1580 poster funnet
Mazurok Nikita Yurievich. Optimalisering av kontroll over prosessen med fart-styrketrening av akselererende bobsledere på det generelle forberedende stadiet
Mazurok N. Yu.
Optimalisering av kontroll over prosessen med fartsstyrketrening av akselererende bobkjørere på det generelle forberedende stadiet: eksamen kvalifiserende arbeid(VKR) bachelor i fagfeltet forberedelse 03.44.05 – Lærerutdanning, retningsbestemt (profil) – Fysisk kultur og livssikkerhet / N. Yu Mazurok; hender S. A. Kopylov - Eagle: [f. i.], 2019. – 92 s.
Lobanova Anna Anatolyevna. Psykologiske og pedagogiske forhold for dannelse av beredskap for å lære å lese hos barn i eldre førskolealder med generell taleunderutvikling på nivå III
Lobanova A.A.
Psykologiske og pedagogiske betingelser for dannelse av beredskap for leseopplæring til eldre barn førskolealder med generell underutvikling av tale på III-nivå: avsluttende kvalifiserende arbeid (FQR) av en bachelor i forberedelsesfeltet 03/44/03 - Spesial (defektologisk) utdanning, fokus (profil) "Lokalterapi" / A. A. Lobanova; hender Yu. V. Ushacheva. – Ørn: [f. i.], 2019. – 116 s.
Dorofeev Alexander Gennadievich. Utvikling av en metodikk for undervisning i emnet "Endimensjonale arrays" i 9. klasse på en grunnskole
Dorofeev A.G.
Utvikling av en metodikk for undervisning i emnet "Endimensjonale arrays" i 9. klasse grunnleggende ungdomsskolen: avsluttende kvalifiserende arbeid (FQR) av en bachelor i fagfeltet forberedelse 03.44.01 – Pedagogisk utdanning, fokus (profil) “Informatikk” / A. G. Dorofeev; hender T. A. Simaneva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 79 s.
Kozatskaya Angela Yurievna. Programvare og metodisk støtte for emnet "Subrutiner" i det grunnleggende informatikkkurset
Kazatskaya A. Yu.
Programvare og metodisk støtte for emnet "Subrutiner" i grunnkurs Informatikk: avsluttende kvalifiserende arbeid (GQR) av en bachelor innen forberedelse 44.03.01 – Pedagogisk utdanning, fokus (profil) “Informatikk” / A. Yu. hender L. B. Kvasova. – Orel: [b.i.], 2019. – 135 s.
Marchuk Roman Alexandrovich. Programvare og metodisk støtte til valgfaget «Infografikk» i grunnkurset i informatikk
Marchuk R.A.
Programvare og metodisk støtte valgfag"Infographics" i grunnkurset i informatikk: avsluttende kvalifiserende arbeid (FQR) av en bachelor i fagfeltet forberedelse 03/44/01 - Pedagogisk utdanning, fokus (profil) "Informatikk" / Marchuk R. A.; hender T. A. Simaneva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 117 s.
Moroz Margarita Alexandrovna. Utvikling av programvare og metodisk støtte for fagmodulen "Tekstinformasjonsbehandling" av faget "Informasjons- og kommunikasjonsteknologi i profesjonelle aktiviteter" for studenter
Moroz M.A.
Utvikling av programvare og metodisk støtte for fagmodulen "Tekstinformasjonsbehandling" i faget "Informasjons- og kommunikasjonsteknologier i profesjonell aktivitet"for studenter ved fakultetet for fysikk og matematikk": avsluttende kvalifiserende arbeid (GQR) av en bachelor innen forberedelse 03/44/01 - Pedagogisk utdanning, fokus (profil) "Informatikk" / M. A. Moroz; hender V. I. Dorofeeva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 141 s.
Zhukovin D.V.
Utvikling av tester og laboratorieverksteder for å overvåke kunnskapen til studenter i spesialiserte klasser om emnet "Kommunikasjonsteknologier og globale nettverk" videregående skole: avsluttende kvalifiserende arbeid (FQR) av en bachelor i fagfeltet forberedelse 03.44.01 – Pedagogisk utdanning, fokus (profil) “Informatikk” / D. V. Zhukovin; hender V. I. Dorofeeva. – Orel: [b.i.], – 2019. – 60 s.
Patanina Lyubov Petrovna. Utvikling av programvare og metodisk støtte for fagmodulen «Datanettverk. Hypertekstdokumentmarkeringsspråk HTML" i disiplinen "Informasjons- og kommunikasjonsteknologier" for bachelorer innen opplæringsfeltet
Patanina L.P.
Utvikling av programvare og metodisk støtte for fagmodulen «Datanettverk. Hypertekstdokument-markeringsspråk HTML" av disiplinen "Informasjons- og kommunikasjonsteknologier" for bachelorer i fysikkretningen for opplæring: endelig kvalifiserende arbeid (GQR) av bacheloren i retning trening 03/44/01 - Pedagogisk utdanning, fokus (profil ) "Informatikk" / L. P. Patanina; hender V. I. Dorofeeva. – Orel: [b.i.], 2019. – 67 s.
P
Lærer - dette er ikke bare en spesialist som har en upåklagelig beherskelse av det grunnleggende om pedagogikk, men også en person som finner barn individuell tilnærming . Hvis du bestemmer deg for å få en pedagogisk utdanning, bør du finne ut mer detaljert informasjon om denne retningen. Lærerens ansvar inkluderer å organisere og gjennomføre utdanningsprosessen. I tillegg må han elske barn og behandle dem vennlig. Selv om du er god på en bestemt spesialitet, men ikke vet hvordan du skal kommunisere med studenter, er ikke dette yrket noe for deg.
Funksjoner ved aktiviteten. Hvordan skal en lærer være?
Lærerutdanning er ikke bare skolelærere. Etter eksamen utdanningsinstitusjon du kan bli rådgivere, lærer, veileder, lærer. Ansvaret til de som arbeider med svært unge siktelser inkluderer også oppdragelsen. Slike spesialister lærer barnet å skille mellom gode og dårlige gjerninger, hjelper ham med å utvikle en kjærlighet til pedagogisk prosess. Skolelærere, på sin side er engasjert i å utdanne studenter og gi dem nyttige tips om riktig oppførsel i samfunnet. Lærere må ha perfekt kunnskap om emnet som undervises. I tillegg må de presentere stoffet på en måte som er interessant for elevene. En ekte lærer må ha følgende:
- organisatoriske ferdigheter
- evne til å finne en tilnærming til barn
- vennlighet
- forståelse
- godt minne
- stressmotstand
Er karrierevekst mulig for lærere? Om merinntekt.
Spesiallærer er ganske vanlig, så en person som planlegger å bli en trenger å mestre disiplinen perfekt. Hvis han blir spesialist på et bestemt felt, kan han bli akseptert i hvilken som helst utdanningsinstitusjon. I tillegg kan lærere forbedre sine kvalifikasjoner ved å skrive vitenskapelige artikler.
Dessverre er det mange som tror lærerutdanning lite lovende. Dessverre tar de feil, siden lønn i stor grad avhenger av en persons ferdigheter og evner. Hvis han kan en bestemt disiplin perfekt, kan han gjøre ytterligere veiledning. I tillegg kan en lærer bli lærer ved en høyere utdanningsinstitusjon. For å gjøre dette må han forbedre sin rangering eller kvalifikasjoner. Spesialister kan tjene ekstra inntekter ved å skrive artikler til publikasjoner eller holde presentasjoner på ulike konferanser.
Fant: 13 spesialiteter innen følgende områder
44.00.00
| Spesialitetskode | Spesialitet | Kvalifikasjon |
|---|---|---|
| 44.06.01 | Utdanning og pedagogiske vitenskaper | Postgraduate studier |
| 44.07.01 | Utdanning og pedagogiske vitenskaper | Adjunkt |
| 44.07.02 | Adjunkt | |
| 44.05.01 | Pedagogikk og psykologi av avvikende atferd | Spesialitet |
| 44.04.01 | Lærerutdanning | Mastergrad |
| 44.03.01 | Lærerutdanning | Bachelorgrad |
| 44.03.05 | Pedagogisk utdanning (med to opplæringsprofiler) | Bachelorgrad |
| 44.03.04 | Yrkesopplæring (etter bransje) | Bachelorgrad |
I samsvar med brevet fra direktøren for avdelingen for statlig politikk innen opplæring av arbeidere og ytterligere faglig utdanning "Om organiseringen av den all-russiske olympiaden i 2018" datert 28. desember 2017 nr. 06-2068, tidsplanen All-russisk Olympiade faglige ferdigheter til studenter i sekundære spesialiteter yrkesfaglig utdanning datert 27. februar 2018 ble lokalet fastsatt siste trinn All-russisk olympiade for faglige ferdigheter til elever i spesialiteter i videregående yrkesutdanning i UGS 44.00.00 Utdanning og pedagogiske vitenskaper– Yaroslavl-regionen, byen Rybinsk, GPOAU YAO Rybinsk yrkespedagogiske høyskole, datoer: 15.–17. mai 2018.
Den siste fasen av den all-russiske olympiaden vil bli holdt i to spesialiteter: 02/44/01 Førskoleopplæring og 44.02.02 Undervisning i grunnskole.
Vi inviterer deg til å delta i sluttfasen av den all-russiske studentolympiade utdanningsorganisasjoner som er borgere Den russiske føderasjonen studenter i yrkesfaglige spesialiteter inkludert i listen over den all-russiske olympiaden UGS Education and Pedagogical Sciences 02/44/01 Førskoleutdanning, 02/44/02 Undervisning i grunnklasser, som er vinnerne regionale scener All-russisk Olympiade, sendt for deltagelse av myndighetene statsmakt emner i den russiske føderasjonen.
Søknader om deltakelse i sluttfasen av den all-russiske olympiaden aksepteres frem til 2. mai 2018. Vennligst send søknader utfylt i samsvar med kravene i reglementet for den all-russiske olympiaden, sammen med en søknad til søknaden og en avtale signert av kunden (skannet kopi), til følgende e-postadresse: [e-postbeskyttet] eller via faks: (4855) 280–240 med lappen "All-Russian Olympiad, for E.A. Belyaeva." Deltakere av den all-russiske olympiaden gir de originale søknadene til arrangøren av scenen ved registrering på den første dagen av olympiaden.
Etter å ha sendt inn en søknad og inngått en avtale om å delta i sluttfasen av den all-russiske olympiaden, betales en organisasjonsavgift på 15 000 rubler per deltaker. Betaling må skje senest 10. mai 2018.
GPOAU YAO Rybinsk Vocational Pedagogical College, som er arrangør av sluttfasen av den all-russiske olympiaden, sørger for sikkerheten til arrangementene: beskyttelse av offentlig orden, plikt til medisinsk personell, brann og andre nødvendige tjenester. Mat, kulturprogram, medisinske tjenester og transporttjenester for deltakere i den all-russiske olympiaden i løpet av siste fasen leveres av Rybinsk Vocational Pedagogical College, på bekostning av organisasjonsavgifter overført til utdanningsorganisasjoner hvis studenter er deltakere i den all-russiske olympiaden , og andre kilder, og personene som følger dem - på bekostning av reisemidler.
Kjære kolleger, vi inviterer deg til å delta i forretningsprogrammet til den all-russiske olympiaden.
Vilkårene for å organisere og gjennomføre sluttfasen av den all-russiske olympiaden, dokumentskjemaer er lagt ut på nettstedet til den statlige profesjonelle utdanningsinstitusjonen Yaroslavl Olympiad ved Rybinsk yrkespedagogiske høyskole.
Vi vil gjerne ønske deg velkommen til vår høyskole!
Informasjon om avholdelsen av den all-russiske olympiaden kan fås:
- om spørsmål om generell organisasjon - Elena Anatolyevna Belyaeva, visedirektør for MMR, e-post: [e-postbeskyttet], telefon: 8-903-821-16-79;
- for registrering og papirarbeid - Lyudmila Viktorovna Balabanova, leder for informasjons- og metodologisk senter, e-post: [e-postbeskyttet], telefon: 8-910-664-08-13;
- for hjelp til å finne overnatting og transport – Olga Vladimirovna Buyskikh, lærer, e-post: [e-postbeskyttet], telefon: 8-905-638-69-68.
OPPMERKSOMHET! I april 2018 vil det bli holdt webinarer om organisering og gjennomføring av den all-russiske Olympiad of Professional Excellence in Civil Engineering SPO Utdanning og utdanningsvitenskap. Informasjon om datoene for webinarene og instruksjoner for tilkobling vil bli lagt ut på nettsiden.
OPPMERKSOMHET! Foreldre (juridiske representanter) til en mindreårig student som har erklært sin deltakelse i den all-russiske olympiaden, ikke mindre enn 10 virkedager før starten av en hvilken som helst fase av den all-russiske olympiaden, bekrefter skriftlig at de har lest reglene for Olympiaden (elektronisk brev til høyskolens offisielle e-post eller faks: merket "All-Russian Olympiad for E.A. Belyaeva"), gir også arrangøren av den all-russiske olympiaden en samtykkeerklæring til behandling av personopplysninger av deres mindreårige barn. Ansvaret for fremskaffelse av alle nødvendige dokumenter fra foreldre (juridiske representanter) ligger hos utdanningsorganisasjonen som sender deltakeren til Olympiaden.
I henhold til modellforskriften om utdannings- og metodeforbund i systemet høyere utdanning, godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den Russiske Føderasjon datert 18. mai 2015 N 505 (registrert av Justisdepartementet i Den Russiske Føderasjon 9. juni 2015, registrering N 37604), som endret ved ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 17. mai 2016 (registrert av Justisdepartementet 31. mai 2016, registrering N 42361), bestiller jeg:
Godkjenne vedlagte dokument om den føderale utdannings- og metodologiske foreningen i det høyere utdanningssystemet for utvidede grupper av spesialiteter og opplæringsområder 44.00.00 Utdanning og pedagogiske vitenskaper.
Søknad
Posisjon
om den føderale utdannings- og metodologiske foreningen i det høyere utdanningssystemet for utvidede grupper av spesialiteter og opplæringsområder 44.00.00 Utdanning og pedagogiske vitenskaper
(godkjent av departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 19. august 2016 N 1080)
I. Generelle bestemmelser
1. Denne forskrift om den føderale utdannings- og metodologiske foreningen i det høyere utdanningssystemet for utvidede grupper av spesialiteter og opplæringsområder 44.00.00 Utdanning og pedagogiske vitenskaper bestemmer prosedyren for å utføre virksomheten til den føderale utdannings- og metodologiske foreningen i høyere utdanning utdanningssystem for utvidede grupper av spesialiteter og opplæringsområder 44,00 00 Utdanning og pedagogiske vitenskaper (heretter kalt Federal Educational Institution, utvidede grupper).
2. Den føderale utdanningsinstitusjonen ble opprettet etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 8. september 2015 N 987 "Om opprettelsen av føderale utdannings- og metodologiske foreninger i det høyere utdanningssystemet" som endret ved ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 27. juni 2016. N 752, med sikte på deltakelse av pedagogiske, vitenskapelige arbeidere, representanter for arbeidsgivere i utviklingen av føderal stat pedagogiske standarder høyere utdanning innen spesialiteter og opplæringsområder innenfor utvidede grupper (heretter referert til som føderale statlige utdanningsstandarder), omtrentlig utdanningsprogrammer høyere utdanning innen spesialiteter og opplæringsområder inkludert i utvidede grupper (heretter - eksempler på programmer), koordinere handlingene til organisasjoner som utfører utdanningsaktiviteter i utdanningsprogrammer for høyere utdanning i spesialiteter og opplæringsområder inkludert i utvidede grupper (heretter referert til som utdanningsprogrammer), for å sikre kvaliteten og utviklingen av innholdet i høyere utdanning i spesialiteter og treningsområder inkludert i forstørrede grupper.
3. I sin virksomhet er den føderale UMO ledet av den russiske føderasjonens grunnlov, føderale konstitusjonelle lover, føderale lover, dekreter og ordre fra presidenten i den russiske føderasjonen, dekreter og ordre fra regjeringen i den russiske føderasjonen, regulatoriske lover handlinger fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen og disse forskriftene.
II. Organisering av aktivitetene til den føderale UMO og dens ledelse
4. Ledelsen av virksomheten til den føderale UMO utføres av formannen for den føderale UMO.
Lederen for den føderale utdanningsinstitusjonen bestemmes etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 27. oktober 2015 N 1220 "Om formenn for føderale utdannings- og metodologiske foreninger i det høyere utdanningssystemet" som endret ved ordre av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 27. juni 2016 N 752.
5. Sammensetningen av den føderale UMO på frivillig basis inkluderer lærerpersonale, forskere og andre ansatte i organisasjoner som er engasjert i utdanningsaktiviteter og andre organisasjoner som opererer i utdanningssystemet, inkludert representanter for arbeidsgivere.
6. Om nødvendig oppretter den føderale UMO vitenskapelige, metodiske, ekspertråd og andre råd, seksjoner, arbeidsgrupper, avdelinger:
etter nivå av høyere utdanning;
etter områder (profiler) av utdanningsprogrammer;
i spesialiteter og treningsområder inkludert i utvidede grupper;
å sikre aktivitetene til den føderale UMO i visse konstituerende enheter i Den russiske føderasjonen.
Den føderale utdanningsinstitusjonen oppretter et spesialisert råd for utdanningsprogrammer som inneholder informasjon som utgjør statshemmeligheter eller offisiell informasjon med begrenset distribusjon, hvis utvidede grupper av spesialiteter og opplæringsområder inneholder spesialiteter eller opplæringsområder for høyere utdanning implementert under utdanningsprogrammer for høyere utdanning som inneholder informasjon som utgjør statshemmeligheter eller offisiell informasjon med begrenset distribusjon.
For å løse aktuelle organisatoriske problemer, kan den føderale UMO opprette et presidium, sekretariat eller byrå, prosedyren for dannelsen og fullmakter bestemmes av den føderale UMO uavhengig.
7. Formannen for den føderale UMO danner og godkjenner dens sammensetning, utøver generell ledelse av aktivitetene til den føderale UMO og representerer den i spørsmål knyttet til omfanget av aktiviteten til den føderale UMO.
Formannen i den føderale UMO kan ha en stedfortreder (varamedlemmer).
Formannen for den føderale UMO kan om nødvendig kontakte organisasjoner angående spørsmål om å sikre virksomheten til den føderale UMO.
8. I tilfeller av frivillig fratredelse av lederen for den føderale utdanningsinstitusjonen, manglende evne til å utøve myndighetene til lederen av den føderale utdanningsinstitusjonen på grunn av manglende evne, samt tap av tillit til lederen av den føderale utdanningsinstitusjonen som etablert av modellforskriften om utdannings- og metodologiske foreninger i det høyere utdanningssystemet, godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet Russland datert 18. mai 2015 N 505 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 9. juni 2015 , registrering N 37604), som endret etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 17. mai 2016 N 578 (registrert av Justisdepartementet i Russland 31. mai 2016, registrering N 42361), ordren er bestemt i stedet for den forrige, en ny styreleder i den føderale UMO.
9. Den føderale UMO fatter vedtak på sine møter, som holdes minst en gang hver sjette måned. Et møte i den føderale UMO er gyldig dersom mer enn halvparten av medlemmene deltar i dens arbeid. Beslutninger fattes med alminnelig flertall av stemmene blant medlemmene av den føderale UMO som deltar i møtet.
10. Inviterte representanter for statlige organer, juridiske enheter og enkeltpersoner, samt utenlandske juridiske enheter og utenlandske statsborgere kan ta del i arbeidet til den føderale UMO.
III. Hovedaktiviteter og rettigheter til den føderale UMO
11. Den føderale utdanningsinstitusjonen holder konferanser, seminarer, møter og andre arrangementer om forbedring av det høyere utdanningssystemet, deltar i organiseringen og gjennomføringen av olympiader og andre konkurransearrangementer.
12. Hovedaktivitetsområdene til den føderale UMO er:
utarbeidelse av forslag til departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen om utkast til føderale statlige utdanningsstandarder;
deltakelse i utviklingen av utkast til føderale statlige utdanningsstandarder;
organisere arbeid for å oppdatere føderale statlige utdanningsstandarder under hensyntagen til bestemmelsene i de relevante profesjonelle standardene;
gi metodisk støtte for implementering av føderale statlige utdanningsstandarder;
utarbeidelse av forslag for å optimalisere listen over spesialiteter og treningsområder inkludert i de utvidede gruppene;
organisere utvikling og undersøkelse av utkast til prøveprogrammer;
gi vitenskapelig, metodisk og pedagogisk støtte for utvikling og implementering av utdanningsprogrammer;
overvåke implementeringen av føderale statlige utdanningsstandarder basert på resultatene av statlig akkreditering pedagogiske aktiviteter, statlig kontroll (tilsyn) innen utdanningsfeltet;
deltakelse i utvikling og (eller) undersøkelse av fondet verdsettelse betyr Til mellomliggende sertifisering studenter og for endelig (statlig endelig) sertifisering;
deltakelse i undersøkelsen av innholdet og midlene til evalueringsverktøy for åpne nettkurs og dannelsen av anbefalinger for bruk av dem i implementeringen av utdanningsprogrammer;
deltakelse i uavhengig vurdering av kvaliteten på utdanning, offentlig og profesjonelt-offentlig akkreditering;
deltakelse i utviklingen av avansert opplæring og profesjonelle omskoleringsprogrammer;
deltakelse i utvikling av faglige standarder.
Den føderale UMO kan utføre aktiviteter på andre områder i samsvar med formålene med opprettelsen.
13. Den føderale UMO har rett, i samsvar med lovgivningen i den russiske føderasjonen:
spre informasjon om aktivitetene dine;
komme med forslag til statlige organer om spørsmål om statlig politikk og juridisk regulering innen utdanning, innhold i utdanning, personell, pedagogisk, metodisk og logistisk støtte til utdanningsaktiviteter;
delta i utviklingen av beslutninger fra statlige organer om hvordan det høyere utdanningssystemet fungerer;
delta i utarbeidelsen av utkast til reguleringsrettsakter og andre dokumenter om høyere utdanningsspørsmål;
yte informasjon, rådgivning og eksperttjenester innen sin virksomhet.
14. Den føderale utdanningsinstitusjonen sender årlig, senest 1. mars, en rapport om sin virksomhet for det foregående kalenderåret til Den russiske føderasjonens utdannings- og vitenskapsdepartement og koordineringsrådet for utdanningsfeltet "Education and Pedagogical Sciences" ", og sender også annen informasjon om sine aktiviteter på forespørsel det spesifiserte koordineringsrådet eller departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen.
Dokumentoversikt
Virksomheten til den føderale utdannings- og metodologiske foreningen (UMO) i det høyere utdanningssystemet for utvidede grupper av spesialiteter og opplæringsområder er regulert 44.00.00 Utdanning og pedagogiske vitenskaper.
Den føderale utdanningsinstitusjonen ble opprettet for deltakelse av pedagogiske, vitenskapelige arbeidere og representanter for arbeidsgivere i utviklingen av Federal State Education Standard, eksemplariske utdanningsprogrammer i relevante spesialiteter og opplæringsområder, koordinering av handlingene til utdanningsorganisasjoner, kvalitetssikring og utvikling av innholdet i høyere utdanning.
De viktigste aktivitetsretningene og rettighetene til den føderale UMO, prosedyren for å administrere den er bestemt.
- Bachelorgrad
- 44.03.01 Lærerutdanning
- 44.03.02 Psykologisk og pedagogisk utdanning
- 44.03.03 Spesial (defektologisk) utdanning
- 44.03.04 Yrkesopplæring(etter bransje)
- 44.03.05 Pedagogisk utdanning (med to opplæringsprofiler)
- Spesialitet
- 44.05.01 Pedagogikk av avvikende atferd
Næringens fremtid
Pedagogikk jobber for fremtiden. Dens hovedoppgave er å danne en person som vil bygge denne fremtiden, aktivt leve og jobbe i den. Økonomien i en hvilken som helst stat er i stadig endring etter prestasjonene vitenskapelige og teknologiske fremskritt, og unge mennesker bør forlate skolen klare til å mestre og forbedre den nye teknologiske verdenen.
En moderne lærer er en sum av spesialiseringer. Han må være en god fagspesialist, en psykolog, og sosialarbeider. Til vår dagliglivet Det er umulig å forestille seg uten datateknologi, så fremtidens lærer må være kompetent på dette området.
Den mest sannsynlige fremtiden for pedagogikk er den utbredte introduksjonen av heuristikk pedagogisk system, som er grunnlaget for utdanning av en kreativ og konstruktiv personlighet. Fremtidens pedagogikk vil være rettet mot å forberede generalister som kan og kan gjøre nesten alt (designe, regne, tegne, lage et oppsett i et dataprogram, beregne kostnadene, forsvare prosjektet, delta i gjennomføringen, det vil si bringe ideen til et resultat). Læreren må selv inneha alle disse kompetansene og kunne gi dem videre til sine elever.
Den teoretiske delen av opplæringen vil i økende grad være viet selvstendig utvikling. En hjemmedatamaskin er en del av utdanning og en mulighet for selvkontroll av tilegnet kunnskap.
Den pedagogiske funksjonen tilbakeføres til læreren. Pedagogikk vil igjen forene to hypostaser – undervisning og utdanning. Sammen med teknisk fremgang Ikke bare livskvaliteten til mennesker endres, men også relasjoner i familie og samfunn. Det forventes at en ung person vil forlate skolen ikke bare godt trent og kompetent i mange spørsmål, men også en humanitær og utviklet person.
Tilnærmingen til studentene i seg selv vil mest sannsynlig endres: "mentoring", som har blitt brukt i pedagogikk i hundrevis av år (jeg sa, du gjorde, fokus på helhetlig utvikling), blir erstattet av "coaching" (hvordan løse en bestemt problem gitt dine eksisterende evner og evner, fokus for å oppnå et spesifikt liv eller profesjonelt mål).
Pedagogikk eksisterte blant menneskeheten på alle stadier av dens utvikling - fra steinalderen til i dag. Og det er umulig å forestille seg fremtiden uten overføring av kunnskap, erfaring og grunnlaget for moral og etikk.