздың бір бөлігінің рөлінде балалар күн сәулесі сияқты; Күн сәулесі мұз бөлігін жан-жағынан құшақтап, мұздың бір бөлігі ериді.
Қорытынды:
Тақырыптық әдебиеттерді зерделеу және талдау, жүргізілген эксперименттік жұмыс гипотезаны растады және келесі қорытындылар жасауға мүмкіндік берді:
Іздену және зерттеу әрекетін дамыту бойынша жүйеленген жұмыстар балалардың бастапқы дербестік дағдыларын қалыптастырады және өмір тәжірибесін байытуға ықпал етеді; бастаманы дамытады.
Зерттеу жобасы«Біздің тістер» балабақшасына арналған. Ортаңғы топ
Автор: Моисеева Наталья Валентиновна, №1503 гимназияның мұғалімі (СП балабақшасы 1964 ж.), Мәскеу қ.Мақсат:
Мектеп жасына дейінгі балалардың мәдени-гигиеналық дағдыларын тәрбиелеу.
Тапсырмалар:
Балаларды таныстыру сау бейнеөмір.
Балаларды жеке гигиена құралдарын қолдануға үйрету.
Дені сау, ұқыпты, мәдениетті болуға ұмтылуын тәрбиелеу.
Балалардың ой-өрісін, сұрақтарға өздері жауап табуға деген ұмтылысын дамыту.
Сипаттама:
Бұл жоба 4-5 жас аралығындағы балаларға арналған.
Материал баланың осы тақырып бойынша құзыреттілігін арттырғысы келетін мұғалімдер мен ата-аналар үшін қызықты болады: біздің уақытта кариес деп аталатын тіс ауруы кең таралған. Кариес – тіс эмальының бұзылуы. Деструкция саңылаудың пайда болуына жеткенде, ауру тіс суық және ыстық тағамды, тәтті, тұзды және қышқыл тағамдарды жеуге жауап ретінде ауырсынуды сезіне бастайды. Науқас кариесті емдегісі келмесе, бәрі тіс жұлумен аяқталады. Тістерді үнемі тазалау тіс жегісінің алдын алуға көмектеседі.
Жағымсыз салдардың алдын алу және балалардың білімін кеңейту үшін «Біздің тістер» ғылыми жобасының тақырыбы пайда болды.
Жобаны іске асыру уақыты: 3 апта
Жобаға қатысушылар:балалар, ата-аналар, мұғалімдер.
Жобаны жүзеге асыру
1-кезеңОл балалармен бірге жүргізіледі рөлдік ойын«Аурухана» сюжеті «Тістерді емдеу»
Мұғалімнің тіс дәрігері және тістерді қалай дұрыс тазалау керектігі туралы әңгімесі.
Тістерді қалай дұрыс тазалау керек
Тістерді тазалау - бұл тістердің бетін тамақ қалдықтары мен жұмсақ тақталардан тазартудың гигиеналық процедурасы. Әдетте тіс щеткасымен жасалады. Тістерді күніне кемінде екі рет тазалау керек: таңертең таңғы астан кейін және ұйықтар алдында. Тазалау алдында тіс щеткаңызды міндетті түрде жуыңыз. Шөткеге аз мөлшерде паста қолданылады. Тістерден тістердің шетіне дейін қысқа сыпырғыш қозғалыстар жасаңыз. Әрбір тісті мұқият жуыңыз. Бұл қозғалыс тіс аралық кеңістіктерді тазартады. Әрбір тістің ішкі бетін сағыздан тіске дейін тазалау. Тістердің сыртқы беттерін тазалау үшін бірдей қозғалыстарды қолданыңыз. Үстіңгі және астыңғы үлкен тістердің шайнайтын беттерін тазалау үшін алға-артқа немесе айналмалы қозғалыстарды пайдаланыңыз. Тістерді уқалау арқылы щеткамен тазалауды аяқтаңыз - аузыңызды жабық күйде, щетканы қолданыңыз айналмалы қозғалыстартістер мен қызыл иектерді басып алумен. Тіліңізді тіс щеткасымен тазалаңыз. Тіліңізді артқы жағынан тазалауды бастаңыз және бірте-бірте алға қарай жылжытыңыз. Әрбір қозғалыстан кейін ауызды жылы сумен шаю керек. Қылшақты жуып, қылшықтарын жоғары қаратып стақанға салыңыз.
Сергей Волковтың «Денсаулық АВСінен» үзінді оқу
Тістеріңіз ауырмауы үшін, олар күшейіп, ағарады,
Тіпті балалар таңертең тістерін тазалауы керек!
Катя щетканы алып, тіс пастасы бар түтік алады.
Бұл өте дәмді, хош иісті және нәзік.
Паста ауызды сергітеді, бірақ содан кейін пастаны жұтып қойсаңыз, ішіңіз ауырады!
Оны тістен жуу керек, ауызды сумен шаю керек,
Күлімсіреп: «Бір-екі-үш!» деңіз. Үш-екі-бір! Тісіміз аппақ!»
Бірақ кейде тісімізбен проблемалар туындайды.
Тіс ауырса, тіс қара болып кетсе,
Тісіңізді сақтап қалу үшін дәрігерге жүгіру керек!
Оқығандарыңызды талқылау.
Әңгімелесу барысында балалар көптеген сұрақтар қояды. Мысалы: «Егер сіз оларды тазаламасаңыз, сіздің тістеріңізге не болады?» - осы және басқа да сұрақтар көптеген балаларды қатты қызықтырды.
Осы тақырып бойынша балалардың пікірін сұраймын, балалар айтады.
К.И.Чуковскийдің «Мойдодыр» ертегісін оқу
2-кезең
Поэзия оқу
В.Рычихина
Коля тісін пастасымен жуады,
Бізге: «Менің тістерім бар!» дейді.
Коляның тістері - ақ қатар
Және олар мүлдем ауырмайды.
E. Kiig
Бесіктен біледі
Әрбір кішкентай бала
Барлық тіс аурулары үшін
Тіс пастасы бар щетка көмектеседі.
Бұл шынымен сіздің тістеріңіз бе?
Таңертең және кешке
Сіз тістеріңізді тіс пастасымен тазаламайсыз ба?
Бұл ұят, масқара және масқара!
Е.Долгих
Біз таңертең тістерімізді тазалауымыз керек,
Содан кейін біз дәрігерлерге бармаймыз.
Егер сіз оларды кешке тазаласаңыз,
Біздің дәрігермен ешқандай байланысымыз жоқ!
Тісіңізді сүйіспеншілікпен тазаласаңыз,
Тіс дәрігерлері сізді ұмытады!
Д. Пономарева
Күн сайын тістеріңізді тазалаңыз
Ағам екеуміз жалқау емеспіз.
Тіс ауруының алдын алу үшін
Ал эмаль нашарлаған жоқ,
Бізге екі минут уақыт бөлу керек
Ұйықтар алдында мүлдем өкінішті емес.
Н. Карпова
Қасқырдың тісі ауырып тұр!
- Дұрыс қызмет етеді! деді Йолка,
Содан кейін ол Еменге сыбырлады:
- Мен тісімді тазалауым керек еді!
Жақсы емен жауап ретінде сықырлады:
-Онда макарон жоқ!
Байғұс Қасқырды аяймын!
— Солай болсын, — деп күрсінді Йолка,
- Мен сізге рецептімді беруге дайынмын,
Бірақ мен жалқау адамның сөзін қабылдаймын:
Маған уәде бер, Тісшікті,
«Қылқан жапырақты» пастасымен достасыңыз!
Черняева В
Макаронның қандай пайдасы бар?
Қылқаламды Қасқырға кім береді?
Осинка қасқырға:
- Қабанның қылшықтары бар,
Қылқаламға не қолайлы?
Қылқалам жасаңыз - және кетіңіз!
Мен саған қылқаламның тұтқасын беремін!
Таңертең щеткадан кейін
Тісшіл қасқыр тістерін жуып жатыр
Әлемдегі ең жақсы «Қарағай» пастасы!
Қасқыр тіс тазалауға үйренген,
Менің тістерім мен тістерім ауырмайды.
- Мен тіс ауруы туралы ұмытып кеттім.
Мен бұл макаронды барлығына ұсынамын
Және барлығыңызға кеңес беремін
Таңертең тістеріңізді тазалаңыз.
М.Генин
Сүйкімді бала акула
Жаңа ғана памперстен шығып жатыр
Қылқаламмен және пастамен тазартады
Оның тісті аузы.
Сапожников Семен
Таңертең ол оянады.
Ол тек тістерін жуады
Ал ол ниеті жоқ.
Жылдан жылға, жылдан жылға
Дөңгелек биде жылдар өтеді.
Сүйкімді бала акула
Үлкен акулаға айналды.
Сиома, кішкентай бала
Өскен. Әке болды.
Барлық жолдарды орнатыңыз
Қорқынышты акуладан,
Ал Семен отыр, күңкілдеп,
Дәрігердің кабинетінде
Н.Зубарева
Крокодил тістерін тазаламайды
Ал аю тісін тазаламайды
Қасқыр мен түлкі тісін тазаламайды
Ал гиппопотам тазармайды.
Неге оны тазаламайды?
Тіске толы ауыз!
Осылайша, барлық тістер мен тістер
Орман халқы тазарта алады,
Жылына жүз мың млн
Сізге тіс пастасы керек!
Оларда тіс пастасы болуы үшін
Басқа уайымдар болмады
Бізге тез арада салу керек
Тіс пастасы зауыты!
Джулия бөлмесі
Біз күнделікті тістерімізді тазалаймыз
Біз тісімізді тазалауға жалқау емеспіз,
Біз таңертең, ұйықтар алдында тазалаймыз,
Тістеріңізді сиқырмен тазалаңыз
Қоян бар ақ түтікте,
Сиқыр жалғыз отырады.
Барлық ұлдар мен қыздарға
Wonder Bunny былай дейді:
«Бәріміз тісімізді тазалауымыз керек.
Торттардан, шоколадтан...
Сау болу үшін,
Сынбады, сынбады.
Қардан ақ болу үшін,
Олар ауырмады және жыламайды.
Мен оны сізге осы үшін беремін
Сіздің макароныңыз дәмді.
Тек оны жеме
Хош иісті болса да.
Паста хош иісті болса
Ол тістерін тазалауды ұнатады ».
Көбік көпіртілген пастасы бар щетка,
Оны тазарту қандай жақсы,
Олар міндетті түрде тазалайды
Кішкентай балалардың тістері.
Біз тісімізді тазалауға жалқау емеспіз,
Біз оны күнде тазалаймыз.
П.Прядко
Дәрігер анама:
Мүмкіндігінше тістеріңізді тазалаңыз,
Сіздің қымбатты балаңыз керек
Және, жақсырақ, бесіктен.
Сіз оны макаронсыз да жасай аласыз,
Өмір бойы тістері болады,
Таңертең ерте болса
Ол ойынды былай ойнайды:
Қылқалам машинаға ұқсайды
Ешқандай кедергісіз кіреді
Біздің гаражда, дәлірек айтқанда, аузымызда,
Айналмалы айналым жасау.
Ал «шарбақ» барлығы қалампырдан жасалған
Губкаларға қарағанда жақсы тазартады және сүртеді,
Және ырылдап: Р-ррр, Р-ррр -
Бұл ойынның негізгі мәні.
Лю Херманс
Тістеріңіз ауырмас үшін
Олар соншалықты қуанышты жарқ етті,
Олар сондай ақ түсті,
Қаңтардың қарлы боранындай,
Таңертең тістеріңізді тазалау керек
Ұйықтар алдында тазалау керек
Жаман микробтарға
Оларға үй салған жоқ!
Мен балалардан сұрақтарға жауап білгісі келетінін сұраймын:
1.Тістердің қандай түрлері бар?
2.Олар сүт тістері қандай?
3.Сүт тістері неден жасалады?
4. Азу тістер дегеніміз не?
5. Азу тістер неден жасалады?
6.Тіс тазалауды қай жастан бастау керек?
7. Неліктен тістеріңізді тазалау керек?
8.Тісті күніне қанша рет тазалау керек?
9. Мектеп жасына дейінгі жаста тіс тазалауға қандай тіс пастасы жақсы?
10.Балаға қандай тіс пастасын таңдаймыз?
11.Қандай тіс щеткасыбала үшін таңдау?
12.Баланы тіс тазалауға үйретудің ең жақсы жолы қандай?
Ата-аналарымен бірге сұрақтарға жауап іздеп, жауаптарын альбомға жазғысы келетін балаларға титул беті бар үй сурет альбомдарын беремін: «Біздің тістер» ғылыми жобасы
Зерттеудің авторы_______________(баланың тегі, аты)
Ата-аналарды баланың жобаға қатысуға ниеті туралы хабардар ету.Ата-аналарға жобаның мәнін түсіндіру, жоба барысында қойылған сұрақтарға жауап беру.
3-кезең
Балалар жұмыстарын әкеледі.Бірге қарастырамыз, талқылаймыз.
Бала өз суреттерін көрсетеді, суреттерге сүйене отырып, тіс туралы не білетінін айтады.
Борис Филипевтің жобасының тұсаукесері
Біз кариозды құбыжықтардың шабуылынан қалай сақтану керектігін білдік.
Арина Будагова анасымен бірге Ивона Радюнк пен Томас Ренердің «Тіс дәрігерінің кітабы» тамаша кітабын сатып алуды ұйғарды.
Біз сүт тістері туралы бәрін білдік
«Тіс патшалығы және кариозды құбыжық» әңгімесін оқу
Тіс патшалығы және кариозды құбыжық (Ярославчик, 4,4 жаста және Маюшка, 1,8 жаста)
Ертеде Тіс деген патшалық өмір сүріпті. Ол әлі өте жас еді және ондағы барлық тұрғындар кішкентай және көңілді болды. Бірақ бір күні қайғылы құбыжық патшалыққа шабуыл жасады.
Тіс патшалығының тұрғындары өте мейірімді және ешкім оларды ренжіте алады деп ойлаған жоқ. Бірақ құбыжық қу болды және ол бірте-бірте тұрғындарды жұқтыра бастады. Сөйтіп, олар күннен-күнге мұңайып, ақ пен жылтырдан күңгірт пен қараға айналды. Патшалық билеушісі азаматтарды қалай құтқаруды білмеді. Және ол толығымен депрессияға түсті.
Бірақ, өзіңіз білетіндей, өмірде ғажайыптар жиі болады! Біздің Тіс патшалығының жанында көп ұзамай Тіс патшалығы пайда болды. Кариозды құбыжық екі рет ойланбастан, өз тұрғындарына жұқтыруды шешті. Алайда бұл патшалықтың билеушісі бірден әрекет етуді шешті. Және ол тіс перісін көмекке шақырды. Бұл тамаша сиқыршы зұлым құбыжықпен тез арада күресіп, Тіс патшалығының тұрғындарын ғана емес, сонымен қатар Тіс патшалығының тұрғындарын құтқарды.
Содан бері екі тісті мемлекеттің билеушісі болды ең жақын достаржәне көмекке шақырудан қорықпайды.
Яша Кудриннің жобасының тұсаукесері
Біз тістің не үшін қажет екенін білдік пе?
Данил Нагарияның жобасының тұсаукесері
Біз тісімізге пайдалы тағамдар туралы білдік
Тістерді қалай дұрыс және қанша рет тазалау керектігін білдік
Тістердің чиптелуіне не себеп болуы мүмкін?
Тіс дәрігерінің жұмысы туралы
4-кезең
Жобалар көрмесін ұйымдастырамыз.
«Көрінбейтін ауа» ортаңғы топқа арналған жоба
Жоба паспорты1. Жоба атауы: «Көрінбейтін ауа».
2. Жетекшісі: Лобанова Надежда Федоровна.
3. Жобаға қатысушылар: топ мұғалімдері, ортаңғы топ оқушылары, ата-аналар.
4. Жобаның ұзақтығы: орта мерзімді (желтоқсан – ақпан)
5. Жоба түрі: эксперименттік.
6. Жобаның өзектілігі: балалардың жансыз табиғат құбылысы – ауа, оның қасиеттері, оған әсері туралы білімдері мен түсініктерінің жеткіліксіз дамуы. жабайы табиғат.
7. Жобаның мақсаты: Ауа, оның қасиеттері, ауаның барлық тіршілік иелері үшін маңызы туралы түсінік беру.
8. Жобаның мақсаттары:
Балаларды зерттеушілік (ізденіс) іс-әрекетке үйрету, жансыз табиғаттың нақты объектілерін бақылау және олармен практикалық тәжірибе жасау процесінде танымдық қызығушылық пен қызығушылықты дамыту.
Дамыту психикалық операциялар, гипотезаны алға тартып, қорытынды жасай білу.
Қолжетімді әдістерді қолдана отырып, байқағанды түсіндіруге және нәтижелерді жазуға, өз бетінше әрекет ету үшін құралдар мен материалдарды таңдауға үйрету.
Балалардың ауаның адам өміріндегі маңызы туралы түсініктерін кеңейту. Қоршаған орта туралы түсініктерін дамыту.
Балаларға ауаның адам өмірі, жануарлар мен өсімдіктер үшін маңызы туралы айту.
Эксперименттік іс-әрекетті ұйымдастыру арқылы балаларды ауаның кейбір қасиеттерімен таныстыру.
9. Жоспарланған нәтижелер: Жобаны аяқтағаннан кейін мектеп жасына дейінгі балалар:
табиғат әлеміне қызығушылық таныту, өз бетінше сұрақтар құрастыру және оларға жауап іздеу (өз бетінше және ересектермен бірге).
ақпаратты іздеу (өз бетінше және ересектермен бірге).
фактілерді жинау, қорытындылау және бағалау, өз көзқарасын тұжырымдау және ұсыну (өз бетінше және ересектермен бірге).
10. Жоба барысында шешілген проблемалық мәселелер:
Ауа дегеніміз не?
Ол қандай?
Адамдарға, жануарларға және өсімдіктерге не үшін қажет?
Ауаны қалай көруге болады?
Ауаны қалай естуге болады?
Сіз ауаны қалай сезінесіз?
Ауаның күші мен салмағы бар ма?
Неліктен біз ыстық және салқын боламыз?
Жылы ауа қайда, суық ауа қайда тұрады?
11. Күтілетін нәтиже:қорытынды сабақ; мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жобаның тұсаукесері; балалардың қатысуымен шығармашылық презентация: «Үйдегі эксперименттер мен эксперименттер»; жоба қалтасының дизайны.
Жобаны іске асыру кезеңдері:
1 кезең: дайындық
Балалар экспериментінің техникалық базасын құру (жабдықтар, табиғи материалдар). Зертхананың негізгі жабдықтары: аспаптар – «көмекшілер»: зертханалық шыны ыдыстар, таразылар, әртүрлі көлемдегі сумен ойнауға арналған ыдыстар; табиғи материал: малтатас, саз, құм, ұлулар, құс қауырсындары, ағаш жапырақтары, тұқымдар және т.б.; қайта өңделген материал:, тығындар; әртүрлі түрлеріқағаз; бояғыштар: гуашь, акварельдер; медициналық материалдар: тамшуырлар, колбалар, өлшеуіш қасықтар, резеңке шамдар, шприцтер (инесіз); басқа материалдар: айналар, шарлар, шамдар.
Экспериментке қызығушылықты қолдау үшін кейбір проблемалық жағдайларатынан тұжырымдалған ертегі кейіпкері. Сонымен, Тотықұс Кеша біздің зертханада тұрады, оның атынан тапсырмалар ұсынылады және оған балалар өз тәжірибелері мен қорытындылары туралы айтады.
Теориялық бөлім:
балалармен жұмыс істеудің ұзақ мерзімді жоспарын құру,
ата-аналар сауалнамасы
ноталарды әзірлеу
эксперименттердің сипаттамасы;
«Үйде балалармен тәжірибе жасау» тақырыбы бойынша ата-аналарға кеңес беру.
Практикалық бөлім:
Серуендегі бақылаулар
Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде және үйде осы мәселе бойынша эксперименттік ойындар.
Жобаны жүзеге асыру схемасы: бұрыштарды жабдықтау (Басқа іс-шаралармен байланыс)
«Зертхана» эксперимент бұрышы:
Әртүрлі көлемдегі су ыдыстары, шарлар, сабын көпіршіктері, полиэтилен пакеттер, коктейль түтіктері, резеңке және үрлемелі ойыншықтар, шампунь, әртүрлі өлшемдегі тар мойындары бар пластик және шыны бөтелкелер, майлықтар, шлейфтер, шұңқырлар.
Оқу бұрышы: Энциклопедиялар, ауаның қасиеттерін диаграммалайтын карточкалар,
альбом: «Адамдар ауаны қалай пайдаланады», эксперименттерді орындау алгоритмдері.
Шығармашылық бұрышы: эксперименттердің эскиздері; тақырып бойынша еркін сурет салу, винтовкалар мен желдеткіштерді жасау.
1. Кітап бұрышы:жұмбақтар, өлеңдер, көркем әдебиет(көркем шығарманы оқу: И.Тоқмақовтың «Жел, жел, жел» Е. Әкім, «Жел, жел, жел» С. Маршак, «Жел соғады ақпанда», Г. .Лағздың экологиялық әдебиеттерді оқу;
Табиғат бұрышы: Жылы және суық ауаның схемалық бейнесі.
Қауіпсіздік бұрышы: Тәжірибе жүргізу кезіндегі қауіпсіздік ережелері өлеңмен.
Театрландырылған іс-әрекет бұрышы: ойынға арналған қалпақ: «Ауа жылы, ауа суық. »
Дене шынықтыру бұрышы: резеңке және үрлемелі шарлар және басқа да үрлемелі спорт ойыншықтары, дене шынықтыру минуттары.
Музыкалық бұрыш: Вивальдидің «Жел» фонограммасы
3 кезең: финал
Соңғы GCD: «Көрінбейтін шебер»
Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде жобаның тұсаукесері
Шығармашылық презентациябалалардың қатысуымен: «Үйде тәжірибе жасау»
Жоба қалтасын құру
Жоба нәтижесі
Оқушылар өз бетінше тәжірибе жасай алады
ауаны анықтау
Ауаны анықтау жолдары туралы айта алады
Ауаның қасиеттері туралы түсінік алады
Олар адамдарға, өсімдіктерге, жануарларға ауаның қажеттілігін біледі.
Олар адамдардың ауаны қалай пайдаланатынын біледі және айта алады
Олар ауаны ластанудан сақтау керектігін біледі