Pripravené
Kamenshchikova Olga Ivanovna
učiteľ základných tried
MOBU Molchanovskaya stredná škola
Trieda: 2. stupeň
UMK "Škola Ruska".
Predmet: ruský jazyk
Učebnica: Ruský jazyk 2. ročník, T.G Ramzaeva, M. Bustard
Téma lekcie: znaky slov s rovnakým koreňom.
Typ školenia: hodina formovania vedomostí
Formy práce: frontálna, práca vo dvojici, práca v skupinách, samostatná práca.
Metapredmetová téma: - rozvoj schopnosti pracovať s informáciami;
- rozvoj schopnosti kombinovať teoretický materiál s praktickými činnosťami (t. j. formovanie intelektuálnej autonómie schopnosti konštruovať nové poznatky na základe existujúcich skúseností);
- rozvíjanie schopnosti používať rôzne spôsoby vyhľadávania informácií;
Vzdelávacie: učte deti hľadať korene v slovách, rozpoznávať slová s rovnakým koreňom na základe dvoch znakov a vyberať slová s rovnakým koreňom.
Rozvojové: rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť viesť vzdelávací dialóg, analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, kresliť diagramy; obohatiť slovnú zásobu detí. - rozvíjanie schopnosti používať rôzne spôsoby vyhľadávania informácií;
- rozvoj operácií myslenia: porovnávanie, porovnávanie, zvýrazňovanie nadbytočného, analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, klasifikácia atď. (kognitívne UUD);
- formovanie počiatočných foriem kognitívnej a osobnej reflexie (regulačné UUD)
Vzdelávacie: rozvíjať schopnosť spolupracovať vo dvojiciach a skupinách.
- formovanie rešpektujúceho postoja k iným názorom, iným názorom;
- rozvíjanie motívov vzdelávacie aktivity a formovanie osobného významu učenia sa;
- rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za svoje činy a rozhodnutia;
Vybavenie
- Inštruktážne karty, informačné hárky, hárky na sebahodnotenie, polotovary na emocionálne hodnotenie;
- Projektor, multimediálna konzola, laptop;
Pokrok v lekcii
1.Organizačný moment.
Mäkké pristátie (deti čítajú slová, vysvetľujú pravopis a ak je odpoveď správna, sadnú si)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
-Čo si máme zapamätať pri písaní slov s neprízvučnou samohláskou v slove?
-Ako skontrolovať slová s neprízvučnou samohláskou v slove?
2.Motivácia k učebným aktivitám
Emocionálna nálada
Spýtal som sa, či sú všetci pripravení
Odpoveď (všetci sú pripravení)
Všetky moje deti sú zdravé
Odpoveď. (všetci sú zdraví)
Opäť bude slniečko
V triede by sme mali zažiariť
Pošle lúče pre každého
Váš úspech je zaručený
- Všetci sedia, nikto nie je preplnený,
Tajne zašepkám: Bude to zaujímavé!
-Otvor zošity, napíš číslo, skvelá práca.
-Aké pravopisné vzory si zapamätáme pri plnení tejto úlohy?
3. Minúta písania
-Poviem ti hádanku, začnem a ty skončíš, odpovedz zborovo!
Spal v dome celú zimu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera (medveď)
-Povedz mi, aká je prvá hláska v slove medveď?
-Aké písmeno predstavuje tento zvuk?
- Uveďte úplný popis zvuku.
-Aké písmeno napíšeme dnes v triede?
Mm mam mam ama
-Čo začneme písať s veľkým písmenom ?
-Ako ich voláme?
4. Práca so slovnou zásobou a pravopisom
- Zapíšte si slová z diktátu.
Vietor, vrana, vrabec, dievča, zajac, krava, medveď, líška, kohút, pes.
-Môžem skontrolovať pravopis týchto slov? (Musíte si zapamätať pravopis.)
-Ako sa uistiť, že máte pravdu? (Skontrolujte pravopis týchto slov v slovníku)
-Kto nekontroloval slovník a je si istý, že všetky slová sú napísané správne?
-Ako sa volajú tieto slová?
-Akým jedným slovom ich môžete nazvať všetky? (a) podstatné mená, b) všeobecné podstatné mená, c) živé)
-Pozri, aké zviera bolo spomenuté v hádanke?
- Čo by sme si mali pamätať pri písaní slova medveď? (Párové spoluhlásky)
- Ako skontrolovať párové spoluhlásky na konci slova?
-Náš medveď má chuť na sladké, má veľmi rád maliny. Ak ho chcete rozmaznávať, pomôžte mu splniť úlohu. Na začiatku hodiny ste si spomenuli na pravidlo.
4.Kontrola D.Z.
-Prečítaj si, aké príbuzné slová boli vynájdené pre slovo záhrada.
-Aký koreň ste v slovách identifikovali?
-Ukážte kartu, ktorá zobrazuje koreňový symbol.
- Kto dal návrh?
-Kto chcel napísať príbeh?
Vypočujte si báseň
Pomenujte slová s rovnakým koreňom.
Kedysi dávno pred mnohými rokmi
Vysadili sme nádhernú záhradu
Táto záhrada nebola ovocným sadom
Bol len slovom.
Toto je slovo, slovo je koreň
Čoskoro to začalo rásť
A prinieslo nám to ovocie
Existuje veľa nových slov.
Tu je niekoľko sadeníc zo záhrady pre vás.
Tu je niekoľko ďalších pristátí v okolí.
Ale záhradník
Alebo k nám príde záhradník.
Veľmi veľmi zaujímavé
Vydajte sa na prechádzku do verbálnej záhrady!
Prečo si to myslíš?
Do ktorej časti reči patrí každé slovo?
Zvýraznite koreň v slovách.
čo si si všimol?
Z akého koreňa vznikli slová: sadenice, výsadba, záhradník, záhradník.
- Pomenujte koreň v týchto slovách. čo si si všimol? (korene v slovách s rovnakým koreňom sa píšu rovnako)
5. Výstup k téme, cieľu, vzdelávacím úlohám v spolupráci.
-Čo nové ste sa naučili o slovách v predchádzajúcej lekcii?
- Chlapci, kto si pamätá názvy slov, ktoré majú spoločný význam?
-Aký je iný názov pre príbuzné slová?
- Ako sa nazýva táto spoločná časť príbuzných slov?
Súvisiace slová.
Podobné slová.
Všeobecná časť všeobecný význam
koreň
- Čo si myslíš, že budeme robiť v triede?
- Čo by ste sa chceli naučiť?
Pracujte podľa algoritmu
1. Urči význam slova.
2. Nájdite súvisiace slová.
3. Nájdite spoločnú časť koreňa
-Nájdeme rodné slová s rovnakým koreňom
6 Hra Pozvať na návštevu
7.Skupinová práca
- Chlapci, pomenujte dve charakteristiky slov s rovnakým koreňom a odstráňte nadbytočné slovo
Najláskavejší, láskavý, láskavosť, choďte tam.
Los, los, klapka, losie teľa.
Prístav, vrátnik, portrét, prístavný robotník
Deň, peniaze, deň, deň.
Voda, vodník, vodič, voda.
8. Pracujte vo dvojiciach
Rovnako ako kríky,
Rôzne slová majú korene.
Buďte opatrní so slovami
Nájdite v nich koreň sami.
Veverička, malá biela, vybieliť.
Voda, voda, led.
List, líška, malá líška.
Hora, kopec, mesto.
Pes, piesok a piesok.
Námorníci, námorníci, mrože.
Koreň, koreň, koláče.
9.Individuálna práca
Cvičenie 297 partnerské hodnotenie
-12. Domáce úlohy
Opakujte pravidlo
Cvičenie 296
13 Reflexia Sebaúcta
Zhrnutie práce
- spokojný sám so sebou
- nie celkom spokojný
- nie šťastný
Zhodnoťte výsledky svojej práce
14. Zhrnutie lekcie
Naša lekcia sa skončila
A plán bol dokončený.
Ďakujem chalani
Pre vás obrovský.
Za vytrvalosť
Tvrdo pracoval!
A vaše vedomosti
Všetci sme to považovali za užitočné
Literatúra
1. Učebnica: Ruský jazyk 2. ročník, T.G Ramzaeva, M. Bustard;
2. Vývoj lekcií v ruskom jazyku. 2. ročník: k učebnici T.G Ramzaeva Ruský jazyk 2. ročník, T.G Ramzaeva, M. Bustard;, I.V. 2. vydanie, M. Skúška vydavateľstva 2012.-495 strán (Seriál Edukačný a metodický kit)
3. Veselá gramatika, V. Volina, M.: Výchova, 2004
4. Učenie hrou, V. Volina, M.: Vzdelávanie, 2004
5.Elektronické zdroje informácií.
Mestská vzdelávacia inštitúcia Istrijské lýceum
Poznámky k hodine ruského jazyka v 2. ročníku
na tému: „Znaky príbuzných slov“
učiteľ základnej školy
Guryanova N.V.
Istra, 2015
Téma lekcie:
"Znaky slov s rovnakým koreňom."
Typ tréningu:
lekcia formovania vedomostí
Formy práce: frontálna, práca vo dvojici, práca v skupinách, samostatná práca.
Téma metapredmetu:
Rozvoj schopnosti pracovať s informáciami;
- rozvoj schopnosti kombinovať teoretický materiál s praktickými činnosťami (t. j. formovanie intelektuálnej autonómie schopnosti konštruovať nové poznatky na základe existujúcich skúseností);
Vzdelávacie:
učte deti hľadať korene v slovách, rozpoznávať slová s rovnakým koreňom na základe dvoch znakov a vyberať slová s rovnakým koreňom.
Vzdelávacie:
Rozvíjať pozorovacie schopnosti, schopnosť viesť vzdelávací dialóg, analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, kresliť diagramy;
Obohaťte slovnú zásobu detí.
Rozvíjanie schopnosti používať rôzne metódy vyhľadávania informácií;
- rozvoj operácií myslenia: porovnávanie, porovnávanie, zvýrazňovanie nadbytočného, analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, klasifikácia atď.
(kognitívne UUD);
- formovanie počiatočných foriem kognitívnej a osobnej reflexie (regulačné UUD)
Vzdelávacie:
Rozvíjať schopnosť spolupracovať vo dvojiciach a skupinách.
- formovanie rešpektujúceho postoja k iným názorom, iným názorom;
- rozvíjanie motívov pre vzdelávacie aktivity a formovanie osobného zmyslu učenia sa;
- rozvoj samostatnosti a osobnej zodpovednosti za svoje činy a rozhodnutia;
Vybavenie
- Inštruktážne karty, informačné hárky, hárky na sebahodnotenie, polotovary na emocionálne hodnotenie;
- Projektor, multimediálna konzola, laptop;
Pokrok v lekcii
ja. Organizačný moment.(3 min.)
Mäkké pristátie (deti čítajú slová, vysvetľujú pravopis a ak je odpoveď správna, sadnú si)
Sn.ga, z.ma, s.sna, k.za, tr.va, .kno, d.ma, st.na, sl.ny, p.la.
- Čo si máme pamätať pri písaní slov s neprízvučnou samohláskou v slove?
- Ako skontrolovať slová s neprízvučnou samohláskou v slove?
II. Motivácia k vzdelávacím aktivitám(2 min.)
- Emocionálna nálada
Spýtal som sa, či sú všetci pripravení
Odpoveď (všetci sú pripravení)
Všetky moje deti sú zdravé
Odpoveď (všetci sú zdraví)
Opäť bude slniečko
V triede by sme mali zažiariť
Pošle lúče pre každého
Váš úspech je zaručený
- Všetci sedia, nikto nie je preplnený,
Tajne zašepkám: Bude to zaujímavé!
- Otvorte zošity, napíšte číslo, skvelá práca.
- Aké pravopisné vzory si zapamätáme pri plnení tejto úlohy?
III. Minúta písania(1 min.)
- Poviem vám hádanku, začnem a vy skončíte, odpovedzte jednohlasne!
Spal v dome celú zimu,
cucal som hnedú labku,
A keď sa zobudil, začal revať.
Toto je lesné zviera (medveď)
- Povedz mi, aký je prvý zvuk v slove medveď?
- Aké písmeno predstavuje tento zvuk?
- Uveďte úplný popis zvuku.
- Aké písmeno napíšeme dnes v triede?
Mm mam mam ama
- Čo začneme písať s veľkým písmenom?
- Ako ich voláme?
IV. Práca so slovnou zásobou a pravopisom(4 min.)
- Zapíšte si slová z diktátu.
Vietor, vrana, vrabec, dievča, zajac, krava, medveď, líška, kohút, pes.
- Je možné skontrolovať pravopis týchto slov? (Musíte si zapamätať pravopis.)
- Ako sa uistiť, že máte pravdu? (Skontrolujte pravopis týchto slov v slovníku)
- Kto nekontroloval slovník a je si istý, že všetky slová sú napísané správne?
- Ako sa volajú tieto slová?
- Akým jedným slovom ich môžete nazvať všetky? (a) podstatné mená, b) všeobecné podstatné mená, c) živé)
- Pozri, aké zviera bolo spomenuté v hádanke?
- Čo by sme si mali pamätať pri písaní slova medveď? (Párové spoluhlásky)
- Ako skontrolovať párové spoluhlásky na konci slova?
- Náš medveď má chuť na sladké, má veľmi rád maliny. Ak ho chcete rozmaznávať, pomôžte mu splniť úlohu. Na začiatku hodiny sme si zapamätali pravidlo. Aplikujte to.
V. D/Z kontrola(5 min.)
- Prečítajte si, aké príbuzné slová boli vynájdené pre slovo záhrada.
- Aký koreň ste v slovách identifikovali?
- Ukážte kartu, ktorá zobrazuje koreňový symbol.
- Kto predložil návrh?
- Kto chcel napísať príbeh?
Vypočujte si báseň
- Pomenujte slová s rovnakým koreňom.
Kedysi dávno pred mnohými rokmi
Vysadili sme nádhernú záhradu
Táto záhrada nebola ovocný sad
Bol len slovom.
Toto je slovo, slovo je koreň
Čoskoro to začalo rásť
A prinieslo nám to ovocie
Existuje veľa nových slov.
Tu je niekoľko sadeníc zo záhrady pre vás.
Tu je niekoľko ďalších pristátí v okolí.
Ale záhradník
Alebo k nám príde záhradník.
Veľmi veľmi zaujímavé
Vydajte sa na prechádzku do verbálnej záhrady!
Prečo si to myslíš?
- Do akej časti reči patrí každé slovo?
- Zvýraznite koreň v slovách.
- Čo si si všimol?
- Z akého koreňa vznikli slová: sadenice, výsadba, záhradník, záhradník.
- Pomenujte koreň v týchto slovách.
čo si si všimol? (korene v slovách s rovnakým koreňom sa píšu rovnako)
VI. Výstup k téme, cieľ, vzdelávacie úlohy v spolupráci.(5 min.)
- Čo nové ste sa naučili o slovách v predchádzajúcej lekcii?
- Chlapci, kto si pamätá názvy slov, ktoré majú spoločný význam?
Súvisiace slová.
Aký je iný názov pre príbuzné slová?
Podobné slová.
- Ako sa nazýva táto spoločná časť príbuzných slov?
Všeobecná časť všeobecný význam koreň
- Čo si myslíš, že budeme robiť v triede?
- Čo by ste sa chceli naučiť?
Pracujte podľa algoritmu
1. Urči význam slova.
2. Nájdite súvisiace slová.
3. Nájdite spoločnú časť koreňa
- Nájdeme rodné slová - rovnaký koreň
VII. Hra „Pozvať na návštevu“
1. Skupinová práca (5 min.)
- Chlapci, pomenujte dve charakteristiky slov s rovnakým koreňom a odstráňte nadbytočné slovo
Najláskavejší, láskavý, láskavosť, choďte tam.
Los, los, klapka, losie teľa.
Prístav, vrátnik, portrét, prístavný robotník
Deň, peniaze, deň, deň.
Voda, vodník, vodič, voda.
2. Pracujte vo dvojiciach (5 min.)
Rovnako ako kríky,
Rôzne slová majú korene.
Buďte opatrní so slovami
Nájdite v nich koreň sami.
Veverička, malá biela, vybieliť.
Voda, voda, led.
List, líška, malá líška.
Hora, kopec, mesto.
Pes, piesok a piesok.
Námorníci, námorníci, mrože.
Koreň, koreň, koláče.
3. Samostatná práca (10 min.)
Cvičenie 297 (rovesnícka kontrola)
VIII. Domáce úlohy(2 min.)
- Otvoril denník a zapísal si domácu úlohu
Opakujte pravidlo
- Cvičenie 296
IX. Odraz (csebaúcta)(2 min.)
Zhrnutie práce
- spokojný sám so sebou
- nie celkom spokojný
- nie šťastný
Zhodnoťte výsledky svojej práce
X. Zhrnutie lekcie(1 min.)
Naša lekcia sa skončila
A plán bol dokončený.
Ďakujem chalani
Pre vás obrovský.
Za vytrvalosť
Tvrdo pracoval!
A vaše vedomosti
Všetci sme to považovali za užitočné
Použitá literatúra:
1. Učebnica: Ruský jazyk 2. ročník, T.G Ramzaeva, M. Bustard;
2. Vývoj lekcií v ruskom jazyku. 2. ročník: k učebnici T.G Ramzaeva Ruský jazyk 2. ročník, T.G Ramzaeva, M. Bustard;, I.V. 2. vydanie, M. Skúška z vydavateľstva 2012.-495 s. (séria vzdelávacích a metodických balíčkov)
3. Zábavná gramatika, V. Volina, M.: Vzdelávanie, 2004
4. Učenie hrou, V. Volina, M.: Vzdelávanie, 2004
Téma: „Znaky príbuzných slov“.
Ciele: 1. Rozvíjať schopnosť rozpoznávať slová s rovnakým koreňom na základe dvoch vlastností. Rozvíjať schopnosť vyberať slová s rovnakým koreňom.
Rozvíjať intelektové schopnosti žiakov: myslenie, pamäť, pozornosť, ústny a písomný prejav žiakov.
Rozvíjať záujem o ruský jazyk.
Vybavenie: tabuľka „Znaky príbuzných slov“, obrázok vývoja reči s obrázkom rozprávkových hrdinov, ukážkové obrázky s herným materiálom: škola, prekážková dráha, Čarodejnícky hrad, Čarodejnica, Princezná., karty pre individuálna práca.
Pokrok v lekcii
I. Organizácia triedy.
Zlá čarodejnica očarila krásnu princeznú a pripravila ju o krásu. A teraz dievča sedí samo, uväznené vo vysokej veži, v čarodejníckom zámku. A len vy môžete nájsť cestu k tomuto hradu a začarovať princeznú, ak po ceste nazbierate kúzelné slová potrebné na kúzlo a správne splníte všetky úlohy, ktoré si pre nás Čarodejnica pripravila na tému: „Znamenia príbuzné slová."
II. Identifikácia teoretických vedomostí k téme vyučovacej hodiny.
Aby sme porazili čarodejnicu, budeme potrebovať dobré znalosti. Zapamätajme si všetko, čo vieme o príbuzných slovách.
Aké dva znaky príbuzných slov poznáme?
(slová s rovnakým koreňom majú spoločnú časť a spoločný význam)
Ako sa nazýva spoločná časť príbuzných slov?
(spoločná časť sa nazýva koreň)
Ako inak nazvať súvisiace slová?
(príbuzný)
Učiteľ visí na tabuli plagát
Znaky príbuzných slov.
Majú všeobecný význam
Majú spoločnú časť more-more hora-hora
-Máme potrebné znalosti, môžeme vyraziť na cestu. Oh, je to pre nás ťažká práca
treba urobiť, aby sa zachránila princezná. Ale ako nájdete cestu vedúcu k hradu?
Čarodejnice? Aby ste to urobili, musíte uhádnuť, ktoré písmeno budeme písať kaligraficky.
III Kaligrafia.
práca, robotník, práca.
Prečítajte si slová napísané na tabuli.
Keď zistíte, čo majú všetky tieto slová spoločné, môžete hádať, na aké písmeno budeme písať
minúta písania.
(všetky slová začínajú písmenom „r“ a súvisia, čo znamená, že musíte napísať písmeno „r“)
Grafická minúta.
Aké prvky tvoria malé písmeno „r“?
(zo šikmej priamky zníženej do medziriadkových priestorov a šikmej čiary
s krivkou vľavo hore a vpravo dole)
Celý riadok napíšte malým písmenom „r“.
2. Fonetická minúta.
-- Aké zvuky v písaní sú označené písmenom „r“?
(Písmeno "r" znamená zvuky r a r,)
--V slovách práca, robotník, práca, aký zvuk označuje písmeno „r“?
--Popíšte zvuk r
(p- spoluhláska, tvrdo“ nespárované)
Opíšte zvuk r,
(p, spoluhláska, mäkký, znený, nepárový)
Ktoré z týchto slov má viac písmen ako zvukov? prečo?
(slovo práca má menej zvukov ako písmen, pretože nemá žiadny zvuk)
3. Pravopis minúty.
Aké pravopisné vzory sa našli v slovách napísaných na tabuli.
(slová práca a robotník sú slová zo slovníka. V prvej slabike si treba zapamätať neprízvučnú hlásku a. Slovo práca je príbuzné, treba v nej napísať aj v prvej slabike a)
4.Morfologická minúta.
Aké časti reči sú tieto slová?
(práca je podstatné meno, keďže označuje predmet a odpovedá na otázku aký? Pracovník je prídavné meno, keď označuje atribút predmetu a odpovedá na otázku čo, práca - sloveso, keďže označuje činnosť predmetu a odpovedá na otázku čo robiť?)
Zapíšte si tieto slová do zošita.
Výborne, splnili sme prvú úlohu čarodejnice. Teraz vidíme cestu, po ktorej sa musíme pohnúť, aby sme našli čarodejnícky hrad a oslobodili princeznú. A tu je prvé čarovné slovíčko: krása
IV. Slovná zásoba a pravopis.
Ale čo to je? Na ceste je poleno. Nemôžete ho obísť, ani ho nemôžete zdvihnúť. Toto sú machinácie čarodejnice. Až splnením ďalšej úlohy budeme môcť uvoľniť cestu a pokračovať v ceste.
Na doske:
Pes, mlieko, mesto, mráz, pes, mlieko, krajina, mrznúť.
Prečítajte si slová z tabule.
--Formulujte úlohu v súlade s témou hodiny.
(Nájdite slová s rovnakým koreňom a rozdeľte slová do skupín. Vyberte pravopis a prízvuk. Vyberte koreň)
Ako nám tabuľka pomôže splniť úlohu?
(Tabuľka vám pripomenie vlastnosti slov s rovnakým koreňom.)
(Pes, pes - tieto slová majú rovnaký koreň, pretože majú spoločnú časť a spoločný význam. Prízvuk padá na druhú slabiku, zapamätajte si neprízvučnú samohlásku „o“ v prvej slabike a pod.) Žiaci plnia úlohu v reťazci.
-A túto úlohu sme splnili. Poleno zmizlo z cesty. A tu je ďalšie čarovné slovíčko: krása. Pokračujme v našej ceste. A aby sme sa cestou nenudili, napíšme si vetu.
V. Práca na návrhu.
Čo sa stalo s vetou, ktorú som napísal na tabuľu?
Pozri, je tam poznámka!
Neexistuje spôsob, ako ísť po ceste
Všetky cesty sú zničené.
Očaril som slová
Nebola žiadna ponuka.
Zlá čarodejnica nás opäť vyrušuje. Obnovme vetu a zapíšme si ju do zošitov.
cestovatelia, húština, les, z, hrad, vyšiel, nádherný, do.
(Cestovatelia vyšli z lesnej húštiny do nádherného hradu)
Aké pravopisné vzory sa nachádzajú v slovách tejto vety?
Nájdite hlavné členy vety a označte časti reči, ktorými sú vyjadrené.
Čo je to za vetu z hľadiska účelu výpovede, z hľadiska citového zafarbenia, z hľadiska prítomnosti
hlavní členovia?
Čarodejnica nás nemohla zastaviť svojím čarodejníctvom. V našej ceste budeme pokračovať ďalej.
A nové čarovné slovíčko: krásne
VI. Kreatívna práca.
·A aby si už Čarodejnica nezamieňala slová vo vetách, napíšte dve vety o
láska k rozprávkam, používajúc v nich príbuzné slová: láskavý, dobrý.
Ilustrácia s rozprávkovými postavičkami vám pomôže pri tvorbe viet..
Vyšetrenie.
Čo je koreňom slov dobrý?
VII.
Výborne, ale ako vidím, si unavený. Poďme si trochu oddýchnuť.
(hrané na hudbu)
Ak si prečítam pár súvisiacich slov, nakloníš sa dopredu a tlieskaš
tlieskajte pred vami, ak vymenujem pár slov, ktoré spolu nesúvisia, stavte sa
ruky na opasku a otáčajte telom zľava doprava.
les - lesník záhrada - záhrada statočný - odvaha
rieka - dom na plti - domáca ryža - remíza
stena-nechtový obed-stolový letný-lietať
mačka-mačka pole-polyushko byť priateľmi - priateľstvo
VIII.3 konsolidácia toho, čo sa naučili.
Ďalšia prekážka na našej ceste. Cestu nám zatarasil hustý nepreniknuteľný les.
Zákerná Čarodejnica nás ďalej nepúšťa. Len ak si vieme vybrať čo najviac
viac slov s koreňovým lesom, môžeme ísť ďalej.
(les, les, zalesnený, les, les, lesák, lesník)
Výborne, napísali ste dostatočný počet slov. Les zmizol a nové čarovné slovo:
krásne.
Cítim, že už sme blízko. Čarodejnica však neustúpi. Tentoraz sa široká rieka zablokovala
máme spôsob. Iba ak viete nahradiť otáznik správnym
písmeno alebo číslo môžeme ísť ďalej
voda - 2
Vodica-3
pod vodou-?
Prečítajte si slová. čo sú to za slová?
(súvisiace slová)
Pomenujte koreň
Čo podľa vás znamenajú čísla pri slovách?
(voda-2 slabiky, voda-3)
Aké číslo by malo byť umiestnené vedľa slova pod vodou?
(Slovo pod vodou má 4 slabiky, čo znamená, že musíte vložiť číslo 4.)
rieka-s
riavy
rieka-?
Prečítajte si ďalšiu skupinu slov.
čo sú to za slová?
(homogénny)
Pomenujte koreň
Čo si myslíte, že znamená písmeno s oproti slovám rieka a riečka?
(sú to podstatné mená)
Ktoré písmeno by malo byť umiestnené vedľa slova rieka?
(Musíte zadať písmeno „p“ - toto je prídavné meno.)
-Zapíšte si to, vyberte koreň, zadajte požadované číslo a písmeno.
- Výborne, cez rieku sa objavil stabilný most. Môžeme ho použiť na presun
na druhú stranu rieky a pokračujte v ceste. A tu je nové slovo: farba
Nakoniec sme sa dostali k čarodejníckemu hradu. Ale ako môžeme nájsť princeznú?
Ak chcete oslobodiť princeznú a zničiť hradby, musíte sa naučiť básničku a zapísať si ju z pamäti.
Otvorte si učebnice na strane 159 Pr. 289.
Prečítajte si text básne.
-Narazili ste na nejaké slová, ktorým nerozumiete?
Čo sú rozmrazené náplasti?
(miesta, kde sa sneh už roztopil)
Nájdete rovnaký koreň slov pre rozmrazených Slovákov?
(roztopiť sa)
Pomenujte študované pravopisy.
Zapamätajte si túto báseň.
čítanie pre seba.
čítanie nahlas v zbore
zápis z pamäte 4) autotest
Hradné múry sú zničené. Prichádza princezná. Je čas vrátiť dievčaťu krásu.
Veď na to tak dlho čakala. Tu je posledné slovo pre naše kúzlo: krása,
Prečítajte si všetky čarovné slovíčka, ktoré sme cestou nazbierali.
(Krása, krása, nádhera, nádhera, nádhera, nádhera).
Vyberte koreň všetkých slov.
Ak odpoviete správne na otázku: Sú všetky slová v tejto sérii rovnaký koreň,
potom môžeme začarovať a vrátiť krásu princeznej.
Čo vám pomôže splniť túto úlohu (tabuľka)
(Slovo farba je nadbytočné, pretože to nie je rovnaký koreň ako tieto slová.)
-Prečo je slovo farba nadbytočné, veď aj jeho koreň je krásny!
(pretože význam slov je iný)
Správne, význam tohto slova je odlišný od slov v tejto sérii, no význam je rovnaký.
Akoby kúzlom čarovný prútik slová tvorili kúzlo. Poďme si to prečítať.
Ak ste krásni v duši, nesnívajte o kráse. Otázka krások je jasná. .Krása vôbec nie je vo vrkoči. .Krása nie je daná každému, Len druh sa nazýva krásny!
Pozrite sa na našu princeznú! Ako sa zmenila. Áno, ona je naozaj krásna! Ale zlé kúzlo ešte nebolo prelomené, čo znamená, že princezná sa môže opäť zmeniť na biely list papiera. Aby ste zabezpečili účinok kúzla, každý z vás musí splniť individuálnu úlohu.
1X.Individuálna práca.
Musíte dať krížik do rámčeka oproti skupine slov, ktoré spolu súvisia. A je mínus, ak slová v tejto sérii nie sú rovnakého koreňa.
Záhrada, záhradník, záhradkárstvo
Zima, zima, zima
Slza, slza, vypadni
Bojujte, bojujte, bojujte
Soľ, soľnička, soľ
Voda, vodič, voda
X. Samostatná práca. str.159 Cvičenie 299
Zapíšte si do zošita dvojice slov s rovnakým koreňom. Vyberte koreň Čo vám pomôže dokončiť úlohu? (stôl)
(Zatiaľ čo študenti plnia úlohu, učiteľ kontroluje test)
Prečítajte si dvojice príbuzných slov, ktoré ste si zapísali do zošita.
Pomenujte koreňové slová.
Úloha bola splnená, čarodejnícke kúzlo bolo prelomené. Teraz naša princezná zostane krásna a očarujúca po zvyšok svojho života.
-A tu sa konečne objavila samotná Čarodejnica. Ale teraz nám neublíži. Podmanili sme si ju svojimi vedomosťami, stala sa milšou a chce študovať v našej triede, aby bola taká múdra ako ty.
X1.
Poďme si to zhrnúť.
--Čo sme sa naučili v triede?
. Aké dva znaky príbuzných slov poznáme?
Čo je koreň?
Uveďte príklady príbuzných slov.
XII. Domáce úlohy. strana 158 Cvičenie 297
ХШ.Hodnotenie
Sekcie: ZŠ
trieda: 2
Ciele lekcie:
- upevniť pojem koreňa, rozvíjať schopnosť vyberať slová s rovnakým koreňom;
- zaviesť dva znaky príbuzných slov,
- rozvíjať schopnosť rozpoznávať slová s rovnakým koreňom na základe dvoch charakteristík;
- rozvoj pravopisnej ostražitosti, reči, dopĺňania slovnej zásoby;
- pestovanie lásky k rodnému jazyku a ruským tradíciám.
Vybavenie: tréningový manuál„Svet rodného jazyka“: 2. ročník. Časť III. – M., 2011.- 68 s.: chor. (autori L.P. Barlykina, L.A. Obukhova, O.A. Popova), Ozhegov S.I. Slovník ruského jazyka: Asi 57 000 slov / Ed. Člen korešpondent Akadémia vied ZSSR N.Yu. Shvedova - 20. vydanie, stereotyp. M.: Rus. lang., 1988. –70 s., s. 239, multimediálny projektor, diapozitív (Príloha 1), nástenky so slovom, kartičky na samostatnú prácu (Príloha 2).
Pokrok v lekcii
I. Organizačný moment (Snímka 1)
Zvonček hlasno zazvonil -
Začína sa lekcia.
Prišli sme sem študovať, nie leňošiť, ale pracovať.
Usilovne pracujeme a pozorne počúvame.
- Chlapci, teraz máme lekciu. rodnom jazyku. Pokračujeme v štúdiu tajomstiev ruského jazyka. A ako vždy, každý z vás bude na lekcii výskumníkom.
II. Kontrola domácich úloh
Aká bola domáca úloha? (Pr. 5 s. 133. Bolo potrebné skopírovať slová, pokračovať v rade slov)
Breza, breza, ....
Snehová guľa, snežienka, ... .
Živica, živica,...
Prečítajte si slová, čo majú jednotlivé rady slov spoločné, ako sa podobajú?
(V každom riadku sú slová, ktoré majú rovnakú časť a majú spoločný význam)
Pomenujte korene v týchto slovách.
(Snímka 2)
III. Aktualizácia referenčných znalostí
– Začnime lekciu návštevou zajačika. Zajačik vyskočil z domu s listom TO do domu s listom O.Čo myslíte, kam skočí ďalej, ak bude skákať vždy diagonálne cez trať. (Z domčeka z písmena O skočil zajačik do domčeka z písmena P, potom do domčeka z písmena E, potom do domčeka z písmena N a do domčeka z písmena B.)
– Teraz mi povedzte, do ktorých rodín možno rozdeliť všetky písmená hracieho poľa? (Rodina samohlások - Yu, O, I, E, Ya; spoluhlásky - K, N, R; skupina písmen, ktoré neoznačujú zvuk - L.)
– Uveďte popis samohlások? Ktorá samohláska chýba? prečo?
(Deti odpovedajú na otázky.)
– Ktorá je nepárna medzi spoluhláskami? prečo?
(Odpovede detí.)
Prejdite očami po celej ceste zajačika a povedzte mi, aké slovo zaznelo? (Výsledkom je slovo „ROOT“.)(Snímka 4)
– Slovo „ROOT“ má viacero významov. V lekciách okolitého sveta ste sa už stretli s pojmom „koreň“. čo je to?
(Študenti odpovedajú alebo pomocou „Slovníka ruského jazyka“ od S.I. Ozhegova nájdu výklad slova „ROOT“.)
Ko"renya, -rnya , množné číslo-rni, -rney, m 1. Podzemná časť rastliny, aby ju v pôde posilňoval a prijímal z nej vodu a živiny. Dajte korene(preložené aj: pevne sa niekde usadiť; hovorovo) Vykoreniť(preložené aj: úplne zničiť)1. Vnútorná časť vlasu, zuba alebo nechtu umiestnená v tele. Premeňte sa na červenú až ku korienkom vlasov (veľmi veľa). 3. prevod . Začiatok, zdroj, základ niečoho. Koreň zla . 4. V gramatike: hlavná časť slova bez predpôn a prípon. 5. V matematike: číslo, ktoré po zvýšení na určitú mocninu dáva dané číslo. Druhá odmocnina. Extrahujte koreň. |
- Formulujme tému našej hodiny a určme si, čo by sme sa dnes mali naučiť. (Pripomeňme si, čo je koreňom slov. Zapamätajme si znamienka slov s rovnakým koreňom, naučme sa nájsť koreň v slovách s rovnakým koreňom.)
(Snímka 5)
– Správne, témou našej hodiny sú „Podobné (príbuzné) slová. Znaky príbuzných slov"
IV. Kaligrafia
– Venujte pozornosť slovu „koreň“. Ak ma budete pozorne počúvať, poviete mi, aké písmeno napíšeme perom. Toto písmeno teda označuje spoluhláskový, neznělý, spárovaný zvuk. (Toto je písmeno K.)
– Správne, toto je písmeno K. Určte poradie písmen v tomto reťazci
Kki Kke Kkyo...
(Napravo od veľkého K sú malé písmená k a samohlásky, ktoré označujú mäkkosť spoluhlásky.)
V. Práca so slovnou zásobou a pravopisom
1. Opakovanie predtým naučených slov
Pokračujte vo frázach a zapíšte si slová, ktorými ste dokončili moje frázy:
1. Moskva, Kyjev, Minsk - ... (mesto).(Snímka 7)
2. Šálky, taniere, tanieriky - ... ( riad ).(Snímka 8)
3. Na plote je to veľmi hlasné
Ráno som zakričal... ( vrana ).(Snímka 9)
4. Po piatku príde... ( sobota ).(Snímka 10)
5. Medové huby rastú na pni
Veľmi priateľský... (chalani).(Snímka 11)
6. Majte v ňom vždy poriadok
Knihy, perá a... (notebooky).(Snímka 12)
Kontrola: (Snímka 13) (karty so slovíčkami zo slovnej zásoby na tabuli)
2. Predstavenie nového slova
Dnes sa v triede naučíme novú slovnú zásobu. Môžete ho prečítať tak, že vytvoríte vzor a správne usporiadate stĺpce podľa písmen.
Aké slovo si vymyslel? (breza) (Snímka 15)
Správne . Toto je slovo BREZA.
- Vyberte všeobecný pojem pre slovo breza.
- (strom)
- Ale aj smrek a borovica sú stromy. V čom sa líšia?
- (Breza je listnatý strom a smrek a borovica sú ihličnaté.)
- Formulujte správny všeobecný pojem pre slovo breza. (Breza je listnatý strom.)
Aké sú jeho podstatné vlastnosti? (Breza má bielu kôru a listy v tvare srdca.)
čo to slovo znamená? (Breza je opadavý strom s bielou kôrou a listami v tvare srdca.) – Čo nám môžete povedať o breze (Správa od školeného študenta)
Učiteľ: Breza je rod stromov a kríkov z čeľade brezy. Zvyčajne existuje 120-140 druhov brezy. Rastie v miernych a studených zónach severnej pologule a v horách subtrópov. Breza patrí k lesotvorným a dekoratívnym druhom. Ekonomicky najvýznamnejšie sú breza striebristá a breza plstnatá. Drevo sa používa pri výrobe nábytku a remeslách; púčiky a listy ako diuretikum, choleretikum. Chránených je 5 druhov brezy. (napríklad karelská breza)
Učiteľ: Breza je symbolom plodnosti a stelesnením nebeskej žiary a svetla, chráni pred čarodejnicami, odháňa zlých duchov. Starí Slovania verili, že Bereginya bola veľká bohyňa, ktorá chránila ľudí.
čo to slovo znamená? (Breza je opadavý strom s bielou kôrou a listami v tvare srdca.) Naši predkovia verili v lesných, vodných a nebeských duchov. Ale hlavná bohyňa medzi nimi bola považovaná za Bereginyu. Jeho podoba sa zachovala len v niekoľkých prameňoch... Niektorí historici sa však domnievajú, že mal podobu posvätného bieleho stromu – ruskej brezy.
Učiteľ: Beregina bola obzvlášť často oslovovaná v období dozrievania chleba - to naznačuje, že bohyňa patrila k najvyšším patrónom ľudskej rasy. Odtiaľ pochádza slovo „amulet“.
Ktorá slabika v slove breza je zdôraznená?
Zvýraznite neprízvučnú samohlásku a povedzte mi, aká myšlienka v príbehu o breze, ktorú Alina povedala, vám pomôže zapamätať si netestovateľnú samohlásku e? (Slovo breza pochádza zo slova biela.)
Čo nové ste sa naučili? (Zoznámili sme sa s novým slovným spojením. Dozvedeli sme sa, ako sa toto slovo píše, a že slovo breza v dávnych dobách znamenalo: biela. Dozvedeli sme sa o bohyni Beregin.)
VI. Učenie sa nového materiálu
VII. Formulovanie témy lekcie
Pokračujeme v práci. Sformulujme tému lekcie.( Podobné slová. Znaky príbuzných slov)(Snímka 18)
Pamätáte si, čo sú súvisiace slová? (Príbuzné sú slová, ktoré majú spoločnú časť s rovnakým významom.)
Zapamätajte si 2 znaky príbuzných slov (1. Rovnaký koreň, 2. Spoločná hodnota)(Snímka 19)
1. Cvičenia na určovanie koreňov v slovách s rovnakým koreňom. Práca z učebnice
Cvičenie 7, str. 135. (Snímka 20 ) (samostatná práca)
Ako môžete pomenovať text? (Ruská breza. Breza. Ruská krása atď.)
Dodatočná úloha.
Nájdite hlavné členy vety v poslednej vete ( Komentovaná analýza v rade)
Kontrola toho, čo ste napísali (Snímka 21)
2. Ústna práca
(Karty s rovnakými základnými slovami sú pripevnené k magnetickej tabuli)
Urobme reťaz príbuzných slov a ja ti pomôžem.
- Ako láskavo nazývame tento strom? (Beryozonka)
- Ako sa volá les, v ktorom dominujú brezy? (Bereznyak)
- Pomenujte hubu, ktorá rastie pod brezou.
- (hríb)
Aká je šťava z tohto stromu? (breza)
Nájdite spoločnú časť príbuzných slov. (Berez)
Poďme si to zhrnúť. Čo je koreň?
Žiak: Spoločná časť príbuzných slov sa nazýva koreň. Preto majú príbuzné slová iný názov - príbuzný: majú rovnaký koreň. Koreň je najdôležitejšia časť slova. V tom spočíva jeho význam. Neexistujú slová bez koreňa.
Napíšte a doplňte vetu:
(Brezové hríby) rastú pod brezou.
Zvýraznite koreň v súvisiacich slovách. 4. Rozbor slovnou skladbou
hríb (1 študent na rade)
VIII. Telesná výchova (hudobná)
IX. Posilnenie naučeného materiálu X. Cvičenie 6, str. 135 -samostatná práca na možnostiach.
(Snímka 22)
Zapíšte si súvisiace slová, zvýraznite koreň Možnosť 1: root
-záhrada- : Možnosť 2 koreň
-les- Vyšetrenie:
(Snímka 23)
1. Cvičenie „Slová sa stratili“ (rozdeľte slová do dvoch skupín)
Pomenujem slová s rovnakým koreňom pre slová les a záhrada. Ak počujete slovo s koreňovým lesom, sadnete si, ak počujete slovo s koreňovou záhradou, vstanete.
Záhrada, les, les, záhradka, záhradník, lesník, lesík, škôlka, lesík, záhradka, výsadba, lesník, porast.
2. Samostatná práca v riadkoch: (Snímka 24)
Slová skopírujte vložením správnych písmen do koreňov slov. Vyberte koreň.
1. rad: Nebo, n (i, e) démoni, n (i, e) nebeskí.
2. riadok: Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.
3. riadok: Soľ, s (o,a)len, s (o,a) poliať.
Kontrola (Snímka 25)
Testovací prieskum (Snímka 26)
| Teraz vám navrhujem vykonať krátky test na tému lekcie. Buďte opatrní! | |
| Skúšobný prieskum | Otázky |
| Odpovede 1. Slová hus, húsenica, húsenica | |
| sú rovnaký koreň, pretože majú spoločnú časť slova. Ak chcete nájsť koreňové slovo | |
| , musíte porovnať významovo niekoľko príbuzných slov a zvýrazniť v nich spoločnú časť. Slováškoláčka, študentka, šikovné dievča | |
| – rovnaký koreň, pretože V týchto slovách je spoločná časť. | |
| Koreň je bežnou súčasťou slov s podobným významom. | |
| Spoluhlásky v koreňoch sa môžu striedať. | |
Priezvisko, meno:
Kontrola: (Snímka 27) Skontrolujte vaše odpovede: 1) - 2) + 3) - 4) - 5) +
- XI. Domáce úlohy. (Snímka 28)
- S.137, cvičenie 8.
- S.139, napr. 10.
- Vytvorte ústny príbeh pomocou príbehu s rovnakými koreňovými slovami.
Samostatná práca pomocou kariet.
(Deti si vyberú jednu z navrhovaných úloh.)
XII. Zhrnutie lekcie. Klasifikácia
všetky typy rečových aktivít. Rozprávali sme sa, čítali, písali, počúvali, a to znamená, že každý z nás začal aspoň trochu lepšie poznať svoj rodný jazyk. Zhrnúť - pokračovať vo vete.
- zistil som...
- Naučil som sa...
- Čudoval som sa...
Ďakujem všetkým za lekciu! (Snímka 30)
Dodatok 2
Nebo, n(i,e)démonov, n(i,e)nebeské.
Slová zapíšte vložením správnych písmen do koreňov slov. Vyberte koreň.
Sn(k,g), sn(e,i)govoy, sn(e,i)govik.
Slová zapíšte vložením správnych písmen do koreňov slov. Vyberte koreň.
Soľ, s(o,a)len, s(o,a) naliať.
Téma lekcie:
„Znaky príbuzných slov“
Ciele lekcie:
- Rozvíjať schopnosť rozpoznávať a vyberať slová s rovnakým koreňom.
- naučiť sa identifikovať korene v slovách s rovnakým koreňom,
- dávať pozor lexikálny význam koreň;
- Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie, počúvanie s porozumením, pravopisná ostražitosť, schopnosť konať podľa algoritmu, analyzovať, schopnosť vyvodzovať závery.
- Pokračujte v práci na rozvoji reči študentov
Vybavenie:
· referenčné tabuľky na danú tému
· kresba smreka.
· maľba znázorňujúca záplavu ľadu na rieke.
· Karty pre skupinovú prácu
· Karty pre individuálnu prácu (pre slabých)
· Signálne kruhy.
· Učebnica „Ruský jazyk“, S.V. Ivanov
UMK" ZŠ- 21. storočie"
Plán lekcie:
1.Org. moment.
2.Kaligrafia.
3.Pravopisný diktát.
4.Komunikujte tému a ciele lekcie.
5.Reprodukcia vedomostí a zručností na túto tému študentmi.
6.Robiť cvičenia.
7.Reflexia.
8.Domáce úlohy.
1.Org. moment
A) Psychologické prostredie na lekciu.
B) Organizácia pracoviska.
B) Prstová gymnastika.
2. Kaligrafia.
Xx xx xv ha he xn xr xl xo
Ihličie, ihličnaté, ihličie
- Odpíšte.
- Dajte dôraz v slovách, zvýraznite koreň, zdôraznite neprízvučnú samohlásku.
-Čo môžete povedať na tieto slová? Dokážte, že majú rovnaký koreň.
Kresba smreka.
3.Diktát pravopisu
Na tabuli: maľba znázorňujúca nános ľadu na rieke.
Krátky rozhovor o maľbe.
Vysvetlenie slova ľadový drift
Text na tabuli:
Ľadový drift! Ľadový drift!
Autor: riečna zima pláva.
Ľadový rezervácia riek
Slnko kotlety na kúsky.
- Pomenujte pravopisné vzory vo zvýraznených slovách. Vysvetlite.
- pomenovať slová s rovnakým koreňom v texte. Dokáž to.
- Z akého slova vznikli tieto slová?
-Zapíšte si to, začnite slovom -ľad.
- Vyberte koreň.
4.Komunikácia témy a cieľov vyučovacej hodiny.
- Cvičenie pozornosti. Pamätajte si slová, ktoré čítate.
Učiteľ číta:
Zelená, zelená, zelená.
Veselý, veselý, veselý.
Beh, bežec, beh.
-Zopakuj prvé tri slová, druhé, atď... Keď odpovieš, slová sa objavia na tabuli.
-Čo môžete povedať na tieto slová? Dokáž to. Pomenujte koreň.
-Ako sa píše koreň v slovách s rovnakým koreňom?
-Čo myslíš: o akých slovách sa dnes budeme na hodine rozprávať?
5. Reprodukcia vedomostí a zručností na túto tému žiakmi.
A) - Vymenujte dve charakteristiky slov s rovnakým koreňom.
Pracujte podľa tabuľky" Súvisiace slová"
6. Cvičenie.
A) Hra.
Zhromaždite všetky slová s rovnakým koreňom.
Orálne. Frontálna práca. Vymenujte slovné druhy.
Na doske sú karty.
Dokáž to
- Prečo slová syčať, vodičák, veverička, leto bude nadbytočný.
B) Vyberte a zapíšte slová s rovnakým koreňom, zvýraznite koreň.
Na tabuli je úloha podľa možností:
· Lipa(prilepiť, falošne, prilepiť, prilepiť, prilepiť, prilepiť).
· Aspen(modrá, jeseň, osikový les, osy, hríb osika, jeseň, osika).
Pre slabých žiakov je úloha individuálne napísaná na kartičky.
Skontrolujte jednotlivo.
Vyšetrenie. Peer check z rady.
- Kto má chyby?
Spätná väzba pomocou signálnych kruhov.
Zrátané a podčiarknuté. - Kto to mal ľahké? - Kto to mal ťažké?
IN) Pracujte podľa učebnice. Strana 77.Pr. 1
-Prečítaj si to.
-Pomenujte pár slov, ktoré nebudú mať rovnaký koreň.
-Prečo?
- Zapíšte si slová s rovnakým koreňom.
7. Reflexia.
Na doske je jazykolam. Chocholaté dievčatká sa smiali od smiechu.
- Kto rýchlo prečíta jazykolam?
-Existujú slová s rovnakým koreňom?
- Ktoré slovo chýba? prečo?
-Aké slová nazývame príbuzné? Uveďte príklady.
-Pomenujte znaky slov s rovnakým koreňom.
- Páčila sa vám lekcia?
- Kto je spokojný so svojou prácou?
- Kto si v triede zaslúži známku „výborne“?
9.
Domáce úlohy
Na výber:
· Vymysli rozprávku o koreni slova.
· Stránka 77 cvičenie 2