Plánovanie lekcie. Biológia – 9. ročník
Predmet: „Organizmus je celok samoregulačný systém»
Lekcia č. 3
Téma lekcie "Telo je integrálny samoregulačný systém"
Základný návod
Suchoruková L.N. Biológia. Živé systémy a ekosystémy. 9. ročník, učebnica pre všeobecné vzdelávanie. inštitúcie s aplikáciou na elektronických médiách / L.N. Sukhorukova, V.S. Ross. akad. Vedy, Ross. akad. vzdelávanie, uverejnené v „Prosveshcheniye“. – 2. vyd. – M.: Vzdelávanie, 2011
Cieľ lekcie: formovanie predstáv o organizme ako biologickom systéme
Úlohy: na základe aktualizácie poznatkov z predtým preštudovaných úsekov biológie systematizovať poznatky o diverzite organizmov a ich úlohe v prírode; rozvíjať schopnosť sumarizovať a systematizovať informácie; vštepovať environmentálne povedomie; presvedčenie o potrebe vlastniť biologické znalosti na zachovanie integrity prírodných systémov.
Plánované výsledky: žiak musí: vymenovať hlavné skupiny organický svet; charakterizovať zástupcov prokaryotov a eukaryotov (rastliny, huby, živočíchy), ich úlohu v prírode; porovnať autotrofné a heterotrofné spôsoby výživy.
Typ lekcie: lekcia o učení sa nového materiálu s postupným posilňovaním.
Formy práce žiakov: práca s učebnicou, elektronickou prílohou k učebnici.
Potrebné technické vybavenie: počítač, elektronická učebnica.
Pokrok v lekcii
Organizačná fáza - 2-3 minúty.
Učiteľ predstaví plán práce, skontroluje, či má žiak učebnicu a elektronickú prílohu k učebnici.
Učenie nového materiálu.
Vzťah buniek, tkanív a orgánov v tele.
Témou našej lekcie je „Telo je integrálny samoregulačný systém“. Najprv si pripomeňme:
Aká je štruktúra živočíšnej bunky? Otvorte interaktívnu tabuľku – strana 14 „Štruktúra živočíšnej bunky“. Povedzte nám o funkciách bunkových organel.
Pamätajte na úrovne organizácie živého organizmu pri odpovedi použite obrázok 1.1 (;Študent musí vybudovať reťazec: bunka – tkanivo – orgán – orgánová sústava – organizmus)
Jedným zo znakov živého organizmu je - bunkovej štruktúry. Čo je bunka? Uveďte definíciu.(Ak máte nejaké ťažkosti, môžete si otvoriť slovník elektronickej učebnice)
Môže byť jedna bunka kompletným organizmom? Uveďte príklady jednobunkových organizmov.
(Pri odpovedi použite interaktívnu tabuľku „Jednobunkové a mnohobunkové organizmy“)
Definujte pojem „tkanina“.
Čo tvoria tkanivá?
Otvorte prezentáciu „Human Tissues“ a zopakujte štrukturálne vlastnosti tkanív.
Čo je to orgánový systém? Uveďte príklady
1. Úrovne organizácie života na Zemi
(podľa Severtsova)
Biocenóza
Ľudská spoločnosť
4
3
Obyvateľstvo
Zobraziť
Mnohobunkový organizmus
2
Cell
bunková molekulárna
organizmický
populácia-druh
biocenotický
biosféra
1
Molekula
Molekula
Cell
Textilné
Organ
Orgánový systém
Organizmus
Organ - časť tela, ktorá má určitý tvar, stavbu, umiestnenie a plní jednu alebo viac funkcií.
Orgánový systém - sú to orgány, ktoré sú anatomicky zjednotené a majú všeobecný plán budovy, spoločný pôvod a vykonávanie bežných funkcií.
SOOD (kostra, svaly)
Lymfatický systém (lymfatické uzliny, lymfatické cievy)
Obehový systém (srdce, cievy)
Reprodukčný systém (pohlavné orgány, pohlavné žľazy)
Nervový systém (zmyslové orgány, nervy, mozog a miecha)
Endokrinný systém (žľazy s vnútornou sekréciou)
Tráviaci systém (črevá, tráviace žľazy)
Dýchací systém(pľúca, dýchacie cesty)
Vylučovací systém (obličky, močové cesty 0
Krycie (koža, sliznice.
Biologickým zmyslom života na planéte Zem je rozmnožovanie domácich zvierat, t.j. reprodukcie.
Existujú dva typy reprodukcie - sexuálne a asexuálne. Už vieme, že hlavnou výhodou pohlavného rozmnožovania je genetická diverzita potomstva, ktoré má väčšiu šancu prispôsobiť sa zmenám životné prostredie.
Aký vplyv má alebo môže mať životné prostredie na organizmus?
Vzťah medzi telom a vonkajším prostredím
Ktoré orgány slúžia na vnímanie signálov z vonkajšieho prostredia?
Tok informácií sa uskutočňuje prostredníctvom priamych a spätná väzba: vo výkonných neurónoch vznikajú nervové impulzy, ktoré vstupujú do centrálneho nervového systému a signalizujú jeho stav. V reakcii na ne orgány dostávajú impulzy, ktoré posilňujú alebo oslabujú reakciu. Prítomnosť signálovej formy informácie, jej prenos podľa princípu spätnej väzby - charakteristický znak organizmus ako živý systém.
Otvorte prezentáciu „Priamo a spätná väzba“.
Odpovedzte na otázky:
Kto je v tomto prípade konateľ a kto konateľ?
Čo sa deje v organizmoch, keď nastane nebezpečenstvo?
Minúta telesnej výchovy. Je čas dať si krátku prestávku a zacvičiť si oči. Otvorte program elektronickej telesnej výchovy a dokončite úlohy.
Telo je samoregulačný systém.
Prečítajte si text učebnice „Organizmus je samoregulačný systém“.
Čo je homeostáza?
Konsolidácia študovaného materiálu.
Aký je princíp samoregulácie tela?
Čo určuje správanie organizmu?
Otestujte si svoje vedomosti v teste na strane 15
Preštudujte si materiál v § 3, odpovedzte na otázky na strane 15 pomocou interaktívnej tabuľky „Potreby sú základom správania“ a napíšte príbeh o živote jedného zo zvierat.
- poznať štruktúru a funkcie koreňov, výhonkov, kvetov, plodov, semien
- definovať pojmy „tkanivo“, „orgán“;
- vymenovať štrukturálne znaky a funkcie mnohobunkového organizmu;
- známky prepojenia orgánov;
- rozpoznávať a opísať orgány a orgánové systémy na tabuľkách;
- Rastliny a zvieratá sú celý organizmus
- Vzájomné prepojenie buniek, tkanív a orgánov ako základ celistvosti mnohobunkového organizmu.
Osobné UUD:
1. Uvedomiť si neúplnosť vedomostí, prejaviť záujem o nový obsah
2. Vytvorte súvislosť medzi účelom činnosti a jej výsledkom
3. Zhodnoťte svoj vlastný prínos k práci triedy alebo skupiny
Regulačné UUD:
1. Stanovte si ciele a zámery vyučovacej hodiny
2. Zúčastnite sa kolektívnej diskusie o probléme, zaujímajte sa o názory iných ľudí, vyjadrite svoj vlastný
3. Určite kritériá pre štúdium kvetu
Kognitívne UUD:
1. Pracujte so stolom
2. Nájdite rozdiely
3.Práca s informačnými textami
4. Porovnajte a zvýraznite funkcie
Komunikácia UUD:
1. Skupinová práca na diskusiu o informáciách
2. Vypočujte si svojho priateľa a zdôvodnite svoj názor
3. Vyjadrite svoje myšlienky a nápady
Zobraziť obsah dokumentu
"Prezentácia na lekciu. Téma: "Organizmus ako celok." "
- Bunková štruktúra
- Výživa
- Dych
- Metabolizmus
- Podráždenosť
- Pohyb
- Rozmnožovanie
- Rast a rozvoj
ORGANIZMUS
Tkanivo je skupina buniek a medzibunkových látok podobných štruktúrou,
funkcie
a majú spoločný pôvod.
vzdelávacia látka
Bunky tu ležia veľmi blízko pri sebe a neustále sa delia.
V priehľadnej cytoplazme buniek tohto tkaniva je toľko chloroplastov, že je niekedy ťažké vidieť jadro.
hlavná tkanina
krycie tkanivo
Kôra listov
Bunky sú spolu tesne uzavreté, ich bunková stena je veľmi pevná.
vodivá tkanina
Bunkové steny majú póry a priechodné otvory, ktoré uľahčujú pohyb látok z bunky do bunky.
Sitá trubice
Plavidlá
mechanická tkanina
Tvoria ho dlhé bunky s veľmi silnými bunkovými stenami.
KVETNÁ RASTLINA
VEGETATÍVNE ORGÁNY
REPRODUKČNÉ ORGÁNY
FETUS
KVET
ÚNIK
ROOT
SO SEMIENKAMI
EXTERIÉR BUDOVA
VEGETATÍVNE ORGÁNY RASTLÍN
TYPY KOREŇOV
HLAVNÁ
klauzuly
BOČNÝ
(zo stonky alebo listov)
(z hlavnej a vedľajšej vety)
(zo semenného embrya)
TYPY KOREŇOVÉHO SYSTÉMU
ROD :
Vláknitý :
hlavný koreň nie je vyjadrený
hlavný koreň je dobre vyvinutý
(jednoklíčnolistové)
(dikoty)
KOREŇOVÉ FUNKCIE
ANCHOR
Drží
rastlina v pôde
PUMP
Absorbuje vodu a
minerálne soli
SKLAD
Zásoby
výživný
látok
ÚNIK
OBLIČKY
LISTY
STEM
- Výška;
- Vetvenie;
- Vývoj listov
- fotosyntéza;
- Podporovať (drží ostatných
a kvety;
orgánov a vykonáva
listy smerom k svetlu);
- dych;
- Vývoj nových
- Spojenie medzi koreňom a
iné orgány;
- Odparovanie.
- Prísun živín
ZMENY:
PODĽA KONŠTRUKCIE:
- vzpriamený
- plazivý
- priľnavý
- kučeravý
- trávnatý
- drevnatý
- listnatý,
- ts pobočka
- chrbtice (ochrana)
- antény (podpora)
PODĽA UMIESTNENIA:
- apikálny,
- bočný (axilárny)
NÁJSŤ OBJEKT NAVYŠE: :
- PĽÚCA
- SRDCE
- TRACHEA
- ŽIABIE
NÁJDITE OBJEKT NAVYŠE::
- ŽALÚDOK
- ČREVÁ
- HORMÓN
NÁJDITE OBJEKT NAVYŠE::
- NERVÓZNY
- VYLUČOVACÍ
- ENDOKRÍNNY
NÁJSŤ OBJEKT NAVYŠE: :
- SKELETON
- SVALY
- EZOFAGUS
TRÁVIACA SÚSTAVA
ZABEZPEČUJE TRÁVENIE POTRAVÍN A DODÁVANIE ŽIVÍN A ENERGIE BUNKÁM TELA
Obehová sústava
ZABEZPEČUJE DODÁVANIE ŽIVÍN A KYSLÍKA K BUNKÁM TELA A ODSTRAŇUJE Z NICH ŠKODLIVÉ LÁTKY
VYlučovacia sústava
ZABEZPEČUJE ODSTRAŇOVANIE VITÁLNYCH PRODUKTOV BUNIEK Z TELA
BLADDER
DÝCHACÍ SYSTÉM
DODÁVA BUNKÁM TELA KYSLÍK A ODSTRAŇUJE OXID UHLIČITÝ Z TELA
NERVOVÝ SYSTÉM
ZABEZPEČUJE KOORDINOVANÚ ČINNOSŤ ORGANIZMU
Organizmus - dôležitá jednotka živej prírody
Slovník Dmitrieva
Organizmus je živé telo človeka, zvieraťa resp živá rastlina ako jeden
celok, v ktorom rôzne orgány a systémy fungujú v harmónii
zachovanie života.
ORGANIZMUS
Porušenie fungovania jedného orgánu alebo jedného z ich systémov ovplyvňuje činnosť všetkých ostatných systémov a celého organizmu ako celku,
keďže telo je jeden celok a nie súbor jednotlivých častí.
Človek je biosociálna bytosť Ako biologická bytosť: Je prirodzená bytosť, ktorá je obdarená fyzická sila, mozog, zmyslové orgány, fyzické potreby atď. Ako sociálna bytosť: Je integrálnou súčasťou spoločnosti, prvkom určitého sociálna skupina, predmetom spoločenských, politických, ekonomických, morálnych a iných vzťahov.
Základy telesnej kultúry Sociálno-biologické základy telesnej kultúry sú princípy interakcie sociálnych a biologických zákonov v procese človeka osvojujúceho si hodnoty telesnej kultúry. Prírodovedné základy telesnej kultúry sú komplexom lekárskych a biologických vied (anatómia, fyziológia, biológia, biochémia, hygiena atď.).
Najdôležitejšia je anatómia a fyziológia biologické vedy o stavbe a funkciách ľudského tela. Človek sa riadi biologickými zákonmi, ktoré sú vlastné všetkým živým bytostiam.
Ľudské telo Telo je koherentný, jednotný samoregulačný a sebarozvíjajúci sa biologický systém, ktorého funkčná činnosť je determinovaná spolupôsobením psychických, motorických a autonómnych reakcií na vplyvy prostredia, ktoré môžu byť zdraviu prospešné aj škodlivé.
Charakteristickým rysom človeka je vedomé a aktívne ovplyvňovanie vonkajších prírodných a sociálnych podmienok, ktoré určujú zdravotný stav ľudí, ich výkonnosť, dĺžku života a plodnosť (reprodukciu).
Vývoj tela prebieha počas všetkých období jeho života - od okamihu počatia až po smrť. Tento vývoj sa nazýva individuálny alebo vývoj v ontogenéze. V tomto prípade sa rozlišujú dve obdobia: vnútromaternicové (od okamihu počatia po narodenie); mimomaternicové (po narodení).
Každý narodený človek dedí od svojich rodičov vrodené, geneticky podmienené vlastnosti a vlastnosti, ktoré do značnej miery určujú individuálny rozvoj v priebehu svojho neskoršieho života.
Keď sa po narodení ocitne, obrazne povedané, v autonómnych podmienkach, dieťa rýchlo rastie, zväčšuje sa hmotnosť, dĺžka a povrch jeho tela. Ľudský rast pokračuje približne do veku 20 rokov. Okrem toho u dievčat je najväčšia miera rastu pozorovaná v období od 10 do 13 rokov a u chlapcov od 12 do 16 rokov. Zvýšenie telesnej hmotnosti nastáva takmer paralelne s nárastom jej dĺžky a stabilizuje sa o 20–25 rokov
Dospievanie (16 - 21 rokov) je spojené s obdobiami dozrievania, kedy všetky orgány, ich systémy a aparáty dosahujú svoju morfofunkčnú zrelosť. Zrelý vek (22 - 60 rokov) je charakterizovaný malými zmenami v stavbe tela a funkčnosť tohto pomerne dlhého obdobia života je do značnej miery determinovaná charakteristikami životného štýlu, výživy a fyzickej aktivity. Staroba (61 - 74 rokov) a senilný vek (75 rokov a viac) sú charakterizované fyziologickými procesmi reštrukturalizácie: poklesom aktívnych schopností tela a jeho systémov - imunitných, nervových, obehových atď.
Životná aktivita organizmu je založená na procese automatického udržiavania životne dôležitých faktorov na požadovanej úrovni, pričom každá odchýlka od toho vedie k okamžitej mobilizácii mechanizmov, ktoré túto úroveň obnovujú (homeostáza). Homeostáza je súbor reakcií, ktoré zabezpečujú udržanie alebo obnovenie relatívne dynamickej stálosti vnútorného prostredia a niektorých fyziologických funkcií ľudského organizmu (krvný obeh, metabolizmus, termoregulácia a pod.).
Stálosť fyzikálne a chemické zloženie Vnútorné prostredie tela je udržiavané vďaka samoregulácii metabolizmu, krvného obehu, trávenia, dýchania a iných fyziologických procesov.
Organizmus je komplexný biologický systém. Skladá sa zo samostatných orgánov. Existujú skupiny orgánov, ktoré spoločne vykonávajú spoločné funkcie. Vo svojich funkčných činnostiach sú orgánové systémy vzájomne prepojené. SVALOVÝ SYSTÉM. Pozostáva z kostí, väzov, svalov a svalových šliach. Hlavnými funkciami sú podpora a pohyb tela a jeho častí v priestore.
KARDIOVASKULÁRNY SYSTÉM. Pozostáva zo systémového a pľúcneho obehu. Činnosť srdca pozostáva z rytmicky sa meniacich srdcových cyklov. Tepová frekvencia zodpovedá srdcovej frekvencii.
DÝCHACÍ SYSTÉM. Tvorí nosnú dutinu, hrtan, priedušky a pľúca. Hlavnou funkciou je nasýtenie tela kyslíkom, aby sa zabezpečila funkčná činnosť všetkých vnútorných systémov.
TRÁVIACA SÚSTAVA. Pozostáva z ústnej dutiny, slinných žliaz, hltana, pažeráka, žalúdka, tenkého a hrubého čreva, pečene a pankreasu. Nastáva mechanizmus a chémia spracovania potravy a výroby energie pre fungovanie celého organizmu.
NERVOVÝ SYSTÉM. Pozostáva z centrálnej a okrajovej časti nervový systém. Centrálny nervový systém reguluje činnosť funkčných systémov tela. Autonómny nervový systém reguluje činnosť vnútorné orgány a je pod kontrolou centrálneho nervového systému.
RECEPTORY A ANALYZÁTORY Pomáhajú telu rýchlo sa prispôsobiť zmenám prostredia. ŽĽAZY VNÚTORNEJ SEKRÉCIE (žľazy s vnútornou sekréciou). Patria sem štítna žľaza, prištítne telieska, struma, nadobličky, pankreas, hypofýza, pohlavné žľazy atď. Všetky sa podieľajú na produkcii hormónov a neurohumorálnej regulácii telesných funkcií.
U osôb, ktoré nešportujú, od 30 do 35 rokov každoročne klesá: - pľúcna ventilácia; - objem cirkulujúcej krvi klesá; -zvýšená únava pri duševnej práci. , je sprevádzané zvýšením psycho-emocionálnej intenzity pracovnej aktivity; -nárast počtu ochorení infekčného aj neinfekčného charakteru. Objektívnym a vysoko informatívnym ukazovateľom vytrvalosti je hodnota MOC (maximálna spotreba kyslíka) človeka za 1 minútu. Čím vyšší je MIC, tým vyššia je fyzická výkonnosť človeka, tým vyššia je úroveň jeho fyzického zdravia.
Pravidelné fyzické cvičenie vám umožňuje oddialiť „starnutie“ motorických funkcií približne o 10-20 rokov. Spôsobuje minimálne dva pozitívne účinky: -zvýšenie maximálnych hodnôt fyziologických ukazovateľov -zvyšuje efektivitu (rentabilnosť) činnosti celého organizmu a systémov pri vykonávaní dávkovanej svalovej práce.
Ľudské telo je živý systém, preto majú vlastné úrovne organizácie živej hmoty: 1. Molekulárne. Biomolekuly zahŕňajú nukleových kyselín, proteíny, polysacharidy, lipidy, ATP (kyselina adenozíntrifosforečná). Od tejto úrovne začínajú rôzne životne dôležité procesy tela. Metabolizmus, premena energie, prenos dedičná informácia. 2. Bunkové. Bunka je štrukturálnou a funkčnou jednotkou, ako aj jednotkou vývoja všetkých živých organizmov. 3. Tkanina. Tkanivo je skupina buniek rovnakého typu, ktoré vykonávajú jednu funkciu. Existujú 4 typy tkaniva: svalové, spojivové, nervové, epiteliálne. 4. Organ. Orgán je skupina tkanív, ktoré vykonávajú jednu funkciu. 5. Systémové. Systém je skupina orgánov spojených do jedného, ktoré vykonávajú jednu funkciu. 6. Organické. Elementárnou jednotkou tejto úrovne je jedinec, o ktorom sa uvažuje vo vývoji od okamihu vzniku až po koniec existencie (ontogenéza). 7. Špecifické pre populáciu.
Existujú dva hlavné typy pracovná činnosťľudsko – fyzická a duševná práca a ich medzikombinácie. Fyzická práca je typom ľudskej činnosti, ktorej vlastnosti sú determinované komplexom faktorov. Rozlišovanie jedného druhu činnosti od iného, spojené s prítomnosťou akýchkoľvek klimatických, priemyselných, fyzikálnych, informačných a podobných faktorov.
Duševná práca je činnosť človeka transformovať konceptuálny model reality vytvorený v jeho mysli vytváraním nových konceptov, úsudkov, záverov a na ich základe - hypotéz a teórií. Výsledkom duševnej práce sú vedecké a duchovné hodnoty
Nemenej dôležitým aspektom osobnosti je emocionálno-vôľová sféra, temperament a charakter. Schopnosť regulovať formovanie osobnosti sa dosahuje tréningom, cvičením a výchovou.
Biologické rytmy a výkon Biologické rytmy sú pravidelné, periodicky sa v čase opakujúce charakter a intenzita životných procesov, jednotlivých stavov alebo dejov. Fyziologické ekologické
Rytmy života určujú fyziologické procesy v tele, prírodné a sociálne faktory: zmena ročných období, dní, kondície slnečná aktivita a kozmické žiarenie, zmeny spánku a bdenia, pracovné procesy a odpočinok, motorická aktivita a pasívny odpočinok. Hypokinéza a fyzická nečinnosť. Hypokinéza (grécky hypo - pokles, zníženie, nedostatočnosť; kinéza - pohyb) je zvláštny stav tela spôsobený nedostatkom pohybovej aktivity.
V niektorých prípadoch tento stav vedie k fyzickej nečinnosti. Hypodynamia (gr. hypo - pokles; dynamická - sila) je súbor negatívnych morfofunkčných zmien v organizme v dôsledku dlhotrvajúcej hypokinézy. Ide o atrofické zmeny vo svaloch, celkové fyzické vyčerpanie, vyčerpanie kardiovaskulárneho systému, zmeny v rovnováhe voda-soľ, krvného systému, demineralizácia kostí.
Telo človeka, ktorý sa systematicky venuje aktívnej motorickej činnosti, je teda schopné vykonávať objemovo a intenzitou významnejšiu prácu ako telo človeka, ktorý sa tomu nevenuje.
Zoznam použitej literatúry 1. Ľudská anatómia. Učebnica pre telovýchovné ústavy. Ed. V. I. Kozlová. – M. Fi. S, 1978 – 432 s. 2. Anishchenko V. S. Telesná kultúra. Metodicko-praktické hodiny pre študentov: Proc. úžitok. – M.: Vydavateľstvo RUDN, 1999. – 178 s. 3. Balsevič V. A., Zaprozhanov V. A. Ľudská fyzická aktivita. – Kyjev: Zdravie, 1987. – 214 s. 4. Evseev Yu I. Telesná kultúra. Rostov-n/Don: Phoenix, 2003. – 384 s. 5. Kokšarov A. A. Telesná výchova Vysokoškoláci so zdravotnými problémami: edukačná a metodická príručka / A. A. Koksharov. – Barnaul: Azbuka LLC, 2007. – 120 s. 6. Organizácia Koksharov A. A zdravý imidžživot vysokoškolákov prostredníctvom telesnej výchovy: tréningový manuál/ A. A. Kokšarov. – Barnaul: Azbuka LLC, 2007. – 90 s. 7. Kulikov V.P Kiselev V.I. – Novosibirsk, 1998. – 150 s. 8. http://www. najlepší referát. ru/referat-379738. html 9. http: // www. v pohode 4 študent. ru/node/3278 10. http: // pda. spora. net/index. cgi? act=view&id=
1. Základné pojmy 2. Ľudské telo ako jediný samovyvíjajúci sa a samoregulačný biologický systém 3.1. Muskuloskeletálny systém 3.2. Kardiovaskulárny systém(obehový systém) 3.3. Dych. Dýchací systém 3.4. Nervový systém 4. Metabolizmus a energia sú základom životných funkcií ľudského tela
Ľudské telo je jediný, komplexný, samoregulačný a sebarozvíjajúci systém, v neustálej interakcii s okolím, so schopnosťou samoučenia sa, vnímania, prenosu a uchovávania informácií. Funkčný systém tela je skupina orgánov, ktorá zabezpečuje koordinovaný tok životne dôležitých procesov v nich. Rozlišujú sa tieto systémy ľudského tela: kardiovaskulárny, respiračný, muskuloskeletálny, tráviaci, endokrinný, vylučovací atď.
Homeostáza je relatívna dynamická stálosť vnútorného prostredia organizmu (telesná teplota 36–37 °C; acidobázická rovnováha pH krvi = 7,4–7,35; osmotický tlak krvi 7,6–7,8 atm.; koncentrácia hemoglobínu v krvi 130 –160 g/l atď. Odolnosť je schopnosť organizmu pracovať v podmienkach nepriaznivých zmien vnútorného prostredia Adaptácia je schopnosť organizmu prispôsobiť sa meniacim sa podmienkam prostredia.
Reflex je reakcia tela na stimuláciu, vnútornú aj vonkajšiu, vykonávanú centrálnym nervovým systémom. Reflexy sa delia na podmienené a nepodmienené. Hypoxia je hladovanie kyslíkom, ku ktorému dochádza pri nedostatku kyslíka vo vdychovanom vzduchu alebo v krvi. Maximálna spotreba kyslíka (MOC) je najväčšie množstvo kyslíka, ktoré môže telo spotrebovať za minútu pri mimoriadne intenzívnej svalovej práci.
Bunka je elementárny živý systém, ktorý zabezpečuje štrukturálnu a funkčnú jednotu tkanív, reprodukciu, rast a prenos dedičných vlastností organizmu. Tkanivo je systém buniek a nebunkových štruktúr spojených spoločnou fyziologickou funkciou, štruktúrou a pôvodom.
Chrbtica pozostáva zo stavcov a má päť častí: krčnú (7), hrudnú (12), driekovú (5), krížovú (5), kostrčovú (4-5)
Erytrocyty sú červené krvinky, sú nosičmi červeného farbiva – hemoglobínu. Leukocyty sú biele krvinky. Hlavnou funkciou je chrániť telo pred patogénmi. Krvné doštičky sú krvné doštičky, ktorých hlavnou funkciou je zabezpečiť zrážanlivosť krvi.
Hlavné funkcie krvi: Transport – dodáva bunkám živiny a kyslík, odvádza produkty rozkladu z tela pri látkovej premene. Ochranný – chráni telo pred škodlivými látkami a infekciami vďaka prítomnosti mechanizmu zrážanlivosti (zastavenie krvácania). Výmena tepla – podieľa sa na udržiavaní stálej telesnej teploty.
Dýchanie je komplex fyziologických procesov, ktoré zabezpečujú spotrebu kyslíka a uvoľňovanie oxidu uhličitého živým organizmom. Dýchací proces sa zvyčajne delí na: vonkajší (pľúcny) vnútorný (tkanivový) Vonkajšie dýchanie sa uskutočňuje pomocou dýchacieho prístroja pozostávajúceho z dýchacích ciest.
Dychový objem je objem vzduchu, ktorý prejde pľúcami v jednom dýchacom cykle (nádych, výdych). Vitálna kapacita (VC) je maximálny objem vzduchu, ktorý môže človek vydýchnuť po maximálnom nádychu. Rýchlosť dýchania je počet respiračných cyklov za minútu. Jeden cyklus pozostáva z nádychu, výdychu a dychovej pauzy.
Pľúcna ventilácia je objem vzduchu, ktorý prejde pľúcami za minútu. Spotreba kyslíka je množstvo kyslíka, ktoré telo spotrebuje v pokoji alebo počas cvičenia za minútu. Maximálna spotreba kyslíka (VO2) je maximálne množstvo kyslíka, ktoré môže telo spotrebovať za minútu pri maximálnej svalovej práci.
Formovanie motoriky prebieha v troch fázach: Fáza generalizácie – expanzia a zintenzívnenie excitačného procesu, v dôsledku čoho sú do práce zahrnuté ďalšie svalové skupiny. Koncentračná fáza je diferencovaná inhibícia nadmernej excitácie a jej koncentrácie v potrebných oblastiach mozgu. Fáza automatizácie – vykonávanie pohybu automaticky, bez účasti pozornosti a myslenia.
Metabolizmus sú dva vzájomne prepojené protichodné procesy prebiehajúce súčasne, ktorých výsledkom je asimilácia látok pochádzajúcich z prostredia a ich biologická premena na potenciálnu energiu (asimilácia), a druhý proces spojený s neustálym rozkladom látok a odstraňovaním produktov rozpadu z tela. (disimilácia).
Téma: Telo je integrálny samoregulačný systém. Cieľ lekcie:
Ciele: na základe aktualizácie poznatkov z doteraz preštudovaných úsekov biológie systematizovať poznatky o diverzite organizmov a ich úlohe v prírode; rozvíjať schopnosť sumarizovať a systematizovať informácie; vštepovať environmentálne povedomie; presvedčenie o potrebe vlastniť biologické znalosti na zachovanie integrity prírodných systémov.
Zobraziť obsah dokumentu
„Prezentácia na hodinu biológie „Organizmus je integrálny samoregulačný systém““
Poznámky z hodiny biológie, 9. ročník Učiteľka – Maiko E.A.
Dátum: 13.09.2017 Predmet: Cieľ lekcie: formovanie predstáv o organizme ako biologickom systéme
Úlohy: na základe aktualizácie poznatkov z predtým preštudovaných úsekov biológie systematizovať poznatky o diverzite organizmov a ich úlohe v prírode; rozvíjať schopnosť sumarizovať a systematizovať informácie; vštepovať environmentálne povedomie; presvedčenie o potrebe vlastniť biologické znalosti na zachovanie integrity prírodných systémov.
Vybavenie: IKT Pojmy: princíp samoregulácie, homeostázy.
Štruktúra lekcie: 1. Organizácia 2. Stanovenie cieľov 3. Aktualizácia základných znalostí 4. Štúdium nová téma 5. Záverečné posilňovanie 6. Domáce úlohy 7. Komentovanie známok
13.09.2017
Predmet: Telo je integrálny samoregulačný systém.
Cieľ lekcie: formovanie predstáv o organizme ako biologickom systéme
Štruktúra organizmov je založená na bunka- elementárny živý systém.
Vo vysoko organizovaných rastlinách a zvieratách štruktúra buniek, ktoré tvoria tkanivá, zodpovedá výkonu určitých funkcií. Bunky konajú v zhode a nemôžu existovať mimo tela.
V nižších mnohobunkových organizmoch sú bunky menej špecializované.
Biologickým účelom každého organizmu je zanechať potomstvo.
Pri pohlavnom rozmnožovaní sa prejavujú vlastnosti organizmu – dedičnosť a premenlivosť. Všetky mnohobunkové organizmy prechádzajú cestou individuálneho vývoja.
Látky a energia potrebné pre život vstupujú do tela z vonkajšieho prostredia. Preto je dôležité, aby dostával informácie o vonkajšie prostredie reagovať na meniace sa podmienky.
Informácie vstupujú do tela vo forme signálov (vôňa, dotyk, svetlo, zvuk, zmena teploty). Signály sú vnímané receptormi. Receptory ich premieňajú na nervové impulzy, ktoré sa dostávajú do centrálneho nervového systému pozdĺž senzorických neurónov. Tam sa spracujú a vytvorí sa odpoveď. Cez motorické neuróny sa do výkonného orgánu posielajú impulzy z centrálnej nervovej sústavy, ktorých činnosť sa mení (svaly sa sťahujú, produkujú sa hormóny).
Správanie tela je zamerané na dosiahnutie požadovaného výsledku - uspokojenie potrieb. Biologické potreby(výživné, ochranno-obranné, motorické, sexuálne) u zvierat a ľudí v dôsledku nepodmienených reflexov .
Človek má tiež nielen biologické, ale aj sociálne potreby, vytvorený pod vplyvom sociálne prostredie v procese školenia a vzdelávania. Vychádzajú zo získaných foriem správania – rôznych podmienené reflexy .
domáca úloha: S. 3 – učiť, resp. na?