PÅMINNELSE
MÅL FOR Å MØTE PÅ KLASSENE
1. Organisering av timen, oppfyllelse av enhetlige pedagogiske krav, utstyre timen med læremidler.
1-1. Organisere elevenes oppmerksomhet i leksjonen" skape interesse
til emnet.
1-2. Studerer ytelsen til gruppen.
1-3. Effektivitet og metodikk ved bruk av læremidler. 1-4. Rasjonell bruk av timen.
1-5. Gjøre elevene kjent med rasjonelle måter å lære aktiviteter på.
2.
Selvstendig arbeid av elever i klasserommet, kunnskapsregistreringssystem.
2-1.
Studerer gjeldende registreringer av elevkunnskap, gjør lekser
2-2. Lærernes arbeidsmetoder for å utvikle generelle pedagogiske ferdigheter hos elever
2-3. Implementering individuell tilnærming til elevene i klassen.
2 -4 Teknikker og metoder for implementering selvstendig arbeid i klassen.
2-5. Bruk i klassen kreative verk, praktiske oppgaver.
3.
Kontroll av innhold og metoder for å lære nytt materiale.
3-1.
Et system med arbeid for å utvikle elevenes vitenskapelige konsepter.
3-2. Studerer teknikker for å systematisere og konsolidere nytt materiale.
3-3. Tilstanden for repetisjon og generalisering av elevenes kunnskap. .
Z-4. Bruk av tverrfaglige forbindelser i timen, undervisningens pedagogiske orientering.
3-5. Overholdelse av leksjonsinnholdet med kravene til Gosstandart, det obligatoriske minimumsinnholdet i videregående opplæring.
2. Vitenskapelig orientering av presentasjon av nytt materiale.
3. Tilgjengelighet og fullstendighet av presentasjon av nytt materiale.
4. Strukturen i leksjonen, dens samsvar med innholdet i leksjonen, rasjonalitet og (
bruk av undervisningstid.
5. Naturen til å lære nytt materiale:
Ble kognitive oppgaver satt?
Er det skapt noen problematiske situasjoner?
Er det viktigste fremhevet i materialet som studeres?
Er konklusjoner og definisjoner skrevet ned i notatboken? Formler osv.
Er det mulig å anvende ny kunnskap i praksis?
Er utdanningsmulighetene i undervisningsmateriellet implementert i timen?
2. Undervisningsformer i klasserommet
Hvilke undervisningsmetoder ble brukt i timen.
Riktig valg av undervisningsmetoder for denne leksjonen.
Overholdelse av undervisningsmetoder med målene for leksjonen, innholdet i undervisningsmaterialet og elevenes beredskap til å lære ny kunnskap.
Effektivitet av undervisningsmetoder:
lov til å intensivere utdanningsprosessen;
utviklet elevenes ferdigheter og evner for selvstendig arbeid;
undervist i anvendelse av ervervet kunnskap i en ny situasjon;
utviklet kreative krefter og studentens evner;
fremmet en positiv holdning til læring.
3. Rollen til omfattende metodisk støtte klasserom for å forbedre elevenes kunnskap
1.
System for å teste elevenes kunnskaper ved konsolidering av tilegnet kunnskap
(individuelle oppgaver, prøve og didaktisk stoff).
2. Et system for å konsolidere tilegnet kunnskap i timen.
Spesifisitet av mål
pedagogiske problemer i klasserommet.
PÅMINNELSE
delta på en leksjon med målet: «System for registrering av elevkunnskap,
selvstendig arbeid av elevene i timen"
1. System for registrering av elevkunnskap.
Kvaliteten på studentenes kunnskap, deres overholdelse av kravene til programmet.
Graden av mestring av praktiske ferdigheter. -
Kunnskapsvurderingens objektivitet og samsvar med standarder,
Metoder som brukes av læreren når de tester elevenes kunnskap, deres effektivitet.
Individuelt arbeid med studenter.
Sjekker notatbøker:
a) et system med skriftlig arbeid;
b) regelmessighet og grundighet ved å sjekke notatbøker;
c) feilrettingssystem
d) utseendet til notatbøker.
2. Selvstendig arbeid i klassen.
Organisering av assimilering ny kunnskap i timen.
Selvstendig arbeid i klassen med lærebok og tilleggslitteratur.
Utstyre timen med læremidler, deres rolle i å vurdere kunnskap,
Differensiering av elevenes arbeid etter vanskelighetsgrad.
Et system med problemløsning og logiske oppgaver for elever i klasserommet.
Bruke kreative og praktiske lekser.
PÅMINNELSE
delta på en leksjon med det formål å:
"Aktivering av elevenes kognitive aktivitet i klasserommet"
1. Organisering av begynnelsen av leksjonen. Emosjonell holdning, evne til å vekke interesse for temaet.
2. Sette mål for elevene på hvert trinn i leksjonen og gjennomføringen av dem.
. 3. Organisering av element-for-element-tilegnelse av ny kunnskap i timen.
Selvstendig arbeid av studenter i klassen med en lærebok, referanselitteratur, som sikrer en differensiert tilnærming.
System med problem- og logiske oppgaver for studenter:
under kunnskapstesting og lekser;
når du lærer nytt materiale; - - prosessen med å feste.
6. Utstyre leksjonen med læremidler og dens rolle i å styrke den kognitive aktiviteten til elevene i leksjonen
7. Kontinuitet mellom og lekser og dens rolle i å tilegne seg den mentale aktiviteten til elevene
Et system for å stimulere elevenes kognitive aktivitet i klasserommet.
10. Rollen til omfattende metodologisk støtte for faget i å forbedre
kognitiv aktivitet hos elevene i klasserommet.
Vedlegg 6
PÅMINNELSE
delta på en leksjon med målet: «Effektiviteten til metoder
undervisning, dybde og styrke av elevenes kunnskap"
1.Organisering av begynnelsen av timen
1 . Hvordan oppfylles de pedagogiske kravene som stilles av læreren:
tilgjengelighet av lærebøker, notatbøker og skolemateriell for elever;
prosedyre for å identifisere fravær og årsaker til fravær.
Er formålet og temaet for leksjonen blitt annonsert?
Har leksene dine blitt sjekket?
Brukes timetiden rasjonelt?
1. Hvordan de pedagogiske, utviklingsmessige og pedagogiske målene for timen planlegges og implementeres:
spesifisitet av mål;
koble dem med innhold undervisningsmateriell;
pedagogiske problemer i klasserommet.
Lærer det deg å resonnere selvstendig, generalisere, trekke konklusjoner, lage en plan og jobbe med en bok?
Arbeider med elevenes tale.
Oppnår ikke bare sterke elever mestring av kognitive og problematiske spørsmål?
Leksjonens effektivitet.
3. Leksjonsstruktur
Tidspunktet for hvert trinn i leksjonen.
Gjenspeiles strukturen i timen i timeplanen?
Hensiktsmessigheten av hvert trinn i leksjonen, deres korrespondanse til målene for leksjonen.
Leksjonsmetoder
Hvilke undervisningsmetoder bruker læreren i sitt arbeid?
Tilsvarer undervisningsformene innholdet i undervisningsmateriellet og målene for timen?
Effektiviteten av leksjonsundervisningsmetoder.
Hvordan selvstendig arbeid brukes i timen.
6. Er spørsmålssystemet for elevene, deres kognitive eller problematiske natur, gjennomtenkt?
Implementering av en differensiert tilnærming til studenter.
Gjennomførbarheten og metodikken for å bruke ulike læremidler i klasserommet.
Mange er vant til å håndtere problemer i farten, og løse eventuelle problemer med inspirasjon. Andre er overbevist om at suksess kan oppnås hvis du lager en atferdsplan på forhånd. En slik liste over handlinger kan kalles en påminnelse, som til enhver tid kan fortelle en person hva hans neste trinn skal være.
Hva er et notat?
Hvis du konsulterer en ordbok, kan du finne følgende definisjoner av ordet.
Ozhegovs ordbok sier at et notat er et stykke papir eller en bok, hvor i kort form Instruksjoner og anbefalinger for en spesifikk sak er oppført. I tillegg er det informasjon om noe om emnet, også angitt kort.
Men hvis du vender deg til Ushakovs ordbok, kan du finne ut at dette er en moraliserende hendelse som lar deg unngå en vanskelig situasjon i fremtiden. Ordet ble bare brukt i talespråk og anses nå som foreldet.
En annen betydning: et notat er en ting som oppbevares for å beholde minner om en person eller situasjon eller hendelse lenger.
Til slutt er dette en bok som beskriver steg for steg hvordan man skal handle. Det kan også være merknader om hvordan et bestemt element fungerer, en beskrivelse av arrangementet og hvilken plan det skal følge.
Regler for reisende
Den enkleste påminnelsen for en turist inkluderer ting til daglig bruk som du må ta med deg. Når du går etter listen, vil du garantert ikke glemme noe hvis du legger det til arket på forhånd. I den klassiske versjonen minner de deg på hva du må ta med deg:
- hygiene forsyninger;
- bad tilbehør;
- individuell kosmetikk;
- solkremer;
- intimhygieneprodukter;
- viktige og tørre våtservietter, bomullspinner, plater;
- tilbehør for å lage frisyrer;
- deodorant;
- parfyme;
- manikyr produkter;
- medisiner;
- utstyr (bilder, videoer, ladere);
- individuelle retter;
- kjele, leir vannkoker;
- paraply;
- en liten matbit for veien (nøtter, sjokolade, kjeks).
- undertøy, samt sokker, strømpebukser, strømper;
- nattøy; hjem klær;
- flip-flops, tøfler;
- håndklær;
- T-skjorter, gensere;
- skjørt, jeans;
- vindjakke
Hvis du planlegger å besøke religiøse steder, må du ta et skjerf, et langt skjørt og muligens et kors. Hvis du planlegger å delta i et karneval eller en annen festlig begivenhet, må du ta med deg passende klær.
Guidehefter for turister om viktige gjenstander inneholder referanser til hva du må ha med deg:
- dokumenter;
- penger;
- telefon;
- notisbok;
- skriveredskaper.
Hva trenger du å huske for å være trygg?
Sikkerhetspåminnelse:
- ikke gå alene om kvelden på steder der det er få mennesker;
- fjern smykker på forhånd og dekk nakne områder av kroppen;
- unngå provokasjoner og konflikter;
- forbli rolig hvis du blir tiltalt, inkludert av væpnede mennesker;
- prøv å unngå snarveier;
- hold avstand til andre, gå rundt portene;
- Når du ser en mistenkelig person, endre bevegelsesretningen;
- lage støy hvis det er et angrep;
- på en halvtom buss, velg seter i nærheten av førerhuset;
- ikke sov i transport;
- kom inn, la når kjøretøy stoppet helt;
- ta vare på eiendommen din;
- stå i midtgangen;
- ikke se ut av vinduene;
- være blant de første eller siste, men ikke i en folkemengde;
- krysse gaten når bussen går.
Sett med regler for studenter
Den mest relevante påminnelsen for studenter er grunnleggende anbefalinger ved oppførsel, for ikke å bli skadet, for ikke å bli skadet. Det antas at de farligste stedene skolebarn besøker regelmessig er veier. I tillegg er det stor risiko for elektrisk støt for barn.
For at et barn skal ha det bra, må han lære følgende oppførselsregler:
- krysse gaten bare når lyset er grønt;
- bruk kryss over veien, under jorden, gå langs sebraoverganger;
- ikke kjør skateboard eller rulleskøyter på steder som ikke er beregnet for dette;
- Når du tar en sykkeltur, gå alltid over veien;
- først ser de til venstre, og så, etter å ha nådd midten av veien, til høyre. Du kan flytte hvis det ikke er biler i nærheten.
For å unngå skader fra elektrisitet, vil en annen påminnelse komme godt med. Dette er følgende anbefalinger:
- ikke berør ledninger som henger fra stolper;
- ikke berør ledninger med dårlig isolasjon, spesielt bare ledninger;
- Ikke berør elektriske apparater med våte hender mens de er tilkoblet, samt plugger og plugger;
- ikke bruk elektriske apparater på badet;
- når du slår på støpselet, sjekk at det er fra riktig enhet;
- ikke bruk defekt utstyr.
Hvorfor er påminnelser nyttige?
Notatet inneholder som regel råd som er testet av generasjoner. De inkluderer de vanligste tilfellene der en person kan bli skadet, skadet eller i fare.
Ved å følge anbefalingene til instruksjoner som har blitt oppdatert over mange år, kan du bevare helsen din, inkludert din mentale helse. Husk at angrep ikke er uvanlige, og bare å følge sikkerhetsregler gir deg en viss sjanse for ikke å havne i denne situasjonen, som er farlig for din psyke og fysiske tilstand.
Hvordan lage en selv?
Når du lager en påminnelse spesielt for livet ditt, må du først være oppmerksom på hvilke aspekter som er viktigst for deg. For eksempel, når du planlegger en tur, legg til listen alt som gjelder vanlige turer eller en engangshendelse. Skriv ned hva som må gjøres, hva du skal ta med deg, skriv ned alle datoer og frister for å navigere i situasjonen så nøyaktig som mulig.
Det er viktig for foreldre å lage instruksjoner for samhandling med barna sine, samt egne lister spesielt for barna deres. For eksempel, når du reiser på ferie med et barn, er det nødvendig å vurdere spesifikke ting som barnløse par ikke tenker på. For å sikre at du ikke går glipp av noe, lag en liste over punkter du bør huske på.
Spesielle påminnelser for barn vil hjelpe til med å lære barnet ditt å være oppmerksom og forsiktig med både livet sitt og miljø. Noen lister kan for eksempel formidle informasjon om hvordan man unngår å havne i problemer, men andre vil lære en liten person å oppføre seg riktig, riktig, ikke skade miljøet og ikke forårsake ulemper for folk rundt. Å oppdra et barn er ikke en lett oppgave, men riktig bruk av påminnelser kommer til unnsetning.
Oppsummering
Avslutningsvis vil jeg si at en påminnelse er noe som kommer mennesker til unnsetning i en rekke tilfeller. Å finne deg selv for første gang i ekstrem situasjon, kan en person finne en vei ut av det ved å bruke sekvensen av handlinger oppfunnet for ham. For eksempel, i tilfelle brann eller terrorangrep, er dette helt uerstattelig. Når det er veldig vanskelig å improvisere, spesielt når panikken er overveldende, kan en klart strukturert trinn-for-trinn-liste over handlinger redde livet til mange mennesker.
Fremmøtenotat for foreldre til elever.
Kjære foreldre!
Før du forlater barnet ditt hjemme uansett grunn, husk: det er dokumenter som krever pass. treningsøkter er et unnskyldt fravær.
1. Attest fra lege. Tilgjengelig etter visning til klasselæreren i tilfelle når barnet var syk eller ikke følte seg bra (i dette tilfellet vil søknader ikke bli akseptert; årsaken til den dårlige helsen må kun bestemmes av en medisinsk fagperson). Det gis også et sertifikat hvis barnet ber administratoren på vakt på dagtid om å besøke poliklinikken (i dette tilfellet kreves en foreldreerklæring med en forespørsel om å forlate leksjonen). Dokumentet må ha 2 segl (av legen og den medisinske institusjonen), og det må ikke være noen rettelser. Be om attest på poliklinikken, selv om det var en dags legebesøk for prøver, undersøkelser, konsultasjoner o.l.
2. Uttalelse. Søknaden skrives til direktøren (eksempel nedenfor) dersom barnet trenger å være borte fra skolen på grunn av familieforhold (med angivelse av den konkrete årsaken). Søknaden signeres på forhånd av direktøren. Hvis det er planlagt at barnet skal være fraværende fra skolen i lengre tid, må søknaden inneholde en oppføring som sier at læreplan foreldre tar over. I dette tilfellet gir skolen et særskilt pålegg som gir barnet ditt rett til langtidsfravær fra skolen.
3. Attest (begjæring) fra bygdeklubben, bygdebibliotek osv. Dersom det fremlegges attest fra ovennevnte institusjoner, skal det foreligge en erklæring fra foreldrene med anmodning om å frita barnet fra undervisningen. Hvis et barn planlegges å være fraværende fra skolen i lang tid, må søknaden inneholde en erklæring om at foreldrene vil påta seg gjennomføringen av læreplanen.
Eksempel på søknad
Til regissøren
MKOU Tarutino videregående skole
O.A. Voishel
uttalelse
Jeg ber deg om å løslate min sønn Ivanov N.I., en student i klasse 11A, fra undervisningen 14. oktober 2007 på grunn av familieforhold (reise til Achinsk). Vi forplikter oss til å fullføre pensum for denne perioden.
Nummersignatur.
I nødsituasjoner som ikke kan forutsies på forhånd (for eksempel en nødtur utenfor landsbyen), men på grunn av at barnet ikke kan gå på skolen, er foreldrene forpliktet til å:
1. Gi beskjed til skolen om elevens fravær fra undervisningen.
2. Gi et forklarende notat som forklarer hvorfor eleven var fraværende.
Dette dokumentet leveres i tilfelle et barns uplanlagte fravær på grunn av ekstraordinære årsaker: død av kjære, begravelser, nødsituasjoner og andre uventede omstendigheter.
I dette tilfellet anses det at leksjoner ble savnet av en god grunn.
Kjære foreldre!
Barnehagen er åpen 5 dager i uken fra 7.00 til 19.00. Helger er lørdag, søndag og nasjonale helligdager.
Mottak av barn fra 7.00 til 8.3 0.
Husk: rettidig ankomst og avgang av barnet er nødvendig tilstand riktig gjennomføring av utdanningsprosessen.
Dersom barnet ditt på grunn av sykdom eller annen saklig grunn ikke kan komme i barnehagen, må du gi beskjed til barnehagen på telefon.
Et barn som ikke går i barnehagen i mer enn fem dager må ha legeerklæring ved retur etter lengre tids fravær, attest om barnets helse og kontakter for de siste 21 dagene;
Det er nødvendig å informere på forhånd om dagen barnet skal i førskolen etter lengre fravær.
Prosedyre for å kreve gebyr for barnebidrag.
Barnebidrag betales til banken til barnets personlige konto én måned i forveien, senest den 25. i hver måned. Omberegning av den betalte kvitteringen for dagene der barnet ikke gikk på barnehagen, gjøres i løpet av neste måned.
Foreldre er pålagt å rapportere betaling til læreren innen tre dager, og gi en betalt kvittering hvis barnet er sykt eller fraværende fra barnehagen, er foreldrene pålagt å betale innen den angitte tidsrammen og rapportere det.
Krav til utseende og barneklær.
Hva indikerer et velstelt barn:
pent utseende, klær og sko festet med alle knapper;
vasket ansikt;
ren nese, hender, trimmede negler;
trimmet og nøye kammet hår;
fravær av plakk på tennene;
rent undertøy;
tilstedeværelse av lommetørklær.
For å skape komfortable forhold for et barns opphold i en førskoleutdanningsinstitusjon, er det nødvendig:
sett med utskiftbart undertøy, pyjamas;
to poser for oppbevaring av rent og brukt lin;
merke undertøy, klær og andre ting.
Huske:
Før du tar barnet med i barnehagen, sjekk om kostymet hans stemmer overens med årstid og lufttemperatur. Pass på at barnets klær ikke er for store og ikke begrenser bevegelsene hans. I riktig utvalgte klær beveger barnet seg fritt og blir mindre sliten. Slips og fester bør plasseres slik at barnet kan betjene seg selv. Skoene skal være lette, varme, passe nøyaktig til barnets føtter og være lette å ta av og på. Det er ikke tilrådelig å bruke kjeledresser. Et barn trenger et lommetørkle, både innendørs og på tur. Lag praktiske lommer på klærne dine for å oppbevare det. For å unngå skadetilfeller, må foreldre sjekke innholdet i lommene i barnets klær for tilstedeværelse av farlige gjenstander.
Det er strengt forbudt å ta med skarpe, skjærende glassgjenstander (sakser, kniver, pinner, spiker, ståltråd, speil, glassflasker), samt små gjenstander (perler, knapper, etc.), nettbrett til førskoleopplæringsinstitusjonen. Gi barnet ditt tyggegummi i barnehagen.
Hvis du har med barnet ditt etter starten av morgentreningene, vennligst kle av det og vent med ham i resepsjonsområdet til neste pause. Lærere er klare til å snakke med deg om barnet ditt om morgenen før klokken 8.00 og om kvelden etter klokken 16.30. Andre tider jobber læreren med barna og kan ikke distraheres.
Gruppelærere har ikke rett til å etterkomme foreldres forespørsler om behandling av barn, eller ta imot piller, dråper eller blandinger fra foreldre. Alle prosedyrer med skriftlig resept fra lege kan kun utføres av anleggets sykepleier.
Gruppelærere, uavhengig av alder, må tiltales med respekt ved å bruke "DU", med navn og patronym.
Kontroversielle og konfliktsituasjoner tillate i fravær av barn.
Hvis du ikke klarte å løse et problem med gruppelærerne, ta kontakt med administrasjonen i førskoleutdanningsinstitusjonen.
I gruppen har barn ikke lov til å slå eller fornærme hverandre; ta personlige eiendeler uten tillatelse, inkludert leker fra andre barn medbrakt hjemmefra.
Barnehagen har ikke ansvar for leker, medbrakte bøker, smykker (kjeder, kors, øredobber). Det er forbudt å ta med skitne leker eller bøker inn i gruppen som er farlige for barns liv og helse. Leker skal kastes i garderoben th rom og oppbevar dem i et individuelt skap.