Тоонуудыг хүлээн зөвшөөрөхөд бэрхшээлтэй байдаг
1. Тоонуудыг агуулсан предикат ба субьектийн хоорондын тохиролцоо.
-ээр төгссөн тоон нийлмэл тоо нэг,Энэ сэдвийн нэг хэсэг болохын хувьд эрэгтэй, эмэгтэй эсвэл саармаг хэлбэрийн цорын ганц хэлбэрийн предикат гэж үздэг: Хорин нэг машин явуулсан. 31 тонн үр тариа ачуулсан.
Сэдвийн 2, 3, 4, 5 гэх мэтээр төгссөн үндсэн тоо нь ганц тоо, олон тоон хэлбэрээр байгаа предикаттай тохирч болно. Семинарт таван хүн ирээгүй (ирээгүй). 32 оюутанд батламж гардууллаа.
2. Тодорхойлолтыг тоонуудтай уялдуулах.
Тооны дараах шинж чанарыг эмэгтэй хүний нэр үгтэй хослуулсан тохиолдолд нэрлэсэн тохиолдолд байрлуулна. Хоёр шинэ лаборант.
Үндсэн тоонуудын дараа гарч ирэх шинж чанарыг эрэгтэй хүний нэр үгтэй хослуулсан тохиолдолд генитив тохиолдолд байрлуулна. гурван алдартай бизнесмен. Лхагва. Сүүлийн гурван жилийн хугацаанд. -Сүүлийн гурван жилийн хугацаанд.
3. Нэр үгтэй тоонуудын найруулга зүйн холбоо.
Тоонууд нь бусад үгтэй нийлбэл үндсэн болон хамааралтай үг байж болно. Толгой үгсийн хувьд тэд нэр үгийг хянадаг бөгөөд ихэнхдээ зөвхөн генийн тохиолдолд: хоёр оюутан, гурван охин. Хамааралтай үгсийн хувьд тэд үндсэн үгстэй тохирч байна:
1) тоо нэг (нэг, нэг, ганцаараа)бүх дарааллын тоо нь нэр үгээс дүрмийн хувьд хамааралтай бөгөөд нэр үгийн адил хүйс, тоо, тохиолдлын хувьд тэдэнтэй тохирно: нэг жил, нэг долоо хоног, нэг цонх, нэг өдөр; гурав дахь эгнээ, гурав дахь өрөө, гурав дахь үйл явдал, гурав дахь хайч;
- 1) Нэр үгтэй хослуулсан бусад бүх тоонууд нь синтаксийн хувьд үндсэн эсвэл хамааралтай бүрэлдэхүүн хэсэг юм.
Тоо ба нэр үгийг (нэгээс бусад) хослуулсан хэллэг нь тусгай төрлийн синтаксийн холболттой байдаг: нэрлэсэн болон яллах тохиолдолд тоо нь нэр үгийг удирддаг бөгөөд бусад тохиолдолд үүнтэй тохирдог. хоёр нарс мод ургасан(хяналт); хоёр нарс модны мөчир хугарсан(зохицуулалт).
Хамаарах нэр үг нь ихэвчлэн генитив тохиолдолд байдаг: арав(i.p.) өдрүүд(р.п. олон тоо). Яллах үгийн хэлбэр нь генитив тохиолдлын хэлбэртэй ижил, тоотой нэр үгнүүд байна хоёр, гурав, дөрөвба амьд нэр үгтэй хослуулсан хамтын тоогоор: гурван сурагчийг суллах - суллах гурван оюутан(v.p.). Тохиолдол нь үйл үгийн хяналтаар тодорхойлогддог.
Тоонууд хоёр (хоёр), хоёулаа (хоёул), нэг хагас (нэг хагас)нэр үгтэй холбож болно давхар синтаксийн холбоо: нэгэн зэрэг хяналт, тохиролцоо, өөрөөр хэлбэл тэд генитив тохиолдлыг хянаж, хүйсийн нэр үгтэй тохирдог: нэг ба хагас мянга, нэг ба хагас шил, хоёулаа оюутнууд, хоёулаа оюутнууд.
(Ахлах ярианы эмчилгээний бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан)
Зорилго:
- Хүүхдэд чихээр харьцаж, эрэгтэй, эмэгтэй хүний үг хэллэгийг нэг, нэг тоонуудтай зөв уялдуулахыг заа.
- Хүүхдүүдэд нэр үгийг нэг, нэг тоонуудтай тааруулахыг заа.
- Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:
зөөлөн тоглоом (бөжин ба үнэг), 1-р тоо, объектын зураг (тавилга, хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ), захидал бүхий дугтуй.
Хичээлийн явц:
1. Эрхтэн. мөч.
Ярианы эмч:“Сайн уу залуусаа. Өнөөдөр бид ойгоос зочдыг хүлээж байна. Тэгээд тэд энд байна! (Бүжин, үнэг гарч ирэв) Сайн байцгаана уу зочид! Ойд хэрхэн амьдарч байгаагаа бидэнд хэлээч?
Бөжин:“Бид ойн сургуульд сурдаг. Өнөөдөр бид хүлээн авлаа гэрийн даалгавар, гэхдээ тэд үүнийг хийж чадаагүй. Магадгүй та бидэнд тусалж чадах уу?
Ярианы эмч:"За залуусаа, үнэг, туулай хоёрт тусалцгаая?"
2. Чантерелл 1-ийн тоог харуулав.“Энэ ямар тоо болохыг чи мэдэх үү? Чамтай тооцоо хийцгээе."
Нэг буйдан, нэг ширээ, нэг шкаф, нэг өргөст хэмх, нэг улаан лооль. Эдгээр объектыг тоолохдоо бид ямар үг хэлсэн бэ? (Нэг.)
Нэг ор, нэг лийр, нэг лууван. Эдгээр объектыг тоолохдоо бид ямар үг хэлсэн бэ? (Нэг.)
3. Туулай:"Залуус аа, шүлгээ сонсож, НЭГ, НЭГ гэж хэлж болох зүйлсийг нэрлээрэй."
Ээж дэлхий дээр ганцаараа байна
Мөн бид нэг улстай.
Нэг байшин, нэг хамар,
Би ээжийнхээ ганц хүү.
4. Чантерелл:“Залуус аа, “Нэр, битгий алдаарай” тоглоом тоглоцгооё. Би чам дээр ирээд чамд хүрнэ өөр өөр хэсгүүдбие, мөн та зөв хэлэх ёстой НЭГэсвэл НЭГ» ( гэдэс, хамар, дух, гар, хөл, хүзүү, нуруу, толгой, нүд, ам). Хүүхдүүд үгийн хослолыг нэг нэгээр нь, найрал дуугаар дууддаг.
5. Динамик түр зогсолт.
Ярианы эмч:"Одоо та ойд, манай зочдын гэрт байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Зэрлэг амьтад хэрхэн хөдөлдөгийг хамтдаа санацгаая. Хөдөлгөөнүүдийг давт.
Нэг баавгай сарвуунаас сарвуу руугаа алхаж байна.
Нэг туулай зам дагуу үсэрч байна.
Нэг хэрэм салбараас мөчир рүү үсэрдэг.
Нэг үнэг чимээгүйхэн гэтэж байна.
6. Бөжин:“Залуус аа, Лисичка бид хоёрт зураг өгсөн. Үнэгний хувьд НЭГ гэж хэлж болох бүх зураг, миний хувьд НЭГ гэж хэлж болох зургууд. Гэхдээ бид тантай уулзах гэж маш их яарч байсан тул зургуудыг хольсон. Та тэднийг салгахад бидэнд туслах уу?" "Зургийг цэгцлэх" тоглоом тоглогддог.
7. Чантерелл:"Бид Даннотой ойд уулзсан. Тэр надаас танд захидал өгөхийг хүссэн. Гэхдээ энэ захидалд алдаа байна. Захиа уншаад алдаагаа засъя” гэв.
Дунно бичжээ: "Би жижиг байшинд амьдардаг. Би нэг өрөөтэй. Нэг ор, нэг буйдан, нэг хувцасны шүүгээ, нэг чийдэнтэй. Ханан дээр нэг зураг өлгөөтэй байна. Ширээн дээр нэг ваар байна."
8. Үнэг, Бүжин хоёр баяртай гэж хэлэв:“Залуус аа, та бидэнд маш их тусалсан. Одоо бид шууд А-д суралцах болно. Гэхдээ бид ой руугаа буцах цаг болжээ. Баяртай!"
Татьяна Гречкина
Ярианы эмчилгээний хуралдаан ахлах бүлэг"Нэг", "нэг" гэсэн тоонуудын нэр үгтэй тохирч байна.
Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллага "Хүүхэд хөгжлийн төв - 7-р цэцэрлэг"Воронеж мужийн Калач хот
НЭЭЛТТЭЙ Ахлах бүлгийн ярианы эмчилгээний хуралдаан
« ТООНЫ НЭГДСЭН БАЙДАЛ, НЭГТЭЙ
НЭР ҮГ»
Бэлтгэсэн, хэрэгжүүлсэн
багш - ярианы эмчилгээний эмч
ГРЕЧКИНА
Татьяна Ивановна
ЗОРИЛГО:
Залруулах боловсрол:
Хүүхдэд чихээр, зөв харьцахыг заа яриан дахь нэр үгсийг хүлээн зөвшөөрөхэрэгтэй, эмэгтэйлэг тоонууд НЭГ, НЭГ;
Татаж авах эдгээр тоонуудын нэр үг;
Сэдвийн үгсийн санг идэвхжүүлж, өргөжүүл "Биеийн хэсгүүд".
Залруулах, хөгжүүлэх:
Хүүхдийг ашиглахад сурга тоонууд НЭГ, Нэр үгтэй НЭГэрэгтэй, эмэгтэйлэг;
Фонемик үйл явцыг хөгжүүлэх;
Нарийн болон үе мөчний моторт чадварыг хөгжүүлэх;
Залруулах, хүмүүжүүлэх:
Хамтран ажиллах, харилцан ойлголцох чадварыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж: соронзон самбар, тоглоом, шоо ба пирамид, толь, дохио - тэмдэг, том цагаан баавгай, цасан ширхгүүд.
Хичээлийн явц.
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Ярианы эмч: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр сониуч цагаан баавгай манайд ирлээ - Умка, та нарыг яаж ажиллахыг харахыг хүсч байна ангиуд. Умка ямар үйлдэл хийж байгааг анхааралтай сонс (ширээ тогшиж, ус асгаж, аяганд ус халбагаар хутгаж, бөмбөр тогшиж, чимээ шуугиан дэгдээх).
2. Үе мөчний гимнастик.
Л: Умка өөрт нь ... толь агуулсан хайрцаг авчирсан. Тэр чамтай тоглоом тоглохыг хүсч байна "Инээдтэй хэл" - Дасгал: "Аяга" - "Зураач" - "Морь" - "Мөөгөнцөр" - "Гармоник" - "Бөмбөр".
б) Зураг дээр юу харагдаж байна. Хэлээр зур. - Дохио бол тэмдэг юм.
3. Хурууны гимнастик. Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна.
Л: Бид хэлээ сунгасан. Умка сарвуугаа тэнийлгэж, чи бид хоёр хуруугаа сунгамаар байна. Залуус Умкад туслах болно.
Тоглоомууд: "Алхах", "Хэрэм".
4. Агаарын чиглэлтэй урсгалыг хөгжүүлэх.
A) Умка хүүхэд бүрийг алган дээрээ тавьдаг цасан ширхгүүд: Цасан ширхгийг алган дээрээс нь хий. - Цасан ширхгүүд, нис!
5. ONE гэсэн тоон хэлцэл, Нэр үгтэй НЭГэмэгтэйлэг ба эрэгтэйлэг.
A) Тедди бамбарууштай хүүхдүүд Захарын сурсан шүлгийг уншихыг сонсдог урьдчилан:
Ээж газар дээр НЭГ,
БА Бид НЭГ улстай.
Байшин НЭГ, мөн хамар НЭГ,
I Ээж НЭГ хүүтэй.
B) Ярианы эмч тайлбарлаж байнашүлэгт нэрлэгдсэн объектын тоо адилхан, мөн бид тэдгээрийн талаар ярилцдаг өөрөөр: эх, эх орон - НЭГ, байшин, хамар - НЭГ. Дараа нь тэр хайрцагнаас гаргаж авдаг (Умка бас тэднийг авчирсан)шоо ба пирамид гэж хэлдэг хүүхдүүд: Эдгээр нь тоглоом, гэхдээ би тэдний тухай ярих болно өөрөөр: пирамид - НЭГ, шоо - НЭГ.
B) Тоглоом "Нэрлэ, битгий алдаарай".
3. Умка бол сониуч бяцхан баавгай. Тэр таныг түүний биеийн хэсгүүдийг хэрхэн мэддэгийг мэдэхийг хүсч байгаа бөгөөд та эдгээр үгсийг нэмж хэлэх хэрэгтэй НЭГ(Тэр)эсвэл НЭГ(тэр).
Умка хамар, дух, нүдтэй - НЭГ, мөн сарвуу, нуруу, хошуу - НЭГ.
4. Умка бас Олесятай уулзахыг хүсч байна гэж асуув:
Олеся хамар, дух, толгойны ар тал, эрүү, хуруу, амтай - НЭГ;
хацар, гар, хөл, нуруу, хүзүү, хамрын гүүр - НЭГ.
(Умка сарвуугаараа биеийн бүх хэсэгт хүрнэ). Дараа нь Умка хүүхэд бүрт ойртож, хүрдэг: Матвей - Умка хамраа заалаа - НЭГ, мөн Алёша хүзүүтэй - НЭГ.
5. Хүүхдүүд ээ, Умка та нартай уулзаж, тоглож байсан, та нар ч гэсэн. Одоо бяцхан баавгай таныг гэрийн тэжээвэр болон зэрлэг амьтад, ой мод, тэжээвэр шувууд зэрэгцэн оршдог гайхалтай ид шидтэй амьтны хүрээлэнд зочлохыг найрсаг байдлаар урьж байна. Амьтны хүрээлэнд очиж, ямар ч тоглоом сонгож, шоо дөрвөлжин доор байрлуул (хэрэв энэ үгийг орлуулсан бол ONE тоо) эсвэл пирамидын доор (хэрэв энэ үгийг орлуулсан бол ONE тоо) . Дүгнэж хэлэхэд ярианы эмчилгээний эмчбамбарууштай тоглоомыг алдаатай тавьдаг бөгөөд хүүхдүүд тоглоомыг зөв байрлуулдаг.
6. Динамик түр зогсолт.
Л: Амьтны хүрээлэнд та олон янзын амьтан, шувууг харсан, тэднийг зурцгаая хөдөлгөөн:
Нэгбаавгай тоглоомын талбайн дагуу алхав - Хүүхдүүд алхаж байна.
Нэгбөжин зам дагуу үсэрч байв - Хүүхдүүд үсэрч байна.
Нэгсармагчин торонд эргэлдэж байв - Хүүхдүүд эргэлдэж байна.
НэгҮнэг буланд чимээгүйхэн суув - Хүүхдүүд сандал дээр суув.
7. Биеийн тамирын хичээлийн минут "Карусель"- баавгайн бамбарууш Умка удирддаг.
Бид тойруулга дээр суув. Гараа атгаж, тэд эргэлддэг.
Карусель эргэлдэж эхлэв.
Бид савлуур руу хөтлөлцөн хөдөллөө.
Тэд дээшээ нисэв Нэг нь үнэ цэнэтэй, бусад бөхийж,
Тэд доош нисэв. дараа нь - эсрэгээр.
Одоо та нартай хамт, гар барьж байна.
Бид завин дээр явж байна. Зүүн ба баруун тийш эргүүл.
Далайн дээгүүр салхи үлээж,
Салхи завийг сэгсэрнэ. Урагшаа - буцаж.
Бид гартаа сэлүүр авдаг,
Бид эрэг рүү хурдан сэлүүрдэнэ. Тэд сэлүүрээр сэлүүрт сэлүүрт урсдагийг дүрсэлдэг.
Завь эрэг дээр бууж, эхлээд тэд тонгойв,
Бид эрэг дээр авхаалжтай үсрэх болно. Дараа нь тэд урагшаа үсэрнэ.
Тэгээд зүлгэн дээгүүр давхицгаая,
Бөжин шиг, туулай шиг. Тэд хоёр хөл дээрээ үсэрдэг.
8. Тоглоом “Дунногийн алдааг засъя”. Тогших чимээ байна. Умка үүдэнд очоод дугтуйтай буцаж ирдэг. Ярианы эмч хүүхдүүдэд тайлбарлаж байнаДунно захиаг урьдын адил алдаатай илгээсэн. Дараа нь ярианы эмчилгээний эмчзахидлыг сонсож, засахыг санал болгож байна алдаа:
Би жижигхэн байшинд амьдардаг. Надад байгаа нэг өрөө. Үүнд нэг ор, нэг буйдан, нэг шүүгээ, нэг чийдэн. Ханан дээр өлгөөтэй нэг зураг.
9. Тоглоом "Хэн хамгийн олон амьтдыг нэрлэж чадах вэ?" - Ярианы эмчилчилдэг түүхийн зурагхашаанд эсвэл амьтны хүрээлэнд алхаж буй амьтдын дүрстэй ярьдаг: Бидний ярьж болох олон амьтдыг нэрлэ НЭГ, НЭГ.
Умка баавгай хүүхдүүдийн хийсэн ажилд баярлалаа анги. Сайн байна! Навч.
Уран зохиол
1. И.Лопухина « Ярианы эмчилгээ» - Яриа * хэмнэл * хөдөлгөөн. -С-П. -Дельта-2010 2. T.V. Волосовец Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ODD-ийг даван туулах нь. худалдааны төв "Бөмбөлөг"-М - 2008 он.
3. V. V. Коноваленко Утастай яриаг хөгжүүлэх « Хүн: би, миний гэр бүл, миний гэр, миний эх орон". Тэмдэглэл ярианы эмчилгээний хуралдаануудбэлтгэл сургууль тусгай хэрэгцээтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг. М: "Одой" - 2003
4. I. Лопухинагийн хэлсэн үг. хэмнэл. Хөдөлгөөн. С-П. – "Дельта"-2010
5. М.Ю.Картушина Ярианы эмчилгээний ангиуд цэцэрлэг . Арга зүйн гарын авлага. – М. – худалдааны төв "Бөмбөлөг" - 2004
6. N. V. Kurdvanovskaya, L. S. Vanyukova формаци Үгийн бүтэцүгс. худалдааны төв "Бөмбөлөг"- М - 2007 он
7. Т.А.Ткаченко "Бид зөв ярьж сурдаг" 5-6 насны хүүхдийн OHP-ийг засах систем - 2 номонд - М. - "Одой" - 2005
8. О.И.Крупенчук Зөв ярихыг надад зааж өгөөч! ашиг тус ярианы эмчилгээхүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан. ID "Литера"- С-П. - 2004 он
9. L. E. Kylasova Хүүхдийн дуу авианы дуудлагыг засах. Волгоград - Багш - 2009 он
10. E. A. Борисова Хувь хүн Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээлүүд. Арга зүйн гарын авлага. худалдааны төв "Бөмбөлөг"- М. - 2008 он
Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:
"Дуу чимээний гайхамшигт орноор аялаарай." Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн хүүхдүүдтэй ярианы эмчилгээний хичээл 1. Org. Агшин. Хүүхдүүд оффис руу ордог. Яриа эмч: - Өнөөдөр бид гайхалтай дуу чимээтэй газар аялах болно 2. Амьсгалын хөгжил.
"10 доторх дарааллын тооны талаарх мэдлэгийг нэгтгэх нь" GCD-ийн хураангуйШууд хийсвэр боловсролын үйл ажиллагааболовсролын салбарт, танин мэдэхүйн хөгжил (CEDP): "Эхлэх тухай мэдлэгийг нэгтгэх.
Тоглоомын гол зорилго: янз бүрийн хүйсийн нэрээр нэг тоон хэлбэрийг зөв ашиглах чадварыг хөгжүүлэх; Холбоотой.
"Нэр үгтэй нэр үгийн зохицол" ярианы эмчилгээний хичээлийн хураангуй.Хөтөлбөрийн зорилтууд: хүүхдүүдийг хүйс, тоо, тохиолдлоор нэр үгтэй хослуулах чадварыг сургах. Хүүхдүүдийн мэдлэгийг тодруулах.
Ахлах бүлгийн FEMP хичээлийн хураангуй "Энд долоон покер байна, тэр нэг хөлтэй"Зорилго: "Долоон" тооны тухай хүүхдийн ойлголтыг тодруулах, задалсан загвар дээр үндэслэн дүрсийг дахин бүтээх, долоо хоногийн өдрүүдийг тогтмол нэрлэж, ойлгох.
"Миний бяцхан хот Валуики..." Нөхөн олговрын чиг баримжаа олгох ахлах бүлгийн хүүхдүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний хичээлЗалруулах боловсролын даалгавар: хүүхдийн түүхийн талаархи мэдлэгийг өргөжүүлэх төрөлх хот; мэдлэгийг нэгтгэх, тодруулах.
Тусгай хэрэгцээт хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ахлах бүлэгт бичиг үсэг тайлах ярианы эмчилгээний хичээл
Воронеж мужийн Калач хотын "Хүүхдийн хөгжлийн төв - 7-р цэцэрлэг" хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага
АХЛАХ БҮЛГИЙН Ярианы эмчилгээний НЭЭЛТТЭЙ сургалт
“ТОО НЭГ, НЭГ НЭГТЭЙ НЭГДСЭНИЙГ ЗОХИЦУУЛАЛТ
НЭР ҮГ"
Бэлтгэсэн, хэрэгжүүлсэн
Багш - ярианы эмч
ГРЕЧКИНА
Татьяна Ивановна
ЗОРИЛГО:
Залруулах, хүмүүжүүлэх:
Хүүхдэд эрэгтэй, эмэгтэй хүний нэрийг чихээрээ холбож, НЭГ, НЭГ гэсэн тоонуудтай зөв уялдуулахыг заах;
Эдгээр тоонуудын нэр үг сонгох;
"Биеийн хэсгүүд" сэдвээр үгсийн сангаа идэвхжүүлж, өргөжүүлээрэй.
Залруулах, хөгжүүлэх:
- хүүхдүүдийг НЭГ, НЭГ гэсэн тоог эрэгтэй, эмэгтэй хүний нэрээр ашиглахад сургах;
Фонемик үйл явцыг хөгжүүлэх;
Нарийн болон үе мөчний моторт чадварыг хөгжүүлэх;
Залруулах, хүмүүжүүлэх:
- хамтын ажиллагаа, харилцан ойлголцлын ур чадварыг бий болгох.
Тоног төхөөрөмж: соронзон самбар, тоглоом, шоо ба пирамид, толь, дохио - тэмдэг, том цагаан баавгай, цасан ширхгүүд.
Хичээлийн явц.
1. Зохион байгуулах мөч.
Яриа эмч: Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр сониуч цагаан баавгай бидэн дээр ирлээ - Умка, таныг ангидаа хэрхэн ажиллахыг харахыг хүсч байна. Умка ямар үйлдэл хийж байгааг анхааралтай сонс (ширээ тогшиж, ус асгаж, аяганд ус халбагаар хутгаж, бөмбөр тогшиж, чимээ шуугиан дэгдээх).
2. Үе мөчний гимнастик.
Л: Умка өөрт нь ... толь агуулсан хайрцаг авчирсан. Тэр тантай хамт "Хөгжилтэй хэл" тоглоом тоглохыг хүсч байна - Дасгалууд: "Аяга" - "Зураач" - "Морь" - "Мөөг" - "Баян хуур" - "Бөмбөр".
б) Зураг дээр юу харагдаж байна. Хэлээр зур. - Дохио бол тэмдэг юм.
3. Хурууны гимнастик.Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож байна.
Л: Бид хэлээ сунгасан. Умка сарвуугаа тэнийлгэж, чи бид хоёр хуруугаа сунгамаар байна. Залуус Умкад туслах болно.
Тоглоомууд: "Алхах", "Хэрээм".
4. чиглэлтэй агаарын урсгалыг үйлдвэрлэх.
A) Умка хүүхэд бүрийн алган дээр цасан ширхгийг байрлуулна: Цасан ширхгийг алган дээрээ хий. - Цасан ширхгүүд, нис!
5. НЭГ, НЭГ тоонуудын эмэгтэй, эр үгтэй тохирно.
A) Баавгай ба хүүхдүүд Захарын урьдчилж сурсан шүлгээ уншихыг сонсдог.
Ээж нь дэлхий дээр ГАНЦААРАА
Мөн бид НЭГ улстай.
НЭГ байшинтай, НЭГ хамартай,
Би ээжийнхээ ГАНЦ хүү.
B) Ярианы эмч яруу найрагт нэрлэгдсэн объектуудын тоо ижил боловч бид тэдгээрийн талаар өөр өөрөөр ярьдаг гэж тайлбарладаг: эх, улс - НЭГ, байшин, хамар - НЭГ. Дараа нь тэр хайрцагнаас шоо, пирамид гаргаж ирээд (Умка бас авчирсан) хүүхдүүдэд: Эдгээр нь тоглоом, гэхдээ би тэдний талаар өөрөөр хэлэх болно: НЭГ пирамид, НЭГ шоо байна.
C) Тоглоом "Нэр, битгий алдаа гарга."
3. Умка бол сониуч бяцхан баавгай. Тэр таныг түүний биеийн хэсгүүдийг хэрхэн мэддэгийг мэдэхийг хүсч байгаа бөгөөд та эдгээр үгэнд НЭГ (тэр) эсвэл НЭГ (тэр) нэмэх ёстой.
Умка НЭГ хамар, дух, нүд, НЭГ сарвуу, нуруу, хошуутай.
4. Мөн Умка Олесятай уулзахыг хүсч, асуув:
Олеся НЭГ хамар, дух, толгойны ар тал, эрүү, хуруу, амтай;
хацар, гар, хөл, нуруу, хүзүү, хамрын гүүр - НЭГ.
(Умка сарвуугаараа биеийн бүх хэсэгт хүрдэг). Дараа нь Умка хүүхэд бүр дээр хүрч ирээд: Матвей - Умка хамар руу чиглэв - НЭГ, Алёша хүзүү - НЭГ.
5. Хүүхдүүд ээ, Умка та нартай уулзаж, тоглож байсан, та нар ч гэсэн. Одоо бяцхан баавгай таныг гэрийн тэжээвэр болон зэрлэг амьтад, ой мод, тэжээвэр шувууд зэрэгцэн оршдог гайхалтай ид шидтэй амьтны хүрээлэнд зочлохыг найрсаг байдлаар урьж байна. Амьтны хүрээлэнд очиж, өөртөө ямар ч тоглоом сонгоод, шоо (хэрэв үгийн оронд НЭГ тоогоор солигдсон бол) эсвэл пирамидын доор (хэрэв үгийн оронд НЭГ тоогоор орлуулсан бол) байрлуул. Эцэст нь хэлэхэд, бамбарууштай ярианы эмч тоглоомыг алдаатай байрлуулж, хүүхдүүд тоглоомыг зөв байрлуулдаг.
6. Динамик түр зогсолт.
Л: Амьтны хүрээлэнд та олон янзын амьтан, шувууг харсан, тэдний хөдөлгөөнийг дүрсэлцгээе.
Нэг баавгай талбай дээгүүр алхав- Хүүхдүүд алхаж байна.
Нэг туулай зам дагуу үсэрч байв -Хүүхдүүд үсэрч байна.
Нэг сармагчин торонд эргэлдэж байв -Хүүхдүүд эргэлдэж байна.
Нэг үнэг буланд чимээгүйхэн суув -Хүүхдүүд сандал дээр суув.
7. Биеийн тамирын “Карусель”- баавгайн бамбарууш Умка удирддаг.
Бид тойруулан дээр суув. Гараа атгаж, тэд эргэлддэг.
Карусель эргэлдэж эхлэв.
Савлуур руу шилжсэнГараа барьж байна.
Бид дээшээ ниссэн , Нэг нь зогсож, нөгөө нь бөхийж,
Тэд доош нисэв. дараа нь - эсрэгээр.
Тэгээд одоо чамтай ганцаарааГараа барьж байна.
Бид завин дээр явж байна.Зүүн ба баруун тийш эргүүл.
Далайн дээгүүр салхи үлээж,
Салхи завийг сэгсэрнэ. Урагшаа - буцаж.
Бид гартаа сэлүүр авдаг,
Бид эрэг рүү хурдан сэлүүрдэнэ.Тэд сэлүүрээр сэлүүрт сэлүүрт урсдагийг дүрсэлдэг.
Нэг завь эрэг дээр бууж,Эхлээд тэд сууна
Бид эрэг дээр авхаалжтай үсрэх болно.Дараа нь тэд урагшаа үсэрнэ.
Тэгээд зүлгэн дээгүүр давхицгаая,
Бөжин шиг, туулай шиг.Тэд хоёр хөл дээрээ үсэрдэг.
8. "Дунногийн алдааг засъя" тоглоом.Тогших чимээ байна. Умка үүдэнд очоод дугтуйтай буцаж ирдэг. Дунно энэ захидлыг үргэлж алдаатай илгээсэн гэж ярианы эмч хүүхдүүдэд тайлбарлав. Дараа нь ярианы эмч захидлыг сонсож, алдаагаа засахыг санал болгож байна.
Би жижигхэн байшинд амьдардаг. Надад байгаанэг өрөө. Энэ нь нэг ор, нэг буйдан, нэг хувцасны шүүгээ, нэг юм чийдэн. Ханан дээр өлгөгдсөннэг зураг.
9. Тоглоом "Хэн хамгийн олон амьтныг нэрлэх вэ?"- Хэл ярианы эмч хашаандаа эсвэл амьтны хүрээлэнд явж байгаа амьтдыг дүрсэлсэн зураг тавиад: НЭГ, НЭГ гэж хэлж болох аль болох олон амьтдыг нэрлэ.
Умка баавгай хүүхдүүдэд хичээл дээр ажилласанд баярлалаа. Сайн байна! Навч.
Уран зохиол
1.И.Лопухина "Ярианы эмчилгээ" - Яриа * хэмнэл * хөдөлгөөн. –S-P.-Delta-2010 2.Т.В.Волосовец Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд SOD-ийг даван туулах. Sphere худалдааны төв – М - 2008 он.
3.В.В.Коноваленко "Хүн: би, миний гэр бүл, миний гэр, эх орон" гэсэн уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх. Тусгай хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн бэлтгэл бүлгийн ярианы эмчилгээний хичээлийн талаархи тэмдэглэл. М: "Гном" - 2003 он
4.И.Лопухинагийн хэлсэн үг. хэмнэл. Хөдөлгөөн. С-П. - "Дельта" - 2010 он
5.М.Ю.Картушина Цэцэрлэгт ярианы эмчилгээний хичээл. Арга зүйн гарын авлага. – М. – Сфер худалдааны төв – 2004 он
6. Н.В.Курдвановская, Л.С.Ванюкова Үгийн үгийн бүтцийг бүрдүүлэх. Sphere худалдааны төв - М – 2007 он
7. T.A. Tkachenko "Зөв ярихыг заах" 5-6 насны хүүхдийн OHP-ийг засах систем - 2 номонд - M. - "Gnome" - 2005
8.О.И.Крупенчук Надад зөв ярихыг зааж өгөөч! Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан ярианы эмчилгээний гарын авлага. "Литера" хэвлэлийн газар - S-P. - 2004 он
9. L. E. Kylasova Хүүхдийн дуу авианы дуудлагыг засах. Волгоград - Багш - 2009 он
10.Е.А.Борисова Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ганцаарчилсан ярианы эмчилгээний ангиуд. Арга зүйн гарын авлага. Sphere худалдааны төв - M. - 2008 он
В. Володя
5-6 насны хүүхдийн ярианд нэр үгийн тоонуудын тохирлын тухай
5-6 насны сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тоонуудыг нэр үгтэй уялдуулахдаа ихэвчлэн алдаа гаргадаг. Хэл ярианы ерөнхий хомсдолтой (GSD) хүүхдүүдийн хамрагддаг бүлгүүдэд эдгээр сурахад хэцүү ойлголтуудыг өдөр бүр, янз бүрийн ердийн үйл ажиллагааны үеэр, тусгай ангиудад дадлага хийдэг. (Олон нийтийн бүлгүүдийн хүүхдүүдийн ярианд ижил төстэй алдаа гардаг гэдгийг мэддэг.) Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд SLD өвчтэй хүмүүст танил болсон материал дээр хичээл хийх нь чухал юм. Шинэ сэдвүүд нь өмнө нь сурсан ойлголтуудыг багтаасан байх ёстой бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг бататгаж, давтах ёстой.
Сургуулийн өмнөх боловсролын төрөлжсөн болон олон нийтийн аль алиных нь багш нарыг ангиудтай танилцахыг урьж байна. Үүний зорилго нь хүүхдүүдэд нэр үгийг тоотой тохирох хэм хэмжээг сурахад нь туслах явдал юм.
Хичээлийн ойролцоогоор үргэлжлэх хугацаа дараах байдалтай байна.
1. Зохион байгуулалтын мөч. Хүүхэд асуултанд хариулж, дараа нь сууна.
Гэрт хэдэн хүн амьдардаг вэ? (Хүмүүс)
Том байшинд юу байдаг вэ? (Windows)
Амьтны хүрээлэнд хэдэн хүн байдаг вэ? (Амьтад)
Далайд хэд байдаг вэ? (Загас)
Далайд юу байдаг вэ? (Ус, замаг.)
Зуны улиралд модонд юу их байдаг вэ? (Навч?)
Морьд хэдэн хүн байдаг вэ? (Морь.)
Тахианы маханд хэдэн хүн байдаг вэ? (Тахиа)
Ойд юу байдаг вэ? (Мод.)
Таны толгой дээр юу их байна вэ? (Үс.)
Эдгээр болон үүнтэй төстэй асуултуудад хариулахын тулд хүүхдүүд нэгдүгээрт, "Энэ хэн бэ", "Энэ юу вэ" гэсэн сэдвүүдийг давтаж, хоёрдугаарт, нэр үгийн олон тооны хэлбэрийг төрлөөр үүсгэж сур. Багшийн тавьсан асуултад нэг үгээр эсвэл бүхэл өгүүлбэрээр хариулж болно. (Асуултуудын тоо нь бүлгийн хүүхдийн тоотой тохирч байх ёстой.)
2. Хичээлийн сэдвийн танилцуулга.
Ярианы эмч. Өнөөдөр бид тоолж, "хэр их вэ?" Гэсэн асуултанд хариулах болно. Объектуудыг тоолж, 2, 5-ын тооны хажууд зогсоход тэдгээрийг илэрхийлэх үгс өөрчлөгддөгийг анхаарч үзээрэй.Үүнийг шалгая.
Хэл ярианы эмч нь нэг хүүхдийг хөвгүүдийг (нэг хүү, хоёр хүү, гурван хүү, дөрвөн хүү, таван хүү, зургаан хүү гэх мэт), нөгөө нь охид, хүүхэлдэйг тоолохыг урьж байна.
3. Бид өөрөөр тооцдог!
Хэл ярианы эмчийн ширээн дээр үүрлэсэн хүүхэлдэй байдаг (долоооос илүүгүй).
Ярианы эмч. Ширээн дээр хэдэн үүрлэсэн хүүхэлдэй байна вэ? (Хүүхдүүд найрал дуугаар тоолж байна?) Өөр хэн тоолохыг хүсдэг вэ? (Нэг хүүхэд тоолж байна уу?) Одоо нүдээ ань. (Хоёр үүрлэсэн хүүхэлдэйг арилгах уу?) Би хэдэн үүрлэсэн хүүхэлдэйг хассан бэ? Хэдэн үүрлэх хүүхэлдэй үлдсэн бэ? (Хоёр үүрлэсэн хүүхэлдэйг арилгаж, таван үүрлэсэн хүүхэлдэй үлдсэн).
Хүүхдүүд ижил даалгаврыг гүйцэтгэж, нэр нь эрэгтэй, саармаг хүйсийг илэрхийлдэг бусад объектуудыг (жишээлбэл, хоёр сандал, хоёр цонх, таван сандал, таван цонх) тоолдог. Тиймээс хүүхдүүд нэр үгийг тоогоор зохицуулж сурдаг бөгөөд нэгэн зэрэг нэр үгийн хүйсийг тодорхойлохтой холбоотой сэдвийг давтдаг.
4. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
Хэл ярианы эмч нь зургуудыг эгнээ болгон байрлуулсан бичгийн цаасыг нээдэг, жишээлбэл: хоёр эрвээхэй, гурван бөжин, таван шүхэр, зургаан алим, долоон бөмбөг. Хүүхдүүд зурагны эхний эгнээнд, хоёр дахь гэх мэт объектуудыг тоолдог. шаардлагатай тоо бүхий картуудыг хажууд нь байрлуул (2, 3, 5, 6, 7).
Дараа нь ярианы эмч хүүхдүүдийг босож, эдгээр тоонуудыг харахыг урьж байна.
Ярианы эмч.
Бид маш олон удаа үсрэх болно
Бид хэдэн эрвээхэйтэй вэ? (Ярианы эмчийн дохионы дагуу хүүхдүүд үсэрч, үсрэлтээ тоолдог)
Бид маш олон удаа бөхийх болно
Бид хэдэн туулайтай вэ? (Ижил төстэй үү?)
Бид олон удаа суух болно
Бид хэдэн шүхэртэй вэ?
Өчнөөн олон удаа хөлөө тамгалъя
Бид хэдэн алимтай вэ?
Бид маш олон удаа хандсан
Бид хэдэн бөмбөгтэй вэ?
Мөр тус бүрийн объектын тоо, үүний дагуу хөдөлгөөнийг багшийн үзэмжээр өөрчилж болно. Биеийн тамирын хичээлийг хурдацтай явуулахыг зөвлөж байна.