Jeg inviterer deg til mitt lille land, som kalles "Favorittarbeid".
La oss gå til gledens dal. Det er dette jeg kaller leksjoner i arbeidet mitt. Interessen for matematikk øker når undervisningsmetodene er varierte og læreren tenker på rollen til dette emnet i utviklingen av elevens evner. For å gjøre dette bruker jeg teknologien til aktivitetstilnærmingen, som inkluderer: prosjektmetoden, fargetoneteknologimetoden, den kollektive læringsmetoden; informasjons- og kommunikasjonsteknologi, ikke-standardtimer.
Fra Gledens dal nærmer vi oss "Inspirasjon"-platået. Og jeg henter inspirasjon fra utenomfaglig arbeid etter emne. Utenomfaglige matematikkklasser er designet for å løse et kompleks av problemer: dyptgående matematisk utdanning, omfattende utvikling individuelle evner til skolebarn, maksimal tilfredsstillelse av deres interesser og behov.
Reisen vår fortsetter, og vi er allerede i nærheten av "Improvement"-bakken. Måtene jeg kan forbedre er som følger: Jeg engasjerer meg i selvopplæring, jeg er en deltaker kreativ gruppe skoler for å studere nye tilnærminger til læringsprosessen, jeg leder skolens metodologiske sammenslutning av lærere i matematikk, informatikk, fysikk, jeg deltar i arbeidet i distriktet metodisk forening, jeg går jevnlig på videregående opplæringskurs. Min erfaring om temaet: «Aktivering av kognitiv aktivitet i matematikktimene» er oppsummert på distriktsnivå.
Mellom bakken og platået ligger «Lake of Hope», dit jeg kommer med stor glede. Mitt hovedhåp er klassen min, der jeg er klasselærer. Få barn - nyutdannede grunnskole, jeg gjør det til mitt hovedmål å skape en atmosfære av psykologisk komfort og støtte for hver elev i klasserommet. Når jeg jobber med klassen bruker jeg følgende arbeidsformer: spørsmål og testing, opplæring, debatter, samtaler, museumsbesøk, turer til russiske byer, utflukter for studieformål innfødt land, besøke et dramateater, møte interessante mennesker, sportskonkurranser og andre kule arrangementer.
Jeg gjør deg oppmerksom på en vurdering av arbeidet mitt gjennom øynene til elevene i klassen min.
Underveis på reisen vår er toppen av lidenskap.
Det er kjent at ordet "hobby" er fremmed,
Men for meg er det mer vanlig å ha en hobby.
Kanskje du vil finne ham merkelig,
Og noen vil smile av overraskelse.
Jeg liker å løse ikke-standard problemer,
Ser etter dem selv på Internett,
Jeg foretrekker dette fremfor TV-serier, programmer,
Og det er ikke noe mer spennende i verden.
Å, så vondt å søke etter et svar noen ganger.
Du prøver en løsning, så en annen,
Og til slutt finner du det du trenger - det er seier,
Ikke bare på oppgaven – på deg selv.
Å, matematikk er et sted for inspirasjon,
I dag erklærer jeg min kjærlighet til deg,
Du hjelper alltid til med kreative løsninger
Eventuelle problemer på livets vei.
Reisen vår har nådd slutten, akkurat som leksjonene slutter hver dag.
Når timene er over,
Så etter skiftet i stillhet
Linjer er født ufrivillig
Om en vanskelig dag.
Om lærernes dag, som
Den er ennå ikke sunget som den skal.
Det er allerede stille i korridorene
Og de slo av lyset i klasserommene.
Og jeg har ikke roet meg enda,
Jeg lever allerede for dagen foran.
Det blir glede og problemer i ham igjen.
Og hvert trinn er mitt vanskelige søk.
Men det ville ikke vært alle disse toppene og prestasjonene hvis det ikke var for menneskene som omgir meg hjemme.
Jeg står på denne scenen og er litt bekymret.
Jeg vil fortelle deg om menneskene som står meg nærmest.
Tross alt, bare deres støtte, omsorg og oppmerksomhet
De lot meg delta i konkurransen.
Hele livet mitt er varmet opp med kjærlighet og vennlighet.
Jeg takker mamma og pappa for dette.
At mannen min er pålitelig bak og det er ingen hemmelighet om det.
Og jeg elsker datteren min og sønnen min.
Kommunikasjon med venner varmer min sjel.
I glede og sorg er de alltid med meg.
Og som det synges i sangen "Friends are my wealth"
Og vårt langvarige vennskap kan ikke søles med vann.
VISITKORT for konkurransen "Årets lærer 2014"
"Mitt livs teorem"
N.A. kommer ut og snakker i telefonen.:
Ja, Irina Ivanovna, ok, hva slags nyheter snakker du om.....og på hvilken nettside....Ok, nå skal vi se og se etter en kandidat.
Setter seg ved bordet: Så jeg fant det, la oss nå se...
(Film – nyheter)
N.A. Så her går vi! La oss begynne å kaste.
(banke på døren)
N.A. Er det noen utfordrere? Ja, ja, ja. Kom inn, vær så snill.
Meg - Hei! Jeg har bestemt meg for å delta i castingen din, men jeg vet ikke hvor jeg skal begynne. (Jeg har med meg en pyramide med poeng)
N.A.
JEG- Hvilke strenge krav du har, men JEG ER KLAR.
Jeg går en vanskelig vei mellom regler, teoremer
Noen ganger er temaet kjedelig, med mange problemer.
Men jeg var fortsatt i stand til å forstå skjønnheten i eksakt vitenskap!
I teorem Jeg vil nå bevise det for deg i livet mitt.
Teorem: Pedagogikk er et yrke, en hobby og hovedarbeidet i en lærers liv.
-Gitt: studieobjekt: Jeg er Yulia Ivanovna Kardakova, matematikklærer
- Kreves for å bevise hva er nivået mitt pedagogisk fortreffelighet streber etter fortreffelighet og jeg kan delta i konkurransen "Årets lærer".
-La oss starte med beviset.
-P1.BARNDOM (riv av et stykke papir)
Alle har en "Childhood Shore" i livet sitt,
Hvor er havet av eventyr og magiske drømmer.
Du kan ikke slutte å se på denne skjønnheten...
Jeg vil virkelig tilbake til barndommen min igjen...
Enebarn, datter, glede,
Jeg vokste opp i kjærlighet og trodde på en drøm,
Det i fotsporene til både bestemødre og mødre,
Jeg skal jobbe som regnskapsfører.
jeg- Nina Alekseevna, du la merke til at matematiske og analytiske evner er i genene mine.
N.A.-Ja, genetikken din er god, men hva slags utdanning?
S.2 Utdanning (riv av)
Skole
Skoleårene er fantastiske,
Med vennskap, med en bok, med en sang,
Så fort de flyr!
Du kan ikke snu dem tilbake.
Skoleår (fantastisk).
Jeg hadde ganske mange talenter
Alt ble gitt lekent, enkelt.
Jeg ville at jeg skulle bli lærer.
Jeg dro langt bort for å studere.
Drømmer har endret seg
Debet og kreditt fascinerte meg ikke lenger,
Jeg drømte om teoremer om natten.
Jeg drømte om matematikk.
-Drømmer går i oppfyllelse, og jeg er student
Jeg studerte godt på instituttet,
Jeg har mestret programmet på 5.
mottok det grunnleggende om regjeringen i magistraten
og markerte seg til og med i kandidatavhandlinger
N.A.-Det er bra, men hva med jobb?
JEG- Og alt er flott med jobb!
S.3 Arbeidsjournalbok(rive av)
Etter Ped til Polytechnic
Dette er min første suksess.
Grafer, logikk, diskret
Som godteri for studenter
Universitetslektor
er oppmerksomme på studentene.
Årene går, musklene flyter
Og nå er jeg kroppsøvingslærer
Vakker bevegelsestid,
Seirer og priser.
Sinn og kropp, alt er i god form
Og alle er glade for det.
Og dette er min hensikt
Jeg lærer matematikk til barn.
Det er sterke impulser i hodet til barn,
Det er ingen viktigere glede i et yrke.
Jeg fortalte deg om jobb!
N.A. - Din erfaring er imponerende, men fortell oss om dine faglige ferdigheter.
P4. Pedagogisk kompetanse
Jeg bruker den i timen
Jeg er alle typer TSO,
Multimedia projektor,
Hvordan kan jeg leve uten ham nå?
Og "levende matematikk"
For vitenskap som romantikk
Jeg har min egen nettside på Internett
Jeg kan jobbe med ham.
Jeg lærer barn å utforske verden,
Kjærligheten til matematikk begynner her,
Fraktaler og chiffer, vi kan håndtere alt.
Og denne prosessen tar aldri slutt.
Og jeg er også klasselærer
jeg elsker din 10. klasse,
De er mine andre barn
Vi er sammen, selv om det er få av oss.
Vi vil overvinne alt i verden.
Tester og Vi består Unified State-eksamenen,
Og vi skal løse problemene,
Og hvis vi må vinne,
vi er med skolekonkurranse uten å se.
P5. Hobbyer
Det er mange hobbyer på jorden
Jeg ønsket å være i tide overalt,
Og jeg sang og danset.
I sportsspill klarte
Chase baller
Jeg vevde makrame-håndverk,
Så hva annet med meg?
Jeg kan gjøre alt dette nå
Jeg kan legge ballen i kurven
Og jeg kan opptre på klubben
Jeg kan kjøre bil
Jeg skal hjelpe mannen min med husarbeidet.
Livet er interessant og vakkert
Det er ikke rom for kjedsomhet
Gå med kjærlighet til hele verden
og få varme tilbake.
N.A- Å, så allsidig hun er
P6 familie
Og støtte og støtte for meg familien min
Datter og mann hjelper til
De gjør meg alltid glad.
Elsker det! Og setter pris på lykke!
Den er født i en familie
Hva kan bli enda dyrere?
På dette fantastiske landet.
N.A - Yulia Ivanovna - DU er en utmerket kandidat for deltakelse i konkurransen "Årets lærer 2014"
Har du alt?
Ja, teoremet er bevist, CTD.
N.A. - Hva er chtd?
jeg - Q.E.D. Finnes det en annen måte?
FØL
JEG SKAPER
GOD.
SANG!
Lærerdetaljer
Fødselsdato
05.10.1965
Utdannelse
1986, høyere utdanning, Rostov State University pedagogisk institutt, Fakultet for fysikk og matematikk, matematikklærer
Læringserfaring
Fag undervist
matematikk, informatikk
År for sertifisering
1. Fullt navn på læreren Grigorova Natalia Alexandrovna
2.Generell erfaring, erfaring innen spesialitet 31 år gammel; 31 år gammel
3.Problemet læreren jobber med (egenopplæringsemne)
"Aktivering av elevenes kognitive aktivitet, utvikling av deres initiativ og kreativitet"
Tema for selvopplæring: " Didaktisk spill som et middel til å utvikle elevenes kognitive aktivitet i matematikktimene"
4. Kurs, når, hvor, kurstema Fra 03/21/16 til 04/02/16 fullførte hun videregående opplæring ved Federal State Autonomous Educational Institution of Further Professional Education av Agro-Industrial Complex og PPRO for ytterligere profesjonelt program"Nye tilnærminger til undervisning i matematikk i sammenheng med implementeringen av konseptet for utvikling av matematikkundervisning i Den russiske føderasjonen» i 72 timer
I mai 2016, under det avanserte opplæringsprogrammet "Grunnleggende for informasjons- og kommunikasjonskompetanse til en spesialist utdanningsinstitusjon» bestått fjernkurs ved ANO "St. Petersburg Center for Additional yrkesfaglig utdanning"om emnet "Internettteknologier og sosiale nettverk som et middel for pedagogisk kommunikasjon i aktivitetene til en informatikklærer i forbindelse med implementeringen av Federal State Education Standard" i mengden av 72 akademiske timer.
5.Undervisningsmateriell brukt av læreren(kort beskrivelse, konsept og prinsipper for implementering av utdanningskomplekset) karakterer 5-9 ved bruk av utdanningskomplekset til G.K. og O.V. (matematikk 5-6, algebra 7-9), som gjenspeiler moderne syn på utdanningens innhold. Med sitt innhold og vitenskapelige og metodiske støtte, undervisningsmateriell fra Muravins G, K. og O.V. skaper gunstige forhold for dannelse av allmennpedagogiske ferdigheter hos studenter, sikrer utvikling av nøkkelkompetanse. Hovedmålene for utdanning: utvikling av studentens personlighet ved hjelp av matematikk, forbereder ham på videre utdanning og selvrealisering i det moderne samfunnet.
Didaktiske prinsipper for implementering av læremidler
1) Vitenskapens prinsipp
2) Prinsippet om utviklingsopplæring
3) Prinsippet om kontinuitet
4) Prinsippet om å dele vanskeligheter
5) Prinsippet om komfort
6) Systematisk prinsipp
7) Prinsippet om avansert dannelse av et veiledende aktivitetsgrunnlag
8) Prinsippet om utvidelse av didaktiske enheter
9) Prinsippet om differensiert læring
Utviklingsaspekt
1) Oppgavesystemet er delt inn i standard og ikke-standard
2) Forklarende tekst i små porsjoner
3) Problembasert studie av materialet
4) Oppgaver for å gjenkjenne typer og metoder for undervisning
5) Et søk etter en løsning organiseres gjennom læreboken pedagogiske oppgaver
6) Humanitært orientert retning
7) Dialog er enten ledende eller motivert
8) Et lite sett med oppgaver er gitt for små fragmenter av teori ulike nivåer kompleksitet
9) Oppfinnsomhetsproblemer fortsetter temaet
10) Oppgaver øves på oppgaver på ulike nivåer
Funksjoner av lærebøker
1) Lyst og attraktivt (5-6)
2) Forfatterens adresse til studenten
3) Symbolikk av oppgaver
4) Liste test spørsmål
5) Leseregler
6) Workshops om problemløsning
7) Forskning fungerer
8) Kjæledyr tester (7,8,9)
9) Referanse og tilleggsmateriale
10) Oppgaver for sommerfritid
11) Tilgjengelighet av svar og løsninger
12) Reklame for pedagogisk litteratur
Utdanningsteknologi
1) Maksimal bruk av læreboka
2) Frontal samtale
3) Tilbakemelding
4) Skriftlig selvstendig arbeid
5) Lekser - gjentatt selvstendig arbeid
6) Selvstendig arbeid som karbonkopi
7) Veksling av aktiviteter
8) Oppmuntring eller positive karakterer
Jeg underviser i geometri i klassene 7-9 ved å bruke det pedagogiske og metodologiske settet (UMK) "Geometry" (forfattere: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Kadomtsev S.B., Poznyak E.G., Yudina I.I.) beregnet på klasse 7-9 ved generelle utdanningsinstitusjoner. Læreboken tok førsteplassen i All-Union-konkurransen for lærebøker i matematikk for videregående ungdomsskolen i 1988 UMK "Geometry" for klasse 7-9 Atanasyan L.S. og andre er utgitt av Prosveshchenie forlag.
Sammensetning av utdanningskomplekset "Geometri" for klasse 7-9:
- Lærebok. Geometri. 7-9 klassetrinn. Forfattere: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Kadomtsev S.B., Poznyak E.G., Yudina I.I.
- Arbeidsbøker for klasse 7, 8 og 9. Forfattere: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Glazgov Yu.A., Yudina I.I.
- Didaktisk materiell for klasse 7, 8 og 9. Forfattere: Ziv B.G., Mailer V.M., Bakhansky A.G.
- Tematiske prøver for klasse 7, 8 og 9. Forfattere: Mishchenko T.M., Blinkov A.D.
- Selvstendig og kontrollarbeid. 7-9 klassetrinn. Forfatter: Ichenskaya M.A.
- Metodiske anbefalinger til læreboka. 7-9 klassetrinn. Forfattere: Atanasyan L.S., Butuzov V.F., Glazgov Yu.A.
- Arbeidsprogrammer. 7-9 klassetrinn.
Presentasjonen av lærebokmaterialet kombinerer klarhet og streng logikk. Grunnleggende geometriske konsepter introduseres på grunnlag av visuelle representasjoner, noe som gjør læreboken tilgjengelig for selvstudium skolebarn. Hovedoppgavene er gitt etter avsnittene, flere på slutten av hvert kapittel. Det er svar på alle problemer, og på de vanskeligste er det instruksjoner for å løse dem.
I didaktisk materiale omfattet selvstendig og prøvearbeid, repetisjonsarbeid og matematiske diktater i flere versjoner og ulike kompleksitetsnivåer, samt oppgaver med økt vanskelighetsgrad og prøveoppgaver til eksamen.
Bruken av tematiske tester i geometri i utdanningsprosessen gjør det mulig å raskt teste kunnskapen og ferdighetene til elevene tilegnet under læringsprosessen og forberede dem til den endelige sertifiseringen i 9. klasse.
Selvstendig arbeid og prøver er utformet i form av klippekort og inneholder 2 valgmuligheter på alle emner i kurset. Dette øker lærerens evne til individuelt arbeid med studenter. I tillegg presenteres kort for avsluttende prøver i 7.-9. klasse, og det tilbys også oppgaver til seksjonen "Planimetri" og oppgaver med praktisk innhold.
6. ESM brukt av læreren
«Interaktiv matematikk for klasse 5-9. Bustard"
"1C: Pedagogisk samling. Algebra klassetrinn 7-11. Copetentum LLC"
"1C: Pedagogisk samling. Planimetri klassetrinn 7-9. Copetentum LLC"
"Geometri 7-9. Virtuell mentor.BukaSOFT"
“Algebra 7-9. Virtuell mentor.BukaSOFT"
«Matematikk 5-11. Pedagogisk elektronisk utgave. Nye muligheter for å mestre et matematikkkurs. Bustard"
"Byen med unge matematikere. Det beste pedagogiske programmet for barn. SKOLASTISK. ny disk"
«Matematikk 5-11. Workshop.1C: Education Institute of New Technologies med bistand fra NFPC"
INTERNETT
RusEdu «Sammen skal vi gjøre læringen lysere! »
Arkiv læreplaner og presentasjoner
Pedsovet.su “Vi er sammen! »
lærernes selvhjelpssamfunn
nsportal.ru sosialt nettverk av lærere
Multimediaapplikasjon for leksjoner
Mattetimer 5-10. Disketten inneholder presentasjoner for hver leksjon i Power Point. Forlaget "Globus"
Mattetime 5-6. Disken inneholder presentasjoner for hver leksjon i Power Point, samt interaktive tester, spill, selvstendig arbeid og matematiske diktater for elever i 5.-6. Forlaget "Planet"
7.Presentasjonsemner, leksjoner med ESM (2-3)
Nr Presentasjonsemner Leksjonsemner
1 Historier om geometri Matematisk tog til landet "Geometri"
2 Aritmetikk kvadratrot Aritmetisk kvadratrot
3 Kvadratisk funksjon Graf for funksjonen y =ax² +bx+c
8.Teknologier som brukes av lærere i deres arbeid
Teknologi problembasert læring
Teknologi for nivådifferensiering basert på nødvendige resultater
Blokkmodulær fôringsteknologi undervisningsmateriell i geometri
Informasjonsteknologi
9.Metoder og teknikker for å øke elevmotivasjonen
For å øke elevmotivasjonen bruker jeg følgende metoder og teknikker: endre type aktiviteter i løpet av timen, involvere elevene i analytiske og evalueringsaktiviteter, skape problemsituasjoner, suksesssituasjoner, bruk av oppgaver til utvikling kreativitet elever, bruk av spilløyeblikk, visuelt materiale, appellerer til barns livserfaring, testing av elevenes kunnskaper, teknikker «Foredragsholder», «Forfatter», «Tema».
10.Teknikker for dannelse av UUD, implementering av systemaktivitetstilnærmingen
En stor rolle i dannelsen av kognitive og regulatoriske universelle pedagogiske handlinger er gitt til matematikk.
Innholdet i det føderale statlig standard hoved- generell utdanning sier: «Standarden er basert på en systemaktivitetstilnærming, som skal sikre: dannelse av beredskap for selvutvikling og kontinuerlig utdanning; design og konstruksjon av et utviklende utdanningsmiljø; aktiv pedagogisk og kognitiv aktivitet hos studenter." En av måtene å øke motivasjonen og effektiviteten på pedagogiske aktiviteter er inkludering av studenter i forskning og prosjektaktiviteter. For å gjøre dette bruker jeg teknikker i klasserommet: utvikle forskningsferdigheter, utvikle evnen til å se problemer, evnen til å endre sitt eget ståsted, se på forskningsobjektet fra ulike vinkler, oppgaven «Er det en feil her? ?”, utvikle evnen til å fremsette hypoteser, utvikle evnen til å stille spørsmål, utvikle evnen til å definere begreper, utviklingen av evnen til å uttrykke vurderinger og trekke konklusjoner, utviklingen av evnen til å klassifisere og observere.
For å få erfaring med informasjonsarbeid lærer jeg skoleelever:
utføre et avansert søk etter informasjon ved hjelp av bibliotekressurser og Internett;
bruke symbolske midler for å behandle informasjon,
behandle matematisk informasjon for videre bruk;
registrere og registrere informasjon ved hjelp av IKT-verktøy.
For å danne en regulatorisk universell pedagogisk handling- det gjennomføres kontrollhandlinger, egenkontroller og gjensidige kontroller av problemløsning. I dannelsen av regulatorisk (inkludert selvkontroll) UUD brukes slike teknikker som: arbeide med en lærebok (internettressurser, oppslagsverk), utarbeide en svarplan i matematikk, organisere lekser, utføre skriftlig arbeid i matematikk, studere innholdet i teoremet, mestre teoremet, overvåke mestringen av teoremet, etc.
Grunnlaget for utvikling av kommunikasjonsferdigheter er systematisk bruk av tre typer dialog i timene:
a) dialog i en stor gruppe (lærer - studenter);
b) dialog i en liten gruppe (student - studenter);
c) dialog i par (elev - elev).
Arbeid med spørreskjemaer.
Muntlige og skriftlige øvinger
Løse problemer og eksempler.
Oppgaven med å bruke matematikktimer til å utdanne og styrke elevene til en sterk følelse av stolthet over hjemlandet og kjærlighet til det har en spesifikk vanskelighet, den åpenbare grunnen til dette ligger i den abstrakte naturen til matematisk vitenskap. Men bruken av en teknikk som består i å gi en patriotisk orientering til en rekke historisk informasjon er med på å løse dette problemet. Historien til russisk og sovjetisk matematikk er rik på fakta, som kan vekke gledelig stolthet hos studenter.
Dermed den viktigste oppgaven moderne system utdanning som dannelsen av et sett med UUD, som gir evnen til å lære, individets evne til selvutvikling og selvforbedring gjennom bevisst og aktiv tilegnelse av nye ting sosial opplevelse, og ikke bare elevenes mestring av spesifikke fagkunnskaper og ferdigheter, implementeres vellykket i prosessen med å undervise i matematikk. Samtidig betraktes kunnskap, ferdigheter og evner som derivater av de tilsvarende typene målrettede handlinger, siden de genereres, brukes og lagres i nær sammenheng med aktive handlinger elevene selv. I denne forbindelse er hovedmålet som møter meg som matematikklærer å lære barn å tilegne seg kunnskap selvstendig. Og for dette må du: lage utdanningsmiljø for studenter basert på en systemaktivitetstilnærming, for å skape forutsetninger for utvikling av elevenes kognitive aktivitet gjennom bruk av innovative teknikker og metoder i arbeidet.
11.Teknikker og arbeidsformer for vurdering av elevprestasjoner
Jeg har utviklet et system for å vurdere utdanningsresultatene til elever i geometri ved bruk av blokkmodulær teknologi. Jeg har mange års erfaring med dette systemet.
Jeg har et system for karaktersetting av lekser i algebra for 7-9 klassetrinn med obligatorisk merking i journal. I journalen er disse merkene i cellene til venstre, til høyre er det merker for flott jobb. Hele cellen er opptatt av karakterer for prøver, praktiske prøver og prøver.
Ved vurdering av elever bruker jeg følgende metoder og arbeidsformer: «vurder deg selv», «vurder din nabo»; gruppearbeid, pararbeid.
Jeg vedlikeholder diagnostiske fremdriftskort for hver elevs matematikk med notater om spesielle prestasjoner i fritidsaktiviteter etter emne.
12.Elevprestasjoner: mestring utdanningsprogrammer, til "4" og "5"; Olympiader, pedagogiske konkurranser
Mestring av utdanningsprogrammer – 97 %, “4” og “5” – 45 %
Hvert år holder jeg en matematikk-olympiade på skolenivå.
For første gang i november 2015 deltok fem elever fra 7.-9.trinn i VI All-russisk Olympiade i matematikk "Red Cat". Vinnerne fikk diplomer: Alina Glushchenko, 7. klasse, andreplass, Vladimir Egorov, 8. klasse, tredjeplass, Anastasia Savateeva, 8. klasse, tredjeplass.
I desember deltok 25 elever i klassene 5-9 i den all-russiske utdanningskampanjen "Hour of Code 2015".
For fjerde gang i 2016, i mars, deltok skoleelever i en internasjonal konkurranse - Kenguru-spillet. De beste resultatene ble vist av: Alexandra Panina, klasse 5 - (99,15% av oppgavene utført riktig) - andreplass i distriktet, Vyacheslav Shkuropat, karakter 9 - (98,95%) - førsteplass i distriktet, Alina Glushchenko, grad 7 - (95,05 %) - andreplass i regionen. Det bør bemerkes Alina Ivanova, 9. klasse (77,11%), Anastasia Zabrodskaya, 5. klasse (68,04%) og Dmitry Ruzhensky, 9. klasse (51,72%).
13. Utenomfaglige aktiviteter, foreldremøter
- matematisk KVN mellom lag i klasse 5-6 2015, 2016;
-- intellektuelt spill "The Smartest" i fagene i den naturlige og matematiske syklusen 2012, 2014, 2016;
-- konkurranse for å løse problemer med en fabelaktig tilstand 2015; 2016;
-- konkurranse "Tegning etter koordinater" 6-9 2014, 2015, 2016;
-- konkurranse "Kangaroo" 5-6 klassetrinn 7-8 klassetrinn 9-10 karakterer 2013, 2014, 2015, 2016;
-- konkurranse "Matematisk kryssord" 2014, 2015, 2016;
-- konkurranse "Rebuses" 2014; 2016
--Konkurranse "Interaktiv matematikk" karakterer 5-9 2013, 2014;2015,2016
-- leksekonkurranse 2014, 2015;
-- problemkonkurranse 2015;
-- konkurranse "Miss Mathematics - 2011" 2016;
-- utstillinger av studentverk 2013, 2015;
-- Pedagogisk spill "Kaleidoskop" 5-9 2013;
-- konkurranse "Få ordet" for klassetrinn 5-9, 2013, 2015;
-- tegnekonkurranse i den grafiske redaktøren "Paint" 2013, 2014, 2015, 2016;
-- «Portfolio»-konkurranse for klassetrinn 6-9, 2013, 2015.
Foreldremøter.
1 "Om bruken av resultatene fra den statlige (endelige) sertifiseringen av nyutdannede i 9. klasse fra 2013, 2014, 2015 i undervisning i matematikk ved MBOU Istominsk ungdomsskole" 2014, 2015,2016
2. «Statlig (endelig) sertifisering av kandidater fra 9. klasse ved allmennutdanningsinstitusjoner (i form av OGE) 2016»
3. «Vi forbereder oss på den endelige sertifiseringen i matematikk 2013,2014, 2015,2016»
14. Publikasjoner av læreren, formidling av egen arbeidserfaring Sertifikat for opprettelse av et personlig nettsted på et sosialt nettverk av pedagogiske arbeidere. Nettstedets nettadresse: http:// nsportal.ru/grigorova-natalya-aleksandrovna
Utgivelsesbevis i elektroniske medier. Metodeutvikling « Samlet system vurdere utdanningsresultatene til studenter i geometri i blokkmodulær teknologi" Publikasjonsnettadresse: http:// nsportal.ru/ node/437089
Utgivelsesbevis i elektroniske medier. Metodeutvikling "Kognitivt spill om emner i den naturlige og matematiske syklusen "De smarteste"" Publikasjonsnettadresse: http:// nsportal.ru/ node/
Takk til N.A. Grigorova, lærer ved MBOU Istominskaya ungdomsskole for det presenterte materialet fra forfatteren E.A. Verizhnikova. "Håndbok for en moderne lærer" Aksai 2012.
Utgivelsesbevis i elektroniske medier. Notater om geometritimer fra 7. klasse UMK Atanasyan L.S. om emnet "Triangles" Nettadressen til publikasjonen: http://nsportal.ru/node/1481387 datert 29. desember 2014
15.Deltakelse i profesjonelle ferdighetskonkurranser
Innovasjonsfestival 2007, vinner
- All-russisk:
1) " Scarlet Sails» «De beste ideene, teknikkene, moderne oppdagelsene - alt for effektivt arbeid» Februar 2015
2) konkurranse.net “Beste lærerportefølje” 11/1/15-11/10/15;
3) «Scarlet Sails» «Beste av undervisningspraksis» desember 2015
-internasjonal:
internasjonal konkurranse pedagogiske ideer « Pedagogisk prosess-2015" 25.11.15
16.Priser, oppmuntringer, sertifikater
1. Diplom til vinneren av den regionale festivalen "Innovasjoner i utdanning -2007"
2. Takknemlighetsbrev fra lederen av Aksai-distriktet for høy profesjonalitet, ansvarlig holdning til arbeid, evne til å finne individuell tilnærming til hvert barn 2009
3. Attest fra lederen av AAR utdanningsinstitusjon for mange års fruktbart arbeid, betydelig suksess med å organisere og forbedre de pedagogiske og pedagogiske prosessene. 2009
4. Berømmelsessertifikat fra VIII International Forum “Chekhov Cup” for dommere i juli 2014, Taganrog
5. III grads diplom “Scarlet Sails” “De beste ideene, teknikkene, moderne oppdagelser - alt for effektivt arbeid” februar 2015
6. Takknemlighetsbrev fra den russiske organisasjonskomiteen for «Kangaroo»-konkurransen for aktiv deltakelse i det internasjonale matematiske konkurransespillet «Kangaroo» i deres utdanningsinstitusjon mars 2014, mars 2015, mars 2016, mars 2017
7. Diplom til vinneren av 1. grad nr. AB3948 konkurranse.net “Beste lærerportefølje” 11.11.15;
8. Diplom til vinneren av 1. grad «Scarlet Sails» «Best of teacher practice» desember 2015)
9. Åpent 1. grads vinnerdiplom Internasjonal konkurranse pedagogiske ideer “Utdanningsprosess -2015” nr. 199-pF 7.12.15
10. Takknemlighetsbrev fra departementet for generell og profesjonell utdanning i Rostov-regionen for det store bidraget til utviklingen av utdanningssystemet i Rostov-regionen, mange års pliktoppfyllende og svært profesjonelt arbeid, ordre nr. 13-n datert 05. /12/2015
11. Sertifikat fra lederen av utdanningsinstitusjonen til AAR for kreativt arbeid, suksess med å organisere og forbedre utdannings- og utdanningsprosessene, stort personlig bidrag til utviklingen av utdanning i Aksai-regionen, ordre nr. 703 datert 09/07/ 2015
17.Fremtidsutsikter
Jeg ønsker virkelig å finne og utdanne en erstatter for meg selv innenfor veggene til favorittskolen min, mestre standardene til andre generasjon, lære å danne elevenes læringsferdigheter, implementere en systemisk aktivitetstilnærming i timene og aldri miste troen på tjeneste - "å så det rimelige, det gode, det evige."