>> Zajrzyjmy do ziemskich magazynów

Zajrzyjmy do ziemskich magazynów

Praktyczna praca

1. Przyjrzyj się kawałkowi granitu za pomocą szkła powiększającego.

Znajdź kolorowe ziarna. To jest skaleń mineralny. Znajdź półprzezroczyste ziarna. To jest kwarc mineralny. Znajdź czarne błyszczące ziarna. Jest to minerał mika.

2. Zbadaj próbki skalenia, kwarcu i miki. Minerały te łączą się ze sobą, tworząc granit skalny.

Treść lekcji notatki z lekcji ramka wspomagająca prezentację lekcji metody przyspieszania technologie interaktywne Praktyka zadania i ćwiczenia autotest warsztaty, szkolenia, case'y, zadania prace domowe dyskusja pytania retoryczne pytania uczniów Ilustracje pliki audio, wideo i multimedia fotografie, obrazy, grafiki, tabele, diagramy, humor, anegdoty, dowcipy, komiksy, przypowieści, powiedzenia, krzyżówki, cytaty Dodatki streszczenia artykuły sztuczki dla ciekawskich szopki podręczniki podstawowy i dodatkowy słownik terminów inne Udoskonalanie podręczników i lekcjipoprawianie błędów w podręczniku aktualizacja fragmentu podręcznika, elementy innowacji na lekcji, wymiana przestarzałej wiedzy na nową Tylko dla nauczycieli doskonałe lekcje plan kalendarza na dany rok zalecenia metodologiczne programy dyskusyjne Zintegrowane Lekcje

Szkoła GBOU nr 1273

Projekt dla starszych dzieci w wieku przedszkolnym

„Spiżarnia Ziemi”

Przygotował: nauczyciel

SP nr 3 Grupa nr 6

pierwsza kategoria kwalifikacyjna

Mamatkina A. Yu.

Moskwa 2017

Mapa technologiczna projektu.

Grupa wiekowa: dzieci w wieku 5 – 6 lat

Twórcy projektu:nauczycielka Mamatkina Alena Yurievna

Uczestnicy projektu:dzieci z grupy seniorów nr 6 „Kaczątka”, rodzice.

Temat projektu: „Spiżarnia Ziemi”

Uzasadnienie tematu.

Znaczenie.
W wiek przedszkolny kładzie się podwaliny kultury osobistej człowieka i zapoznania się z wartościami uniwersalnymi i duchowymi. Dziecko musi nauczyć się poruszać w przyrodzie, przedmiotach wykonanych rękami ludzkimi, zjawiskach otaczającej rzeczywistości, życiu społecznym i własnym.

Edukacja ekologiczna stała się już integralną częścią pedagogiki przedszkolnej. Dlatego nauczyciele mają wiele pytań. Jak stworzyć efektywnego systemu edukacja ekologiczna V przedszkole w oparciu o zintegrowane podejście? Jak zapewnić realizację idei edukacji ekologicznej poprzez różne rodzaje aktywności dziecka: eksperymentowanie, obserwację, pracę, zabawę, aktywność muzyczną, wizualną, ruchową? Jak stworzyć rozwijające się środowisko (pokój ekologiczny, laboratorium, kącik dzienny, minimuzea, ścieżka ekologiczna itp.); jakie techniki stosować w pracy z dziećmi.
Wprowadzenie federalnego Standard stanowy Edukacja przedszkolna wymaga wdrożenia w proces edukacyjny Przedszkolne placówki oświatowe o zasadzie integracji jako warunku poprawy jakości edukacja przedszkolna. Jedna z odpowiednich i skutecznych metod, które wdraża tę zasadę, jest metodą projektu.

Ważne jest, aby znaleźć interesujący temat, stworzyć warunki do aktywnej interakcji ze światem i przejawu emocjonalnego i wartościującego podejścia do tego, co się dzieje.

Kamienie są dziećmi samej Ziemi. Nasza planeta, złożona i zbudowana głównie z twardych skał, daje nam albo różnorodny kawałek granitu, albo żółto-brązowy krzemień, albo czarną, przezroczystą płytkę miki... Trzymaj. Podziwiaj to. Każdy kamień jest piękny na swój sposób, każdy jest interesujący. A co jeśli weźmiemy pod uwagę produkty kamienne? Znajdziesz się w wyjątkowym królestwie, rządzonym przez piękno natury i umiejętności ludzi, którzy tworzą wspaniałe dzieła sztuki z kamienia.

Zapoznanie dzieci z nowymi pojęciami, nazwami kamieni, minerałów, miejsca geograficzne Wykorzystując kamień w życiu człowieka, nauczyciel tworzy dla dzieci aktywne słownictwo, co oznacza, że rozwija umiejętności mowy i osobowości, podnosi poziom zdolności poznawczych, rozwija wyobraźnię i sprzyja harmonijnemu rozwojowi jednostki.

Nie można uważać się za osobę kulturalną bez podstawowej wiedzy o otaczającym świecie, przyrodzie, bez zrozumienia relacji pomiędzy „człowiekiem a przyrodą”. Zapoznanie dzieci z działalność badawcza jest sposobem na rozwinięcie ciekawości, zainteresowania i uważnego podejścia do zasobów naturalnych.

Cel projektu.
Stworzenie warunków do kształtowania przesłanek do działalności poszukiwawczej, rozwoju wyobraźni oraz zdolności artystycznych i twórczych w procesie realizacji projektu.
Cele projektu.
- formułować wstępne pomysły na temat wewnętrznej budowy Ziemi;
- zachęcać do aktywności poszukiwawczej, rozwoju inicjatywy intelektualnej, umiejętności określenia możliwych metod rozwiązania problemu z pomocą osoby dorosłej, a następnie samodzielnie;
- promować indywidualną ekspresję dzieci w procesie produktywnej działalności twórczej;

Wzbogać słownictwo przedszkolaków;
- rozwijać ciekawość i zainteresowanie różnorodnymi zasobami naturalnymi;
- formularz kultura ekologiczna przedszkolaki.

Wsparcie merytoryczne projektu.

1. Kącik ekologii i eksperymentowania w grupie.

2. Narzędzia metodologiczne (indeks kart gry dydaktyczne, notatki z zajęć, scenariusze rozrywkowe itp.).

3. Biblioteka młodego ekologa.

4. Wybór beletrystyki „Czytanie kognitywne”.

5. Wybór doświadczeń i eksperymentów.

Oczekiwany wynik:

Dzieci są dociekliwe, aktywne, interesują się nowym, nieznanym, zadają pytania dorosłym, wykazują większą samodzielność różne typy zajęcia, w przypadku trudności, zwróć się do osoby dorosłej;

Wiedzą, czym są minerały i jakie są ich rodzaje (węgiel, gaz, ropa naftowa, piasek, glina), w jaki sposób są wydobywane i gdzie są wykorzystywane;

Pokaż zdolności poznawcze;

Zademonstruj warunki wstępne działania związanego z wyszukiwaniem.

Etapy realizacji projektu.

Etapy projektu		Działalność nauczyciela	Zajęcia dla dzieci
Etap przygotowawczy	Oświadczenie o problemie. Podczas zabawy w piaskownicy dzieci znajdują kawałek cegły. Są pewni, że to kamień. Przykładowe pytania: - Pomyśl o tym, czy to naprawdę kamień? Czy jest to obiekt naturalny, czy też stworzony przez człowieka? Co wiemy o kamieniach? Jakie są rodzaje kamieni? Jakie znasz kamienie?	Włączenie dzieci w zbieranie materiałów do projektu. Określenie poziomu wiedzy dzieci na ten temat.	Niezależne orzeczenia, oświadczenia dzieci. Znalezienie odpowiedzi na pytania
Planowanie	Opracowanie modelu trzech pytań. Co wiemy o temacie projektu? Co chcemy wiedzieć? Co należy w tym celu zrobić?	Kierowanie rozwojem modelu składającego się z trzech pytań. Prowadź dzieci, zachęcaj do dziecięcej inicjatywy, pomagaj w prawidłowym konstruowaniu pytań.	Opracowanie modelu trzech pytań dotyczących tematu projektu. Rozmieszczenie osób odpowiedzialnych za realizację i poszukiwanie odpowiedzi na pytania, wyszukiwanie materiałów.
Badanie	Zajęcia (integracja działań produktywnych i poznawczych): „Co masz pod stopami?” (rozwój poznawczy i artystyczno-estetyczny), „Kamienie. Jak człowiek posługuje się kamieniami” (rozwój poznawczy), „Mieszkańcy gór” (rozwój poznawczy, mowa). Eksperymenty i zadania praktyczne: „Dlaczego kamienie są wielokolorowe”, „Jakie są rodzaje kamieni”, „Tworzenie modelu „Wulkana””. Organizacja środowiska opracowywania przedmiotu: zaprojektowanie albumu „Drogocenne kamienie”, kolorowanka „Biżuteria”, wykonanie modelu „Wulkan”, obejrzenie kolekcji kamieni. Czytanie beletrystyki: P. Bazhov „Pudełko malachitowe”, „Pani miedzianej góry”, „Srebrne kopyto”, Bracia Grimm „Biała i rozeta”, I. N. Ryzhov „O czym szeptały kamyki?”	Opowiadanie nauczyciela na temat lekcji, stawianie problematycznych pytań, pomaganie dzieciom w znalezieniu odpowiedzi na pytania, przygotowywanie materiałów demonstracyjnych. Sformułowanie problemu, cele badawcze, przygotowanie materiałów informacyjnych. Włączanie dzieci w działania, przywództwo i kierowanie. Czyta fikcja, wyjaśnia nieznane słowa, zadaje pytania dotyczące treści.	Znajdowanie odpowiedzi na pytania, rozwiązywanie problemów, pisanie opowiadań, dzielenie się wiedzą i osobistym doświadczeniem. Badania, badanie proponowanych obiektów, poszukiwanie rozwiązania problemu, wnioski. Dzieci aktywnie uczestniczą, budują model „Wulkanu”, malują, rysują, oglądają albumy i studiują kamienie. Posłuchaj sugerowanych dzieła literackie, odpowiedz na pytania dotyczące tekstu, powtórz fragmenty i opowiadania i bajki.
4. Wyniki	Zajęcia zakończyły się pomyślnie. Zaprojektowano album „Precious Stones”. Udekorowano minimuzeum „Świat Kamieni”. Powstał model „Wulkan”.
Raporty, prezentacje	Lekcja otwarta dla nauczycieli placówki „Spiżarnia Ziemi” Prezentacja Muzeum Świata Kamieni

Golovina Ksenia Nikołajewna
Instytucja edukacyjna: Rząd stanowy instytucja edukacyjna„Wołgogradska szkoła z internatem nr 3”
Krótki opis stanowiska:
Data publikacji: 2019-12-09 Abstrakcyjny klasa otwarta na temat „Spiżarnia Ziemi” Golovina Ksenia Nikołajewna Państwowa instytucja edukacyjna „Wołgogradska szkoła z internatem nr 3” Lekcja ma na celu poszerzenie wiedzy uczniów z zakresu ekologii i historii naturalnej, rozwijanie umiejętności logicznego myślenia i uwagi oraz kształtowanie postaw troskliwych i szacunku dla przyrody i środowiska.

Zobacz certyfikat publikacji

Podsumowanie otwartej lekcji na temat „Spiżarnia Ziemi”

Quiz ekologiczny

„Spiżarnia Ziemi”

Lekcja otwarta 7 klasa „A”.

Cele:przyczyniają się do poszerzania wiedzy uczniów z zakresu ekologii i historii naturalnej; rozwijać umiejętności logicznego myślenia i uwagi; kultywować troskliwą postawę oraz szacunek dla przyrody i środowiska.

Zadania:

Rozwijanie aktywności twórczej i walorów organizacyjnych uczniów poprzez udział w wydarzeniach publicznych;

Podsumuj i rozwiń wyobrażenia dzieci na temat stanu środowiska;

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat roślin;

Rozwijaj umiejętność obserwacji postawa estetyczna do natury;

Ugruntowanie wiedzy i umiejętności zachowania się w przyrodzie.

Sprzęt i materiały do quizu:

Projektor; sprzęt muzyczny; prezentacja;

Rozmowa

Uwagi wstępne.

Rozejrzyj się: jak pięknie, niesamowity świat otacza nas. (Pokaz prezentacji). Lasy, pola, rzeki, morza, oceany, góry, niebo, słońce, zwierzęta, ptaki - to wszystko to Ziemska Spiżarnia, to jest nasza natura! Karmi nas, daje wodę, ubiera, daje wszystko na całe życie, a w zamian żąda bardzo niewiele - ostrożnej, pełnej szacunku postawy wobec siebie.

„Czasami jednak zarówno dorośli, jak i dzieci zachowują się wobec niej bezdusznie. Piękne zbiorniki wodne zamieniają się w kanały ściekowe, rzeki wysychają, las zapełnia się śmieciami, znikają rzadkie gatunki zwierząt i roślin... Ale dziś porozmawiamy o roślinach.

Obejrzyjmy wideo. ( Rozpoczyna się wideo)

Co widziałeś? (Przebudzenie natury...jaka pora roku? Wiosna. Specjalny okres, w którym trzeba zachować szczególną ostrożność i uważność wobec natury. Nie łam gałęzi, nie zrywaj nowo kwitnącego kwiatu... ty trzeba chronić przyrodę.

– Jak rozumiesz wyrażenie „chronić przyrodę”? (odpowiedzi dzieci)

– Każdy z nas musi dbać o przyrodę. W tym celu musisz nauczyć się kilku prostych zasad zachowania w przyrodzie. Jakie są zasady? (Slajd)(Odpowiedzi dzieci).

Nauczyciel:

– Nigdy nie jest za wcześnie i nigdy nie jest za późno, aby rozpocząć dobry uczynek. Nie zapominajcie, że jesteście odpowiedzialni za piękną i bogatą przyszłość przyrody naszego kraju.

- Sprawdźmy, jak dobrze znasz nazwy roślin. Opowiem Ci zagadki:

1. Żółte oczy z białymi rzęsami,

Ku radości ludzi, pszczół i ptaków.

Ozdabiają sobą ziemię,

Czasami przepowiadają przyszłość na swoich płatkach

Motyle je uwielbiają, owady je uwielbiają

Te kwiaty nazywają się... – Stokrotki

2. Biję jak puszysta kulka na czystym polu,

I wiał wiatr - pozostała łodyga . - Mniszek lekarski

3. Biały groszek na puszystej łodydze. – Konwalia

4. Nie w formie żartu, ale poważnie

Krzew jest porośnięty cierniami
zbierz trochę ciemnych jagód

Jaki krzak? Jeżyna

5. Każdy zna te jagody

Zastępują nasze leki

Jeśli boli Cię gardło

Pij wieczorem herbatę z... Maliny

Kwiz

– Teraz przeprowadzimy cykl konkursów, w których sprawdzimy Waszą wiedzę o roślinach. (Uczniowie dzielą się na 2 drużyny, wybierają nazwiska i kapitanów).

Natura nie oszczędza niczego

Dając swoje bezcenne prezenty.

I żąda w zamian tylko jednego,

Aby ludzie byli dla niej mili.

1 konkurs. „Zielona Apteka”

Prowadzący.W naturalnej spiżarni, niczym w aptece, można znaleźć niezbędne leki na przeziębienie, niestrawność i bóle głowy. Ale w tej osobliwej aptece wszystkie leki są bez etykiet. Aby je zdobyć, trzeba dobrze poznać i pokochać przyrodę. Poza tym w „zielonej aptece” trzeba zachowywać się tak samo, jak w prawdziwej. W końcu lekarstw natury niczym nie zastąpimy.

Mam zadanie: Zgadnij i nazwij z obrazka rośliny lecznicze (slajdy)

(rumianek, babka, pokrzywa, mniszek lekarski, glistnik, koniczyna.)

Konkurs nr 2 „Trzecie koło”

– Teraz pamiętamy, czym są rośliny lecznicze i ich korzystne właściwości. Teraz zobaczymy, jak dobrze znasz trujące rośliny.

Na obrazku przedstawiono rośliny, należy zidentyfikować i wybrać roślinę, do której należy trujące rośliny (Slajd)(Którakolwiek drużyna odpowie poprawnie, wygrywa.)

3 konkurencja. Rozwiąż krzyżówkę .

Każda drużyna otrzymuje krzyżówkę. Kluczowymi słowami, które powinni umieć zapisać na tablicy, jest kluczowe wyrażenie „Ekologia i natura”.

4konkurencja. Finał. Ankieta błyskawiczna

1. Który krzew leczniczy dał nazwę słodyczom? Kwaśnica

2. Roślina ta nazywa się „zielonym bandażem”.

3. Z jakiego drewna produkowane są zapałki? (osika)

4. Kwiat opium. (Mak roślina)

5. Jakie rośliny nadały nazwy odcieniom kwiatów? (Róża - różowy, liliowy - liliowy, wiśniowy - wiśniowy, malinowy - malinowy, pistacjowy - pistacyjny, pomarańczowy (francuski "pomarańczowy") - pomarańczowy, cytrynowy - cytrynowy, brzoskwiniowy - brzoskwiniowy, oliwkowy - oliwkowy, musztardowy - musztardowy, kawowy - kawowy , chaber - chaber, sałata - jasnozielona, marchewka - marchewka)

6. Które drzewo ma biały pień? (w pobliżu brzozy)

7. Z tym zakład Każdego dnia jest ktoś, kto lubi myć zęby. Nadaje paście do zębów przyjemny zapach i świeżość. Mięta.

8.Od jakie części rośliny wykorzystuje się do produkcji surowców leczniczych? ?

(Korzenie, liście, kwiaty, pędy, owoce, kora, pąki.)

9. O której porze dnia jest zbierany? rośliny lecznicze ?

(Rano, gdy wyschła rosa.)

10. Gdzie można go przechowywać? surowce lecznicze ?

(W ciemnym, suchym i chłodnym miejscu lub w temperaturze pokojowej.)

5. Wniosek

Nauczyciel:„Jesteśmy panami naszej natury i jest ona dla nas magazynem słońca z wielkimi skarbami życia. Te skarby należy nie tylko chronić, ale także otwierać i pokazywać. Ryby potrzebują czystej wody – będziemy chronić nasze zbiorniki wodne. W lasach i stepach żyją różne cenne zwierzęta - będziemy chronić nasze lasy, stepy i góry. Dla ryb - woda, dla ptaków - powietrze, dla zwierząt - las, step, góry.

Ale człowiek potrzebuje ojczyzny. A ochrona przyrody oznacza ochronę Ojczyzny.” Te cudowne słowa należą do prawdziwego patrioty, piosenkarza z jego ojczyzny M. M. Prishvina.

Podsumowując, spójrzmy na najbardziej niezwykłe i niesamowite rośliny.

(rozpoczyna się klip wideo)

– Dziękuję bardzo za aktywny udział, wszyscy jesteście wspaniali, udowodniliście, że jesteście znawcami przyrody. Przyjaźń zwyciężyła!!!

Krzyżówka nr 2

Rośnie wzdłuż ścieżek.
Po prostu w ogóle nie kwitnie.
Mogą zatrzymać krwawienie.
Jaki rodzaj chwastu? -...
Siostry stoją na polu:
Żółte oko, białe rzęsy.
Skuteczny środek ludowy na brodawki.
Jagoda ma najciemniejszy kolor. Jest stosowany jako witaminy poprawiające wzrok.
Wiecha z ziarnami
Odświeżacz ziołowy. Przyprawa w paście do zębów.

Krzyżówka nr 1

Na tej lekcji dowiemy się, czym są minerały, w jaki sposób są wydobywane i do czego służą. Ponadto przyjrzymy się bliżej granitowi jako minerałowi. Zapoznamy się także z pojęciami minerału i skały.

Temat: Natura

Lekcja: Ziemskie magazyny

Minerały- są to bogactwa wydobywane z wnętrzności Ziemi lub jej powierzchni. Życie w współczesny świat niemożliwe bez minerałów. Niektóre minerały są wykorzystywane w budownictwie:

Ryż. 1. Piasek()

Ryż. 2. Glina ()

Ryż. 3. Granit ()

Inne są wykorzystywane jako paliwo:

Ryż. 4. Węgiel ()

Ryż. 5. Torf ()

Ryż. 6. Olej ()

Ryż. 7. Gaz ()

Ryż. 8. Wytapianie metali ()

Geolodzy- badaj minerały i szukaj ich złóż.

Depozyty- są to miejsca, w których minerały zalegają w głębi Ziemi i na jej powierzchni.

Nierzadko geolodzy spędzają wiele miesięcy poza domem, w górach, tajdze czy na pustyni. Mają zaawansowany sprzęt, który pomaga im w poszukiwaniach, a nawet zdjęcia Ziemi zrobione z kosmosu.

Surowce mineralne wydobywa się na różne sposoby: niektóre w odkrywkach - kamieniołomach, inne - w kopalniach, studniach głębinowych, a aby wydobyć ropę lub gaz z Ziemi, ludzie budują platformy wiertnicze i wiercą głębokie studnie.

Aby zrobić szkło i zrobić szkło, potrzebujesz specjalnego piasku. Piasek jest minerałem. Aby zupa była słona, potrzebujesz soli; sól jest również minerałem. Do zrobienia miski na zupę potrzebna jest specjalna biała glinka – kaolin, który też jest minerałem.

Ryż. 9. Kaolin ()

Zarówno mała łyżeczka, jak i ogromny samolot wykonane są z metalu. Wytapia się je z rud, każda ruda jest minerałem.

Bardzo ciekawym, choć dla nas ledwo zauważalnym przedmiotem natury są kamienie. Kiedy mówimy skały, mamy na myśli skały i minerały. Minerały- są to substancje naturalne oraz skały- Są to naturalne związki mineralne. Niektóre z nich wykorzystywane są w budownictwie, inne wykorzystywane są do wyrobu biżuterii.

Rozważmy granit mineralny.

Ryż. 10. Granit ()

Bardzo mocny i piękny kamień. Granit zalega głęboko w ziemi i na powierzchni, gdzie występuje w postaci całych gór. Występuje w kolorze szarym, różowym i czerwonym. Granit to skała złożona z ziaren kilku minerałów, głównie skalenia, kwarcu i miki. Kolorowe ziarna to skaleń, półprzezroczyste, błyszczące to kwarc, a czarne to mika. Łacińskie słowo oznaczające ziarno to grano, stąd nazwa granit.

Minerał składający się z płytek, które można łatwo od siebie oddzielić; są ciemne, ale przezroczyste i błyszczące. Mika jest częścią granitu i niektórych innych skał.

Ryż. 11. Mika ()

Jest to najpowszechniejszy minerał powierzchnia ziemi. Znanych jest wiele jego odmian. Najczęściej nie są przezroczyste, niektóre z nich służą do wyrobu biżuterii.

Ryż. 12. Skaleń ()

Minerał będący częścią granitu, ale często występuje samodzielnie. Przezroczysty, bezbarwny kwarc nazywany jest kryształem górskim. Wiele osób zna przezroczysty fioletowy kwarc, tak się nazywa ametyst. Wszystkie te kamienie były używane od czasów starożytnych do wyrobu biżuterii.

Ryż. 13. Kwarc ()

Ryż. 14. Ametyst ()

Granit jest kamieniem bardzo trwałym, dlatego wykorzystuje się go w budownictwie. Wznosi się z niego fundamenty domów, nasypów i cokołów pomników. Granit można dobrze szlifować i polerować. Służy do okładzin ścian budynków i stacji metra.

Jeśli dokładnie przyjrzymy się kamykowi znalezionemu nad morzem lub w górach, możemy zauważyć, że często jest on wielobarwny, pasiasty, nakrapiany lub ze smugami. Dzieje się tak, ponieważ znaleziony kamyk składa się z minerałów, na których naturalne procesy pozostawiły ślady.

Minerały różnią się wagą, kolorem i twardością. Świat przyrody nieożywionej składa się z nich, podobnie jak cegły - dużych głazów i drobnego piasku.

Piękne ozdobne klejnoty- agat, szafir, granat to także minerały.

Ryż. 15. Agat ()

Ryż. 16. Szafir ()

Ryż. 17. Granat ()

Minerał to także zwykła sól, którą jemy. Geolodzy nazywają go halitem.

Minerały i skały tworzą rzeczy nieożywione. Skały tworzą warstwy Ziemi. Ze względu na nazwę może się wydawać, że skały można spotkać w górach. Nie jest to do końca prawdą. Skały są wszędzie, tyle że są przed naszymi oczami ukryte pod warstwą ziemi. Skały możemy zobaczyć na stromych zboczach wąwozów lub wzdłuż brzegów rzek.

Minerały są skarbem naszej Ziemi, dlatego jak każdy inny skarb należy je chronić i chronić.

Pleszakow A.A. Świat wokół nas: podręcznik. i niewolnik tetr. na 2 zajęcia początek szkoła - M.: Edukacja, 2006.
Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Świat wokół nas – Balass.
Vinogradova N.F. Świat wokół nas - VENTANA-COUNT.

Dziecięce prezentacje elektroniczne ().
Xvatit.com ().
Prezi.com ().

Z. 34-37, podręcznik Pleshakov A.A. Świat jest wokół nas.
Z. 16 pracowników notatnik do podręcznika Pleshakov A.A. Świat jest wokół nas.
Dowiedz się, jakie minerały i minerały wydobywa się w Twoim regionie.