Hvis jeg hadde åtte timer på å felle et tre,
Det ville tatt meg seks timer å slipe en øks.
Abraham Lincoln
Hver vår er det eksamen. Og hvis du i år finner deg selv blant de heldige som tar Unified State-eksamenen eller Unified State-eksamenen, er det bedre å forberede deg 100 % til testen.
Hvordan ser forberedelsene til Unified State-eksamenen eller Unified State-eksamenen ut:
I dag vil vi snakke om behovet for foreløpig repetisjon av Unified State-eksamenen og Unified State-eksamenen under forhold så nærme som mulig de virkelige.
Mens de forbereder seg til Unified State-eksamen/Unified State-eksamen, henvender elever seg ofte til nettbaserte tester og demoalternativer Unified State Examination / Unified State Examination fra tidligere år for å teste din kunnskap og praksis. Dette er en nødvendig mellomkontroll, ved hjelp av denne kan du forstå hvor effektivt preparatet går.
Hvorfor trenger du en repetisjon Unified State Exam eller Unified State Exam?
Jo flere online tester du tar, jo bedre. Men på slutten (og enda bedre, under) forberedelsen, er det verdt å prøve deg selv på ekte Unified State eksamensprosedyre eller OGE. Den "ekte" eksamensprosedyren utføres i samsvar med alle reglene for Unified State Exam/Unified State Exam og simulerer fullstendig beståelsesprosessen:
1.
På øvelsen Unified State Examination/Open State Exam brukes originalversjoner av CMM-er (kontrollmålingsmateriale) for å forberede seg til Unified State Examination/Overview Examination.
2.
Søkeren avlegger eksamen på et sted som er ukjent for ham, på et gitt tidspunkt.
3.
Den formelle prosedyren er fullstendig etterlignet: åpning av konvolutter, papirsvarskjemaer, forbud mot samtaler og mobiltelefoner, etc.
Øvingstesting lar deg:
- Lær den formelle siden av eksamen og bli vant til den
Det er mange småting i eksamensprosedyren du må være forberedt på på forhånd: fyll ut svarskjemaene nøyaktig, ikke glem passet, pennen, kalkulatoren, ikke kom for sent til eksamensstart, finn den rette målgruppen, kjenner fremgangsmåten og årsakene til fjerning fra eksamen, kjenn på tidsbegrensningene. Det er viktig ikke bare å lære disse formelle små tingene, men også å bli vant til dem, slik at under ekte sentralisert testing ingenting distraherer deg fra hovedmålet - å få en høy poengsum. - Sjekk kunnskapsnivået ditt om emnet
Øvingstesting er en objektiv indikator på hvor godt forberedt du er til å ta et bestemt emne. Eksamensøving lar deg justere prosessen med å forberede seg til den. Etter å ha analysert resultatene vil du kunne forstå hva du må fokusere på. Kanskje du trenger å studere nytt materiale, kanskje det er bedre å gjenta det du har dekket, eller kanskje du vet alt, men ikke alltid fyll ut skjemaene nøye, i dette tilfellet må du løse tidsbestemte tester hjemme med riktig fylling ut av svarskjemaene. Hvis resultatene på prøveeksamenen er uventet lave, kan du på et tidlig tidspunkt endre listen over valgfag og ta de med høyere resultater. - Øv på å teste teknologi
Søkeren har begrenset tid og flere ulike typer oppgaver. For å bestå eksamen, må du kunne fordele verdifull tid mellom enkle og komplekse oppgaver, ellers vil noen av oppgavene forbli urørt ved slutten av testen. I tillegg får søkeren utkast og får ta for eksempel kalkulator, linjal og gradskive for enkelte fag. Alle disse ressursene må også brukes riktig for å oppnå maksimale resultater. - Forbered deg psykologisk
Å hjelpe til med psykologisk forberedelse er trolig praksiseksamens viktigste funksjon. Hvis du takler stress en gang, vil det ikke være så skummelt neste gang. Og hvis du går gjennom prøveprosedyren flere ganger, vil du føle deg som en and til vann under hovedeksamenen. Prøveeksamenen vil lære deg å ikke bli distrahert under testen av skrivebordskameratene dine, konstant oppmerksomhet fra observatører, og vil lære deg å ikke gi etter for angst på grunn av det uvanlige i situasjonen og et ukjent sted. Under den all-russiske Unified State-eksamenen og Unified State-eksamenen blir sikkerhetstiltakene styrket over hele landet: politi med hunder, CCTV-kameraer, Rosbornadzor-inspeksjon. Etter repetisjonen Unified State Exam/Unified State Exam, vil selv slikt stress være mye lettere for en videregående skoleelev å takle.
Hvordan ta det prøve Unified State Exam/OGE?
Du må gå til prøven Unified State Examination/Unified State Examination på samme måte som du ville gått til en sentralisert eksamen, det vil si som en "siste kamp": gjenta materialet, sov, spis og kom deg inn i den riktige psykologiske humør. Du bør ikke prøve å kunstig forbedre resultatene av en prøveeksamen ved å bruke forskjellige enheter, jukseark og snakke med naboene dine. Under den sentraliserte Unified State-eksamenen/Unified State-eksamenen kan dette føre til problemer for deg. Det er også viktig å ikke planlegge andre ting for denne dagen, slik du ville gjort på dagen for hovedeksamenen i Unified State/Unified State Exam.
Det vil si, bruk testtestingen av Unified State Examination/Unified State Examination på 100 %. Få et renest mulig resultat slik at du kan analysere det sammen med læreren din og bruke det til å forbedre forberedelsene dine.
Når er den beste tiden å ta øvelsen OGE/USE?
Et godt tidspunkt for en prøve Unified State-eksamen og Unified State-eksamen er fra februar til april, når hovedskolens læreplan nesten er fullført og resultatene er mest objektive, men det er fortsatt tid til å forberede og rette feil.
Det beste alternativet er imidlertid å ta praksiseksamenen flere ganger i løpet av året (eller til og med et og et halvt år). Dette mener skole- og universitetslærere, samt USE/OGE-veiledere. Hvorfor:
- Eksamen blir en vane, så sannsynligheten for et dårlig resultat på grunn av feil utfylling av skjemaer eller overdreven angst reduseres til null.
- I følge veiledere som har lang erfaring med å forberede seg til Unified State Exam/Unified State Exam, øker hver repetisjon av Unified State Exam/Unified State Exam resultatet på hovedeksamenen med 5-10 poeng.
Hvordan gjennomføres OGE på russisk? Hva må eksperter forholde seg til når de sjekker studentenes arbeid? Hva er unikt og unikt med barneverk, og hvilke feil gjør niendeklassinger oftest i verkene sine? Nadezhda Nefedova, leder av den regionale fagkommisjonen GIA-9 på russisk, fortalte pressetjenesten til Moskvasenteret for kvalitetsutdanning om alt dette.
Om samarbeid med MCKO:
Russisk språkeksamen i GIA-9-formatet arrangeres for åttende år. Og hele denne lange og vanskelige veien til godkjenning ny form Fagkommisjonen besto den statlige endelige sertifiseringen for grunnskolekurset og overføringen til vanlig modus sammen med våre kolleger fra Moskvasenteret for utdanningskvalitet. Fra første dag har MCKO organisert dette store og svært ansvarlige arbeidet, og tatt på seg det komplekse og svært omfangsrike arbeidet med å forberede og gjennomføre prosessen med å kontrollere av våre fagkommisjonsoppgaver med et detaljert svar i strukturen til kontrollmålematerialer GIA-9 i hoved- og tilleggsperioder av den endelige sertifiseringen.
Den regionale fagkommisjonen for det russiske språket GIA-9 er en av de største i Moskva. Da vi startet dette arbeidet i 2009, var vi 700. I siste årene Antallet eksperter varierer fra 620 til 650 personer, som for eksempel i år 2016. Og hvert år står de ansatte ved Moskva-senteret for kvalitetsutdanning overfor en alvorlig oppgave: hvordan imøtekomme kommisjonen vår i hovedperioden med å sjekke kandidaters eksamensoppgaver? Det var år da vi jobbet i to skift: fra 9.00 til 15.00 og fra 15.00 til 21.00. Arbeidsdagen vår varte fra 8.00 til 23.00. Det har blitt enklere de siste to årene: Eksperter jobber i ett skift.
I tillegg har MCKO alltid forsøkt å skape ganske komfortable forhold for eksperter å jobbe: våre medeksperter kunne alltid drikke en kopp te, kaffe eller ta en matbit. I løpet av hele arbeidet vårt har vi dannet et dyktig team av likesinnede: ansatte ved Moskvasenteret for kvalitetsutdanning, Moskva-instituttet for åpen utdanning og russiske språklærere i Moskva-skoler. Vi har alltid satt oss kun én oppgave - å sjekke eksamensoppgavene til nyutdannede på en kvalitet og rettidig måte, å objektivt evaluere suksessene deres de siste ni studieårene og derved hjelpe studentene med å se sine utsikter.
Om funksjonene til OGE på russisk språk og vanskelighetene med å jobbe som ekspert:
I kontrollmålingsmaterialene for det russiske språket GIA-9 i OGE-formatet er det ikke én oppgave med et detaljert svar, som for eksempel i Unified State Exam i det russiske språket, men to kreative oppgaver. Først skriver gutta sammendrag basert på teksten du lyttet til (oppgave 1). Den andre delen er "test"-delen. Og tredje del (oppgave 15) er igjen en oppgave med et detaljert svar, kreativt arbeid, et essay. Dessuten er essaytemaene i tredje del variable: tre formuleringer av emner tilbys, og studenten velger en av dem.
Tilnærmingene til formulering er også forskjellige. Den første er av språklig natur, og krever at studenten forstår språkforskeres utsagn om språk, evnen til å forklare betydningen av utsagnene og gi eksempler fra teksten. Det andre emnet er nærmere erfaringen fra litteraturkurs. Barna tilbys den siste setningen i teksten, og de må tolke dens betydning ut fra en forståelse av innholdet i hele teksten, tatt i betraktning forfatterens posisjon. Dette er en annen arbeidsretning.
Og til slutt, det tredje emnet. I større grad er det ideologisk i sin natur. Eleven blir bedt om å forklare leksikalsk betydning et av de mentale begrepene, for eksempel: "kjærlighet", "vennskap", "barmhjertighet", "menneskelighet", "medfølelse", som danner grunnlaget for en persons system av verdiideer om verden og livet. Gutta, basert på deres erfaring, forklarer betydningen av ordet, gir eksempler basert på teksten de leser, eksempler fra deres livserfaring.
Studenten er interessert i å arbeide med slike materialer. Under eksamen endres arbeidets karakter, og studenten kan uttrykke seg i ulike retninger. kreativ aktivitet. Men det er ikke lett for en ekspert: for å kontrollere arbeidet, må han kjenne til detaljene for hver type aktivitet og kriteriene for å evaluere forskjellige oppgaver, med tanke på spesifikasjonene ved implementeringen. I pakken med materiell for kontroll av arbeidet har eksperten 19 forskjellige tekster (som tilfellet var i 2015), 18 språklige sitater, 18 fragmenter for tolkning og minst fem ord for tolkning av betydningen, men igjen basert på 18 forskjellige tekster . Eksperten må forstå alt dette meningsfullt, korrelere det med kravene til oppgaveformuleringen, kriteriene og betingelsene for å vurdere eksamensarbeidet.
Det hjelper å innse betydningen av ekspertens arbeid: ikke bare for å sjekke og evaluere arbeidet, men også for å hjelpe studenten å innse hvor vellykket han er med å mestre programmet for kurset i niende klasse, hva hans utsikter er. I tillegg er det et skolebarn bak hver jobb. Og uten å se eleven, men lese arbeidet hans, blir vi gjennomsyret av betydningen av hans resonnement og hans følelser. Hvordan kan man for eksempel ikke svare på en slik overbevisningsstyrke hos en utdannet: «Hva motiverer en person i krig? Raseri? Ingen. Bekjempe impuls? Ingen. Samvittighet? Ingen! Patriotisme!!!".
Om funksjonene til arbeidet:
Vi jobber med språk og ser et bredt spekter av nyutdannedes arbeid med tanke på deres taleferdighetsnivå. Det er levende faglige inntrykk. Det er eksamensoppgaver der vi ser det enorme arbeidet til studenter, deres foreldre og lærere med å forberede seg til eksamen. Verkene utmerker seg ved modenhet i livsoppfatningen, individualitet til håndskrift og dybden av innholdet i materialet. I fjor skrev noen gutter, etter å ha valgt oppgave 15.3, et essay om vennskap, en av dem inneholdt fantastiske ord: "En ekte venn er gull verdt. Vi må ikke bare lete etter gode venner, men også være slike.»
Men det er også det vi kaller "språklige særheter" til våre skolebarn. La meg gi deg noen eksempler:
"Hver av oss har en detalj som gjør oss til mennesker."
"Samvittighet er noe som ikke kan kastes på skuldrene til en annen."
"...tegn på delemning..."
Vi ler, og dette er en god utgivelse under det vanskelige arbeidet til en ekspert!
OM typiske feil på OGE:
Eksamensresultatene avhenger av både mestringsnivået skolekurs på russisk, og avhengig av nivået språkutvikling nyutdannede fra grunnskolen. Derfor ser vi på prestasjonene til elever i niende klasse som middels: det er år med studier og år med oppvekst fremover - alt dette vil gi tenåringer muligheten til å forbedre seg i språk og tale.
Et spesielt problem som vi ofte møter ved kontroll av skolearbeid er et stort antall grammatiske feil og talefeil. De indikerer at barna ikke mestrer grammatiske og talenormer godt nok moderne språk, hvis dannelse i stor grad er påvirket av arten av muntlig og skriftlig tale nærmiljø og familier først.
Elevens egen erfaring med talepraksis er også ekstremt viktig. Denne opplevelsen er ganske spesifikk når det gjelder valg av ordforråd og talestruktur, om ikke annet fordi tenåringer aktivt bruker ungdomsslang med vokabular, talemønstre, grammatiske trekk. Når en student lager en tekst under en eksamen, stoler han i stor grad på sin indre tale. Og det kan ikke alltid korreleres med talen eller grammatisk norm for det moderne språket. Det kan være vanskelig for barn å bytte fra uformell kommunikasjon til litterær tale. Ofte i verkene deres er det en blanding av språknivåer og stiler.
Selvfølgelig opplever enhver morsmålstaler eksternt press fra moderne språkpraksis. Men tenåringer er spesielt utsatt for dette: det er en prosess med aktiv utforskning av verden rundt dem, først og fremst gjennom språk. For eksempel, i språk, som på mange andre områder av livet, er det konseptet "mote", "trend". De er satt blant annet av journalistikk som en innflytelsesrik sfære i arbeidet med språk, med utvikling av språk. Men hyppigheten av bruk av et ord og (eller) uttrykk i andres tale betyr ikke at de har blitt en litterær norm. Spesifisiteten til ekspertens arbeid ved kontroll av eksamensoppgaver er nettopp knyttet til å fastslå at kandidatens skriftlige tale samsvarer med den litterære normen.
Ønsker til elever og lærere:
Jeg vil ønske elevene mine bare én ting: elske og sette pris på morsmål, blant annet fordi språkkunnskaper er nøkkelen til et intellektuelt rikt og følelsesmessig rikt liv. Den som behersker et språk, mestrer verden, fordi språket gir enorme muligheter for å forstå verden og gir rike muligheter for selvutfoldelse.
Og jeg vil gjerne oppmuntre lærere til å innse at det ikke er noen endelige prestasjoner i yrket. Det ser ut til at vi har gjort det samme for åttende året – å forbedre ferdighetene våre i å sjekke elevenes arbeid, lede sakkyndig vurdering deres utdanningsprestasjoner. Men jo mer kollegene mine og jeg jobber, jo dypere vi dykker ned i denne prosessen, jo mer innser vi hvor mye vi fortsatt ikke vet! Derfor ønsker jeg at lærere ikke mister interessen for yrket, for virksomheten som vi en gang valgte og som vi betjener så hengivent.
Det er ikke nødvendig å forby telefoner, men heller utdanningsledere må tenke på hvordan de kan løse problemet med å bruke telefoner i pedagogiske formål hvordan skape en bærekraftig interesse blant skoleelever for å studere vitenskapene som er etterspurt i praktisk liv. I dag ligner materialet i lærebøkene arkivmateriale før Kristi fødsel. Historien om opprettelsen av matematisk kunnskap er emaskulert fra matematikk lærebøker, for eksempel studeres Fourier-transformasjonen, prøv å finne ut til hvilket formål forfatteren opprettet den og hvor denne kunnskapen kan brukes. De fleste av menneskehetens oppdagelser var forårsaket av visse behov for menneskelig aktivitet. Og det har vi ikke bare skolelærere kan ikke svare på spørsmålet om hvor ny kunnskap kan tas i bruk, men selv ved landets ledende universiteter er bildet det samme. Dette er tull. Det er nettopp dette som dreper interessen hvis et barn hadde en interesse, så ødelegger skolen dette behovet i 7.-8. Lærere som kjenner og elsker faget sitt kan presentere stoff på en måte som genererer for liten interesse. I stedet for å lete etter fornuftige løsninger, finnes det kun én universalløsning – BAN. Vi bør ikke forby telefoner, men se etter nye alternativer for å sette fremgang i utdanningens tjeneste. Vi må prøve å introdusere skolebarn for nye verktøy, bruke fremskritts prestasjoner, og ikke erklære krig mot dem. Historien kan ikke lære folk noe; ingen har noen gang oppnådd noe vesentlig gjennom forbud. I naturen, for enhver handling er det alltid en reaksjon. Kanskje du ikke burde slåss ved vindmøller, men tenk på hvordan du kan endre situasjonen til din fordel.
Jeg skal gi et eksempel på mulig bruk av smarttelefoner, laget av en student lekser, tok et bilde av det, og før han gikk inn i leksjonen, tok han opp telefonen og ved å bruke teknologi ved å presentere informasjon til leseren, overførte han løsningene sine for verifisering, i dag kan du ikke bare gjenkjenne hva som er skrevet, men også hvem som skrev det , for dette er det nok å behandle flere tester i klasserommet og maskinen vil nøyaktig indikere forfatteren. Spørsmålet er når slike teknologier kommer til skolene? Jeg har ikke brakt noe fantastisk her; hvis slike teknologier introduseres i masseskala, vil de ikke være dyrere enn en vanlig elektronisk tavle i klasserommet. Ved å bruke en smarttelefon kan du vise løsningene til enhver student på et elektronisk tavle, det kan være mange applikasjoner og applikasjoner, du trenger bare å snu på hodet.
Skolen, med utseendet til utallige forbud, vil snart ligne på et fengsel, også der er det bare forbud. Vi skal ikke forby, men tenke på hvordan vi kan inkludere skoleelever i prosesser der de kan brukes til forsknings- og utdanningsformål. Vi nærmer oss raskt punktet når intelligensen til en maskin vil overgå intelligensen til en person For flere år siden utviklet jeg programmer som kan bestå mange Unified State Exam-spørsmål minst like godt som enhver person, og dette er de vanskeligste spørsmålene. I Japan er disse arbeidene fullført om alle skoleemner på alle nivåer fra de enkleste problemene til OL. Livet gir en unik mulighet til å sette funksjonene til husholdningsapparater - smarttelefoner - til tjeneste for utdanning av den yngre generasjonen, men dette må løses gjennom organisering av sentre der de vil utvikle programmer som har som mål å gjøre denne ressursen like interessant og interessant. etterspurt som mulig. Det er nødvendig å diskutere mer behovet for slike transformasjoner i den hjemlige skolen. Tiden er kommet da selv "skolevegger" kan lære barn i friminuttene, siden i dag kan du spørre muntlig spørsmål og få et fornuftig og nyttig svar på det. Se på robotene som i økende grad blir presentert på skjermer som forberedelse til VM. Hva hindrer slike teknologier fra å bli introdusert i skolene?
La meg minne deg nok en gang om at kostnadene for slike teknologier ikke er dyrere enn en elektronisk tavle, som ennå ikke fungerer med hver student, selv om nesten alle har en smarttelefon.
Hallo! Dette er situasjonen vi har. Denne lørdagen 12. mars gikk prøve OGE når de snakker for elever i 9. klasse og lærerne på skolen vår, som er testeksperter, må de gå for å sjekke den fullførte prøveeksamenen, på søndag og gjennom denne uken etter timene. Det er enda mer slik: Vi er pålagt å være ved sjekkpunktet fra kl. 15.00, og timene våre avsluttes kl. 15.30. Og vi kommer til poenget rundt 1.20.
For det første lurer jeg på om en slik kontroll er regulert av noe lovverk?
For det andre, hva om jeg ikke kan eller rett og slett ikke vil dra dit? Jeg kan ikke bestemme meg for ikke å gå uten tillatelse; skolen vil motta et klagebrev på en slik uforsiktig ansatt. Men faktum er at når jeg er ferdig, når jeg kommer dit, vil det være sent... Ja, rektor godtar å bytte ut timene mine, men jeg som lærer vil gjerne undervise dem, siden Jeg har en læreplan.
Hva bør jeg gjøre?
Spørsmålet gjelder byen Moskva
1.Hva er en prøve-OGE?
2. Hvorfor ligger inspeksjonspunktet utenfor skolen din og hvem eller hva blir inspisert?
3. Angir stillingsbeskrivelsen plikt til å kontrollere bestått eksamen og hvordan kan dette gjøres etter eksamen?
4. Hvem andre er på dette sjekkpunktet - elevene dine?
5. Vennligst forklar tydeligere hva du betyr for en person langt unna prosessen pedagogisk virksomhet.
Avklaring fra 14. mars 2016 - 12:33
Trial OGE, i dette tilfellet bruker lærere begrepet "godkjenning". I dette akademisk år i 9 klassetrinn i faget fremmedspråk vil studentene, etter å ha fullført den skriftlige delen av eksamen, ta del 2 av eksamen - Å snakke - på en ny måte, og mer spesifikt "kommunisere" med datamaskinen - det er flere oppgaver som eleven svarer muntlig på, og svaret hans registreres. Deretter overføres disse postene - men her kan jeg ikke si den nøyaktige informasjonen, dessverre, men jeg antar at de er overført til det regionale informasjonsbehandlingssenteret http://rcoi.mcko.ru/. På dette tidspunktet blir postene behandlet, delt på tall, og det utarbeides spesielle skjemaer for de som skal sjekke alle elevenes svar i elektronisk skjema de sendes til ett sted, hvor det kommer eksperter, rett og slett lærere, som bærer denne stolte tittelen, siden de har fullført visse videregående opplæringskurs. Derfor er ikke lokalet på skolen vår. I tillegg til testekspertene (og disse er lærere fra hele Moskva), er det på dette tidspunktet de som fører tilsyn med eksamen, IT-teknologer som er ansvarlige for den tekniske siden av saken, deretter svarer arrangørene i salen som utsteder. former..
Det er jeg ikke sikker på stillingsbeskrivelse det er et slikt poeng, siden ikke alle lærere er testeksperter. I tillegg får vi betalt for hvert testet arbeid (80 rubler per arbeid). Og i teorien fyller vi ut en avtale, men jeg kan ikke fortelle deg hva den er, siden vi avslutter den først etter at vi har sjekket alt! Og de viser oss antall bekreftede verk og hvor mye vi til slutt tjente.
Skolen har faktisk ingenting med tilsynet å gjøre. Hun leder kun læreren til kurs, og han velger om han vil gå eller ikke, disse kursene bidrar rett og slett til å forberede studentene bedre på å bestå eksamen. Og arrangørene av disse kursene (MIOO - Moscow Institute of Open Education) sender lærere til en annen organisasjon (RCIO). Dette er et så forvirrende system.
Hovedstatseksamen(OGE)- obligatorisk avsluttende prøve for nyutdannede i 9. klasse Russiske skoler. OGE er en form for organisering av eksamener ved å bruke oppgaver i en standardisert form, hvis fullføring gjør det mulig å etablere mestringsnivået til den føderale statlig standard grunnleggende allmennutdanning.
Å gjennomføre statseksamen 9 på territoriet Den russiske føderasjonen og utover er det gitt en enhetlig eksamensplan. Varigheten av eksamen fastsettes for hvert akademisk emne.
Eksamensmateriell
Kontrollmålemateriell (CMM) for å utføre OGE CMM genereres ved hjelp av en åpen bank med oppgaver og spesialisert programvare som er lagt ut på FIPI-nettstedet www.fipi.ru.
Før eksamensstart gir arrangørene instruksjoner, hvoretter deltakerne får utdelt ark (skjemaer) for registrering av besvarelser.
Hvis eksamensmateriell viser seg å være defekt eller ufullstendig, vil arrangørene gi OGE-deltakeren et nytt sett med eksamensmateriell.
Etter instruks fra arrangørene fyller OGE-deltakerne ut registreringsfeltene til eksamensoppgaven.
Arrangørene kontrollerer at studentene har fylt ut registreringsfeltene på eksamensoppgaven riktig.
Hvis det ikke er nok plass på arkene (skjemaene) for å besvare oppgaver med et detaljert svar, vil arrangørene på forespørsel fra studenten utstede ham et tilleggsskjema.
Elevene får utkast etter behov. Studentene kan gjøre notater i CIM for gjennomføring av OGE.
OPPMERKSOMHET!
Oppføringer på CMM og utkast blir ikke behandlet eller sjekket!
30 minutter og 5 minutter før eksamensslutt skal arrangørene informere deltakerne om forestående gjennomføring av eksamen og minne om behovet for å overføre svar fra utkast til ark (skjemaer).
OGE-deltakere må bestå 4 eksamener:
i russisk språk og matematikk (obligatoriske fag);
to eksamener etter kandidatens valg fra listen over emner (se nedenfor).
Innovasjoner - 2019
Siden 2019 er alle nyutdannede i 9. klasse pålagt å gjennomgå en intervjuprosedyre på russisk som opptak til hovedstatseksamenen.Intervjuet skal teste elevenes ferdigheter i spontan uttrykk for tanker, så denne formen for kontroll gir kun 15 minutter til hver niendeklassing. I løpet av intervjuprosessen må du fullføre fem oppgaver:
gjenfortelle avsnittet du leste litterært arbeid eller journalistikk nær teksten, som ledsager gjenfortellingen med tilleggsinformasjon;
demonstrere taleferdigheter i form av en monolog om et av emnene som er foreslått i billetten;
vise ferdigheter i dialogisk tale, snakker med et medlem av eksamenskomiteen.
Under intervjuet oppnår studenten visse testresultater.
|
№ |
Øvelse |
Poeng |
|
Uttrykksfull lesning |
||
|
Gjenfortelle teksten |
||
|
Monolog |
||
|
Dialog |
||
|
Overholdelse av russiske språkstandarder |
||
|
Total: |
||
Studenten får hovedantallet poeng for å observere normene til det russiske litterære språket.
Viktig poeng: Uttrykket "testing av spontan tale" ble brukt i formuleringen av formålet med intervjuet av en grunn. Eleven skal forberede seg til oppgavene på kun 1 minutt! Som et resultat mottar han et "bestått" (opptak til OGE) eller "ikke bestått" (i dette tilfellet har studenten rett til et nytt intervju).
AVKENDTE AV 9. KLASSE ER LOV TIL OGE
I henhold til Prosedyre for gjennomføring av statlig sluttsertifisering for utdanningsprogrammer av grunnleggende generell utdanning, studenter som ikke har akademisk gjeld og har fullført læreplanen eller individuell læreplan (har årlige karakterer for alle akademiske fag pensum for klasse IX er ikke mindre enn tilfredsstillende) og har bestått et muntlig intervju på russisk språk.
Studenter som er vinnere eller prisvinnere i inneværende studieår siste trinn All-russisk Olympiade skolebarn, medlemmer av landslag i den russiske føderasjonen som deltar i internasjonale olympiader og dannet på den måten som er fastsatt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen, er unntatt fra å bestå den statlige endelige sertifiseringen i et akademisk emne som tilsvarer profilen til den all-russiske olympiaden for skolebarn, den internasjonale olympiaden.
OGE FAG
Statens endelige sertifisering for utdanningsprogrammer for grunnleggende generell utdanning inkluderer:
Obligatoriske eksamener: russisk språk og matematikk
Samt eksamener etter studentens valg i to akademiske emner blant akademiske emner:
- Litteratur
- Fysikk
- Kjemi
- Biologi
- Geografi
- Historie
- Samfunnsvitenskap
- Datavitenskap og informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT)
- Fremmedspråk (engelsk, tysk, fransk og spanske språk)
- Litteratur
Utdanningsfagene som studenten har valgt, er angitt i søknaden han sender inn utdanningsorganisasjon frem til 1. mars inneværende år.
Studenter har rett til å endre (legge til) eksamenslisten som er spesifisert i søknaden kun dersom de har gyldige grunner (sykdom eller andre dokumenterte forhold).
Tilleggsmateriale:
|
Matematikk |
referansemateriale, utstedt sammen med arbeidet, linjal |
|
russisk språk |
|
|
Fysikk |
ikke-programmerbar kalkulator. Nødvendig laboratorieutstyr OGE-deltakeren vil motta sammen med eksamensmateriellet |
|
Samfunnsvitenskap, historie |
ikke brukt tilleggsmaterialer |
|
Biologi |
|
|
Kjemi |
periodisk system kjemiske elementer DI. Periodesystemet, saltløselighetstabellen, elektrokjemisk serie metallspenninger, ikke-programmerbar kalkulator |
|
Geografi |
geografiske atlas for klasse 7, 8 og 9, ikke-programmerbar kalkulator, linjal |
|
utstyr for lydgjengivelse og opptak |
|
|
Litteratur |
tekster kunstverk og samlinger av tekster |
VURDERING
For hvert emne fastsettes en skala for vurdering av resultatene av eksamensarbeid (fra 20 til 45 poeng) og en skala (basert på anbefalingene fra FIPI) for omberegning primære poeng for å gjennomføre eksamensarbeidet med karakter på fempunktsskala.
Nyutdannede kan finne ut karakterene til eksamen ved utdanningsinstitusjonen de studerer etter at arbeidet er kontrollert og resultatene er godkjent.
Nyutdannede av 9. klasse som ikke fikk mer enn 2 utilfredsstillende karakterer ved den statlige avsluttende sertifiseringen har lov til å gjenta statseksamen i disse fagene i hovedperioden.
Dersom en student ikke får tilfredsstillende karakter og blir tatt om på nytt, vil kandidaten ikke få utstedt vitnemål. I stedet vil det bli gitt et bevis på fullført opplæring. Attesten angir hvilke emner det ble oppnådd utilfredsstillende karakter for, og neste år Kun disse fagene kan tas om igjen.
KONTROLL- OG MÅLEMATERIALET TIL HOVEDSTATSEKSAMEN HAR UNDERGÅTT ALVORLIGE ENDRINGER I 2020.
Alle utkast til eksamensmodeller for 2020 OGE i akademiske fag ble utarbeidet på grunnlag av Federal State Educational Standards LLC. Samtidig blir kontinuiteten til innholdet verifisert med den føderale komponenten av staten pedagogisk standard. Sammenlignet med 2019 eksamensmodellene har 2020 KIM OGE-prosjektene styrket aktivitetsdelen og oppgavenes praktiske karakter. Noen tilnærminger til utforming av oppgaver i matematikk og naturvitenskapelige fag, akseptert i internasjonale komparative studier, er implementert.
Oppgavene til hovedstatseksamen for niendeklassinger for 2020 har blitt mer praksisorienterte og tester ferdigheter som å søke og analysere informasjon, argumentere for synspunkter og resonnere.
RUSSISK SPRÅK - antall oppgaver er redusert til ni. Oppgave 1, som er en presentasjon, kan nå skrives i alle de foreslåtte sjangrene: notater, essays, reisenotater, anmeldelser, dagbøker. Den andre delen av arbeidet presenterer oppgaver for stavekontroll, tegnsetting, grammatikk, samt analysere dybden og nøyaktigheten av forståelsen av tekstens innhold.
MATEMATIKK - inkluderte en ny blokk med praksisrettede oppgaver (oppgave 1-5).
SAMFUNNSVITENSKAP – arbeidsstrukturen har endret seg. I de fleste OGE-oppgaver i samfunnsfag er det nødvendig å analysere praktiske situasjoner, gi uttrykk for synspunkt, ut fra personlig erfaring og fakta.
HISTORIE– det har dukket opp nye oppgaver som innebærer å jobbe med historisk kart, samt testing av kunnskap om kulturhistorie.
FYSIKK
BIOLOGI– antall oppgaver har gått ned.
I OGE på kjemi og fysikk 2020 inkluderer gjennomføring av ekte eksperimenter.
En betingelse for å få et sertifikat for grunnleggende generell utdanning er en vellykket gjennomføring av den statlige endelige sertifiseringen (GIA) i fire akademiske fag - to obligatoriske (russisk språk og matematikk) og to valgfag.
HEMMELIGHETER OM LYKKELIG FORBEREDELSE TIL OGE
Sikkerhet vellykket gjennomføring eksamen er kvalitetsmestring skolepensum, repetisjon og systematisering av emner som er studert i 5-9 klassetrinn, utvikling av ulike ferdigheter (lese og analysere innholdet i teksten, løse problemer osv.).
Inkludert i eksamensoppgave oppgaver går ikke utover innholdet i skolens lærebøker og programmer.
Det er ikke vanskelig å bestå eksamener godt hvis du organiserer forberedelsene til eksamen ordentlig. Vi anbefaler:
- Studer flittig gjennom årene, unngå hull i kunnskap.
- Ikke "pugge" - men forstå hvert emne grundig. Menneskets hukommelse er den mest ufullkomne informasjonsbæreren. Men ved å kjenne og forstå teorien, kan du enkelt utlede enhver glemt formel på ett minutt.
- Frisk opp minnet om det teoretiske stoffet du har studert gjennom studieårene ved skolen.
- Gjør deg kjent med hoveddokumentene til OGE, som klart definerer kriteriene for å evaluere arbeid.
- Sorter ut tidligere års billetter selv, sammen med en lærer, eller bruk videotimer tilgjengelig på nettet.
- Test kunnskapsnivået ditt ved å løse demoversjoner av OGE - 2019.
- Ikke vær redd for feil, de er uunngåelige. Jo flere feil du løser på forberedelsesstadiet, jo færre av dem vil det være på OGE.