Ļoti bieži skolotājs kļūst par sava veida starpposmu starp skolēniem un skolas administrāciju. Direkcija izvirza arvien stingrākas prasības attiecībā uz nodarbību tēmām un saturu, un uz to skolēni vienkārši guļ stundās, nespējot uztvert garlaicīgu un “sausu” materiālu. mācību programma, ko bieži izstrādājuši cilvēki, kas ir tālu no pedagoģijas. Šāda situācija vērojama simtiem un tūkstošiem skolu. Un daudzi skolotāji diemžēl jau to uztver kā kaut ko parastu un gluži normālu. Taču ir arī daudz iespēju lauzt šo ne visai patīkamo tradīciju. Netici man? Tad šodien mēs centīsimies jūs pārliecināt par pretējo.
Kā daļu no mūsu šodienas raksta mēs nolēmām apkopot dažus praktiskus padomus par to, kā jūs varat viegli un vienkārši veikt mācību stundu pamatskola interesanti un izklaidējoši. Galu galā asimilācijas pakāpe lielā mērā ir atkarīga no studentu uzmanības un intereses. izglītojošs materiāls. Tas nozīmē, ka par to vajadzētu interesēties pat pašam skolotājam. Šajā gadījumā visu ieinteresēto pušu intereses saplūst vienā punktā. Administrāciju iepriecinās stingra mācību satura ievērošana, bet skolēnus iepriecinās interesantā un aizraujošā nodarbības norise. Un skolotājs var pilnībā rēķināties ar nelielu piemaksu par savu audzēkņu veikumu darba mēneša beigās.
Kā padarīt nodarbību interesantu.
Lai izdarītu skolas nodarbības izklaidējoši un interesanti. Jāpieturas pie gada sākumā sastādītās mācību programmas, neaizmirstot, ka to vienmēr var variēt atkarībā no konkrētās tēmas. Zinātniskā literatūra satur milzīgu skaitu dažādu paņēmienu, kuru mērķis ir palielināt skolēnu interesi par stundas gaitu.
1. Vienkāršākais un vienkāršākais veids, kā padarīt nodarbību jautrāku, ir izmantot dažādas tehnikas. Tas varētu būt dators, klēpjdators vai (optimālā gadījumā) elektroniskais projektors. Tādā veidā jūs varat prezentēt prezentēto materiālu slaidu veidā, kurus var variēt ar attēliem un praktiskiem piemēriem. Ļoti ievērības cienīgs ir fakts, ka šī metode ir lieliski piemērota, lai pasniegtu stundu gandrīz jebkurā disciplīnā. Ja jums ir nepieciešams nedaudz dažādot literatūras stundu ( literārā lasīšana), slaidos varat parādīt to autoru fotogrāfijas, kuru darbi tiek apspriesti skolas stundas ietvaros. Ja mēs runājam par dabaszinātņu stundas vadīšanu, tad viss ir ārkārtīgi vienkārši: slaidos varat ievietot dzīvnieku, sēņu, augu un daudzu citu floras un faunas objektu fotogrāfijas, kas saistītas ar konkrēto stundu.
2. Skaidri sadaliet nodarbību segmentos. Neesiet vienmuļš un vienmuļš. Gatavošanās stadijā, lai apmācības sesija, mēģiniet tajā izcelt vairākus svarīgākos fragmentus. Tas var būt mājasdarbu pārbaude, galvenā daļa (jauna materiāla prezentācija), kā arī fiziskā izglītība, patstāvīgs darbs skolēni utt. Šajā gadījumā ir ļoti daudz iespēju. Galvenais, kā atzīmē skolas psihologi, ir neievilkt katru atsevišķo stundas daļu. Katram segmentam nevajadzētu ilgt vairāk kā 12 minūtes. Daži izņēmumi var būt tikai jauna materiāla prezentācija.
3. Mēģiniet uzvesties ārpus kastes – mēģiniet iziet ārpus robežām. Kā liecina prakse, katrs skolēns tā vai citādi salīdzina vienu skolotāju ar citu. Un viņi, savukārt, parasti vada savas nodarbības daudzus, daudzus gadus pēc tiem pašiem modeļiem. Šajā gadījumā tavs uzdevums ir kaut kā izcelties. Esi atpazīstams. Un tad bērni vienmēr pievērsīs īpašu uzmanību jūsu darbībām nodarbības laikā, zemapziņā gaidot no jums kaut ko jaunu.
Piemēram, fiziskās audzināšanas laikā varat vienlaikus atkārtot pabeigtos vingrinājumus. Tā varētu būt reizināšanas tabula vai svešvārdi. Ikvienam, kurš netiek galā ar uzdevumu, var dot vairākus papildu vingrinājumus (pietupieni meitenēm, atspiešanos zēniem). Interesanti un jautri. Turklāt šādā veidā jūs varat ietekmēt visu klasi. Galvenais šajā gadījumā nav pārspīlēt. Labāk ir dot “nezinošajiem” tikai piecus papildu vingrinājumus, lai nepārtraukti tiktu ievērota dinamika un pats zibens aptaujas princips.
4. Mēģiniet runāt ar studentiem un uzturēt ar viņiem spēcīgu kontaktu. Lieliska iespēja būtu arī pajokot ar viņiem. Tomēr šajā gadījumā viss ir diezgan specifisks un atkarīgs no skolotāja personiskajām īpašībām. Turklāt kādam kontaktam ar auditoriju var vienkārši staigāt pa rindām, prezentējot izglītojošo materiālu. Lielākajā daļā gadījumu šāds neliels triks darbojas simtprocentīgi. Studenti pārtrauc tērzēt un sāk klausīties skolotāja vārdus.
5. Centieties izmantot pēc iespējas vairāk interesantu un aizraujošas spēles. Tās var būt mīklas, šarādes vai pat visparastākās krustvārdu mīklas, kuru uzdevumi būs vēsturisku personu vārdi, pilsētu nosaukumi, atsevišķu floras un faunas pārstāvju apzīmējumi. Šajā gadījumā viss ir atkarīgs no akadēmiskais priekšmets, par ko ir runa. Kā norāda daudzi pētnieki, kuri savu darbu veltījuši bērnu pedagoģijas jautājumiem, tieši rotaļu laikā, nepiespiestā un nepiespiestā gaisotnē bērni daudz labāk apgūst mācību materiālu. Šajā gadījumā jūs varat dažādot nodarbību dažādos veidos. Ja iepriekš minētās metodes jums nav piemērotas, mēs steidzamies iepazīstināt jūsu uzmanību ar vēl vienu. Atrodiet nelielu bumbu mājās vai skolas sporta zālē un sakārtojiet ātru aptauju. Izsitiet bumbu cauri rindām, nosakot laiku. Studentam, kura rokās nonāk bumbiņa, kad tai beidzas termiņš, jāatbild uz vienu no sagatavotajiem jautājumiem. Ja iespējams, kopā ar laika atskaiti varat izmantot īsu melodiju.
6. Ļaujiet skolēniem pašiem strādāt pie noteiktu problēmu risinājumiem. Sadaliet tos grupās un dodiet katrai komandai paaugstinātas grūtības pakāpes uzdevumus. Tie var būt sarežģīti jautājumi par literatūru vai novadpētniecību, kā arī “uzdevumi ar zvaigznīti” no skolas matemātikas mācību grāmatām. Pēc atvēlētā laika beigām katrai skolēnu grupai sava atbilde būs jāiesniedz (vēlams rakstiski uz nelielas lapiņas). Šādas aktivitātes iemācīs bērniem darboties kopā un arī ieaudzinās viņos partnerības sajūtu.
7. Padariet nodarbību pēc iespējas daudzveidīgāku. Piedāvājiet skolēniem dažādas izglītības programmas, izmantojiet internetu un papildu avotus utt. Interesantas idejas var apkopot atsevišķā mapē. Laika gaitā jūs izveidosiet veselu interesantu un aizraujošu uzdevumu “arsenālu”, ko varēsiet izmantot darbā ar citiem skolēniem un citu klasi.
8. Un noslēgumā – svarīgākais noteikums, kas lieliski palīdzēs nodarbību padarīt izklaidējošu un interesantu. Gatavojoties stundai, mēģiniet radoši pieiet nodarbības koncepcijai. Atrodiet sevī bērnu, dodiet vaļu savai iztēlei - un tad interesanti risinājumi parādīsies paši no sevis. Vienkārši esiet godīgi pret sevi un saviem studentiem.
Es novēlu jums interesantas idejas un profesionālus panākumus.
Cik bieži mēs saskaramies ar problēmu, kā interesanti un neparasti iesākt stundu?! Galu galā ir zināms, ka "labs stundas sākums ir puse no tās panākumiem". Katram no mums ir vajadzīga labāko ideju un atziņu krājkasīte, kas palīdzētu atrisināt šīs sarežģītās problēmas. Slaveni amerikāņu skolotāji un treneri Gordo Dryden un Jeannette Vos savā grāmatā “Revolution in Learning” raksta, ka esošais mācību modelis ir jāaizstāj ar individuālu pieeju katra skolēna mācīšanai. Tam jābalstās uz principiem: mācīšanās patstāvīgi atklājot, jēdzienu izpratne, aktīva līdzdalība mācību procesā un adekvāta savu sasniegumu novērtēšana.
Galvenais sabiedrības uzdevums 21. gadsimtā ir iemācīt viņiem mācīties un domāt, kā pielietot zināšanas jebkuras dzīves vai ražošanas problēmas risināšanā. Žanete Vosa raksta: "Mācībām ir jābūt aizraujošām, ātram un pilnvērtīgai. Un tai jāietver arī relaksācija, darbība, stimulēšana, emocijas un gandarījums."
Pasaulē pedagoģiskā prakse Ir daudz recepšu reālai mācībai. Jaunums: - labi zināmu pedagoģisko metožu un paņēmienu elementu integrācijā, kas kopumā rada interesantu, efektīvu pieeju.
Optimāli mācību apstākļi
Radošs skolotājs saprot, ka liela nozīme ir apstākļiem, kādos bērni mācās: liekam svaigus ziedus, piekarinām pie sienas krāsainu plakātu un galdiņus, galvenos akcentējot mutiski vai ar zīmējumu palīdzību.
Daudzi skolotāji izmanto mūziku stundas sākumā, lai radītu atbilstošu noskaņu. Atklājies, ka tieši mūzika ieved cilvēku īpašā relaksācijas stāvoklī, kad smadzenes ir atvērtas uztverei un informācijai. Varat izmantot Vivaldi “Četri gadalaiki”, Hendeļa “Ūdens mūziku” utt.
Metodiskie paņēmieni, kas ietekmē motivācijas veidošanos
Pārsteigums. Pārsteigums ir kognitīvās intereses attīstības sākuma fāze. "Kas notiek, ja:?" Šie jautājumi attiecas uz paradoksālām situācijām. Studenti paši var piedāvāt līdzīgas situācijas diskusijai.
Piemēram.
- “Kas būtu noticis, ja 1920. gadā būtu uzvarējuši “baltie”, nevis sarkanie?
- Kas būtu noticis, ja Krievija nebūtu pievienojusies Antantei un nebūtu karojusi Pirmajā pasaules karā? utt.
Kavēšanās minēšanā
Stundas sākumā skolotājs uzdod mīklu, uz to atbildi var uzzināt klasē, strādājot pie jauna materiāla.
Piemērs:
Kristietība Kijevas Krievzemē ienāca no Bizantijas, tāpēc gandrīz visi ārējie atribūti atkārtoja bizantiešu modeļus, bet vienīgais atšķirīgais tempļa ēku elements bija jumti. Bizantijā tempļa jumts bija puslodes formā Kijevas Rus- "sīpola" forma. Kā izskaidrot šādu novirzi no arhitektūras kanoniem?"
(Puslodes jumti nevarēja izturēt spiedienu sniegs ziemā).
Fantastisks papildinājums
Skolotājs reālo situāciju papildina ar daiļliteratūras elementiem.
Piemērs. Apsveriet vēsturisko situāciju ar senā grieķa vai Kijevas Rusas iedzīvotāja acīm. Universāla pieeja ir rakstīt fantastisku stāstu (“Viena diena feodāļa dzīvē”, “Viena diena viduslaiku bruņinieka dzīvē” u.c.), esejas, dzejoļus, izmantojot zināšanas no priekšmeta.
Krustvārdu mīklas.
Var piedāvāt šādus darbus:
- Atrisiniet krustvārdu mīklu.
- Sastādiet jautājumus vārdiem aizpildītajā krustvārdu mīklā.
- Aizpildot krustvārdu, nosakiet, kurš atslēgvārds ir izcelts, un paskaidrojiet tā nozīmi.
- Izveidojiet krustvārdu mīklu pats, izmantojot iepriekš apgūtos terminus.
Lasām!
Daiļliteratūras un populārzinātniskās literatūras fragmentus mūsu nodarbībās var izmantot dažādiem mērķiem: ilustrācijai, jautājumu uzdošanai, lai nostiprinātu saņemto materiālu, celtu motivāciju.
Ir viegli būt drosmīgam:
Ja atļauts.
Kā mēs visi dzīvojām pirms šī?
Viņi ne reizi vien aplaudēja muļķībām
Un tas mūs tik ļoti vienoja.
Viņi kliedza, ka mēs ejam uz priekšu,
Bet viņi domāja gluži pretēji.
(Dzejolis par tēmu “Stagnācijas gadi” (1964-1985))
a) No 18 gadu vecuma Aleksandrs Lielais piedalījās kaujās un kļuva slavens kā karotājs, taču visu mūžu neveiksmīgi centās pierādīt savu nevainību tikai vienā nāvē. Kuru?
(Viņa tēvs).
b) Aleksandrs Lielais jaunībā bija izcils skrējējs, un tēvs viņu uzaicināja startēt olimpiskajās spēlēs. Kādu nosacījumu viņa tēvs nevarēja izpildīt, lai ambiciozais jauneklis pieņemtu viņa priekšlikumu?
(Aleksandrs piekrita konkurēt tikai ar karaļi.)
c) Kad Aleksandrs 22 gadu vecumā devās karā, viņš visu savu īpašumu izdalīja draugiem un pavalstniekiem. Uz jautājumu, ko viņš atstāja sev, karaliskā, “pieticīgā” manierē, viņš atbildēja: “Man pietiks:” Ko?
(“Āzija”, pēc citas versijas – “cerība”. Daudzi viņa draugi atteicās no dāvanām, iedvesmojoties no viņa atbildes un vēloties līdzināties komandierim).
Skolotāja radošumam nav robežu, tāpēc mums jācenšas nodrošināt, lai stundas ne tikai māca, bet arī aizrauj.
Kā pasniegt interesantu stundu
Jums jācenšas padarīt nodarbības interesantas. Galu galā nodarbība ir ceļš uz zināšanu augstumiem, skolēna pilnveidošanās un intelektuālās izaugsmes process. Par katru no tiemdzimst domas un neticami atklājumi, kas uzbudina bērna apziņu, vai bezcerīga garlaicība un bīstama dīkdienība. Tas, cik vērtīgas un interesantas būs skolas solā pavadītās sekundes, minūtes, stundas un gadi, ir atkarīgs no skolotāja pūlēm.
Anatols Frenss ļoti smalki pamanīja, cik svarīgi ir neparasti pasniegt izglītojošu materiālu, sakot: "Zināšanas, kas tiek uzņemtas ar apetīti, tiek absorbētas labāk." Daudzi pieredzējuši un iesācēji skolotāji domā, kā vadīt interesantu stundu? Tādu, lai bērni baidītos uz to kavēties un pēc zvana nesteigtos iet no klases.
Interesantas nodarbības sagatavošanas un vadīšanas noslēpumi
Tātad katrai nodarbībai ir jāizraisa interese par bērnu. Jā, jā, tieši visi. Šajā gadījumā efektivitāte skolas izglītība paceļas un jauns materiāls viegli sagremojama. Mēģināšu pastāstīt, kā sagatavot un vadīt produktīvas un patīkamas nodarbības.
Ir nepieciešams plānot nodarbību, ņemot vērā vecuma īpašības skolēni, viņu emocionālais noskaņojums, tieksme uz individuālais darbs vai grupu aktivitātes. Katras interesantas darbības koncepcijai jābūt radošam sākumam.
Ieliec sevi bērna vietā, neierobežo iztēles lidojumu – un nestandarta risinājumi noteikti tiks atrasti. Un nevainojama materiālās un pedagoģiskās improvizācijas meistarība ļaus sagatavoto nodarbību novadīt interesanti. Jums vienmēr jāatceras, ka lielisks stundas sākums ir panākumu atslēga! Nodarbība jāsāk aktīvi (varbūt ar nelielu pārsteigumu), skaidri jāformulē uzdevumi, jāpārbauda mājasdarbs izmantojot nestandarta darba formas.
Interesanta nodarbība vienmēr tiek sadalīta skaidros fragmentos ar loģiskiem tiltiem starp tiem. Piemēram, jums nevajadzētu izmest daļu jauno zināšanu studentiem, bet vienmērīgi un loģiski pāriet no viena stundas posma uz otru. Katrai atsevišķai nodarbības daļai nevajadzētu būt garai (vidēji līdz 12 minūtēm, izņemot jaunā materiāla skaidrojumus).
Izmantojiet dažādas metodes, lai izveidotu jautru nodarbību. Izmantojot datoru vai elektronisko projektoru, jūs varat vienkārši un vienkārši padarīt interesantu gan atklātu, gan tradicionālu nodarbību jebkurā disciplīnā.
Klasē jābūt elastīgam! Aparatūras bojājums, skolēnu nogurums vai negaidīti jautājumi ir situācijas, no kurām skolotājam ātri un kompetenti jāatrod izeja. Piemēram, lai mazinātu spriedzi klasē, jums ir jāveic vienkārši un jautri uzdevumi (vēlams rotaļīgā formā).
Kā vadīt interesantas nodarbības vidusskolēniem? Tas ir ļoti vienkārši – nebaidieties lauzt stereotipus. Neveicot darbu studentu labā, lai viņiem “palīdzētu”. Stimulēt skolēnu pastāvīgu aktivitāti. Sniedziet vienkāršus un loģiskus norādījumus jebkuras sarežģītības uzdevumu veikšanai. Izmantojiet visas aktivitātes. Man patīk izmantot tādu tehniku kā darbs grupās: šādas aktivitātes ir ne tikai interesantas, bet arī māca bērniem pieņemt kolektīvus lēmumus un attīsta partnerības sajūtu. Es bieži izmantoju šo darba formu, lai vadītu atklātās nodarbības.
Lai pasniegtu interesantas stundas, es pastāvīgi meklēju un atrodu neparastus un pārsteidzošus faktus par katru tēmu, kas nav mācību grāmatā. Es pārsteidzu savus studentus un nebeidzu viņus pārsteigt kopā!
Esmu izveidojis un pastāvīgi papildinu savu metodisko krājkasīti, kurā tiek uzkrātas veiksmīgākās, interesantākās un aizraujošākās darba formas.
Tematiskās spēles padarīs stundas interesantas jebkurā klasē. Spēle nodarbībā rada nepiespiestu un nepiespiestu atmosfēru, kurā labi tiek apgūtas jaunas zināšanas.
Galvenā uzmanība tiek pievērsta skolotāja personībai
Nav noslēpums, ka bērnos interese par kādu priekšmetu bieži rodas, pateicoties skolotāja spilgtajai personībai, kas to pasniedz. Kas tam vajadzīgs?
Nogurums, nepatikšanas, rūpes jāatstāj aiz skolas durvīm! Ir nepieciešams atvērties, lai komunicētu ar studentiem! Bērni ļoti novērtē piemērotu un pieejamu humoru klasē un dialogu uz vienlīdzīgiem noteikumiem. Jums vajadzētu uzvesties netradicionāli, dažreiz pārsniedzot ierastās robežas - galu galā skolotāja personība un viņa uzvedība ir ārkārtīgi svarīga. Es cenšos sniegt vairāk piemēru no personīgā pieredze, jo skolotāja ir radoša personība un neparasta personība, un bērni ir spilgti dzīves piemēri viņi atceras daudz labāk nekā fiktīvie.
Ceru, ka šie ieteikumi palīdzēs skolotājiem jaunu, garlaicīgu stundu sagatavošanā un vadīšanā. Atcerieties, ka vēlme pēc personīga un profesionāla pilnveidošanās ir panākumu pamatā pedagoģiskā darbība, garantija, ka katra jauna nodarbība būs interesanta.
Mitrofanova Z.I., skolotāja sākumskolasChekmagush ciema MBOU 1. vidusskola
Labs skolotājs ir kā labs izklaidētājs,
Pirmkārt, jums ir jāpiesaista auditorijas uzmanība.
Pēc tam viņš var sākt nodarbību
(Henriks Džons Klārks)
Nodarbības ietekme netiks palielināta, ja vien to neatbalstīs prasmīgi sagatavots mācību materiāls. Stundu nepieciešams strukturēt tā, lai tā piesaistītu mūsu skolēnus ar kādu maģisku vai magnētisku spēku. Lai radītu interesi, nepieciešama plānošana, sagatavošanās un pareiza prezentācija.(1)
Stundas sagatavošana ir uzdevums ar daudziem risinājumiem, jo ir daudz veidu, kā pasniegt materiālu. Un, protams, pirmkārt, ir nepieciešams ieinteresēt bērnus, piesaistīt viņu uzmanību un mēģināt saglabāt šo uzmanību visas nodarbības laikā. Vissvarīgākais skolotāja palīgs ir uzņemšana - sastāvdaļa metode, kas ļauj sasniegt konkrētus mērķus.
Kādi paņēmieni pastāv, lai maksimāli palielinātu bērnu uzmanību un līdzdalību nodarbībā?(2)
"Melnā kaste" vai "Noslēpumainā soma".
Cilvēku vienmēr interesē tas, ko viņš nevar redzēt. Mēs mirstam, lai uzzinātu, ko viņi no mums slēpj. Dāvanas darbojas pēc šī principa. Jaunais gads vai savā dzimšanas dienā. Kas dāvanās padara tās intriģējošas un pievērš uzmanību? Ka viņi ir iesaiņoti! Jūs neredzat, kas ir iekšā, bet jūs vēlaties to redzēt! Pirmais, ko darām ar dāvanu, ir paņemt to rokās, lai noskaidrotu, cik tā ir smaga. Mēs varam to sakratīt. Ja mums dāvanas pasniegtu bez iepakojuma, to saņemšana būtu pavisam neinteresanti.
Mēs varam pielietot šo universālo principu piesaistīt uzmanību klasē. Ja skolēni ieiet klasē un redz neatvērtu iepakojumu, viņi uzdos daudz jautājumu. Kas varētu būt melnajā kastē? Tas viss ir atkarīgs no nodarbības tēmas un tālāk radoša pieeja skolotāji viņam. Piemēram, pētot tēmu “Vārda sakne”, “Melnajā kastē” varat ievietot auga vai augļa vai dārzeņa sakni, jo bez šīs saknes tās nebūtu. Studējot Nanai pasaku “Ajoga” - rotaļu zoss vai plastilīns, lai nodarbības beigās no tās izgatavotu zosu. Studējot tēmu "Vienādojums" - rotaļlietu spiegu komplekts, kas bērniem tik ļoti patīk.(3)
"Neiespējamās misijas" tehnika.
Kā vadīt šādu stundu, lai skolēni mēģinātu atklāt kādu noslēpumu? Kā var izmantot šifrus, kurus var atrisināt, tikai izpētot attiecīgo tēmu?
Piemēram, apgūstot tēmu “Papildinājums ar iziešanu cauri desmit”, nodarbības sākumā norādiet slepeno kodu, kas tiks atrisināts materiāla apguves procesā.
Pieņemšana "Atbilstība".
Kādi aktuālie notikumi ir saistīti ar šo nodarbību? Vai ziņās vai skolā bija kaut kas interesants, ko varētu izmantot, lai piesaistītu skolēnu interesi?
Kursa materiāla savienošana ar šodien notiekošo ne tikai palielina studentu interesi un līdzdalību, bet arī palīdz viņiem uzzināt vairāk par globālās problēmas, mēs dodam viņiem iespēju apgūt kritisko domāšanu.
Pieņemšana "Rekvizīti".
Kādu priekšmetu jūs varat paņemt līdzi uz stundu, lai to izmantotu materiāla mācīšanai? Kādu attēlu var parādīt? Ko jūs varat paņemt līdzi, ko skolēni varētu turēt rokās un nodot pa rindām? (4)
Reģistratūra “Apbrīnojamais ir tuvumā”
Par kādu pārsteidzošu parādību jūs varat runāt šajā nodarbībā?
Vai ir kāds maģisks efekts, kas var palīdzēt nodot jaunu materiālu?
Pieņemšana "Mocarts".
Kā mūziku var izmantot šī materiāla mācīšanai?
Kādus dziesmu vārdus var saistīt ar šo nodarbību?
Kā jūs varat izmantot mūziku, lai beigtu stundu uz pozitīvas nots un atstātu savus skolēnus labā garastāvoklī?
Ko jums vajadzētu klausīties, studentiem strādājot vienatnē vai grupās?
Mūzika var neticami mainīt jūsu stāvokli un noskaņojumu. Ir maz lietu, kas var tik ļoti aizkustināt dvēseli. Pareiza mūzikas izvēle var piešķirt pasākumam nopietnu un meditatīvu nokrāsu vai radīt trokšņainu un nesavaldīgu atmosfēru.
"Prasmīgo roku" tehnika.
Kā jūs varat izmantot roku darbu klasē?
Ko studenti var izgatavot, kas ir saistīts ar kursa materiālu?
Vai skolēnam, kuram ir noteiktas prasmes, ir iespējams pašam izgatavot kaut ko tādu, kas saskan ar mācību materiālu un vienlaikus ļauj apliecināt sevi kā amatnieku?
Piemēram, literārās lasīšanas stundā, pētot zinātnisku stāstu
“Gaisa varonis”, jūs varat izveidot savu lidmašīnu.
Pieņemšana "Ieguvumi dzīvē."
Kā jūs varat parādīt saviem skolēniem, ka materiāls viņiem noderēs nākotnē?
Kā viņi to var pielietot savā dzīvē? (4)
Pieņemšana "Konkurss".
Kā iekļaut lielisks darbs konkurenci, lai atdzīvinātu stundu un motivētu skolēnus?
Kādu pārskatīšanas spēli jūs varat izdomāt, lai paaugstinātu klases noskaņojumu?
Kādu klases izaicinājumu varētu piedāvāt, lai īstenotu skolēnu vēlmi būt izciliem?
Pieņemšana "Tehnoloģiju mīlestība".
Kā var paļauties uz studentu tehniskajām zināšanām?
Kā jūs varat izmantot to, ka skolēni elektroniskās ierīces nēsā kabatās un mugursomās?
Kā var izmantot to, ka lielākā daļa mūsdienu mobilo tālruņu ir aprīkoti ar foto un video kameru, kā arī piekļuvi internetam?
Tehnoloģiju revolūcija nebeidzas. Studenti ir pieraduši, ka viņi var sazināties savā starpā un piekļūt informācijai jebkurā laikā. Mēs varam vai nu cīnīties ar šo neapstrādāto spēku, vai arī to izmantot.
"Mnemoniskā āķa" tehnika
Vai ir kādas svarīgas materiāla daļas, kas skolēniem būtu jāzina no galvas?
Vai ir kāds modelis, ko var izmantot, lai palīdzētu skolēniem atcerēties svarīgu informāciju?
Vai studenti var izdomāt mnemonisku likumu?
Kā jūs varat izmantot mnemoniku, prezentējot šo materiālu, lai palīdzētu studentiem to saglabāt?
12. “Apgrieztā virziena” tehnika
Vai ir iespējams skolēniem pastāstīt stāsta beigas un pēc tam ļaut viņiem uzminēt, kas notika sākumā un vidū?
Vai ir iespējams viņiem parādīt galaproduktu, kas radīs vēlmi uzzināt, kā tas ir izgatavots, un apgūt ar to saistītās prasmes? (2)
Noteiktā karjeras posmā jums ir jāizlemj, kas ir svarīgāk: mācīt, kā nokārtot visu veidu pārbaudes darbus, vai bērnu mācīšana, audzināšana un attīstība. Nevajadzētu lieku uzsvaru likt uz sagatavošanos testiem un zaudē mācību iespējas. Skolotājam ir jābūt kaislīgam par savu mācību priekšmetu, jāiedvesmo, jāizglīto, jāvada un jāatrod pieeja. Kā skolotājiem mums ir pienākums katru dienu iedvesmot mūsu vissarežģītāko auditoriju — bērnus. Nobeigumā es vēlos citēt izcilā Mikelandželo vārdus: "Ja cilvēki zinātu, cik smagi es strādāju, izprotot mana amata noslēpumus, viņi nemaz nebūtu pārsteigti par manu prasmi."
Mēs esam skolotāji, mēs esam sākumskolas skolotāji, mēs esam cilvēki, kuriem jāatrod atslēga katrai mazai sirsniņai, lai viņš mīlētu skolu, iemācītos ne tikai lasīt, rakstīt, skaitīt, bet arī iemācīties būt atbildīgs, mērķtiecīgs, veiksmīgs un laimīgs cilvēks kas prot izbaudīt katru jaunu dienu, kas prot atrast brīnumus parastajā un neuzkrītošajā!
Izmantotās literatūras saraksts
1. Bahtins M.M. Cilvēks vārdu pasaulē. – M.: Izdevniecība Ros. Atvērtā universitāte, 1995. – 139 lpp.
2. Burgess D. Mācīšanās kā piedzīvojums: kā padarīt nodarbības interesantas un aizraujošas. – M.: Apgāds Alpina, 2015.- 238 lpp.
3. Girshman M.M. Mācības sākumskolā: teorija un prakse: Proc. pabalstu. – M.: Augstāk. skola, 1991. – 160. g.
4. “Mūsdienu mācību metodes un formas” Vologdas reģionālā universālā tīmekļa vietnē zinātniskā bibliotēka. URS: http://www.booksite.indех.htm
Anatols Frenss ļoti precīzi atzīmēja neparastas izglītojoša materiāla prezentācijas nozīmi, sakot: "Zināšanas, kas tiek uzņemtas ar apetīti, tiek labāk absorbētas." Daudzi pieredzējuši un iesācēji skolotāji domā, kā vadīt interesantu stundu? Tādu, lai bērni baidītos uz to kavēties un pēc zvana nesteigtos iet no klases.
Kā modināt skolēnos “apetīti” pēc jaunām zināšanām? Kā katru nodarbību padarīt interesantu un neparastu? Kā kompetenti izmantot labi zināmas pedagoģiskas metodes un paņēmienus, lai pasniegtu neaizmirstamas stundas? Mūsu materiāls ir veltīts šai tēmai.
Interesantas nodarbības sagatavošanas un vadīšanas noslēpumi
Tāpēc katrai nodarbībai ir jāizraisa bērna interese. Jā, jā, tieši visi. Vēstures stundai jābūt interesantai un angļu valoda, atklātā nodarbība un tradicionālo. Šajā gadījumā skolas mācību efektivitāte ievērojami palielinās, un jauns materiāls tiek viegli absorbēts. Mēs jums pateiksim, kā sagatavot un vadīt produktīvas un jautras nodarbības.
- Plānojiet stundu, ņemot vērā skolēnu vecuma īpatnības, emocionālo noskaņojumu un tieksmi strādāt individuāli vai mācīties grupā. Katras interesantas darbības koncepcijai jābūt radošam sākumam.
- Ieliec sevi bērna vietā, neierobežo iztēles lidojumu – un nestandarta risinājumi noteikti tiks atrasti. Un nevainojama materiālās un pedagoģiskās improvizācijas meistarība ļaus sagatavoto nodarbību novadīt interesanti.
- Vienmēr atcerieties, ka lielisks nodarbības sākums ir panākumu atslēga! Sāciet nodarbību aktīvi (varbūt ar nelielu pārsteigumu!), skaidri formulējiet tās mērķus, pārbaudiet mājasdarbus, izmantojot.
- Interesanta nodarbība vienmēr tiek sadalīta skaidros fragmentos ar loģiskiem tiltiem starp tiem. Piemēram, neizmetiet daļu jauno zināšanu skolēniem, bet vienmērīgi un loģiski pārejiet no viena stundas posma uz otru. Katrai atsevišķai nodarbības daļai nevajadzētu būt garai (vidēji līdz 12 minūtēm, izņemot jauna materiāla skaidrojumus).
- Lai veiktu aizraujoša nodarbība izmantot dažādas tehnikas. Izmantojot datoru vai elektronisko projektoru, jūs varat vienkārši un vienkārši padarīt interesantas gan atklātās, gan tradicionālās nodarbības jebkurā disciplīnā. Tādējādi kāda nozīmīga notikuma prezentēšana uz lielā ekrāna vai kara kinohronikāžu skatīšanās palīdzēs skolotājam pasniegt interesantu vēstures stundu.
- Esi elastīgs! Aparatūras bojājums, skolēnu nogurums vai negaidīti jautājumi ir situācijas, no kurām skolotājam jāspēj ātri un kompetenti atrast izeju. Piemēram, lai mazinātu spriedzi klasē, jums ir jāveic vienkārši un jautri uzdevumi par tēmu (vēlams rotaļīgā formā).
- Kā vadīt interesantas nodarbības vidusskolēniem? Nebaidieties lauzt stereotipus! Nebaidieties eksperimentēt un improvizēt! Izvairieties no veidnēm! Galu galā intereses trūkums par stundu visbiežāk ir saistīts ar to, ka skolēni jau iepriekš zina visus tās posmus. Šo ķēdi, kas puišiem ir diezgan garlaicīga, var un vajag pārraut.
- Nedari visu darbu skolēnu labā, lai izvairītos no klusēšanas un palīdzētu viņiem! Veicināt pastāvīgu studentu aktivitāti. Sniedziet bērniem vienkāršus un loģiskus norādījumus jebkuras sarežģītības uzdevumu veikšanai. Maksimāli izmantojiet katru uzdevumu.
- Izmantojiet grupu darbu: šādas aktivitātes ir ne tikai interesantas, bet arī māca bērniem pieņemt kolektīvus lēmumus un attīstīt partnerības sajūtu. Šo darba formu bieži izmanto, lai vadītu interesantu atklāto stundu.
- Lai pasniegtu interesantas stundas, pastāvīgi meklējiet un atrodiet neparastus un pārsteidzošus faktus par katru tēmu, kas nav mācību grāmatā. Pārsteidziet savus studentus un nebeidziet ar viņiem pārsteigt!
- Izveidojiet un pastāvīgi papildiniet savu veiksmīgāko, interesantāko un aizraujošāko uzdevumu un darba formu metodisko kolekciju, izmantojiet izklaidējošu materiālu katrā nodarbībā.
- Tematiskās spēles padarīs stundas interesantas jebkurā klasē. Spēle nodarbībā rada nepiespiestu un nepiespiestu atmosfēru, kurā labi tiek apgūtas jaunas zināšanas. Piemēram, palaižot garām nelielu bumbiņu pa rindām, var noorganizēt aktīvu zibens aptauju. A lomu spēles palīdzēs novadīt interesantu angļu valodas stundu.
Galvenā uzmanība tiek pievērsta skolotāja personībai
Nav noslēpums, ka bērnos interese par kādu priekšmetu bieži rodas, pateicoties skolotāja spilgtajai personībai, kas to pasniedz. Kas tam vajadzīgs?
- Atstājiet savu nogurumu, rūpes un nepatikšanas aiz skolas durvīm! Atveries komunikācijai ar studentiem! Bērni ļoti novērtē piemērotu un pieejamu humoru klasē un dialogu uz vienlīdzīgiem noteikumiem.
- Uzvedies ārpus kastes! Izejiet ārpus ierastajām robežām, jo skolotāja personība un uzvedība klasē ir ārkārtīgi svarīga. Vai jūs tradicionāli valkājat biznesa uzvalku? Uz nākamo nodarbību uzvelc košu džemperi! Vai enerģija vienmēr ir pilnā sparā? Vadiet nodarbību mierīgā veidā. Vai jums labāk patīk skaidrot jaunu materiālu, stāvot pie dēļa? Mēģiniet runāt par jaunu tēmu, sēžot pie galda. Rezultātā bērni ar interesi sekos skolotājam, neapzināti gaidot no katras nodarbības ko jaunu un neparastu.
- Sniedziet interesantākus piemērus no personīgās pieredzes, jo skolotājs, pirmkārt, ir radošs cilvēks un neparasts cilvēks. Spilgti dzīves piemēri paliek atmiņā daudz labāk nekā izdomāti.
Ceram, ka mūsu ieteikumi palīdzēs skolotājiem jaunu, jautru stundu sagatavošanā un vadīšanā. Atcerieties, ka vēlme pēc personīgās un profesionālās pašpilnveidošanās ir veiksmīgas un efektīvas mācību darbības pamats, garantija, ka katra jaunā stunda būs interesanta.