Сөз ортасында Ү әрпі бар сөздер: шатыр, тінтуір, түтін, тесік,
Сөз соңындағы Y әрпі: машиналар, шарлар, үстелдер,
Таяқпен жүреді, өкінішке орай,
Әріп-бет...
Сіз бұл хатты білесіз бе?
Бұл сөздерде: «моль»,
«Бисер», «ірімшік» және «біз» сөзінде.
Хатты есте сақтаңыз ...
Ы әрпі туралы өлеңдер() (толығырақ)
Міне, балта.
Бөрене жақын жерде.
Біз қажет нәрсені алдық:
Нәтиже Y әрпі -
Оны бәріміз білуіміз керек.
Ал кедей Y әрпі
Таяқпен тентіреп жүр, әттең.
Орысша, өкінішке орай,
«У»-дан басталатын сөздер жоқ.
«Y» әрпінде біртүрлі дыбыс бар:
Бұл «мен» сияқты, бірақ «Y»-ге қарағанда қиынырақ.
Димка тұманға айналады,
Милу сабынға, ал күріш сілеусінге.
Тимкаға ұқсас сілеусін,
Мен сілеусінге айтамын - шашыраңдар!
Y әрпібасында болмау,
Бірақ СІЗ де, БІЗ де кездестік
Сол хат, шафран сүтін жұлып
Және жылдам шаңғымен сырғанау
БІЗ өтіп жатырмыз «Y» әрпі,
Бұл сөзде "шалбар" бар
Түтін деген сөзде, өгіз сөзінде,
Сіз бұл хатқа үйрендіңіз бе?
Сіз бұл хатты білесіз бе?
Бұл «моль» сөздерінде
«Бисер», «ірімшік» және «біз» сөзінде.
Есіңізде болсын «Y» әрпі!
Тышқандар шұңқырдан шықты,
тәтті ірімшіктерді тістеп алды.
Ал кәмпиттер мен бұршақ,
Және котлеттер мен саңырауқұлақтар.
Мысық толық түскі асты армандады:
Терезеде аққан ірімшік,
Балық пеште қуырылған,
MOUSE орамдарды жіберді.
Мен білемін: бұқа мен тышқан,
Сабын, түтін, поке, шарлар.
Ащы, шаңғы жолы, шұңқыр, балақай...
деген сөздер өте көп «Y» әрпі.
Ы әрпі бар таза сөздер
RY-RY-RY - Мен тауларды жеймін.
ЫР-ЫР-ЫР – тышқан сырды тапты.
DY-DY-DY - міне бір стақан су.
YD-YD-YD - сараң болу ұят.
БІЗ-БІЗ-БІЗ қазірдің өзінде қысты күтіп отырмыз.
YM-YM-YM - мұржадан түтін шықты.
ҚАЗІР-ҚАЗІР-ҚАЗІР - біз көктемді күтеміз.
EUN-EUN-EUN - бақтағы ұлы.
Y әрпімен тілдің бұралуы()
Мила аюды сабынмен жуды,
Мила сабынды тастап кетті.
Мила сабын тастады
Мен аюды сабынмен жуған жоқпын.
Y әрпі сабын сатып алды,
Онымен ыдыс жуды.
Көбіктелген сабын және сабын,
Сабынның күші көп болды.
- Қалай ойлайсыңдар, Y әрпі сабынмен жуылады ма?
- Ү әрпі таяқшасынан айырылды деп елестетіңізші. Сонда ол кімге айналады?
Ы әрпінің суреттері
Y әрпімен сөйлесейік()
-Сен не жегенді ұнатасың?
- Сыр.
- Қандай жануарларды білесіңдер?
- Тышқан, егеуқұйрық.
-Үйде немен жуынасың?
- Сабын.
-Сен немен айналысқанды ұнатасың?
- секіру, шаңғы тебу.
- Қандай өсімдіктерді білесіңдер?
- Қауын, асқабақ.
Дефектология – дыбыс [Ү].
Менің балам [Ү] дыбысын қалай айтуды білмеді: оның аюы мен ТЫШҚАНЫ бар - бәрі бірдей. Тілді қалай орнату керектігін түсіндіруге тырыстым, бірақ бәрі бекер болды...
Интернетті шарлап, мен балаға қалай көмектесу керектігі туралы бірнеше жазбаларды таптым - міне, олар:
1) кең күлімсіреу, ауызды кең ашу (үстіңгі және астыңғы тістердің арасында шамамен 2 см саңылау бар), тілдің ұшын жоғарғы азу тістердің артына жасырып, ЖЖЖЖЖ дыбысын айту.
2) Қаламды немесе қарындашты тістеріңіздің арасына ұстаңыз (ауызыңызға салмаңыз, тіліңіз көтеріліп кетпес үшін оны тістеріңіздің арасына көлденең ұстаңыз) және «Және» деп айтыңыз. Бала «У» дыбысының қай жерде жасалғанын түсінген кезде, оны өзі айта алады.
2а (басқаша айтқанда): Бала күлімсіреп, «Мен» десін. Содан кейін қарындашты немесе қасықты алып, тіліңіздің ұшын артқа қарай итеріңіз. Бұл жағдайда тіл «бұдыр» болуы керек, сонымен қатар жеке мысалмен көрсету керек.
3) Алдымен «Мен» дыбысын айтуды сұрау керек, содан кейін тілді артқа тартып, тілдің артқы жағын төмен басу керек.
4) Бала «Ү» дыбысының қалай жасалатынын түсіну үшін «ҚЫ-ҒЫ-ҚЫ-ҒЫ» деп айтсын – бұл тілдің артқа жылжуына көмектесетін «Г» дыбысы.
5) Ұзақ «Ууууууууу» деп айтыңыз, содан кейін тілдің орнын өзгертпей, еріннің орнын өзгертіңіз, оларды күлімсіреңіз.
6) «Ммммммммм» дыбысын айтыңыз, содан кейін аузыңызды сәл ашыңыз, ерніңізді кішкене күлімсіреу арқылы созыңыз - сіз «мммммммм» аласыз.
Біз жасадық!!! :) Енді «Y» дыбысы бар, сізге бірнеше күн жаттығу керек :) No 1, 5, 6 жаттығулары ең үлкен нәтиже берді.Менің ұлыма №2 жаттығу қатты ұнады (әйтеуір, анасы қарындашты аузына салуға күнде рұқсат бермейді! :), бірақ менің ойымша, бұл бірдей нәтиже бермеді (немесе мен жасаған жоқпын) өте дұрыс).
Ы әрпі туралы ертегі()
Бір күні әріптер ойын ойнай бастады: әрқайсысы одан басталған сөздерді кезекпен атады. Сөзді атай алмаған әріп жоғалып кетті. Қатты белгі мен жұмсақ белгі әріптер жұмыс көп, ойнауға уақыт жоқ деп ойнаудан бас тартты.
Қалған әріптер бірнеше рет ойналды, әр жолы У әрпі жеңіліске ұшырады. Ол өзінен басталған бірде-бір сөзді ойлап таба алмады.
Тағы да жеңіліске ұшыраған Ү әрпі қатты күйзеліп, әліпбиден кетуге шешім қабылдады. Ол былай деді:
Ү әрпінен басталатын бірде-бір сөз жоқ. Бұл әліпбиге керек емеспін, кетемін, қайтпаймын деген сөз.
Хаттар оны қалуға көндіре бастады, бірақ Ы қатты болды.
Сізді қайтып оралуға не көндірді? – деп сұрады әріптер.
Мақсаттар:
- [Y] дыбысы мен Y әрпімен таныстыру.
- Фонематикалық есту, бақылау, зейін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
- Еңбексүйгіштікке, оқуға, мектепке жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу.
Жабдық:
- алфавит, басылған Y әрпі, Y белгісі, «звуковичи»,
- «Үкі» суреті, «Құндыздар» суреті, тосын сый «Үкі» (символ) - әр оқушыға.
I. Сабақтың тақырыбын хабарлау.
Бүгін сабақта біз жаңа дыбыспен және оны білдіретін әріппен танысамыз.
II. Жаңа материал.
Мен қазір айтатын сөздерде осы дыбысты естуге тырысыңыз. (Түтін, өгіз, шаңғы, ірімшік, балық, сілеусін, скат, тесік, күлімсіреу,. . .)
Жарайсың! Шынында да, барлық сөздерде [s] дыбысы бар. Ол туралы не айта аласыз? Бұл дауысты дыбыс па әлде дауыссыз дыбыс па? Дәлелдеңіз. ([s] дыбысы дауысты дыбыс, өйткені ол тартылып айтылады).
[s] дыбысын тартайық. (с-с-с...)
Ән айтайық, (с - с - с - с...)
Тақтада: «дыбыс»
[s] дыбысын белгілеу үшін қандай «дыбысты» қолдануға болады? Неліктен? (Дауысты дыбыстар қызыл түспен белгіленген.)
[s] дыбысын қандай әріппен білдіретінін кім біледі? (С әрпі)
Оны қалай тануға болады? Ол қандай көрінеді? (Балалардың еркін өрнектері.)
Таяқ ұстаған кемпір бейнесіндегі Y әрпінің күлкілі бейнесі бар белгі бейнеленген.
Бірақ Y әрпі жүреді,
Y болмаса сіз үйрене алмайсыз.
Ал кедей Y әрпі
Таяқ алып тентіреп жүр, әттең. (А. Шибаев)
Тақтада: басылған Ү әрпі «дыбысқа» қойылады.
Және бұл пішінде s әрпі оқулықтар мен кітаптарда пайда болады.
Тақтада: планшет (s әрпі – басып шығарылған және жазылған).
Белгідегі әріптерді ата. Олар қалай ерекшеленеді? (Басып шығарылған және жазылған.)
Тақтада: әліппе.
С әрпінің орнын тап. Маған көрсет.
Пит-пир, сегіз тесік,
Әр шұңқырда бір әлем бар,
Әр әлемде дәмді ірімшік бар,
Әр ірімшіктің сегіз тесігі бар.
Ең мұқият болғандарға сұрақ:
Осы күлкілі өлеңнің қай сөзіндегі [s] дыбысын естідің?
Атаңыз. (Балалар сөздерді атайды.)
Балалар, сендер [с] дыбысы бар сөздерді білесіңдер ме? Оны атауға тырысыңыз, бірақ сонымен бірге [s] дыбысы қай жерде естілетінін түсіндіріңіз: сөздің басында, ортасында немесе соңында.
Балалар сөздерге мысалдар келтіреді.
Балалар, сөзде [с] дыбысы болатын жерді қорытындылаңдар.
Қорытынды: сөз басындағы [с] дыбысы айтылмайды.
Куплет
Үкіден естідік,
Ы әрпінен басталатын сөздер жоқ.
Балалар, үкі с әрпінен басталатын сөз жоқ екенін қайдан білсін? Үкі қандай құс? (Үкі – ақылды құс, ғалым).
Шынында да, үкі даналық пен үлкен білімнің символы болып саналады. «Не? Қайда? Қашан?» кристалды үкі болып табылады.
Үкі - үкі,
Үлкен бас
Бұтаққа отырады
Басын айналдырады
Әр жаққа қарайды
Иә, кенеттен - ол қалай ұшады!
Енді мен сендердің білімдеріңді тексеремін. Жұмбақты тап.
Су шеберлері
Олар балтасыз үй салады.
Ағаш пен балшықтан жасалған үй
Және бөгет. (Құндыздар.)
Жауап сөзінің қай жерінде [ы] дыбысы естіледі?
Жұмбақтың кім туралы екенін қалай таптың? Бұл жұмбақтағы құндыздар қалай аталады? (Су шеберлері.)
Жұмыс істеу лексикалық мағына«су шеберлері» тіркестері.
Тақтада «Құндыздар» суреті бар.
Суретке мұқият қараңыз. Құндыздар балтасыз үйді қалай салады? Олар мұны істеу үшін не пайдаланады? (Тістерді қолдану.)
Қараңдаршы, олар күшті тістерімен қаншалықты қалың ағаштарды шайнап жатыр.
Балалар, сендер бұл жануарлар туралы не білесіңдер және бізге айта аласыңдар ма?
(Балалардың еркін өрнектері.)
Енді Н.Сладковтың «Орман саятшылығы» мәтінін тыңдаңыз. Бұл сонымен қатар құндыздар туралы. Мұғалімнің мәтінді оқуы. (Менің сүйікті әліпбиім, 55-бет)
Құндыздар туралы жаңа не білдіңіз? Олардың үйлері қалай аталады? (Саяшықтар.)
«Ағаш кесуші» сөзінің лексикалық мағынасымен жұмыс.
«Ағаш кесуші» сөзі қай сөздерден шыққан? («Отын», «кесу».)
Біз қандай құндыздардың ағаш шебері екенін білдік, ал қазір мен сіздердің қандай тіл бұрау шеберлері екеніңізді білемін. «Тілді бұрмалау» сөзінің лексикалық мағынасын пысықтау.
«Тілді бұрмалау» сөзі қай сөздерден жасалған? («Жақында», «сөйлеу.»)
Барлық құндыздар мейірімді
Өзіміздің құндыздарымыз үшін.
Қандай сөздерде дыбыс[ы] бар? Қай жерде айтылады?
Бұл тілде құндыздар деп кімдерді атайды? (Құндыздар – төлдер.)
1) Хормен оқу (3-4 рет).
2) Жеке оқу (3-4 оқушы).
Құндыздар келе жатыр
Ірімшіктердегі бор.
[s] дыбысы қай сөздерде бар? Қай жерде айтылады? «Боры сырлары» сөз тіркесінің лексикалық мағынасымен жұмыс.
1) Хормен оқу (3-4 рет).
2) Жеке оқу (3-4 оқушы),
Құндыз орманда доп бастады,
Құндыз қонақтарды балға шақырды.
Сыбызғыда тиіндер үрлейді.
Полка көбелектері билейді
Тіпті тыныш борсық
Аяқ киім тоқпақ және тоқпақ!
III. Жалпылау
Сабағымыз аяқталуға жақын. Қайсыларың сабаққа қызығушылық танытты – қолдарыңды көтеріңдер.
Сізге не ерекше қызықты болды? Сіздің есіңізде не қалды?
Сіз өзіңіздің жақсы қырыңызды көрсеттіңіз. Жылдар өтеді - егер оқу сенің басты және сүйікті ісің болса, мүмкін бір күні сіз үлкен білім мен жоғары интеллекттің дәлелі хрусталь үкі аласыз, бірақ әзірге сабақ үшін алғыс ретінде мен сізге қарапайымдылықты ұсынамын. жүлде - қағаз үкі.
Барлық балаларға сыйлықтар беріледі.
Сабақ аяқталды. Рақмет сізге.
Жаттығу
Сөздерге дыбыстық өрнектер құрастыру: доп, шарлар
Бұл сөздердің айырмашылығы неде? (Дыбыстар саны)
«Шарлар» сөзінде қандай дыбыс пайда болды?
Бұл қандай дыбыс? (Дауысты дыбыс) Дәлелдеңіз.
Жаттығу
Жаттығу
Қандай суреттердің атауларында [s] дыбысы жоқ?
[s] дыбысы арнайы «s» әрпімен белгіленеді. Оның қандай екенін қараңыз
Ұлдар мен қыздарға арналған күлкілі:
Семіз адам мен арық адам қатар өтеді.
Олар жүреді және түсінбейді
s әрпі неге ұқсайды?
Жаттығу
Дәптеріңізге «Y» әрпін теріңіз.
Дыбыстарды біріктіруге арналған жаттығу
[d] + [y] = [y]
[k] + [s] = [ky]
[м] + [с] = [біз]
[с] + [с]= [с]
Бұл дыбыстардың бірігуінде қандай дауыссыз дыбыс естіледі? (Қатты)
[s] дыбысы қатаң дауыссыз дыбыстардан кейін ғана айтылады.
Ажырату керек: [және] дыбысымен қосылғанда - дауыссыз дыбыс жұмсарады; [ы] дыбысымен қосылғанда дауыссыз дыбыс қатты қалады.
Фонематикалық есту қабілетін дамытуға арналған жаттығу.
Егер сіз сөзден [s] дыбысын естісеңіз, қолыңызды шапалақтаңыз.
Мен тереңге түсемін
Мен балыққа барамын!
Бір өкініштісі, тереңде
Мен ештеңе естімеймін!
Жаттығу
[s] дыбысы бар сөздерді ата. Сөздің қай жерінде тұрғанын көрсетіңіз:
Дастархан, балық, қауын, ірімшік, тіс, шаңғы, мың, асқабақ...
Есіңізде болсын! Орыс тілінде [ы] дыбысы ешқашан сөз басында қолданылмайды.
Жаттығу
[s] дыбысы шығатындай сөзді өзгертіңіз
Кран - крандар
Түлкі - түлкілер
Жұлдыз – жұлдыздар
Саңырауқұлақ - саңырауқұлақтар
Қияр - қияр
Осындай сөздер қатарын жалғастырыңыз.
Сөздердің буынға бөлінуін тиянақтау
«Телеграф» ойыны
Мен сөздерді атаймын, ал сіз оларды «телеграф» арқылы басқа қалаға жібересіз.
Мысалы: - «Әке» сөзі 2 буыннан тұрады. Қанша рет соғу керек? (2 рет)
Сіз кез келген сөзді атайсыз - бала оны буын бойынша ажырата алуы керек:
шаңғылар; спорт; пойыз; қар; бал; ұшақ; ….
Ойынның II нұсқасы
Енді мен сөзді түртіп аламын, бірақ мен тек бірінші буынды айтамын, қалғанын - қағып. Ал бұл не сөз екенін біліңіз бе?
сөмке); мен – (балапан); гүл); телефон); торғай); гра – (ни – тса).
«Сөйле – кешіктірме» ойыны
Балалар шеңберге тұруы керек. Солардың бірі сөзді бірінші (дауысты және буынмен) айтады. Сіздің қасыңызда тұрған адам жаңа айтылған сөздің соңғы буынынан басталатын сөзді айтуы керек. Сондай-ақ ол өз сөзін буын-буынмен қатты айтады, осылайша келесісі ең соңғы буынды оңай бөліп алады және осы буыннан басталатын өз сөзін таңдайды. Мысалы, бірінші бала «ваза» сөзін айтты, келесісі «тапсырма» сөзін шеңберде айтады, келесі «сағат» т.б. Балалардың бірі сөзді тез атай алмаса, көп ойланса, қайталайды. бұрын айтылған немесе қателескен нәрсе, ол шеңберден шығуы керек (немесе тұрақсыздық құқығын береді). Бірте-бірте ойыншылар шеңбері тарылады.
«Сөзді үлгісіне қарай тап» ойыны
Ү дыбысы, Ү әрпі.
Мақсат:
Ы дыбысы мен әрпімен таныстыру.
Тапсырмалар:
Буындарды тура және кері оқу дағдысын дамыту.
Сөз үлгілерімен жұмыс істеу қабілетіңізді жетілдіріңіз.
Сөздегі дыбыстардың орнын анықтау дағдысын дамыту.
Жалпы моторикасын, көру және есту зейінін, фонематикалық естуді, буынды талдауды, әріп синтезін түзету.
Жабдық:
Әр балаға плюс пен минус бар карта;
Бөлінген алфавиттерден А, О, У, Ү әріптері;
Бүйірлеріне дауыссыз дыбыстар жазылған қайық мүсіндері;
стильдендірілген Y әрпі, басылған Y әрпі;
Сөздердің үлгілері.
Жасы: 6-7 жас.
Сабақтың түрі: іскерлік пен дағдыны қалыптастыру.
Көрнекі және дидактикалық материал:
Балалармен қайықтың суреті; кеменің суреті;
«Солдат жолы» картасы;
Үстел үстіндегі маршрут «Жағалау картасы»;
Лото карталары, олардың ішінде У дыбысы кездеседі: бұқа, үстел, шарлар, шатыр, түтік, түтін, сағат, аттар және т.б.
Оқушылармен жұмыс түрлері: ойын, сөзжұмбақ.
Сабақты ұйымдастыру формалары: фронтальды.
Іс-әрекет түрі: белсенділік-ойын.
Сабақтың құрылымы:
1. Дыбыстық презентация.
2. Оның айтылуының артикуляциялық құрылымымен танысу.
3. Дыбыс белгілері: дауысты немесе дауыссыз, дауысты немесе дауыссыз, қатты немесе жұмсақ.
4. Дене шынықтыру минуты.
5.Бірнеше дыбыстан, сөзден, сөйлемнен дыбысты құлақ арқылы оқшаулау.
6. Әріппен таныстыру. Әріптің суретін бекіту.
7. Осы әріппен буындар мен сөздерді оқу.
8. Қолданба әртүрлі жолдароқу (басқышта, арқанда, слайдтарда).
9. Қорытындылар.
Сабақтың барысы
1. Қимылдар мен дауыс жаттығулары бар әңгіме.
Балалармен қайық пен желкенді кеменің суреттері көрсетіледі.
Мұғалім: Біз қазір қайықпен саяхатқа шығамыз. Мені мұқият тыңдап, менден кейін қимылдарды қайталаңыз.
«Жаз келді. Балалар қайықпен жүзді (ескекпен ескек есуге еліктеу). Толқындар тыныш тербелді. Балаларға қарай моторлы кеме жүзіп келе жатты, (Қолдарын алға созып, алақандарын біріктіріп) ызылдады: Ы-Ы-Ы-Ы (Балалармен бірге). Балалар жүзуді жалғастырды. Кеме тағы да ызылдады: Ы-Ы-Ы-Ы, қайықтың жанынан өтіп бара жатты. Балалар кеменің жолаушыларына көңілді қол бұлғады (Балалар қол бұлғады). Олар қайықпен балық аулап, суға сүңгіп, жүзді (Қимылдарды көрсету).
Мұғалім: Әңгімеден кеменің гуілдегені кімнің есінде? (Ж-Ж-Ж-Ж)
2. Ы дыбысына акустикалық және артикуляциялық талдау жасау.
Мұғалім: Бүгін біз қандай дыбыс туралы сөйлесеміз? (У дыбысы туралы). Бұл қандай дыбыс? (Дауысты дыбыс). Оның айтылуына бірдеңе кедергі келтіре ме? (Ешқандай кедергі жоқ). Қандай дауысты дыбыстарды үйрендік? (А, О, Ұ) Дауысты дыбыстардың дауыссыз дыбыстардан айырмашылығы қандай? (Дауысты дыбыстар айтылады, дауыссыз дыбыстар айтылмайды).
Ү дыбысы дауысты дыбыс, оны айтқанда ауызға ештеңе кедергі болмайды, ауа ағынының өтуіне ешқандай кедергі жоқ, айтылады. Еріндер күлімдеп тұр.
3. Ойын есебінің қойылымы.
«Жағалау картасы» бағыты қарастырылуда.
Мұғалім: Біз қайықпен керемет жағалауға бардық, енді оны зерттейміз.
№1 нүкте. Сарқырама.
У дыбысын бірқатар басқа дыбыстардан оқшаулау, У дыбысымен буынды ерекшелеу.
Жаттығудың мақсаты: буындық талдауды дамыту.
Жаттығу үшін сізге әр бала үшін плюс және минус бар карталар қажет.
Мұғалім: сарқырамадан өтіп, әрі қарай жүруіміз үшін басқа дыбыстардың ішінде Ү дыбысын естімесеңіз минусы бар картаны, ал басқа дыбыстардың арасында Ү дыбысын естігенде плюс белгісі бар картаны алуымыз керек. дыбыстар: А, Ө, Ұ, Ы, И, Ы, Е, Ы, т.б.
Ал енді тапсырма қиынырақ: сөздерде У дыбысын естігенде плюс бар картаны, ал бұл дыбыс сөзде жоқ кезде минус жазылған картаны ал.
Сөздер: таулар, қарындаш, балық, диван, мысықтар, боттар, раушан гүлдер, кітап, ешкілер, ауыздар, үстел, көпіршік, бор, сабын, жел, мақсаттар, үстел.
№2 нүкте. Төбе.
Тақырыптық суреттер атауларынан У дыбысын оқшаулау.
Жаттығудың мақсаты: дамыту дыбыстық талдау.
Жаттығу үшін лото карталары қажет, олардың атауында Ү дыбысы бар: бұқа, үстел, шарлар, үстелдер, шатыр, құбыр, түтін, гүлдер және т.б.
Мұғалім: Жолымызды әрі қарай жалғастырамыз деп жатқанда кенет жол бітті де, төбеден секіруге тура келді. Барлығы тұрып, секіріп, тастардың үстінен басып, тыныш отырды. Біз секірген кезде барлық лото карталары құлап кетті. Ал енді аттары Ү дыбысы барларды ғана таңдауымыз керек.
№3 нүкте. Жұмбақ үңгір.
Y әрпінің көрінісі.
Жаттығудың мақсаты: көрнекі қабылдауды дамыту.
Жаттығу үшін сізге басылған Y әрпі, стильдендірілген Y әрпі қажет.
Мұғалім: Біз жұмбақ үңгірді таптық, оны енді ғана іздейміз деп едік, бірақ көре алмадық. Неге екенін білесіз бе? Өйткені біз оқып жатқан хат жолға бізбен бірге кетті. Бұл қандай әріп? (Ү әрпі). Мен сізге хатты көрсетемін. Қараңдаршы, ол қаншалықты толымды. Сондықтан ол үңгірге кіре алмады, ол жай ғана кептеліп қалды.
«С – сен қандай майлысың!
Сіздің ішіңіз жастық сияқты!
Өмірді жеңілдету үшін,
Маған таяқша алу керек болды!»
И.Лопухина
Басылған және стильдендірілген Y әрпі көрсетілген.
Динамикалық қыздыру
«Ү» - деді У әрпі, Y әрпі көрсетіледі.
Бұзық Y әрпі. Бастың үстінде және дененің артында қол соғу.
Мен жай ғана «Y» әрпі емеспін - қолдың жоғарғы жағында және бүйірлерінде шапалақтау.
Мен бақытсызмын, өкінішке орай...
Мен басында емеспін: қолдар белдікте, иық пышақтары біріктіріліп, түзетілген.
Мен сөзімді бастамаймын -
Ақырында бәрі, әттең-ай, Орнында жүр.
Олар Y-Y-Y-ны жиі қояды.
Бұл Y әрпі - қолдарыңызды жоғары көтеріп, екі жаққа таратыңыз,
Бақытсыз, әттең! Қолыңызды төмен түсіріп, демалыңыз.
№4 нүкте. Батпақ.
Жаттығудың мақсаты: сөзден дауысты дыбысты ажырата білу дағдыларын дамыту.
Бұл сабақ үшін сізге тақта мен бор қажет.
Мұғалім: Батпақтан өту үшін дөңестен дөңеске секіру керек. Тақтаға жазатын әріптер біз үшін осындай соққылар болады. Мен сөздерді атаймын, сендер тек дауысты дыбысты тауып, тақтаға жазасыңдар. Мен сені кезекпен тақтаға шақырамын. Содан кейін тапсырманы дұрыс орындағанымызды тексереміз.
Сөздер: өгіз, танк, ұл, үй, сілеусін, уақыт, садақ, түтін. Жол – O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
№5 тармақ. Буындарды тура және кері оқу.
Жаттығудың мақсаты: қызықты түрде оқу дағдыларын дамыту.
Сабақ тақтада өтеді.
Балалар әріптері бар кемелерді өздері таңдайды.
Мұғалім: Ендеше капитандар ойнайық. Мен сені бір-бірден тақтаға шақырамын, ал сендер кемелерді әріптермен басқаратын капитандар боласыңдар. Сіздің міндетіңіз - әріптердің біріне жүзіп, алынған буынды оқу.
№6 нүкте. «Сөздегі О дыбысын Ы дыбысына ауыстыр» ойыны.
Жаттығудың мақсаты: фонематикалық есту қабілетін дамыту.
Педагог өз дауысындағы О дыбысын ерекшелеп өлеңді оқиды.Балалар оны Ы дыбысына ауыстырады.
Мұғалім: «Ұ» сендермен жасырынбақ ойнайды.
Баспаларды тез табыңыз.
Қате сөзбен бәрін түзет,
Y әрпін ауыстырыңыз!
Мен тордағы сілеусін көрдім,
Ол мысық сияқты оған айқайлады: «Тастап таста!»
Үстелде үлкен пончик тұр,
Мидж оны шұңқырға сүйреп апарады.
Су жағасында саятшылық бар,
Ал саятшылықтан үй ағады.
Саятшылықтың жанындағы алаңқайда
Мүйізді күшті жағы бар.
Тостағандағы үгіндіні сәл ашып,
Мидж жез кесекті көреді.
Мидж қоланы жақсы көреді, сор,
Соре Дорда көп болса да!
И.Лопухина
№7 нүкте. «Ү» әрпіне көршілерді іздейік. Үлгілерге арналған сөздерді таңдау.
Жаттығудың мақсаты: дыбыстық талдау мен синтезді түзету.
Мұғалім: Ү әрпіне «көршілерді» іздейік, сонда барлық әріптер бір-бірінің қасында тұрғанда сөз шығады.
Ы
(Ірімшік, бұқа, түтін)
Ы
(Қауын, бұқалар, бөренелер)
№8 нүкте. Биік таулар.
Жаттығудың мақсаты: әріп синтезін дамыту.
Тізбекпен жазылған сөздер «Солдат жолы» картасында оқылады.
Мұғалім: Біз жолда бір жауынгерді кездестірдік:
Бір жауынгер миссиядан келе жатыр еді,
Ол алыстан жүрді.
Ол сәл артта қалды
Менің полктан.
Тауларға шықты
Өзендер арқылы жүзіп өтті
Иә, парольді ұмытып қалдым.
Біз оның артында сізбен біргеміз
Жолға шығайық.
Сіз оның құпия сөзісіз
Оқуды ұмытпаңыз!
Әр әріп өз шеңберіне жазылады. Тізбек бойымен оқимыз, сөздерді атаймыз (сом, шыбын, сабын, лом, шу, ара).
Енді солдатқа кем дегенде екі оқылған сөз болатындай құпия сөз ойлап көрейік.
Балалар сөйлем ойлап табады – пароль.
10. Сабақтың қорытындысы.
Мұғалім: біз бүгін қандай дыбыспен таныстық? Оның сипаттамаларын көрсетіңіз.