- Do wyobraźcie sobie życie Very, / 1 ćwierć wieku temu trzeba było go przewieźć, ówcześnie, / 2 Gdy był studentem, szczupły, aktywny / 3. ( Do- s.) 1 , [ rzeczownik + Wielka Brytania śl.] 2 , (Gdy- Z. dalej) 3 - SPP z równoległym podporządkowaniem.
- Jeśli on [Paustowski] napiszę, / 1 Co z odległego lodowca unosił się niewyraźny zapach fiołków, / 2 To to też jest nie znaczy, / 3 Co zapach fiołków rzeczywiście było słychać w odległości kilku kilometrów / 4. ( Jeśli- Z. Ch.) 1 , (Co- s.) 2, [ następnie rozdz.] 3 , (Co- p.) 4 - SPP z podporządkowaniem równoległym i sekwencyjnym.
- Gdy wszyscy poszli na obiad / 1 I została sama z Ulyashą, / 2 Żenia przypomniała sobie, / 3 Jak Wszyscy w kuchni śmiali się z jej głupiego pytania / 4. Zdanie SPP składa się z 4 prostych zdań; trzeci - główny, reszta to zdania podrzędne; Zdania podrzędne są połączone z głównym równomiernie i równolegle.
Zdania I i II (zdania 1 i 2) są zdaniami czasowymi; odnoszą się do całego zdania głównego (zdanie 3); środek komunikacji - związek Gdy(w drugim zdaniu podrzędnym spójnik jest pomijany, ale można go przywrócić); Zdania podrzędne występują przed zdaniem głównym. Zdania czasu są ze sobą połączone pojedynczym łącznikiem I, więc nie ma między nimi przecinka.
Klauzula III (zdanie 4) jest klauzulą dodatkową; odnosi się do orzeczenia w zdaniu głównym przypomniałem sobie wyrażone czasownikiem; środek komunikacji - związek Jak; zdanie podrzędne następuje po zdaniu głównym.
(Gdy- str.) 1 I (-) 2 , [Ch.] 3 , (Jak- s.) 4 - SPP z podporządkowaniem jednorodnym i równoległym. - Siedzieli przy jednym z okna, / 1 Który był taki zakurzony, prymitywny I ogromny, / 2 Co wydawało niektóre instytucje szklana butelka, / 3 Gdzie nie mogę zostać w kapeluszu. [ rzeczownik] 1 , (Który- Z. śl. kr. przym. + Wielka Brytania śl.) 2 , (Co- Z. rzeczownik + Wielka Brytania śl.) 3 , (Gdzie
- A następnego ranka zaczęła pytać pytania dot, / 1 Co jest Motovilikha / 2 No to co robili to tam w nocy, / 3 i dowiedziałem się, / 1 Co Motovilikha – zakład państwowy / 4 No to co tam robią żeliwo / 5. [ rzeczownik + Wielka Brytania śl., 1 (Co- Z. następny) 2 I (Co- Z. następny) 3, Ch.] 1 , (Co- s.) 4 I (Co- s.) 5 - SPP z równoległym i jednolitym podporządkowaniem.
- Zanim opowiedz o swojej podróży do „krainy nieustraszonych ptaków”, / 1 ja Chcę wyjaśnić , / 2 Dlaczego Wpadło mi do głowy opuszczenie centrum życia intelektualnego naszej ojczyzny w takich dziczy, / 3 Gdzie ludzie polują, łowią ryby, wierzą w czarowników – jednym słowem prowadzą niemal prymitywne życie / 4. ( zanim- s.) 1 , [ Ch.] 2 , (Dlaczego- Z. śl. rzeczownik + Wielka Brytania śl.) 3 , (Gdzie
- GdyŻenia później przypomniała sobie ten dzień NA Osińska ulica, / 1 Gdzie wtedy żyli, / 2 zawsze jej się wydawało tak, / 3 Co widziała go tego drugiego długiego dnia, na końcu / 4. ( Gdy- Z. rzeczownik) 1 , (Gdzie- Z. następny) 2, [ miejsca-opowieść] 3 , (Co- Z. dalej) 4 - SPP z podporządkowaniem równoległym i sekwencyjnym.
- W budynku rozmawiałem, / 1 Co sam generał byłby jeszcze bardziej zły, / 2 Co jego nieodparta zawziętość została okiełznana przez ciszę, niczym anioł, żona generała, / 3 Któryżaden z kadetów nie widział / 4 ponieważ ciągle chorowała, / 5 ale który wszyscy uważali go za dobrego geniusza, który chronił kadetów przed ostatecznym okrucieństwem generała / 6. [ Ch.] 1 , (Co- s.) 2 , ( Co- Z. rzeczownik) 3 , (Który- Z. następny) 4 , ( ponieważ- s.) 5, Ale (Który- Z. Śl.) 6 - SPP o konsekwentnym i jednolitym podporządkowaniu.
- Pierre, / 1 na którym spojrzał protekcjonalnie, / 2 Gdy On był nieślubny syn , / 3 kogo pieszczony i uwielbiony, / 4 Gdy On był najlepszym panem młodym Imperium Rosyjskie, / 5 po ślubie, / 1 Gdy narzeczonych i matek nie było się czego spodziewać od niego, / 6 mocno straciłem rozum społeczeństwo / 1 . [ rzeczownik 1 , (na którym- Z. następny) 2 , ( Gdy- s.) 3 , ( kogo- Z. następny) 4 , ( Gdy- str.) 5 , 1 , ( Gdy- s.) 6, ] 1 - SPP z podporządkowaniem jednorodnym, równoległym i sekwencyjnym.
- Kutuzow rozkazał przygotować się do nowej bitwy, / 1 Do wykończyć wroga, / 2 nie dlatego, / 1 Do chciał kogoś oszukać, / 3 ale ponieważ, / 1 że wiedział, / 4 Co wróg pokonany / 5. [, 1 ( Do– s.), 2 Wielka Brytania śl., 1 (Do- s.), 3 Wielka Brytania śl.] 1 , (co - s. Ch.) 4 , (Co- s.) 5 . - SPP z podporządkowaniem równoległym, jednorodnym i sekwencyjnym.
- W spokojne sierpniowe popołudnie, /1 Gdy wszystko w naturze błyszczało i lśniło, / 2 Ale
według jakichś jeszcze niedostrzegalnych znaków, w gorącym powietrzu dało się już wyczuć cichy smutek więdnięcia, / 3 na brzegu maleńkiej rzeki wijącej się z cichym szmerem między krzakami, na małej piaszczystej plaży wygrzewało się słońce kilku pilotów / 1 . [ , 1 (Gdy- p.) 2, ale (-), 3 ] 1 - SPP z jednorodnym podporządkowaniem.
1 czas ↓ (Gdy- p.) 2, ale (-) 3 - A tata to przeczytał notatkę na ten temat, / 1 Co Wczoraj wieczorem stacja sejsmiczna obserwatorium odnotowała niewielkie wstrząsy w naszym mieście – konsekwencję odległych trzęsienia ziemi,/ 2. epicentrum kogo położony na wybrzeżu Azji Mniejszej nad Morzem Czarnym, w Turcji, / 3 Gdzie zniszczony kilka wiosek / 4 . [rzeczownik + Wielka Brytania śl.] 1 , (Co- Z. rzeczownik) 2 , (kogo- Z. śl. rzeczownik) 3 , (Gdzie- Z. dalej) 4 - SPP z sekwencyjnym podporządkowaniem.
- Zuev lubił Stepana Bukova z uczuciem wewnętrzna godność , / 1 Który charakterystyczne dla ludzi, którzy nigdy niczego nie poświęcili z tego powodu, / 2 Do było im łatwiej / 3 Gdy trudne dla innych / 4 . [ rzeczownik] 1 , (Który- Z. śl. Wielka Brytania śl.) 2 , (Do- s.) 3 , ( Gdy
- Ale dlatego Litwinow jest taki spokojny i prosty, dlatego rozgląda się tak pewnie, / 1 Co jego życie jest przed nim jasne, jasne, / 2 Co jego los został przesądzony / 3 No to co jest dumny z tego losu i cieszy się z niego / 4. [ kr. Zdrowaśka., Ch. + Wielka Brytania śl.] 1 , (Co- s.) 2 , ( Co- str.) 3 i ( Co- s.) 4 - SPP z jednorodnym podporządkowaniem.
- Łowcy wielokrotnie zauważony, / 1 Co / 2 jak tylko wapiti odwiedzi lizawki solne, / 3 To sarenki zostawiają je na mniej więcej długi czas / 2.
Zdanie SPP składa się z 3 prostych zdań; pierwsza jest najważniejsza, pozostałe to zdania podrzędne; Zdania podrzędne łączy się kolejno ze zdaniem głównym.
Zdanie I (zdanie 2) jest klauzulą dodatkową; odnosi się do orzeczenia zauważony wyrażone czasownikiem w zdaniu głównym; środek komunikacji - związek Co; zdanie podrzędne następuje po zdaniu głównym.
Zdanie II (zdanie 3) jest klauzulą czasu; odnosi się do całego zdania głównego (zdanie 2); środek komunikacji - podwójny związek jak tylko... wtedy; Zdanie podrzędne w środku zdania głównego. Dwie związki co zaraz na styku różnych zdań podrzędnych nie będą one oddzielone przecinkiem, ponieważ po nim następuje druga część podwójnego spójnika - To. - Co zrobiłbym żaden czekał z wyprzedzeniem, / 1 Co zrobiłbym żaden był jutro, / 2 to zadowolony, / 3 Co powrót / 4 No to co spotkam się tego dnia z towarzyszami / 5. ( cokolwiek- Z. następny) 1 , ( cokolwiek- Z. następny) 2, [ kr. przym.] 3 , (Co- str.) 4 i ( Co- s.) 5 - SPP z podporządkowaniem jednorodnym i równoległym.
- W towarzystwie telefonisty ze szpulą kabla i dwoma posłańcami znaleźli się na szczycie, /1 Gdy słońce już zbliżało się do horyzontu / 2 I swoje pierwsze promienie próbował się przebić niebo zasnute chmurami i zasłoną dymu / 3. 1, ( Gdy- p.) 2 i (-) 3 - SPP z jednorodnym podporządkowaniem.
- On [Zwiagincew] próbował boleśnie przypomnienie sobie czegoś, / 1 Jak jak wcześniej wyglądały te miejsca / 2 Do ogarnij się I określić, / 3 Gdzie zlokalizowana fabryka / 4. [ Ch.] 1 , (Jak- Z. następny) 2 , ( Do- Z. Ch.) 3 , (Gdzie- Z. Sl.) 4 - SPP z jednorodnym podporządkowaniem.
- On Byłem szczęśliwy, że się spotkałem Iwan Maksimowicz nie tylko Dlatego, / 1 Co Od czasu walk na Łudze nie widziałem Korolewa i nie wiedziałem nic o jego losach, /2 ale też Dlatego, / 1 Co wraz z nieoczekiwanym pojawieniem się Korolewa, poczucie jakiejś obcości Zwiagincewa, które go opętało, zniknęło, przeszło bez śladu, niepewność dot, / 3 Co będzie mógł szybko odnaleźć swoje miejsce w tej pozamilitarnej drużynie / 4. [ Wielka Brytania śl., 1 (Co- s.) 2, Wielka Brytania śl.] 1 , (Co- Z. rzeczownik + Wielka Brytania śl.), 3 (Co- s.) 4 - SPP z jednolitym i konsekwentnym podporządkowaniem.
- Jeśli na początku on myśl, / 1 Co marnuje cenny czas / 2 Co musi czymś zarządzać, czymś rozkazywać, / 3 To teraz on Byłem o tym przekonany, / 4 Co obrona powietrzna jest dobrze zorganizowana / 5 I Bardzo przydatne jest dla niego lepsze zapoznanie się z otoczeniem sprawy / 6. ( Jeśli- Z. Ch.) 1 , (Co- s.) 2 , ( Co- s.) 3, [ następnie rozdz. + Wielka Brytania śl.] 4 , (Co- s.) 5 I(-) 6 - SPP z podporządkowaniem sekwencyjnym, równoległym i jednorodnym.
- Oni [starzy ludzie] rozmawiałem, / 1 Co, / 2 Gdy tunel się skończy, / 3 trzeba przesunąć wagony do Bek-Tash, / 2 ponieważ„człowiek z drewnianym nargilem” (tak nazywali Khorobrikh, który nigdy nie wypuszczał fajki) chce budować kolej żelazna z łowisk północnych do Bek-Tash / 4. [ Ch.] 1 , (Co- s., 2 ( Gdy- s.), 3), 2 ( ponieważ- s.) 4 - SPP z podporządkowaniem sekwencyjnym i równoległym. Zdanie komplikuje konstrukcja wstawiania - zdanie tak nazywali Khorobrikha, który nigdy nie puszczał fajki, które jest wyróżnione w nawiasach i nie jest uwzględnione ogólny schemat oferty.
- I Myśleć, / 1 Co / 2 Jeśli Szkoda, że nie dotarłem Biegun północny lub, powiedzmy, do bieguna magnetycznego, / 3 To na pewno byłby tam chłopiec z wędką, który siedziałby i pociągał nosem, pilnując dorsza przy lodowej przerębli, i dalej biegun magnetyczny Wydobyłbym z ziemi kawałek magnesu złamanym nożem / 2. [ Ch.] 1 , (Co- Z. 2 ( Jeśli
- Wielu już od dawna powłóczyło nogami, ale szli z całych sił, porozumiewawczy, / 1 Co / 2 Jeśli nie wyjdą na szosę aż do wieczora i nie będą jej przechodzić w nocy, / 3 To wszystkie ich dotychczasowe wysiłki są bezsensowne / 2. [ głębiej.] 1 , (Co- Z. 2 ( Jeśli- p.), 3 następnie) 2 - SPP z sekwencyjnym podporządkowaniem.
- Artemiew potwierdzony, / 1 Co czołowy chirurg batalionu medycznego wszystkich To to samo, /2 Co był pod Serpilinem / 3. [ Ch.] 1 , (Co- Z. miejsca-opowieść), 2 (Co- Z. dalej) 3 - SPP z sekwencyjnym podporządkowaniem.
- Sincow wyjaśnione on, / 1 Co, / 2 zanim iść do wojska, / 3 chce jutro odwiedzić Dniepr razem z korespondentem, w tym pułku, / 2 Gdzie Wiele niemieckich czołgów zostało dzisiaj zniszczonych / 4. [ Ch.] 1 , (Co- s., 2 ( zanim- s.), 3 rzeczownik + Wielka Brytania śl.), 2 (Gdzie- Z. dalej) 4 - SPP z podporządkowaniem szeregowym i równoległym.
- Po zgłoszeniu ogólny Wszystko , / 1 Co było to konieczne / 2 zdał V Mój pokój, / 1 w którym Książę Galtsin, który wrócił dawno temu i czekał na niego, siedział i czytał powieść, / 3 znaleziony na stole Kalugina / 4 . [ głębiej. + Wielka Brytania śl., 1 (Co- Z. następny), 2 rzeczownik] 1 , (w którym- Z. śl. rzeczownik), 3 (Który- Z. dalej) 4 - SPP z podporządkowaniem równoległym i sekwencyjnym.
- My obliczony, / 1 Co / 2 Jeśli pójdźmy ścieżką / 3 To wyjdźmy nad rzekę Naina do Koreańczyków, / 2 A /Jeśli chodźmy prosto / 4 To pójdźmy nad morze / 5. [ Ch.] 1 , (Co- Z. 2 ( Jeśli- s.), 3 następnie), 2 A (Jeśli- p.) 4, (- wtedy) 5 - SPP z podporządkowaniem sekwencyjnym, jednorodnym i równoległym.
- On natychmiast osądzony, / 1 Co, / 2 Do widzenia widzą go tylko trzej Niemcy, / 3 nie ma powodu, żeby pierwszy wdał się w bójkę, / 2 A, dotarwszy najbliższy gaje , / 4 Gdzie Niemców może nie być, / 5 ma nawet szansę na ucieczkę w takim przypadku, / 4 Jeśli ta trójka podniesie spóźniony alarm / 6. [ Ch.] 1 , (Co- s., 2 ( Do widzenia- str.) 3 ,) 2 , A (- rzeczownik, 4 (Gdzie- Z. następny) 5, Wielka Brytania śl.) 4 , (Jeśli- s.) 6 - SPP z podporządkowaniem równoległym, sekwencyjnym i jednorodnym.
- I oczywiście, że oni nie zauważyłem, / 1 Co na jednej ze stron tej gazety jest wydrukowany ten sam wiersz, / 2 Który Byron wyrecytował w myślach, / 3 Gdy w powozie, który wiózł go do Londynu, przygotowywał się do przemówienia, które niestety niczego nie zmieniło / 4. [ Ch.] 1 , (Co- Z. rzeczownik + Wielka Brytania śl.) 2 , (Który- Z. następny) 3 , ( Gdy- p.) 4 - SPP z podporządkowaniem sekwencyjnym.
Ćwiczenie 51
1. Z powodu upału suche koło nagle pęka aż po piastę, szprychy wystają jak pęk wgryzionych kołków, wózek z hukiem przewraca się na bok i wypadają stosy gazet (SBP; relacje wyliczeniowe) ). 2. Czekamy na lalkę lęgową przez godzinę, kolejną - jej nie ma (SBP; relacje opozycji, można wstawić spójnik między częściami A). 3. Szmakhin spojrzał na zegarek: było dopiero za dziesięć siódma (SBP; dodatkowe relacje, między częściami można wstawić „i widziałem to”). 4. Nie chcę odpowiadać / 1 - Powiem ci/ 2 (SBP; składa się z dwóch części; relacje warunkowe; przed pierwszą częścią można wstawić spójnik Jeśli; dlatego jest myślnik). 5. Rosji rozumem nie zrozumiesz, nie da się jej zmierzyć zwykłym arszinem / 1 : stała się wyjątkowa/ 2 - wierzyć można tylko w Rosję/ 3 (SBP; składa się z trzech części. Pomiędzy zdaniami 1 i 2 - związki przyczynowe; między częściami można wstawić spójnik ponieważ; Dlatego jest dwukropek. Pomiędzy zdaniami 2 i 3 znajdują się relacje konsekwencji; możesz wstawić przysłówek pomiędzy częściami Dlatego; dlatego jest myślnik). 6. Żyto dojrzewa - zależy ci: nieważne, jak uderzy grad, nie wyschnie bez deszczu w upale, nie jest to zależne od deszczu (SBS; 1 i 2 - związki tymczasowe, ty potrafi wstawić spójnik przed pierwszą częścią Gdy; 2 i 3 - zależności objaśniające, można wstawić przed częścią trzecią mianowicie). 7. Chciałem wstać / 1 - wszystko przede mną kręciło się szybko / 2 ; chciałam krzyczeć / 3 - język stał się cichy i nieruchomy/ 4 (SBP; składa się z czterech części. Pomiędzy zdaniami 1 i 2; 3 i 4 - relacje przeciwne; między częściami można wstawić spójnik Ale; Dlatego jest kreska. Pomiędzy pierwszą grupą zdań (1 i 2) a drugą grupą zdań (3 i 4) zachodzą relacje wyliczeniowe; ponieważ w obrębie każdej grupy występują inne znaki, na granicy tych grup, pomiędzy zdaniami 2 i 3, stawia się średnik. 8. Staniesz się zbyt mądry / 1 - być może Nie chcę żyć / 2 ; staniesz się bogatszy wszyscy ludzie / 3 - będzie zazdrosny/ 4: Wolałbym zerwać i zjeść trzecie (magiczne, pomarszczone jabłko) / 5 (SBP; 1 i 2, 3 i 4 - relacje warunkowe; przed pierwszą i trzecią częścią można wstawić spójnik Jeśli; pomiędzy grupą 1 i 2 a grupą 3 i 4 - relacje wyliczeniowe; zdanie 5 zawiera konkluzję; można wstawić Dlatego). 9. Zarumienił się: wstydził się zabić osoba nieuzbrojona (SBP; stosunki przyczynowe, między częściami można wstawić związek ponieważ). 10. Czołgałem się po gęstej trawie wzdłuż wąwozu, patrzyłem / 1: las się skończył / 2, kilku Kozaków pozostawiają to do rozliczenia / 3 (SBP; 1 i 2 to relacje dodatkowe, można wstawić „i widzę to”; 2 i 3 to relacje wyliczeniowe). 11. Biały koc rzucony na podłogę, dom jest pusty, Wiera Nikandrowna jeden (SBP; relacje wyliczeniowe). 12. Szmaragdowe żaby skaczą pod nogami; między korzeniami, podnosząc złotą głowę, leży i strzeże ich (SPB; relacje wyliczeniowe; ponieważ zdania są od siebie odległe znaczeniowo, a zdanie drugie jest wspólne i ma własne przecinki, między częściami stawia się średnik ). 13. We wszystkich budynkach wiejskich zauważył szczególny stan zniszczeń / 1: bale na chatach były ciemne i stare / 2; wiele dachów przeciekało jak sito / 3; na innych był tylko grzbiet na górze i słupy po bokach w postaci żeber / 4 (SBP; 1 i 2 - relacje wyjaśniające, między częściami można wstawiać słowa mianowicie; 2, 3 i 4 - relacje wyliczeniowe; ponieważ zdania są od siebie odległe znaczeniowo, a zdania trzecie i czwarte są wspólne i mają własne przecinki, między częściami umieszcza się średnik). 14. Oto moje warunki dla ciebie: teraz publicznie wyrzekniesz się oszczerstwa i poprosisz mnie o przeprosiny (SBP; relacje wyjaśniające, między częściami można wstawiać słowa mianowicie). 15. Cisza w domu stopniowo została przerwana / 1: gdzieś skrzypnęły drzwi / 2; słychać było czyjeś kroki / 3; ktoś kichnął na stodole / 4 (SBP; 1 i 2 - relacje wyjaśniające, między częściami można wstawić słowa mianowicie; 2, 3 i 4 - relacje wyliczeniowe; ponieważ zdania są od siebie odległe znaczeniowo, pomiędzy częściami stawia się średnik). 16. Każdy inaczej oceniał zachowanie Nagulnowa / 1: niektórzy aprobowali / 2, inni potępiali / 3, niektórzy zachowali powściągliwe milczenie / 4 (SBP; 1 i 2 - relacje wyjaśniające, można wstawić słowa mianowicie; 2, 3 i 4 są relacjami wyliczeniowymi). 17. Po kilku chwilach wstaję i widzę: mój Karagöz leci, trzepocze grzywą (SBP; relacje są dodatkowe, między częściami można wstawić spójnik) Co). 18. Mówię: nie poddam się (SBP; dodatkowe relacje, między częściami można wstawić unię) Co). 19. Pamiętam też: ona uwielbiał się ubierać i posypać perfumami (SBP; relacja jest dodatkowa, pomiędzy częściami można wstawić złączkę Co). 20. Na pewno Ci powiem: masz talent (SBP; dodatkowe relacje, możesz wstawić spójnik pomiędzy częściami) Co). 21. Fedor zrozumiał: rozmawialiśmy o połączeniu (SBP; relacja jest dodatkowa, między częściami można wstawić spójnik Co). 22. Aleksiej zdecydował: wystarczy pociągnąć (SBP; relacje są dodatkowe, między częściami można wstawić spójnik Co). 23. Sroka podniosła głowę: w górze, przez cienką parę mrozu, przeświecał Złoty Wóz (SBP; dodatkowe relacje, między częściami można wstawić słowa „i widziałem to”). 24. Podniosłem głowę: przed kominkiem, na przewróconej wannie, siedziała żona młynarza i rozmawiała z moim myśliwym (SBP; dodatkowe relacje, można wstawić między częściami słowa „i widziałem to”). 25. Obudziłem się: świtało już (SBP; dodatkowe relacje, między częściami można wstawić słowa „i widziałem to”). 26. Księżyc nie był na niebie: wstał późno w tym czasie (SBP; relacje przyczynowe, między częściami można wstawić koniunkcję ponieważ). 27. Nawet się przestraszył: było tak ciemno, ciasno i nieczysto (SBP; związek przyczynowy, między częściami można wstawić łącznik) ponieważ). 28. Okna w barakach zapalały się, a potem gasły: ktoś palił zapałki (SBP; związki przyczynowe, między częściami można wstawić spójnik) ponieważ). 29. Minął tydzień, kolejny - nagle na moje podwórko wjeżdża wózek spacerowy (SBP; drugie zdanie zawiera nieoczekiwane połączenie; między częściami można wstawić spójnik I; jest słowo Nagle). 30. Daj mu nóż i wypuść na autostradę - zabije cię, zabije za grosz (SBP; drugie zdanie zawiera nieoczekiwany dodatek, nieoczekiwany wynik; możesz wstawić słowa „ a następnie” pomiędzy częściami). 31. Zanim słońce zdążyło się rozgrzać, całe niebo zaczęło szumieć (SBP; zdanie drugie zawiera wskazówkę na szybką zmianę wydarzeń; pomiędzy częściami można wstawić słowa „i natychmiast”). 32. Zacząłem dzwonić do właściciela / 1 - milczą / 2; pukanie / 3 - ciche / 4 (SBP; 1 i 2, 3 i 4 - relacje wrogie, pomiędzy częściami 1 i 2, 3 i 4 można wstawić spójnik A; pomiędzy pierwszą grupą zdań (1 i 2) a drugą grupą zdań (3 i 4) - relacje wyliczeniowe; ponieważ w każdej grupie występują inne znaki interpunkcyjne, na granicy tych grup, pomiędzy zdaniami 2 i 3, stawia się średnik. 33. Odważne zwycięstwo - tchórzliwa śmierć (SBP; stosunki są kontradyktoryjne, między stronami można zawrzeć sojusz A). 34. Nie dało się przejść niezauważonym / 1 - wyszedł otwarcie 2, jakby szedł na podwórze / 3, a wśliznął się do ogrodu / 2 (1 i 2 - SBP; drugie zdanie zawiera konsekwencję, wynik, zakończenie; pomiędzy częściami można wstawić przysłówek Dlatego. W drugim zdaniu znajduje się zdanie podrzędne z spójnikiem jak gdyby, oddzielone przecinkami po obu stronach). 35. Jeśli wygramy, zbudujemy dom z kamienia (związek jest warunkowy, przed pierwszym zdaniem można wstawić spójnik) Jeśli). 36. Dobry człowiek przeminie / 1 - uspokoi się / 2, dziewczyna minie / 3 - posmutnieje / 4 i przejdą guslary / 5 - zaśpiewają piosenkę / 6 (1 i 2 , 3 i 4, 5 i 6 - SBP, relacje warunkowe, przed możliwością wstawienia jednostek 1, 3, 5 jako spójnik Jeśli; grupy 1 i 2, 3 i 4 są ze sobą powiązane relacjami wyliczeniowymi; Grupy 5 i 6 łączy się z grupami 3 i 4 spójnikiem przeciwstawnym a - SSP). 37. Jeśli znikniesz całkowicie, nie będziemy płakać za tobą (SBP, związek warunkowy, możesz wstawić spójnik przed pierwszym zdaniem Jeśli). 38. Jeśli spojrzy, da mu rubla (SBP; stosunki porównawcze, możesz wstawić spójnik między częściami jak gdyby). 39. Zawsze lubił pogawędki – doskonale to wiedziałem (SBP; drugie zdanie ma znaczenie przystąpienia, zawiera zaimek Ten). 40. Rozstaną się / 1, już się rozstali / 2 - ta myśl zdumiała obu (SBP; 1 i 2 to relacje wyliczeniowe; zdanie 3 ma znaczenie przystąpienia i zawiera zaimek Ten).
Przygotuj się na wiadomość na temat „Zdanie złożone”. Zrób plan z wyprzedzeniem zdania pytające. Podaj przykłady dla każdego punktu planu.
Odpowiedzi:
(teoria otwarta s. 35) 1) Jak nazywają się zdania składające się z kilku zdań? 2) Jak nazywają się zdania bez spójników? 3) Jakie zdania nazywane są sojuszniczymi? 4) Jakie są główne sposoby łączenia prostych zdań? 5) W zależności od czego zdania złożone dzielą się na niezwiązane i pokrewne? 6) Na co jeszcze dzielą się propozycje związkowe? 7) Jakie zdania są łączone w złożone, niełączące zdania za pomocą intonacji? PRZYKŁADY NIE ZNAM, przepraszam:-(((
- Jakie wydarzenia są najbardziej intensywne w powieści „Dubrowski”?
- ułóż zdanie ze słowami łoś, karmnik, siano
- Określ masę amoniaku NH3 znajdującego się w 25-litrowej butli w temperaturze 340 K i pod ciśnieniem 2 at.
- obwód brzucha trójkąta równobocznego wynosi 36 cm. Oblicz długość linii środkowej tego trójkąta
- (35 punktów za najlepszą odpowiedź) Co dzieci już zrobiły, a czego jeszcze nie zrobiły? Spójrz na listę rzeczy, które zrobiły kilka dni temu. Przykład - 0) posprzątać dom (Alise i Ally) - Alise i Ally Howe Arleady posprzątali dom 1) umyli naczynia (Alice) - .............. 2) podlali kwiaty (Ally) - .............. 3) kupili ser, chipsy, owoce, sok, sałata (Ally) 4) zrobić kanapki (dziewczyny) 5) zrobić tosty (dziewczyny) 6) przynieść colę (matka) 7) przygotować gry (Alicja) 8) naprawić Odtwarzacz DVD(ojciec) 9)do zamiatania ścieżek w ogrodzie(Alicja)
№______Scenariusz lekcji
Grupa___ 1POVT-214,1D-214,1PPS-214,1EN-214 ___
Data________
Dyscyplina „język rosyjski”
Temat lekcji: « ZDANIE ZŁOŻONE. KONCEPCJA ZDANIA ZŁOŻONEGO. PODSTAWOWE TYPY ZDAŃ ZŁOŻONYCH.”
Cele: uczyć odróżniania prostego zdania od złożonej struktury syntaktycznej; pogłębić koncepcję zdanie złożone; doskonalić umiejętność identyfikacji metod i środków komunikacji w zdaniach złożonych.
Postęp lekcji
II. Pracuj przy desce.
Ćwiczenia. Zapisz zdania, określ, które z nich są proste, a które złożone, i podkreśl podstawy gramatyczne.
Przyjazny szeptanie sosny,
Brzozy hałasują przy drodze.
I My na żyznej ziemi
Żyjemy bez potrzeby i zmartwień.
Tak Kupała
III. Wiadomość dotycząca tematu lekcji. Słowo nauczyciela.
Zdanie złożone to konstrukcja syntaktyczna, która zawiera co najmniej dwie podstawy gramatyczne (zdania proste) i stanowi jedność semantyczną i gramatyczną, sformalizowaną intonacyjnie.
Zdania proste w zdaniu złożonym można łączyć za pomocą spójników (koordynujących i podrzędnych), słów pokrewnych (zaimki i przysłówki zaimkowe) lub w sposób niespójny, czyli tylko za pomocą intonacji. Pod tym względem zdania złożone dzielą się na dwie grupy: sprzymierzone (złożone i złożone) i niezwiązane.
Zdania złożone, jak wszystkie zdania, służą komunikacji między ludźmi, wyrażają przesłanie, pytanie lub zachętę do działania i posiadają obowiązkowe cechy zdania - obecność podstawy gramatycznej i intonacji zakończenia. To przybliża złożone zdania do prostych, na przykład:
1. Niebo wszystko jeszcze raz pokryty chmury, upadł deszcz.
(M. Gorki.)
2. Zarumieniony jarzębina, zmienił kolor na niebieski woda. (S. Jesienin.)
3. On [Puszkin] jest dla sztuki rosyjskiej tym, czym Łomonosow dla rosyjskiego oświecenia w ogóle.
4. Zmierzch zagęścił się, a gwiazdy świeciły wyżej. (I. Bunin.)
5. Wyjechaliśmy na ledwo zielone pola, nad którymi światło słoneczne Skowronek śpiewał gorąco, trzepocząc skrzydłami. (A. Tołstoj.)
Przydział zajęć. Zapisz zdania i odpowiedz ustnie na następujące pytania:
– Jakie zdania nazywamy złożonymi?
– Na jakie grupy dzielą się zdania złożone?
– Na jakie grupy dzielą się zdania spójnikowe złożone?
– Jakie środki komunikacji są charakterystyczne dla typów zdań złożonych?
– Jakie środki komunikacji są wspólne dla wszystkich gatunków?
IV. Niezależna praca z przewodnikiem do nauki.
– Co w materiale zawartym w akapitach było dla Ciebie zupełnie nowe?
– Co wydawało się trudne?
V. Podsumowanie lekcji.
Praca domowa.§ 7–10, ust. 46, 47.
Wykład na temat: „Zdanie złożone. Główne typy zdań złożonych. Łącznikowe zdania złożone. Złożone zdania.”
(slajd numer 1)
Cel lekcji:
(slajd nr 2)
Powtórz i pogłębij informacje o zdaniach złożonych znanych z kursu dla klas 5-8.
Cele lekcji:
(slajd numer 3)
Wykształcenie umiejętności rozróżniania zdań prostych z członami jednorodnymi połączonymi łącznikiem koordynującym „I” od zdań złożonych, których części są połączone tym samym spójnikiem.
Określ relacje semantyczne pomiędzy częściami zdań złożonych
Wstaw znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych z różnymi spójnikami
Rozróżnianie BSC ze wspólnym elementem podrzędnym od zdań bez niego oraz możliwość używania/nieużywania przecinka w BSC (ze wspólnym elementem podrzędnym)
Sprzęt do lekcji: notes, tablica, slajdy, podręcznik.
^ PRZEBIEG WYKŁADU
Mowa wprowadzająca (aktywująca uwagę uczniów).
Dziś trzeba być uważnym i zebranym, będziemy dużo pisać. Aby było Ci łatwiej, podczas nagrywania wykładu możesz używać skrótów (SP, PP, SSP itp.), zapisywać tylko najważniejsze, wyjaśniając informacje przykładami.
Otwórz zeszyt, zapisz temat wykładu i pytania na przyszłe seminarium na ten sam temat.
^ Pytania na seminarium
(na slajdzie do lekcji nr 4)
1. Jaka jest różnica między zdaniami prostymi i złożonymi? Wyjaśnij na przykładach.
2.Jakie są cechy zdań prostych wchodzących w skład zdań złożonych (z przykładami)?
3.Opowiedz nam o sposobach łączenia zdań prostych w złożone (z przykładami).
4. Jakie znasz rodzaje zdań złożonych? Co je łączy i jakie są różnice?
5. Opowiedz nam o głównych grupach BSC zgodnie z ich znaczeniem (wg sojuszy).
6. Opowiedz o BSC za pomocą
a) łączenie spójników koordynujących,
b) spójniki koordynujące rozłączne,
c) przeciwstawne spójniki koordynujące.
6. Jak odróżnić BSC ze spójnikiem „I” od PP z członami jednorodnymi, w których występuje spójnik „I”.
7. Jakie znaki interpunkcyjne stosuje się w BSC? Kiedy nie używa się przecinka? (do wszystkich odpowiedzi należy dołączyć przykłady)
^ Główna część.
- Zapisz i porównaj przykładowe zdania
(slajd numer 5):
Było już około dziesiątej wieczorem i nad ogrodem świecił księżyc w pełni.
Było już około dziesiątej wieczorem. Nad ogrodem świecił księżyc w pełni.
^ Zadania i pytania:
Podkreśl podstawy gramatyczne zdań i powiedz, jakie są podobieństwa i różnice między tymi zdaniami? Zwróć uwagę na intonację w zdaniach prostych i złożonych. Jaki znak jest umieszczony w SP?
^ Rejestrowanie wyjścia :
(slajd numer 6)
W pierwszym (złożonym) zdaniu druga część dodaje znaczenie konsekwencji do treści pierwszego. SP nie są sumą dwóch prostych zdań, ponieważ powstają dodatkowe informacje. Jest bogatszy i bardziej uniwersalny. Dzięki SP nasza mowa również staje się bogatsza.
^ Pytanie:
Co to jest wspólne przedsięwzięcie?
Zanotować:
(slajd numer 7)
SP to zdania składające się z dwóch lub więcej prostych, powiązanych znaczeniowo i gramatycznie, połączonych intonacyjnie. Zdanie ma intonację końcową.
^ Cechy zdań prostych wchodzących w skład zdania złożonego (slajd nr 8):
- PP w ramach wspólnego przedsięwzięcia nie posiadają kompletności intonacyjnej
- zjednoczone znaczeniem w jedną całość
- połączone specjalną intonacją w jedną całość
-wyrazy w zdaniu są połączone gramatycznie (podobnie jak w zdaniu wspólnym słowa są powiązane ze sobą poprzez koordynację, kontrolę i przyleganie, jak we frazach)
- zróżnicowane pod względem znaczenia i struktury
Zanotować:
(slajd numer 9)
Wrażliwe ucho wychwyciło lekkie kroki i sen natychmiast zniknął.
Zadania:
Przeczytaj zdanie. Czy proste zdania mają wspólne znaczenie? Gramatycznie? Czy istnieje intonacja końcowa? między ich?
Znajdź kombinacje słów w zdaniu w oparciu o połączenie
Koordynacja(wrażliwe ucho, lekkie kroki),
Kontrola(złapane kroki)
Przyleganie(odleciał natychmiast)
Pytanie: Jakie jest znaczenie gramatyczne zdania? (w podstawach gramatycznych, w orzeczeniu: nastrój, czas)
^ Praca z podręcznikiem:
- Otwórz podręcznik, odpocznijmy od robienia notatek i zapoznajmy się ustnie z informacjami o tym, jak proste zdania można połączyć w złożone. (przeczytaj informacje na ten temat z akapitu podręcznika)
^ Pytanie: W jaki sposób można połączyć proste zdania w złożone?
Wykonanie diagramu (w zeszycie)
(slajd numer 10)
2 sposoby łączenia prostych zdań we wspólnych przedsięwzięciach
^ Praca z podręcznikiem:
Spójrzmy na kilka przykładowych zdań z ćwiczenia podręcznikowego: przeczytaj zdania, podkreśl podstawy gramatyczne i określ ich liczbę; znajdujemy sposób na łączenie prostych zdań we wspólnych przedsięwzięciach; Tworzymy diagramy zdań.
Ćwiczenie 51
Wszyscy w domu poszli już spać, ale nikt nie spał. Lato było szare i zimne, drzewa mokre. Szklane drzwi na balkon były zamknięte, aby zapobiec przedostawaniu się ciepła z ogrodu.
^ Kontynuuj wykład (nagraj) :
Zatem we wspólnym przedsięwzięciu części można łączyć za pomocą złączy lub bez nich. Zdania, w których części są połączone bez spójników, tylko w znaczeniu i za pomocą intonacji, nazywane są zdaniami złożonymi niezwiązanymi (BCS). A te, w których spójniki i słowa pokrewne są używane do łączenia części wspólnego przedsięwzięcia, są pokrewne. Spójniki, jak już wiesz z zajęć dla klas 5-7, mają charakter koordynujący i podporządkowujący, zatem w zależności od tego, jakich spójników użyjesz, złożone i złożone zdania(SSP i SPP).
(slajd numer 11)
Główne typy zdań złożonych
Kontynuacja wykładu:
Dziś większy nacisk położymy na grupę BSC.
Zgodnie ze swoim znaczeniem, spójniki koordynujące są łącznikowe, rozłączne i przeciwstawne. W związku z tym, zgodnie z zastosowanymi w nich spójnikami i zgodnie z ich znaczeniem, SSP dzielą się na 3 grupy
(slajd numer 12)
Główne grupy BSC według znaczenia i spójników.
BSC ze złączami przyłączeniowymi i tak(a), nie, nie, też. Wymieniają zjawiska, które występują jednocześnie lub następują po sobie. | ^ Tylko przezroczysty las staje się czarny, świerk zielenieje przez mróz, a rzeka błyszczy pod lodem. . |
BSC ze złączami rozdzielającymi albo, albo, to, nie tamto - nie tamto albo - albo. Wskazują na przemianę zjawisk, możliwość wystąpienia jednego zjawiska z kilku. | ^ Teraz świeciło słońce, teraz padał deszcz . |
SSP z wrogimi sojuszami a, ale, tak (ale), jednak z drugiej strony to samo. W nich jedno zjawisko zostaje skontrastowane z drugim. | ^ Oko czeka na światło, lecz każdy zakręt rzeki oszukuje nasze nadzieje. |
Należy pamiętać, że we wspólnym przedsięwzięciu pomiędzy jego częściami umieszcza się znak interpunkcyjny, najczęściej przecinek.
(slajd numer 13)
Zdania proste w zdaniu złożonym oddzielamy od siebie przecinkami.
^ Okno się rozjaśniło i ukazały się wzgórza. Albo statek odpłynął, albo wróg użył łodzi podwodnej. Nie widać więcej niż dwa kroki, ale w ciszy słychać parskanie konia.
Jednak spójniki koordynujące są również używane w prostych zdaniach, aby połączyć jednorodne elementy zdania. Aby uniknąć pomylenia PP z SP, należy wziąć pod uwagę liczbę tematów gramatycznych w zdaniu.
(slajd 14)
Odróżnij BSC od PP z członami jednorodnymi.
^ Morze wiecznie i nieustannie szumi i pluska. (To jest proste zdanie, ponieważ istnieje jedna podstawa gramatyczna. Nie będziemy używać przecinka.)
Morze zdaje się coś szeptać i ten szept mnie uspokaja. (jest to zdanie złożone, ponieważ istnieją dwie podstawy gramatyczne, postawmy przecinek).
Pytanie:
Pamiętajmy, w jakich przypadkach w PP z terminami jednorodnymi umieszcza się przecinek? (Omówienie ustne: przecinki stawia się przy spójnikach rozłącznych i łączących, jeśli się powtarzają, i zawsze z przymiotnikami).
Zdarzają się przypadki, gdy w BSC nie jest umieszczany przecinek między jego częściami. Dzieje się tak, jeśli zdanie ma wspólnego członka mniejszego, który ma zastosowanie w równym stopniu do obu zdań.
(slajd 15)
Zdania ze wspólnym członkiem mniejszym.
(bez przecinka między częściami)
Po grzmocie powietrze staje się czystsze, a ludzie łatwiej oddychają (powszechne pomniejsze określenie: po grzmocie. Nie stawiamy przecinka).
Wreszcie Spadł śnieg i nadeszła prawdziwa zima. (Zwykły członek podrzędny: w końcu. Nie stawiamy przecinka.)
Natychmiast za szpitalem kończyło się miasto i zaczynało się pole.
(Zwykły członek niepełnoletni: natychmiast. Nie stawiamy przecinka).
Oprócz przecinka w niektórych przypadkach między częściami BSC umieszczana jest myślnik. Dzieje się tak, jeśli jedna z części BSC ma znaczenie skuteczności, szybkiej zmiany zdarzeń.
^ Na przykład (slajd 16)
Zdania mówiące o szybkiej zmianie wydarzeń
(pomiędzy częściami umieszczona jest kreska)
Zadzwonił dzwonek i dzieci głośno wybiegły z klasy.
^ Daje znak i wszyscy się śmieją.
Ser wypadł – na tym właśnie polegała sztuczka.
Podsumowanie lekcji
- Czego nowego nauczyłeś się dzisiaj na zajęciach?
- Co to jest wspólne przedsięwzięcie?
- Jak odróżnić go od PP?
-O jakich znakach interpunkcyjnych należy pamiętać w BSC?
Praca domowa
Przygotuj się do sesji seminaryjnej, korzystając z pytań zapisanych na początku lekcji.
Przeczytaj materiał zawarty w paragrafach 7 i 8 podręcznika i poznaj zasady.
Wybierz przykładowe zdania do każdego pytania (na seminarium).