Finale test i samfunnsfag. 11. klasse .
Les teksten under, der det mangler en del ord. Velg fra listen gitt ordene som må settes inn i stedet for hullene.
"Som en type åndelig __(A) inkluderer vitenskap den spesielle aktiviteten til mennesket for å øke det eksisterende og oppnå en ny __(B). Resultatet av denne aktiviteten blir __(B) vitenskapelig kunnskap, som sammen danner et vitenskapelig bilde av verden. vitenskapelig bilde verden dannes under påvirkning av to modeller for kunnskapsutvikling. I følge __(D)-modellen er vitenskap en spesiell type "sosialt minne om menneskeheten." I følge __(D)-modellen opplever vitenskapen med jevne mellomrom en radikal endring i de rådende ideene i den. Begrepet "vitenskap" brukes også for å betegne visse grener av vitenskapelig kunnskap. Opprinnelig ble vitenskapsgrener dannet i samsvar med de aspektene av virkeligheten som var involvert i prosessen __(E)."
Liste over termer:
1) kunnskap
evolusjonær
produksjon
kognisjon
teori
forbruk
utdannelse
revolusjonerende
system
Etter å ha uteksaminert seg fra variasjons- og sirkusskolen, opprettet Peter og vennene hans en musikalsk gruppe: de registrerte den på den måten som er foreskrevet i loven, spilte inn et album og dro på turné rundt i landet. Velg egenskapene til denne gruppen fra listen nedenfor og skriv ned tallene de er angitt under.
liten gruppe
referansegruppe
uformell gruppe
faggruppe
stor gruppe
formell gruppe
I familien til en statsborger i den russiske føderasjonen og en statsborger i landetZbor i den russiske føderasjonen, en sønn ble født. Bruk samfunnsvitenskapelig kunnskap og forklar hvordan problemet med sønnens statsborgerskap kan løses. Gi tre forklaringer.
Etabler en samsvar mellom sosiale fakta og kulturformer: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen -
SOSIALE FAKTA AV KULTURELL FORM
A) premiere på en TV-serie 1) messe
B) festival for folklore grupper 2) folk
C) feiring av Ivan Kupala-dagen
D) skandale som involverer en popstjerne
D) gjenutgivelse av en bestselgende detektivhistorie
Nevn to manifestasjoner av vitenskapens sosiale funksjon og gi to eksempler på implementeringen.
Nedenfor er en liste over termer. Alle, med unntak av to, forholder seg til begrepet «kunst».
1) Bilder; 2) emosjonalitet; 3) fantasi; 4) gyldighet; 5) subjektivitet; 6) hypotese.
Finn to begreper som refererer til et annet konsept og skriv ned tallene de er angitt under.
Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet "utdanning"? Med utgangspunkt i kunnskap fra det samfunnsvitenskapelige kurset, komponer to setninger: en setning som inneholder informasjon om strukturen generell utdanning i den russiske føderasjonen, og en setning som avslører enhver funksjon av utdanning som en sosial institusjon.
Les et fragment av en vitenskapelig tekst: «Tyngekraft, i motsetning til andre interaksjoner, er universell i sin handling på all materie og energi. Ingen gjenstander har blitt oppdaget som ikke har noen gravitasjonsinteraksjon i det hele tatt.» Spesifiser to kriterier som gjør at vi kan klassifisere denne teksten som vitenskapelig. Basert på samfunnsvitenskapelig kunnskap, nevne et annet trekk som er iboende i vitenskapelig kunnskap.
Les teksten og fullfør oppgavene
Den moderne betydningen av begrepet "kultur" er veldig mangfoldig og ofte vag. Det er nok å minne om at kultur i dag ikke bare forstås som en tilstand eller karakteristikk av samfunnet og en person generelt, men også som et veldig spesifikt sett med teknologier, skikker, tradisjoner, livsstil, statsskap, etc.: "kultur Det gamle Russland", "kultur i den antikke verden", "vestlig" eller "vestlig kultur", "øst" eller "kultur i øst", etc. Det er i denne forstand de snakker for eksempel om mange kulturer, om sammenligning av kulturer, om dialog og interaksjon mellom kulturer. I disse situasjonene refererer begrepet "kultur" til en virkelig eksisterende kultur skapt i et bestemt område ...
I hverdagen refererer dette ordet (begrepet) til kunst, museer, biblioteker, kino, teatre, religion og mange andre veldig forskjellige ting. Vi definerer som "kulturert" eller "ukulturert" oppførsel til mennesker; Vi bruker uttrykk som «arbeidskultur», «handelskultur», «produksjonskultur» osv.
Kulturelle fenomener oppstår per definisjon kun som resultater (spor) av menneskelig aktivitet; de kan ikke vises i naturen, på en "naturlig" måte. Dette er spesielt den samme kunnskapen, troen, kunsten, moralen, loven, skikker og alle andre evner, karakteristiske trekk og vanene mennesket tilegner seg som medlem av samfunnet; det er språk, symboler og koder, ideer, tabuer, ritualer, seremonier, sosiale institusjoner, verktøy, teknologier og alle komponenter knyttet til disse fenomenene...
Derfor representerer enhver manifestasjon av menneskelig aktivitet som finner sted i et bestemt samfunn, på en eller annen måte kulturen i dette samfunnet. Hvis, selv av de beste og edleste grunner, noen av dem fjernes vilkårlig (ikke inkludert i kulturen), så vil bildet av en historisk spesifikk (lokal) faktisk kultur være ufullstendig, og systemet med interaksjoner mellom elementer eller komponenter, vil aspekter av denne kulturen bli forvrengt. Med andre ord, kulturen i et konkret historisk samfunn dukker opp selv i kriminalitet, rusavhengighet og andre helt avskyelige hendelser og prosesser. Vel fortjent til merkelappen "antikultur", slike fenomener det offentlige liv ikke desto mindre forblir de fenomener i den tilsvarende kulturen som helhet.
(D.A. Laletin)
Gi en hvilken som helst tre betydninger av begrepet "kultur" basert på teksten.
Spørsmål: Svar på 3 spørsmål på teksten (jeg gir mange poeng Jeg ber deg om å ikke kopiere av verket). Fra arbeidet til den moderne innenlandske psykologen V. A. Petrovsky "Personlighet i psykologi: subjektivitetens paradigme." For eksempel er vi overbevist om at enhver aktivitet har en forfatter («subjekt»), at den alltid er rettet mot ett eller annet («objekt»), at først er det bevissthet, så aktivitet. I tillegg er vi ikke i tvil om at aktivitet er en prosess og at den kan observeres fra utsiden, eller i alle fall "fra innsiden" - gjennom øynene til personen selv. Alt er slik så lenge vi ikke tar hensyn til en persons fremgang mot et allerede akseptert mål ... Men hvis vi gjør bevegelsen av aktivitet til gjenstand for oppmerksomhet, så viser det seg plutselig at alt som er sagt om strukturen taper dens klarhet... Forfatteren mister sin "skarphet"; orienteringen av aktivitet mot et objekt viker for orientering mot en annen person... aktivitetsprosessen brytes opp i mange forgreninger og igjen smelter sammen "strømmer-overganger"... i stedet for at bevissthet går foran og styrer aktivitet, viser det seg selv at være noe sekundært, avledet fra aktivitet... Og alt dette på grunn av trender egen bevegelse , egenutvikling av aktivitet... Det er alltid et element av diskrepans mellom det du streber etter og det du oppnår... Uansett om planen viser seg å være høyere enn legemliggjørelsen eller omvendt, legemliggjøringen overskrider planen , avviket mellom aspirasjonen og effekten av de implementerte handlingene stimulerer en persons aktivitet, bevegelsen av hans aktivitet. Og til slutt er den født, og ikke bare din egen, men kanskje andres. Spørsmål og oppgaver til dokumentet 1) Forklar ut fra teksten i dokumentet hva et objekt og et aktivitetsemne er. Bringe spesifikke eksempler gjenstander og emner av ulike typer aktiviteter. 2) Finn i teksten til dokumentet linjene der forfatteren snakker om bevegelse av aktiviteter. Hvilken mening legger han i disse ordene? Hva vises som et resultat av aktivitetens bevegelse? 3) Hvordan er aktivitet og bevissthet relatert, ifølge forfatteren?
Svar på 3 spørsmål på teksten (jeg gir mange poeng) Jeg ber deg om å ikke kopiere verket.
Svar:
1) Emnet er forfatteren av aktiviteten. Et objekt er en ting som en aktivitet er rettet mot. Pedagogisk. En student (fag) studerer Darwins teori (objekt). Vitenskapelig. En vitenskapsmann (fag) studerer rom (objekt) 2) "Men hvis vi gjør bevegelse av aktivitet til gjenstand for oppmerksomhet, så viser det seg plutselig at alt som er sagt om strukturen mister sin klarhet ... Forfatteren mister sin "skarphet, ” dvs. selve aktiviteten vil bli objektet. 3) bevissthet går foran og styrer aktivitet.
1. Den som utfører handlingen (personen) er subjektet. Det menneskelig aktivitet er rettet mot er et objekt. For eksempel: Renholderen vasker gulvet. Gulvet er objektet, vaskekonen er subjektet. 2. Men hvis vi gjør aktivitetens bevegelse til gjenstand for oppmerksomhet, så viser det seg plutselig at alt som blir sagt om strukturen mister sin klarhet... Forfatteren mister sin «skarphet»; orienteringen av aktivitet mot et objekt viker for orientering mot en annen person... aktivitetsprosessen brytes opp i mange forgreninger og igjen smelter sammen "strømmer-overganger", i stedet for at bevissthet går foran og styrer aktiviteten, viser det seg selv å være noe sekundært, avledet fra aktiviteten... Og til slutt er det født ny aktivitet, og ikke bare ens egen, men kanskje andre menneskers aktivitet. Forfatteren sier at aktivitet ikke er så åpenbar som vi forestiller oss. Når vi ser på prosessen, ser vi ikke lenger et så klart og åpenbart mål for en person (målet for hans handlinger, subjektet). Han sier at vi alltid ikke får det vi ønsket. Enten i liten eller større grad. Og dette tvinger oss til å "handle" igjen. 3. La oss ta forfatterens utsagn: "først - bevissthet, deretter - aktivitet I tillegg er vi ikke i tvil om at" Og vi vil svare på spørsmålet: En person må realisere (planlegge) sine handlinger, og deretter utføre dem.
Les teksten og fullfør oppgavene C1‑C4.
«Det spesifikke ved erkjennelse av sosiale fenomener, det spesifikke ved samfunnsvitenskap bestemmes av mange faktorer. Og kanskje den viktigste blant dem er samfunnet selv (mennesket) som et kunnskapsobjekt. Dette er strengt tatt ikke et objekt (i ordets naturvitenskapelige betydning). Faktum er at det sosiale livet er gjennomsyret av menneskets bevissthet og vilje, det er i hovedsak subjekt-objektivt og representerer i det hele tatt en subjektiv virkelighet. Det viser seg at subjektet her erkjenner subjektet (kognisjon viser seg å være selverkjennelse). Dette kan imidlertid ikke gjøres ved hjelp av naturvitenskapelige metoder. Naturvitenskap omfavner og kan mestre verden bare på en objektiv (som en objekt-ting) måte. Den tar egentlig for seg situasjoner der objektet og subjektet så å si er på hver sin side av barrikadene og derfor er så å skille. Naturvitenskap gjør emnet til et objekt. Men hva betyr det å gjøre et subjekt (en person, tross alt, i siste instans) til et objekt? Dette betyr å drepe det viktigste i ham - sjelen hans, gjøre ham til en slags livløs plan, en livløs struktur.<…>Subjektet kan ikke bli et objekt uten å slutte å være seg selv. Subjektet kan bare bli kjent på en subjektiv måte - gjennom forståelse (og ikke en abstrakt generell forklaring), følelse, overlevelse, empati, som fra innsiden (og ikke løsrevet, fra utsiden, som i tilfellet med et objekt) .<…>
Det som er spesifikt i samfunnsvitenskapen er ikke bare objektet (subjekt-objekt), men også subjektet. Overalt, i enhver vitenskap, er lidenskaper i full gang uten lidenskaper, følelser og følelser er det ingen og kan ikke være en menneskelig søken etter sannhet. Men i samfunnsfag er deres intensitet kanskje den høyeste» (Grechko P.K. Samfunnsfag: for de som kommer inn på universiteter. Del I. Samfunn. Historie. Sivilisasjon. M., 1997. s. 80–81.).
C1. Basert på teksten, angi hovedfaktoren som bestemmer spesifikasjonene for erkjennelse av sosiale fenomener. Hva er, ifølge forfatteren, egenskapene til denne faktoren?
Svare: Hovedfaktoren som bestemmer spesifikasjonene ved erkjennelse av sosiale fenomener er dens objekt - samfunnet selv. Kunnskapsobjektets trekk er forbundet med samfunnets særegenhet, som er gjennomsyret av menneskets bevissthet og vilje, som gjør det til en subjektiv realitet: subjektet kjenner subjektet, dvs. kunnskap viser seg å være selverkjennelse.
Svare: Ifølge forfatteren ligger forskjellen mellom samfunnsvitenskap og naturvitenskap i forskjellen i kunnskapsobjektene og dens metoder. I samfunnsvitenskapen er altså kunnskapens objekt og emne sammenfallende, men i naturvitenskapen er de enten skilt eller vesentlig forskjellige naturvitenskap er en monologisk form for kunnskap: intellektet betrakter en ting og uttaler seg om den, samfunnsvitenskapen er; dialogisk form kunnskap: emnet som sådan kan ikke oppfattes og studeres som en ting, fordi han som subjekt ikke kan bli stemmeløs mens han forblir et subjekt; i samfunnsvitenskap utføres kunnskap som innenfra, i naturvitenskap – utenfra, løsrevet, ved hjelp av abstrakte generelle forklaringer.
C3. Hvorfor tror forfatteren at i samfunnsvitenskap er intensiteten av lidenskaper, følelser og følelser høyest? Gi din forklaring og, basert på kunnskap om et samfunnsvitenskapelig kurs og fakta om det sosiale livet, gi tre eksempler på "emosjonaliteten" ved erkjennelse av sosiale fenomener.
Svare: Forfatteren mener at i samfunnsvitenskapen er intensiteten av lidenskaper, følelser og følelser den høyeste, siden her er det alltid en personlig holdning fra subjektet til objektet, en vital interesse for det som læres. Som eksempler på "emosjonaliteten" ved erkjennelse av sosiale fenomener kan følgende nevnes: tilhengere av republikken, som studerer statens former, vil søke bekreftelse på fordelene ved det republikanske systemet fremfor det monarkiske; monarkister vil være spesielt oppmerksomme på å bevise manglene ved den republikanske styreformen og fordelene til den monarkiske; Den verdenshistoriske prosessen har vært betraktet i vårt land i lang tid fra synspunktet om klassetilnærming osv.
C4. Spesifisiteten til sosial kognisjon, som forfatteren bemerker, er preget av en rekke trekk, hvorav to avsløres i teksten. Basert på dine kunnskaper om samfunnsvitenskapelig kurs, angi tre trekk ved sosial kognisjon som ikke gjenspeiles i fragmentet.
Svare: Følgende kan nevnes som eksempler på trekk ved sosial kognisjon: erkjennelsesobjektet, som er samfunnet, er komplekst i sin struktur og er i konstant utvikling, noe som gjør det vanskelig å etablere sosiale mønstre, og åpne sosiale lover er sannsynlige i naturen; i sosial kognisjon er muligheten for å bruke en slik metode begrenset vitenskapelig forskning, som et eksperiment; i sosial kognisjon er tenkningens rolle, dens prinsipper og metoder (for eksempel vitenskapelig abstraksjon) ekstremt viktig; Siden det sosiale livet endrer seg ganske raskt, kan vi i prosessen med sosial erkjennelse snakke om å etablere bare relative sannheter, etc.
Seksjon 5. Retningslinjer
| Poeng | |
| elementer: 1) svar på det første spørsmålet: ved å regulere sine handlinger og sørge for resultatene av disse handlingene, tar en selvbevisst person fullt ansvar for dem; 2) svar på det andre spørsmålet | |
| : en handling som er uttrykk for en plan, intensjon, mål som foregriper resultatet av handlingen. | |
| Svar på spørsmål kan gis i andre, lignende betydningsformuleringer | |
| To spørsmål besvart riktig | 2 |
Svar riktig på ethvert spørsmål
Maksimal poengsum
Svar 1:
En bevisst handling har bevissthetskvalitet den er et uttrykk for en plan, intensjon, mål, forutse resultatet av handlinger.
Ekspertvurdering:
Svar 2:
Svar 1:
Ved å regulere sine handlinger og forutse resultatene av disse handlingene, tar en selvbevisst person fullt ansvar for dem – det er slik selvbevissthet er forbundet med ansvar, ifølge forfatteren.
En bevisst handling har bevissthetskvalitet. Fordi det er et uttrykk for en plan, intensjon, mål som forutser resultatet av en handling. Oppgave 30 (C3) Bruke fakta i det offentlige liv og personlig
| sosial opplevelse | Poeng |
| , bekrefte med tre eksempler forfatterens idé om at en person kan bli seg selv bare i samspill med andre mennesker, med verden gjennom sine praktiske aktiviteter og kommunikasjon. Innhold i riktig svar og instruksjoner for vurdering (annen formulering av svaret er tillatt som ikke forvrider betydningen) Følgende kan gis eksempler: 1) A, som sørget over døden til en nær venn, bestemte seg for å hjelpe syke barn og ble frivillig ved et onkologisk senter, noe som hjalp henne med å finne ro i sinnet; | |
| 2) i en barneleir, skolejente Ksenia, som deltar i tegneserie | |
| kreative konkurranser | |
| , innså at vennene hennes likte måten hun synger og danser på, og da hun kom hjem bestemte hun seg for å spesifikt studere vokal og gå på et dansestudio; | |
| 3) Tatyana, en ansatt i reklamebyrået, overbeviste kollegene sine om løftet om hennes kommersielle konsept, og tok deretter stillingen som kreativ direktør for reklamekampanjer. Andre eksempler kan gis, som ikke oppfyller kravene til oppgaven. | |
| ELLER Svaret er feil | 3 |
Svar riktig på ethvert spørsmål
Maksimal poengsum
Hvis en person ikke beveger seg, samhandler med mennesker, med verden gjennom praktiske aktiviteter, hvordan kan han da innse hva slags person han er?
Svar 1:
En bevisst handling har bevissthetskvalitet den er et uttrykk for en plan, intensjon, mål, forutse resultatet av handlinger.
Uten interaksjon med mennesker utvikler han ikke en oppførsel eller karakter. Mennesket er et biososialt vesen. Han kan ikke leve uten samfunnet uten å bli som et vilt dyr. Ikke glem et slikt faktum som sosialisering. Det går fra fødsel til død i direkte kontakt med samfunnet. Uten henne er det umulig.
En person kan bare bli seg selv i samspill med andre mennesker, med verden gjennom sine praktiske aktiviteter og kommunikasjon. For eksempel kan en person som er klar over talentet sitt til å tegne og har det bare bekrefte det med tilstedeværelsen av evaluering fra samfunnet (Citizen K åpnet en utstilling med malerier og mottok anerkjennelse fra andre mennesker, og danner dermed selvbevissthet som tar hensyn til bekreftelsen av hans evner).
En person blir et individ i prosessen med sosialisering, siden hans sett med sosialt betydningsfulle egenskaper kan manifestere seg når han kommuniserer med andre mennesker (Borger D var i stand til å utvikle sine leseevner og kommunikasjonsevner med mennesker, slike egenskaper som sosialitet, vennlighet i en samfunn av bokelskere).
En person er i stand til å utføre sine praktiske aktiviteter bare under hensyntagen til samfunnets krav, for eksempel kjøpte borger C en maskin for produksjon av blyanter som opererer med en stor mengde avgasser og bruker en enorm mengde energi, som vil neppe bli godkjent av samfunnet på grunn av problemene som vil måtte oppstå ved bruk. Det vil derfor ikke være noen vits i å gjennomføre denne typen aktivitet for innbygger C.
For stor produksjon og store fordeler utfører folk sine aktiviteter i et team der produksjonsrelasjoner utvikles.
Svar 1:
På denne måten innser en person fullt ut sine evner og blir kjent med seg selv.
Oppgave 31 (C4)
| sosial opplevelse | Poeng |
| , bekrefte med tre eksempler forfatterens idé om at en person kan bli seg selv bare i samspill med andre mennesker, med verden gjennom sine praktiske aktiviteter og kommunikasjon. Ved å bruke teksten, samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, gi tre forklaringer på tekstens idé om at "ved å kjenne seg selv forblir en person aldri helt den samme som han var før.": 1) ved å bli kjent med seg selv, utvikler en person, oppdager nye ideer, meninger, verdier; | |
| 2) å bli kjent med seg selv, en person legger merke til sine mangler og til en viss grad korrigerer dem; | |
| 3) ved å bli kjent med seg selv, analyserer en person årsakene til sine egne feil og problemer i livet, og korrigerer oppførselen sin. | |
| Andre forklaringer kan gis | |
| Tre forklaringer er gitt | |
| ELLER Svaret er feil | 3 |
Svar riktig på ethvert spørsmål
Det gis to forklaringer
Svar 1:
En bevisst handling har bevissthetskvalitet den er et uttrykk for en plan, intensjon, mål, forutse resultatet av handlinger.
En forklaring gitt
Det gis en begrunnelse av generell karakter som ikke samsvarer med oppgavens krav.
ELLER Svaret er feil
Svar 1:
Ved å bli kjent med seg selv, gjenkjenner en person sine negative egenskaper og prøver å bli kvitt dem.
Når en person forstår sine egne åndelige prosesser, vurderer en person ofte kritisk de kritiske aspektene ved sin åndelige verden, dårlige vaner, etc. Det vil si å finne noe som en person ikke liker ved seg selv, han prøver vanligvis å fikse det, endre det. Dermed kan den ikke forbli som den opprinnelig var.
| sosial opplevelse | Poeng |
| Også med alderen bestemmer en person, som analyserer handlingene han har begått og konsekvensene av disse handlingene, om han vil fortsette å gjøre det eller ikke, med fokus på et gunstig eller ugunstig resultat, og ikke på hans moralske karakter, ofte. elementer: 1) Samtidig som en person, som finner noe godt i seg selv som folk rundt ham liker, prøver å dyrke det i seg selv, oppmuntrer seg selv - igjen, endrer seg, han er ikke lenger helt den samme som før. Oppgave 32 (C5) Hvilken betydning legger samfunnsvitere inn i begrepet "bank"? Bruk kunnskap fra kurset i samfunnsfag og skriv to setninger: én setning som inneholder informasjon om sentralbankens funksjoner, og én setning som avslører bankenes innflytelse på virksomheten til bedrifter. Riktig svar må inneholde følgende Hvilken betydning legger samfunnsvitere inn i begrepet "bank"? Bruk kunnskap fra kurset i samfunnsfag og skriv to setninger: én setning som inneholder informasjon om sentralbankens funksjoner, og én setning som avslører bankenes innflytelse på virksomheten til bedrifter. betydningen av konseptet Forslag skal være riktig formulert og ikke inneholde elementer som forvrenger betydningen av begrepet og/eller dets sider. Setninger som inneholder vesentlige feil tas ikke med i vurderingen. | |
| Betydningen av begrepet er korrekt avslørt; i samsvar med oppgavens krav ble det satt sammen to setninger som inneholdt informasjon om de relevante aspektene ved konseptet | |
| Betydningen av begrepet er korrekt avslørt; i samsvar med kravet til oppgaven, settes det sammen setning(er) som inneholder informasjon om ett aspekt av konseptet. | |
| ELLER Betydningen av begrepet som helhet avsløres (individuelle unøyaktigheter i svaret forvrenger det ikke i hovedsak); i samsvar med oppgavens krav ble det satt sammen to setninger som inneholdt informasjon om de relevante aspektene ved konseptet | |
| Bare betydningen av konseptet er korrekt avslørt. | |
| ELLER Svaret er feil | 3 |
Svar riktig på ethvert spørsmål
Svar 1:
En bevisst handling har bevissthetskvalitet den er et uttrykk for en plan, intensjon, mål, forutse resultatet av handlinger.
ELLER Betydningen av begrepet som helhet avsløres (individuelle unøyaktigheter i svaret forvrenger det ikke i hovedsak); i samsvar med kravet til oppgaven ble det satt sammen setning(er) som inneholdt informasjon om ett aspekt av konseptet
Betydningen av konseptet er ikke eksplisitt avslørt eller er avslørt feil for en rekke andre elementer i svaret.
ELLER Svaret er feil
Svar 1:
En bank er en kredittorganisasjon som utfører grunnleggende pengeoperasjoner.
Sentralbanken utfører følgende funksjoner: kreditt, skattemessig, organisatorisk.Bankenes innflytelse på virksomheten til firmaer: banker har en gunstig effekt på virksomheten til firmaer ved å stimulere deres dannelse og utvikling, gi økonomisk bistand og støtte, og muligheten til å ta opp lån for utvikling og forbedring av virksomheten til bedrifter.
Oppgave 33 (C6)
Vedlegg 4.<...>
Ekte selvtillit opprettholder en persons verdighet og gir ham moralsk tilfredsstillelse. En tilstrekkelig eller utilstrekkelig holdning til seg selv fører enten til harmoni i ånden, gir rimelig selvtillit, eller til konstant konflikt, noen ganger fører en person til en nevrotisk tilstand. Den mest passende holdningen til seg selv er det høyeste nivået av selvtillit.»
AT.Spirkin. Bevissthet og selvbevissthet
C1. Hvilke to komponenter av selvbevissthet nevner forfatteren?
Følgende komponenter av selvbevissthet bør angis:
2) holdning til seg selv (til ens egenskaper og forutsetninger, evner, fysiske og åndelige styrker).
C2. Hvilket konsept, ifølge forfatteren, er bredere: selvbevissthet eller selvfølelse? Forklar svaret ditt ut fra teksten.
2) det gis en forklaring basert på teksten (selvfølelse og selverkjennelse utgjør til sammen en persons selvbevissthet).
C3. Hvordan påvirker nivået av selvtillit en persons personlighet? Basert på tekst og personlig erfaring, nevne tre manifestasjoner av denne påvirkningen.
Svaret kan nevne slike manifestasjoner av denne påvirkningen, for eksempel:
3) utilstrekkelig selvtillit fører til nevrotiske reaksjoner (kompleksitet, misnøye med seg selv, sinne på andre mennesker, misunnelse, etc.).
Andre manifestasjoner kan også nevnes.
C4. Basert på din kunnskap om samfunnsvitenskapelig kurs og sosial erfaring, bekreft gyldigheten av forfatterens uttalelse: "Uten selvtillit er det vanskelig eller til og med umulig å bestemme seg selv i livet." Bruk eksempler fra hvilke som helst tre livssituasjoner for å illustrere betydningen av selvtillit for personlig selvbestemmelse.
Beskrivelser av slike situasjoner kan gis, for eksempel:
1) valg av yrke (jo mer tilstrekkelig selvfølelse, jo mer vellykket er den profesjonelle selvbestemmelsen);
2) å velge utdanningsvei (jo riktigere vurdering av ens evner og evner, desto mer vellykket er valget og dets resultat);
3) valget av metoder (stil) for interaksjon med andre (jo riktigere vurdering av ens personlige egenskaper, jo mer krevende og kritisk holdning til seg selv, jo mer vellykket er forholdet til andre);
4) valg av ektefelle (jo mer tilstrekkelig selvtillit, jo mer nøyaktig modellering av ens forhold til den utvalgte).
Det kan gis beskrivelser av andre situasjoner som illustrerer betydningen av selvfølelse for den enkelte.