›

Idrettspsykologis fag og oppgaver. Kronologi for utviklingen av sportspsykologi i Russland Stadier av dannelse og utvikling av sportspsykologi

PSYKOLOGISK JOURNAL, 2011, bind 32, nr. 1, s. 111-119

PSYKOLOGIENS HISTORIE

HISTORIE OM UTVIKLING AV IDRETTSPSYKOLOGI

© 2011 A. V. Rodionov*, L. G. Ulyaeva**

* Lege pedagogiske vitenskaper, professor, leder ved Institutt for psykologi, russisk statlig universitet fysisk kultur, sport, ungdom og turisme, Moskva; ** Psykologisk vitenskapskandidat, førsteamanuensis, doktorgradsstudent ved Institutt for psykologi, ibid.

e-post: [e-postbeskyttet]

De historiske aspektene ved opprinnelsen og utviklingen av psykologien til fysisk kultur og idrettens psykologi vurderes. Den viktigste historiske perioder og nåværende trender i utviklingen av innenlandske og utenlandske skoler for idrettspsykologi. Spesifisiteten til studiet av problemet med motorisk aktivitet er underbygget og de viktige strukturelle komponentene i psykologien til sportsaktivitet fremheves.

Stikkord: fysisk kulturhistorie, idrettspsykologihistorie, motorisk aktivitetspsykologi, idrettsaktivitetspsykologi, utvikling av idrettspsykologi.

IDRETSPSYKOLOGISK VITENSKAPENS OPPRINNELSE

Idrettspsykologiens historie er en særegen refleksjon av to historiske prosesser: utvikling av generell psykologi og spesialpedagogikk knyttet til teori og metodikk for idrettstrening. Dette gjelder både innenlandsk og utenlandsk idrettspsykologi.

En av dem som ikke bare sto ved opphavet til systemet kroppsøving, men også utviklet psykologiske tilnærminger til denne aktivitetsgrenen, var det en russisk vitenskapsmann P.F. Les-gaft. I 1901 publiserte han en "Guide to the Physical Education of School-Age Children", som inneholder en del om "The Psychology of Movements." Som grunnlag for læren om kroppsøving fremhevet Lesgaft: enheten til den menneskelige personligheten, bevegelsens integrerende rolle, harmonisk utvikling, bevisst mestring av bevegelser. Han betraktet kroppsøving («kroppsøving») som den viktigste delen av pedagogisk arbeid designet for å bidra til omfattende opplæring av barn: «... å vekke tanken, å fremme utviklingen av personlighetsbegrepet og å lære hvordan man kontrollere og kontrollere sin kropp, å teste sine tanker og å uttrykke seg selvstendig. De sistnevnte oppgavene oppnås kun gjennom kroppsøving. Lesgaft skrev at utviklingen av alle sanseorganer er bestemt

utelukkende som en øvelse, og derfor oppstår det et presserende behov for læreren å bli kjent med bevegelsespsykologien.

Ifølge sportspsykologer fra USA bør "fødestedet" til denne vitenskapsgrenen vurderes Nord-Amerika midten av 20-tallet, og dens "grunnleggere" var amerikanske psykiatere Norman Triplett og Coleman Griffith. Europeiske idrettspsykologer er ikke enige i dette. Det er nok å huske at historiens første psykologiske laboratorium ble grunnlagt i 1879 av Wilhelm Wundt ved universitetet i Leipzig. Som kjent ble problemene med menneskelige motoriske reaksjoner studert i dette laboratoriet, hvis hastighet og tilstrekkelighet er en uunnværlig betingelse for effektiviteten av aktivitet i de fleste idretter.

Begrepet "idrettspsykologi" ble først brukt av grunnleggeren av de moderne olympiske leker, Pierre de Coubertin. Han skrev også den første boken om dette problemet, som han kalte "Psykologi av idrett." Denne boken, i likhet med en rekke av hans andre arbeider om idrettens psykologi, ble utgitt helt på begynnelsen av 1900-tallet. De var av beskrivende karakter og fikk ikke bred offentlig respons.

Begynnelsen av 1900-tallet var preget av utviklingen av ulike idretter, samt organiseringen av internasjonale idrettsforbund. Følgelig oppsto det et behov for vitenskapelig støtte til idrettsaktiviteter. Dette

initierte den første internasjonale kongressen for idrettspsykologer, som fant sted i 1913 i den sveitsiske byen Lausanne. Kongressen ble i stor grad organisert etter initiativ fra Pierre de Coubertin. Det skal bemerkes at det praktisk talt ikke var noen psykologer som sådan på kongressen, hovedrolle psykiatere spilte. Rett etter døden til grunnleggeren av de olympiske leker gikk organisasjonen i oppløsning, og de første forsøkene på å utvikle denne industrien opphørte i det vesentlige psykologisk vitenskap.

Først verdenskrig stoppet utviklingen av idrettspsykologien, men i 1920 begynte et psykoteknisk laboratorium under ledelse av D. Schulte å jobbe i Berlin ved den tyske gymnasium for fysisk trening. Bare fem år senere, i 1925, åpnet amerikaneren Griffith et lignende laboratorium ved University of Illinois. Berlin-laboratoriets forskning dekket det meste ulike emner, inkludert idrettens påvirkning på personlighetsutvikling og kognitive evner, psykomotoriske egenskaper ved ulike idrettsferdigheter. I 1922, Griffith, som jobbet på 20-30-tallet. psykolog ved University of Illinois, skrev boken «Psychology of Athletes». Det er derfor mange utenlandske eksperter kaller ham faren til moderne idrettspsykologi.

OPPRINNELSEN TIL PSYKOLOGI FOR kroppsøving og sport i USSR

I Sovjetunionen ble fødselen og utviklingen av idrettspsykologisk vitenskap bestemt av fremveksten av kroppsøvingsinstitutter, der psykologi for motorisk aktivitet uunngåelig måtte bli et obligatorisk undervisningsfag. Det var i den perioden denne psykologiske vitenskapen fikk sitt fulle offisielle navn - "Psykologi for fysisk kultur og idrett."

I 1917-1920 slike områder av den sovjetiske vitenskapen om kroppsøving som fysiologi og biokjemi av idrett, dynamisk anatomi og biomekanikk av fysiske øvelser ble ikke tildelt spesielle seksjoner av fysiologi og anatomi, men noen forutsetninger ble opprettet for deres dannelse: materiale ble samlet, personell ble trent . I løpet av studieperioden var teorien om medisinsk veiledning den ledende teorien blant biomedisinske disipliner. Generelt ble grunnlaget i denne perioden lagt for en naturvitenskapelig tilnærming til kroppsøving.

utdanning og idrett. Psykologiens rolle, på grunn av dens langsomme reorientering eller på grunn av den påfølgende krisen i psykologisk vitenskap og den langvarige søken etter objektive forskningsmetoder, er redusert til nesten et minimum. Psykologi i sitt anvendte aspekt arbeidet bare med materiale som læring (pedagogikk og pedologi) og unormal utvikling (patopsykologi). Mye er gjort både praktisk og teoretisk, men hovedsaken var at psykologien i den undersøkte perioden fungerte som et metodisk, og ikke bare ideologisk grunnlag for disse områdene. La oss også understreke at den fremvoksende idrettskultur hun var ikke interessert i psykologiens teoretiske kollisjoner, hun trengte praktiske beregninger og resultater, og hun kunne nå bare indirekte få tak i dem.

1920-1925 - stadiet da først utøvere og deretter teoretikere av kroppsøving begynte å betrakte idrettstrening som kompleks pedagogisk prosess, underlagt alle prinsipper og regler for kommunistisk utdanning. Psykologi ble med andre ord teoretisk assimilert inn i faget pedagogikk, og metodisk ble den erstattet av en objektiv «pseudopsykologisk» fysiologisk metode. Psykologiske fenomener og fenomener studeres ikke lenger, de blir beskrevet og forklart.

Eksperimentelle studier innen idrettspsykologi ble startet i vårt land på 1920-tallet, da ved Staten sentralinstituttet fysisk kultur av People's Commissariat of Health, ble et laboratorium for eksperimentell psykologi og psykoteknikk åpnet. I 1927, 1930 Monografien "Psychology of Physical Culture" av A.P. ble utgitt i to utgaver. Nechaev - den første innenlandske sportspsykologen. I 1930, på hans initiativ, ble Institutt for psykologi åpnet, som ble ledet av Pyotr Antonovich Rudik i 1932. Nesten samtidig med Moskva-avdelingen ble en avdeling med den tilsvarende profilen åpnet under ledelse av Avksentiy Tsesarevich Puni ved Leningrad Institute of Physical Culture oppkalt etter. P.F. Lesgafta.

Faktisk oppsto sportspsykologi som vitenskap i vårt land etter utgivelsen av vitenskapelige arbeider av P.A. Rudik (“Muskulært arbeides innflytelse på reaksjonsprosessen”, 1925) og T.R. Nikitina ("Betydningen av forslag og imitasjon i kroppsøving", 1926). Verkene til professor Z.I. Chuchmarev (1929) viste påvirkning av leksjoner

kroppsøving om skolebarns intellektuelle funksjoner og deres evne til å klare seg selv. A.Ts. Pugney (1929) bestemte konkurransens innflytelse på psyken til en idrettsutøver. Disse studiene skisserte emnet kroppsøvingspsykologi, problemer og metoder for vitenskapelig forskning.

På midten av 30-tallet. et kurs i idrettspsykologi ble undervist til studenter av statens sentrale orden av V.I. Lenin Institute of Physical Culture (GTSOLIFK) og Institute of Physical Culture oppkalt etter. P.F. Lesgaft, som senere ble kjent som State Twice Order-Bearing Institute of Physical Culture (GDOIFK).

Vi må innrømme det på 30-tallet. intensivert, og deretter, på 40-tallet, ble gapet mellom faget og metoden psykologi generelt og idrettspsykologi spesielt forankret. Teknikken med "betingede ubetingede reflekser" har blitt både en metodikk og en ontologi i lang tid psykologisk forskning, mens alt annet ble "satt utenfor parentes." Mekanismen for bevegelseskoordinering, dannelsen av betingede (inkludert motoriske) reflekser, morfologiske og funksjonelle trekk ved blodsirkulasjon, respirasjon, metabolisme, nervesystemet etc. ble hovedområdet for problemer i den perioden.

Forskning på effekten av systematisk trening inkluderte imidlertid også psykologiske tiltak. Prosessene med persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, reaksjon og andre manifestasjoner av psyken i sportsaktivitet ble studert (P.A. Rudik, 1930). Resultatene av fysiologiske og biometriske målinger ble korrelert med forløpet av mentale prosesser og gjorde det mulig å bestemme arten og graden av den positive effekten av fysisk trening.

KAZAKOVA SVETLANA YUREVNA - 2014

  • TEORETISK GRUNNLAG FOR SAMSPILL AV FYSISK OG IDRETTSKULTUR

    BURTSEV V.A., BURCEVA E.V., DRANDROV G.L. - 2013

    • Introduksjon

    Sportspsykologi er en vitenskap som studerer aktivitetene til den menneskelige psyken under sport. Det antas at denne delen av hverdagen ble åpnet i psykologi i 1913, da dette initiativet ble foreslått av Den internasjonale olympiske komité. Som et resultat ble det organisert en kongress, og senere, i andre halvdel av 1900-tallet, ble International Society for Sport Psychology (ISSP) opprettet. Det var 1965 som regnes som året for offisiell internasjonal anerkjennelse av denne vitenskapen. Emnet idrettspsykologi er de psykologiske egenskapene til sportsaktivitet i dens forskjellige typer og de psykologiske egenskapene til utøverens personlighet. Sport spiller en stor rolle i livet moderne samfunn. Det sikrer ikke bare den omfattende fysiske utviklingen til en person, men bidrar også til utviklingen av hans moralske og viljemessige egenskaper. Det finnes mange forskjellige typer idretter, men de krever alle deltakelse i idrettskonkurranser og systematisk trening. Utviklingen av effektive metoder for idrettstrening er umulig uten å studere, på den ene siden, karakteristiske trekk og mønstre for sportsaktivitet, og på den annen side, idrettsutøverens personlighet som gjenstand for denne aktiviteten. Sammen med andre vitenskaper blir idrettspsykologi bedt om å gi en analyse av de viktigste aspektene ved idrettsaktivitet og derved bidra til en rasjonell løsning av mange praktiske problemer knyttet til den.

    Fremveksten og utviklingen av idrettspsykologi

    idrettspsykologi frivillig trening

    I utviklingen av innenlandsk idrettspsykologi kan tre hovedstadier skilles.

    Generasjonsstadiet er preget av implementering av metodiske og eksperimentelle evner lånt fra generell psykologi. I de første verkene som la grunnlaget for dannelsen av sportspsykologi, er ønsket om å beskrive egenskapene til sportsaktivitet fra perspektivet til prestasjonene til generell psykologi tydelig synlig. Samtidig ble hovedvekten lagt på å beskrive kompleksiteten til idrettshandlinger i emosjonelle, viljemessige og kognitive termer. Noe senere begynte studiet av mentale fenomener ved idrettsaktivitet: mentale tilstander før start og start, psykotrening, spesifikasjonene til sensorimotorisk respons, automatisering av motoriske ferdigheter. Studiet av de psykologiske spesifikasjonene til noen idretter har begynt. Som et resultat ble to skoler for idrettspsykologer dannet: Moskva og St. Petersburg (Leningrad), tildelt henholdsvis P. A. Rudik og A. Ts.

    Utviklingsstadiet for sportspsykologi kan preges av ønsket fra lederne om å sikre utøvelsen av sportsaktiviteter. Et bredt spekter av problemstillinger ble utviklet med sikte på å integrere psykologiske prestasjoner i kulturen for å trene idrettsutøvere og lag, der, sammen med generell fysisk, spesiell, teknisk, taktisk, psykologisk trening vil bli spesielt vektlagt. I tråd med denne ideen ble det psykologiske grunnlaget for fysisk, teknisk og taktisk trening, funksjonene for å oppnå kondisjon, idrettsform, beredskap for konkurranse, samt de psykologiske forutsetningene for suksess med konkurrerende aktivitet identifisert. Studiet av de psykologiske egenskapene til ulike idretter og utviklingen av kognitive prosesser fortsatte. Studerte og aldersegenskaper dannelse av motoriske ferdigheter og psykologiske og pedagogiske forhold for vellykket utvikling av sportsaktiviteter.

    Scene moderne utvikling idrettspsykologi er preget av fordypning teoretiske grunnlag vitenskapelig forskning, adressering kategoriene av aktivitet og personlighet av idrettsutøveren, spesiell oppmerksomhet til de sosiopsykologiske problemene ved idrett, inkludert mellommenneskelige relasjoner og ledelsespsykologi. Psykologisk overvåking - regelmessig overvåking av dynamikken i psyken. Utvalget av studier som implementerer en omfattende og systematisk metodikk utvides, og internasjonale bånd mellom idrettspsykologer styrkes. I en periode med store transformasjoner i sosial sfære idrettspsykologi har ikke mistet noen av sine målområder for prioriteringer og organisering. For tiden er idrettspsykologi ("sportspsykologi" i terminologien til den andre internasjonale kongressen i 1995 i Moskva) en veldefinert og anerkjent retning hjemlig psykologi. Den russiske sammenslutningen av psykologer for fysisk kultur og idrett er medlem av International Association of Sports Psychology.

    3. Mål og mål for idrettspsykologi

    Hovedmålene for idrettspsykologi er studiet av de psykologiske formasjonsmønstrene hos idrettsutøvere og lag av sportsånd og kvaliteter som er nødvendige for deltakelse i konkurranser, samt utvikling av psykologisk forsvarlige metoder for trening og forberedelse til konkurranser (Melnikov), 1987) . Å nå disse målene innebærer å løse følgende spesifikke oppgaver:

    • 1. Studie av påvirkningen av sportsaktivitet på idrettsutøveres psyke:
      • - A) psykologisk analyse konkurranser (generelle og spesifikke for individuelle idretter);
      • - b) identifisere arten av påvirkning av konkurranser på idrettsutøvere;
      • - c) fastsettelse av kravene pålagt av konkurranser på utøverens psyke;
      • - d) bestemmelse (sammen med representanter for andre idrettsvitenskaper) av helheten av moralske, viljemessige og andre psykologiske egenskaper som er nødvendige for at idrettsutøvere skal kunne prestere i konkurranser;
      • - e) psykologisk analyse av betingelsene for treningsaktiviteter og idrettsliv.
    • 2. Utvikling av psykologiske forhold for å øke effektiviteten av sportstrening. Sportspsykologi er designet for å avsløre mekanismene og mønstrene for å forbedre sportsånden, måter å utvikle spesiell kunnskap, evner og ferdigheter på, samt forholdene som sikrer suksessen til idrettsutøvernes kollektive handlinger.

    Alt dette krever at psykologer:

    • - a) psykologisk underbyggelse av eksisterende metoder og midler for idrettstrening og søken etter nye;
    • - b) identifisere måter å maksimere bruken av idrettsutøverens kropps evner, både gjennom utvikling av mentale funksjoner og gjennom å lage instrumentelle treningsmetoder (for eksempel bruk av "biofeedback"-systemer);
    • - c) utvikling av metoder for psykologisk beskrivelse av individuelle idretter (psykogrammer), metoder for psykodiagnostikk av idrettsevner, sosial struktur og psykologisk klima i laget;
    • - d) utvikling av vitenskapelig baserte metoder for modellering av en konkurransesituasjon under treningsforhold.
    • 3. Utvikling av det psykologiske grunnlaget for trening før konkurranse for idrettsutøvere. For tiden er innholdet og arten av trening før konkurranse for idrettsutøvere radikalt i endring. For å lykkes i konkurranser er en høy fysisk og taktisk beredskap ikke lenger nok. Sammen med motoriske sansemotoriske ferdigheter og evner blir intellektuelle ferdigheter, samt kollektive handlingsferdigheter viktige. Derfor begynner ulike mentale prosesser og tilstander å spille en stadig viktigere rolle i forberedelsene før konkurransen. Betydningen av psykologiske faktorer og, som en konsekvens, den psykologiske forberedelsen av idrettsutøvere for deltakelse i konkurranser øker. Utviklingen av metoder og teknikker for slik trening er en av hovedfunksjonene til idrettspsykologi. Implementeringen av denne funksjonen forutsetter:
      • - a) studere psykens funksjonsmønstre i konkurranseforhold og utvikle metoder for å øke stabiliteten og påliteligheten til konkurransedyktig aktivitet;
      • - b) forskning mentale tilstander, utvikle i pre-konkurranse og konkurranseforhold;
      • - c) utvikling av psykoprofylakse, dannelse av teknikker, metoder og måter for psykologisk herding av idrettsutøvere, øke deres motstand mot psyko-traumatisk påvirkning.
    • 4. Studie av sosiopsykologiske fenomener i et idrettslag. Idrettspsykologi studerer særegenhetene ved idrettslags funksjon og karakteriserer de psykologiske lovene som styrer deres aktiviteter. Løsningen på dette problemet innebærer:
      • - a) studie av opprinnelsen og mekanismene for dannelsen av intra-gruppe, kollektive fenomener (følelser, holdninger, tradisjoner, etc.), samt utvikling av metoder for å håndtere dem for å skape et gunstig psykologisk klima i idrettslag ;
      • - b) studere de psykologiske aspektene og mønstrene av mellommenneskelig kommunikasjon i idrettslag og utvikle kriterier for psykologisk kompatibilitet til idrettsutøvere;
      • - c) identifisere sosiopsykologiske motiver for idrettsutøveres atferd og aktiviteter;
      • - d) studere innflytelsen av trenerens personlighet og hans lederstil på suksessen til aktivitetene og psykologien til idrettslaget.
    • 4. Idrettspsykologi i vitenskapens system

    Sportspsykologi er et av de områdene innen psykologi som studerer spesifikasjonene til spesifikke typer menneskelig aktivitet: som arbeidspsykologi, spillpsykologi, pedagogisk psykologi(treningspsykologi, utdanning, lærerpsykologi). Idrettspsykologiens plass i vitenskapssystemet bestemmes av to kjennetegn: dens plass som en gren av psykologisk vitenskap og dens plass i idrettsvitenskapssystemet Som en gren av psykologi inntar idrettspsykologien en mellomposisjon i systemet naturvitenskapelige, filosofiske og samfunnsvitenskapelige disipliner, noen ganger danner sine egne vitenskapelige retninger. I naturvitenskapen er det gjensidig berikelse og gjensidig verifisering av idrettspsykologi med fysiologi, psykofysiologi, medisin, biologi, matematikk og fysikk. I det filosofiske aspektet - som med generell vitenskapelig metodologisk forskning (historicisme, systematisk tilnærming, samt med spesielt vitenskapelige (aktivitetsbaserte, personlige, komplekse) tilnærminger. I sosial retning er idrettspsykologi nært forbundet med pedagogikk (trening og utdanning av idrettsutøvere, trenerpsykologi), sosiologi (idrettens sosiale psykologi), kulturstudier (idrettspedagogikk, idrettssosiologi, psykologi av fysisk kultur).

    Som en av vitenskapene om idrett er idrettspsykologi mest assosiert med teori og metodikk for kroppsøving (psykologi for kroppsøving), idrettsfysiologi (idrettens psykofysiologi), idrettshygiene (idrettens psykohygiene), idrettsmedisin, biomekanikk av sport, kinesiologi, sportsmetrologi, etc. d. Vi bør ikke glemme at idrettspsykologi bruker et betydelig arsenal av hjelpemetoder som implementerer prestasjonene innen matematikk, statistikk, kybernetikk, elektronikk og modellering. Samtidig brukes prestasjoner fra idrettspsykologi til å lage forskjellige racingutstyr, i instrumenterings- og demonstrasjonsstøtte for dommerkonkurranser, og er en del av det organiske integrert del i en rekke informasjonsformer (fjernsyn, radio, trykk).

    Begynnelsen av akademisk studie er assosiert med slutten av det 19. - begynnelsen av det 20. århundre. I 1891 forsket den tyske legen G. Kolb på roere under 2000 m-løpet, og fant ut egenskapene til å overvinne den såkalte "døde plassen". Han skrev: «På slutten av det andre minuttet kommer det et øyeblikk da en person er inne vanlig liv ved maksimal anstrengelse slutter den å virke... Fenomenene med kortpustethet er veldig merkbare, pusten blir dyp og veldig hyppig, det samme gjør hjertets aktivitet... Roeren fortsetter å ro, og denne "terskelen", som roere liker å kalle dette tilsynelatende inkonsekvens, er overvunnet.»

    Det var ingen idrettspsykologi som sådan ennå, selv om begrepet "idrettspsykologi" først ble brukt i sent XIX V. baron Denne ekstraordinære mannen, som studerte ved det filosofiske fakultet ved Sorbonne, var dypt interessert i historie og sport. Det var naturlig at baronen ville besøke utgravningsstedet i det gamle Olympia. Den tusenårige historien til de olympiske leker kunne faktisk ikke forlate en person som var glad i boksing og fekting, roing og ridning likegyldig.

    De gjenopplivede olympiske leker bidro sterkt til utviklingen av moderne idrett og idrettsvitenskap. Deres gjenopplivning begynte med den internasjonale sportskongressen (Paris, 1894) og de første olympiske leker (Athen, 1896), organisert på initiativ av de Coubertin. Kampene fant sted på stadion hvor athenerne konkurrerte i antikken. Pierre de Coubertin er forfatteren av det olympiske emblemet til fem sammenvevde flerfargede ringer, teksten til den olympiske eden, samt den utrolig vakre tradisjonen med å tenne den olympiske ilden i Olympia fra solens stråler.

    Grunnleggerne av Den internasjonale olympiske komité, som møttes i Athen i 1896, inkluderte representanter fra Böhmen, Tyskland, Hellas, Ungarn, Russland og Frankrike. Vårt land ble representert av general A.D. Butovsky, som på slutten av 1800-tallet. gjort et stort bidrag til skapelsen Russisk system opplæring av spesialister innen kroppsøving.

    Tid siden begynnelsen av det 20. århundre. og helt frem til første verdenskrig viste det seg å være ekstremt viktig for utviklingen av idrettspsykologien, dens struktur og, viktigst av alt, dens adskillelse fra andre vitenskapelige disipliner. Ikke mindre viktig var begynnelsen på samarbeid med teorien om fysisk kultur og idrett.

    I denne perioden i det offentlige liv I utviklede land har sport og fysisk kultur fått en stadig økende status. Kroppsøving og fysisk trening ble akseptert ikke bare i hæren, men også på skoler (i hvert fall for gutter og unge). Treningssentre og klubber ble opprettet over hele verden. Det svenske idrettssystemet ble spesielt godt mottatt og spredte seg raskt over hele Europa. Det svenske Per Ling-systemet var orientert mot bruk i ulike aktivitetsfelt: pedagogisk, militært, medisinsk, estetisk, noe som gjorde det praktisk og effektivt.

    Den raske utviklingen av idrett har ført til behov for vitenskapelig støtte til idrettsaktiviteter. Dette startet den første internasjonale kongressen for sportspsykologer, som fant sted i 1913 i den sveitsiske byen Lausanne. Kongressen som ble holdt i Lausanne ble i stor grad organisert etter initiativ fra grunnleggeren av de moderne olympiske leker. Det skal bemerkes at det praktisk talt ikke var noen psykologer som sådan på kongressen som spilte hovedrollen. Den medisinsk sentrerte tilnærmingen til idrettspsykologi skuffet de Coubertin noe, som den gang skrev at han gjerne skulle sett at idrettsmedisinen var mer interessert i psykologi.

    Senere bemerket A. Ts Puni også i sine "Essays" at det på kongressen ikke var noen anerkjennelse av idrettspsykologi som et spesielt felt for vitenskapelig forskning. psykologisk kunnskap. Dette kunne faktisk ikke skyldes det faktum at sport som fenomen fortsatt var dårlig utviklet, og spørsmål om sportens psykologi var gjenstand for interesse bare for individuelle offentlige personer og vitenskapsmenn.

    I 1937 døde de Coubertin og ble gravlagt i Lausanne, der IOCs hovedkvarter for tiden ligger. Hjertet hans ble gravlagt separat nær ruinene av det gamle Olympia. Rett etter hans død ble den første internasjonale sammenslutningen av idrettspsykologer oppløst.

    Første verdenskrig stoppet utviklingen av idrettspsykologi, men perioden mellom de to verdenskrigene (1918-1939) viste seg å være et meget produktivt stadium for utviklingen av idrettspsykologi i mange land i verden. I Tyskland dukket således ikke bare universiteter og institutter for kroppsøving opp, men også tilsvarende videregående skoler, for eksempel i Berlin, Leipzig, Giessen, Marburg, Breslau, Heidelberg, Kassel, Göttingen og Erlangen. I 1920 i Berlin på tysk Videregående skole fysiske øvelser (German High School for Physical Exersice), begynte et psykoteknisk laboratorium å operere under ledelse av R. Schulte. Berlin-laboratoriets forskning dekket en rekke emner, inkludert sportens innvirkning på personlighetsutvikling og kognitive evner, og de psykomotoriske egenskapene til ulike sportsferdigheter.

    Generelt i Tyskland ble sports- og sportsseire gitt stor politisk betydning. Det er betydelig at den olympiske fakkelen ble tent første gang i 1928 ved lekene i Amsterdam, men det var ikke før lekene i Berlin i 1936 at flammen, levert med stafett direkte fra Hellas, blusset opp. OL i Berlin var de første som ble sendt på TV. På grunn av det faktum at det var svært få fjernsyn, var de plassert på teatre og torg. Interessant nok, etter flere tiår begynte fans igjen å samle seg rundt TV-er installert på offentlige steder.

    Regelmessigheten til de olympiske leker ble forstyrret av andre verdenskrig. Det forårsaket enorm skade på den økonomiske utviklingen i europeiske land. Sportsinfrastrukturen ble i stor grad ødelagt. Men til tross for dette, fra 16. til 20. juni 1944, arrangerte Den internasjonale olympiske komité en vitenskapelig kongress om psykologi og idrettspedagogikk i Lausanne, dedikert til 50-årsjubileet for den olympiske bevegelsen. På kongressen deltok nesten 400 delegater, som representerte 33 land fra 5 kontinenter, selv om de fleste deltakerne hadde slått seg ned i Sveits siden utbruddet av andre verdenskrig og tidligere. Den første dagen, 16. juni, var helt og holdent viet til psykologi. Det var 16 presentasjoner av fenomenologisk og beskrivende karakter. Under krigen var det imidlertid vanskelig å organisere publisering av materialer. Av denne grunn ble rapportene publisert på initiativ fra International Bureau of Sports Pedagogy ved Olympic Institute i Lausanne først i 1947.

    Etter opprettelsen av FN i 1945 ble mange uavhengige spesialiserte organisasjoner dannet, hvorav en (utdanning, vitenskap og kultur), UNESCO, etablerte rådgivende komiteer og organisasjoner. I Paris i 1958 ble International Council for Sport and Physical Education (ICSPE, nå CCPE) grunnlagt, som raskt utviklet seg innen internasjonal sport og idrettsvitenskap. Dens første president var baron Philip Noel-Baker (1889-1982), som mottok Nobels fredspris i 1959 for sine tjenester for fred og nedrustning.

    På 1950-tallet Den olympiske bevegelsen, og med den idrettspsykologien, som en del av idrettsvitenskapen, fikk sin videre utvikling. Til en viss grad ble dette tilrettelagt av inkludering i spill Sovjetunionen, hvis idrettsutøvere ga seriøs konkurranse til den tidens anerkjente ledere - amerikanske idrettsutøvere. Selve konkurransen krevde inkludering av nye metoder, inkludert psykologiske, i prosessen med å trene idrettsutøvere på landslag.

    Det internasjonale rådet for idrett og kroppsøving var fokusert på å skape internasjonal organisasjon i idrettspsykologi. I 1964 foreslo den italienske psykiateren Ferruccio Antonelli, som jobbet med idrettsutøvere på den tiden, opprettelsen av en internasjonal sammenslutning av sportspsykologer. På hans initiativ ble den første stiftelseskongressen til International Society of Sport Psychology (ISSP) holdt i Roma i 1965.

    Den første internasjonale kongressen for idrettspsykologer fant sted i 1913 i den sveitsiske byen Lausanne på initiativ av Pierre de Coubertin. Bare et halvt århundre senere, på initiativ fra den italienske psykiateren F. Antonelli, ble den første stiftelseskongressen til International Society of Sports Psychologists holdt i Roma, noe som ga en alvorlig drivkraft til videreutviklingen av dette området av psykologisk vitenskap. og sport.

    Et av målene med ISSP var å bruke nasjonale tradisjoner og erfaringer for å forbedre effektiviteten av anvendelsen av psykologi innen kroppsøving og idrett. Resultatene av forskning på dette området var interessante, men erfaringene fra ett land kunne ikke alltid oversettes til andre land. Den forskjellige mentaliteten, samt de sosiale og politiske egenskapene som var karakteristiske for et bestemt land, var av stor betydning.

    Antonelli ble valgt til president i International Society of Sports Psychologists (ISSP). Han ble også den første redaktøren av International Journal of Sports Psychology. Representanter for USSR er invitert til kongressen. Under forumet ble det besluttet å forberede materialer for opptak av USSR til ISSP som et kollektivt medlem.

    Den andre kongressen, der sovjetiske psykologer skulle delta som fullverdige medlemmer, fant sted i 1968 i Washington, men de var ikke på deltakerlisten. Sommeren samme år brøt det ut et antikommunistisk opprør i Tsjekkoslovakia og ble brutalt undertrykt. sovjetiske tropper. I protest mot aggressive handlinger

    I Sovjetunionen foreslo en rekke medlemmer av International Society of Sports Psychologists å nekte representanter for aggressorlandet retten til å delta i kongressen, og derfor medlemskap i ISSP. Ifølge den sovjetiske pressen var det imidlertid sovjetiske psykologer som initierte avslaget på å samarbeide videre med Det internasjonale fellesskapet, som var i solidaritet med «anti-folkebevegelsen».

    Sympatiene til ISSP var faktisk på siden av det lille (sammenlignet med Sovjetunionen) Tsjekkoslovakia. På den neste kongressen (Madrid, 1973) ble representanten for Den tsjekkoslovakiske sosialistiske republikk, Miroslav Vanek, valgt til president for samfunnet, og den neste, fjerde, kongressen fant sted i Praha (1977). Kongressen i Madrid er kjent for det faktum at deltakerne, inkludert den sovjetiske psykologen A.V. Rodionov, ble introdusert for den fremtidige kongen av Spania, Juan Carlos I de Bourbon. Juan Carlos interesse for sport er ikke tilfeldig - i 1972 deltok han i de olympiske leker i München (seiling), og tok 15. plass.

    Fremveksten og utviklingen av sportspsykologi i Europa

    Styrkingen av den "amerikanske strømmen" innen idrettspsykologi tvang europeiske psykologer til å tenke på å opprette sin egen forening. På den internasjonale konferansen «Psychological Training of Athletes», som ble holdt i Varna (Bulgaria) 3.-5. desember 1968, foreslo den franske psykiateren Eric de Winter opprettelsen av et europeisk forbund for idrettspsykologer. Ideen ble diskutert på forhånd med representanter for Spania, Jose Ferrer-Hombravella, og Bulgaria, Ema Geron, som støttet initiativet. USSR-representant P. A. Rudik motsatte seg opprettelsen av en europeisk føderasjon, som tvang utsettelse av dets juridiske grunnlag. Samtidig regnes den internasjonale konferansen i Varna for å være den 1. europeiske kongressen for idrettspsykologer.

    Datoen for den formelle fødselen til European Federation of Psychology of Sport and Physical Activity (Federation Européenne de Psychologie des Sports et des Activités Corporelles), forkortet til 4. juni 1969. På denne dagen, innenfor rammen av den tredje fransk-tyske Colloquium on Sports Medicine and Sports Psychology, som ble holdt Den II FEPSAC-kongressen fant sted i den franske byen Vitel. Det offisielle språket til FEPSAC ble anerkjent som engelsk, og navnet på vitenskapen ble "Psychology of Sport and Exercise".

    Det skal bemerkes at forslaget om å opprette en europeisk union igjen møtte sterk motstand, denne gangen fra ISSP-president Antonelli. Han betraktet selve skapelsen som begynnelsen på konkurransen. Men til tross for dette ble European Federation of Sports Psychology opprettet.

    I 1969 ble European Federation of Sport and Movement Psychology (Federation Européenne de Psychologie des Sports et des Activités Corporelles) grunnlagt.

    I flere år varte en slags konfrontasjon mellom FEPSAC og ISSP, og først i 1981 på IV ISSP-kongressen i Ottawa (Canada) ble problemene med samhandling endelig løst.

    II FEPSAC-kongressen holdt en viktig formell begivenhet - valget av ledelsen i føderasjonen. E. Heron fra Bulgaria ble valgt til president, og Erik de Winter ble valgt til generalsekretær. Styringsrådet inkluderte en representant for Sovjetunionen - A. V. Rodionov, godt kjent i Europa på grunn av suksessen med arbeidet hans med bokserlandslaget.

    Et år senere, på det neste internasjonale forumet for idrettspsykologer i Mamaia (Romania), sa imidlertid en av hovedideologene i fagmiljøet, E. de Winter, sin autoritet og kunngjorde sin oppsigelse fra forbundet. Dette satte dens videre eksistens i fare. For å "gjenopplive" FEPSAC i hovedstaden i Bulgaria, Sofia, i 1970, ble det raskt innkalt til et spesielt møte, hvor idrettspsykologer fra forskjellige land. E. Heron ledet, og blant deltakerne var så kjente spesialister som Guido Schilling (Sveits), Mihai Epuran (Romania), Laszlo Nadori (Ungarn), Erwin Hahn (Tyskland), etc.

    På det første møtet i det styrende organet ble det opprettet to komiteer: for "informasjon og dokumentasjon" (leder Paul Kunath) og for " vitenskapelige problemer innen utvikling av psykologien til sport og fysisk kultur" (formann Mihai Epuran). Under møtet ble organisasjonens charter utviklet, kandidater til president, visepresident og medlemmer av Styringsrådet ble foreslått. I charteret for den nye organisasjonen (1970), ble det bemerket at FEPSAC ikke har politisk, ideologisk eller religiøs diskriminering.

    Idrettspsykologi begynte å tjene som en slags forbindelse mellom generell psykologi og idrettsvitenskap, noe som førte til opprettelsen av FEPSAC-forbindelser med andre internasjonale og nasjonale psykologiske vitenskapelige organisasjoner. I 1971 etablerte E. Heron kontakter med IAAP (International Association for Applied Psychology).

    Det offisielle valget av FEPSAC-ledelsen fant sted på III FEPSAC-kongressen i Köln (1972). E. Heron ble president og forble det til 1974. I. Macak (Tsjekkoslovakia, for tiden Slovakia) ble visepresident, E. de Winter (Frankrike) ble generalsekretær. Følgende ble valgt inn i styret: P. Kunath (DDR, nå Tyskland), M. Epuran, J. Roig-Ibanez (Spania), G. Schilling, K. Sarman (Tyrkia) og Albert Rodionov (USSR, nå Russland) ). På kongressen ble det fremsatt et forslag om å velge A.V. Rodionov som visepresident, men det fikk ikke godkjenning fra den sovjetiske ledelsen - Rodionov var ikke medlem av CPSU.

    Blant de mest interessante rapportene som ble presentert på kongressen i Köln var M. Epurans rapport om opprettelsen av 63 termer på syv språk innen idrettspsykologi. Dessverre ble forslaget, som virket lovende, aldri gjennomført i sin helhet.

    I 1973, mens han var i Madrid på ISSP-kongressen, bestemte E. Heron seg for å reise for permanent opphold i Israel. Naturligvis, etter dette i USSR, som fordømte utenrikspolitikk Israel, hun ble persona non grata. Det siste arbeidet til presidenten for FEPSAC, publisert i det sovjetiske forlaget "Physical Culture and Sport", var "Psychosportogram", inkludert i samlingen av artikler av sportspsykologer fra forskjellige land "Psychology and Modern Sports" (1973). Den samme samlingen inkluderer en problematisk artikkel "Metoder for psykologisk diagnostikk av en atlet og en trener" av spesialister fra Charles University (Praha) M. Vanek, V. Hoshek og B. Svoboda.

    Etter å ha endret statsborgerskap, mistet E. Heron sin status som president, for stillingen som flere kandidater ble nominert til. En av grunnene til den opphetede valgkampen var den innflytelsen som forbundet kunne ha på politisk sentiment i europeisk idrett: hvis International Community of Sports Psychologists var orientert mot USA, støttet det europeiske forbundet i stor grad landene i den sosialistiske leiren.

    Valgene viste psykologers evne til å finne kompromissløsninger: etter at representanten for de sosialistiske landene E. Heron, ble representanten for «kapitalismens leir» G. Schilling president. Dette skjedde på IV-kongressen i Edinburgh. Når vi ser fremover, legger vi merke til at deltakerne på V-kongressen, som ble holdt i Varna (1979), utvidet hans fullmakter for en annen periode.

    På 1960-1970-tallet. Sportspsykologi begynte aktivt å utvikle seg i sosialistiske land. Dette skyldtes i stor grad de vellykkede aktivitetene til innenlandske forskere, som ble invitert som konsulenter til østeuropeiske land. På sin side kom representanter for disse landene til Sovjetunionen for praksisplasser og studerte på forskerskolen ved Moskva og Leningrad Institutes of Physical Culture and Sports. I disse og påfølgende år ble det gjennomført felles utvikling, og det sovjetiske forlaget "Fysisk kultur og sport" publiserte samlinger av verk av sportspsykologer i sosialistiske land.

    Felles aktiviteter bidro til gjensidig utvikling av idrettsvitenskap i USSR og landene i den sosialistiske leiren. Samtidig var idrettspsykologi i sosialistiske land, som var en sosialt og politisk orientert vitenskap, forpliktet til å "kurte" til det regjerende systemet.

    Dermed endte den siste artikkelen i en samling verk av spesialister fra sosialistiske land ("Psykologi og moderne sport", 1973) med ordene: "Vi må ikke glemme V.I. Lenins kloke ord: "Uten ekte teori er praksis blind ."

    I 1978, på kongressen til International Association of Applied Psychology i München (Tyskland), vakte Spielberger-angsttesten stor interesse med tanke på dens potensielle bruk i idrett. På et møte i FEPSAC Governing Council i Budapest i 1980, ble det besluttet å starte et prosjekt om Angst i idrett med sikte på å skape en oversikt over testene som brukes på dette feltet. Rådet tildelte ansvaret for prosjektet til presidenten for den svenske foreningen för beteendeforskning i idrett, Erwin Upitsch. I tillegg ble det foreslått å gjøre temaet "Angst i idretten" til hovedemnet på FEPSAC-kongressen i 1983. Resultatet av arbeidet var utgivelsen av en bok med tittelen "Angst i idretten". Ett hundre og femtiåtte sider av boken inneholdt en liste over fullførte, pågående og planlagte studier, sammendrag av angstforskning og data om forskning på dette fenomenet i ulike land. Dermed ble de første vitenskapelige publikasjonene av FEPSAC en realitet.

    I 1983, på VI-kongressen i Magglingen (Sveits), ble Schilling erstattet av en representant for den sosialistiske leiren, P. Kunat. I likhet med sin forgjenger ble Kunath gjenvalgt til en annen periode under VII-kongressen i den tyske byen Bad Blangenburg (1987). Det skal innrømmes at Kunat viste seg å være en dyktig politiker som klarte å unngå konfrontasjon med ISSP. Dette førte til det faktum at medlemmer av den europeiske føderasjonen, inkludert representanter for USSR, begynte å bli offisielt invitert til kongressene til Det internasjonale samfunnet, og psykologer fra hele verden, inkludert USA, til FEPSAC-kongressene.

    På 1980-tallet Leningrad idrettspsykolog G. D. Gorbunov (GDOIFK) ble representant for Sovjetunionen i FEPSACs styrende råd.

    Tjue år etter grunnleggelsen av den europeiske føderasjonen, i 1989, ble den første utgaven av FEPSAC Bulletin publisert. Bulletinen ble opprettet med det formål å effektiv utveksling av erfaringer i Europa. Før dette, bare i Italia (siden 1971) og Tyskland (siden 1987) ble et spesielt tidsskrift for sportspsykologi publisert. Artikler om idrettspsykologi i andre land har først og fremst blitt publisert i tidsskrifter for kroppsøving, idrettsmedisin, sykepleie, psykoterapi og utdanning for funksjonshemmede eller rehabilitering.

    FEPSAC Bulletin, utgitt to ganger i året, var et viktig informasjonsmiddel frem til 2001, da Forbundets styringsråd kansellerte publiseringen på grunn av trykk- og portokostnader, samt utseendet til FEPSAC-nettstedet og opprettelsen av Forbundets offisielle tidsskrift, Psykologi av idrett og fysisk trening."

    På et møte i Styringsrådet i Sofia i 1989 foreslo føderasjonens kasserer, Erwin Hahn, etablering av priser for unge forskere. Invitasjonen til å delta i konkurransen og reglene ble sendt til deltakerlandene i mai 1990. Siden den gang har FEPSAC-prisene blitt delt ut i 1995, 1999 og 2003. unge psykologer som har bevist at de jobber med idrettsutøvere.

    I 1991 fant den første sesjonen av FEPSACs generalforsamling sted etter Berlinmurens fall. Det satte en stopper for politiske forskjeller innen FEPSAC, som spesielt tillot Israel å bli medlem av føderasjonen, selv om det geografisk ikke tilhørte Europa.

    Autoriteten til FEPSAC økte. Den VIII kongressen i Köln (1991) ble deltatt av 250 forskere som representerte 36 land, inkludert 13 ikke-europeiske. Den sovjetiske delegasjonen på 21 personer på kongressen var en av de mest representative. Temaene på kongressen snakker om allsidigheten til tilnærmingen til problemet med psykologien til fysisk kultur og sport. Hovedtemaene var «Helse, trivsel og god konkurranseprestasjon av idrettsutøvere som tema i idrettspsykologi», «Sportsmotivasjon», «Psykologisk forberedelse i idrett», «Aerob trening, stress og helse», «Psykoterapi i idrett: muligheter og søknad" og andre. Et av de fem symposiene "Psykologisk forberedelse i idretten" som ble arrangert innenfor rammen av kongressen, ble gjennomført av A. V. Rodionov sammen med sin kollega D. Hackforth fra Tyskland.

    Sovjetiske psykologer talte på nesten alle deler av kongressen, og på en av de tre "markedene for forskningsmetoder" ble interessen til utenlandske spesialister vekket av det datastyrte systemet for sosiopsykologisk kontroll og ledelse av et idrettslag, utviklet av E. A. Kalinin (Moskva). La oss merke seg at i fremtiden ble datamaskinpsykiagnostiske metoder utviklet av E. A. Kalinin og hans kollega M. N. Nilopets aktivt brukt i sportspsykologi. På samme "Market" ble et annet sovjetisk produkt presentert - "Tactic" datatestsimulator, utviklet av B.V. Turetsky og V.G.

    Som en del av kongressen ble det valgt et nytt styringsråd, hvor det kun ble valgt en representant fra kl. tidligere land sosialistisk leir L. Nadori. Den neste presidenten, som ledet FEPSAC i to perioder (1991-1995), var Stuart Biddle (Storbritannia). I 1992, på et møte i det styrende råd i Budapest, kunngjorde den belgiske psykologen Yves Vanden at Det europeiske fellesskap var klar til å gi midler til utviklingen av et masterprogram i kroppsøving og idrettspsykologi. Den første gruppen inkluderte 12 studenter fra seks land. Programmet ble en stor suksess og regnes som et av FEPSACs beste initiativ.

    En av S. Biddles nyvinninger var forslaget om å publisere European Journal of Sports Psychology. Det første bindet av European Yearbook of Sport Psychology, redigert av Roland Sailer, ble utgitt i april 1997.

    I 2000, etter tre års publisering, ble European Yearbook of Sport Psychology erstattet av det offisielle tidsskriftet FEPSAC - Psychology of Sport and Exercise.

    Senere var presidentene i den europeiske føderasjonen G. Roberts (valgt i Praha i 1999) og R. Sailer (valgt i København i 2003).

    Sportspsykologi i Europa i det 21. århundre

    Hver ny kongress utvidet spekteret av saker som ble vurdert. På XI-kongressen i København (2003) ble fem hovedområder fremhevet: «Bildet av den «fysiske kroppen» i idrettspsykologi og fysisk aktivitet», «Barne- og ungdomsidrett», «Plidenskap og følelser i idrett og fysisk kultur» , "Trener-, lag- og idrettskonkurranse", "Måter å øke fysisk aktivitet for helse og velvære". Samtidig vakte to presserende problemer i vår tid – to poler for fysisk aktivitet – størst interesse. På den ene siden er dette positive faktorer for befolkningen som driver med kroppsøving (fysisk helse, forlengelse av livet, høyt kvalitetsnivå osv.). På den annen side er dette kritiske faktorer som følger med eliteidrett (skader, stress, tidlig pensjonering fra idrett, karrierevansker etter avsluttet idrettsaktivitet).

    Da Sovjetunionen sluttet å eksistere, ble Association of Sports Psychologists of Russia dens juridiske etterfølger. Hun betalte imidlertid ikke medlemskontingent i en lengre periode og falt automatisk ut av FEPSAC, noe som ikke forstyrret forholdet mellom russiske psykologer og deres utenlandske kolleger. Designet av L.-E. Unestolem (Sverige) mentaltreningskurs ble, med hans samtykke, oversatt og tilpasset til russisk av Dr. medisinske vitenskaper, professor P.V Bundzen fra St. Petersburg Research Institute of Physical Culture and Sports.

    L.-E. Unestol foreslo et program for mental påvirkning basert på såkalt motorautomatisering og reaktivering (rekreasjon) av "følelsen av suksess." Han foreslo en måte å skape en følelse av suksess på, bestående av tre sammenkoblede deler: mental trening, konsentrasjon om det endelige målet, trening av evnen til å overføre ens image til en ideell (modell)situasjon. L.-E. Unestol gjorde oppmerksom på det faktum at fra synspunktet til idrettsutøvere som er involvert i mental trening, har selvtillit en positiv effekt på resultatene. Samtidig, for idrettsutøvere som ikke deltar i slik trening, er forholdet det motsatte: bare et positivt resultat utvikler selvtillit.

    I 2002 ble det besluttet å arrangere konferanser om idrettspsykologi innenfor rammen av europamesterskap i visse idretter. Den første slike konferanse ble holdt i anledning EM i håndball for menn i Sverige 2. februar 2002 i Stockholm. Det ble organisert i fellesskap av FEPSAC, det europeiske håndballforbundet, Swedish Society for Behavioral Research in Sports og det svenske håndballforbundet og ble gjennomført uten økonomisk støtte fra FEPSAC.

    Programmet inkluderte temaer som "Følelser og optimal ytelse i lagidrett", "Karriereovergang: hvorfor steget fra en talentfull ung spiller til en vellykket voksenspiller er vanskelig", "Hva sportspsykologi kan gjøre for håndball", etc.

    I 2007 valgte XII FEPSAC-kongressen Paul Willeman (Belgia) som president for føderasjonen. I en artikkel skrevet av P. Willemann sammen med den forrige presidenten i forbundet, østerrikeren R. Seiler, bemerket forfatterne, med henvisning til E. Heron, at på slutten av 1960-tallet. idrettspsykologi var ikke en foretrukket studieretning. Men over tid ble sportspsykologi på en eller annen måte moteriktig. Populariteten til denne grenen av psykologisk vitenskap forklares av en rekke faktorer: starter med den økende populariteten til både sport og psykologi generelt, og slutter med det aktive arbeidet til selve forbundet.

    I 2009, på initiativ av den nåværende presidenten P. Willemann, ble det holdt et jubileumsmøte dedikert til 40-årsjubileet for FEPSAC i forstedene til Paris - Vancennes, hvor den russiske psykologen A. V. Rodionov var tildelt en medalje"For ditt bidrag til utviklingen av FEPSAC." R. Sivadon (Frankrike), J. Ferrer-Hombravella (Spania) og P. A. Rudik ble tidligere utnevnt til æresmedlemmer av organisasjonen for deres bidrag til europeisk idrettspsykologi – alt i 1969; K. Feige (Tyskland) i 1980; G. Rioux (Frankrike) i 1983, A. C. Puny i 1984

    På et møte i Vincennes (Frankrike, 2009) dedikert til 40-årsjubileet for FEPSAC, ble den russiske psykologen A.V. Rodionov tildelt medaljen "For ditt bidrag til utviklingen av FEPSAC."

    Gjennom årene ble nasjonale idrettspsykologiske samfunn organisert i Tyskland, England, Frankrike og andre land, inkludert land - tidligere republikker USSR. Så for eksempel i 1992-1993. Society of Sports Psychologists of Ukraine ble opprettet, og i 1995 ble den hviterussiske republikanske foreningen for sportspsykologer åpnet. Noen år senere ble en idrettspsykologisk seksjon åpnet ved det hviterussiske olympiske akademi (2008).

    Sportspsykologi i USA

    Amerikansk idrettspsykologi utviklet seg parallelt med europeisk, selv om amerikanerne selv tradisjonelt tror at de har prioriteringene i alle bestrebelser av denne vitenskapen.

    I 1897 gjennomførte den amerikanske legen Norman Triplett et eksperiment som kan tilskrives feltet både sosial- og sportspsykologi. Som sykkelentusiast la han merke til at i par- eller gruppekonkurranser viste ryttere høyere resultater enn i individuelle konkurranser. Deretter bekreftet han eksperimentelt dette, og i USA anses eksperimentet hans å være begynnelsen på en ny vitenskap.

    Begynnelsen av idrettspsykologien i USA går tilbake til 1897, da N. Triplett gjennomførte et eksperiment med deltagelse av racersyklister.

    I 1918 gjennomførte University of Illinois-student Colman Griffith, som amerikanere kaller "grunnleggeren" av sportspsykologi, sine første (den gang uformelle) studier med studenter som deltok i idrettene fotball og basketball. Deretter skrev han en rekke arbeider, hvorav ett, "The Psychology of Athletes" (1922), ble en ubestridt klassiker innen sportspsykologi. I 1925 åpnet Griffith et sportspsykologilaboratorium ved University of Illinois. På samme 1920-tallet. Han publiserte to klassiske verk: "The Psychology of Coaching" (1926) og "The Psychology of Sports" (1928).

    I USA er historien om utviklingen av idrettspsykologi og fysisk kultur delt inn i fem perioder.

    Den første perioden (1895-1920) dekker Tripletts eksperimentelle aktiviteter og begynnelsen av Griffiths forskning. Samtidig publiserte Yale University-forsker E.W. Skripcher en artikkel om sportens innflytelse på utvikling individuelle egenskaper av mennesket (1899), og G. T. W. Patrick - om lekens psykologi i idretten (1903).

    Den andre perioden (1921-1938) er nesten fullstendig assosiert med navnet til K. Griffith: hans åpning av et idrettslaboratorium i 1925, store publikasjoner ("Coachingpsykologi", "Idrettspsykologi"), nedleggelse av laboratoriet i 1932. På grunn av mangel på midler, en invitasjon til stillingen som psykolog for baseballlaget i Chicago. Den siste hendelsen, som fant sted i 1938, virker spesielt viktig: Opphør av finansiering av vitenskapelig forskning betydde ikke at idrettspsykologi ikke var etterspurt. Dessuten har amerikanere som vet å telle penger vist at de er klare til å bruke penger på en psykolog for å lykkes, inkludert et finans- og idrettslag.

    I samme periode begynte den å utvikle seg og spre seg psykologisk utdanning for kroppsøvingslærere ikke bare ved University of Illinois, men også ved andre universiteter, for eksempel ved Harvard, Springfield, Massachusetts.

    Den tredje perioden begynner i 1939, da Franklin Henry, medlem av Institutt for kroppsøving ved University of California, utviklet et program om psykologi av motorisk aktivitet. I løpet av de neste 30 årene ble grunnlaget for den amerikanske skolen for idrettspsykologi og kroppsøving lagt. Perioden ble avsluttet i 1965 med en kongress i Roma.

    Den fjerde perioden (1966-1977) var hovedsakelig preget av at etter etableringen i 1967 av North American Society for Sport Psychology og dens første konferanse begynte psykologer å jobbe aktivt med lag og idrettsutøvere. Dette førte til fremveksten av tester designet spesielt for å jobbe med idrettsutøvere. Et eksempel vil være en angstnivåtest for å vurdere de karakteristiske trekkene ved tilstanden konkurranseangst (R. Martens, 1977). Siden 1970 har den offisielle publikasjonen av ISSP, International Journal of Sports Psychology, blitt publisert.

    Den femte perioden (1978 - nåtid) er preget av betydelig utvikling av den anvendte siden av idrettspsykologi. Det lages tester som er fokusert på spesifikke idretter, inkludert en test av den individuelle typen oppmerksomhet til tennisspillere, en test av angstnivået til brytere, et spørreskjema om gruppe (lag) samhold av basketballspillere, etc. Idrettspsykologi er viet mye oppmerksomhet på delstatsnivå - siden for den olympiske komité

    Psykologi av kroppsøving og idrett- dette er området for psykologisk vitenskap som studerer mønstrene for manifestasjon, utvikling og dannelse av den menneskelige psyken under de spesifikke forholdene for kroppsøving og sport under påvirkning av utdanning, trening og konkurranseaktiviteter.

    Hovedmål for idrettspsykologi- dette er studiet av de psykologiske formasjonsmønstrene hos individuelle idrettsutøvere og team av sportsånd og kvaliteter som er nødvendige for deltakelse i konkurranser, og utvikling av psykologisk forsvarlige metoder for trening og forberedelse til konkurranser.

    Å nå disse målene innebærer å løse følgende oppgaver:
    1. Å studere påvirkningen av sportsaktivitet på idrettsutøverens psyke Følgende spesifikke oppgaver bør bemerkes:
    a) psykologisk analyse av konkurranser;
    b) identifisere arten av påvirkningen av konkurranser på idrettsutøvere;
    c) fastsettelse av kravene pålagt av konkurranser på utøverens psyke;
    d) bestemme totalen av moralske, viljemessige og andre psykologiske egenskaper som er nødvendige for at en idrettsutøver skal prestere i konkurranser;
    e) psykologisk analyse av betingelsene for treningsaktivitet og idrettsliv: studie av deres innflytelse på idrettsutøverens psyke for å søke etter organisasjonsformer som bidrar til dannelsen av de nødvendige psykologiske egenskapene.

    Mål for psykologi for kroppsøving og idrett
    1. Spesifikke oppgaver
    a) optimalisere prosessen med å utdanne en person, ta hensyn til problemene med å utvikle hans fysiske egenskaper, forbedre motoriske evner, samt styrke og opprettholde helse;
    b) sette pedagogiske mål som sørger for systematisk dannelse av det individuelle fondet for motoriske ferdigheter, ferdigheter og relatert kunnskap som er nødvendig i livet.
    2. Generelle pedagogiske oppgaver
    a) gi moralsk, ideologisk, politisk og arbeidsfaglig utdanning;
    b) dyrke vilje, positive karaktertrekk, positive følelser og estetiske behov hos individet.



    Historien om utviklingen av idrettspsykologi.
    Idrettspsykologi-en ung gren av vitenskapelig kunnskap, men den har sin egen historie.
    l.Ha det første utviklingsstadiet, opprinnelsesstadiet , Idrettspsykologi fungerte hovedsakelig som en kognitiv-beskrivende disiplin som var nødvendig for den psykologiske beskrivelsen av idrettsaktiviteter. Hun ble preget av sin kognitive legning. Innledningsvis ble spørsmålet om påvirkning av fysisk trening på menneskelige mentale prosesser studert. Deretter utvidet idrettspsykologien sirkelen forskningsarbeid. Først av alt, påvirket dette spesifikke av sport som en spesielt psykologisk vanskelig type menneskelig aktivitet.
    I løpet av denne perioden ble det lagt stor vekt på bevissthetens rolle i idrettsaktivitet, egenskapene til idrettsmotoriske ferdigheter, egenskapene til kognitive, emosjonelle og viljemessige prosesser, deres rolle i idrett, samt studier av mental før start og start. stater osv. I løpet av denne perioden begynte studiet av detaljene til forskjellige idretter.
    Oppstartsperioden er hovedsakelig knyttet til to skoler: GCO-LIFK (ledet av professor P.A. Rudik) og GDOIFK oppkalt etter. P.F.Lesgaft (veileder professor A.Ts.Puni).
    2. På andre trinn, formativt stadium , Sportspsykologi begynte å skaffe seg en profesjonell orientering som en anvendt kunnskapsgren. Nå har utviklingens rolle økt teoretiske aspekter og det metodiske grunnlaget for idrett, som er nødvendige for å løse praktiske problemer. Det er også viktig at på dette stadiet begynte sportspsykologien å stole hovedsakelig på teorien og metodikken for sport.
    Til å begynne med ble det gitt betydelig oppmerksomhet til utdanning og utvikling av frivillige egenskaper, deretter ble ideen om psykologisk trening av idrettsutøvere dannet, like nødvendig som teknisk eller fysisk trening.
    Problemer med generell psykologisk trening ble utviklet, og kombinerte funksjonene til teknisk, fysisk og taktisk, og i tillegg problemer med å utdanne utøverens personlighet og danne et idrettslag. Et spesielt sted fokusert på forskning innen psykologiske egenskaper ved "idrettsform".
    3. Til moderne scene preget av bevaring idrettspsykologi som kognitiv og praktisk disiplin. Mens man opprettholder de samme arbeidsområdene og tar hensyn til problemene med idrettspsykologi som eksisterer i dag, kjennetegnes dette stadiet i utviklingen av den psykologiske vitenskapen om idrett av det faktum at under forskningsaktiviteter problemer knyttet til utsiktene for utvikling av idretten tas i betraktning. Utøvelsen av moderne idrett og dens raske utvikling nødvendiggjør etableringen av nye former, metoder og midler for å organisere og administrere sportsaktiviteter. Økt fysisk og psykisk stress i idrett krever introduksjon av nye, mer avanserte metoder, midler og teknikker for psykologisk forberedelse av idrettsutøvere.

    Første stadium (20-30-tallet av XX-tallet) - beskrivende-forklarende (kognitivt-beskrivende) - preget av ønsket om å finne et sted for psykologi i en omfattende studie av spørsmål om kroppsøving og idrett. I de første verkene som la grunnlaget for dannelsen av kroppsøving og idrettspsykologi, ble vitenskapelige fakta samlet og beskrevet, noen grunnleggende psykologiske lover for kroppsøving og idrett ble avklart (påvirkningen av fysisk trening og idrettskonkurranser på den mentale sfæren til en person), og reaksjoner i idrett ble studert.

    Den andre fasen (30-40-tallet av XX århundre) - dannelsen av kroppsøving og sportspsykologi - assosiert med definisjonen av emnet, problemer og studiet av de psykologiske egenskapene til sportsaktivitet (generell og i spesifikke idretter). Det psykologiske grunnlaget for idrettstrening (fysisk, teknisk, taktisk trening av idrettsutøvere), samt funksjonene til sportskonkurranse og idrettsutøvernes personlighet ble utviklet.

    Den tredje fasen (45.-50. år av XX-tallet) - godkjenning av psykologi for kroppsøving og idrett - assosiert med dens anerkjennelse som en pedagogisk, vitenskapelig og praktisk disiplin (1952 - forsvar av den første doktoravhandlingen om emnet "Psychology of Sports" av A.Ts. Puni). To vitenskapelige skoler ble dannet: Leningrad (A.Ts. Puni) og Moskva (PL. Rudik). Ved kroppsøvingsinstitusjoner er kroppsøving og idrettspsykologi inkludert i læreplanen. Den første opptredenen til sovjetiske idrettsutøvere ved de olympiske leker fungerte som en drivkraft for å studere idrettsutøvernes beredskap for konkurranser og identifisere moralsk og frivillig trening som en spesiell type.

    Den fjerde fasen (56.-80. år av XX århundre) – utvikling av kroppsøving og idrettspsykologi - preget av et ønske om å sikre idrettsutøvelse (begynnelsen av systematisk bistand til landslag i ulike idretter), forening av innsatsen til psykologer (1956, Leningrad 1st All-Union Meeting; 1965, Roma - 1st International Congress) .

    Utviklingen av psykodiagnostikk og sosialpsykologi i idretten begynte. Definert: et helhetlig konsept for frivillig trening, innholdet i utøverens psykologiske forberedelse; et system med omfattende psykologisk kontroll og psykologisk støtte for sportsaktiviteter er blitt dannet

    Femte trinn (fra begynnelsen av 90-tallet av XX a.) nåværende tilstand - er assosiert med overgangen fra psykologisk støtte til psykologisk støtte for en idrettskarriere (et system for psykologisk bistand i alle stadier av langsiktig idrettsaktivitet), og styrker internasjonale relasjoner til sportspsykologer. Karakteriserer det anvendte potensialet til kroppsøving og idrettspsykologi, kan vi konstatere en økt interesse for de psykologiske aspektene ved å trene idrettsutøvere fra spesialister på ulike felt og opprettelsen av en psykologisk tjeneste innen idrett.

    Bidrag fra A.T. Puni i utviklingen av psykologien til fysisk kultur og sport

    Han grunnla Leningrad (St. Petersburg) vitenskapelige skole for idrettspsykologi, den første psykologiavdelingen i landets fysiske utdanningssystem. Utviklet en rekke store vitenskapelige konsepter. Forsvarte sin første doktorgradsavhandling om idrettspsykologi.

    Han studerte problemene med det psykologiske grunnlaget for teknisk og taktisk trening av idrettsutøvere. Han etablerte en rekke mønstre i dannelsen av motoriske ferdigheter i sportsaktiviteter og de dynamiske relasjonene mellom det bevisste og ubevisste på ulike stadier av dannelsen. Identifiserte egenskapene til muskelopplevelser, motorisk hukommelse, oppmerksomhet, tenkning (taktisk).

    For første gang i idrettspsykologi (1946-1947) identifiserte han rollen til bevegelsesrepresentasjoner, og utviklet konseptet multifunksjonalitet-multimodalitet av bevegelsesrepresentasjoner med begrunnelsen for treningsfunksjonen, som dannet grunnlaget for ideomotorisk trening.

    Han utviklet konseptet frivillig trening i idrett, som avslører essensen av frivillig innsats, handlinger og kvaliteter til idrettsutøvere, og sikrer at de overvinner hindringer av ulik vanskelighetsgrad. Han ga mye oppmerksomhet til psykologisk forberedelse til konkurranser, definerte systemet med koblinger, tegn på en tilstand av mental beredskap; identifiserte stadiene av umiddelbar forberedelse til gjennomføringen av en sportsaksjon.

    Ved den vitenskapelige skolen til A.Ts. Puni utviklet problemene med ontopsykologi for kroppsøving og idrett, hvis emne var utviklingen av en idrettsutøver som individ, emne, personlighet og individualitet under forholdene for idrettsaktivitet.

    Hovedvitenskapelige arbeider: "Essays om idrettens psykologi", 1959; "Psykologisk forberedelse til konkurranse i idrett", 1969; "Psykologiske grunnlag for frivillig trening i idrett", 1977;

    Bidrag fra P.A. Rudik i utviklingen av psykologien til fysisk kultur og idrett

    Utviklingen av St. Petersburg-skolen var i konstant konkurranse med Moskva-skolen for idrettspsykologi, ledet av Pjotr ​​Antonovich Rudik (1893-1983), Doktor i psykologi, professor.

    Hovedfaglige prestasjoner og vitenskapelige ideer: All hans forskning innen psykologiske problemer innen kroppsøving og idrett kan deles inn i fire grupper.

    Den første gruppen inkluderer studier av de generelle psykologiske egenskapene til sportsaktivitet. Den andre inkluderer forskning på psykologien til idrettsutøverens personlighet, psykologien til konkurrerende aktivitet og egenskapene til emosjonelle-viljemessige prosesser. Den tredje inkluderer psykologisk forskning på problemet med undervisning i fysiske øvelser og idrettstrening. Analyserte prosessen med dannelse og forbedring av motoriske ferdigheter. Den fjerde inkluderer eksperimentelle studier av noen sensoriske prosesser og motoriske reaksjoner i deres forhold til fysisk trening. Hovedvitenskapelige arbeider: "Vilje og dens utdanning", 1945; "Sport og personlighetsutdanning", 1956; "Psykologiske egenskaper ved motoriske ferdigheter og deres betydning i utdanning og idrettstrening.

    4. Aktuelle problemer med sportspsykologi på det nåværende stadiet av utviklingen. Idrettspsykologi (i henhold til terminologien til den II internasjonale kongressen i 1995 i Moskva) etablerte seg som en vitenskapelig og praktisk disiplin blant ulike grener av psykologi på 1900-tallet.

    Det nåværende utviklingsstadiet av sportspsykologi preget av:

    1anvendt karakter av utviklingen av vitenskap, interesse for de psykologiske aspektene ved å trene idrettsutøvere fra spesialister med ulike profiler involvert i trening av idrettsutøvere;

    2 utdype det teoretiske grunnlaget for vitenskapelig forskning, og adressere kategorien aktivitet og personlighet til utøveren (utvalget av studier som implementerer en omfattende og systematisk metodikk utvides);

    3overgang fra psykologisk støtte til psykologisk støtte ved idrettsaktiviteter. Det viktigste området innen idrettspsykologi er å jobbe med unge idrettsutøvere. Mye oppmerksomhet rettes mot stadiet for fullføring av sportsaktivitet;

    4oppretting av et system med psykologiske programmer og deres implementering i utdannings-, trenings- og konkurranseprosessen ("dannelse av en idrettsutøvers mentale pålitelighet i ekstreme konkurransesituasjoner", "håndtering av en idrettsutøvers mentale tilstand", etc.);

    5spesiell oppmerksomhet til de sosiopsykologiske problemene ved idrett, inkludert mellommenneskelige forhold, ledelsespsykologi, psykologisk overvåking - regelmessig overvåking av dynamikken ...

    Men til tross for gunstige forutsetninger, er psykologtjenesten, selv på landslagsnivå, underutviklet. Sportspsykologi har ennå ikke blitt en integrert del av prosessen med å trene idrettsutøvere, noe som skyldes en rekke årsaker:

    Problemet med psykologisk støtte for trening av idrettsutøvere er komplisert av særegenhetene til den "sosiale orden" (aktiviteten til en psykolog er redusert til å løse nødproblemer med å korrigere ugunstige mentale tilstander under konkurranser).

    Som regel prøver trenere og idrettsutøvere å løse sine psykologiske problemer, hovedsakelig basert på hverdagserfaring, uten å ta hensyn til sportsaktivitetens psykologiske lover.

    Spørsmålene om personlighetsdannelse i idrett er ikke tilstrekkelig studert, noe som er nøkkelen til å løse mange psykologiske problemer som oppstår i prosessen med sportsaktivitet. Sportspsykologi er fortsatt i stor grad en psykologi av psykodiagnostikk, regulering og korreksjon. Problemet med psykologisk helse og velvære til idrettsutøvere har ikke blitt behandlet tilstrekkelig.

    Sportspsykologi i det 21. århundre - Dette er først og fremst psykologi, som sikrer prosessen med å danne en harmonisk personlighet i sport, i stand til å analysere og klar til å løse nye problemer på egen hånd.