Fināls pārbaudi sociālajās zinībās. 11. klase .
Izlasiet zemāk esošo tekstu, kurā trūkst vairāku vārdu. No piedāvātā saraksta atlasiet vārdus, kas jāievieto atstarpju vietā.
“Kā garīgās __(A) zinātne ietver cilvēka īpašo darbību, lai palielinātu esošo un iegūtu jaunu __(B). Šīs aktivitātes rezultāts ir __(B) zinātniskās zināšanas, kas kopā veido zinātnisku pasaules ainu. zinātniskais attēls pasaule veidojas divu zināšanu attīstības modeļu ietekmē. Saskaņā ar __(D) modeli zinātne ir īpašs “cilvēces sociālās atmiņas” veids. Saskaņā ar __(D) modeli zinātne periodiski piedzīvo radikālas izmaiņas tajā valdošajās idejās. Termins “zinātne” tiek lietots arī, lai apzīmētu noteiktas zinātnes atziņu nozares. Sākotnēji zinātnes nozares veidojās atbilstoši tiem realitātes aspektiem, kas tika iesaistīti procesā __(E).”
Terminu saraksts:
1) zināšanas
evolucionārs
ražošanu
izziņa
teoriju
patēriņu
izglītība
revolucionārs
sistēma
Pēc šķirnes un cirka skolas beigšanas Pēteris un viņa draugi izveidoja muzikālu grupu: reģistrēja to likumā noteiktajā kārtībā, ierakstīja albumu un devās turnejā pa valsti. Tālāk esošajā sarakstā atlasiet šīs grupas raksturlielumus un pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
maza grupa
atsauces grupa
neformālā grupa
profesionālā grupa
liela grupa
formālā grupa
Krievijas Federācijas pilsoņa un valsts pilsoņa ģimenēZdzīvojot Krievijas Federācijā, piedzima dēls. Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, paskaidrojiet, kā var atrisināt jūsu dēla pilsonības jautājumu. Sniedziet trīs skaidrojumus.
Izveidojiet atbilstību starp sociālajiem faktiem un kultūras formām: katrai pozīcijai, kas norādīta pirmajā kolonnā, atlasiet atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas -
KULTŪRAS FORMAS SOCIĀLIE FAKTI
A) televīzijas seriāla pirmizrāde 1) mese
B) folkloras kopu festivāls 2) folk
C) Ivana Kupalas dienas svinēšana
D) skandāls ar popzvaigzni
D) vislabāk pārdotā detektīvstāsta atkārtota izdošana
Nosauciet divas zinātnes sociālās funkcijas izpausmes un sniedziet divus tās īstenošanas piemērus.
Zemāk ir terminu saraksts. Visi no tiem, izņemot divus, attiecas uz jēdzienu “māksla”.
1) tēlainība; 2) emocionalitāte; 3) fantāzija; 4) derīgums; 5) subjektivitāte; 6) hipotēze.
Atrodiet divus terminus, kas attiecas uz citu jēdzienu, un pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
Kādu nozīmi sociālie zinātnieki piešķir jēdzienam “izglītība”? Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, izveidojiet divus teikumus: vienu teikumu satur informāciju par struktūru vispārējā izglītība Krievijas Federācijā, un viens teikums atklāj jebkādu izglītības kā sociālās institūcijas funkciju.
Izlasiet zinātniska teksta fragmentu: “Gravitācija, atšķirībā no citām mijiedarbībām, ir universāla savā darbībā uz visu matēriju un enerģiju. Nav atklāti objekti, kuriem vispār nebūtu gravitācijas mijiedarbības. Norādiet divus kritērijus, kas ļauj klasificēt šo tekstu kā zinātnisku. Pamatojoties uz sociālo zinātņu zināšanām, nosauciet vēl vienu zinātniskajām zināšanām raksturīgo iezīmi.
Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus
Jēdziena “kultūra” mūsdienu nozīme ir ļoti daudzveidīga un bieži vien neskaidra. Pietiek atgādināt, ka kultūra mūsdienās tiek saprasta ne tikai kā stāvoklis vai īpašība sabiedrībai un cilvēkam kopumā, bet arī kā ļoti specifisks tehnoloģiju, paražu, tradīciju, dzīvesveida, valstiskuma utt. kopums: “kultūra Senā Krievija”, “senās pasaules kultūra”, “Rietumi” vai “Rietumu kultūra”, “Austrumi” vai “Austrumu kultūra” utt. Tieši šajā ziņā viņi runā, piemēram, par daudzām kultūrām, par kultūru salīdzināšanu, par dialogu un kultūru mijiedarbību. Šajās situācijās jēdziens “kultūra” attiecas uz reāli esošu kultūru, kas radīta noteiktā apvidū...
Ikdienā šis vārds (termins) apzīmē mākslu, muzejus, bibliotēkas, kino, teātri, reliģiju un daudzas citas ļoti dažādas lietas. Mēs definējam kā “kulturālu” vai “nekulturālu” cilvēku uzvedību; Mēs lietojam tādus izteicienus kā “darba kultūra”, “tirdzniecības kultūra”, “ražošanas kultūra” utt.
Kultūras parādības pēc definīcijas rodas tikai kā cilvēka darbības rezultāts (pēdas); tie nevar parādīties dabā “dabiskā” veidā. Tās jo īpaši ir tās pašas zināšanas, uzskati, māksla, morāle, likumi, paražas un visas citas spējas, raksturīgās iezīmes un ieradumi, ko cilvēks ir ieguvis kā sabiedrības loceklis; tā ir valoda, simboli un kodi, idejas, tabu, rituāli, ceremonijas, sociālās institūcijas, rīki, tehnoloģijas un visas sastāvdaļas, kas saistītas ar šīm parādībām...
Tāpēc jebkuras cilvēka darbības izpausmes, kas notiek konkrētā sabiedrībā, tā vai citādi atspoguļo šīs sabiedrības kultūru. Ja pat labāko un cēlāko apsvērumu dēļ daži no tiem tiek patvaļīgi izņemti (netiek iekļauti kultūrā), tad priekšstats par vēsturiski specifisku (lokālu) faktisko kultūru būs nepilnīgs, un elementu mijiedarbības sistēma vai sastāvdaļas, šīs kultūras aspekti tiks izkropļoti. Proti, konkrētas vēsturiskas sabiedrības kultūra parādās pat noziedzības, narkomānijas un citos visai odiozos notikumos un procesos. Labi pelnījis apzīmējumu “antikultūra”, tādas parādības sabiedriskā dzīve tomēr tās paliek visas atbilstošās kultūras parādības.
(D. A. Laletins)
Pamatojoties uz tekstu, sniedziet jebkuras trīs termina “kultūra” nozīmes.
Jautājums: Atbildiet uz 3 jautājumiem par tekstu (es dodu daudz punktu), lūdzu, nenokopēt darbu. No mūsdienu sadzīves psihologa V. A. Petrovska darba “Personība psiholoģijā: subjektivitātes paradigma”. Piemēram, mēs esam pārliecināti, ka jebkurai darbībai ir autors (“subjekts”), ka tā vienmēr ir vērsta uz vienu vai otru lietu (“objektu”), ka vispirms ir apziņa, tad darbība. Turklāt mums nav šaubu, ka darbība ir process un ka to var novērot no ārpuses vai, katrā ziņā, “no iekšpuses” - paša cilvēka acīm. Viss ir tā, kamēr neņemam vērā cilvēka virzību uz jau pieņemtu mērķi... Bet, ja darbības kustību padarām par uzmanības objektu, tad pēkšņi izrādās, ka viss, kas teikts par tās struktūru, zaudē. tā skaidrība... Autors zaudē savu “asumu”; darbības orientācija uz objektu dod vietu orientācijai uz citu cilvēku... darbības process sadalās daudzās zarojošās un atkal saplūstošās “plūsmās-pārejās”... tā vietā, lai apziņa pirms un virzītu darbību, izrādās pati būt kaut kas otršķirīgs, atvasināts no aktivitātes... Un tas viss tendenču dēļ pašu kustība , aktivitātes pašattīstība... Vienmēr pastāv nesakritības elements starp to, uz ko tu tiecies, un to, ko tu sasniedz... Neatkarīgi no tā, vai plāns izrādās augstāks par iemiesojumu vai, gluži pretēji, iemiesojums pārsniedz plānu , neatbilstība starp tiekšanos un īstenoto darbību sekām stimulē cilvēka darbību, viņa darbības kustību. Un beigās tas piedzimst, un ne tikai savu, bet varbūt arī citu cilvēku. Jautājumi un uzdevumi dokumentam 1) Pamatojoties uz dokumenta tekstu, paskaidrojiet, kas ir objekts un darbības priekšmets. Atnest konkrētus piemērus dažāda veida darbības objekti un subjekti. 2) Atrodiet dokumenta tekstā rindiņas, kurās autors runā par aktivitāšu kustību. Kādu nozīmi viņš piešķir šiem vārdiem? Kas parādās darbības kustības rezultātā? 3) Kā, pēc autora domām, darbība un apziņa ir saistītas?
Atbildiet uz 3 jautājumiem par tekstu (es dodu daudz punktu), lūdzu, nekopējiet darbu.
Atbildes:
1) Subjekts ir aktivitātes autors. Objekts ir lieta, uz kuru ir vērsta darbība. Izglītojoši. Students (priekšmets) studē Darvina teoriju (objektu). Zinātniski. Zinātnieks (subjekts) pēta telpu (objektu) 2)" Bet, ja par uzmanības objektu padarām darbības kustību, tad pēkšņi izrādās, ka viss, kas teikts par tās struktūru, zaudē savu skaidrību... Autors zaudē savu "asumu" , t.i., pati darbība kļūs par objektu. 3) apziņa ir pirms un vada darbību.
1. Tas, kurš veic darbību (persona), ir subjekts. Tas, uz ko ir vērsta cilvēka darbība, ir objekts. Piemēram: apkopēja tīra grīdu. Grīda ir objekts, apkopēja ir subjekts. 2. Bet, ja darbības kustību padarām par uzmanības objektu, tad pēkšņi izrādās, ka viss, kas teikts par tās struktūru, zaudē savu skaidrību... Autors zaudē savu “asumu”; darbības orientācija uz objektu dod vietu orientācijai uz citu cilvēku... darbības process sadalās daudzās zarojošās un atkal saplūstošās “plūsmās-pārejās”, nevis apziņa, kas pirms un virza darbību, tā izrādās pati kaut kas sekundārs, atvasināts no darbības... Un galu galā tā dzimst jauna darbība, un ne tikai sava, bet varbūt arī citu cilvēku darbība Autore saka, ka darbība nav tik acīmredzama, kā mēs to iedomājamies. Skatoties uz procesu, vairs neredzam tik skaidru un acīmredzamu cilvēka mērķi (viņa darbības mērķi, subjektu). Viņš saka, ka mēs vienmēr nesaņemam to, ko gribējām. Vai nu nelielā, vai lielākā mērā. Un tas liek mums atkal “rīkoties”. 3. Ņemsim autora apgalvojumu: “vispirms – apziņa, tad – aktivitāte, par to mums nav šaubu” Un atbildēsim uz jautājumu: Cilvēkam ir jārealizē (jāplāno) savas darbības, un tad tās jāizpilda.
Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus C1‑C4.
“Sociālo parādību izziņas specifiku, sociālo zinātņu specifiku nosaka daudzi faktori. Un, iespējams, galvenais no tiem ir pati sabiedrība (cilvēks) kā zināšanu objekts. Stingri sakot, tas nav objekts (šā vārda dabaszinātniskajā nozīmē). Fakts ir tāds, ka sociālā dzīve ir pilnībā caurstrāvota ar cilvēka apziņu un gribu, tā būtībā ir subjektīvi objektīva un kopumā pārstāv subjektīvu realitāti. Izrādās, ka subjekts šeit izzina subjektu (izziņa izrādās sevis izzināšana). Taču to nevar izdarīt, izmantojot dabaszinātnes metodes. Dabaszinātne aptver un var apgūt pasauli tikai objektīvi (kā objektu-lietu). Tas patiešām attiecas uz situācijām, kad objekts un subjekts atrodas it kā pretējās barikāžu pusēs un tāpēc tik atšķirami. Dabaszinātne pārvērš priekšmetu par objektu. Bet ko nozīmē subjektu (galu galā cilvēku) pārvērst par objektu? Tas nozīmē nogalināt viņā vissvarīgāko - viņa dvēseli, padarīt viņu par kaut kādu nedzīvu shēmu, nedzīvu struktūru.<…>Subjekts nevar kļūt par objektu, nepārtraucot būt pats par sevi. Subjektu var iepazīt tikai subjektīvā veidā – caur izpratni (nevis abstraktu vispārīgu skaidrojumu), sajūtu, izdzīvošanu, empātiju, it kā no iekšpuses (un ne atrautīgi, no ārpuses, kā objekta gadījumā) .<…>
Sociālajā zinātnē ir specifisks ne tikai objekts (subjekts-objekts), bet arī subjekts. Visur, jebkurā zinātnē, kaislības ir pilnā sparā bez kaislībām, emocijām un jūtām nav un nevar būt cilvēka patiesības meklējumi. Bet sociālajās zinībās to intensitāte, iespējams, ir vislielākā” (Grečko P.K. Sociālās studijas: augstskolās iestājas. I daļa. Sabiedrība. Vēsture. Civilizācija. M., 1997. 80.–81. lpp.).
C1. Pamatojoties uz tekstu, norādiet galveno faktoru, kas nosaka sociālo parādību izziņas specifiku. Kādas, pēc autora domām, ir šī faktora iezīmes?
Atbilde: Galvenais faktors, kas nosaka sociālo parādību izziņas specifiku, ir tās objekts – pati sabiedrība. Zināšanu objekta iezīmes ir saistītas ar sabiedrības unikalitāti, kas ir caurstrāvota ar cilvēka apziņu un gribu, kas padara to par subjektīvu realitāti: subjekts pazīst subjektu, t.i., zināšanas izrādās sevis izzināšana.
Atbilde: Pēc autora domām, atšķirība starp sociālajām zinātnēm un dabaszinātnēm slēpjas zināšanu objektu un to metožu atšķirībā. Tātad sociālajā zinātnē zināšanu objekts un priekšmets sakrīt, bet dabaszinātnēs tie ir vai nu šķirti, vai būtiski atšķiras dabaszinātne ir monoloģiska zināšanu forma: intelekts kontemplē lietu un par to runā, sociālā zinātne ir; dialogiskā forma zināšanas: priekšmetu kā tādu nevar uztvert un pētīt kā lietu, jo kā subjekts viņš nevar, paliekot subjekts, kļūt bezbalsīgs; sociālajā zinātnē zināšanas tiek veiktas it kā no iekšpuses, dabaszinātnēs - no ārpuses, atrautīgi, ar abstraktu vispārīgu skaidrojumu palīdzību.
C3. Kāpēc autore uzskata, ka sociālajās zinātnēs kaislību, emociju un jūtu intensitāte ir visaugstākā? Sniedziet savu skaidrojumu un, balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām un sociālās dzīves faktiem, sniedziet trīs sociālo parādību izziņas “emocionalitātes” piemērus.
Atbilde: Autore uzskata, ka sociālajās zinātnēs kaislību, emociju un jūtu intensitāte ir visaugstākā, jo šeit vienmēr ir subjekta personiskā attieksme pret objektu, vitāla interese par apgūstamo. Kā piemērus sociālo parādību izziņas “emocionalitātei” var minēt: republikas piekritēji, pētot valsts formas, meklēs apstiprinājumu republikas iekārtas priekšrocībām pār monarhisko; monarhisti īpašu uzmanību pievērsīs republikas pārvaldes formas trūkumu un monarhiskās valsts nopelnu pierādīšanai; Pasaules vēsturiskais process mūsu valstī jau ilgu laiku aplūkots no šķiriskās pieejas u.c.
C4. Sociālās izziņas specifiku, kā atzīmē autors, raksturo vairākas pazīmes, no kurām divas atklājas tekstā. Pamatojoties uz savām zināšanām par sociālo zinātņu kursu, norādiet kādas trīs sociālās izziņas pazīmes, kas fragmentā nav atspoguļotas.
Atbilde: Kā sociālās izziņas pazīmju piemērus var minēt: izziņas objekts, kas ir sabiedrība, ir sarežģīts savā struktūrā un atrodas nemitīgā attīstībā, kas apgrūtina nodibināšanu. sociālie modeļi, un atveriet sociālie likumi ir varbūtības raksturs; sociālajā izziņā šādas metodes izmantošanas iespēja ir ierobežota zinātniskie pētījumi, kā eksperiments; sociālajā izziņā ārkārtīgi liela nozīme ir domāšanai, tās principiem un metodēm (piemēram, zinātniskajai abstrakcijai); Tā kā sociālā dzīve mainās diezgan ātri, tad sociālās izziņas procesā var runāt tikai par relatīvu patiesību konstatēšanu utt.
5. sadaļa. Politika
| Punkti | |
| elementi: 1) atbilde uz pirmo jautājumu: regulējot savu rīcību un paredzot šo darbību rezultātus, sevi apzinoša persona uzņemas par tām pilnu atbildību; 2) atbilde uz otro jautājumu | |
| : darbība, kas ir plāna, nodoma, mērķa izpausme, kas paredz darbības rezultātu. | |
| Atbildes uz jautājumiem var sniegt citos, pēc nozīmes līdzīgos formulējumos | |
| Uz diviem jautājumiem atbildēja pareizi | 2 |
Pareizi atbildiet uz jebkuru jautājumu
Maksimālais punktu skaits
1. atbilde:
Apzinātai darbībai ir apziņas kvalitāte, tā ir plāna, nodoma, mērķa izpausme, paredzot darbības rezultātu.
Ekspertu vērtējums:
2. atbilde:
1. atbilde:
Regulējot savu rīcību un paredzot šo darbību rezultātus, sevi apzinošs cilvēks uzņemas par tām pilnu atbildību – šādi sevis apzināšanās tiek saistīta ar atbildību, uzskata autors.
Apzinātai darbībai ir apziņas kvalitāte. Jo tā ir plāna, nodoma, mērķa izpausme, kas paredz darbības rezultātu. 30. uzdevums (C3) Izmantojot sabiedriskās dzīves faktus un personīgos
| sociālā pieredze | Punkti |
| , ar trim piemēriem apstiprina autora domu, ka cilvēks var kļūt par sevi tikai mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem, ar pasauli caur savu praktisko darbību un komunikāciju. Pareizās atbildes saturs un norādes vērtēšanai (atļauts arī cits atbildes formulējums, kas neizkropļo tās nozīmi) Var sniegt sekojošo piemēri: 1) A, kura sēroja par tuva drauga nāvi, nolēma palīdzēt slimiem bērniem un kļuva par brīvprātīgo onkoloģijas centrā, kas palīdzēja viņai atrast sirdsmieru; | |
| 2) bērnu nometnē skolniece Ksenija, piedaloties komiksā | |
| radošie konkursi | |
| , saprata, ka draudzenēm patīk, kā viņa dzied un dejo, un pēc atgriešanās mājās viņa nolēma īpaši mācīties vokālu un apmeklēt deju studiju; | |
| 3) reklāmas aģentūras darbiniece Tatjana pārliecināja kolēģus par sava reklāmas video koncepcijas solījumu un pēc tam ieņēma reklāmas kampaņu radošās direktores amatu. Var sniegt citus piemērus, kas neatbilst uzdevuma prasībām. | |
| VAI Atbilde ir nepareiza | 3 |
Pareizi atbildiet uz jebkuru jautājumu
Maksimālais punktu skaits
Ja cilvēks nekustas, nekontaktējas ar cilvēkiem, ar pasauli caur praktiskām darbībām, tad kā viņš var apzināties, kāds viņš ir?
1. atbilde:
Apzinātai darbībai ir apziņas kvalitāte, tā ir plāna, nodoma, mērķa izpausme, paredzot darbības rezultātu.
Bez mijiedarbības ar cilvēkiem viņš neattīsta uzvedības veidu vai raksturu. Cilvēks ir biosociāla būtne. Viņš nevar dzīvot bez sabiedrības, nekļūstot kā savvaļas dzīvnieks. Tāpat neaizmirstiet par tādu faktu kā socializācija. Tas turpinās no dzimšanas līdz nāvei tiešā saskarē ar sabiedrību. Bez viņas tas nav iespējams.
Cilvēks var kļūt par sevi tikai mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem, ar pasauli caur savu praktisko darbību un komunikāciju. Piemēram, cilvēks, kurš apzinās savu talantu zīmēt un kuram tas ir, to var apliecināt tikai ar sabiedrības novērtējuma klātbūtni (pilsonis K atklāja gleznu izstādi un saņēma atzinību no citiem cilvēkiem, tādējādi veidojot pašapziņu, ņemot vērā viņa spēju apliecinājums).
Cilvēks kļūst par indivīdu socializācijas procesā, jo viņa sociāli nozīmīgu īpašību kopums var izpausties, sazinoties ar citiem cilvēkiem (pilsonis D spēja attīstīt savas lasītprasmes un komunikācijas prasmes ar cilvēkiem, tādas īpašības kā sabiedriskums, draudzīgums grāmatu mīļotāju sabiedrība).
Cilvēks savu praktisko darbību spēj veikt, tikai ņemot vērā sabiedrības prasības, piemēram, pilsonis C iegādājās zīmuļu ražošanas iekārtu, kas darbojas ar lielu izplūdes gāzu daudzumu un patērē milzīgu enerģijas daudzumu, kas maz ticams, ka sabiedrība to apstiprinās problēmu dēļ, ar kurām nāksies saskarties, lietojot . Tādējādi pilsonim C nebūs jēgas veikt šāda veida darbības.
Liela apjoma ražošanai un lieliem ieguvumiem cilvēki savu darbību veic komandā, kurā veidojas ražošanas attiecības.
1. atbilde:
Tādā veidā cilvēks pilnībā apzinās savas spējas un iepazīst sevi.
31. uzdevums (C4)
| sociālā pieredze | Punkti |
| , ar trim piemēriem apstiprina autora domu, ka cilvēks var kļūt par sevi tikai mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem, ar pasauli caur savu praktisko darbību un komunikāciju. Izmantojot tekstu, sociālo zinātņu zināšanas un sociālās dzīves faktus, sniedziet trīs skaidrojumus teksta idejai, ka "izzinot sevi, cilvēks nekad nepaliek tāds, kāds viņš bija agrāk".: 1) iepazīstot sevi, cilvēks attīstās, atklāj jaunas idejas, nozīmes, vērtības; | |
| 2) iepazīstot sevi, cilvēks pievērš uzmanību saviem trūkumiem un zināmā mērā tos labo; | |
| 3) iepazīstot sevi, cilvēks analizē savu dzīves neveiksmju un problēmu cēloņus un koriģē savu uzvedību. | |
| Var sniegt citus paskaidrojumus | |
| Ir sniegti trīs skaidrojumi | |
| VAI Atbilde ir nepareiza | 3 |
Pareizi atbildiet uz jebkuru jautājumu
Tiek sniegti divi skaidrojumi
1. atbilde:
Apzinātai darbībai ir apziņas kvalitāte, tā ir plāna, nodoma, mērķa izpausme, paredzot darbības rezultātu.
Viens skaidrojums sniegts
Tiek sniegts vispārīga rakstura pamatojums, kas neatbilst uzdevuma prasībām.
VAI Atbilde ir nepareiza
1. atbilde:
Iepazīstot sevi, cilvēks atpazīst savas negatīvās īpašības un cenšas no tām atbrīvoties.
Izprotot pats savus garīgos procesus, cilvēks bieži kritiski izvērtē savas garīgās pasaules kritiskos aspektus, sliktos ieradumus utt. Tas ir, atrodot kaut ko, kas cilvēkam nepatīk, viņš parasti mēģina to labot, mainīt. Tādējādi tā nevar pilnībā palikt tāda, kāda tā bija sākotnēji.
| sociālā pieredze | Punkti |
| Tāpat līdz ar vecumu cilvēks, analizējot izdarītās darbības un šo darbību sekas, bieži vien izlemj, vai turpinās to darīt vai ne, koncentrējoties uz labvēlīgu vai nelabvēlīgu iznākumu, nevis uz savu morālo raksturu. elementi: 1) Tajā pašā laikā cilvēks, atrodot sevī kaut ko labu, kas patīk apkārtējiem, cenšas to izkopt sevī, iedrošina sevi - atkal mainoties, viņš vairs nav pilnībā tāds kā agrāk. 32. uzdevums (C5) Kādu nozīmi sociālie zinātnieki piešķir jēdzienam “banka”? Izmantojot zināšanas no sociālo zinību kursa, uzrakstiet divus teikumus: vienu teikumu satur informāciju par centrālās bankas funkcijām un vienu teikumu, kas atklāj banku ietekmi uz uzņēmumu darbību. Pareizajā atbildē jāiekļauj sekojošais Kādu nozīmi sociālie zinātnieki piešķir jēdzienam “banka”? Izmantojot zināšanas no sociālo zinību kursa, uzrakstiet divus teikumus: vienu teikumu satur informāciju par centrālās bankas funkcijām un vienu teikumu, kas atklāj banku ietekmi uz uzņēmumu darbību. jēdziena nozīme Priekšlikumiem jābūt pareizi formulētiem un tajos nedrīkst būt elementi, kas izkropļo jēdziena nozīmi un/vai tā aspektus. Teikumi, kas satur būtiskas kļūdas, netiek ņemti vērā, vērtējot. | |
| Jēdziena nozīme ir pareizi atklāta; atbilstoši uzdevuma prasībām tika apkopoti divi teikumi, kas satur informāciju par jēdziena attiecīgajiem aspektiem | |
| Jēdziena nozīme ir pareizi atklāta; atbilstoši uzdevuma prasībām tiek sastādīts(-i) teikums(-i), kas satur informāciju par vienu jēdziena aspektu. | |
| VAI tiek atklāta jēdziena nozīme kopumā (atsevišķas neprecizitātes atbildē to nesakropļo pēc būtības); atbilstoši uzdevuma prasībām tika apkopoti divi teikumi, kas satur informāciju par jēdziena attiecīgajiem aspektiem | |
| Pareizi tiek atklāta tikai jēdziena nozīme. | |
| VAI Atbilde ir nepareiza | 3 |
Pareizi atbildiet uz jebkuru jautājumu
1. atbilde:
Apzinātai darbībai ir apziņas kvalitāte, tā ir plāna, nodoma, mērķa izpausme, paredzot darbības rezultātu.
VAI tiek atklāta jēdziena nozīme kopumā (atsevišķas neprecizitātes atbildē to nesakropļo pēc būtības); atbilstoši uzdevuma prasībām tika sastādīts(-i) teikums(-i), kas satur informāciju par vienu jēdziena aspektu
Jēdziena nozīme nav skaidri izpausta vai ir atklāta nepareizi attiecībā uz vairākiem citiem atbildes elementiem.
VAI Atbilde ir nepareiza
1. atbilde:
Banka ir kredītiestāde, kas veic pamata monetārās operācijas.
Centrālā banka veic šādas funkcijas: kredīta, fiskālā, organizatoriskā.Banku ietekme uz firmu darbību: bankas labvēlīgi ietekmē firmu darbību, stimulējot to veidošanos un attīstību, sniedzot finansiālu palīdzību un atbalstu, kā arī iespēju ņemt kredītu uzņēmumu darbības attīstībai un uzlabošanai. uzņēmumiem.
33. uzdevums (C6)
4. pielikums.<...>
Patiesa pašcieņa uztur cilvēka cieņu un sniedz viņam morālu gandarījumu. Adekvāta vai neadekvāta attieksme pret sevi noved vai nu pie gara harmonijas, sniedzot saprātīgu pašapziņu, vai arī pie pastāvīga konflikta, dažkārt novedot cilvēku līdz neirotiskajam stāvoklim. Vispiemērotākā attieksme pret sevi ir visaugstākais pašcieņas līmenis.”
AT.Spirkin. Apziņa un pašapziņa
C1. Kādas divas pašapziņas sastāvdaļas autors nosauc?
Jānorāda šādi pašapziņas komponenti:
2) attieksme pret sevi (pret savām īpašībām un apstākļiem, spējām, fiziskajiem un garīgajiem spēkiem).
C2. Kurš jēdziens, pēc autora domām, ir plašāks: pašapziņa vai pašcieņa? Izskaidrojiet savu atbildi, pamatojoties uz tekstu.
2) tiek sniegts skaidrojums, pamatojoties uz tekstu (pašnovērtējums un sevis izzināšana kopā veido cilvēka pašapziņu).
C3. Kā pašapziņas līmenis ietekmē cilvēka personību? Pamatojoties uz tekstu un personīgā pieredze, nosauciet kādas trīs šīs ietekmes izpausmes.
Atbildē var nosaukt šādas šīs ietekmes izpausmes, piemēram:
3) neadekvāta pašcieņa izraisa neirotiskas reakcijas (sarežģītība, neapmierinātība ar sevi, dusmas uz citiem cilvēkiem, skaudība utt.).
Var minēt arī citas izpausmes.
C4. Pamatojoties uz savām zināšanām par sociālo zinātņu kursu un sociālo pieredzi, apstipriniet autora apgalvojuma pamatotību: "Bez pašcieņas ir grūti vai pat neiespējami noteikt sevi dzīvē." Izmantojiet piemērus no jebkurām trim dzīves situācijām, lai ilustrētu pašcieņas nozīmi personas pašnoteikšanā.
Šādu situāciju aprakstus var sniegt, piemēram:
1) profesijas izvēle (jo adekvātāks pašvērtējums, jo veiksmīgāka profesionālā pašnoteikšanās);
2) izglītības ceļa izvēle (jo pareizāks savu spēju un spēju novērtējums, jo veiksmīgāka izvēle un tās rezultāts);
3) mijiedarbības ar citiem metožu (stila) izvēle (jo pareizāks ir savu personisko īpašību novērtējums, jo prasīgāka un kritiskāka attieksme pret sevi, jo veiksmīgākas ir attiecības ar apkārtējiem);
4) laulātā izvēle (jo adekvātāks pašvērtējums, jo precīzāk tiek modelētas attiecības ar izvēlēto).
Var sniegt citu situāciju aprakstus, kas ilustrē indivīda pašcieņas nozīmi.