Det russiske utdanningsakademiet. Senter for fjernundervisning "Eidos" 11. allrussiske konkurranse 2009 Prisvinner Tkach Kristina, 8 år Internasjonal konkurranse for skolebarn i matematikk på Internett. Den første matematiske olympiaden "Sokrates" for skolebarn i klasse 5-6 Diplom av 2. grad Platonov Peter (grad 5a) Internasjonal konkurranse for skolebarn i matematikk på Internett. Den første matematiske Olympiaden "Sokrates" for skolebarn i klasse 4-5 Diplom av 1. grad Maria Golobotovskaya Internasjonal konkurranse for skolebarn i matematikk på Internett. Den første matematiske olympiaden "Sokrates" for skolebarn i klasse 5-6 Diplom av 2. grad Alexander Shlapak (5. klasse) Internasjonal konkurranse for skolebarn i matematikk på Internett. Den første matematiske olympiaden "Sokrates" for skolebarn i klasse 4-5 Diplom av 1. grad Malinin Pavel Internasjonal konkurranse for skolebarn i matematikk på Internett. Den første matematiske olympiaden "Sokrates" for skolebarn i klasse 5-6 Diplom av 1. grad Zhupanov Vlad
Utdanning I de høyt utviklede landene i Vest-Europa på 1800-tallet. omfattende utdanning begynte. Veksten av rikdom og materiell velvære for mennesker Behovet av industriell sivilisasjon for faglærte arbeidere Utbredt utdanning Leseferdighetsnivå for befolkningen i Vest-Europa på slutten av 1800-tallet. (menn)
Den franske forskeren Louis Pasteur () la grunnlaget for moderne mikrobiologi (vitenskapen om mikroorganismer) og immunologi (vitenskapen om kroppens beskyttende egenskaper), som gjorde det mulig å starte den vellykkede kampen mot smittsomme sykdommer Den tyske vitenskapsmannen Wilhelm Roentgen () oppdaget røntgenteknologien (kalt etter hans ære), som umiddelbart begynte å bli brukt i medisin og teknologi. Vitenskap
Navnene på så fremragende fysikere som M. Sklodowska-Curie (Polen), P. Curie (Frankrike), N. Bohr (Danmark), E. Rutherford (England) er assosiert med oppdagelsen av radioaktivitet og forskning innen området område. av atomkjernen. Vitenskap M. Sklodowska-Curie P. Curie N. Bohr E. Rutherford
Darwins lære legemliggjorde teorien om utviklingen av arter gjennom naturlig utvalg. Han hevdet at mennesket ikke ble skapt av Gud, men stammet fra en en gang eksisterende skapning som ligner på en ape. Darwins lære og dannelsen av et nytt bilde av verden Charles Darwin ()
Opprettelsen av storskala maskinproduksjon utgjør innholdet i den andre perioden av New Age. Oppfinnelsen ga en kraftig drivkraft til mekaniseringen av produksjonen på slutten av 1700-tallet. dampmaskin. Nesten samtidig ble det utviklet en prosess for å produsere jern og stål fra støpejern. En ny produksjonsgren dukket opp - maskinteknikk. Masseproduksjon av ulike maskiner er kommet tilbake. Dampinstallasjoner begynte å bli brukt i ulike bransjer og jordbruk. Det er ingen tilfeldighet at samtiden preget 1800-tallet. som «dampens og jernets tidsalder». Skotten J. Watt skapte en dampmaskin i 1782, som drev maskiner og mekanismer i fabrikker. Revolusjon innen teknologi
Opprettelsen av damptransport brakte enorme endringer i livet. Det første dampskipet var et elveskip bygget i USA i 1807. Oppfinnelsen av damplokomotivet og byggingen av jernbaner førte til en virkelig revolusjon innen transport. I 1814 bygde engelskmannen George Stephenson det første damplokomotivet, Blucher. Utvikling av transport Den 27. september 1825 fraktet D. Stephensons damplokomotiv «Locomoshen» («Bevegelse») et tog langs jernbanen med en hastighet på 20 km/t. Denne dagen regnes som "bursdag" for jernbanetransport. I 1823 var D. Stephenson sjefingeniør i selskapet for byggingen av den første jernbane for generell bruk. Det koblet sammen Stockton og Darlington. Damplokomotiv "Motion" J. Stephenson
Bygging av kanaler spilte en stor rolle i utviklingen av transport. I 1869 ble Suez-kanalen åpnet, og forkortet sjøveien fra Europa til landene i Sørøst-Asia med nesten 13 tusen km. I 1914 ble byggingen av Panamakanalen, som forbinder Atlanterhavet med Stillehavet, fullført. Utvikling av transport Åpning av Panamakanalen Bygging av Suezkanalen Suezkanalen
Vitenskapelige funn og tekniske oppfinnelser var nært beslektet. Noen forskere fremmet ideer, mens andre, gjennom eksperimenter, identifiserte områder for deres praktiske anvendelse. Dette er hva som skjedde for eksempel med studiet av elektrisitet. Spesielle bidrag til dette vitenskapsområdet ble gitt av engelskmannen Michael Faraday og skotten James Maxwell. Vitenskapen om elektrisitet førte til opprettelsen av den elektriske industrien. Tiden med elektrisitet begynte: den elektriske motoren ble oppfunnet, elektrisk belysning dukket opp, etc. Forbindelsen mellom vitenskap og praksis Michael Faraday James Maxwell
Enestående prestasjon sent XIX V. var oppfinnelsen av fonografen og kinoen. Et apparat for å ta opp og gjengi lyd ble foreslått i 1877 av Thomas Edison. Og brødrene Louis og Auguste Lumières oppfant i 1895 et apparat for å skyte og projisere "bevegende fotografier" (slik dukket kinematografi ut). I 1836 oppfant amerikaneren Samuel Morse telegrafen, og i 1876 ble telefonen oppfunnet. Ved begynnelsen av det tjuende århundre. radio dukket opp. Kommunikasjon betyr T. Edison og hans fonograf Telefon damer Litografi 1904
Hvorfor er antallet vitenskapelige disipliner i det tjuende århundre. har det økt mye? Hva er essensen, meningen med trekanten: vitenskap - teknologi - teknologi? Hva betyr uttrykket A.s. Pushkin: "...i opplysning for å være på nivå med århundret"?
Siden barndommen kjenner alle ordene i tittelen på avsnittet. Daglig liv uatskillelig fra vitenskapen. En TV, et fly, en bil, et kjøleskap og mye mer som vi bruker konstant er alle derivater av vellykket vitenskapelig forskning, multiplisert med teknologiske prestasjoner. Du er skolebarn, derfor er utdanning det viktigste i aktiviteten din, grunnlaget for utdanning er vitenskapens prestasjoner.
VITENSKAP I MODERNE SAMFUNN
Vitenskapens kall er å skaffe ny kunnskap. For å gjøre dette trenger du dristig, lyst og evne til å bryte ut av fangenskapen til etablerte ideer, du trenger "høy ambisjon om tanke."
Vitenskap er en kreativ aktivitet rettet mot å oppnå det hovedmål og hovedresultatet: innhenting, underbyggelse og systematisering av ny kunnskap (begreper, lover, teorier) om naturen, samfunnet og mennesket. Eksempler er kjent: Newtons lover, periodisk system kjemiske elementer D. I. Mendeleev, evolusjonsteori organisk verden C. Darwin, etc. Konseptet "vitenskap" betyr også helheten av systematisert kunnskap i enhver gren av vitenskapen, for eksempel matematisk vitenskap, kjemisk vitenskap.
Så vitenskap er et kunnskapssystem. Husk at et system er en samling av elementer knyttet til hverandre og danner en viss integritet. Vitenskapens hovedoppgave, dens "egen oppgave," bemerker forskere, er produksjonen av ny sann kunnskap, metoder for opprettelse og evaluering. (Tenk på innholdet i dette avsnittet, drøft bestemmelsene om vitenskap som et system, om hva dens "egen oppgave" er, sann kunnskap og metoder for å skaffe den." De fleste forskere mener at vitenskap i moderne betydning av ordet kan være snakket om å starte fra XVII-XVIII århundrer. I denne epoken ble store arbeider om astronomi, fysikk, matematikk utviklet, observasjonsmetoder og eksperimenter ble utviklet "forlovet med hverandre og gå sammen." Dermed begynte vitenskapen å realisere sine to hovedfunksjoner: kognitiv (teoretisk innsikt i essensen av virkelige fenomener) og praktisk-effektiv (deltakelse i menneskets og samfunnets transformative aktiviteter). vedtatt i samsvar med disse funksjonene til grunnleggende og anvendt.
Statlig og offentlig anerkjennelse av vitenskap ble bevist av fremveksten i andre halvdel av 1600-tallet. de første vitenskapsakademiene: Royal Society of London, Paris Academy of Sciences. På begynnelsen av 1400- og 1000-tallet. Vitenskapsakademiet i St. Petersburg ble opprettet, senere kalt det russiske akademiet.
Vitenskapelig arbeid ble til en profesjon, forskningsvirksomhet til en stabil sosial og kulturell tradisjon, og vitenskap til sosial institusjon. Den omfattende utviklingen av vitenskapen går tilbake til det tjuende århundre, til moderne tid. Forskere karakteriserer begrepet "stor vitenskap", som har kommet i global bruk, som et nytt stort område med vitenskapelig og vitenskapelig-teknisk aktivitet, teoretisk og anvendt forskning og utvikling. Engasjementet til forskere i produksjonslaboratorier og designavdelinger i bedrifter og firmaer blir utbredt, der de løser spesifikke problemer diktert av tidens behov, som er konstant kilde nye ideer som indikerer veien til vitenskapelig og teknologisk fremgang (NTP). STP er en enhetlig, gjensidig avhengig progressiv utvikling av vitenskap og teknologi. (Basert på dine kunnskaper om en rekke emner, diskuter virkningen av vitenskapelig og teknisk fremgang på moderne samfunnsutvikling.)
La oss presentere noen data som karakteriserer moderne vitenskap. På begynnelsen av det tjuende århundre. det var 100 tusen forskere i verden, på slutten av århundret - over 5 millioner I utviklede land dobles antallet forskere på 7-10 år. Slike høye priser har ført til at omtrent 90% av alle forskere som noen gang har levd på jorden er våre samtidige.
Verdens vitenskapelige informasjon i det tjuende århundre. doblet på 10-15 år. Flere hundre tusen magasiner publiseres konstant (omtrent 10 tusen i 1900), 90% av alle gjenstander skapt av mennesket og rundt oss ble oppfunnet i det tjuende århundre. Volumet av verdens industrielle produksjon på slutten av det tjuende århundre. var 20 ganger høyere enn ved begynnelsen av århundret.
Forskning utført av forskere gir grunnlag for å fremheve de vesentlige trekkene ved moderne vitenskap. Dette er først og fremst allsidighet. Samfunnet mottar verifisert, underbygget, systematisert kunnskap om alt som studeres: naturfenomener på jorden og i galaksen i deres stadige utvikling og forandring; hovedstadiene av fremveksten og utviklingen av en person, funksjonen til hans psyke; økonomiens rolle i samfunnets liv, demografisk og annet sosiale problemer, folkenes historie, deres kultur; kreativitet og skjebner til mennesker; utviklingen av selve vitenskapen, dens samspill med andre kulturområder.
Vitenskap studerer menneskelig aktivitet på alle områder det offentlige liv. (Basert på kunnskap om ulike fag og din livserfaring, diskuter med spøkelset spesifikke eksempler vitenskapens innflytelse på de åndelige, økonomiske, sosiale og politiske sfærene av samfunnet.)
Et annet trekk ved vitenskapen er dens grenseløshet. "Vitenskap," sa naturviteren, medlem av St. Petersburgs vitenskapsakademi K. M. Baer, "er evig i sin kilde, ikke begrenset i sine aktiviteter av verken tid eller rom, umåtelig i sitt volum, uendelig i sin oppgave ."
Bevissthet om vitenskapens ufullstendighet bidrar til fremveksten av ulike vitenskapelige skoler, offentlig og hemmelig konkurranse om effektiv og rask forskning.
Produktiv utvikling av vitenskap krever en optimal kombinasjon av individuell forskning og aktivitetene til store kreative team. Ny grunnleggende problemer ofte løst alene av store vitenskapsmenn (for eksempel A. Einsteins relativitetsteori), 8 noen ganger av en liten gruppe forskere. Forskerens initiativ og hans innsikt er spesielt viktig her. Jakten på noe nytt, kombinert med talent, er en viktig faktor for fremgang i vitenskapen. Men de aller fleste vitenskapelig forskning Den moderne tid krever opprettelse av store team og gjennomtenkt koordinering av all pågående forskning.
Anerkjent senter Russisk vitenskap er det russiske vitenskapsakademiet (RAN). Dens vitenskapelige avdelinger sysselsetter over 110 tusen mennesker. Det er ikke et eneste område av menneskelivet som RAS ikke ville gi et veldig håndgripelig bidrag til - teknisk, økonomisk og humanitært.
NTP er i stor grad basert på prestasjonene til forsknings- og produksjonssentre, som Kurchatov-instituttet, som studerer atomenergiproblemer, Rubin, som omhandler bygging av en ubåtflåte, etc.
Moderne vitenskap kombinerer differensiering og integrering av forskning den omfatter nå rundt 15 tusen disipliner. Dette forklares av variasjonen av fenomener studert av vitenskapen i den virkelige verden, veksten av informasjon, spesialiseringen av forskere i innsnevring av forskningsområder, og kravene til vitenskapelig og teknisk fremgang for differensiert forskning i forskjellige betydelig forskjellige bransjer. "Spredningen av kunnskapselven er uunngåelig," skrev en fremtredende russisk vitenskapsmann, akademiker N.N. Moiseev, "den er diktert av behovet for høy profesjonalitet, detaljert kunnskap ..." Men integrert forskning er ikke mindre nødvendig, siden "en. omfattende, mangfoldig analyse er nødvendig, basert på data fra ulike vitenskaper, som krever en syntese av kunnskap."
Den viktigste egenskapen til stor vitenskap er dens nære konvergens med behovene til et utviklingssamfunn. Bare vitenskapen kan tilfredsstille disse behovene, som er i stand til, med dikterens ord, å «høre livets kall». Slik gir samfunnet en impuls, et insentiv til visse vitenskapelige aktiviteter.
Som et eksempel, la oss ringe forskningsløsninger viktige saker postindustrielt samfunn. Oppdagelser innen elektronikk, optikk, kjemi, trykkerivirksomhet, gjorde kunstnerisk kreativitet det mulig å skape og utvikle et kraftig system av trykte elektroniske medier som har en dyp innvirkning (positiv og negativ) på individets sinn og følelser, på menneskehetens liv. Relativt nylig kjente få mennesker ordet "laser". Men etter funnene gjort av nobelprisvinnerne A. M. Prokhorov og N. G. Basov, ble det kjent for mange. Utviklingen av problemer knyttet til laseren, dens mangfoldige anvendelser innen biologi, astronomi, kommunikasjon og andre felt, krevde en overgang til helt nye teknologier som ikke tidligere hadde eksistert i noe land i verden.
Samfunnets behov for energiressurser er også kjent. Her kan vitenskapelig forskning føre til fantastiske resultater. Mais i stedet for olje - dette er en dristig og gjennomførbar idé. USA har allerede utviklet bioteknologi for å produsere drivstoffalkohol fra maisstilker som bønder tidligere har brent. Denne teknologien er ikke bare billig, men ifølge skaperne lar den oss håpe at en fjerdedel av den amerikanske kjemiske industrien om 25 år kan omdannes til planteråvarer. (Basert på min kunnskap om en rekke pedagogiske fag, nevne funnene fra det siste kvartalet av det tjuende århundre som hadde en alvorlig innvirkning på industri- og landbruksproduksjonen, for å forbedre livskvaliteten til mennesker.)
Sammensmeltingen av høye moralske kategorier - godhet og samvittighet - dannet en ny kvalitet - samvittighetsfullhet, som har blitt et av hovedkravene for vitenskapelig arbeid.
Samvittighetsfullhet demonstreres ved:
- nøye gjennomtenkning og upåklagelig nøyaktig gjennomføring av alle stadier av studien;
- i bevis på ny vitenskapelig kunnskap, i deres gjentatte verifisering;
- i vitenskapelig ærlighet og objektivitet - i jakten på sannhet kan en vitenskapsmann ikke ta hensyn til verken hans liker og misliker, eller andre omstendigheter, men må ledes av Aristoteles' ordtak: "Platon er min venn, men sannheten er dyrere";
- ikke å introdusere forhastede, ubegrunnede innovasjoner i vitenskapen.
Respekt for skaperne av vitenskap fra fortiden, å stole i sine aktiviteter på resultatene de oppnådde er normen for etikk utviklet av forskere. Fysiker og filosof I. Newton sa at alt han vitenskapelige prestasjoner ble laget takket være det faktum at han sto på skuldrene til kjemper - hans forgjengere.
Enestående prestasjoner av stor vitenskap fra det 20. - 21. århundre. førte til en økning i både vitenskapens humaniserende innflytelse og vitenskapsmenns sosiale ansvar for sine handlinger. Vitenskapelig fremgang beriker verden ikke bare med oppdagelser, men også med problemer, siden ofte fruktene vitenskapelige funn kan forårsake skade på mennesker. For eksempel er vitenskapelig og teknisk fremgang en av hovedårsakene til miljøkrisen, og utviklingen av noen grener av militær produksjon er farlig for menneskeliv. Til ære for forskere var de de første som ikke bare uttrykte bekymring, men også aktivt involvert i profesjonelle og massemiljøbevegelser, og var de første som snakket om behovet for å stoppe våpenkappløpet og faren for en termonukleær katastrofe. Sosialt ansvar, en aktiv posisjon i å beskytte mennesker og planeten, er en integrert del av vitenskapsetikken.
Forskere beviser at bruk av vitenskapelige prestasjoner til fordel for alle mennesker bare er mulig i et demokratisk samfunn. Akademiker A.D. Sakharov understreket: «Trofrihet, sammen med andre sivile friheter, er grunnlaget for vitenskapelig og teknologisk fremgang og en garanti mot bruk av dens prestasjoner til skade for menneskeheten.»
LEVE I ET ÅRHUNDRE, LÆR I ET ÅRhundre
Av alle områder av åndelig kultur er vitenskap og utdanning de mest sammenkoblede og gjensidig avhengige. Vitenskapen kan ikke utføre sine funksjoner uten gode utdannede mennesker; Utdanning uten vitenskap er en tom frase. Å sikre konkurranseevne med nye teknologier krever ikke bare grunnleggende forskning, men også deltakelse i den av grunnleggende utdannede forsknings- og ingeniører som er i stand til å flytte mobil til nye grenser. Fremme og implementering av nye ideer i den humanitære vitenskapssektoren, utviklingen av prinsippene for den nye russiske økonomien, måter å skape et sivilsamfunn og rettsstaten på, innhenting av pålitelig informasjon om fortiden til moderlandet og verden krever et betydelig antall utdannede økonomer, jurister og historikere. Dermed skaper vitenskap og utdanning landets nasjonale rikdom og fungerer selv som en av verdiene, uten hvilken utvikling av samfunnet og dannelsen av personlighet er umulig.
På begynnelsen av det 21. århundre. I Russland blir en nasjonal utdanningspolitikk formulert, hvis primære oppgave er å oppnå moderne kvalitet på utdanningen, dens samsvar med de nåværende og fremtidige behovene til individet, samfunnet og staten. Denne politikken, som reflekterer nasjonale interesser, tar også hensyn til generelle trender i verdensutviklingen:
Akselerasjonen i samfunnets utviklingstakt og dets demokratisering bestemmer behovet for å forberede mennesker på livet i en raskt skiftende situasjon;
- i overgangsperioden til et postindustrielt samfunn får utvidelsen av interkulturell interaksjon, faktorene sosialitet og toleranse spesiell betydning;
- mulighet for løsning globale problemer Bare samarbeid innenfor det internasjonale samfunnet krever dannelse av moderne tenkning blant den yngre generasjonen;
- den dynamiske utviklingen av økonomien, økt konkurranse, og reduksjonen i omfanget av ufaglært og lavt kvalifisert arbeidskraft skaper et konstant behov for økte faglige kvalifikasjoner og omskolering av arbeidstakere.
Statens utdanningspolitikk er basert på definisjonen gitt i loven "On Education": utdanning - målrettet prosess utdanning og opplæring i individets, samfunnets og statens interesse. Dette fokuset er:
I den gradvise, tilgjengelige for studenter i ulike aldre, dannelse av et system med vitenskapelig kunnskap om de viktigste fenomenene i den virkelige verden, samt ferdigheter og evner til kognitive og praktiske aktiviteter;
- i å forberede ikke bare utdannede, men også moralske mennesker. La oss huske ordene til den russiske forskeren, kompilatoren
« Forklarende ordbok levende stor russisk språk" av V. I. Dal: "Utdanning er utdanning av sinnet og utdanning av moral";
- i overføring og dannelse av erfaring kreativ aktivitet, som forutsetter spesielt dynamikk, konstruktivitet, evnen til å ta beslutninger i en valgsituasjon;
- i dannelsen av sivilt ansvar, juridisk selvbevissthet, spiritualitet og kultur, en følelse av kjærlighet til moderlandet, ansvar for dets skjebne.
Vitenskap og utdanning er formidlende fartøy som har en felles kilde for dagens og fremtidige behov i samfunnet. Nøyaktig sosial utvikling, den raske økningen i planetens vitenskapelige rikdom krever periodisk modernisering av utdanning, karakteristisk for alle dens nivåer.
Folkevisdommen "lev og lær" blir bekreftet hver time i den fremvoksende postindustrielle æraen, når vitenskap, teknologi, teknologi og kultur oppdateres med enestående hastighet. Men utdanning, først og fremst, bør være orientert mot fremtiden og møte behovene til ikke bare i dag. Under disse forholdene er kontinuerlig utdanning gjennom hele livet – fra barndom til alderdom – spesielt viktig. Blant funksjonene til livslang utdanning er det kompenserende (fylle hull i grunnutdanningen), adaptiv (operativ trening og omskolering i en sosial og industriell situasjon i endring), utviklingsmessig (tilfredsstille individets åndelige behov, behovene for kreativ vekst).
Et essensielt element i livslang utdanning er selvopplæring: målrettet kognitiv aktivitet kontrollert av individet selv, tilegnelse av systematisk kunnskap innen ethvert felt innen vitenskap, teknologi, kultur, politiske liv osv. Egenutdanning er basert på en persons direkte personlige interesse, kombinert med selvstudium materiale. Hovedformen for selvutdanning er å studere litteratur, lytte til forelesninger, rapporter, konserter, besøke museer og utstillinger.
Innenriksvitenskap og utdanning er en viktig faktor for å opprettholde Russlands plass blant de ledende landene i verden og dets internasjonale prestisje som et land med høyt kulturnivå.
PRAKTISKE KONKLUSJONER
1 Vis interesse for nye prestasjoner innen vitenskap og teknologi. Dette vil hjelpe deg med å navigere i livet, vil ha en positiv innvirkning på arbeidet ditt, kulturelle nivå, og vil bidra til selvutdanning.
2 Når du velger et yrke eller etterskoleutdanning, prøv å lære mer om de områdene innen vitenskap, teknologi og humaniora du er interessert i. Gjør deg kjent med populærlitteratur (lærere og bibliotekarer hjelper deg med å velge den), lær hvordan du arbeider med katalogen selv. Les biografier om forskere, for eksempel bøker fra serien "Lives of Remarkable People".
3 Hvis du planlegger å vie aktivitetene dine til vitenskapelig arbeid, husk de gamles ord: «Det er ingen kongelig vei i vitenskapen.» Det betyr at du vil måtte jobbe mye og ofte under vanskelige forhold. Men hvis du har veid alt og bestemt deg for å bli vitenskapsmann, ikke forlat avstanden.
4 Selvutdanning er din konstante følgesvenn, og bidrar til utviklingen av retningslinjer for livet. Det skal ikke være tilfeldig eller ensidig. Det er nyttig å lage en personlig selvopplæringsplan som tar sikte på å forbedre ditt faglige og generelle kulturelle nivå.
Dokument
Fra talen til presidenten for det russiske vitenskapsakademiet Yu S. Osipov på generalforsamlingen til akademiet 12. november 2001.
Russland vil måtte bygge en ny økonomi som kan bli grunnlaget for offentlig velferd og forsvarsmakt. Dette krever en avansert vitenskapelig og teknologisk sfære. En enorm ressurs for den russiske økonomien er det vitenskapelige potensialet som landet har akkumulert. ...En av oppgavene er å skape en konkurransedyktig høyteknologisk sektor i Russland, i stand til å fungere som lokomotivet for landets industrielle utvikling. Dessuten er en slik utvikling rettet mot å erobre, opprettholde og utvide økonomisk og strategisk gunstige posisjoner i verdensmarkedet. Å løse dette problemet er et av hovedmålene for den nasjonale sikkerhetsstrategien. Det er på tide at samfunnet vårt innser at landets sikkerhet og teknologiske uavhengighet i det 21. århundre vil bli bestemt av dets vitenskapelige og teknologiske potensial.
Vitenskap er basert på grunnforskning, skaper de grunnlaget moderne teknologier, og også bestemme kvaliteten på utdanningen. Det er et utviklet system med grunnleggende kunnskap som ligger til grunn for løsningen på problemet med teknologisk utvikling og nasjonal sikkerhet.
Spørsmål og oppgaver til dokumentet
1. Hvorfor fremmes det å sikre offentlig velferd og forsvarsmakt som de viktigste oppgavene?
2. Basert på din eksisterende kunnskap, prøv å forklare hvilket innhold som er inkludert i begrepene «avansert vitenskapelig og teknologisk sfære», «vitenskapelig og teknisk potensial», «teknologisk uavhengighet». Hvorfor bestemmer vitenskapelig og teknisk potensial sikkerheten og den teknologiske uavhengigheten til et land?
3. Argumenter posisjonen at grunnforskning skaper grunnlaget for moderne teknologier og bestemmer kvaliteten på utdanning. Bevis at høyteknologi er "lokomotivet for landets industrielle utvikling."
SELVTEST SPØRSMÅL
1. Hva er vitenskap, hva er dens hovedoppgaver og mål?
2. Hva er hovedtrekkene ved storvitenskap?
Z. Hvorfor er det nødvendig for utviklingen av vitenskapen å kombinere individuell kreativitet og aktivitetene til store vitenskapelige team?
4. Nevn eksempler som kjennetegner vitenskapens moderne tilnærming til samfunnets behov.
5. Hvorfor er vitenskap "lokomotivet" for vitenskapelig og teknologisk fremgang?
6. Hva er hovedbestemmelsene i forskernes etikk?
7. Hva er forholdet mellom vitenskap og utdanning?
8. Hvorfor er utdanning nasjonalformuen i et land?
9. Hvorfor er selvutdanning en uunnværlig betingelse for vellykket yrkesaktivitet og kulturmestring?
OPPGAVER
1. Inndelingen av vitenskap i grunnleggende og anvendt er akseptert. Hvordan ser du på den gjensidige avhengigheten og sammenhengen mellom disse vitenskapene? Har forskere rett som mener at denne inndelingen er betinget?
Parametrene for økonomisk vekst og deres dynamikk er mye brukt for å karakterisere utviklingen av nasjonale økonomier og i statlig regulering av økonomien.
Befolkningen evaluerer aktivitetene til de høyeste økonomiske og politiske organene i et bestemt land (for eksempel parlamentet, presidenten, regjeringen i Den russiske føderasjonen) først og fremst basert på vurdering av indikatorer på dynamikken i økonomisk vekst og dynamikken i levestandarden .
Økonomisk vekst, tempo, kvalitet og andre indikatorer avhenger ikke bare av potensialet i nasjonaløkonomien, men i stor grad av utenlandske økonomiske og utenrikspolitiske faktorer.
Økonomisk vekst er en av de viktigste delene av den økonomiske utviklingen av samfunnet, så vel som sosiokulturell, politisk osv.
Økonomisk vekst gir mening bare når den kombineres med sosial stabilitet. Slik vekst forutsetter oppnåelse av en rekke balanserte sosiale mål: øke forventet levealder, heve utdannings- og kulturnivået, rasjonalisering av forbruk, etc.
Russland står for øyeblikket overfor et presserende behov for å øke den økonomiske veksten. Å finne måter å oppnå det på er et av de prioriterte problemene for landet vårt.
I moderne verden Vitenskapelig kunnskap blir stadig viktigere. Bare de landene der utdanning og vitenskap utvikler seg dynamisk kan gjøre krav på en verdig plass i verden. I avanserte land har vitenskapen allerede blitt den viktigste produktive kraften. Den årlige omsetningen på det globale markedet for høyteknologier og kunnskapsintensive produkter er flere ganger høyere enn omsetningen i råvaremarkedet. Hver dollar investert i vitenskap i Vesten gir flere titalls dollar i netto fortjeneste. Dynamisk utvikling av vitenskap akselererer stadig alle økonomiske prosesser. I utviklede land er vitenskap og utdanning hovedkilden og faktoren til økonomisk vekst og høy levestandard
Selvfølgelig er det å ta vare på utdanningen til befolkningen en av de viktigste strategiske oppgavene til staten. I i det siste russiske myndigheter alvorlig bekymret over at mange innenlandske kandidater jobber utenfor spesialiteten deres, systemet Russisk utdanning ikke oppfyller internasjonale standarder, finansiering videregående skole følger ikke helt markedslovene, og lønnssystemet for lærere og professorer etterlater tydeligvis mye å være ønsket.
I løpet av de neste årene forventes det alvorlige endringer i Russland knyttet til moderniseringen av utdanningssystemet: bringe Russiske standarder i samsvar med europeiske standarder, overgangen til bachelor- og mastergrader, innføring av finansiering for universiteter etter prinsippet om «penger følger studenten», den bredere innføringen av Unified State Exam og mye mer. Det forventes at en lovpakke som gir et lovgrunnlag for reformene vil bli oversendt statsdumaen denne vårsesjonen. Mest sannsynlig vil vedtakelsen av lovforslagene ikke være lett: varamedlemmer, som velgerne deres, er ganske forsiktige med endringer knyttet til utdanningsreformen, og sannsynligvis vil parlamentarikere, som samfunnet, bli delt inn i to leire - tilhengere og motstandere av modernisering . Alle de ovennevnte faktorene ble bestemt relevans vår forskning.
Mål forelesninger – analyser vitenskap og utdanning som en faktor for økonomisk vekst i Russland
I henhold til oppsatt mål ble følgende vedtatt hovedoppgaver:
Vurder essensen og hovedindikatorene for nivået på økonomisk utvikling;
Gi begrepet økonomisk utvikling og økonomisk vekst;
Studer reformen av utdanningssystemet i Russland;
Analysere utviklingen av utdanningssystemet på dette stadiet;
Studer resultatene av den sosioøkonomiske utviklingen i Russland;
Vurder strategien til Den russiske føderasjonen innen utvikling av vitenskap og innovasjon for perioden frem til 2010-2015.