Poznámky k lekcii logopédie: štruktúra slabík. Poznámky k lekcii o slabikovej štruktúre slov

Abstraktné logopedické sedenie o tvorbe slabičnej štruktúry slov: „Pomôžme priateľovi zbierať kufrík“.

Cieľom je vytvoriť slabičnú štruktúru slov.

Nápravné a vzdelávacie úlohy:

Rozšíriť a systematizovať vedomosti o predmetnom svete. Zhrňte predstavy o škole a školských pomôckach. Rozšírte, objasnite a aktualizujte slovnú zásobu na tému „Školské potreby“.

Zlepšiť zručnosti zvukovej a slabičnej analýzy slov, zručnosti skladania a čítania slov.

Automatizujte správnu výslovnosť a diferenciáciu všetkých predtým prenesených zvukov pri voľnom prejave.

Nápravné a rozvojové úlohy:

Rozvíjať koherentnú reč a všetky druhy vnímania.

Nápravné a vzdelávacie úlohy:

Rozvíjať schopnosti spolupráce, aktivity, iniciatívy a samostatnosti.

Formálna pripravenosť do školy.

Priebeh lekcie.

1.Org.moment.

Na oblohe sa prebudilo slnko

Ty a ja sme sa zasmiali.

Potichu zatvárame oči

Dvíhame ruky k nebu

Zoberme si slnečný lúč

A my vám to prinesieme k srdcu

ako sa cítiš?

Slnko nám všetkým dáva teplo. A dáme darček aj slnku. Poďme si zaspievať samohlásku.

Fonetický rytmus samohlások.

Hlavná časť.

Deti, pozrite, nechal tu niekto nejaký predmet? čo je to? (aktovka). Čo myslíte, kto na neho zabudol? A ak je v škole, tak kto? (školák). Ako to môžeme povedať inak? (študent).

Myslíte si, že by sme ho mali vrátiť jeho majiteľovi?

Skúsme uhádnuť meno tohto študenta.

"Zvukový pohár" slová Misha.

Logopéd pomenúva hlásky slova jednu po druhej, pričom za každou hláskou urobí pauzu. Deti „poskladajú“ slovo zo zvukov a jeden po druhom ho hovoria do ucha logopéda.

(objaví sa obrázok chlapca).

Ako sa bude volať, keď vyrastie? Michael.

Rozdelenie na slabiky slov Misha a Michail.

Zavolajme Misha (definícia prízvuku).

Príprava do školy.

Miška sa nevie pripraviť do školy. Chcete mu pomôcť, zobrať mu kufrík?

Pozri, zo všetkých slov zmizla posledná slabika. Skúste uhádnuť tieto slová.

Pe dnev karan kni tet ruch

Prečítajte si všetky slová. Ako to môžeš nazvať jedným slovom? (študovať veci)

Úloha 1

Rozdeľte slovo denník na slabiky.

Úloha 2.

Určte prízvuk v slove pero.

Úloha 3.

Aký zvuk sa opakuje v slove ceruzka?

Úloha 4.

Slovo kniha znamená jednu alebo viacero vecí. Čo keby sme hovorili o jednej veci?

Úloha 5.

Tajomstvo. Teraz som v kockovanom vzore, potom v rade, môžete na mňa napísať - ka! (notebook)

Úloha 6.

Poskladať slovo zo slabík. A zistíte, ktorý predmet na obrázkoch nie je, ale treba ho aj zobrať. Pravítko.

5. "Povedz slovo."

Nick-nick-nick - tvoj s päťkamidenník .

Pomlčka -pomlčka -pomlčka- môže byť farebná a jednoducháceruzka

Cash-cash-cash - všetko vkladámperačník

Rad-rad-rad - v klietke a v rade so mnounotebook .

Ako môžete opísať jedným slovom slová, ktoré ste práve spomenuli? (Tréningové veci).

6. Teraz si spomeň a všetky školské veci si odlož do kufríka.

Vložil som ..., ...,... do kufríka.

Práca so slovníkovými slovami.

Prečítajte si slová. Sú to veľmi dôležité slová, treba si zapamätať ich pravopis.

Prečítajte si prvé slovo, zatvorte oči, povedzte ho nahlas, potichu. Choďte slovom.

Prečítajte si druhé slovo, zatvorte oči, povedzte ho potichu, nahlas. Choďte slovom.

Prečítajte si tretie slovo, zatvorte oči a povedzte to. Choďte slovom.

Peračníkový peračníkový zápisník

Pracujte v zošite.

Teraz si tieto slová zapíšme.

Aké slovo napíšeš ako prvé? Druhý? Po tretie?

Zrátané a podčiarknuté.

čo si robil v triede? čo si zistil?

o tvorení slabičnej stavby slov pre deti 4-5 ročné.

Téma: Rozprávka „Turka“

Cieľ: Tvorenie slabičnej štruktúry slova.

Nápravné vzdelávacie úlohy:

Formovanie schopnosti zostaviť jednoduchú spoločnú vetu;

Rozšírenie, sprehľadnenie a aktivácia slovníka;

Odpovedzte na otázky jedným slovom;

Posilnenie schopnosti dokončiť vetu;

Upevnenie správnej výslovnosti samohlások „E“, „U“ a zvukových sérií so zvukom „M“.

Úlohy opravy a vývoja:

Aktivácia rečovej aktivity.

Rozvoj pozornosti, myslenia, zrakovej a sluchovej pamäte, fonematického sluchu.

Vytvorenie hladkého dlhého výdychu.

Rozvoj všeobecnej, jemnej a artikulačnej motoriky.

Nápravné a vzdelávacie úlohy:

Formovanie pozitívneho postoja k lekcii.

Vybavenie : Plyšová hračka „Mačka - Murka“, obrázky s postavičkami z rozprávky „Turnip“; krabica fazule; papierové motýle; taška s obrázkami: "Medveď", "Lietadlo", "Dom", "Lopta", "Lopta", "Luk", "Mačka", cesta s mačacími stopami.

Priebeh lekcie

Úvodná časť.

Logopéd: Dobrý deň! Pozri, kto dnes prišiel na našu lekciu? Táto mačka je Murka. Pozdravte Murku.

Dieťa hovorí ahoj.

Logopéd : Murka nám niečo priniesol.

Krabička s fazuľou a v nej ukryté obrázky s postavičkami z rozprávky „Turnip“.

Logopéd : Pozri, aké obrázky sú skryté vo fazuli?

Dieťa fotí zo škatule s fazuľkami a kladie ich na stôl (dedko, babka, vnučka-Maša, Chrobáčik, mačka, myš, repa).

Logopéd : Kto je to?

dieťa: Starý otec, žena atď.

Logopéd: Z ktorej rozprávky sú všetky postavy? Čo je to za rozprávku?

Dieťa : repka.

II . Hlavná časť.

Logopéd: Murka má túto rozprávku veľmi rada a prosí o pomoc pri jej rozprávaní. Môžete pomôcť?

Dieťa : Áno!

Logopéd: Dedko zasadil...Čo?

Dieťa : repka.

Logopéd: Aký druh repy vyrástol?

Dieťa : Veľký veľký (prehliadky).

Logopéd: Dedko sa stal repkou...Čo mám robiť?

dieťa: Ťahať (ukazuje).

Logopéd : Ťahá a ťahá – ťahá a ťahá, ale vytiahnuť….Čo?

Dieťa : Nemôže.

Logopéd: Komu volal dedko?

dieťa: Babička (ukazuje).

Logopéd : Kto zasadil repku?

dieťa: dedko.

Logopéd : Kto pomohol dedkovi ťahať repku?

Dieťa : Babička, Máša, Chrobáčik, mačka, myš.

Logopéd : Výborne, Murke sa páčilo, ako si pomáhal rozprávať príbeh.

Dychové cvičenia "Motýľ"

Na stole ležia motýle vystrihnuté z papiera.

Logopéd : Pozri kto to je? Koľko motýľov! Fúkame na motýle, aby lietali (pričom dbáme na to, aby dieťa vydýchlo dlho a plynulo).

Dieťa sfúkne motýle jedného po druhom.

Logopéd : Výborne, všetky motýle sa rozutekali.

Lekcia telesnej výchovy „Kúzelná taška“

Logopéd : Murka nám priniesla ešte niečo, čarovnú tašku s obrázkami. Pozri, čo je toto?

dieťa: Lietadlo.

Logopéd : Lietadlo letí, lietadlo bzučí. Ako znie lietadlo? Opakujte a ukážte.

Dieťa : „U-U-U“ (zobrazuje sa).

Logopéd: kto to je?

Dieťa: Medvedík.

Logopéd: Medveď kráča a spieva pieseň: „EEE“. Opakujte a ukážte.

Dieťa : „E-E-E“ (zobrazuje sa).

Logopéd : Ako nahlas spieva medveď?

Dieťa : „E-E-E“ (zobrazuje sa).

Logopéd : Ako medveď ticho spieva?

Dieťa : „E-E-E“ (zobrazuje sa).

Didaktická hra"Slabičná cesta".

Logopéd : Teraz sa „prejdime“ s Murkinými prstami po magickej ceste (na stole je cesta s mačacími stopami).

Logopéd: Vykročte na stopy a povedzte: "MA-MA-MA."

Dieťa : „MA-MA-MA (kráča prstami po ceste).
Hodí sa aj k slabikám „MO“, „MU“, „MY“.

Didaktická hra „Pozri a nájdi obrázok“

Logopéd : Murka má stále niečo vo svojej čarovnej taške. Získajte to.

Dieťa vyberie a položí na stôl obrázky: domček, lopta, lopta, mašľa, mačka. Logopéd pomenúva obrázky. Potom sa ponúkne, že ukáže kde: dom, ples, ples, luk, mačka. Dieťa ukazuje.

Logopéd : (zobrazuje obrázky jeden po druhom) "Čo je to?"

Dieťa : domček, lopta...

III . Záverečná časť.

Logopéd: Kto nás dnes prišiel navštíviť?

dieťa: Murka.

Logopéd : Akú rozprávku sme povedali Murkovi?

Dieťa : repka.

Logopéd: Murkovi sa naša rozprávka veľmi páčila. Aké ďalšie obrázky nám priniesla Murka (show).

Dieťa : „Medveď“, „Lietadlo“.

Logopéd: Výborne! Dnes sa ti darilo. Murka vám dáva obrázky zobrazujúce hrdinov rozprávky „Turnip“. Doma tento príbeh určite povedzte mame a ockovi.

Tuvyshkina O.V., logopéd učiteľ najvyššej kategórie MBDOU d/s č. 7.

Nápravné a výchovné úlohy. Formovanie schopnosti jasne vyslovovať dvojslabičné slová s uzavretou slabikou. Objasnenie artikulácie a správna výslovnosť zvuk [t]. Zdokonaľovanie schopností slabičného rozboru a gramatickej stavby reči (tvorba podstatných mien s deminutívnou príponou -ik, -ok, -yok).

Nápravné a rozvojové úlohy. Rozvoj fonematického vnímania, priestorové reprezentácie, opticko-priestorová orientácia, dynamická a rytmická organizácia pohybov, pozornosť, pamäť.

Nápravné a výchovné úlohy. Rozvíjanie kooperačných schopností v hre a priamo vzdelávacie aktivity samostatnosť, iniciatíva, zodpovednosť.

Vybavenie. Obrázok alebo hračka Luntika; interaktívna tabuľa, prezentácie pre hry „Uhádni hračku“, „Slovné domčeky“; prázdne hárky papiera, voskovky, súprava počítacích tyčiniek pre každé dieťa, ploché obrázky dlaní a chodidiel, lopta, škatuľka s úlohami v obálkach.

Organizačný moment.

Deti prídu a postavia sa vedľa logopéda.

Logopéd . Prišiel k nám balík od nevšedného rozprávkového hrdinu. Skúste hádať, kto to je?

Dospelí a deti vedia, že spadol z inej planéty -

Fialové zvieratko, malý kamarát pre deti.

deti. Toto je Luntik.

Na interaktívnej tabuli sa objaví obrázok Luntika. Logopéd otvorí balíček a vyberie list, ktorý deťom prečíta.

Logopéd. Luntik nedávno priletel z Mesiaca a chce tam ísť MATERSKÁ ŠKOLA a potom ísť do školy. Ale do škôlky ho neprijmú - veľa toho nevie. A aby ho prijali do škôlky, potrebuje splniť zadania. A žiada nás, aby sme mu pomohli.

Logopéd. Chlapci, môžeme pomôcť Luntiku?

Logopéd. Luntik vložil svoje úlohy do krabice.

(Logopéd vytiahne obálku s 1. úlohou a vyzve deti, aby si sadli na stoličky).

Hra „Hádaj rozprávkového hrdinu“.

Obrázky hrdinov sa na interaktívnej tabuli objavia v tomto poradí: drdol, zajačik, Macko Pú, mačka, myš.

Logopéd. Pozrite sa a hádajte môj predmet. Táto položka je za mačkou.

deti. Toto je myš.

Logopéd. Tento objekt je pred mačkou, ale za zajačikom.

deti. Toto je Macko Pú.

Logopéd. Táto položka je pred myšou.

deti. Toto je mačka.

Logopéd. Tento objekt sa nachádza pred kozou, ale za kolobokom.

deti. Toto je zajačik.

(Správna odpoveď je sprevádzaná signálom na obrazovke)

Logopéd vytiahne obálku s 2. úlohou a vyzve deti, aby išli k stolom.

Hra "Koberec".

Deti sedia pri stole. Každé dieťa má prázdny list papiera a voskovky.

Logopéd. Nakreslíme koberce. Do stredu papiera nakreslite modrý kruh. Nad kruhom je červený štvorec. Pod kruhom je zelený trojuholník. Nakreslite jeden malý kruh v každom rohu podložky.

( Logopéd vytiahne obálku s 3. úlohou a vyzve deti, aby išli na koberec)

Hra „Dlane a stopy“.

Rovinné obrazy dlaní sú náhodne rozložené na podlahe

a chodidlá.

Logopéd. Každý z vás má jeden rovinný obraz chodidla a dlane. Nájdite druhý pár rúk a nôh, ktoré sú rozložené na koberci.

(Logopéd vytiahne obálku so 4. úlohou).

Herné cvičenie „Počítajte slová“. Predstavujeme zvuk [t].

Logopéd. Počúvajte slová: lano, lístok, kytica. Odpočítajte to

koľko slov som povedal?

deti. Tri.

Logopéd. Pomenujte druhé slovo, prvé, tretie.

deti. Lístok. Lano. Kytica.

Logopéd. Aký zvuk je v týchto slovách najbežnejší?

deti. Zvuk [t].

Logopéd. Poďme charakterizovať tento zvuk. aký je?

deti. Spoluhláska – nespieva sa, nezne – vyslovuje sa bez hlasu, tvrdo.

Logopéd. Ako správne vysloviť hlásku [t]?

deti. Ústa sú mierne otvorené, jazyk klope na horné zuby.

Logopéd. Vyslovme hlásku [t] správne. Teraz budeme vyslovovať slabiky so zvukom [t] pomocou symbolov rúk ( podľa metódy S.E. Bolshakova - zvuk [a] - otvorená dlaň smerom k dieťaťu; zvuk [u] – prsty sú zovreté do zovretia, ale nie sú zatvorené a natiahnuté smerom k dieťaťu; zvuk [o] - prsty, ako pery so zvukom [o], len širšie; zvuk [i] – dlaň v päsť, prsty k dieťaťu, palec stlačený, nechty viditeľné (spojenie so zubami)).

deti. Ta, potom, tu, pri, od, ut, to.

Logopéd. A teraz budete postupne opakovať slabiky a meniť rytmický vzor. Počúvame, spomíname, opakujeme.

deti. Ta-ta-ta; tento — ten — ten; atď.

Logopéd. A teraz pomenujem slabiku a ty ju opakuješ tichšie a tichšie...

At-at-at..., to isté so samohláskami [o], [u], [i].

FKM. Cvičenie „opice“.

Logopéd ( otočí sa chrbtom k deťom). Meníme sa na opice. Ukazujem pohyby a ty opakuješ: obe ruky v páse, nohu späť; jedna ruka je spustená nadol, druhá je na opasku, noha je vpredu; jedna ruka na opasku, druhá na ramene, noha späť; jedna ruka na opasku, druhá na stranu, noha je ohnutá v kolene.

( Logopéd vytiahne obálku s 5. úlohou a vyzve deti, aby si sadli na stoličky).

Hra „Slovné domy“.

Na interaktívnej tabuli sa objaví obrázok dvoch domov: veľký a široký, malý a úzky.

Logopéd. Na čistinke sú dva domy: jeden je malý a úzky a druhý je veľký a široký. Všetky krátke slová musia byť umiestnené v malom, úzkom dome a všetky dlhé slová musia byť umiestnené vo veľkom a širokom dome.

deti. Kôň je krátke slovo. Umiestnime ho do malého, úzkeho domčeka. Slimák je dlhé slovo. Musí byť umiestnený vo veľkom, širokom dome. A takto deti rozdávajú do domčekov slová: kôň, slimák, mačka, pes, chrobák, káčatko.

( Logopéd vytiahne obálku so 6. úlohou a vyzve deti, aby si sadli k stolom).

8. Cvičenie „Počítajte slabiky“.

Logopéd. Rozložte toľko palíc, koľko kladivo zaklopalo: klop-klop-klop; klop-klop-klop-klop; vyložiť toľko palíc, koľko kvapiek padlo na zem: kvapkať; kvapkadlo; kvapkať-kvapkať-kvapkať. Teraz pomenujem slová a vy si vezmete kartičku so slabičným vzorom zodpovedajúcim počtu slabík v danom slove (tom, klbko, kladivo, med atď.)

(Logopéd vytiahne obálku so 7. úlohou a vyzve deti, aby išli na koberec).

Loptová hra „Zavolaj mi láskavo“.

Logopéd. Hodím loptu a poviem slovo. Vrátite loptu a zavoláte slovo láskavo:

Logopéd: Deti: Logopéd: Deti:

mačka - mačka nula - nula

dom - dom tom - tomik

dym - dym hrudka - hrudka

dub - dubový med - med

kôň - konský pahýľ - peň

tieň - tieň deň - deň

Zrátané a podčiarknuté.

Logopéd. No, chlapci, Luntikove úlohy sa skončili, krabica je prázdna.

Myslím, že sme mu pomohli pripraviť sa do škôlky a veľa sa naučil. Chlapci, aké hry a cvičenia sa vám páčili najviac? V balíku však niečo zostalo. Luntik vám poslal tieto žiarivé omaľovánky ako darček.

Anotácia. Materiál je určený logopédom. Logopédom ponúka zhrnutie záverečnej lekcie o formovaní slabičnej štruktúry slova.

Obsah programu:

posilniť schopnosť detí deliť slová na slabiky.
precvičiť si premieňanie slabík.
precvičiť výber slabík do vzorov.
precvičte si výber slov do diagramov.
naučte sa vyberať príbuzné slová pre podstatné meno „les“.
naučiť sa tvoriť slová z písmen.
precvičiť vytváranie nových slov z písmen tohto slova"Fotografia".
rozvíjať myslenie pri riešení hádaniek.
rozvíjať schopnosť počúvať odpovede iných detí.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment:

"Ten, kto povie slabiku pozpátku, si sadne."

sa-ako po-op ho-och aff-fa
in-ni tu-ut zu-uz tsu-uts
ka-ak-yb ga-ag mo-ohm

2. Úvod do témy:

„Jedného dňa rozprávkový hrdina chodil do lesnej školy a teraz môžete hádať, ako sa volá. Slovo je zašifrované, treba ho uhádnuť pomocou referenčných čísel.“

35167248
zanikena

a) Aby mohol vstúpiť do lesa, musí vybrať slová súvisiace so slovom „Les“
(lesy, lesník, porast, lesný pás) Pomocou hádaniek vyberte súvisiace slová.

Neviem, či išiel do lesa, či už išiel dlho alebo krátko, zrazu pred sebou uvidel PALICE PLOT.

Čo je to palisáda? (plot, kde sú kolíky často vedľa seba)

Aby sa Dunno dostal dovnútra, musíte rozdeliť slovo „plot“ na slabiky.

Pomôžme mu!

b) Nevedel som okolo a videl lesnú školu. Učiteľkou tam bola múdra sova. Rozdala zvieratám obrázky, mali by byť umiestnené na lodiach. V názvoch obrázkov je toľko okienok, koľko by malo byť. Skúsme obrázky zoradiť.

c) Potom sova vyzvala zvieratá, aby určili, či ich diagram zodpovedá slovám, ktoré im povie. Skúsme to tiež. Pomenujem slová a vy prídete na tabuľu, ak sa slovo zmestí do vášho diagramu.

AAA (PANAMA), OA (VOBLA), AOA (HAT)

Teraz rozložme slabiky pre diagramy.

Schémy: SG (ma, but, zu), GS (er, it, osh), SSG (khva, fty, sku), SGS (mit, ball, dock)

Minúta telesnej výchovy.

Sova navrhla hrať.

Keď budete počuť slová, ktoré majú v blízkosti zvuky „ShK“, budete sa hrbiť.

(mačka, maska, žaba, veža, nota, zemiak)

Teraz by ste mali dupať, ak v blízkosti počujete slová, ktoré obsahujú zvuky: „TR“

(krtek, posteľ, citro, trojka, zápisník, červená, tvarohový koláč, torta, meter)

d) Pracujte na strese.

Kým všetci hrali:

Do lesa prišiel zlý čarodejník.
Je strašidelný a veľký.
Mávol rukami
Očaril prízvuk.

Tak čo sa stalo? Bolo tam slovo hrnčeky, ale stali sa hrnčekmi Všetka voda špliechala, špliechala všetkých. Existovalo slovo pre šliapanie, ale stalo sa šliapaním. Všetky zvieratá sa takmer utopili. Bolo tam slovo šípov, boli tam šípy, ktoré mierili zbraňami na zvieratá. Zvieratá boli vystrašené a začali prosiť čarodejníka, aby vrátil dôraz na svoje miesto. Čarodejník súhlasil, či mu zvieratá pomôžu vrátiť sa cez horu. A aby ste to urobili, musíte určiť, ktoré slovo bolo vytvorené z nasledujúcich slabík: TA - VO - RO (brána)

Hora sa otvára a za ňou brána! A čarodejník odišiel.

e) Všetci boli šťastní a rozhodli sa zbierať slová z písmen (a-r-k, i-r-m, a-sh-r).

Potom sova navrhla použiť písmená slova „Photography“ na vytvorenie nových slov.

(fotka, hora, ústa, počet, tiger, hra, strelnica, rohy, spoločnosť, váha)

3. Zhrnutie lekcie:

„Výborne! Každý zvládal iné úlohy. Akú úlohu ste robili najradšej?"

Rebrová E.V.,
logopéd učiteľ

Krivosheeva I.V.

učiteľ-logopéd MBDOU č.1

Kurganinsk, Krasnodarské územie

Téma: „Tvorba sylabickej štruktúry slov v hre“

Cieľ:

1) Posilniť schopnosť správne vyslovovať zvuk „r“ v otvorených slabikách;

2) Naučte sa vyslovovať hlásku „r“ v slovách s otvorenými slabikami;

3) Pokračujte vo vytváraní 3-slabičnej štruktúry ťažké slová s uzavretou slabikou;

4) Pokračovať vo výučbe zvukovej analýzy jednoslabičných slov;

5) Posilniť schopnosť deliť slová na slabiky (2-3 slabiky);

6) Posilniť schopnosť koordinovať podstatné mená s číslovkami;

7) Rozvíjať duševné procesy (pamäť, pozornosť, logické myslenie).

Priebeh lekcie:

1). Umelecká gymnastika:

"Poďme si umyť horné zuby", "Hojdačka", "Huby", "Kone".

2). Úvod do témy.

Hra „4 extra“ (podľa ucha). Pomenujte ďalšie slovo: Masha, Olya, Lyuda, Roma.

Košeľa, pršiplášť, kabát, kožuch.

bicykel, raketa, auto, motorka.

Baklažán, čerešňa, ryby, cuketa.

L - d: Takže ďalšie slová - Roma, košeľa, raketa, ryba. Aký je rovnaký zvuk vo všetkých týchto slovách? (p). Dnes sa budeme aj naďalej učiť, ako správne vysloviť túto hlásku

3) . Hra „Povedz slabiky“. Dieťa vysloví 3 slabiky a logopéd povie slovo a ukáže obrázok.

Ra - ra - ra - rakovina (raketa, rám, dúha, batoh)

Ro - ro - ro - ústa (ruža, robot, pierko, vedro)

Ru - ru - ru - ruky (tričko, lietadlo, plachta, klokan)

Ry - ry - ry - ryby (rys, hory, sliepky, komáre)

4). Hra "Echo". Pomenujem slabiku a vy ju niekoľkokrát zopakujete, tichšie a tichšie. (ra-ra-ra...)

5). Výslovnosť slabík so zmenou rytmického vzoru (zmena prízvuku).

Ra-ra-ra, ra-ra-ra, ra-ra-ra. Ru-ru-ru, ru-ru-ru, ru-ru-ru.

Ro-ro-ro, ro-ro-ro, ro-ro-ro. Ry-ry-ry, ry-ry-ry, ry-ry-ry.

6). Dokončovanie viet na základe obrázkov.

"Veľký, šedý... sedí v snehu." (obrázok vrany).“

"Kúpili Peťovi nový... (bubon)"

"Mama má nové, zelené ... (vedro)."

"Kráľ mal na hlave zlatú... (korunu)."

7). Počúvajte slová(môžete ukázať obrázky): kukurica, harmanček, koryto, sekera, nosorožec, krava.

– Čo sa sem môže pohnúť samo? Čo nemôže?

- Ktoré slová označujú zvieratá? Ktoré pre rastliny?

8) Fizminutka. Loptová hra "Povedz láskavo." (štruktúra slabík)

Vietor - (vánok) cukor - (cukor) večer - (večer)

Prúd - (rieka) loď - (loď) ventilátor - (ventilátor)

Mesto – (mesto) koláč – (koláč)

9). Práca s kartami.

- Usporiadajte karty do stĺpca.

– Pomenujte slová v hornom riadku zľava doprava;

– Pomenujte slová v spodnom riadku sprava doľava;

- Vyberte si ľubovoľné 2 karty, zapamätajte si slová a pomenujte ich;

– Nájdite slová s tromi slabikami (časťami), ktoré možno 3-krát zatlieskať.

- Nájdite predmety, ktoré majú v sebe slovo „moje“.

10). Analýza zvuku slová: rakovina, ústa (obrázky a diagram).

11). Hra "1,2,3,4,5". Zhoda podstatných mien s číslovkami. (vrabec, pyramída, baran)

12). Hry na tvorenie slabičnej stavby slov.

"Premýšľajte a odpovedzte" - "Čo sa používa drevo na rezanie?" - (so sekerou.)

"Kde rastie ker?" (za plotom)

"S čím piješ čaj?" - (s cukrom)

"O čo sa stará námorník?" – (za loďou)

"Čo robí hudobníka šťastným?" – (gitara)

"Čím babka pohostila Naty?" – (kefír)

"Čím deti zaobchádzali so svojou matkou?" – (hrášok)

"Čím sa mama ovieva, keď je horúca?" – (fanúšik)

Hra"Slabičné lotto".

13). Rozvoj jemných motorických schopností. "Zložte raketu"

Autor je spokojný, nie je to pre vás ťažké - kliknite na „PÁČI SA“